植物的茎教案（优秀15篇）

教学工作计划应当经过反复修改和完善，以适应教学实际和学生的学习需求。教学工作计划范文四：在本学期的教学工作中，我将注重培养学生的实践能力和创新意识，通过组织各种实践活动和研究性学习，激发学生的主动学习和思考能力，提高他们的学习自觉性和主动性。

植物的茎教案（优秀15篇）篇一

1.要求幼儿把感受到的春天特征用各种形式表现出来，培养幼儿的观察力、动脑动手能力和热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的感情。

2.培养幼儿活泼愉快的心境，让春天永驻孩子的心田，幼儿园永远是春天。

3.体验想象创造各种图像的快乐。

4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

种植材料、绘画和手工材料、采集的植物。

1.开场白：春天向我们走来，它走进草地，小草变绿了;它走进花丛，鲜花开放了;它走进农场，麦田发芽了;它走进树林，小树长出了嫩芽;春天像我们走来，带来了春雨滴嗒滴嗒鱼儿乐了，带来了阳光温暖了大地，带来了春风使柳树舞动，感谢春天，春天真好!把春天请进我们的教室，幼儿园里永远是春天!

2.弹奏主题歌：“幼儿园的春天”，请幼儿边唱边做动作。

3.美化教室。

绘画组：布置春天的画栏。

手工组：将采集的树叶、树枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、贴贴，布置春天的植物。

种植组：种植大蒜、萝卜、白菜等，美化自然角。

标本制作组：将日常生活中收集的昆虫制成标本。

(重点：手工组，标本制作组)。

4.评议：请各组幼儿展示成果，并根据自己的创作进行讲述(可以是作品的内容，也可以是制作过程中的一些小事)。

5.播放主题歌，在主题歌声中整个活动愉快的结束。

分组活动一直是幼儿比较喜欢的活动形式，这样他们可以自由选择自己喜欢的活动小组，由于是自己选择的，在活动过程中幼儿的.主动参与性也会比较强，活动结束后大部分幼儿做出了满意的作品。

此次活动也有一些不足，由于在活动中分了四个组，教师就不可能全都照顾到，所以在有的小组出现了幼儿没事做的情况。

下次再组织此类活动时，应该减少分组，控制在2—3个。

在活动开始我播放了各种形态美丽和色彩鲜艳的花的课件，当孩子们看到后非常兴奋，通过观察他们发现了不同花朵的特征，接着我又出示了许多教师自制的纸杯花，再一次吸引了幼儿，激发了他们创作的欲望，在示范制作纸杯花的过程中我自编了一首好听的儿歌，让幼儿清楚的记住了制作的过程。在制作过程中他们非常认真、仔细，特别是一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的再进行着自己的创作，孩子们的作品都非常美丽，我还将他们的纸杯花作品展示到了花园背景图上，让花园变得更加美丽，幼儿共同欣赏、相互评价。既增强了孩子们的自信心，又让他们体会到了成功的快乐。

植物的茎教案（优秀15篇）篇二

认识天竺葵、桅子花、月季等校园内常见的植物。

增强热爱大自然、保护大自然的情感。

引起兴趣。

一课时。

1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请廖悦描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

3、实地观察校园内和家里的常见的绿色植物，拿出自带的植物。

观察盆栽花卉、西红柿、黄瓜等。

在知识和培养能力的.过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。其次是自主学习活动的开展，有利于发挥学生为主体作用，使学生的多种能力包括问题意识得到培养。

掌握知识等倒是其次，关键是要学会爱她，先以她的视角看世界，以她的思维想世界。

植物的茎教案（优秀15篇）篇三

1、认识生活中常见的水生植物，了解外形特征以及与人类的密切关系。

2、学习小组合作记录，探索它们的生长秘密。

3、培养爱护水资源，热爱大自然中植物的美好情感。

一、导入。

1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。

1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。

我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。

2、校对作业，让幼儿一一认识。（展示在白板上）。

3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。

三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。

除了小朋友刚才发现的'水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？

1、让幼儿观察植物长在水中的位置。

2、揭示水中植物的分类。

这些植物都生长在水中，它们有的叶片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉没于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。

3、看图分类。

四、讨论水中植物与人、动物的关系，教育幼儿保持河塘清洁。

小朋友今天了解了这么多水生植物的秘密，那么你们知道这些水生植物对我们人、动物有什么用处呢？（藕、莲子、菱角可以吃或做药；水草、水葫芦、浮萍是鱼、猪、鸭的食物；水葫芦可以净化水、睡莲、荷花可以美化环境等）假如河塘里没有这些水生植物会怎样？怎样使这些水生植物长得更好呢？（保持河塘清洁、不往水中认垃圾、倒脏水等）。

植物的茎教案（优秀15篇）篇四

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。

1观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。

植物的茎教案（优秀15篇）篇五

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

3、培养幼儿主动探索的习惯和体会成功的喜悦，激起下一次探索的欲望。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

一、让幼儿说说植物是怎么来的？请哦跃然把自己的想法说出来。

二、幼儿讨论：植物为什么会长大？怎样才会长大？

三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

活动延伸：鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

环境创设：

1、举办种子图案展。

2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

植物的茎教案（优秀15篇）篇六

植物的茎教案（优秀15篇）篇七

在幼儿园的教育中，教孩子们对一个事物进行全面的认知，是一个非常重要的内容，这不仅仅是让孩子们认识事物，更重要的是，教孩子们认识事物的能力，下面，就是为了让幼儿认识胡萝卜而准备的一个简单的教案。

通过让孩子们对胡萝卜各个方面的认识，让他们对胡萝卜有个全面的认识，同时，在这个认识的过程中，让孩子们逐步锻炼自己对事物的'认知能力。

带有叶子的胡萝卜、胡萝卜图片、胡萝卜汁。

1、老师引导孩子们讲述下，孩子们自己对胡萝卜的认识；

2、根据宝宝的讲述，老师给孩子们展示胡萝卜的图片；

3、给宝宝展示完图片之后，老师根据图片，给宝宝讲述胡萝卜的叶子、果实的样子；

4、再结合胡萝卜的实物，让宝宝们充分认识胡萝卜的特点；

5、老师教给大家认识胡萝卜的营养；

6、让小朋友们一起品尝美味的胡萝卜汁。

幼儿们回家后可以让家长买一个胡萝卜让幼儿深入认识一下。

植物的茎教案（优秀15篇）篇八

1、知道植物中的土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。

2、了解土对人类的作用，萌发珍惜植物的情感。

3、知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4、懂得土壤在生活中的更多作用。

5、激发了幼儿对植物的好奇心和探究欲望。

1、多媒体课件。

2、每组幼儿一盘土壤。（四人一组）。

3、实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

4、植物头饰。

5、四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）。

6、一袋泥土。

一、植物为什么会干枯。

1、幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。

2、小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

二、土中有什么。

1、用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。

2、请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）。

3、请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）。

4、把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5、小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。

6、引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。”

三、土是什么颜色的`。

1、幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土的其它用途。

1、出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

2、小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。

五、延伸活动与“土”交朋友。

让幼儿自由玩土。

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

植物的茎教案（优秀15篇）篇九

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的.视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》。

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)。

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

a、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。

b、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十

1、了解植物的根部吸水后传递给茎干和枝叶，促进植物生长。

2、观察把芹菜放入装有食用色素的水里，茎和叶子的变化。

活动概要。

-把芹菜放入装有食用色素的水里，观察芹菜茎和叶子的变化。

准备活动。

-【自由选择活动-科学领域】bigeyesmalleye活动纸-植物吃的`东西(植物吃些什么呢?)。

活动内容。

【导入】。

1、观看动画片【植物吃的东西】，说一说植物是怎样喝水的。

-我们吃什么长大呢?

-我们吃下的食物会进入到身体的消化器官里，然后就会产生营养，营养供给到身体需要的地方就会使我们长高也可以保护我们身体健康。

-那么植物吃什么长大呢?

-植物的根部吸水后就会传递给茎干和枝叶，促进植物生长。

【展开】。

2、观看视频【植物吃的东西】，了解实验目标，备品以及顺序。

-今天我们要做的实验叫什么?

-做实验的时候都需要哪些东西呢?

-放入食用色素水里的芹菜会有什么变化呢?

-看一看实验顺序。

1)在水杯里放入食用色素。

2)把芹菜斜着切开。

3)把切好的芹菜放入色素水里。

4)过一天之后观察芹菜的变化。

【活动：观察芹菜的变化】。

3、把芹菜放入色素水中，推测芹菜的变化。

-把芹菜放入色素水中会有什么变化呢?

-过了一天之后就可以发现芹菜叶和茎的变化，明天再来观察吧。

4、观察放置一天的芹菜叶和茎。

-用放大镜观察芹菜的叶，有什么变化?

-分别横着切开芹菜和竖着切开芹菜，用放大镜观察截面的不同。

-有什么变化?为什么会有这样的变化呢?

【结束】。

5.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-植物吃的东西(芹菜的颜色发生变化)写出实验结果。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十一

普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。

1．知识方面：

（1）植物细胞工程的理论基础——细胞的全能性（理解）。

（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教学过程中，合理利用录像、软件等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。

（2）创设问题情境，在质疑、探究的.学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。

（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用、理论联系实际的能力。

1．植物组织培养是本节的重点。

（一）通过创设问题情境导入新课：

在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识，掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果，接下来我们将学习有关细胞工程的知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么，主要区别又是什么？了解了这些，同学们也就掌握了细胞工程的内容。

（二）指导启发学生主动地探究学习本课内容：

1、细胞的全能性：

第一步：创设问题情境，并用多媒体投影显示质疑问题：

（1）必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述？

（2）什么是细胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？

（4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？

（5）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？

第二步：多向释疑：

对于问题1、2，3、4：通过认真的预习，借助已有的知识积累，学生不难做出正确的解释。

对于问题5：教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论。

师生释疑：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织（一种相对没有分化的细胞团），继而在植物激素等诱导下发生再分化，才能表达出全能性。发育成完整植株。

第三步：小结：

教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理，使知识条理化，便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养，由此自然过渡到植物组织培养。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十二

大自然中的植物是多种多样的，它们不仅生活环境不同，它们的外表特质也是有很大不同的，这堂课是为了让小朋友们认识大自然，认识大自然中的植物而准备的一堂科学课，教会小朋友们对植物有一些基本的了解。

通过给孩子们展示不同植物的样子，以及讲解它们的生活环境，让小朋友对大自然有更加全面的认识。

植物幻灯片。

1、课堂开始的时候，老师让小朋友举例子说说自己认识的植物都有哪些；

2、老师根据孩子的`表述，开始引入今天的主题；

3、老师给孩子播放幻灯片；

4、老师根据幻灯片，给孩子们讲解每种植物的相关信息；

5、老师让孩子们根据自己的听课，给大家带来对这些植物的认识；

6、老师点评及总结。

通过上面的幼儿园教案，会让孩子在课堂中间接认识更多的植物，让孩子更加热爱生活、热爱大自然。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十三

简析本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的?以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。

本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。

[认知探索要点及教学目标层次]。

1、你知道芽的种类以及叶芽的结构和发育情况吗?(理解并说明)。

2、你知道木本植物茎的各部分结构吗?(理解并说明)。

3、你能说出导管和筛管的位置及功能吗?(理解并说明)。

[技能培养目标]。

培养学生的观察、分析问题的能力，培养学生的实验设计能力。

[情感培养目标]。

1、培养学生严谨、实事求是的科学态度。

2、培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。

[重点]。

1、木本植物茎的基本结构和各部分的功能。

2、茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。

[难点]1、枝芽和茎的关系。

2、导管和筛管的位置和功能。

方法实验、探究、交流授课时数一课时。

准备(一)实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等。

(二)教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件。

板书设计第一节植物茎的输导作用。

1、芽发育成茎：(图略)。

2、茎的基本结构：(图略)。

3、茎的输导功能：

程序教师指导学生自主合作。

探究交流环节点评。

回顾：1、组成植物体的四大基本组织分别是()、()、()、()。

2、一棵完整的植物体有六大器官组成，它们分别是：()、()、()、()、()、()。

3、根的功能：()叶的功能是：

()，茎的功能：()。

课件展示，学生思考。

学生回答问题。

由学生矫正摸清学生的基础，从而为本节教学作好铺垫。

知识回顾针对性强。

1、一棵小树由小长大，它需要什么?

2、水和无机盐从哪里来?

3、根进行生命活动时需要的营养物质。

教师出示一株植物，学生看标本，说出哪是植物的茎。

结论：茎包括主干和侧枝。

探点一：枝芽是怎样发育成茎的?

1、芽分几种?(芽的分类)。

播放一小段动画，展示芽的种类。

提出：为什么叫叶芽、花芽和混合芽?(概念)。

2、叶芽的结构及发育情况：

出示枝芽结构图。

学生思考：

1、幼叶将来发育成什么?

2、芽轴将来发育成什么?

3、芽原基将来发育成什么?

巩固练习：

结构名称将来发育成什么?

芽轴。

芽原基。

幼叶。

图连线(略)。

刚才我们已经知道了，茎在植物中起着重要的输导作用，这是为什么呢?这跟茎的结构有关。

1、茎的外面是什么结构?有什么作用?

除此以外，树皮还有什么作用?

学生观察两幅图片之间的变化。

树皮的变化位置在上方，长出节瘤，这是为什么?

2、什么样的植物能逐年加粗?

小麦、玉米能逐年加粗吗?为什么?

引出形成层，课件展示，(形成层的位置和作用)。

形成层薄如蝉翼，只有几层细胞，但是它们的作用不小，能使木本植物逐年加粗。

引出茎的又一结构----木质部。

木质部除了具有很强的支持作用以外，还有什么功能?

实物展示茎的输导作用的实验操作。

巩固练习。

位置运输方向功能。

导管。

筛管。

木质部的中央是否被染红了，用探针试试它的硬度，引出茎的又一结构---髓。

作用是什么?

观察杨树茎的横切面。

用显微镜观察木本植物茎的标本。

教师出示自制木本植物茎的模型，以巩固茎的基本结构和功能。

结构功能。

树皮。

形成层。

木质部。

髓

1、举例证明茎除了输导和支持作用外，还有贮藏和生殖等功能。

2、为什么树怕伤皮,不怕空心?

根据生活中的经验和学过的内容学生回答。

学生认真观察，互相修正、补充，得出结论。

看动画后，对芽进行分类。

学生观察讨论，说出三种芽的不同。

结合枝芽结构图，解剖杨树的顶芽，用探针挑动，用放大镜观察，得出探索结果，说出各个部分的名称并探讨将来发育成什么。

做完后，学生相互修正。

据生活中的.经验回答!

观察图片，小组讨论，分析回答：树皮折断，其中的输导组织被破坏，有机物不能向下运输而大量积累形成的。

学生根据生活中的经验回答。

学生讨论、生生相互释疑。

讨论后回答：木质部，有很强的支持力。

学生思考后回答，看谁回答得又快又好!

填好表格后，学生相互修正，改错。

很软，看书后说出它的作用。

学生剥开树皮，手摸光滑的形成层，生生质疑，对照实物说出结构。

学生回答茎的结构和功能。

填完后，同位之间交换纠正。

学生谈本节课的收获!

小组讨论，一名代表回答，然后其他小组修正补充!

导入新课从学生的生活感知入手，层层深入，引出本节课题!

形象直观的录像，解决了因季节带来的实物短缺困难。使学生对芽的种类有了直观的认识。并且考察了学生的观察能力。

结合图示，借助解剖工具，对枝芽进行解剖，增强学生动手能力和直观感受。

枝芽与茎的关系是本节课的难点，通过练习使知识得以巩固!并且采用图连线的方式突破了难点!在学中练效果好。

学生观察两幅图，找出不同点，培养了观察能力!

根据学生生活中的经验，提问逐步深入，使学生的兴趣大增、思维集中。

一段形成层的活动录象，化抽象为具体，使学生对形成层活动有了一个动态的认识。

教师通过层层设疑，引导学生步步深入。

通过现场实际操作，培养学生的探究欲望!且现象明显，增强教学效果!

导管和筛管是学生易混的知识点。该练习通过比较，使学生不容易混淆!

学生通过利用显微镜观察茎的横切、观察茎的模型、教师自制茎的结构模型，使学生从多角度来认识茎的结构，突破了重点。

该事例的运用体现出了理论联系实际，对学生灌输“科学技术是第一生产力”的思想，具有一定的现实意义!

《创新设计》、《思维拓展》栏目的增设是开发学生求异思维和动手能力的良好手段，能激发学生的探求欲望。能充分体现新的课改精神!

本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自主学习的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：

1、通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学习中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学习生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。

2、通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，增强学生对知识理解，加深对知识的巩固。

3、自制生物教具《茎的立体分层活动结构模型》，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。

不足之处：

1、学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自然的一草一木的思想情感。

2、缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌生字应该及时强调。

3、及时处理课后习题，课后习题是一些基础知识，应该及时处理，加深对知识的巩固。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十四

1、植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。

2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。

2、准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

1、激趣导入，引发思考。

师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）。

师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）。

2、主动探究，自主建构。

师：看来大家都还是十分了解植物的组成的`，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）。

师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）。

师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）。

师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）。

3、操作实践，加深认识。

师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）。

4、拓展延伸。

师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！

幼儿园认识植物教案，这个世界就是由动物和植物一起组成的，尤其是植物的重要性对于所有的动物来说都是重要的，植物的种类有很多，我们要教会幼儿认识一些常见的植物。

植物的茎教案（优秀15篇）篇十五

1、阐述呼吸作用的过程。

2、阐述有机物对生物体的重要作用。

3、分析实验现象，得出实验结果。

4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

1、呼吸作用的过程。

2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

3、实验现象有分析。

教学环节教师活动学生活动。

导入：回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+氧。

其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物学生回忆光合作用的过程。

回忆有机物的定义？

有机物用来构建植物体。

植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分，提示学生能猜出几种？

有机物、水，无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括：

细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。

细胞壁主要成分—纤维素。

细胞膜主要成分—蛋白质、脂类。

细胞核主要成分---dna。

有机物为植物的生命活动提供能量比较三个演示实验：

让学生总结：实验一、二、三分别证明了什么？

联系我们人类，想想植物是在呼吸吗？

回忆，呼吸对你有什么用？

因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸，植物也一样需要，书本p125找出呼吸作用的概念。

总结出呼吸作用的公式。

（有的特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少）。

1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。

2、活的生物体需要产生二氧化碳和水。

3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。

巩固知识为什么之前说植物产生氧气，

现在又说植物产生二氧化碳，吸收氧气呢？究竟哪个对？学生各抒已见，回忆学习过的课程。

比较光合作用和呼吸作用。

学生一步一步地比较，说出答案。

2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？学生积极回答问题。

我国的主要植物类型。

什么叫植被？草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。

其中植物最多的植物被应该是？为什么？

热带雨林，条件适。

我国植被面临的主要问题森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平。

土地沙漠化比较严重。

为什么会造成这样的现象？

倡导学生保护植被的意识大量砍伐树木，大量使用一次性用品。

学生通过图片，通过一些具体的实验过程，对植物这个呼吸作用比较感兴趣，但他们又很困惑，为什么之前才说植物能吸收二氧化碳，放出氧气，现在又说植物吸收的是氧气，放出的是二氧化碳，让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系，重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际，让他们把自己假设成一个农业学家，怎样指导农民栽种水果，让水果变得又大又甜？是让它们多进行呼吸作用还是少些？具体怎么减少？为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？更多的联系生活，学生易于理解。

因课时不够，把爱护植被，绿化祖国也在这节课一起讲，让学生更易理解植物之间的关系。