小学生风娃娃教案（通用21篇）

教案的编写过程中要注重教师的反思和反馈，以不断改进和提高教学质量。通过阅读优秀的小学教案，可以提升教师的教学设计能力和教学效果。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇一

感受诗歌中的优美意境，愿意朗诵诗歌并能用优美的语调和欣赏的情感朗诵，关注周围环境，感受诗歌对常见现象的优美的、有趣的想象，学习用想象的眼光欣赏周围景物，用诗歌的'语言描绘周围景物。

认读汉字“风”、“水”。

活动前带幼儿到湖边观察风吹皱湖水的现象。

汉字字卡“风”、“水”。

幼儿绘画和表演所用的材料。

引导幼儿回忆观察到的风吹湖水的现象，介绍诗歌名称：老师把小朋友看到的编成了一首有趣的诗歌，名字叫《风娃娃和湖水姑娘》。

教师朗诵诗歌

理解诗歌：

提问：

风娃娃想和湖水姑娘做什么？

风娃娃是怎么问的？湖水姑娘愿意吗？

她是怎么样表示愿意的？从哪里看到她笑眯眯？

我们看见过湖水姑娘笑眯眯吗？

你觉得诗歌写得美吗？美在哪里？

请幼儿用优美的声音学习朗诵诗歌。

把幼儿分成两组，分别用绘画和表演的方式表现诗歌。

教师根据幼儿的讨论进行总结：小朋友平常要多留心观察身边的事情，要动脑筋想，学习用优美的句子来讲这些事，慢慢地就学会编诗歌了。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇二

教学目标：

知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程：

一、导入新课。

1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么?(风车)。

2、怎样才能使风车转起来?(吹一下，有风)。

3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃。

(注意娃娃要读轻声，再来读一次)。

二、初读课文。

想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

三、学习生字。

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法。

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?谁能看图说说。(板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水)。

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动(齐读开火车读)，齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的?于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁?

谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?(板书：纤夫用力拉船船飞快行驶)。

当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。(指名读)。

当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)。

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读。

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗?

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物。

六、巩固识字。

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)。

3、写生字。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇三

我是枫树妈妈的孩子，小学生关于风的作文。我和许多许多的兄弟姐妹们生活在一起，每天随着风儿舞蹈、歌唱，我是快乐的小天使。

有一天，我被一阵秋风给吹到了天空中，呵!我飞起来了，我飞起来了!我好开心，我真的变成了天使。飞着、飞着，我看见了白云，它们好像一颗颗棉花糖。啊!好想在上面睡一觉。可是，不可以呢，云随时都在动，我会去哪里呢?我不要这种没有目标的生活。

我继续向前飘。这时，我看见了一个很大的院子，院子里面有许多的小孩子在开“生日派对”，我真想下去和他们联欢。不过，他们随时都会把我扫进垃圾堆里，这种生活我不想要!

飞呀，飞呀，我看到了商店，法院，饭馆……可我认为这些都不适合我。

过了一会，风停了，我打着圈圈儿慢慢的下降。我会落在哪儿呢?

我一落在地上便迫不及待的四下张望，哈哈!这不是枫树吗?这里、那里、近处、远处，到处都是我熟悉的面孔，这里正是我盼望的故乡“枫树”林。

生活就像那秋风，它富于变化，琢磨不定。你就是那片枫叶，可以随便选择自己的住处，生活。愚昧的人会为了一时的快乐选择短暂的欢愉;智慧的人会有自己的信仰、自己的观点、自己的奋斗，它们更懂得适合的才是最好的道理。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇四

2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

活动步骤教师活动学生活动

本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。

1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。

2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇五

1．知道风对人们既有好处，又有害处。

2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片。

一、导入t：你们知道什么是心愿吗？

你有什么心愿？

t：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）。

二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1.欣赏故事第一段。

t：风娃娃的心愿是什么？（帮助朋友做好事）。

t：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

t：小朋友对风娃娃说了些什么？

t：大家为什么都感谢它？

2.欣赏故事第二段。

t：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？

t：它闯了什么祸？

t：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？

3.欣赏故事最后一段。

t：小朋友为什么喜欢风娃娃了？

t：那么你喜欢风娃娃吗？

三、引导幼儿讨论：

t：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）。

t：你不喜欢风娃娃做什么事？

四、找别人的优点。

t：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

t：请你说一说小朋友的优点。

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。

谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇六

1、欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

2、在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。

3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1、《风娃娃》ppt课件。

2、风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

配套课件：小班语言散文课件《风娃娃》ppt课件

(一)师幼共同欣赏课件。

1、教师出示风娃娃课件，引导幼儿认识。

教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小二班，是谁呢?我们一起来看看吧!

2、教师引导幼儿仔细观察ppt，学会从画面中获取信息。

教师：画面上的'娃娃是谁?你是从哪里看出来的?

教师：画面上还有谁?小鸟在做什么?

教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗?

3、教师有感情的朗诵散文的第一段.

小班上学期语言教案《风娃娃》含ppt课件

(四)师幼共同进行表演活动。

1、教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

3、集体边讲述边进行表演。

附散文：风娃娃

风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀!

风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀!

风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀!

风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀!

风娃娃来了，大家都欢迎她!

在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放ppt时，解说不够详细。

当我把这首散文的内容有ppt的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放ppt一致，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够理想。

在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简单，时间把握不好

本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇七

1．认识11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

理解课文内容，明白其中的道理。

（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。

师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）。

2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）。

字：抽、吸、极、示、责；

词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

（一）了解全文，理清思路。

过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

1．学生自由读课文。

2．全班交流汇报，师板书：

做好事：

吹大风车。

吹帆船。

3．找找分别在文中第几段。

（二）教学第2段。

1．从图片中了解本段内容。

（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）。

（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）。

2．从朗读中感悟本段内容。

过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

（1）学生自由读，同桌互读。

（2）交流读得好的句子，指导朗读。

（三）教学第3段。

1．学生自由读第3段。

2．学生交流、汇报。

（1）纤夫们拉船很累。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

结合课件，指导朗读。

（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

（四）齐读2、3两段。

（五）教学第4段。

1．学生交流。

2．指导朗读。

（一）教学第8段。

过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

1．指名学生朗读。

2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）。

（二）教学5－7段。

过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

1．学生自由读。

2．读好后，四人小组交流。

3．全班交流。师板书：

好心办坏事：

吹风筝。

吹衣服、吹小树。

4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

1．观察这两个这的特点，并说一说。

2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

3．极，学生先书空，再描红、临写。

4．展示，评价。

做好事：吹大风车吹帆船(可爱)。

好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇八

1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）

2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。注意把字音读准，课文读通读顺。

1、（点击出示：不转动的'生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！

2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。奖励风车。

3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！

4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！

5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）

6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写。（生评价）

7、学生在书上写，教师下位巡看。

2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃

3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）

4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？

6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？

7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）

8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。

9、你们能带着动作读一读吗？

10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）

11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。

1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到过渡段。全班读。

2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？

3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧！

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇九

1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。

2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。

2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。

3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。

教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

生：风（教师相机板书“风”）。

师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）。

师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）师：风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）。

师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）。

师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）。

师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？

师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）。

师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ppt出示字谜）。

师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师ppt出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）。

师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）。

生：吹转风车吹动帆船。

师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

生：我会想：风车转的.太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

生：使劲吹气。

师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）。

师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）。

师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口气……去。）。

师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）。

师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？

生：秧苗们会说：……。

师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）。

生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）。

师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

生：要是有谁来帮帮我们就好了。

师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）。

生：读。

师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

生：****。

师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

生：吹转风车、吹动帆船。

师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

生：善良、热心助人。

师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）。

师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。

教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的`了解。

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

一、激趣导入。

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）。

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导。

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌欣赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

（一）复习。

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字。

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导。

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌欣赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

（四）有感情地朗读课文。

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

吹大风车。

吹风筝。

吹帆船。

吹衣服、小树。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十一

认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。

在活动室里陈列娃娃，丰富幼儿对娃娃的'认识。

音乐磁带、录音机。

师：“今天我们班来了一位小客人，想为小朋友们表演一个节目，让我们掌声欢迎。”

师：你听到了什么？（布娃娃）

布娃娃在做什么？（弹琴）

琴声是什么样的？（叮叮咚）

琴声真好听，好像什么一样？（小黄莺）

待幼儿熟练掌握歌曲后，引导幼儿自由随音乐表演。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十二

一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文――《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。

二、学习目标

1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事

2、理解“挂”和“躺”两个字的意思

3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。

一、出示自学提纲

1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？

3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？

4、燕子妈妈的'情感有什么变化，她为什么满意的笑了？

5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？

二、自学课文，梳理思考问题

三、交流展示“自学探究”成果

一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的人？

二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？

三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题

1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？

2、你从小燕子身上学到了什么？

3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。

学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“妈妈满意的笑了”一句话。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十三

2、学习动作撕、搓、贴，体验动手的乐趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

【活动准备】。

1、每人一个画有眼睛、嘴巴的纸盘一个。

2、每组棉花若干。

【活动过程】。

一、出示小丑娃娃，激发幼儿的兴趣。

师：今天，我带来了一位好朋友，我们欢迎它好吗。

师：这是谁呀?我们和它打个招呼吧。

二、介绍材料和过程，丰富幼儿的知识。

师：这个娃娃长什么样子呀?(让2·3位幼儿说)。

总结：这个小丑娃娃真好玩，有五颜六色的头发、圆圆的鼻子、眼睛和嘴巴。

师：那你们知道这个小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(请1·2位小朋友说)。

师：嗯，制作这个小丑娃娃需要纸盘、棉花(边说变出示材料)。

师：下面请你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我们要做的是小丑娃娃的头发，上面我贴好了双面胶，所以请你们先把双面胶撕下来，然后要撕下一小团棉花，我编了一首好听儿歌，跟老师一起说一说“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球变出来”，接下来我把小球粘到纸盘上面，小丑娃娃的一撮头发就做好了，接着我们可以换一个颜色，用刚刚的方法再粘上去，哪位小朋友来试试(让2位小朋友上来边说儿歌边做)。

师：记得，头发要粘的满满的才漂亮哦!

师：看，这个小丑娃娃的脸上还少了什么呀?(鼻子)。

师：对了，还有鼻子，那我们用相同的方法再做一个鼻子，看，又一个漂亮的小丑娃娃完成了!

三、播放音乐，让幼儿大胆创作。

师：你们想不想也来做一个小丑娃娃呀，好，老师帮你们准备好了材料，请你们自己动手做一做吧!

活动反思：

活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》，随着音乐进行歌表演，激发幼儿的兴趣，接着让幼儿观看视频可爱的小鸡，让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示，激发幼儿制作的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识教育得到了延伸。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十四

1．能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

3．知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。

能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》

课件

（一）、谈话导入

1、师：同学们，你们家里都有哪些成员啊？能不能描述一下他们的长相？

师：同学们，你们平常在家里会帮爸爸妈妈或者爷爷奶奶们做点事情吗？

2、师：都帮他们做些什么呢？

（生自由发言）

小结――师：可见啊，同学们都是好娃娃！――――――揭示课题

（二）、歌曲教学

2、师：听完，哪位小朋友来告诉我，这位好娃娃是怎么做的啊？

（生回答）

3、师：好。现在请同学们认真观察，到底出现了几个好娃娃？―――复听歌曲《好娃娃》

4、朗读歌词

5、按节奏朗读歌词（引导学生表现用动作表现出来）

6、对口型游戏。

8、师：同学们有没有觉得哪里比较难唱的'啊？提出来一起解决。

（为了解决歌曲中的难点：“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现学生的自主学习。

9、有感情的唱歌。

10、小组比赛，男女生比赛。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十五

1、尝试选择不同的颜色将自己的小手装扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。

2、在表演中，体验成功的快乐。

1、每桌一份操作材料（红、粉红、橘红、黄、土黄、群青、湖蓝、紫、绿、草绿等颜色；笔若干；用纸剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一块；小围裙）。

2、教师操作材料一份（内容同上）用布盖好。

3、录音机，磁带，小舞台。

1、观看表演，溶入情节。

师：今天，我班请来了一位小演员。看！他来了。

配：“我是五彩手娃娃，小朋友们好，（老师和幼儿及时呼应）今天我给你们带来一段舞蹈，希望你们能够喜欢？“（幼儿观看表演）。

说明：小班孩子小肌肉群发展还不够灵活，所以对于单一的绘画活动并不太感兴趣。如果，能在玩玩的游戏中进行美术活动，则效果更好。

2、观察特征，激发创作念头。

师：五彩手娃娃漂亮吗？你觉得哪些地方漂亮？（幼儿：眼睛，嘴巴，说到头发时，教师重点引导。）。

小结：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，红红的嘴巴，还有五颜六色的头发！你们喜欢他吗？那我们也来做一个五彩手娃娃吧！

说明：利用他们的小手来作画，进行过印手印、彩色的气球、带刺的仙人掌和美丽的'桃花等一系列在纸上印画的活动，孩子觉得自己的小手很神奇，很能干，那怎样来打扮自己的小手呢？于是就生成了这个活动。

师：五彩手娃娃有一双大大的眼睛（贴眼睛），红红的嘴巴（贴嘴巴），还有些什么呢？（与幼儿互动）。

师：现在我们来打扮手娃娃五彩的头发。（从一头到另一头均匀地涂色）我用红色刷一刷；黄色刷一刷；还用什么颜色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮吗？那小朋友也选择你喜欢的颜色来打扮手娃娃吧！

提醒幼儿使用不同色调的颜料时注意换笔。涂好颜色后，不要碰到别人。

说明：关注全体幼儿，指导个别孩子，及时表扬大胆用色的孩子。

师：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我们一起去表演吧！（用布搭一个小舞台，幼儿听着不同风格的音乐，自由表演。）。

说明：选择四种不同风音乐（进行曲、摇篮曲、圆舞曲、还有劳动音乐），将自己的小手伸出布外，用动作来感受音乐的不同风格。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十六

教学目标：

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、复习导入：

自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

二、学生讨论回答。

三、自由读第2~4段。

思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

四、自由读第5~6段。

思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

五、有感情的朗读课文。

思考；你想对风娃娃说些什么？

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十七

教学目标：

认识11个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

１、自由读课文：边读本画出本课生字。

２、借助拼音反复读带有生字的句子。

３、小组交流。

４、检查学生生字的读音。

５、开火车读生字。巩固生字的读音。

６、教师重点指导。

７、写字指导。

三、自由读课文，初步感知课文内容。

四、作业。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十八

1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。

2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。

故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。

一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师：“小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了一封信，看看她为我们准备了什么礼物？”

师：（拿出一本图书）“哦，原来春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，你们想听吗？”

二、欣赏故事

1、听故事录音，初步了解故事内容：

师：“春娃娃跑到谁家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了谁？他们在唱什么？”（理解“串门”）

3、再次听录音，让幼儿带着问题有目的地听故事：

三、阅读活动：

发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故事的理解。

四、经验提升：

根据最后一页说说春天在那里，引导幼儿根据画面上的景物，用简单的语言说一说。

本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境，引起了幼儿极大的兴趣。接着，幼儿在带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解，我通过提问：“春娃娃都到谁的家里去了？”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中，幼儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中，能力强的幼儿能结合画面和自身的经验（上次活动学的歌曲《春天》）说出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），从而帮助幼儿初步感知春天的特征。从整个活动看，大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。如果将这套图书投放到图书角里的话，幼儿阅读的兴趣会很高，进一步加深幼儿对故事的理解和阅读的兴趣。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇十九

下雪天虽然很少，但对于孩子们来说是非常感兴趣，有些孩子没有亲眼看见过雪，只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有一定了解的，他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪，雪花会飘，太阳一晒会雪融化的，乘着这个兴趣点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。

活动中采用猜谜语的形式进行，在猜谜过程中感受到了雪花的特征;又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作，在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中，使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的，是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。

1.继续巩固分辨大小圆形，并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。

2.雪是冬天特有的季节特征。

操作材料

一、猜谜导入——了解雪花的季节特征

1.“说糖不是糖，说盐不是盐，天上飘下来，孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。

2.什么季节才会下雪?我们可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)

二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置

1.出示大小两个圆形，比一比、放一放，大圆堆成雪娃娃的身体，小圆堆成雪娃娃的头。

2.出示粘纸，说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么?两颗小樱桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了，我们一起到雪地里去玩吧。(添画人物)

三、幼儿操作——粘贴雪娃娃

1.提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。

2.五官要粘贴在合适的位置。

四、分享交流——介绍自己堆的`雪娃娃

说说你是怎么堆雪娃娃的?

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇二十

活动目标：

1、理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周围的花草树木、小动物都会发生的变化。

2、愿意投入到故事情境中并喜欢春天这个季节。

活动准备ppt、《春娃娃》图画书活动过程一、介绍春娃娃——引发倾听故事的兴趣1.出示春娃娃师:春天到了，春娃娃醒了，他要去串门了。

提问：什么叫串门？

小结：“串门”就是去客人家做客，聊天。

2.猜猜春娃娃会去找谁串门呢？

二、故事《春娃娃》——欣赏故事，了解大意

1、布谷鸟提问:调皮的春娃娃先去找了谁？布谷鸟在干什么？春娃娃用什么好听的话叫醒了布谷鸟？（学学布谷鸟的叫声）小结:春娃娃用轻柔的声音叫醒了布谷鸟。

2、柳树提问:春娃娃做了什么，让柳树姐姐的短发变成了长发，越变越漂亮了？（幼儿扮演柳树，教师扮演春娃娃，为春娃娃梳头发。）小结:春姑娘梳着柳树姐姐的头发，柳树姐姐的头发变长了。

3、桃树提问:猜猜春娃娃还会去谁的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？

师：请你们也来做做美丽的小花，让春娃娃吹着，绽开美丽的花朵。（教师做春娃娃来吹，引导幼儿开小花，看看谁的小花开得最漂亮。）小结:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

4、你喜欢春娃娃嘛？为什么？

小结:春娃娃，真可爱，她轻轻地叫，轻轻地梳，轻轻地吹，哇！柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌！

三、完整欣赏故事，找找其他的春天——充分感受春天的变化1、完整倾听故事师:春娃娃一共去了几个朋友的家？我们再一起来看一看、听一听。

2、幼儿和教师一起扮演春娃娃，找春天师:你们想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那请你们和老师一起，做做春娃娃，我们去操场上，用好听的话，把其他春天的朋友叫醒吧。

3、请幼儿用好听的话叫醒（小花、小草、小树叶……）小结:春娃娃把这么多的好朋友都叫醒了，春天变得更加漂亮了。

小学生风娃娃教案（通用21篇）篇二十一

（创设娃娃家情境。敲门声响起）谁在敲门呀？（教师开门）原来是娃娃来做客了。（娃娃与幼儿互相问候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃长的是怎样的啊？（幼儿随意说，教师用儿歌词句小结幼儿的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你们喜欢吗？我们和小娃娃说说话好吗？（和老师一起念第一、二句）。

重点引导：谁会表扬娃娃，娃娃就来亲亲你。

２、理解学习第三、四句。

（１）嘘，听！好象是小娃娃在说话。听一听，她在说什么。

（放录音：谁来抱抱我，做我的好妈妈？）。

（２）小娃娃说了什么呀？

（３）谁愿意做娃娃的妈妈，抱抱她还要说“我来抱抱你，做你的好妈妈”

重点引导：

a、个别示范（娃娃说xxx像个好妈妈，一边抱娃娃一边会和娃娃说话）。

b、集体抱娃娃（鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话，再集体和娃娃说话）。

你们喜欢小娃娃，我也很喜欢她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教师抱娃娃边表演边朗诵儿歌。

要求：语言夸张，表情丰富，动作轻柔。

（２）你们想做娃娃的.妈妈照顾她吗？我们一起来对娃娃说好吗？

重点引导：

a、集体练习。

b、请部分幼儿示范。

我们来做做爸爸妈妈，把娃娃照顾好，好吗？

（在配乐儿歌声中，幼儿用各种方法表达对娃娃的爱：喂娃娃、拍拍娃娃等）。