教学工作计划可以提前安排各类教学活动和课程内容，在时间上进行合理分配，避免教学内容过重或过轻。欢迎大家分享自己编写的教学工作计划，一起交流和学习。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇一
活动目标：
1、学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
2、能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动重点：
学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。
活动难点：
能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。
活动准备：
1、教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。
2、高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。
3、教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。
活动过程：
1、讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和长颈鹿图片。教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说：“老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!”幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。教师边表演边说：“可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?”
(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。
提问：“说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?”
(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。
2、学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。
(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!
(2)个别幼儿操作，教师指导。
(3)大家说说比较高矮的方法。
(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。
(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。)。
(6)教师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以按照从矮到高的顺序排，也可以按照从高到矮的顺序排。
3、幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。
(1)教师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗?
(2)教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。
(3)重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。
4、巩固练习，强化对高矮的认识。
(1)打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。
(2)教师巡回指导帮助个别幼儿。
(3)请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。
活动延伸：
1、区角活动：引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。
2、家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。
教学反思。
本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。
但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的`朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。
通过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工作者。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇二
本节课的重点是通过五个活动环节,让学生感知物体的高矮,学着比较高矮;能正确运用谁比谁高，谁比谁矮说句子,并理解物体高或矮的相对关系;本节课难点是学会用正确方法比较高矮，用谁比谁高，谁比谁矮说句子。
在上课开始时,我首先在教室门上钉了细绳，让同学们从细绳下进入教室，初步感知了高矮的不同。接着进入第二环节观看动画视频，从视频中小动物比高矮过程中了解比较高矮的方法。第三环节则是学生参与比较高矮和看图片比较物体的`高矮。第四环节是游戏环节，让学生在游戏中加深印象。最后一环节则是练习环节，通过练习让学生更加熟悉比高矮的正确方法。
我认为本节课设计比较好的是请学生上台做高矮比较和游戏环节。由于这群孩子的特殊性，智商就相当于幼儿园孩子的水平，所以，动画更能吸引他们的注意力；让他们参与其中，更能调动他们的情绪，加深印象。不过我在整个教学过程中,对数学语言使用的不太规范,使得整个活动多了几块瑕疵。
通过上课、反思与听课老师给的指导,我意识到本节课的不足之处。例如在练习环节，我应该让同学们自己动脑筋去做，而不应该一题一题提示。还有在教学过程中因为怕孩子们在游戏中过于兴奋而控制不住场面，去掉了游戏环节。这些都是以后教学中不能忽略的地方，在以后教学中，我会总结经验，寻找一些更适合智力缺陷的孩子们的教学方法，使教学过程更加完善，让这些特殊的孩子学到更多的适应社会能力的方法。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇三
幼儿对高和矮基本上都能准确地分辨出来，我课前很担心的是本次活动的操作环节，因为操作材料是不干胶粘纸动物，要从上面完整地撕下来，对小班宝宝来说是有一定难度的，但是结果却非常意外，全部宝贝都完成得很出色。当然这也是有前提的。
1。直接提出难点所在。教师一开始出示动物粘纸，幼儿十分兴奋和喜欢，我担心他们会因为难撕而降低兴趣，甚至产生反感，所以直接提出撕的难度，让大家都有个心理准备，有准备了，才是操作的第一步。
2．清晰的技巧传授。提出难点之后，教师和幼儿一起探讨撕下动物的方法和技巧。能干的幼儿能发现其中的技巧：如从边缘的小棱角处入手撕比较恰当；一处撕不好了就换一处重新撕；撕的时候要慢，细心，等等。老师对大家的意见取精概括，加以总结，起到相互传授的效果。
3．给力的鼓励。班级中难免有胆小的宝宝，不敢撕，不自信，怕撕坏，这时他非常需要的是老师给力的鼓励，“xxx，老师相信你可以的！”“没关系，你先自己撕，如果有困难，老师会帮助你的。”“呀，xxx，你撕得真好，继续加油！”
4．困难及时补救。有个别宝宝不小心把动物撕坏了，马上不开心了，教师要及时启发宝贝想法子补救：因为是粘纸，所以即使破了，还能黏在一块，基本上看不出撕破，给幼儿继续挑战的动力。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇四
自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意识也比较差。正巧最近我们正好进如“我们都是好朋友”的主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希望通过这节活动让小朋友知道高矮的'概念以及探索进行两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的的快乐。
二活动的目标。
1感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。
2探索两个物体和三个物体比高矮的方法。
3通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。
4能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。
三活动的准备。
教学课件，音乐磁带(高人走和矮人走，找朋友)，幼儿操作材料。
四活动的重点，难点。
幼儿通过游戏寻找三个物体比较高矮的方法。
五活动的过程。
1幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。(音乐游戏“高人走和矮人走)。
“天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？”
(幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮)。
2(教学课件)通过让幼儿比较课件上两个小朋友(男孩和女孩)的高矮，讨论正确比高矮的方法。
(1)(出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)。
“现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？”“他们两个谁高，谁矮？”“为什么？”
(2)(设置语言情境)“哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？”女孩站到了更高的桌子上。(出示教学课件二)。
“你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？”
“那怎样才能比出高矮呢？”
(3)幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。(出示教学课件三)。
“原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。”
3音乐游戏：找朋友比高矮(幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮)。
(1)“小朋友想不想也找一个自己的好朋友用正确的方法比比高矮呢？”
“有哪两个小朋友愿意先上来比一比？”“我们家帮助他们比比看，谁高谁矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把这句话说完整吗？(引导幼儿说出：我比你高和我比你矮的句子。)。
(2)(出示教学课件四)“马上我们就跟着音乐一起来找一个好朋友比比高矮，当音乐停时，我们就说“比一比，谁是高来谁是矮”然后好朋友之间相互说一说谁高谁矮，好吗？”
(4)幼儿讨论：两人必须站直了;我们可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
(5)幼儿根据讨论经验再次与朋友比高矮。
4设置情境，学习3以内正确的排序方法。
(1)“刚才我们玩游戏高兴吗？(出示教学课件六)猴宝宝们看到我们小朋友玩的这么开心，他们也想来凑热闹。它们也想来比比谁高？谁矮？(出示教学课件七)三只猴比高矮。
(2)幼儿操作。介绍自己的经验。
(3)幼儿讨论三个物体如何比高矮：
1、先找出最高的取出，在将剩下的两个比，找出最矮的，就能找出谁最高谁最矮;先找出最矮的取出，在将剩下的两个比，找出最高的，就能找出谁最高谁最矮。
(3)(出示教学课件八)幼儿用讨论出的好方法帮三个玉米宝宝比高矮。
5音乐游戏：三个朋友比高矮。
(1)“刚才我们学会了三个物体间的比高矮，朱老师发现你们真的非常棒，那我们这一次要请每三个小朋友组成一组比高矮，你们行不行呀？”。
幼儿游戏找朋友，音乐停每三人组成一组比高矮，并大声说出“谁最高，谁最矮”
幼儿操作活动：比较高矮(教学课件十二)。
“今天，我们学会了用正确的方法比较高矮，找到了三个物体比较高矮的方法，在游戏中我们还找到了许多新的朋友，你们高不高兴呀，老师这儿还有许多动物宝宝也想比比高矮，你们愿意帮忙吗？让我们一起来试试吧!(幼儿到区域中进行操作)。
六活动的延伸。
区域活动：比较高矮。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇五
1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
课件：数学卡——3—3比较概念，3—4比较概念，3—5比较概念。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
1、学会区别高矮。
（1）和同伴比高矮，
请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？
（2）数学卡：3—3比较概念。
2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
（3）讲解比较高矮的正确方法小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的相对性。（教师注意表述要清楚明白）。
（1）数学卡：3—4比较概念三座楼相比：
甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比：
引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
（2）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？
（3）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4、小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。
活动评价，表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
小班幼儿对于感知物体的高与矮，只会用平时已有的经验——看，也就是目测的方法来进行比较哪个高、哪个矮，但不会用比较的方法。本次活动通过比一比的方法让幼儿来分辨物体的高、矮，通过选择日常生活中幼儿熟悉的小动物来比高矮，并能按从高到矮或是从矮到高的顺序进行排列，更贴近幼儿。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇六
活动目标：
1.感知物体的'高矮，学习用正确的方法比较高矮。
2.学习将2-5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行有序排列。
3.能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
1.两个高矮不一的小朋友的图片。
2.高矮不同的树、房子、杯子、小人的操作材料。
活动过程：
一、激趣，感知高矮。
二、猜想，学习比较高矮的方法。
1．让幼儿猜一猜谁高谁矮。
出示图片的上半部分（露出两位小朋友的头部），请幼儿猜一猜谁高谁矮。再露出图片的下半部分，让幼儿验证自已的猜测。
2．感知、学习比较高矮的正确方法。
（1）请幼儿两人比高矮，能说出谁高谁矮。
三、操作，巩固比较方法。
1.小组合作，感知高矮的不同，进行正确排序。
2.集体评价。
四、活动结束。
今天我们小朋友学会了比高矮的本领，下面我们就到外面找一找有什么东西比你高，有什么东西比你矮。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇七
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮；能正确运用高、比较矮、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。本次活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。
在活动开始时，我首先做游戏高人走，矮人走来导入。利用幼儿来做教具，即请个别幼儿上来，请大家比一比，谁高，谁比较矮，谁最矮。这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的'学习兴趣。接着我有提供高矮不一的水瓶等让幼儿通过操作比较高矮，幼儿很快你呢个比较出来，再接着出示图片让幼儿观察谁高谁矮，小朋友都能通过比较很快说出哪个高？哪个矮？在最后的延伸活动中请小朋友完成《幼儿画册》里小动物高矮排序的贴纸作业，小朋友如果不是贴纸难撕的现象，都能独立完成作业。
在本次活动中，我从实物比较――――具体比较――――利用图片――――自己操作这样循序渐进的原则，让幼儿很快地比较出高矮，效果较好。如果我在让幼儿比较的过程中再多一些观察，多一些表述，幼儿对高矮的概念理解应会更好一些。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇八
1、教会幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。
2、教幼儿一些简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：区别高矮和一样高及学习比较高矮的方法。
难点：理解高矮的相对关系。
课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干。
一、教幼儿区别高矮和一样高。
1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，健康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比较，找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。
2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。
3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。
4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。
1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。
2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。
三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系。
1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。
2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的`三棵树。
激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对活动的探索欲望。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇九
1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。
一、导入。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。
老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下;
老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
二、展开。
1、学会区别高矮。
(1)和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮?谁和谁一样高?
(2)数学卡：3-3比较概念。
比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮?
两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮?
两个厨子，哪一个高?哪一个矮?
两个梯子，哪一个高?哪一个矮?
2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
(1)请一高一矮的`两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上;
用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
(2)一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。”
提问：小猫的话对吗?为什么?
(3)讲解比较高矮的正确方法
小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)
(1)数学卡：3-4比较概念。
三座楼相比：
甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。
三棵树相比：
引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)讨论：为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?
(3)小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4、小组四人排队，渗透高矮排序。
请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”。
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。
三、活动评价。
表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
1。悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2。每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。
集体活动：
1。谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到――引出比高矮话题）。
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3。比用具。
4。比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放――一样高；红积木竖起来，绿积木平放――红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来――红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1。让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。
2。让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。
3。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。
4。请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）。
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
1。设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2。设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十一
1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。
2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。
3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1、有高矮物体的大图。
2、两支塑料花。
3、每人一套操作材料。
请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”
2、观察大图比较高矮。
引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。
4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
请幼儿给不同高矮的物体进行排序。
5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
四、活动延伸。
带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十二
一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。
我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。
二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。
我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。
三、存在不足：
在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十三
使幼儿初步感知物体有高、有矮。
让幼儿比较哪个物体高、哪个物体矮。
引导幼儿按高矮给物体排序。
两朵小红花。
大中小三个娃娃。
高矮不一的玩具若干。
1、设置情境，导入主题。
在黑板上方贴一朵小红花，下方贴一朵小红花。
教师：哪个小朋友能帮老师将黑板上的两朵小红花都摘下来呢？
请一名幼儿摘红花。幼儿摘到了下方贴的红花，怎么也够不到上方贴的红花。
这时，教师轻松地将上方的红花摘下来。
教师：老师为什么能摘到上方的小红花呢？
幼儿：因为老师个子高。
教师：那小朋友为什么没能摘到这朵小红花呢？
幼儿：因为小朋友个子矮。
教师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮呢？（请一位和他高矮差不多的幼儿，这样幼儿不容易看出来，从而引出比较的方法。）。
教师：大家能看出来谁高谁矮吗？
幼儿一会儿说这个小朋友高，一会儿又说那个小朋友高。
教师：他们这样站着不容易看出高矮，我们让他们背对背站着吧。
让两名幼儿背对背站着再比较，引导幼儿说出完整话：甲比乙高，乙比甲矮。
3、学习按高矮给物体排序。
教师：这是谁啊？（两个娃娃）。
教师：老师把她们都放在这张平平的桌子上，看看这两个娃娃谁高、谁矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）。
教师：我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高？比哪个娃娃矮？（比小娃娃高，比大娃娃矮。）。
教师：老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请小朋友在桌子上比一比，按高矮来排排队。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十四
（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）。
1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的`，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶。
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
1、活动之一。
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二。
a：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）。
3、活动之三。
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长。
4、活动之四。
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
（学生随意回答）。
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五。
1、比较谁喝的多。
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
a：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
b：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评。
3、全班进行评价。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十五
学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。
活动重点。
能正确区分高矮。
活动难点。
活动准备。
图片、操作卡、油画棒等。
活动过程。
一、故事导入，初步了解比较高矮的方法。
小猪和小猴是邻居也是好朋友，有一天他俩为一件小事吵了起来。
二、操作卡片，进一步学习比较高矮。
请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体，是谁的高，谁的矮，给高的物体涂上喜欢的颜色。
三、亲自体验，学会比较高矮。
幼儿分成三人一组，两个人比高矮，一个人做裁判，说说谁高谁矮。
四、小结。
今天我们知道了怎样比较物体的高矮，可高矮不是绝对的，会随比较对象的不一样而改变，我们要仔细观察周围的事物，你就会发现许多有趣的现象。
实践成果：这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法，让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试，从而掌握比较高矮的方法，初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上，上完后觉得教学效果达到了预期目标，完成了目标。也用实践检验了自己的'学习效果。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十六
1、物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应注意：
（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；
（2）活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。
2、引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的……），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十七
1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。
2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。
3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展目测力、判断力。
一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。
1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。
请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)。
儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。
2、从矮到高排序。
师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)。
3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。
二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。
儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。
三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。
师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。
四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。
教师自评：
在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。
1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。
2、活动过程要增加趣味性。
3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。
小百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简单，是指从地面或基准面向上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。
比高矮教案及反思（通用18篇）篇十八
活动目标：
1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比较高矮。
2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。
3、能积极主动参与操作活动，体验活动的乐趣。
活动准备：
操作卡两个小朋友布。
活动过程：
一、开始部分：
1、师生问好。
2、接数、报数游戏。
3、激趣，感知高矮。
师：老师这有丝巾，你们谁能碰到它？为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢？
二、基本部分：
1、猜想，学习比较高矮的方法。
师：请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。
2、请两位幼儿进入教室，女孩站在物体上，用布遮住，请幼儿观察。
教师小结：原来比高矮的时候，我们要站在同一水平线上。
3、请幼儿进行操作比高矮。
（1）评价。
（2）请幼儿找相同的卡片进行比较。
（3）再次评价。