Lesson为题的英语（通用13篇）

学习英语可以帮助我们更好地理解国际新闻和科技发展，增强我们的信息获取能力和批判思维能力。在这里推荐一些提高英语口语的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇一

一、导入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

读课题（板书）。谁能用提问题的语气来读？我们一起来读。

（设计意图：通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）。

二、初读课文，整体识字，感知内容。

1.这神奇宝贝到底是什么呢？同学们快打开课本144页读一读吧。老师提出自读要求：

（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。

（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

2、读词语。神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？请看大屏幕。（领读，指名读）。

稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）。

3、带音节学生字：

师：现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。（领读，指名读）。

请同学们找出：这些字中，那几个字读平舌音？（躁，灾），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）。

4、去音节读生字。这回你们还能读吗？（学生当小老师领读）。

5、趣味识字。（鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导）。

孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？先在小组内交流一下。（引导学生寻找发现识字规律）。

换偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）。

熟字加或换偏旁雪-----雹。

三点水旁的字大多和水或液体有关如：浮、灌溉、淹（出示课件）。

谜语：房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）。

6、巩固识字：

同学们的方法可真多。下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。

（设计意图：通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）。

三、精读课文，理解文意。

品读课文第1段。

1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢？（生说：水）。

2、老师出示水娃娃图：多么可爱的水娃娃呀！它还会变魔术呢？就让我们看看水娃娃都变成了什么？请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

学生回答，师板书：汽云。

3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！我请一位小朋友来读读第一自然段。

a、太阳一晒，我就变成汽。（它要谁的帮忙，才能变呢？）。

b、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）。

（师生问答，一个小水珠能变成云吗？它变成汽或云我们能看见吗？多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。

c、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗？

生：白衣服，黑衣服，红衣服。

师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？欣赏图片。

（晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？对，是阳光让云披上了红袍。）。

师：有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

同学们，你喜欢云的衣服吗？自己读一读，看谁读得最美？

过渡：同学们读得真好，相信我们会写得更棒！现在我们一起来学习写生字。

四、指导写字：

“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。

“晒”字的书写：日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。

“池”字，注意：“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。

仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。（学生线描红后书空）。

四、课堂小结：

通过学习课文，我们深深体会到了水善变。变成各种云，多姿多彩。初步了解了水的变化。那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。

（设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）。

五、作业设计：

1、熟读课文，思考水还能变成什么？

2、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。

（设计意图：通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识）。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇二

一、教学目标：

知识目标：学生理解新的初中生活与新的学习环境，珍视新友谊与新朋友结伴成长。

能力目标：学生通过探究性活动，观察、分析、思考，中学和小学的差异，并对因为不适应而造成的心理问题进分析，进而找出解决的方法，培养学生提出问题、解决问题的能力;培养学生的是应能力和交往沟通能力。

情感目标：学生通过自主学习，能够积极与同学朋友交往，珍视全新的初中生活。养成热情、开朗的性格。

二、、格能力使教学重难点：

重点：帮助学生适应新的学习生活、学习环境，初步领会友谊。

难点：克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成良好的性格。

三、教学程序：

(一)导入新课：

通过多媒体展示25中的风采，让学生对25中有个直观的认识，提出问题“你心目中的初中生是什么样子?”学生展开讨论，教师进行引导和点评：中学生应该具有强健的体魄、充沛的精力、活泼的性格、丰富的知识、大方的仪表，引导学生做一个心理健康、品德高尚、思想方法正确的中学生。

(二)探求新知：

1、初中生活的体验(板书)：

短短一周的学习与生活，同学们一定对初中生活有了许多新的感受和体验。例如：(多媒体显示图片与资料)除此之外，大家一定还有许多自己切身的体验和感受。现在就请同学们谈一谈进入中学后所遇到的新鲜事。(学生分组讨论并选举代表发言：谈一谈我遇到的新鲜事)。

这些新鲜的事物让我们好奇，令我们欣喜，初中生活把我们带进一个崭新的天地。我们每个人都应该珍惜这个新起点。当然中学生活除了带给我们许多新鲜与好奇外，来到一个新的环境学习与生活，很多同学可能会感到不适应不习惯。

——中学里，学习科目多，任课老师也多。我上课时不敢向以前那样积极举手发言了，怕说错了，被同学笑话;怕回答不上来，大家认为我笨。

说一说：这些同学的'感受和想法正常吗?

其实，说到新，大家肯定还有更多的感受，不仅仅是因为环境的不同。现在，就请同学们说说自己这几天的学习、生活、心理和小学时相比，有什么显著的变化。

2、珍视新友谊(板书)：

友谊是人们在相互了解、相互信任的基础上建立起来的真挚情谊。友谊对我们的学习和生活有很大的帮助。来到一个陌生的环境大家如何在短时间内作到相互的了解与认识呢?下面我们做一个活动：

活动名称：“认识你、记住我”

活动内容及要求：制作个性卡片，包括：姓名、性别、兴趣爱好、特长等，并相互交换，展示学生的自我个性，培养学生的交往沟通能力。通过活动让学生认识更多的新同学，结交更多的朋友，逐渐克服初入中学的陌生与孤独感，更快的融入新集体的生活中。

当我们踏入这个新的班级，我们将认识更多的新同学，结交更多的新朋友，并一起在学习生活中分享成长的快乐。

独学而无友，则孤陋而寡闻。

3、与新朋友结伴成长(板书)：

刚才我们作了自我介绍的小活动，现在请同学们根据刚才的活动再来看看我和班上的同学们有那些相同之处。(教材第6页表格，要求学生想一想、填一填，然后进行交流)。

通过交流，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份成长中的友谊，将使我们的初中生活更加精彩。

友谊是天地间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大的一种安慰。

让我们珍惜这份新生活，与新同学、新朋友结伴成长，跨好人生中新的一步吧!

四、课堂小结：

在小学，有的同学可能是佼佼者，有的同学却一直默默无闻，但所有这些已经过去，我们不应该为曾经的荣誉而背上包袱，也不必为曾经有过的失误而懊恼，关键是怎样把握新的机会，在新学校、新集体、新老师面前展示新的自我!

这个“陌生”的环境对我们来说其实也不那么陌生，小学的同学、朋友很多不在身边了，但我们又有了新的朋友，而且这段新的友谊将陪伴我们走过三年的求学路程，让我们不会感觉到孤单、寂寞。所以，希望同学们能珍视我们的新友谊。

我们来到这个新的学校，又有幸分到了一个班级，我们每个人都应该付出自己的关爱、热情，结交更多的新朋友，与新朋友结伴成长。

五、布置作业：

作为新集体中的一员，你将如何与新同学友好相处，共同为新集体出力?谈一谈你的想法和计划。

六、反思：

是一个比较详细的教案，设计了每一个教学步骤及具体的活动内容，主要授课方式是在教师的引导启发下，让学生开展活动，以便更好地了解身边的新环境。不足之处是在活动时间的把握上。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇三

第一单元百分数的应用1．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。教学目标：1．在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2．在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重、难点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习导入1．谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关百分数的一些知识，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，还学习了解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。你会解决下面的实际问题吗？（出示下列题目，请学生解答。）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林是原计划的百分之几？2．学生独立列式计算后进行交流，重点说说数量关系。3．追问：你还能提出一个新的对两个数量进行比较的百分数问题吗？根据学生回答出示例题1.二、学习新知1．引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？你能在线段图上表示出所要求的问题吗？学生自己尝试画线段图，学生同桌之间可以互相说说自己的想法，然后请有不同想法的学生来交流：比较时以哪个数量作为单位“1”？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几；也可以先求出实际造林面积是原计划造林面积的百分之几，然后与单位“1”相比较。2．启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？第二种解法中得到的.125%与第一种解法中得到的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1”相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。要求学生指着线段图说说算式中的100%和125%、25%各表示图中哪个部分？3．比较两种解法的异同点。三、教学“试一试”1．出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2．学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。四、指导完成“练一练”1．要求学生自由读题。2．提问：你是怎样理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。3．根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。五、巩固练习1．指导完成练习一第1~3题做练习一第1题。可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。做练习一第2题。先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。做练习一第3题。先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。2．对比练习（1）建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资80万元。实际投资比计划节约了百分之几？（2）建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资比计划节约20万元。节约了百分之几？（3）建造一个游泳池，实际投资100万元，比计划投资节约20万元。节约了百分之几？学生读题后先独立思考并列式计算，然后指名分析每题的解题思路。同桌间互相查看解答情况。3．拓展题。从南京开往淮安，甲车行了3小时到达，乙车行了4小时到达。甲车所用时间比乙车所用时间缩短百分之几？甲车速度比乙车快百分之几？六、全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？今天你在课堂上的表现如何？你的同桌呢？七、布置作业1．课内作业：补充习题第1页。板书设计：1．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题例1东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？（线段图略）先算实际造林比原计划多多少公顷。先算实际造林相当于原计划的百分之几。20-16=4（公顷）20÷16=1.25=125%4÷16=0.25=25%125%-100%=25%答：实际造林比原计划多25%。2．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：完成第2~3页练习一第4~8题。教学目标：1．帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2．进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。教学准备：教学光盘及多媒体设备教学过程：一、复习引入学生独立解答：小明去年高120厘米，今年高126厘米，小明今年比去年高了多少厘米？提问：如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？（板书课题）二、完成练习一第4~8题1．完成第4题。学生读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2．完成第5题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较，让学生理解并说清每道题的问题是什么意思，是哪两个数量相比较。3．完成第6题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。4．完成第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”学生解答后交流思考过程。5．完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。三、读读“你知道吗”学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？突出单位“1”不同的两个百分数不能直接相减。提问：你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？（给学生一点时间进行思考和交流，教师结合学生的发言进行及时评价并鼓励学生多留心观察生活中的数学）四、补充练习1．甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的（）%，甲数比乙数少（）%。2．2008年5月12日四川汶川发生大地震，为了帮助灾区卫生防疫，84消毒液厂计划捐给灾区250000箱84消毒液，实际捐给灾区325000箱。实际捐的箱数是计划的百分之几？实际捐的箱数比计划多百分之几？3．王大伯家有一块长方形菜地，长20米，宽10米，扩大后长增加了5米，宽增加了2米，那么菜地的面积增加了百分之几？4．小红家一月份用水20吨，二月份比一月份节约用水10%，三月份比二月份多用水10%，三月份的用水量和一月份的同样多吗？为什么？如有时间，再组织学生完成以上练习，重点讨论后两题。五、全课小结通过本节课的学习你有什么收获？课堂上你的练习情况如何？正确率高吗？六、布置作业1、课内作业：补充习题第2页3．纳税问题教学内容：教材第4页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4题。教学目标：1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。2.培养解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学。3．进一步体会知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。教学难点：正确、熟练地运用百分数的知识进行纳税的计算。预习题：弄清什么是纳税？怎样纳税？纳税的意义是什么？（课前布置学生上网查询相关信息）教学准备：教师准备有关纳税的一些资料；教学光盘及多媒体设备教学过程：一、认识、了解纳税纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。（进行纳税意识教育）提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税二、教学新课1．教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。如果按营业额的6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以。

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Lesson为题的英语（通用13篇）篇四

Lesson为题的英语（通用13篇）篇五

教学设想：

《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。相对于主题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？最快捷有效的方法是朗读。因为文字的静默无声天然使学生与文本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。

教学目标：

1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。

3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。

教学过程：

一、导入与定向。

昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？给你留下什么深刻的印象呢？

引导学生畅谈，如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定向研读。如果学生没有谈到的，就引导学生思考课文的主人公。分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动作等，今天我们就锁住语言描写。

言为心声，语言最能反映人物的内心。文中有很多处人物对话。那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合语境，诵读品味，比较揣摩。

二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。

三、交流鉴赏，教师引导学生理解并尝试演读。

请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认为最传神，最动人的话，何大家交流自己的赏析和感受。

教师在组织过程中注意以下几点。

1、引导学生注意对话中的神态细节描写。

2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩。

3、引导学生将语言鉴赏深入到人物思想和形象鉴赏上。

4、组织学生演读。

（一）夫妻话别。

具体语言鉴赏点：

1、怎么了，你？（你怎么了？）倒装句式急切，关心。

2、你总是很积极的。（低着头说/斜着眼说；就你积极）心态真诚，羞涩、无奈、自豪顺带可以引导学生注意水生的“脸红”“气喘”和避闪拖延的态度，体会他想说又怕说不知道怎样说的.矛盾心理，水生嫂察言观色、急于求知的心态，都体现在人物语言中。

3、你走，我不拦你。家里怎么办？（你走吧，走了就别回来。/你走？我不拦你，家里怎么办？/你走，我不拦你，家里怎么办？）水生嫂说此话时，既没有愤怒的表情，跟没有偏激的行为，只是一个普通妇女突然要承担家庭一切重担时本能的反应。从后面对话可见，她提出家里困难，是希望丈夫理解而已，绝非设障碍拖后腿，虽无豪言壮语，但她那识大体明大义甘愿牺牲的美好心灵同样熠熠生辉。水生嫂表现出的人之常情，使人物更贴近生活，与普通人距离更近，越发真实可爱。

4、嗯。嗯。流着眼泪答应了他。（好。行。）嗯，发音沉重厚实，嗯出了复杂的心理和美好的情操：因为挚爱丈夫，她心情极其沉重，说不出轻快的字眼；为了丈夫的安心抗日，在艰难的任务，他都会坚决完成，无需夸口，也不会信誓旦旦。

5、不要叫敌人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼命。表现了妻子对丈夫的忠贞，我觉得我们现在的人还是要学习这些传统美德。因为有时候，似乎看到在有些地方，有些场合有的人表现得太随便了。这是丈夫对妻子的珍视，不能收到侮辱，宁为玉碎不为瓦全，宁可站着死不能跪着生。

小结：从这段夫妻话别中，我们不难看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐劳，淳朴善良，舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。还可以看出夫妻情深，生离死别的凄美。

（二）商量探夫。

学生诵读后，引导学生活动：

1、揣摩说话的意图，补充水生嫂的后半句话。（我们要去得小心啊。）实际上是巧妙地将要不去得划转到了如何去上了，比别人想得远，显得沉稳。

2、为每句话的人物加上神态描写。第1句托辞自然，精明乖巧；第2、4快人快语；第5句忸忸怩怩；水生女人沉稳。

如：一个新媳妇低着头，红着脸，两手不停地搓着衣角，忸怩地说：“……”

这些人物语言非常个性化，或乖巧或爽快或稳重或羞涩，跃然纸上。都表现出对丈夫想念牵挂，情愿冒着危险去看望丈夫。

（三）途中骂夫。

学生诵读，女人们忘记不痛快，说笑起来后，为什么骂丈夫？骂了什么？

反观几个女人骂夫，全是夸夫，骂在嘴上，夸在心里，这种俏骂帮衬的高明夸法，体现了白洋淀妇女的幽默风趣。

（四）感受打算。

学生诵读，讨论：

这些话中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂说的吗？咱们来读一读，品一品，辨一辨。同桌间讨论一下。

小结：

第六句首先可以排除；第一句是撅着嘴说的，有点撒娇的味道，气质不像；第四、五、七句充满了不服气，与水生嫂深明大义的特征不符合；第二、三句有可能，但这两句与她沉稳的个性也不能完全匹配。这里没有一句是水生嫂说的。其实，这时候，究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了，因为亲身经历了战斗，亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的变化。此时，她们的心理体现出更多的共性，那就是：既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪；同时也激起了自身投入战斗的意愿和信心。

由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴善良，平日里守着家、编着席对丈夫想念牵挂显得真挚多情的荷花淀妇女在斗争中逐步成长起来，显出了乐观勇敢、自尊自强的一面。对于这群没有名字，也淡化了肖像，却能和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。这恰如孙犁自己说的：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。”这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁，给我们品尝了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，也看到了中国妇女的成长。

齐读最后一段，下课。

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Lesson为题的英语（通用13篇）篇六

创意说明：从写作特点角度切入，引领学生完整地感悟课文内容，散步教案。

教学步骤：

一、感悟“大词小用”

1．朗读课文，了解课文主要内容。

3．课堂讨论。教师着重点拨“一霎时，我感到了重大的责任”。

4．由“重大的责任”到“分歧”，到“决定”，到“整个世界”，引导学生理解“大词小用”的特点，并请同学们仔细揣摩作者这样写的用意。

二、感悟“小题大做”

1．朗读课文最后三段，请同学们注意体会“散步”的小和大。

2．提问思考：根据课文内容，续写“一次散步，事情虽小，意义不小，因为……”这个句子。

3．课堂发言。教师着重点拨作者所表达的关于家庭伦理的理想，以及一个家庭、一个民族乃至于一个国家内在的相似和相通之处。

三、感悟“蕴藉之美”

1．跳读课文，请同学们画出自己所喜爱的语句。

2．指导品读，教师先作示范，然后让同学们按要求自由品读。如：第二段“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，写出了母亲的老迈。“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套”，既写出了“我”的诚恳、孝敬，也写出了母亲对儿子的顺从。这些语句，在看似不经意的叙述中，显现了人物个性独具的情态。

3．自由品读，小组、全班讨论交流。

［资料整合平台］。

1．背景资料（见《教师用书》）。

2．扩读材料。

散步的艺术。

亨利·梭罗。

我崇尚自然，一生追随自然的轨迹，教案《散步教案》。现在，我将以人的身份，用最朴实、简洁的方式说出它的深奥含义：“人，是自然的居民，而不是社会的一员。”我更要强调，自然的本质是绝对的自由与狂野，正相对于文化的礼俗教化。

我用这么强烈的方式表达，并不表示我是自然的偏执狂，我的用意是凸现我想阐述的主题。因为，文明这个不自然的东西，已经有太多的人关照，包括政府官员、学校委员会，以及文明社会的每一个人。

在我的生命中，除了少数一两个例外，我很少遇到有人懂得“行走的艺术”，更精确地说，是“散步的艺术”。

漫步这个词，意味深长。中世纪时，闲散的.人在乡野之间游走，并且以前往圣境之名，请求布施。而作一趟圣地之旅，孩子们会欢呼来了一个圣境行者，一个漫步者，一个圣地之行者。

其实，他们从未如他们自称的“走访圣地”，而只是一群浪荡子和流浪者。可是，耐人寻味的是，真正到圣地的，却往往是漫步者。另外一种对漫步的解释，有人认为出自圣地这个词，即没有故乡、没有家园。因此，另一方面来说，这也意味着没有特定的住所，处处皆可为家，这就是漫步的深奥含义。

总是呆坐在家不外出走动的人，不可能是伟大的飘泊者。不过，漫步者却像是一条蜿蜒百折、四处流淌的河流，河水总是不舍昼夜，渴望找到通往海洋的最短路径。

我偏爱第一种说法，那可能比较接近事实。因为，每个脚步都是一种征伐，都是我们内在的彼得隐土的召唤，召唤我们勇往直前寻找圣地，并从那异教徒的手中将它复兴。

真的，我们只是信心薄弱的远征者，就算只是一趟步行，怎么说也称不上是坚韧不拔、永不止息的伟大志士。我们的长征只是一趟旅行，太阳下山时，我们又将回到原先启程的炉火边。步行的一半，只是踩着我们先前的脚步。

我们应该走最短的捷径，凭着这股壮美的探险精神，永不回头，并且将“永恒之心”送回我们荒败的王国。如果你已经有心理准备，将离开你的父母、兄弟姐妹、妻子儿女，远远的，永不再与他们相会；如果你已清偿所有的债务，安顿好所有的事情，完全地自由了，那么你可以开始一趟步行之旅了。

我是个“生命的步行者”。每次，我和同伴都会想象自己是个未被文明污染的处女地国王，或者想象自己是古代社会里那种“既非骑士也非侠客，既不是行礼者也不是驾驶者”的步行旅人，我相信，这是一个更久远、更古老、更光荣的阶级。骑士、侠客和英雄曾经是属于“骑乘者”的阶级，现在似乎是等同于或者接近于“步行者”，即是说，不是武士，而是游侠。他是某种第四阶级，远在教堂、国家与人民之外。（选自《流行哲理小品》，珠海出版社2001年4月版）。

本文可结合课后研讨与练习一，引导学生理解“散步”的不同含义。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇七

新课程标准更加重视学生的学习主体性，要求教师在初中英语教学中利用探究式教学模式开展教学，在提高学生学习效率的同时，有针对性地提高学生的综合素质。

但从目前来看，教师虽然能够在初中英语教学中开展探究式教学，却无法发挥其真实的效力，也无法设计更高质量的教学案例。这种现状制约了初中英语探究式教学的发展，同时也引起众多学者与专家的重视与思考。

基于此，本文在此对初中英语探究式教学进行研究，以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴，促进初中英语教学的进一步发展与建设。

从根本上说，初中英语探究式教学的核心在于引导学生进行探究。这种教学模式是对传统初中英语教学模式的改革与创新，不再将学生置于被动接受知识的地位，而是引导学生主动地探究知识并提高能力。

因此，在初中英语探究式教学中，教师首先要做的就是突出学生的主体性，要使学生成为课堂教学真正的主人。这就需要教师合理安排初中英语课堂教学的时间，要留给学生足够的时间与空间进行探究。

以初中英语阅读教学为例，教师要为学生制订相应的探究任务，同时对课堂教学的时间进行妥善安排。例如，教师先花费5分钟给学生布置阅读任务，而后留给学生25分钟的时间进行自主阅读与探究，最后利用10分钟进行总结与交流。

教师对课堂教学时间的安排就突出了学生的主体性，将初中英语课堂教学真正交还给学生，让学生拥有足够的时间进行阅读，并在阅读任务的导向下进行自主探究。

在学生自主探究的过程中，教师需要转变自身的角色，要从知识的传授者变为学生自主探究的引导者与监督者。换言之，教师要控制课堂的秩序与纪律，同时在学生遇到挫折时给予一定的帮助与提示，充分发挥学生的学习主体性和主观能动性，使学生通过真实的探究来建构知识并提高能力。

二、为学生确定有效的探究目标。

教师必须明确在初中英语探究式教学中自己的身份是学生学习的监督者与引导者。因此，教师需要发挥自身的引导职能，也就是为学生的探究确立有效的目标，让学生的探究有明确的目标，避免学生浪费宝贵的课堂教学时间。

首先，教师为学生制订的'探究目标要具有基本的导向功能，也就是为学生指明探究的方向。在此基础上，教师为学生制订的学习目标应该具有一定的深度，要能够启发学生的思维和意识，引起学生深层次的思考。基于此，学生才能通过探究获得更深刻的认知，才能对学生的各项综合能力进行有针对性的提升。

例如，在初中英语的语法教学中，教师要让学生掌握比较级与最高级的基本用法。因此，教师为学生制订的学习目标是掌握比较级与最高级的定义与基本用法，同时能够在实际的语境中将两者进行转换。

第一个学习目标帮助学生确立了学习的目标，在此基础上教师要求学生对比较级与最高级有更深层次的认识，并且能够在实际的语境中进行灵活的运用。经过自主探究，学生不仅从教材中了解到比较级与最高级的基本定义与用法，同时也让学生通过自主探究得到更大的提升，能够将相应的语法知识应用于实际语境中，达到有效提高学生英语综合能力的目的。

三、利用有效的课堂总结进行升华。

在初中英语自主探究式学习的最后，教师必须注重有效的课堂教学评价。只有通过教学评价，学生才能充分了解自己在探究性学习中的得与失，才能在得到教师帮助的前提下对知识体系进行系统的建构，并逐步提高自身的探究性学习能力。

以初中英语阅读教学为例，教师发现学生在阅读探究学习中能够正确地把握文章的中心，能够明确文章的整体意思。但不可否认的是，大部分学生在细节阅读时的表现并不好，无法快速地从文中得到答案，或者无法正确地把握细节。

因此，教师需要在课堂总结中对学生的成绩进行肯定与认可，同时也应该指出学生的不足之处。通过课堂总结，教师就可以帮助学生进行快速阅读，传授给学生快速阅读的方法，逐步提高学生的阅读理解能力。

与此同时，教师要对学生进行正面积极的教学评价，发挥罗森塔尔效应，利用期待与暗示的力量对学生进行鼓励和鼓舞，让学生获得学习的信心，能够在日后的学习中爆发出更大的潜力。

总的来说，在初中英语教学中开展探究式教学是现代教育不断发展的产物，迎合了初中英语教学进一步发展的趋势。因此，教师需要在本文研究的基础上通过初中英语教学实践工作不断总结和交流，提出更有针对性与可行性的策略，逐步完善初中英语探究式教学，并推动初中英语教学的进一步发展。

参考文献：

Lesson为题的英语（通用13篇）篇八

摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。

关键词：主动学习；初中英语；英语教学。

【案例片段】。

思考的.问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值？笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。

片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。

【教学反思】。

关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。

同时，布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行教育，教会学生尊敬他人，关心他人的教育，把英语学科的思想性和人文性渗透在教学中，调动学生学习英语的积极性，让学生在学习英语知识的同时，懂得做人的道理，并鼓励学生学以致用，真正发展学生的综合语言运用能力。

参考文献：

赵荷芳。英语兴趣教学效果好。教育科研论坛，.

（作者单位青田县铁资中学教育集团石帆校区）。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇九

（河北省三河市燕郊中学）。

摘要：在新的时代背景下，探究式教学模式已经逐步成为初中英语教学中常用的教学模式，并且已经取得不俗的教学成绩。但在实践中，教师对探究式教学案例的设计与运用还存在明显的不足，大部分教师只能通过互联网搜索已有的教学案例，这种现状极大地制约了初中英语探究式教学的发展与建设。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇十

一．分析考纲：

中考英语完形填空旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括词汇辨析能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。完形填空的命题原则是“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”。实词中偏重于对动词和名词的考查，同时也兼顾对形容词、副词以及其它词类的考查。试题以情境意义选择为主。

二．分析学情：

从学生屡次的考试的统计数据发现：完形填空是学生普遍失分较多的一种题型，看到完形填空很多学生会从心里抵触，产生畏惧情绪。所以，掌握完形填空的命题规律和答题技巧对学生而言是非常重要的。

三．分析学习目标和重难点：

学习目标：

知识目标：掌握完型填空的命题趋势和做题步骤和技巧。

能力目标：根据句子语境，熟练运用答题技巧。提高学生对英语知识的综合运用能力。

情感目标：通过复习完型填空，培养学生的不畏惧困难，增强自信心。

学习重点完型填空的步骤和技巧。

学习难点：掌握完形填空的`小贴士，熟练运用答题步骤做题。

四．教法：

主要采用总结归纳法和讲练结合法。完形填空，每一次考试都在考，但学生缺少做题方法答题技巧，本节课通过老师归纳，学生总结练习来提高学生的做题能力。

五．教学过程：

1.引入：通过一首歌曲挖空让学生感知完形填空，然后直接引入并展示大纲要求。

2.总结：由学生总结平时时怎么样做完型填空的。

3.归纳：老师归纳命题小贴士命题规律解题步骤并逐一讲解，学生通过练习掌握规律熟练运用。

4.教师帮助学生回顾本节课所学。

5.布置作业。

六．说作业：

通过本节课，学生对完形填空的方法更加了解，做一篇完型填空来巩固所学。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇十一

放假了，外婆给我带了一只宠物狗，它的样貌和普通狗种可不一样了，长得有点像狐狸，鼻子一忽一忽的，白色的毛，挺可爱的。宠物狗挺脏的，我准备要给它洗个澡，我把狗狗抱到卫生间，准备好温水，小狗很乖，静静地坐那儿，我把温水浇到它的身上，又挤些沐浴液给它擦洗，不一会儿，它身上就光光秃秃的，我把它的脚，身体、鼻子都洗得很干净。然后，我又把吹风机给它吹，等把它身上的毛吹干了，再把我小时候穿过的衣服剪了，往小狗身上一穿，没想到正好，把小狗打扮得漂漂亮亮的，小狗就更加活蹦乱跳的，显出欢快的样子。小狗的吃相很搞笑，对吃食物很挑剔，我给它米饭总是不吃，我给它青菜还是不吃，后来，我给它最爱吃的食物，鱼丸和肉包子，它会很慌争先恐后地扑上去，先舔舔里面的肉质，然后再用没长齐的牙齿一点点的啃，感觉美味极了，吃完后还要吃，总是摇着尾巴跟着我转。小狗很可爱，每当我回来的时候，它总是兴高采烈的跑过来，尾巴一摇一摇的，吐吐舌头，孜孜脸。一下子窜到我的腿上，鞋子周围，总是把我的鞋带给咬开来，舔我的衣服、我把它抱起，还蹭蹭我的脸。小狗还有一个灵敏的特点，平时吃饱喝足了，就佯装软绵绵的，躺在那里一动不动，我以为它睡着了，想悄然离开，可是当我想离开的时候，它见有动静，就一下子又“窜”了起来，紧跟在我的身后，我走到哪里就跟到来，我回来了，又有趣地躺在窝里呼呼大睡了。狗狗晚上睡觉大便小便从来不拉在自己的窝里，当它想便便的时候，就会表现出很爱动，一会儿翻翻，一会儿蹭蹭，在狗窝里发出“擦擦”的声音，然后就会出来到外面去便便。我特别喜欢这只宠物狗，它给我带来了欢乐，像个小婴儿，还可以陪我学习，吃饭，入睡。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇十二

这是一节四年的读写课，整节课学生学习兴趣浓，乐于参与学习，是一节有价值的课。

1、准确把握教学目标和教学重难点。

注重培养学生的学习愿望，不断鼓励学生参与观察、交际功能的实践，体现了新课程的课堂模式和教学理念。而我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师注意在活动中巩固知识，使学生形象地了解了具有代表性的气候情况，并尝试运用句型描述天气，做到了学以致用，体现了学是为实际的用服务的科学理念。

2、注重教学导入环节，自然过渡。

因为天气与人们的日常生活密切相关，所以教师从谈论今天的天气开始，很自然地过渡到单词的认读，并引出天气话题来，增强了语言交流的真实性，更激发学生对学习的亲近感和兴趣。真可谓是一举多得，大大提高了课堂效率。

3、教学活动设计为知识的学习和巩固得到升华。

本课教师在巩固单词环节中设计了点将游戏。这活动都是以游戏的形式出现的，迎合了学生活泼好动的性格需要，同时让学生头、耳、口都同时活跃起来，旨在使学生在愉快中巩固新知并且练习运用。

4、采用小组合作学习，提高学习效率。

进入课文的学习时，教师放手，展开小组学习，让每位学生充分发挥各自的能力，互相帮助，完成知识的学习，让学生大胆去学、说，更好地运用所学知识。

总之，新课程标准下的小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心的教学理念。这是我们课堂教学不变的主题。

Lesson为题的英语（通用13篇）篇十三

1、教材的地位和作用。

在单元第10课是一篇题为“makfourworldmorebeautiful”的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的。

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学。

生的'兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

(1)知识目标。

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

(2)能力目标。

本课首先利用课前问题(pre-readingquestions)，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键。

(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题，

(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。

(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

4、对练习的处理。

全文分为三部分，每一部分安排几个问题供学生回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。

二、说教法。

为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，

教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。

1、阅读教学法。

通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。

2、听、说、教方法。

通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的目标。

3、辅助教学—电化教学化。

制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

4、对比教学。

通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。