人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小升初语文抒情小升初语文选篇一
;写作学习抒情教案
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
教学方法：自主、合作、探究，练习法
教学时间：2课时
教学过程：
一、导入
赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
教师导入本课中心
片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情
（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
间接抒情常用方法
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
（4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。
（5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
三、什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
例：那春日的杨柳是否让你油然而生依依难舍的情意，那夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你勃然而添披荆斩浪的勇气？
理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》
3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章？
（一）、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（二）、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。
例如：
每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾......热烈的气息。
下午，太阳还没有落，.......明亮的带子。
很明显的写作顺序：时间顺序。
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宽容是文明的唯一考核。只有有了宽容，才能无憾于一生。文明的美丽，归功于宽容的美丽。
许多事情的后果我们无法预料。突如其来的意外也常使我们避之不及。但原谅所有的一切，抛开所有的烦恼，一切都会过去。
海纳百川，有容乃大。
蔺相如因完璧归赵而被奉为上卿，职位在廉颇之上，廉颇于是扬言要羞辱蔺相如。然而，蔺相如却说：“秦国不敢侵犯我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍，是国家的恩怨在前，个人恩怨在后啊！”于是，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
做人要学会宽容，宽容更是一种高尚人格的体现。无数祸端挑起的事情被一次又一次的宽容压平。彭德怀虽然被打了却毫不在意，从而成了一段广为流传的佳话；董笃行看到家人与邻居争地，但却不计前嫌，让出几尺地。世称“仁义胡同”；孔子告诉他的学生，要将“恕”作为终身奉行的原则。宽容是一个人的修养和善意的结局。
宽容是冬日的暖阳，当你踩在紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。学会宽容，让自己快乐的学习生活。
心有宽容天地宽，被别人宽容是一种快乐。它是一把金钥匙，开启智慧的大门。宽容可以让生命在无限中延伸，让心底的小溪欢快的流淌。
抗日战争时期，我国的军队在攻占了日本前沿后，捡到两个小女孩。当这两个女孩生死攸关的时候，这支军队的战士们把她俩抚养长大。更令人想不到的是：这两个女孩竟都是日本人！在战火纷飞的日子里，中国人的宽容被世人称赞。
谁若想在平日里得到帮助，应该宽容待人，我们要有崇尚美德的宽容。闭上眼睛，听到那小溪仍在流淌。
宽容无处不在，在公车上，即使有人不小心踩了你的脚，你也要宽容别人，避免争执，避免鸡毛蒜皮的小事引起的争论。心里就有宽容。让宽容的小溪在心底静静流淌，奏出那叮咚的音乐，让宽容美丽的音乐在心中飞扬。
小升初语文抒情小升初语文选篇三
门前老树长新芽，院里枯木又开花，是谁染白了你的发是谁催促着你的年华
时光匆匆流过，我长一岁，你老一岁。我不敢回头看我们走过的路，因为我怕看到你那苍老的容颜，其实更怕的是发现你已老去，稍个不留神你就会离我而去。你的一生禄禄成就了我的青春，你用了你的一生青春护了我一生的平安。
“妈，你总像个孩子，还那么调皮。”我总这么说，你总是嘴角扬起弧度。也就在你那不经意的转身间，我看见了你鬓边的白发。我再想抓住你的手，为你抚平眼角的尾纹。可，为什么我怎样抓都抓不住你呢哪怕是你的衣角，都那么困难。不!妈为什么离我而去我冲你的背影苦苦哀求着，撕心裂肺的哭喊着。你为什么不回头我奋力奔跑，期望能追赶上你，将你紧拥我怀。可是，无论我怎样追都追不上你，怎样唤也唤不回你的一回眸。难道你不愿看见我吗妈，别留我一个人在这喧闹的城市……
猛地睁开眼，是场梦。发现枕头被泪水浸湿，被子被紧紧抓住，满身的臭汗。这是怎样了昏昏沉沉的下了床，抓起手机播通了你的电话：“妈，在上班吗”“打电话哪样事你想我了不是(方言)”“我是想你钱了嘎，我怎样可能想你呢哈哈。”“你管是想我钱了嘎，管不想我，我不给你打钱来噶，看你吃屁哇。(方言)”几句俏皮话，我们之间的距离又近了，有时还美美的自言自语：还有哪对母女像我们这样啊，一个老小孩，一个小小孩，呵呵，与其说我们是母女，倒不如说我们是前世续今生缘的闺蜜。
“这次不走了吧”我怯怯的问。“初四就走，厂里要上班。”你无力的一笑。“为什么这么快就要上班啊”“因为要多赚点钱好养你啊。”你撇了撇鬓边的白发，我的心是揪着的。为了我，你朝成青丝暮成雪，我心万般潮涌翻腾。或者我们都不善言辞，亦或者我们都羞于说出对对方的爱，再者是我们长期两地分离，让我们有了语言障碍。。与其找各种各样的借口，倒不如说我们爱得深沉，一切爱皆在不言中。
妈，我会挽着白发的你去看世界，世界那么大，即使风雨再强也不怕。以后的世界，我陪你，我不会辜负了这大好的青春，不负你的爱。
门前老树长了新芽，院里的枯木又开了花，今年，回来过年吗?
小升初语文抒情小升初语文选篇四
若人生做得孤芳自赏也不失为一种美丽。风会呼唤、雨会调皮、花会笑、鱼儿有清欢。万水千山都长着会说话的眼睛。连那太阳也学会了温柔，尽情泼洒人间温暖。本着一个多情的自然，又本着一个多情的世纪。可爱的人本是幸福满季花开。却见得川流不息里，大街小巷里，灯火阑珊里，充盈的不是尽放彰显出的欢哥和笑语，而是背后深了又深的孤独。
月影自怜听风处，我更加愿意的把自我沉静在黑夜里头自怜自爱。这世间充满了多少孤独的影子，总是贪婪的侵蚀着脆弱人的心，就像摇曳在灯光下的眼泪，无以寄慰，洒落一地悲凉。记得以往那个天真的我，总是活在自我的情绪里，就像大海上落队的船只，不能看到更广阔的远方。我是个异常认真的人，不喜欢掩饰，欢乐了会笑，难过了会哭。默默也好，有声也好，我定是要把自我沉浸在悲伤中一片。我失落了会抱怨，会发牢骚，总是轻易的被困在自我的情绪里，而以至于不能全面的理智的思考问题。虽然这不太好，可是在精神世界至少我也算的上富足。
习惯了孤独的人，便会觉得孤独不再是孤独，而是一种高情趣的享受。于是我们便有了深切的感悟。一个人的孤独并不可怕，可怕的是坐在一群不合群的大众里。那对于灵魂来说是一种难忍的煎熬。
时光偷走了谁孤单的影子，进而繁衍出更深的孤单。以前我心境不好时、难过时、悲伤时。总会找同学、朋友诉说，仅有诉说完了，得到他们的安慰后，我才不会觉得再压抑和悲苦。因为我不再总是一个人的精神孤独游离，至少这个世界上还有那么三三两两的人会听我生命里的故事般的故事。生命给的暖一两季而已，莫可是于春与夏。起初我的同学朋友都会很认真的听我的倾诉，并且很有感触，之后会感同身受的谈起他们的经历。但日子久了，就像异地恋一样，慢慢褪去了活力。再也没有昔日相诉恨晚的悸动了。之后的一次又一次我守着他们的等待畅叙深情，人间悲喜。闪动的头像在也没有了回应。时间的心境也随着一齐流入了海底?漫画式的友谊不再想起。渐渐的我收起了浮躁的心境。原先并不是所有的疼痛都能够呐喊的。灵魂的抚慰最深处终究也只能是自我。那段时间也是我人生最难熬的，感觉世界都空了。灵魂流浪了，壁戈上的浪漫能否再度燃起。
月抓住了谁的雨，滴进了寒碜，做了月宫的囚徒。也有区于凡人的力量，一片空间，任我随自遨游。我愿意做这月的影，听风处，自赏着情。
小升初语文抒情小升初语文选篇五
抒情，即表达情思，抒发情感。 指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
1、直接抒情 也称直抒胸臆，由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
2、借景抒情 是指诗人将自身要抒发的感情或表达的思想寄寓在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。如张可久的词：“西风信来家万里，问我归期未?雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”句句写景，又句句抒情，情与景高度统一。
3、托物言志 就是通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。在我国古代诗词中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等等都是诗人常常借以抒情言志的对象。如陆游的《卜算子· 咏梅》 ：“骚外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”全词以梅自喻，借梅花的悲惨遭遇，喻托作者报国无门、屡受排挤与打击的不平心境。
4、用典抒情 诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，叫做“用典”。用典恰当能以少量文字传递丰富的思想，增强作品的表现力和感染力。典故分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。如辛弃疾《永遇乐，京口北固亭怀古》 这首词除了回顾作者43 年前南下经历一层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的'英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。语典是引用或化用前人诗句，目的在于加深诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里，尽葬麦青青”(姜夔《扬州慢》 ), “春风十里”引用了杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写，“尽莽麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
小升初语文抒情小升初语文选篇六
——妙用抒情，叩击心扉
教学目标：
1、能力目标：学会运用间接抒情的手法表达真情实感。
2、情感态度和价值观目标：从不同角度充分感受和体悟真情。
教学重点：指导学生通过运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。
教学难点：学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。
教学流程：
一、导入：
一双赤脚在崎岖的山路上跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父亲。这是亲情小说《台阶》所展示的父亲形象，读来不禁让人潸然泪下。在我们的写作中，又该让真情怎样流淌？我们来学习一下。
我今天的微课展示是让真情静静流淌——妙用抒情，叩击心扉。
二、微课展示
（一）材料引路
1.展板一：（原文）
妈妈您一年四季的操劳，头发都白了，您的爱是世界上最伟大的爱。
点评：这是一段写母爱的文字，但是，母亲怎样爱我们？母亲为我们的操劳体现在哪些方面？这些都没有具体的描写出来，因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。
2.展板二：（改文）
妈妈呀，我记得您的长发，春天您在播种，细雨梳理着它；盛夏您在锄田，骄阳炙烤着它；金秋您在收割，秋霜点染着它；隆冬您在挑水，冬雪侵袭着它。几度风雨，几度春秋，岁月的刻刀将它镌刻成世界上最伟大的爱——母爱的标志。
范文点拨：与原文比较，它没有空喊口号，而是通过叙写春夏秋冬具体的劳动细节如播种、锄田、收割、挑水等，让妈妈的头发饱经风霜来表现妈妈为我们的操劳和付出，这把无形的母爱化为具体的生活细节，在叙事中做到情事交融，感情更真挚。这种写法叫做“抓住细节于叙事中抒情”。3.小试牛刀：运用抓住细节于叙事中抒情的方法抒写亲情。
范文：
妈妈，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，不能忘记，为了养育我们，您在暑天里面朝黄土背朝天，归来时已是满脸的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。妈妈啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不向您诉说着日思夜想的牵挂。
（二）材料引路
1.展板一：
凄风。苦雨。天昏。地暗。
点评：文章通过描绘凄风苦雨、天昏地暗的凄凉意境，烘托了作者悲伤沉痛的心情。这种写法叫“景物点染于描写中抒情”。
2.小试身手：运用景物点染于描写中抒情的方法抒写真情。
在屋檐上，放眼望去，天地间像挂着一幅巨大的珠帘。一片茫茫的雨景呈现在眼前。我没有心情去欣赏雨景，只想能快点完成作文。当我写完下楼时，妈妈已骑着自行车到了楼下给我送伞，看着妈妈被雨淋的那狼狈不堪的样子，我心痛极了。
（三）材料引路：
1.展板一：
因为亲情，才有木兰女扮男装替父从军的壮举；因为亲情才有孟母择邻三迁教子的坚决：因为亲情，才有沉香劈山救母的勇毅，因为亲情，才有田世国为母捐肾的无私。
点评：这段文字通过家喻户晓的古典历史事件：花木兰替父从军、孟母三迁、沉香劈山救母、田世国为母捐肾来抒写亲情的伟大无私，使得这种抒情更具有说服力。
2.展板二：
亲情是什么？亲情是一封家书，“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；亲情是一句问候，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；亲情是一双泪眼，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一种情绪“才下眉头又上心头”。
点评：这段文字通过引用古典诗词来表现亲情，向我们展示：亲情就是一封家书，一句问候，一双泪眼，一种情绪，朴实平淡但又真挚感人，能引起读者共鸣。
过渡：以上两段文字不管是引用古典故事还是引用古典诗词来抒发情感，都能使文章的主题得到深化，容易引起起读者的共鸣。这种写法叫“古典穿插于议论中抒情”。
3.小练身手：运用古典穿插于议论中抒情的方法抒写真情。
例一：因为亲情，才有董永卖身葬父的壮举；因为亲情才有老莱子戏彩娱亲的孝顺：因为亲情，才有王祥卧冰求鲤的执着，因为亲情，才有仲由百里负米的坚毅。
例二：亲情是什么？亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
亲情是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；亲情是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。亲情是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
三、总结：妙用抒情的技巧：
第一招：抓住细节于叙事中抒情。
第二招：景物点染于描写中抒情。
第三招：古典穿插于议论中抒情。
四、实践：
看图，选取上述的某个抒情招式来描述。
智慧的启迪——温馨的关爱——无悔的付出
范文：
亲情是智慧的启迪，是“欲穷千里目，更上一层楼”的叮咛；亲情是温馨的关爱，是“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”的担忧；亲情是无悔的付出，是“母劳儿未见，儿劳母不安”的甘愿。
五、结束语：
同学们，希望这些间接抒情的方式能运用于大家以后的写作当中，让真情在你我的心中尽情流淌。
附板书设计：
抓住细节于叙事中抒情。
妙用抒情
景物点染于描写中抒情。
古典穿插于议论中抒情。
让
真
情
静
静
流
淌
小升初语文抒情小升初语文选篇七
心灵底片
她不是我的母亲，却对我有母亲才有的关怀和照顾；她不是我的祖母，却对我有祖母才有的疼爱。她是我的老师——一个无私的摆渡人！
她就是一个普通的人民教师。一个五十多岁的老教师。岁月无情地磨去了她年轻时的光鲜，一条条小虫子似的皱纹爬上了她的脸庞，生活不断变好让她的腰上鼓起了游泳圈……她有男人一样的性格，因此老爱和我们称兄道弟，更重要的原因，她有一颗年轻的心。她从来不和老太太老爷爷一起活动，她说打打太极、跳老年交谊舞是她八十岁的活动！现在的她活力四射，走起路来健步如飞，唱起歌来你隔两条街都听得见，跳起舞来简直是不亦乐乎！她呀，就是一个孩子王!
我们跑到医院看着苍白的她，眼泪止不住地流，可虚弱的她还反过来安慰我们，还说：“别急，我一个星期就回去上课！”她呀，就是一个不要命的傻子！
对，她就是这样一个人，年轻心态、严格却又慈爱、无私奉献的老师，让人不得不爱的“妈妈”！
老师，您是我永远的牵挂！对您的那份爱，永远珍藏在心灵最深处！