教学工作计划能够帮助教师更好地理解学科知识和学生需求，提供个性化教学。欢迎大家参考以下的教学工作计划，相信对教师们的教学工作会有所帮助。
字典大楼教案（精选16篇）篇一
那里住着好多好多人家。
我常常去登门求教，
总是能得到满意的回答。
那次，我读一篇文章，
遇到一个生字“耙”。
我按照“门牌”找到它的“住址”，
啊，原来碎土、平地要用它!
这次，我写日记，
硬写不出两个字：疙瘩。
我连忙去拜访字典大楼，
它耐心地告诉我字的笔画……。
谁知道造它花费了多少春夏，
人们用智慧、心血，
不断为它添砖加瓦!
现在我已离不开它。
为了学好知识、本领，
我要经常去那里拜访专家。
字典大楼教案（精选16篇）篇二
1、用自己喜欢的方法认识本课14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，进一步了解字典。
能力目标。
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。
德育目标激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点。
1、认读本课14个生字，正确、规范地书写8个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的.好习惯。
教学难点通过学习，进一步培养学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。
教学方法朗读法、谈话法、合作学习法。
教具准备。
教师：字典、生字卡片、课件。
学生：字典、生字卡片。
课时安排两课时。
第一课时。
教学要点。
1、认读本课14个生字。
2、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学过程。
一、师生对话，导入新课。
1、师板书生字：钠砝码盐添按。
老师不知道这几个字读什么音？什么意思？谁有办法帮帮老师呢？
2、将学生分成两种，一种去查字典，一种去看课本，然后汇报学习所得。
3、今天我们就去字典大楼里走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题：字典大楼）。
二、自主读文，自主识字。
1、老师范读儿歌。
2、自读识字：轻声读文，遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法来解决。
4、再读儿歌，读的时候要读准字音，尤其要把课后的生字多读几遍。同桌可以互相考一考。
5、用多种方式认读词语和生字。
在游戏过程中，若个别字不认识，则根据学生学习情况，进行重点指导与学习。以下字教学处理如下：
登：通过让学生扩词，理解字义，
钠：查字典，理解字义。
砝码：出示实物或图片。
添：分析字形，编儿歌。对字形加深印象。
6、指名分节朗读课文。
7、齐读课文。
三、交流感知，学习课文。
1、小组自由学习课文，完成以下任务：
（1）运用字典，学习全文。
（2）小组讨论：弄清哪几节诗已经明白了？还有哪几节诗没有弄明白？
2、汇报。（边汇报边结合朗读教学）。
（1）请存在疑难的同学上讲台提出问题。教师相机引导：
词语解难：
字典大楼教案（精选16篇）篇三
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
一、激趣导入同学们，你们带字典了吗？赶快翻翻，说说你对它有什么印象？让我们到课文里了解了解它吧！
二、自学。
1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典。
三、识字。多种方式巩固识字。
四、交流。
1、读文整体感知。
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读。
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。
2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价。
七、写字。
1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字。
3、交流学习较难的生字。资料提供者：
字典大楼教案（精选16篇）篇四
1、认字14个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3、比赛，培养学生爱的好习惯。
查找工具书是重要的阅读习惯，也是实现自主学习，乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学，只用来解决认字的问题，是查找工具书的初级阶段。
文中第二自然段写字典可以帮助我们认字，第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。教学课文时，应注意不要陷入化学、物理等知识中，学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强，说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。
本课要在学生充分朗读感悟的基础上，提出不懂的问题，然后给予学生充分的时间解决问题，使学生喜欢，真正感受到字典是我们的良师益友。
学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法，本课可以继续练习运用。
本课所写的字学生都比较熟悉，可以尝试先不教，让学生有针对性地自学。
一、你会读下面的词语吗?
实验按照住址食盐。
砝码拜访登门智慧。
二、你能给下面的字组词吗?
识()()()造()()()。
楼()()()典()()()。
三、把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
日期误正词语
相关资料：
砝码：在天平、磅秤上用作称量物品时衡定重量的标准。用金属制成。
教学准备：
字词卡片、各种字典、词典。
教学过程：
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的`字怎么办?(问老师、看上下文猜字、)。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语：读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难?
3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样?不会写“砝码”这两个字时，心情怎样?指导朗读。
4、师：字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)。
5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。(展示各种工具书)。
6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小节。
7、有什么好处?学习一、五小节。
8、美读全文。
四、比赛。
字典大楼教案（精选16篇）篇五
北京航空航天大学附属小学王艳梅。
第1课时。
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）。
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）。
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）。
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）。
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。
（四）写字。
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的`部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
五、板书设计：略。
第2课时。
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵地背诵（）地背诵。
（）地听（）地说（）地（）。
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
5、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、积累成语。
五、板书设计：略。
字典大楼教案（精选16篇）篇六
上了《字典大楼》，现在回过头来总结，于孩子们于自己来说，有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说，没有想到开学第一周还是挺在状态的，真是值得高兴的事情，看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说，至少没有第一学期走上讲台那么忐忑，能够以最好的状态面对那43张笑脸，也是对自己的一种要求。
这一课是第一单元“好习惯”中的一首诗歌，全诗把字典比喻为一座大楼，形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识，对我们有的学习有很大帮助，抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来，觉得教学环节还是比较清晰的，也注意了单元整合，孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课，也认识到问题还比较多的。
比如第一节，字典大楼真大真大，强调了字典大楼知识丰富，但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大，以致于指导朗读的时候，学生体会不是很到位。在学习文章的.时候可以问孩子们：为什么叫字典大楼？（大楼有什么特点？高、大）从生活中的大楼体会到字典大楼是知识的大楼，再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中，主要是回顾以前学过的部首查字法，通过“门牌”，找“住址”。通过自己感受，让学生理解思考门牌指什么？住址指什么？生字“耙”有两个读音，在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程，让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个？”在回顾完字典的部首查字法，并渗透音序查字法后，做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多，引出字典不容易，花费很多心血……从而更好地过度到下一节。
通过这一节课，自己又收获不少，在文本的解读方面，还需要更多研究，做到文章前后联系，衔接紧密。同时要加强讲读结合，提高对学生的朗读指导能力。
字典大楼教案（精选16篇）篇七
教学目标：
1、会写“盘缠、硬”，理解“盘缠、把式”等词。
2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事。
3、在理解故事内容的基础上，理解故事寓意。
教学重难点：在理解寓言内容的基础上，理解寓意。
教学准备：南辕北辙的故事录象、生字、对话的课件等。
教学过程：
师：同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些？
生1：我读过拔苗助长和守株待兔。
生2：我读过龟兔赛跑。
生3：我读过南辕北辙。
生：我感到太意外了，我还以为只有几百年呢。
生：真没想到，它在我们国家已经有这么长时间的历史了，太了不起了。
师：是啊，你也为我们国家有这么历史悠久的文化感到自豪了吧。
多数学生举手。
师：我现在仅请一个同学给大家讲讲这个故事，谁愿意来？
请一名学生上台讲故事。
生：愿意。
师：好，让我们齐刷刷的打开语文书吧。注意在读故事的时候，把你遇到的不理解的字和词勾出来，一会儿我们共同交流。
生自由朗读故事。教师巡视。
师：谁有问题？
生：我不理解“盘缠”这个词。
师请其他学生当小老师帮助理解这个词。
生：我不懂“把式”。
生：好车夫。
师：还有字词方面的问题吗？
生：没有。
师：那我可要考考你们了。（出示“辕和辙”的生字卡片。）谁认识这两个字？
生齐读。师将字卡贴在黑板上。
师：观察字形，你发现了什么？
生：都带车字旁，都跟车有关。
师：真聪明。老师这有两幅图，可以帮助大家理解辕和辙。（教师出示辕和辙的课件。）。
师：当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。
指名回答。
师：来，请伸出食指，我们一起写一写。先写盘，它是上下结构，上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底写的扁一些，这样整个字看起来就稳重了。缠的左边的绞丝写的窄一些，又边别写成厘米的厘。硬字可以这样记：比石头更硬。
师请学生端端正正的在田字格纸中书写。巡视过程中，教师对写字姿势及习惯好的孩子进行表扬，以暗示其他孩子。
学生自由朗读思考。
指名回答。（故事的最后一段话）。
师：我们先来读读这段话中的第一句话。
课件出示故事最后一段的第一句话。
学生自由读，并根据这句话谈读出了什么。
生1：我知道了楚国在南边，他硬要往北走。
师：也就是他的目的地与行走的方向相反。（贴楚国的图片）谁能帮我贴出马车行走的方向？指名贴马车图。
师问大家：贴的对吗：是不是相反？
生：是（师在两幅图的下面板书：相反）。
教师继续问：再读读这句话，你还读出了什么？
生2：坐车人很固执。很愚蠢。
生自由读书，找找坐车人的理由。
师指名回答。
学生边读边想。
师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
教师：多么固执的坐车人，他自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？生围绕这个问题展开讨论。（当生出现两种答案：能和不能时，教师组织学生分组进行辩论。）。
学生分组辩论。
课件出示：他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。学生齐读。
生：还是听听别人的劝告吧。
生：你的方向错了，条件再好，也到不了啊。
师生一同欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（抄袭达到提高成绩的目的）。
字典大楼教案（精选16篇）篇八
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字“典、楼”。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“典、楼”。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）。
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）。
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）。
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）。
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦。
（四）写字。
1、出示生字表：“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：
1、有语气地读课文。
2、自己用生字卡片认生字并组词。
3、写生字。
五、板书设计：略。
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写“教、科”等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：
1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：
1、书写习惯的'培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵。
（）地听（）地说（）地（）。
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
4、认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
5、练习写字。
6、反馈写的情况，再写一个。
7、小结。
作业：
1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
字典大楼教案（精选16篇）篇九
《影子桥》是北师大版第12单元主题为“清清的水”中的一篇主体课文。课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家乡的热爱。
学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。
阅读教学中，究竟怎样做才能让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？教学本课时，在让学生充分读文、认识生字后，我设计了下面一个环节：
片断：深入阅读，理解课文，积累语言。
2、全班交流，教师相机指导理解及朗读。
生：我喜欢“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。”这句话，因为这句话用了比喻的手法。
师（启发）：小朋友为什么会想到奶奶的脸？
生：因为奶奶是小作者喜欢的亲人，看到河水想到奶奶，说明作者把小河当成亲人一样看待，很亲切。
师：说得真好！我们能不能把这句话读出亲切的语气来呢？
生齐说：“行。”（生读得声情并茂。）。
生：我喜欢“你追我逐”和“一忽儿”、“蹿上”、“跳进|”、“藏猫猫”，因为这几个词写出了鱼儿很可爱，很顽皮，玩得很高兴。
生：老师，“一忽儿”就是“一会儿”的意思吧？
师：没错。你们真聪明，一下子就读出了课文的意思了，还学会换词语了！你们能把自己的理解读出来吗？（生认真地读这句话。）。
生：我喜欢“我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”因为这句话写出了作者是怎样爱影子桥的。
生：可是，我觉得往水里抛石子不好，这样会弄脏河水的。
师：这个建议好，你很有自己的想法。对，环保也要注意方法是否正确。
（我窃喜，课文中隐含着的环保教育，在这里已是水到渠成了，无需再用任何语言来说了。）。
生（争先恐后）：我喜欢“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，它是在照自己的影子哟！”因为这句话把石拱桥写成像人一样也喜欢美丽。
师：那你们认为石拱桥还在这儿干什么呢？
师：你们想象力真是太丰富了，将来的想象家肯定是你们了。
后记：从这个片断中，我们可以看出孩子们的回答是五花八门，他们在朗读过程中抒发了各自的情感体验（读自己喜欢的句子，说自己想说的话，自己去探究问题的答案），这实际也是在深入的朗读中理解课文内容的过程。这不但使他们积累了丰富的词汇，而且他们的想象力、观察力和语言表达能力也在这“胡言乱语”中得到了发展，拓展了知识面和思维空间，语文素养真正得到了提高。我想这就是阅读教学中的读得有实效吧。
文档为doc格式。
字典大楼教案（精选16篇）篇十
教学准备：
字词卡片、各种字典、词典。
教学过程：
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的.字怎么办?(问老师、看上下文猜字、)。字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。学生读题，认识典。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语：读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师：诗歌里的小朋友遇到了什么困难?
3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样?不会写砝码这两个字时，心情怎样?指导朗读。
4、师：字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)。
5、师小结：字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。不光有《新华字典》，还有各种词典。(展示各种工具书)。
6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小节。
7、有什么好处?学习一、五小节。
8、美读全文。
四、比赛。
字典大楼教案（精选16篇）篇十一
1、通过自己的经身体验公共场所设施给自己造成的不便。
2、享受和爸爸妈妈一起参与活动的愉悦。
3、有改变周围不方便设施的想法，能和同伴讨论自己的发现。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
1、学习发现自己和其他人生活中的“不方便”
2、理解生活中的许多“方便”是别人为自己创造的.
3、尝试自己动手为自己和他人创造方便并体验创造方便的快乐。
1、活动前向家长详细介绍本活动的任务意义。
2、向家长发放操作单。
2、教师鼓励多数的幼儿说出自己的发现。
2、幼儿对照自己的操作单进行分类，教师可以来到幼儿的身边，了解幼儿的分类情况，帮助个别幼儿解决困难。
1、提问：谁来说一说，你是怎么分类的？你发现了几种不同的“不方便”？
2、请个别幼儿在集体面前表述自己的分类方法。当一种分类方式说完之后，教师可以提问，并告诉幼儿谁也有这样的“不方便”，可以把图片也摆到这里来。
3、提问：谁还有一样的意见？
这些图片中有这么多的不方便，我们有什么好的方法，能把这些不方便的设施变的方便呢？
幼儿能说出2—3种公共场所设施给自己造成的不便。幼儿能与同伴一起讨论改变周围不方便的设施，提出自己的意见。
字典大楼教案（精选16篇）篇十二
在整个的教学过程中，我几次都问到了这样的问题，就是为了避免牵着学生的.鼻子走，让学生自由发展。学生一开始就说到了字典的两个用处，接着问字典是怎么来的，可就是不说字典内容丰富，于是我就反问学生：你觉得字典大吗?引出课文的第一小节，并通过总结字典的特点和作用最后引入第五小节小朋友们发出了赞叹，离不开它!个环节还算连起来了，可是问题在于以下几点：第一，频繁使用换词的方法来启发学生找近义词，对于学生的回答不能自如的往期望的方向引，必须要能干的孩子作配合，这一点确是软肋，以后还要注意。
值得一提的是，今天我的课堂上又开始送五星了，而且我说一节课只送五颗，孩子们举手的积极性明显增加，送你一颗幸运星，收获书本的知识。
字典大楼教案（精选16篇）篇十三
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：
认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教具准备：
字、词卡片。
教学过程：
一、谜语导入。
教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。”这是什么？（字典）。
对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗字典大楼。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字，小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
（师生评价。）。
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读，说说你读懂了什么？
如
（一）第一节。
1、指名读这一节，并谈一下读懂的`内容。
2、指导朗读。
（二）第二、三小节。
1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。
2、集体交流。
（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。
（2）指名说说你是怎样找到这些字的？
3、教师评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。
（三）学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。
2、全班交流，学生评价。
3、指导朗读。
4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
字典大楼教案（精选16篇）篇十四
教学目标：
1.认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
3.培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点：认识本课14个生字，会写8个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。
教学流程：
一、激趣导入同学们，你们带字典了吗？赶快翻翻，说说你对它有什么印象？让我们到课文里了解了解它吧！
二、自学。
1、自主读文，轻声读文，遇到不认识的字，可和自己喜欢的方法如：问一问，猜一猜，查一查等去认识字。
2、尝试查字典。
三、识字。多种方式巩固识字。
四、交流。
1、读文整体感知。
2、你喜欢哪小节，就可以读哪小节，并说说你读懂了什么。
五、诵读。
1、练读：以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练习读文。2、汇报表演：以小组为单位汇报读文。
六、评价。
七、写字。
1、认读生字卡片并扩词。
2、自主学习较简单的字。
3、交流学习较难的生字。
字典大楼教案（精选16篇）篇十五
上一周上了《字典大楼》，现在回过头来总结，于孩子们于自己来说，有进步也有值得更加努力的地方。对孩子们来说，没有想到开学第一周还是挺在状态的，真是值得高兴的事情，看着他们一天天地进步不能不说是一种喜悦吧。对自己来说，至少没有第一学期走上讲台那么忐忑，能够以最好的状态面对那43张笑脸，也是对自己的一种要求。
这一课是北师版二年级下册第一单元“好习惯”中的一首诗歌，全诗把字典比喻为一座大楼，形象生动地说明了字典里有非常丰富的知识，对我们有的学习有很大帮助，抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。说明了经常查字典是一个非常好的学习习惯。整个一堂课下来，觉得教学环节还是比较清晰的，也注意了单元整合，孩子们在课堂上也有较好的互动。经过刘校和老师们评课，也认识到问题还比较多的。
比如第一节，字典大楼真大真大，强调了字典大楼知识丰富，但是在教学的时候并没有让孩子们深刻体会到字典大楼的大，以致于指导朗读的时候，学生体会不是很到位。在学习文章的时候可以问孩子们：为什么叫字典大楼？（大楼有什么特点？高、大）从生活中的`大楼体会到字典大楼是知识的大楼，再来体会词语“真大真大”。在文章第二节中，主要是回顾以前学过的部首查字法，通过“门牌”（部首），找“住址”（页码）。通过自己查字典感受，让学生理解思考门牌指什么？住址指什么？生字“耙”有两个读音，在这个地方自己处理得不是很好。这也是一个学生思维发展的过程，让孩子们去思考“你们认为应该选哪一个？”在回顾完字典的部首查字法，并渗透音序查字法后，做一个总结“字典中知识那么多”回到文章开头字典大楼真大真大。再由字典知识多，引出字典不容易，花费很多心血……从而更好地过度到下一节。
通过这一节课，自己又收获不少，在文本的解读方面，还需要更多研究，做到文章前后联系，衔接紧密。同时要加强讲读结合，提高对学生的朗读指导能力。
字典大楼教案（精选16篇）篇十六
我先认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典!”“不对。”“砝码的码!”“还不对。”“住址的址!”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字?”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗?”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧!”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的'努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的学生学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对孩子更多的希望。