记一次活动教案（优质16篇）

教学工作计划应该具备一定的灵活性，随时调整和适应教学的实际情况。教学工作计划的制定是一项令人充满挑战的任务，以下范文为大家提供了一些参考。

记一次活动教案（优质16篇）篇一

“丁零零，丁零零……”下课啦！同学们纷纷跑出教室，瞧！他们有的在打篮球，有的在打羽毛球，有的在玩成语接龙，还有的在比赛跑步……真是热闹极了！

最有趣的是赛跑，看！汪同学大喊一声，说：“谁敢挑战我呀？”我听了，连忙跑过去，说：“我参加！”

一开始，他很惊讶，但也没说什么，只听同学们说：“预备――开始！”一声令下，比赛开始了！我们都开始加速，女生们都为我加油，我听见了她们那么拼命地喊，我可不能让她们失望。我一边喘着气，一边跑，不过一会儿，一圈跑完了。这时我发现汪同学减慢了速度，我赶紧抓住这个机会，拼尽全力奔向了终点。

胜利的感觉真好！同学们为我欢呼起来。虽然汪同学输了，但他虽败犹荣！看着我们高兴的样子他也笑得很开心。

通过这次比赛，我懂得了一个道理：任何事只要坚持去做，就一定会有成功的可能！

记一次活动教案（优质16篇）篇二

五月十二日十四点二十八分，在汶川，发生了一次级的大地震，这次大地震波及范围很大,汶川的地震让人揪心，让人感到无助。到处是一片瓦砾，到处是恐慌的人群，到处是让人无法忍心看到的场面。

望着那些有家不能归、和无家可归的人们，很让人心急。我多希望他们能平安，多想能为他们分担一份，为他们出一份力。

第二天，学校开展了为地震灾区献爱心的活动，那些许许多多平凡的名字和故事，都牵动着我们的心，在这个阴雨绵绵的季节，我们为灾区人民送上了一份温暖。在教室里，我们把钱投入捐款箱。同时，我们也把一份真诚的爱心投入了捐款箱，我们用我们的一份爱心来安慰灾区的小朋友为了让灾区的小朋友有一个温馨的家，那时我的脑海里想着汶川人民，四川人民，他们的艰苦生活，我们也想做一名志愿者！灾难无情人有情。这次捐款数目虽然不多，但给了灾区人民一丝鼓励。

涓滴之水，终能汇流成河。捐赠其实不论多少，善举也不分先后，只要人人都献出一点爱，哪怕仅仅是一元钱，甚至只是一个祝福。我们的爱心善举，也一定能够汇成爱的暖流，流进灾区群众的心田。

我们时刻与你们同在，时刻为你们祈祷。我祝福你们，祝你们平安，健康，幸福！

希望每个人平平安安，让我们共同携起手来，战胜灾情，重新迎接生活的阳光！

记一次活动教案（优质16篇）篇三

1、能在仔细观察的基础上自由表达。

2、将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

3、通过本次活动，逐步提高学生观察和习作的兴趣。

1、重点：初步学会仔细观察、自由表达。

2、难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

3、训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

1、两种水果。

2、四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）。

3、投影片一张。

40分钟。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

1、根据提示第一次猜测。（第一次，像小灯笼，像小船，甜中带酸，皮能做药。）。

（1）提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2）老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3）学生猜测。

（4）教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的'语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、提示第二次猜测。（第二次，土黄色的脸，脸上有绒毛，孙悟空的朋友，肉里有芝麻。）。

（1）明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2）四位同学再次提示。

（3）学生猜测。

（4）回忆过程，指导表达。

1、明确习作要求：

（1）可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2）至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、提示开头句，学生习作。（开头：今天，老师带领我们搞了“猜一猜”的活动。他先请四位同学为我们作提示……）。

3、教师巡视指导。

记一次活动教案（优质16篇）篇四

2月19日，冬日的暖阳毫不吝啬地普洒着大地，我们所前镇第一小学四、五年级近300名少先队员们，在老师的带领下，来到了萧山区劳动教育基地。

我们一下车，就被早已等候在门口的基地老师分成了8支队伍，分散参加各种劳动体验了。我们401班的队员首先来到了纸艺教室，在美术老师的引导下作纸工，我用两张一模一样的彩色卡纸通过画、折、剪、贴，变成了一朵美丽的，黄色的“康乃馨”。

吃过午饭，我们又参观了“传统农具陈列馆”和“生态科技馆”。在传统农具陈列馆，我看到了许多旧的生产工具，像纺线用的纱车，打年糕用的石臼等等，让我感受到了萧山劳动人民的勤劳智慧。

在生态科技馆，我看到了许多动物的标本和化石，还切实感受到了地震和火山发生时的情形。让我感受到了大自然的'神奇。

通过这次活动，让我掌握了许多在课堂中学不到的新知识、新技能。真是太有意义了。

记一次活动教案（优质16篇）篇五

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。

学习过程。

一、激趣引入。

（生说自己的感受）。

二、介绍游戏规则。

游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”（学生复述游戏规则）。

二、仔细观察认真表述游戏过程1、12位同学走上讲台排成一行。

板书：台上。

（如：吉老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么…….）。

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。

（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？

（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）。

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）。

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

三、揭示游戏的意义。

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）。

四、学生构思如何组织材料。

附学生作文。

最后一句“变了味儿”

喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！

上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。。。

老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”

老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！

你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼„嗷嗷嗷‟，一会儿学羊„咩咩咩‟，夸张的表情都得我哈哈大笑。”

啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”

老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。”

传话游戏。

带着这个问号，我们跟着老师准备进入游戏。老师的要求非常简单，只要将老师的话准确无误地传给另一个人就大功告成了。这种看似简单的游戏，其实真正要做好是很困难的。

开始，老师先点了班上几个比较优秀的学生和一个公证员进行实验，老师悄悄将话传给了公证员，并叫他写下来，公证员再将话传给下一个人，就这样一个传一个„„你肯定会想：这么简单的游戏给我们六年级的人玩，肯定是小菜一碟了，可是结果却会让你大吃一惊。

原话是：“请告诉方校长，明天进修校的老师要到鼓二小六年二班听语文课。”可是当传到最后一个人的时候，整个句子就走样了，变成了：“陈老师明天要到进修校上课。”天哪，这么简单的一句话居然也会传错？真是有点不可思议！

接下来，陈老师抽中我们这组，我本以为刚才的第一次游戏是因为他们太紧张造成的，可是没想到，到我们这儿传的还是乱七八糟，两句话就漏了一句，真是太惨了！这让我对老师组织的这次游戏有点重视了，也让我对我们听的能力产生了怀疑。

这句话还不算什么，下一句才会让你更加捧腹大笑。男女分组，传的句子一摸一样，可是错的是各有不同啊。当我们传完公证员宣布答案时，那才叫人想要放声大笑啊，原句是：“请你告诉班长通知全班同学今天下午3点到会议室排节目。”听听男生的吧：“请你通知班长，今天下午3点到操场上集合。”再来听听我们女生的吧：“请你通知班长，今天下午3点到南营排练节目。”

后面的笑话还有很多很多，我就不一一列举了。

中，我们往往会遇到有人托我们将话传给另一个人，如果传的意思对了，就会使人获益，如果传的意思错了，有可能就会误了大事。

很可喜的是我一次也没有传错，主要的原因应该是我摆正了心态吧。我认为只要不紧张，完全理解了句子的意思，就能够准确无误地传给下一个人。我想这应该就是我会成功的原因吧！

这次游戏让我们发现了自己听力的缺陷，使我们注意到今后要加强听和传的训练。

记一次活动教案（优质16篇）篇六

“加油！加油！”咦！这是哪儿传来的叫喊声？啊！原来是操场上正在举行拔河比赛呀！操场上早已人山人海，摩肩接踵。

比赛马上就要开始了，同学们都无比兴奋。我们班是和一（2）班这支强队较量，可同学们毫不畏惧，胸有成竹地走到赛场，拿起粗重的麻绳，做出了拔河的样子。看！一（2）班也毫不逊色，他们看上去力气一个比一个大。

裁判挥动了一下旗帜，比赛开始了！“加油！一（6）班！加油！一（2）班……”一旁挤满的拉拉队不停高呼，有的直跺脚；有的却拍手叫好；还有的大声叫喊，场面十分火热。只见我们班的同学都使出了九牛二虎之力，个个面部通红，青筋露出。瞧！真是天下的怪事，我们班有“娘娘腔”美称的陈斐大哥，不知怎么，以往可是一点苦头都吃不了的人，今天居然挺身站在第一个，真是不可思议！又瞧瞧拉尾绳的高个子，不用说，那一定就是我们班有着“巨人”之称的体育委员。他今天总算是发挥出了自己的英雄本色，只见他头使劲地仰着，一条腿抵在另一条腿上，手里握着麻绳，好象就算有十万斤重的斧头也劈不开他的“大力气”手，他的样子真象一个凶猛的狮子，好象要把对方一口吞进肚子里似的，真让人害怕！再瞧瞧我们班有着“千金大小姐”，“掌上明珠”之称的女同学们，也都放下了以往挨也不能挨，碰也不能碰的高架子，都积极地加入了这场比赛，而且一个比一个用的力大，好象她一个人就能赢得整场比赛似的。

比赛很快进入到了最令人激动的时刻，我整个人象丢了魂似的，为我们班捏了一把汗，心里不停的祈祷：“老天爷呀，求求你发发慈悲吧，保佑我们班一定要赢啊！拜托了，拜托了……”可麻绳上的红线拉来拉去，一会儿在这边，一会儿在那边，好象两边的帐都不买，非要让两边一决高低。真是太倔强了，一点人情味都没有！

快看！快看！红线向我们班移过去了，慢慢地，慢慢地，一点一点向前移！快了，快了！三厘米！二厘米！一厘米！“哦！哦！我们赢了！我们赢了！……”同学们个个喜笑颜开，笑的是那么快乐，那么甜。远处，夕阳把大地照的好红好红，好象也在祝贺我们的成功！

这真是一场有趣的拔河比赛，它让我们充分的感受到了团结的巨大力量，享受到了艰强拼搏和苦苦等待后的自豪与快乐！

[简评]一场拔河比赛的确精彩，小作者的文章也很不错。

一，小作者很注意概写和特写的处理（即面和点的结合）。概写是初步勾勒轮廓，为后面的特写作好铺垫，也节约了大量的`笔墨。如写拉拉队员一段，用了一个句式“有的……有的……还有的……”来进行概写，为后面写比赛奠定基础。特写是为了最集中的刻画人物形象，描写活动场景，表现文章主题，需要选好点，再集中“火力”（笔墨）猛攻。如写拔河队员，写了三个“点”：“娘娘腔”陈斐大哥，“巨人”体育委员，“千金大小姐”，“掌上明珠”女同学们。选点很有典型性，一下子就写活了场面，给读者留下了深刻的印象。

二，小作者对人物的描写也很成功。写队员用到了外貌描写，动作描写，给读者栩栩如生之感，比赛高潮处，对自己进行心理描写，烘托了比赛气氛，使读者如身临其境。文章结尾处的景物描写也恰如其分的烘托了人物的欢快心情。这一切都得于小作者的细心观察和细致描写。

三，小作者写作思路清晰，文章脉络分明。大量标志性词句的使用，以及段落的恰当划分，使文章有一种节律美。

四，文章开头处采用“先声夺人”，迅速入题，结尾处照应标题，点明主旨，更是要细加品味，用心尝试，力求掌握。

记一次活动教案（优质16篇）篇七

记一次活动教案（优质16篇）篇八

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略，把比赛情节再现。

2.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

3.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。

教学重点与难点确定作文中心，写清难忘的体育活动是什么，为什么难忘，自己能从中吸取什么教训或者留下怎样深刻的记忆。

教学准备及手段。

资料。

一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。

二、明确习作要求：

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。

2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。

三、提示习作方法：

1、用侧面描写你经历的赛事。

2、按事情的发展顺序写。

3、习作引路。

十月的第三周是我们金陵小学的“阳光体育健身”活动周，星期五下午则是五六年级的活动日。

那天下午，我们早早地带着小凳子跟随同学们迫不急待的跑到操场上。大家你一言，我一语的，有说有笑，整个操场顿时热闹了起来。老师安排我们坐下，运动员在前，我们这些啦啦队员们坐在后面。六年级的比赛项目有：男子单摇、女子单摇、男子1000米、女子1000米当然还有最激动人心的集体项目：跳大绳。

比赛前，运动员们忙着热身，裁判员则忙着准备比赛用的器材。场下的同学们一个个都伸长脑袋，翘首企盼比赛快点开始。我和另一名同学讨论我们班能不能得第一。

激动人心的时刻终于到了，比赛开始了，首先是跳绳、踢键子和跳大绳，运动员们个个卯足了劲，使出了浑身解数，谁也不甘落后为班级争光。接着是男子1000米跑步，随着裁判的一声令下，运动健儿们都像离弦的箭一样冲了出去，只见我们班的蒲成磊同学有力地摆着双臂，两条腿飞快地交替着，速度快的像一只猎豹；我心里高兴极了，可是到了第二圈，他的脚步有些零乱了，速度也不如刚开始那会儿，渐渐地，他与其他对手已拉开了一段距离，他落后了，排到了第五位，只有两个同学还在他的后面努力地跑着，我的.心里很着急，在场下拼命地喊着“加油”。跑到第四圈时，好几个同学的体力明显不支了，速度渐渐慢了下来，有的甚至开始一步一步往前挪，这时，刚才那些排位靠后的同学反而加快速度，渐渐超过了前面的同学，他们胸前的红领巾和背上的号码布随风飘舞，好象在为他们加油助威，场下的啦啦队更是喊得卖力：“加油、加油……”。虽然运动员们热得汗流浃背、累得筋疲力尽、气喘吁吁，但是场下啦啦队的加油声，好像使他们忘记了疲惫，更加坚定了目标，拼命得向前冲去。

比赛结束了，我们班没有取得第一名，大家都觉得非常遗憾。但是老师对我们说：“名次得第几无所谓，重在参与，最重要的是咱班的每个人都尽力了，所以我们不后悔。”

比赛过去了很长时间，但运动员们在场上激烈拼搏的场面时常在我的脑海激荡。是的，我应该学习他们为了实现理想而勇敢拼搏，不懈努力的精神，用这种精神指导我的学习与生活。

四、指导修改习作：

1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。

2、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

5、誊抄成文。

板书：

1.结合自己参赛的经历来写。

习作要求2.力求做到有点右面，详略得当。

3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

记一次活动教案（优质16篇）篇九

在安静的学校里传来了一阵阵欢笑、欢呼声！他们在干什么？原来是我们六（一）中队举行的班队会活动。我们举行了第一届团体猜谜活动。

下了第一节课，同学们就在讨论这次活动，个个都摩拳擦掌，有的男同学还掳起了袖子，好像准备大干一场，有的同学就口出狂言断定这次活动肯定是他们组赢。大家说的热火朝天。这时一切准备就绪，主持人宣布活动开始，各组组长都手持一面小彩旗。第一轮是必答题，先由组长上先抽题，我抽着一题是：“天上人间？打一中国地名？”只见大家纷纷议论，孙宇举手说：“杭州！”可是主持人摇摇头，不是。那是什么，李彭轩突然想到南京素有“小天堂”的美誉，难道是南京？可是主持人又摇摇头，是什么呢？组员们都在苦思冥想，最后倒计时开始了，还是答不上来，只好放弃！原来是“苏州”，可是苏州和杭州都是中国有名的人间天堂，人们去旅游都去“苏杭”，就是苏州和杭州，难道杭州不是天上人间？可谜底为什么是苏州，这其中一定还有什么原因，我一定要再好好查一查！看看别的组这轮题都答上来了，只有我们组目前还是零，一定要加油！

第二轮是抢答题，组长举起小旗子，才可以回答。大家都争的面红耳赤，记得有一个是“脸谱，打一四字成语！”大家都没猜出来，有的同学说是“五彩缤纷”，可是主持人说不是，有的同学说是“五颜六色”，脸谱是戏子们往脸上涂的各色颜料来表演，到底是什么，大家都没想上来。最后主持人宣布是“头面人物”！大家不约而同说“哦！”

记一次活动教案（优质16篇）篇十

在五年级的时候，我们举行过许多班队活动。让我印象最深的是那次的猜字谜活动。

刚开始，主持人说：“今天我们举行猜字谜活动请大家拿出准备好的字谜，现在我们以开火车的形式进行，第一位李瑶。”李瑶给我们猜的是：一字真怪，看是九点，写是三笔，形似圆珠。有的同学用手托着下巴，有的同学急的抓耳挠腮，我也挠着头皮苦思冥想，可怎么也猜不出来。最后老师说：“李瑶大家都猜不出来你宣布谜底吧。”李瑶说：“好，谜底就是丸。”大家拍拍脑门说：“我们怎么这么笨啊！”终于到我了，我说：“自我批评。”有的同学望着天花板，有的同学翻着。

谜语。

大典，可就是猜不出来。有些同学说：“这是什么怪字啊，太难了。”大家异口同声的说：“揭开谜底吧。”我说：“好，是一个记字，说罢我把记字大大的写在了黑板上。接下来是李瑾，她说：“一点一横长，两点一横长，你若猜不出站着想一想。”一位男同学说：“是一个站字。”李瑾说：“有点像，但不是。”王丽说：“是一个立字对吗？”李瑾说：“对，就是个立字，李瑾也把立字写在了黑板上。

大家正高兴，但不知不觉就下课了，但是大家都没有尽，还在相互支招，猜谜语，猜字谜活动变成了我们班最时髦的活动，增加了我们对文学的悟性和兴趣。

记一次活动教案（优质16篇）篇十一

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

一、揭示课题。

二、指导看图。

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文。

1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的'声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2敝该分段朗读课文，读后评议。

1、每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

2、倍瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）。

本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

1、课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。

2、以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜（如，丝瓜和黄瓜）或水果（如，芦柑和橙子）哪些地方不一样。

记一次活动教案（优质16篇）篇十二

也许每一次实践活动，都写的是美好的景致。而这一次，一件事也许更令人深思。

实践活动那一天，我们也许是出游太兴奋了，一路上叽叽喳喳讲个不停，而且三三两两的，许多人掉在队伍后头。导游哥哥和姐姐走几步路就要停下来整理纪律，结果时间飞逝而过。导游哥哥和我们都十分着急，再晚了就看不了项目了！我们一共有四个表演要看：马战表演，鸟艺表演、马戏团杂技和小猪跳水。

我们好不容易看完了马战，到了鸟艺表演场门口，“呀，那儿有一个便利店！”一个同学高声喊道，便利店人很多，可是大家都飞也似的向便利店，去买冰棒，导游怎么hole也hole不住，只好停下来，等着大家买完，又耽误了半个小时的宝贵时间。到了吃午饭的时间，我们只好在观众席上吃午饭。

看完表演，都快一点半了，走了半个小时，终于到了马戏团的大帐篷，呀！马戏团的人还没来！我们和导游都看着时间欲哭无泪，都两点多了！在里面百无聊赖地坐了半个小时，却被通知要返校了！

同学们，你们嚷着说“过分，要退钱！”实际上是你们自己过分！

记一次活动教案（优质16篇）篇十三

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

（一）复习创设情境，引入新课。

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

学生齐读课题。

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容。

1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）。

2．认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的`事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子。

让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）。

5．师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文。

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

2、读课文，并标好自然段。

（四）再读课文，识记生字。

1．听读课文，识字。

（1）指名分段读课文。

（播放课件其中生字为另一种颜色）。

要求读通顺。

（2）齐读生字。

2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3．小组合作读课文，读中巩固识字。

（五）细读课文，理解课文。

1、学习第一自然段。

（1）学生自由读。

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）。

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段。

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。

（4）学生理解后，启发用什么造句？

（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）。

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结。

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）。

（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）。

读出再去一次，还有什么不一样？中的激励。

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

学习第4自然段。

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）。

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解仔细的意思。

指导学生用仔细造句。

1、同桌之间互读。

2、组内读。

3、小组之间比一比看谁读的好。

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。

学生没有发现的问题给予指导：（1）会要先写里面的小口，后关门。（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）。

是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

1、完成课后说说，读读。

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

冬瓜茄子。

第一次大小说得好。

小燕子第二次绿紫很好。

记一次活动教案（优质16篇）篇十四

在这个秋天的时间综合性学习中，我们轻叩了诗歌的大门，去往了诗歌的海洋。诗歌的海洋中有无数的珍宝，这些珍宝都是美丽的珍贵的。

这次活动，我们收集了有关诗歌的资料。有先秦的诗经，唐代的古诗，宋代的词，元代的曲和现代的现代诗。我们还进行了激昂的诗歌朗诵比赛，激烈的是个知识竞赛等。

进行这样的活动，让我增长了不少有关诗歌的知识。例如：我知道了诗歌是从先秦开始流传发展的，经过很长的时间慢慢的变化，才到现在的现代诗。而我通过查资料还知道了古诗是比较含蓄的，表达的温柔美丽、衰而不怨的；而现代诗就比较率真，会更加的表达出诗人他们自己的情感。经过这次的实践活动，我还读到了以前没有读过的诗，就比如元代四大曲家之一白朴的《天净纱·秋》。这首曲生动具体的描写出了秋天的孤独与冷清的情景，还有那萧涩的美丽。是个无疑是美丽象征的代表。

还有朗诵诗歌比赛，从这件事我明白了朗读诗歌必须要有情感，但是也要根据朗诵的那首诗歌的境意来朗读出那种情感。比如；读李白的《将进酒》就必须用激昂的语调；读泰戈尔的《最遥远的距离》就必须用抒情、缓慢地语调来朗诵。我也知道了一些理解诗歌意思的方法：1、联系生活实际。2、联系作者的情感。3、比较两首诗不同的写法和诗人不同的情感。4、了解诗人身世际遇。

活动结束后，我想提出这次活动的不足。就拿我自己来说，我在这次活动的过程中，没有认真的查找资料，资料其查的不足。还有在朗诵诗歌时，没有认真的朗读，没有拿出自己的情感，脱了我们小组的后腿。再是个竞赛时，我没有好好的复习资料，导致一些题目答不出来。

诗歌是美丽的，我喜欢诗歌。我也对这次后动印象深刻，无法忘却。

记一次活动教案（优质16篇）篇十五

“加油！加油”操场上的呐喊声，欢呼声好浪潮一样，一浪高过一浪，一直传到很运很运的地方。哦！今天我们班举行拔河比赛呢！

今天我们班的男生女生来了一场激烈的比赛，女生挑10人，男生挑8人，只见双方队员已上场，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，气势汹汹，似乎不拿第一就不回去。

“嘘”的一声清脆的哨声我们的男女生大赛即将拉开了序幕，顿时操场上立刻炸开了锅，吵得不可开交，欢呼声，加油声响成一片，大家的目光随着红标而牵动，只见双方队员身体全部向后斜，双手紧紧地抓往麻绳，可那调皮的红标怎么也不听话，刚刚接近女生了，一会儿又跑到男生那里去了。

我们队也拼命加油欢呼“加油！加油！女生加油！”有的同学还边跳边喊比参加比赛的队员还要紧张呢！只听见那清晰，振奋人心的声音：“女生必胜！必胜”所有的队员都咬着牙，两眼瞪得圆溜溜的，像一个又大又圆的黑宝石，脸涨得通，手紧握着麻绳，每个人手上的筋都爆了出来，一滴滴豆大的汗珠从额满头上流下来。男生也不甘示弱呀！拼了命的拉，有的队员甚至都被拉倒了，但他们却仍然不松手。

“啊！”只听见女生队的主力队员袁瑾叫了一声，使出了九牛二虎之力，她紧紧的咬着牙，闭着眼，脸红的像个红通通的大苹，男生的队伍就像着了魔似的，乖乖在向女生这边移动，最后被我们女生战胜。

“哦！太棒了！”我们赢了，我们赢了！这欢呼声都可以推倒学校了………。

下课铃声打响了，同学们还沉浸在刚刚的喜悦与欢乐之中，这也让我明白了一个道理，团结就是力量！

记一次活动教案（优质16篇）篇十六

在我二年级的时候，老师给我们班的13个人每人都各布置了三项任务，而且，我也在这13人里边。

老师给我布置的是：拜托别人帮你做一件事，而且这个人要不认识；自己去帮同学排忧解难，最后一件是----跟其它科目的老师说话。

我在以前，非常胆小，不敢跟陌生人讲话，现在更别说去交别人帮我的忙呢！

我放学后，在学校旁边挑了一个面貌长得比较和蔼的老奶奶“下手”我走上前去有礼貌地对老奶奶说：“奶奶好，您能帮我做一件事吗？”“什么事呀？小朋友？”老奶奶慈祥地问道。“我……我能向您借一下手机吗？”“行！”老奶奶爽快地答应了。我在心里想：耶！第一个任务完成！

第二个任务：我到学校一下子就解决了，我在校外买了两本本子。一到学校里，我就看到一个一年级的小同学在哭，我走上前去亲切地问：“小同学你怎么了？”那个小同学说：“我的本子不见了，待会儿老师还要检查呢。”我边安慰边拿出我的本子说：“我的本子你先拿一本去吧。”说着我便把一本本子塞往小同学的手里。那个小同学感激地说：“谢谢你，小哥哥。”

第三个任务，由于我在下课不可以跑出教学楼，我只好在上课完成。我在心里想：“回答问题应该有算吧。于是我在课堂上回答了一个又一个的问题。

通过这一次活动，增进了师生之间的友谊，又锻炼的我的胆量和礼貌。