优秀作文不仅内容充实，而且结构合理，语言美观，给人以良好的阅读体验。为了帮助大家提升写作水平，下面是一些精选的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些帮助。
像狼一样生存着（热门21篇）篇一
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
像狼一样生存着（热门21篇）篇二
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
一、观察绘本封面。
2、像狼一样，那是不是狼?(这是一个关于狗的故事)。
二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-3。
1、莫卡想干什么呀?
2、莫卡为什么想要自由自在?
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】。
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
在活动中：
1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。
3、自由自在的.感受怎么样?
在活动中：
幼儿：会做出：很好。。。很乱。。。很吵。"等反应。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受)。
4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间太长，会有意外伤害发生的危险】。
在活动中：
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢?
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解"规则"打好基础。】。
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做?你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住(伞)边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子有3只。。。有。。。5只......
6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。
活动反思：
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。
像狼一样生存着（热门21篇）篇三
今天是果园幼儿园2013年九月开学来的第一次全园教研活动，之所以定在现在开始，是因为我考虑到，一方面这里的孩子大多数都是刚刚入园的新生，没有前期的学习经验，而且，由于孩子们全是来自外来务工人员的家庭，大多数孩子家庭条件都较差，学前教育没有得到重视，所以，他们的学习基础较我们本地的孩子来说，有一段差距。另一方面这里的老师除了几位是刚从我们中心园退休后返聘来的老教师，其余二十几位全是刚从师范学院毕业的新老师，她们还没有完全熟悉这份工作。所以，从师生两方面考虑，我们的教研活动就从今天开始。
和上学期一样，第一次教研活动还是由我自己开始，接下来是教研组长，然后按大、中、小年龄班轮下去，这样，老师们就不会有一点想法，都会很认真地去上好自己的公开课。那么这学期我上什么课呢？上一学期我上过歌唱活动和诗歌教学，老师们对这些教学活动的基本套路有点熟悉了，这次我就上绘本吧，刚好我为果园申报了一个绘本的实验基地，那么就应该实践起来。于是，我选取了大班的绘本《像狼一样嚎叫》。
《像狼一样嚎叫》讲的是一只叫莫卡的小狗，他过腻了自己中规中矩的生活，想尝试着学一学狼，过像狼一样自由自在的生活。大班的孩子自我意识开始发展，他们有了叛逆，想追求自由的想法，所以，这个教材适合大班的孩子，也可以让他们明白“大人的约束是出于保护他们”的道理。
选好教材，写好教案，准备好课件，应该说我不需要担心什么了，毕竟我也算是教龄不短的老教师了，何况我面对的是自己园内的这些小年轻，但我还是有点不放心啊。平时我去大班的几个班级上课，发现孩子们普遍都是语言表达能力差，词汇缺乏，更严重的是有些孩子学习习惯差，对老师教的内容没有表现出本该有的兴趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在听。我想，等我讲完故事提问的时候，他们一问三不知怎么办？等我要求他们跟着我一起翻阅绘本的时候，他们不能够跟着我同步进行怎么办？几位老教师也跟我说，这里的孩子目前这种水平，上绘本课是达不到效果的，但我想，如果我都退缩了，那些小年轻们就更不会去尝试了，所以，我还是得从自己开始。
我在办公室一遍遍练讲这个故事，尽量讲的生动，动情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音乐，配在ppt课件里，因为担心孩子们不能够和我同步翻书，我又安排了一位老师，在我带领孩子们阅读书本时，同步播放课件。一切准备就绪，今天上场了。我以饱满的热情鼓励孩子积极配合，当发现个别孩子分心时，就用不经意的动作孩子抚摸一下孩子的头作为提醒，当问出的问题没人回答时，我就适当讲出几个词，用留白等待的方式，让孩子接上我的话语。活动中气氛不够活跃的地方，我就让孩子来学一学动物的叫声和动作。在孩子们跟着我翻阅书本讲述时，我边讲故事边及时环顾孩子们是否翻得和我同步，当我发现有人出错时，就及时走过去帮他翻页，整个活动下来，孩子们配合地挺好，他们在整个活动中显得也很有兴趣，我也趁机教育几个窃窃私语的孩子，老师要小朋友遵守纪律，不让小朋友自由自在讲话，是想让小朋友多学本领。活动结束，我深深地感到，作为老师，我们真的要多考虑一些，多准备一些，只有自己的基本功硬朗了，才hold住孩子们。
这次活动下来，我对我们果园幼儿园接下的绘本发展，有信心了！
像狼一样生存着（热门21篇）篇四
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
：ppt课件、音乐
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”
讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子？
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗？
莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？
莫卡平时能在夜里对着月亮叫？
谁不让莫卡做这些事情？
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”他大叫，“像狼一样自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？
它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。）
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠）
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
（1）你知道是什么吗？它会成功吗？
（2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学？（幼儿学叫）
（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）
7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回来了！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。）
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩！）
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
像狼一样生存着（热门21篇）篇五
1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
1.开门见山的推出绘本。
2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？
在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？
3.共同跟随老师阅读绘本。
教师讲述p1～3。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡为什么想要自由自在?
（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）。
像狼一样生存着（热门21篇）篇六
不断的寻找机会，每天都害怕浪费时间而不停的努力。生活就像一场马拉松比赛，每个人都希望自己迈出的成功的步子，可是最后却发现撞线的始终不是自己。
近在眼前，梦想就像是天上的星星。却又遥不可及，就像一群聪明的猴子绞尽脑汁想捞起水中的月亮，可不管怎样努力，希望却总是落空，梦想与现实的距离就像水中月亮和天上月亮的距离。都在为理想编织着无数绚丽的梦，可美丽的泡沫却又那么经不起阳光。迷茫，惆怅…生活给了这样的注脚。成功真的一件很奇妙的事物，没有人能给它下定义，没有人能给它制定一个标准，正是因为这样，所以我似乎离成功很近，可仔细想想又觉得距离成功那么遥远。梦里我似乎拥有了一切，可醒来却发现自己一无所有了不断为理想和现实而失眠。但读完《像狼一样思考》一书却给了一种别样的感受—让梦想成为希望，让现实来激励，成功的道理其实并不复杂。
以拟人化的手法，像狼一样思考》一书打破了以往商业书籍的惯有模式。通过对虚拟w世界—狼，狐狸，羊三种动物所从事的职业，生存理念的精心刻画，呈现出动物世界的竞争本质，从而揭示出与动物世界有异曲同工之妙的人类社会的成功商业准则，使读者在轻松的品读中，梳理出适合自己的经营轨道，价值观念，甚至是人生定位。
睿智而充满活力。作为老板，主人公狼善善是善善健康食品公司的总经理。有一只会嗅机会的鼻子。最大的愿望不是拥有多少资产，而是如何快乐的成功，成功法宝就是思考。而狼善善最值得信赖的左膀右臂—业务经理狐聪聪用户有令人羡慕的硕士nba文凭，成熟的管理方略，更重要的拥有一颗智慧的大脑，能够在任何时候准确定位自己。而书中勤劳的代表羊酷酷先生是平凡而努力的工作者，人生目标是过上好日子。代表了人类分工的三类人：企业所有者，企业管理者，员工。自己的岗位上游刃有余的工作着，给了不少商业哲学准则。
让所有的人都知道。如果你和许多一起看到一个机会，真正的机会就是一种让少数人成功而让多数人遗憾的东西。机会的来不会伴随着锣鼓声。请记住那不过是机会的影子，真正的机会已经远去了让多数人看到不会是机会，机会的来一定是静悄悄的各种事物高速发展的今天，可谓到处是机会，但这机会需要靠我能力来识别。
成功者不一定聪明。所以，聪明者不一定成功。企业的老板往往不一定是企业最聪明的人，但他周围却需要团结一批聪明人，并且他必须是企业最有威望的人。聪明是现象，成功才是目的聪明者与成功者相比，一个是预期，一个是受益。成功者善于从聪明者那里获得什么，而聪明者善于从成功者那里学到什么。
而执行让我把机会转化为动力。思考和执行就像人的两条腿，思考让我寻找到机会。缺少任何方面，都是迈不开步子的思考让我审时度势，将问题考虑全面，以一种全新的思路，完善的见解制定我计划。当然，还要执行，这一环节至关重要，任何完美的计划都要注重执行的力量。有感》相关的文章。时间是勤奋者成功的摇篮，时间也是懒惰者失败的坟墓!成功是一个过程，一个磨练我心智的过程，也是一个积累力量的过程。
读完了此书，读着《想狼一样思考》自己也在不知不觉中思考着什么。对成功也有了另一定位，成功不仅仅代表着物质的丰富，更重要的内心的充实。有太多的人追且成功，但真正成功的人却很少，那是因为他走了弯路，两点之间直线最短，其实成功离我很近，只要你踮一踮脚的距离。读完此书，梳理出一个成功的公式：能力+思考+执行+勤奋)*团结一批聪明的人-浮躁+平和=成功。
近期朋友借我一本书，解读一个在商海苦战却一败涂地的人的成功之路。
他很像我，只是我没有那个后来成功的人惨，相信大家看后会与我同感，我们都会对号入座的。
他失败了，泪流满面，为何上天不公平，自己辛辛苦苦工作，可女友还是选择了离开，酗酒、躲避现实……可后来他在动物园里见到了那只狼，那只会思考的狼，他与它的眼睛相遇了，它仿佛在说：“你为何失去了斗志了呢?你不是还有自由吗?你的绝望只是你心中的自卑束缚了你，你还有时间，还有机会。你要像我一样等待机会的到来!你没有时间自哀自怜，没有时间这样无所事事，你要掌握正确的思考方法，那样你就会寻找到人生的出路!”
在狼的世界里，狼善善建立了善善健康品公司，他有一个会嗅机会的鼻子，而真正的成功是一种少数人成功而大多数人遗憾的东西，如果你和许多人同时看到了一个机会，请记住那只不过是机会的影子，真正的机会早已经跑的很远了。所以在现实生活种，当大多数说是机会来了时千万不要盲目相信，要思考，再思考。这种辨别真伪的能力靠的是我们的平时的经验和超前的思维，而这一切都靠我们持续不断的学习力。钢铁是汗水连出来的，会嗅机会的鼻子是时间和勤奋炼出来的。接受新知识，新观念，超越时代的步伐，把握机会，你就更接近成功。
在狼善善健康品公司里，主要成员狼总，狐经理，还有以羊酷酷为代表的市场部人员。他们各负其责，把一个很小的不够完善的公司逐渐发展成为一个在那个社会里赫赫有名的企业。如果把企业比作一艘船，那老板的责任好比灯塔，他必须指明航行的方向——成功，职业经理人的责任就好比船长，他要控制船的航速以及躲避风浪和礁石，而业务员就好比水手，他们要不停地挥桨，维持船的前进。在发展过程中，狼总会嗅机会的鼻子和预计机会的能力使公司能沿着正确的方向发展;而狐经理的办事认真，做事一丝不苟，及自己做好事并能教会别人做好事的聪明管理者时刻与狼总默契配合，狼总的信任让狐经理不敢有任何差错。羊酷酷则是早九晚五的人，并且每天抱怨不断，殊不知狼总和狐经理每天都是时间不够用，这也许就是差距，为什么回报不一样，因为心态不同，付出不同，读了这本书，我们大家都能对号入座。仔细想想到底是为什么我们的生活是这样子的。是有原因的。
另外，在公司蒸蒸日上的时候，羊酷酷却极度不满，因为自己的辛苦努力换来的却是可怜的报酬，又是抱怨。其实每一个成功的老板都是最诚信的，只是还未到时候，相信有付出就有回报;在自己加班努力工作学习时其实自己进步了，要学会为自己加班，不要和面包生气。在工作中找到自己的定位，如：狼总的定位是把我好公司发展方向，带领大家走向辉煌;而狐经理最大的荣耀是得到狼总的信任，信任是至高无上的奖赏;羊酷酷希望有份稳定的工作和稍高点的收入。问问自己要的是什么，只管努力就是了，亲爱的朋友们。
只有学习你我才不会被社会淘汰，自己的思想才会高人一步。佛曾经说：强大源于心，弱小也源于心。说的大概就是这个道理。
狼，无疑是自然界中的强者，这种强势并不只得益于与生俱来的本能，更是依靠在后天一次次的失败和成功中汲取智慧形成的，我们可以称之狼性——一种深入骨髓的血性与求生欲望。
《有一种智慧叫与狼为伍》精辟地概括了不同的狼所散发的不同的智慧光芒。笔下的狼们充分展示出它们的生命的力量和狼族的智慧，不管采用什么方式灭绝它们，它们都已经学会用自己的智慧来应付，并在造物主创造的土地上生存下来。
狼的智慧是如此惊世骇人，它们懂得出奇制胜，懂得宽容大度，懂得大智若愚，懂得欲速则不达，懂得擒贼先擒王，懂得忠诚是一种美德，懂得忍耐是成功之桥，自然，也懂得如何交友。
旭日干现在已是一匹接近老年的狼王了，在幼崽们的撒娇下回忆起了他的成长故事，于是陷入了沉思。旭日干的父亲是一匹头狼，在一次团队狩猎中为了救一匹幼狼而牺牲了，旭日干的母亲乌日娜忍住泪水，用最严格的要求来训练旭日干，教会它捕食手段和生存技巧，总是在旭日干偷懒时对它咆哮、恐吓，甚至于撕咬，毫不留情。旭日干在母亲“作为一匹狼，在任何事物面前都不能示弱，要有坚持不懈、勇往直前的精神，要做一匹有所作为的狼”的教诲和严厉的教育下经历了坎坷的童年。
但是世界上没有绝对完美的事情，虽然旭日干从小就已经拥有许多战斗经验，但是所谓“万物盛而衰，乐极则悲”，旭日干慢慢变得骄傲自大了，在狼群狩猎时总是不听头狼的指挥，尽想出风头，险些丢了性命。之后，同伴乌托出现了，她狠狠的批评了鲁莽、不听指挥的旭日干，但旭日干不屑于接受，乌托生气地扑上去咬住旭日干的耳朵，两匹狼撕咬起来旭日干最终接受了乌托的批评。旭日干还在成长，如今它已学会了虚心接受其他狼的批评和意见，成为了草原上最具威信的一匹头狼，得到了其他狼群的认可和崇拜。
在狼群中，狼王取得威信，不仅仅具备能撕能咬能跑的本领，更重要的是具备很好的心理素质，和结识正确的朋友。
这就是头狼旭日干的成长经历，其实狼群中的每一只狼也都和旭日干一样，有着年少的轻狂，曾经的不可一世，但最后能放下心态，回归集体的，也只是一二，这些狼我想正如旭日干一样，能走得更远，成为狼群的领袖。在我们生活中，每个人身上多少都有缺点，可是真正愿意接受别人批评的人为数不多，每个人都会觉得自己是完美的，每个人都会有很强的自尊和自信心，每个人都会更乐意于接受赞美。其实，“人非圣贤，孰能无过”，错误和缺点是每个人都会有的，最重要的如何对待自己的缺点和别人的意见。有的人因为好朋友的批评而感觉面子受损，便和朋友决裂，甚至有的人会因为别人的批评而怀恨在心。这些都对自己的成长和成功不利，每个人要学会面对自己的缺点和谨慎，学会如何对待给自己批评的人。因为也许只有给你批评的人才是真心对你好，才是真正地为你以后的优秀与成功着想。直言不讳的人才是最值得交往的朋友。我想这是《有一种智慧叫与狼为伍》所诠释出的狼的交友智慧。
“如果它们是羊，到了无法生存的一天，它们的选择绝对不会是向命运低头，而是会选择磨尖了自己的牙齿，去食肉，这一切只是为了——生存”，这就是狼!求生的本性让它们拥有了超常的耐力与凶残。强者为王的世界造就了狼性，我想这是狼的生存智慧---去改变自己去适应社会，在困难面前不低头的坚韧精神。
狼的智慧不仅仅如此，还有很多都是值得人类学习的。以狼为师、学狼之长，一展狼性风采。与狼为伍，成为智慧生存的强者!
像狼一样生存着（热门21篇）篇七
做销售，就是要有“狼性”，炼就出“狼”一样的意志，锁定目标，执着专注，永不放弃;炼就出“狼”一样的敏锐嗅觉，强力捕捉一丝丝擦肩而过的成交机会，不错过任何成交，用业绩不断证明自己，用实力持续战胜对手!下面是本站小编为大家整理的如何像狼一样的做销售，希望对大家有用。
1、生存法则：羚羊不去奔跑，它会被狼吃掉;狼不去奔跑，它会被饿死。
2、快字法则：天下武功，唯“快”不破。
3、准字法则：看客要准、推盘要准、介绍要准、逼客要准、把握成交信号要准。
4、狠字法则：百花齐放，百招“狠”为上。
5、贴字法则：尺有所长，寸有所短，唯“贴”不败。贴人、贴单、贴市场。
6、勤字法则：天道酬勤，改坐销为行销，改坐以待毙为行之有效。
7、攻心法则：攻心为上，只有占领顾客脑袋，才能打开客户口袋。
8、信赖法则：销售永远是先销售自己。
9、价值法则：永远不要卖商品的价格，要卖商品的价值。如何塑造商品价值?
10、相信法则：相信奇迹，奇迹就会发生。如何让顾客相信自己，相信产品?
11、暗示法则：我是最棒的，我是销售冠军!我付出，我就一定能!
12、池塘法则：到有鱼的池塘钓鱼，小池塘也能钩到大鱼。
13、250法则：要经营客户，更要经营客户的朋友圈。
14、主动法则：主动出击，不要被动等待。今天我不一定成交，但今天我一定要创造成交机会。
15、10套法则：如何让自己时刻处于巅峰状态接待顾客，给自己10套的目标，向“不可能”挑战。
16、30秒法则：在接触顾客的前30秒立即抓住顾客注意力，失去开场，失去销售。
17、速度法则：服务为主，速度至上。让顾客感到被重视，让顾客体会到关怀。
19、放大法则：激发顾客购买情绪，提高顾客需求。
20、2+3+1法则：最科学的产品介绍应3个优势，1或2个的特点，既全面介绍，又突出产品特点和优势。
21、借势法则：产品介绍中，让顾客自己说服自己。
22、关系法则：中国式交易，先交“杯”，后交易。在带看中与顾客建立良好关系。
23、造势法则：成交需要环境，购买需要情绪。制造让顾客自己说“我要买”的购买仙境。
24、敲门法则：我要求，我得到;我寻找，我发现;我敲门，门为我开。
25、自信法则：信心比黄金更贵，相信自己一定能帮到客户。散发个人气场，点燃顾客信心。
26、转移法则：转移顾客关注焦点，重塑产品价值，让顾客言听计从。
27、对比法则：幸福感是对比出来的，利用对比原则(不同价位的体验对比、相同价格的质量对比)，让顾客开心决策。
28、快乐法则：顾客在愉快的氛围中比较容易决策。始终让顾客在谈判高压下保持愉悦。
29、紧迫法则：人在紧张的时候容易做出决策，在顾客想买时制造紧张氛围，帮助成交(最后1件，活动最后一天)。
30、信号法则：想买是一瞬间的事，要擅于捕捉顾客一刹那的想法，进而顺势成交。
31、能卖法则：销售一切是为了成交，成交至高无上，能卖出衣服的方法就是好方法。
32、突破法则：满足现状是成功的杀手，追求第1名是可耻的，永远要有一种破纪录的心态。
33、大爱法则：成交一切是为了爱!
34、满意法则：让顾客忠诚是追求，让顾客满意是目的。
35、开发法则：如果为了服务而服务是无能的表现，服务是为了开发。在服务中去不断开发新客户。
像狼一样生存着（热门21篇）篇八
1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件不同乐器人手一份。
一、观察绘本封面。
1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼?(像狼一样肯定不是狼)。
(这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。)。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1.孩子们故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡为什么想要自由自在?
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫?
教师：莫卡只能叫几下?为什么?
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。)。
三、欣赏绘本、合作游戏。
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么?
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗?(就是开心的兴奋的自由自在感觉)。
孩子们一起来感受一下吧?当音乐开始你们就可以自由自在了?
3.自由自在的感觉怎么样，好不好?
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。)。
4.好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”,又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定,就是跟着音乐节奏一起来。
5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型,并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6.这下我们要自由自在地动动身体的部位,但一定要按照音乐的节奏来。(找个别做的好的孩子来表现一下)。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1.看看莫卡在干吗?
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家!我再也不要自由了!”
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的'书，你猜他们家又发生了什么事情?(莫卡去学爬树了)。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊!它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦!他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了!”他大叫，“像狼一样好自在!”
他大叫：“世界就是我的啦!”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼!”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦!”他们拥抱在一起，多么快乐。
像狼一样生存着（热门21篇）篇九
（这是一个关于狗的故事。）。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】。
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）。
三、欣赏绘本、合作游戏。
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感觉怎么样？
在活动中：
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）。
4.好，我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间过长，会有意外伤害发生的危险。】。
在活动中：
幼儿可能又乱做一团。
5.怎样才能找到秘密呢？
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解“规则”打好基础。】。
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子……有3只……有5只……。
6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1.看看莫卡在干吗？
【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】。
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……。
教案设计频道小编推荐：幼儿园大班教案|幼儿园大班教学计划
像狼一样生存着（热门21篇）篇十
活动目标：
1、阅读画面，倾听、猜测、理解故事内容。丰富词汇：自由自在。
2、理解并体会莫卡前后心情变化的心理过程。
3、懂得每个人都应该珍惜自己拥有的快乐生活。
活动准备：
物质准备：ppt。
经验准备：狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要――狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。
活动过程：
一、观察封面、体验嚎叫。
1、今天我给大家带来一本很有意思的故事。你们想不想知道？
2、出示封面：
提问：（1）你们猜，这会是关于谁的故事？
（2）这只狗叫莫卡，你们看莫卡在干什么？你还见过谁也会对着月亮叫？
小结：狼的这种叫称为嚎叫，你们有没有听过狼的嚎叫呢？让我们一起来听一听，学一学。
二、逐页阅读、理解内容。
过渡：你们猜猜看莫卡为什么要像狼一样嚎叫呢？让我们一起到故事里去看一看吧！
（一）讲述第一段，通过对比，体验莫卡羡慕狼的心情。
1、听到这里，你觉得现在莫卡的心情会是怎么样的？（羡慕狼的自由，向往像狼一样生活）。
2、你从哪里可以看出来的？（通过狼与莫卡的生活对比图片）。
3、为什么米雪儿不让莫卡做那些事？
4、小结：从这里我们可以看出来，这只莫卡多么想像狼一样生活！
（二）讲述第二段，看看说说，感受莫卡获得自由的心情。
过渡：受到狼的影响之后，莫卡的生活将来会发生怎样的变化呢？让我们接着往下看。
1、提问：从这幅图片上看，你们看莫卡的心情是怎样的？你从哪里看出来的？（引导幼儿关注莫卡的表情）。
2、小结：对呀，莫卡现在自由！它对着天大声地叫道：“我自由啦！”整个世界都是我的！它开心极了！
3、你看莫卡现在正在自由自在的做什么？（引导幼儿自主阅读后讲述）。
4、小结：对啦，现在莫卡正在自由自在地奔跑、自由自在地捉蝴蝶、自由自在地跳舞。
5、他自由自在玩了很久以后，什么东西也没吃他觉得肚子很饿了，他会怎么做呢？（引导幼儿自主阅读后讲述）。
6、小结：他自由自在玩了很久，很快莫卡饿了，肚子都在咕咕叫了。可是他追不上兔子，甲虫还咬他，就连田鼠也拿他开玩笑。
（三）讲述第三段，明白不能盲目的追求别人生活。
过渡：到了夜里莫卡什么也没有吃到肚子饿的咕咕叫。
1、提问：（1）在这时候莫卡的心情是怎么样的？
（2）你想对莫卡说些什么？
2、提问：小朋友你们知道莫卡还得尝试什么事情呢？
3、小结：莫卡抬起头，对着金色的月亮，使出全身的力气，就像狼一样放声嚎叫起来：“嗷唔~~~~~~~~~”。
4、突然，发生了什么事情？（引导幼儿观察画面）你们猜接着会发生什么事情？
5、这时候莫卡怎么了？心情是怎么样的？（害怕又后悔）（幼儿模仿）。
6、小结：现在的莫卡想要回家，他想念米雪儿。他跑啊，一直跑回了家，米雪儿叫着奔出来欢迎他。从此，他们又过上了相亲相爱的生活。
三、完整讲述，明白道理。
1、是什么原因让莫卡离家出走的？
2、他成功了吗？为什么？
4、小结：莫卡看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗。但是它是一只狗，不是一只狼，所以它没有成功。并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。外边的世界并不是自己想象的那样美好，米雪儿为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害，所以很多事情都不让莫卡去做。
四、情感迁移，联系生活。
2、小结：爸爸妈妈都是爱你们的，有一些事情，我们是不可以学着做的；有一些不允许，是对我们的爱和保护；当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉爸爸妈妈，在爸爸妈妈的同意和保护下，我们是可以试一试。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十一
1、了解小狗莫卡的心理变化。
2、尝试按“想、就、“捉不到、因为” 的句式讲述。
3、愿意与同伴分享经验。
4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
ppt、绘本
的嚎叫呢？答案就藏在书里面。
二、初次阅读，理解图书的主要内容
1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。
(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？
(2)莫卡的生活又是怎么样的？它喜欢它现在的生活吗？
(3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？
2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。
(1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。
莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小朋友自己看一看书。注意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小朋友看。
(2)阅读后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事？ （尝试用“想就”的句式讲述）莫卡肚 子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉 到，为什么？（尝试用“它想可是因 为”的句式讲述）
(3)继续阅读幻灯片，了解莫卡最想 做的事。
莫卡还想做的一件事是什么？ 它是怎么做的？
4、默看幻灯片，了解故事后半部分。
接下来发生了什么？莫卡做了什么？
三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。
活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十二
1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞。
一、观察绘本封面
1.这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。
2.像狼一样，那是不是狼？
（这是一个关于狗的故事。）
二、欣赏绘本、理解情节
教师讲述p1～3。
1.莫卡想干什么呀？
2.莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）
三、欣赏绘本、合作游戏
1.教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2.教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。”
3.自由自在的感觉怎么样？
在活动中：
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）
4.好，我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间过长，会有意外伤害发生的危险。】
在活动中：
幼儿可能又乱做一团。
5.怎样才能找到秘密呢？
【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解“规则”打好基础。】
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子……有3只……有5只……
6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾
1.看看莫卡在干吗？
【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……
像狼一样生存着（热门21篇）篇十三
今天是果园幼儿园九月开学来的第一次全园教研活动，之所以定在现在开始，是因为我考虑到，一方面这里的孩子大多数都是刚刚入园的新生，没有前期的学习经验，而且，由于孩子们全是来自外来务工人员的家庭，大多数孩子家庭条件都较差，学前教育没有得到重视，所以，他们的学习基础较我们本地的孩子来说，有一段差距。另一方面这里的老师除了几位是刚从我们中心园退休后返聘来的老教师，其余二十几位全是刚从师范学院毕业的新老师，她们还没有完全熟悉这份工作。所以，从师生两方面考虑，我们的教研活动就从今天开始。
和上学期一样，第一次教研活动还是由我自己开始，接下来是教研组长，然后按大、中、小年龄班轮下去，这样，老师们就不会有一点想法，都会很认真地去上好自己的公开课。那么这学期我上什么课呢？上一学期我上过歌唱活动和诗歌教学，老师们对这些教学活动的基本套路有点熟悉了，这次我就上绘本吧，刚好我为果园申报了一个绘本的实验基地，那么就应该实践起来。于是，我选取了大班的绘本《像狼一样嚎叫》。
《像狼一样嚎叫》讲的是一只叫莫卡的小狗，他过腻了自己中规中矩的生活，想尝试着学一学狼，过像狼一样自由自在的生活。大班的孩子自我意识开始发展，他们有了叛逆，想追求自由的想法，所以，这个教材适合大班的孩子，也可以让他们明白“大人的约束是出于保护他们”的道理。
选好教材，写好教案，准备好课件，应该说我不需要担心什么了，毕竟我也算是教龄不短的老教师了，何况我面对的是自己园内的这些小年轻，但我还是有点不放心啊。平时我去大班的几个班级上课，发现孩子们普遍都是语言表达能力差，词汇缺乏，更严重的是有些孩子学习习惯差，对老师教的内容没有表现出本该有的兴趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在听。我想，等我讲完故事提问的时候，他们一问三不知怎么办？等我要求他们跟着我一起翻阅绘本的时候，他们不能够跟着我同步进行怎么办？几位老教师也跟我说，这里的孩子目前这种水平，上绘本课是达不到效果的，但我想，如果我都退缩了，那些小年轻们就更不会去尝试了，所以，我还是得从自己开始。
我在办公室一遍遍练讲这个故事，尽量讲的生动，动情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音乐，配在ppt课件里，因为担心孩子们不能够和我同步翻书，我又安排了一位老师，在我带领孩子们阅读书本时，同步播放课件。一切准备就绪，今天上场了。我以饱满的热情鼓励孩子积极配合，当发现个别孩子分心时，就用不经意的动作孩子抚摸一下孩子的头作为提醒，当问出的问题没人回答时，我就适当讲出几个词，用留白等待的方式，让孩子接上我的话语。活动中气氛不够活跃的地方，我就让孩子来学一学动物的叫声和动作。在孩子们跟着我翻阅书本讲述时，我边讲故事边及时环顾孩子们是否翻得和我同步，当我发现有人出错时，就及时走过去帮他翻页，整个活动下来，孩子们配合地挺好，他们在整个活动中显得也很有兴趣，我也趁机教育几个窃窃私语的孩子，老师要小朋友遵守纪律，不让小朋友自由自在讲话，是想让小朋友多学本领。活动结束，我深深地感到，作为老师，我们真的要多考虑一些，多准备一些，只有自己的基本功硬朗了，才hold住孩子们。
这次活动下来，我对我们果园幼儿园接下的绘本发展，有信心了！
像狼一样生存着（热门21篇）篇十四
第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。
其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。
活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：
第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。
第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。
第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞
一、观察绘本封面
1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。
2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）
二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-3
1、莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】
在活动中：
还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：
幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
在活动中：
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。
三、欣赏绘本、合作游戏
1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示彩虹伞。"我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。"
在活动中：
幼儿：会做出：很好很乱很吵。"等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）
4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活动中：
幼儿可能又乱作一团。
5、怎样才能找到秘密呢？
在活动中：
幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。
教师：怎么做？你来指挥。
幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。
幼儿：哦，兔子有3只，有5只。
6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。
四、欣赏绘本，感受结尾
1、看看莫卡在干吗？
在活动中：
由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?
画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。
在活动中：
幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了，莫卡开始学游泳了。
活动建议：
规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。
活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。
活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十五
活动目标：
1、通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2、初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
活动准备：
ppt课件、音乐。
活动过程：
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1、图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？
“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”
讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）。
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2、图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子？
3、图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗？
莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？
莫卡平时能在夜里对着月亮叫？
谁不让莫卡做这些事情？
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？
是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。）。
4、图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……。
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”，他大叫，“像狼一样自由自在了！”，他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？
它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。）。
5、图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”，它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”，于是它就这么干了。
莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠）。
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6、图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走？对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
（1）你知道是什么吗？它会成功吗？
（2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学？（幼儿学叫）。
（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”，接着又是“嗷呜……”
（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼！”
（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。）。
7、图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡！你回来了！”，米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。）。
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”，一点也不好玩！）。
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十六
1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
ppt课件、音乐
一、谈话导入：
二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?
“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”
讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)
小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?
3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?
莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?
莫卡平时能在夜里对着月亮叫?
谁不让莫卡做这些事情?
米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?
是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。)
4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……
一直跑到高高的山顶。“我现在自由了!”他大叫，“像狼一样自由自在了!”他跑啊，他跳啊，他跳舞。
猜测：看，莫卡的心情怎么样?莫卡离开家以后，会做些什么事情?
它还会回来吗?(互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。)
5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。
很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到吗?为什么?(甲虫、田鼠)
莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。
6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。
你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”
(1)你知道是什么吗?它会成功吗?
(2)莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜……”
你们想不想也学一学?(幼儿学叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”
(4)听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢?莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼!”
(情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。)
7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。
莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。
“莫卡!你回来了!”米雪儿叫着奔出来欢迎它。
你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗?(米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗?它会对米雪儿说什么?(它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩!)
三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。
生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?那是她们不爱你吗?为什么?
小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十七
很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。
一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。
1.倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
2.乐于参加游戏，体验游戏的快乐。
3.理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。
难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。
为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的.快乐。
狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。
师：可是我过的什么日子呀？
师：莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？
师：你们觉得什么是自由自在呢？
1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。
师：你们现在自由自在吗？在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？
2.继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。
3.亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。
(1)拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）
(2)教师小结：刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。
4.继续分享故事。
师：莫卡肚子饿了发生了什么事？
师：莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？
师：回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？
5.结束部分。
师：接下来又会发生什么事呢？
小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？
一、本节课的得与失。
1.这节课我觉得最成功的地方。
(1)能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。
(2)整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。
(3)这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。
(4)教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。
2.这节课我觉得不好的地方是。
(1)老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。
(2)有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。
(3)幼儿和老师之间的配合不够默契。
(4)教师上课不够自信。
二、本节课师生之间的配合。
在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。
三、本节课的教与学。
这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力 、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更深的理解。我觉得整节课中孩子学到了很多，比如他们知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很快乐。我觉得完成了这节课的目标。
四、本节课的特点。
本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，因为以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐，效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在游戏中学到知识，我觉得以后应该继续发扬。另外特别是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。
五、遐想。
通过上这节课让我有很多想法，俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话，说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习，多听别的老师的课，经常看书不断增强自己的专业知识，多准备一些好课，以后再上优质课不用在发愁了，拿出来就能上，我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十八
1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。
ppt课件、不同乐器人手一份。
一、观察绘本封面。
1、孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。
像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）。
（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣赏绘本、理解情节。
教师讲述p1～3。
1、孩子们故事里莫卡想干什么呀？
2、莫卡为什么想要自由自在？
幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？
教师：莫卡只能叫几下？为什么？
幼儿：因为数学题的答案是“5”。
幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）。
三、欣赏绘本、合作游戏。
我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1、教师讲述p4～6：莫卡终于自由自在了。
2、教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）。
孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？
3、自由自在的感觉怎么样，好不好？
幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）。
4、好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”，又可以听到美妙的声音。
幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。
教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来。
5、教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。
6、这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）。
四、欣赏绘本，感受结尾。
1、看看莫卡在干吗？
由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？
直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。
可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”
突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”
他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。
像狼一样生存着（热门21篇）篇十九
我选择这节绘本活动，是发现：大班孩子的自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的`共鸣。
活动开始，老师通过深呼吸的游戏引出绘本，通过自然、生动的语言把幼儿带入了一个优美、身临其镜的故事环境。通过绘本的展开，让孩子逐步走进故事之中，以自己的感受来理解故事。首先，让幼儿来比较故事中莫卡和狼的区别，让幼儿知道莫卡在自己的生活中不能自由自在地做很多事情。
在导入部分，孩子们看到书名就开始很感兴趣，纷纷开始学狼的嚎叫。在活动中孩子们的激情被点燃，将情感充分的投入到活动中，随着故事情节感受了莫卡的心理变化，感受小主人米雪儿对莫卡的爱及莫卡的依恋。所以孩子们在回答问题的时候都很积极，在让孩子们模仿莫卡离家出走后的吼叫的时候，孩子们争抢着来模仿，课堂氛围达到了沸点。在最后一个环节中，我结合孩子们自身生活经验激发他们的情感，孩子们说出老师和父母不让我们做一些事情是想要来保护我们，这些话让我很感动，孩子们真的从故事中感受到了父母和老师的关爱。懂得自由也是要受到约束和限制的。这样就比老师平时的直白教育来得有效，同时也教会了孩子独立、思考的能力。绘本的好处是给了幼儿一个很好的故事环境，让幼儿在直观的感受中，集中注意力，也让幼儿有了一个思考的过程，并且也增加了幼儿早期阅读的能力。
像狼一样生存着（热门21篇）篇二十
1.能通过自己的阅读了解股市的大概内容。
2.享受与老师，同伴阅读的快乐。
3.体会莫卡自由自在的心情。
绘本《像狼一样嚎叫》的`ppt，人手一本绘本，自制书签
1.开门见山的推出绘本。
2.幼儿自主阅读绘本。
现在我们就一起来读读这个故事，在读故事的时候找出你最喜欢的一页用一个爱心小夹子夹在那一页。
提问：你觉得哪一页最有意思，为什么？
在读这个故事的时候你觉得哪里是让你最读不懂的请你用一个问号小夹子夹在哪一页。
问题：你觉得哪一页你看不懂，谁来帮助她解决问题？
3.共同跟随老师阅读绘本
教师讲述p1～3 。
（1）莫卡想干什么呀?
（2）莫卡为什么想要自由自在?
（3）你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在?
4.讲述绘本后半部分感受结尾。
留下问题：莫卡最后为什么又回家了呢？（为第二课时留下问题）
像狼一样生存着（热门21篇）篇二十一
莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的不安分，向往着自由自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最后，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？相信这感同身受的经历，一定会让他们有所思，更有所悟。
1、有自主阅读的兴趣与愿望，能初步理解故事的主要内容。
2、会根据内容翻到相应画面，并能跟随要求仔细观察。
3、愿意与他人分享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。
物质准备：绘本人手一本，电子书，ppt。
经验准备：简单了解狼和狗的生活习性。
一、观察封面，引起兴趣
师：今天老师带来一本有趣的绘本，看！封面上有什么？
幼1：有一个圆圆的月亮。
幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。
幼3：有一只小狗。
师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？
幼4：他到山坡上嚎叫。
幼5：他会走来走去看风景。
幼6：他会出去找东西吃。
（反思：一开始就让幼儿猜测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）
师：莫卡到底做了什么呢，小朋友们拿着书自己来看一看吧！
二、自主阅读，分享交流
1、幼儿自主阅读整本书。
阅读前，教师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看后面一页。
2、幼儿分享、交流自己的发现与理解。
师：故事里除了莫卡还有谁？
幼：还有他的小主人，一个小女孩。
教师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友，他俩相亲相爱。
师：你看到莫卡干什么了？
幼1：我看到莫卡在跳舞。
幼2：莫卡在找东西吃。
幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。
三、重点观察，大胆讲述
1、讨论狼的生活。
教师出示绘本第4页的ppt，引导幼儿仔细观察。
师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？
幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）
幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕捉野兽，当作自己的美餐。）
幼3：狼在大声嚎叫。（师回应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）
（反思：针对幼儿的回答，教师的回应突出词语“自由”，让幼儿强烈感受到狼的生活的自由自在。三张图讲完，教师将“可以……可以……还可以……”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言经验。）
师：狼的生活真是自由自在，那莫卡的生活是怎样的呢？
2、讨论莫卡在家里的生活状态。
教师出示绘本第6页的ppt，引导幼儿对比前面的观察，感受莫卡生活的不自由。
师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问。）
幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪儿不同意。
幼2：莫卡想吃肉骨头，米雪儿说，吃狗粮吧。
幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不可以。”
教师小结：莫卡的生活一点也不自由，他不喜欢现在的生活，他好羡慕狼的生活。
3、讨论莫卡刚离开家的生活状态。
教师出示绘本第12～13页的ppt，引导幼儿仔细观察。
师：莫卡跑了出去，他终于自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？
幼1：莫卡在跑。（提醒幼儿能说得长一些）
幼2：莫卡跑得飞快。
幼3：莫卡跑得像飞毛腿一样。
（用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。）
4、讨论莫卡在外面的遭遇。
师：莫卡的新生活开始了，这时他的心情是怎样的？
幼1：高兴。
幼2：开心。
幼3：兴奋。
师：可是他马上就遇到了麻烦。他肚子饿了，他想去抓哪些小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小朋友讨论讨论。
（反思：本环节教师不再出示ppt，而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特别留意教师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的讨论与互动，有助于他们相互学习。）
师：现在我有几个问题要问，第一个问题，莫卡抓了哪几种小动物？第二个问题，小动物们是怎么对付莫卡的？（请能力相对弱一些的幼儿来说）第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。（让能力强的幼儿来试一试）
（评析：幼儿完整讲述时，教师鼓励幼儿可以和别的小朋友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，第二次……”的句式，把四张图非常清晰地连接起来；有的幼儿发现了小老鼠挖的地道，用了“弯弯曲曲”等词语，也有的幼儿直接按绘本上的文字进行讲述……老师都予以肯定，因此，幼儿的回答相当丰富。）
5、体验重逢后的温馨。
幼儿和教师边看边说，一直看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。
师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的朋友抱一抱，你有什么感觉？
幼1：莫卡，你赶快回来吧，米雪儿想死你了。
幼2：莫卡，外面有坏人的，还是家里好。
师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。
四、听赏故事，完整阅读
师：故事到这里，结束了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完整地听一遍故事，一边听一边翻。
教师播放电子书。
师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应该从封面开始，一直看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小朋友一起去分享分享吧。
（反思：教师结合封底很自然地提出看书要求——封底也要看，还引发了幼儿后续的阅读兴趣。）
作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我注意到以下几点：
1、充分利用绘本，发挥幼儿阅读的主体性。
朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位安排到整个活动进行，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动性。
2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。
活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过ppt予以展示，方便幼儿阅读与讨论，也解决了阅读中的重点。
3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。
活动中，我有意识地提一些让幼儿自由预测后面情节发展和人物活动的问题，比如一开始的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了尊重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。
不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。以后，还可以多关注画面色彩、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉浸于绘本的阅读之中。