小学错误为小学常见错误（专业21篇）

优秀作文具备逻辑性强、观点明确、立意新颖、表达流畅等特点，能够打动读者的心灵。这些优秀作文范文通过真实的情感和独特的写作风格，给人以深刻的思考和感悟。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇一

一些学生缩排字号，这样会影响阅读。如果一页纸写不下所有内容，那就不妨创建一份足以列下你所有工作经验和技能的简历。

二、盛装简历成潮流。

为简历扮靓也要分职位，比如会计、硬件工程师等强调严谨性的职位，需要的是朴素的简历，而有的广告公司在简历设计上动动脑筋是有必要的。

三、极尽夸张之能事。

”遇到那种毫无缺点的人，我们反而不敢用，因为我们不知道公司还能教他些什么。“一位人事经理调侃。

四、一份简历走天下。

招聘技术型人才时，看应届毕业生的简历会比较注重其专业成绩、在校是否有过相关作品；如果招聘管理型人才，除了看所学专业和学习成绩外，还会注重他在校时担任的工作、参加的社会活动等。

五、忘写应聘职位和联系方式。

很多职位都需要有专业知识，你语焉不详，人事部门一不会帮你挑合适的.位置，二则以为你在职业追求上没有做好准备。

相关：职场达人教你怎么提高电子简历的命中率。

一、将最重要的信息放在简历首页的顶部。

hr首先会将搜索条件定位在对他们最为有用的范围之内，就象他们书写招聘广告一样。另外，许多电脑搜索引擎都以简历第一页顶部的信息为基础，展开搜索。因此，你可以将你的联系方式，关键性的词句，工作目标，工作业绩及近几年的工作经验等重要信息放在此处。

二、将一些不是很重要的信息放在简历第二页。

比如曾经从事过的其他工作，所受教育，或其他如精通小语种等方面的特长。

三、把关键性语句尽量放在靠近顶部的地方。

可以按照这样一种顺序排列：技术方面的能力，行为能力（执行与拓展能力），相关的个人才能（组织能力与创新精神）。当然，还有软件操作能力（msproject,word等），团队合作能力及时间管理能力。你所展示的一切技能，都应该让他们意识到你对他们工作的重要性。

四、明确而详尽的陈述自己的工作职能。

例如，陈述自己现在做的工作时，如果是数据库管理员，最好写成”数据库管理员，使用sybase数据库，处理人力资源、工资单、客户服务等系统“,而不是”使用技术及交流技能为一家成长中的高科技企业工作“,因为后者的描述是非常模棱两可的，别人不清楚你到底会做什么实事。

五、针对每一项工作，你要考虑清楚hr希望你掌握哪些技能。

比如作为一名oracle项目经理，你可以这样列出有关工作技能的关键词列表：”oracle,开发oraclehr应用程序的项目经理，6个月实现oracle7.6的团队主管，oracle工资单应用系统的开发，团队建设者，组织经验，预算管理，月薪80,000元".这个列表直接产生了13个可能的查询组合――简单而且唯一：oracle+项目经理，oracle+开发，oracle+hr,oracle+团队主管，等等。你的描述应该直接击中要点，要详细而且符合要求。让hr能清楚的知道你的上一份工作的主要职责是什么，你又是如何冲破限制，排除困难而取得卓越业绩的。

在做好这些之后，有两个基本的原则，一是要确保你符合招聘职位的所有要求；二是要明白网络求职的竞争仍然是非常激烈的，要学会跟进，事后礼貌的打个电话去询问，不要害怕被拒绝，这样做会使你更受关注，效益更好。

最后，在你制作一份电子简历时，有几条基本的电脑知识应牢记在心：

1、尽量用ascii码来书写，而html格式虽然好看，却不是每一台电脑都能读取的。因为键盘上任何字符都是属于ascii码，超出键盘范围的其他字符就不是了，所以要避免使用。

2、对于字体，使用象宋体这样的简单字体是最好的。

3、页边距可以设置为4.5英寸左右；字符采用左对齐，这样更易于对在线简历进行剪切、粘贴操作。

4、最后将文件保存为。txt格式。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇二

公文基础知道大家知道多少呢?下文小编为大家准备的是关于公文改错中常见的错误，希望对大家有所帮助!

一、标题部分：标题是由发文机关、事由、文种组成。

1、标题不全:如请示行文,标题不能只写”请示”.

2、文种不对，特别常见乱用“公告”，还有“批复”成了“指示”，通知成了通告。

3、批转性公文不是法规条文仍用书名号。

4、公文种类共用，如“请示报告”

5、紧急的在标题中要体现出来。

二、发文字号：

1、序号不加虚位，即数字前不得有0，不加“第”字。

2、年份、序号颠倒。

3、年号使用的标点符号错误。

4、秘级错误。只有秘密、机密、绝密字样。

5、绝密、机密要在左上角，注意是否空格的问题。

6、上行文要有签发人，签发人和文号左右平行。

三、主送机关：

1、缺少主送机关。

2、上行文多头主送。

3、请示平级，越级请示。

4、请示直接给领导直接送单位而不送人(除非是领导个人交办事项)。

5、主送机关不写全，特别是简要写法要写全，省市不分等，以及什么省，什么市。

6、主送机关名称不抬头顶格写。

7、党政不分，党对政府部门下命令。

四、正文：

1.一文多事，见于请示;。

2.正文引用发文不规范，如批复等，引用要先文件名，后文号;。

3.正文数字该用阿拉伯数字，却用汉字;。

4.用词不当。“反映”成了“流言”，“发布”成了“散布”

5.标点符号。特别是序列，标准是一、(一)1.(1)。

6.量词。要有法定计量单位，如尺、寸不适用。

7.用英文无翻译。

8.表彰性通报无名单。

9.请示报告送下级。

10.平行文、上行文称呼不礼貌，要用“贵局”，不能用“你局”

11.错别字。

12.用语或叙事违反公文要则如简练明确等要素。

13.请示要有联系人，电话等。

五、结尾。

1.结尾体现作者。

2.不合公文格式要求。

3.上行文语气不尊。特别是上行文结尾催办，如“请即批复”等。

六、人称用法。

1.推荐名单表上要先写人名，再写单位，职称等。

2.正文中提到了某某人等，随附名单要先列出某某人。

七、抄送。

请示未获批准抄送下级。

抄送两字不能顶格。

八、附件。

1.该标明附件说明却未标出。

2.附件说明标注在印章前。

3.附件说明和附件内容的顺序和名称。

4.附件名称后不用标点。

九、发文机关(印章)与成为日期

1.标题上的发文机关与签署(盖章)的发文机关不对应。

2.混用汉字与阿拉伯数字，或直接用汉字。

3.年月日不全。

4.乱加字，如年月日“发”

5.发文机关与成文日期上下颠倒

6.印章没有盖或盖错地方或盖反。

7.没有成文日期

8.发文机关(印章)与发文日期位置左错

公文要素十八项，牢记口诀记心上;。

秘密等级应讲究，紧急程度要恰当;。

机关代字五字内，不加第字不虚位;。

全称年份不可少，两边六角括号括;。

发文机关要周详，标题要素有三项;。

上行下行有不同，签发已阅属上行;。

下发文件多单位，上送机关只一方;。

正文写法有讲究，十五文种不一样;。

附件附注有区别，附件说明不要忘;。

成文时间需注意，骑年盖月指印章;。

传真便函有版记，没有主题词目行;。

印发机关和时间，位于末页最末行;。

格式细节要讲究，公文能力才会强。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇三

结构方面有诸多方面的问题。结构之句段失去照应、结构之篇章失去照应、缺少层次、语序颠倒等。

结构之句段失去照应一：前有交代后无照应。

我先是扫地，擦桌子，椅子，爸爸擦玻璃，妈妈在擦厨房一些桌子，器具等，我们三个都忙得不亦乐乎！经过我们一番清理后，一个干净，漂亮的家呈现了，看着干净的家，再看看我们脸上，一个个都跟小花猫似的，我们都乐了，干净的家里充满了快乐的气氛。（只有“先是”，缺少我后来的内容。）。

结构之句段失去照应二：前无交代后面突兀。

有一次，在家里爸爸在看电视，妈妈在做饭，我在写作业，妈妈是特意学会了一道菜，快做好了的时候，她夹了一块给爸爸尝了尝。这时我出去了，就噘着小嘴冲妈妈说：“妈妈你怎么就偏向爸爸，给他吃，就不给我吃，我吃醋了啦！”（“出去了”？出去哪里呢？是“出去”还是“出来”呢？）。

结构之篇章失去照应一。

我们家的中秋总是充满了笑声……。

白天，家里的每一个人都拿着本书在那里看……。

结构之篇章失去照应二：《感谢---数学老师》。

在我们每个人心目中，都有感谢过的人，他们让你念念不忘，我也有过这样的人，我要感谢我的数学老师。

我的数学老师是一个既严厉又慈祥（作文的后面只说了“严厉”，缺少“慈祥”的内容）的“母亲”，没有她就没有我现在这么好的数学成绩。但一开始，我对她非常排斥。

从上学期，我对数学老师就非常烦感，没事闲的留那么多作业，总是批评同学。终于有一次，我被叫到了办公室，因为我在数学作业本上画了许多大问号，有的题是胡写一通儿。一进办公室，我看到数学老师瞪着那对“火眼金晴”，我就不由得站得很直，果然不出我所料，迎来得就是一阵“悦耳”的声音，虽然我表面已经知道错了，但心里却是一个个，一万个不服！

自此之后，我对数学老师的排斥变本加厉，上课不听讲，捣乱，故意气老师，背后说老师坏话。。。。。总之，数学老师就是令人厌恶！

但自从期中考试之后，我对数学老师改变了想法。听班主任老师说，数学老师为了我们的成绩日夜劳累，含辛茹苦。每天很晚了还给我们批改作业，备课，让我们学得更扎实。还有，数学老师自己从网上下载习题给我们做，而且还不能拿到办公室去判，如果让其他老师看见了会怎么想！因此，每次我们的考试成绩都有所提高。

还有一次，数学老师要我拿着作业去找她，我想这不坏了，完蛋了。在办公室门前我猜想，她一定是在聊大天儿，不干正事，但我的想法错了，她正在认真地批改一堆堆数学作业，她不是浏览地看，而是一道一道地改，哪错了还给圈出来。这时我才真正领会到我地想法错了。我此时感到欠了数学老师许多许多，没有办法还清。

这次期中考试，我们班地数学成绩，在年级名列前茅，这都是数学老师地功劳。

我能遇上这样地数学老师是我毕生地荣幸。她对工作地认真负责是其他老师比不了的，数学老师不屈于我们的误解，虽然我们说她坏话，但她还是毫不保留地教我们知识，让我们做练习题，让我们地成绩一升再升。我们离不开数学老师，她就像甘甜的水，我们就像小树苗，没有了水的营养，我们会枯黄没有生气，所以，数学老师不能离开我们，她永远是一个好老师。

我要感谢数学老师对我们的栽培，她是一个优秀的老师，一个负责的老师，一个默默奉献，毫不保留的老师。

现在我知道，在数学老师的面前，我的姿态永远是立正的。

结构之层次不完整。

我想对我们小孩儿来说，幸福可能有两种定义。第一种是父母给予我们的物质享受。第二种则是如果我们做了什么好事，父母夸上我们两句。这两种幸福也许是我们感受最多的，也是最现实的。但是就在不久前，我亲身感受到了父母从未给过我的幸福。

这件事情就发生在这个礼拜。星期一的晚上，我和平常一样放学回家。到了家里，我第一件事就是给父母烧上水，然后写作业。过了一会儿，已经六点半了，可是平常老爸已经到家了呀。我想可能是在路上堵车，没什么事儿。于是我就继续写作业。不知不觉，表盘里的分针指到了七，大门“咣”的一声被老爸踢开了。他进屋后，放下车钥匙，就对我说：“给你妈打一个电话，让她买几个馒头回来。我也做不了饭了。”他说完就一下子躺到了床上。我问：“您怎么了？”老爸说：“我好像发烧了。”听后，我拿来了体温计让）老爸测体温，没想到温度接近39°。我赶紧找了片退烧药让老爸服下，随后他就去睡觉了。由于老妈平时下班很晚，所以今天做饭的重任就摊在我的身上。

我写完作业后，就开始筹划起今天的晚饭。我怎么想也想不出到底晚饭要吃什么，我第一次感受到原来做饭是这么烦人的事儿，原来父母每天都被这件事折磨着，我顿时觉得有些对不起他们。后来，我就想打开电视找些灵感。说来也巧，中央七频道正在演如何种水稻，我就想今天晚上吃米饭。可是我想，光吃白米饭，没菜也不行呀。打开冰箱一看，有蘑菇和菜花。于是我就把它们都拿出来，准备收拾它们。真是没想到，一个破菜花竟然长的那么结实，怎么弄也弄不开。于是我就开始用刀切，切地桌子上，地上，椅子上全是菜花的小碎粒。没办法，我只能把它们全部都打扫干净，这整个过程花了我将近一个小时的时间。蘑菇还是比较配合我的工作的，只用了15分钟。老妈回来也吃上了热腾腾的饭菜。

（这里有个结构断层，或者是紧跟着上段，或者是在本段开始的地方有一个做菜的感觉，米饭是用什么锅蒸的什么都要逐一说明清楚，还要有看着妈妈吃饭时候的'心理感觉，妈妈的评价，以及作者父亲身体怎么样了，等等，都要说到的，这些都没有说明清楚，给人一种不完整的感觉。）在这里，我要感谢我的老爸，因为是他给了我照顾别人的机会。虽然这累了点儿，但是我觉得这给我带来了无比的幸福。

结构之语序问题。

在爱中成长，在爱中萌发，你会发现生活是多么美好，你一定会幸福。（“在爱中成长，在爱中萌发”的词序要调换，改为“在爱中萌发，在爱中成长”。）。

二、逻辑方面的错误。

（一）省略造成的错误。

记得那一次学校准备交钱，我却忘带了……（既然是“学校交钱”，和你有什么关系，可见一定是学校为某事要求学生交钱，而不是“学校交钱”，还有应当把学校要求交什么钱说清楚。）。

学校那天捐钱我捐了一百块钱……（不能说“学校那天捐钱我捐了一百块钱”，而应当表述为“学校筹集捐款的时候我捐了一百块钱”。）。

（二）不合逻辑。

幸福的公式就像一颗晶莹的珍珠，只有把他（它）们串联在一起……（既然是“一颗”，怎么可能“把他们串联在一起”呢？）。

北京的冬天是寒冷的，可是今年的雪却下得比以往的晚了些。（上下句之间有什么必然的关系吗？）。

学校中，同学之间的友情也是不可缺少的！如果要问我中学最大的收获是什么？我会回答说是知识，然后再是友情。（既然是“最大的收获”，所以只能有一项，不可能是几项并列或者依次排列，这是我们在表达的时候需要注意的，所以后面“再是友情”的表达方式是不妥的。）。

一天早上爸爸手里拿了一摞单词卡片，还有字母卡片……（这里有一个问题，既然是“一摞单词卡片”，后面怎么“还有字母卡片”呢？是两摞吗？不应该的，将两句合并为“一摞英语卡片”更为妥帖。）。

我在我们家里可以说是一个“搞笑高手”，什么话放到我嘴里就能被我说成笑话，再加上爸爸的配合经常逗的爸爸妈妈哈哈大笑，有一次，在家里爸爸在看电视，妈妈在做饭，我在写作业，妈妈是特意学会了一道菜快做好了的时候，她夹了一块给爸爸尝了尝。这时我出去了，就噘着小嘴冲妈妈说：“妈妈你怎么就偏向爸爸，给他吃，就不给我吃，我吃醋了啦！”而就在这时，爸爸却来了一句说：“女儿，你还喝酱油吗？”我们全家三个人，乐得快肚子疼了。（“爸爸妈妈”改为“全家”，因为不仅爸爸妈妈，而且自己也被逗得哈哈大笑，后面可以佐证，所以改“全家”比较适宜。）。

幸福的公式就像一颗晶莹的珍珠，只有把他（它）们串联在一起……（既然是“一颗”，怎么可能“把他们串联在一起”呢？）。

三、事理方面的错误。

不合事理指的是部分内容虚假，这种问题的产生一是编造内容的原因，一是叙述不清楚所导致。

从出生的那一刻起，我就是幸福，承载着父母的希望来到这个世上。母亲把我抱在怀中，教我会喊“妈妈”。长大些后，步子蹒跚的我不小心碎倒后，妈妈会急忙跑过来将我扶起，拍拍我身上的土，叫我不要哭。虽然泪水还是忍不住的涌了出来，但我相信我是幸福的。（类似的问题是学生作文中的一个通病，即把自己小时候的还没有记事时的情况说得很清楚，很有感受。这里就是这个问题。因为“步子蹒跚的我”，也就是正在学步时候的小孩子，年龄能有多大呢？感受从何而来呢？）。

我出生在一个幸福的家庭，我是个独生子，是一个瘦小单薄的男孩，自小身体很弱。听妈妈说小时候我刚出生时就生病了……（一切都是听作者的妈妈说的，所以上一自然段的话是作者想当然的结果。）。

自从那次生病，我体会到了一个母亲为自己的孩子所做的一切……（“自从那次生病，我体会到了”，你才多大呀，记事了吗？你就有这么多的体会！）。

……“儿子，快去写作业吧！别再看电视了”一声呼唤，从我把精彩感人的故事情节中拉了出来，一转身，关上电视，再一跃起趴在书桌中奋笔疾书起来，只感觉自己的两只手不听使唤，想要开小差……（“一转身，关上电视”？身子背对着电视还是侧对着电视？是不是“一起身，关上电视”呢？“再一跃起趴在书桌中”：1、“中”改“上”。2、“再一跃起”？关电视的时候是在沙发、椅子上坐着呢？如果是在沙发、椅子上坐着，为什么还要“一转身”关电视呢？是看电视还是没看电视呢？还是就在书桌这里看电视呢？因为“再一跃起”就趴在书桌这里了，没有告诉读者是不是从沙发、椅子那里走过来的？如果是在书桌这里看电视，那又不应该用“再”了。还有“再一跃起”突出的是“再”，即至少两次的起身吧，那前面什么地方又有“跃起”的说法呢？所以我觉得一定是将“一起身”误写为“一转身”了。）奋笔疾书（谁见过写作业“奋笔疾书”的？奋笔疾书指的是非常快地写字作文章，如果作者真的是这样写作业，可见其潦草之至了。）起来，只感觉自己的两只手不听使唤，（既然是“奋笔疾书”，怎么又“感觉自己的两只手不听使唤”呢？这不是前后矛盾吗？）想要开小差（手要开小差还是心要开小差呢？）。

四、语词方面的错误。

（一）用词随意。

……心想看管什么用呢？上吧，拿起饺子包子起来……（不是“拿起饺子包子起来”，而是拿起饺子皮包了起来。）。

（二）用词前后不统一。

说起团聚大家一定会马上想到八月十五和春节的，因为这两个节日都是我们要与家人一起欢乐的时候。我们家当然也不例外了，每到这两个节日的时候我是最快乐，最幸福，最高兴的时候。

每当我无聊的时候，就会坐在自己的卧室里，回想我们家人一起过的每一个中秋节和春节。每次的回想都会让我大笑不止，不知道的还以为我风了呢！

想知道我们家里的中秋节是怎么过的吗？好，我就给你们说一说我们家的中秋节是怎么过的吧！

我们家的中秋总是充满了笑声……。

（“八月十五”、“中秋节”、“中秋”等字样，在一篇作文里应当统一起来。

（三）语句重复。

说起团聚大家一定会马上想到八月十五和春节的，因为这两个节日都是我们要与家人一起欢乐的时候。我们家当然也不例外了，每到这两个节日的时候我是最快乐，最幸福，最高兴的时候。

每当我无聊的时候，就会坐在自己的卧室里，回想我们家人一起过的每一个中秋节和春节。每次的回想都会让我大笑不止，不知道的还以为我风了呢！

想知道我们家里的中秋节是怎么过的吗？好，我就给你们说一说我们家里的中秋节是怎么过的吧！

每一到中秋节的那天时，我们家里都卖（买）好多的吃的和一些参考书，这里的参考书可不是要在学习上用的参考书，而都是一些笑话和自己要表演的参考书。

我当然也没呆着也准备了一些歌曲和笑话……。

“孩子，教你老爸学英语吧！”我听这话我说……。

我们都乐了，我们这屋子里充满了快活的气氛，

这天中午，我和爸爸干着各自的事，这时我和爸爸同时看见了妈妈“轻装上阵”的样子，就问妈妈：“你这是要干嘛！妈妈：边系着围裙说：“我要大扫除呗！马上快春节了，早些收拾收拾。”听了这话，我和爸爸也学着妈妈的样子，戴上用报纸折的帽子，带上围裙，分工明确以后我们就开始了我们家的大扫除活动！我先是扫地，擦桌子，椅子，爸爸擦玻璃，妈妈在擦厨房一些桌子，器具等，我们三个都忙得不亦乐乎！经过我们一翻清理后，一个干净，漂亮的家呈现了，看着干净的家，再看看我们脸上，一个个都跟小花猫似的，我们都乐了，干净的家里充满了快乐的气氛。

在我小的时候，有几件事让我明白了一个道理，那使我得到了幸福，让我体会到了什么才是真正的幸福。

我出生在一个幸福的家庭，我是个独生子，是一个瘦小单薄的男孩，自小身体很弱。听妈妈说小时候我刚出生时就生病了，花了很多钱，妈妈怀上了我之后，行动不方便，只有爸爸来照顾妈妈。妈妈说我小时候很调皮，在出生后的几个月里在床上不老实，经常把家里的东西打破。

刚出生几个月，我就生病了。是肺炎，老是咳嗽，一咳嗽就是肺炎，……。

那时一袋好的奶粉要几拾块一袋……。

五、其他以及综合形式的错误。

7月24日，新疆库车等地区下了暴雨，山洪夹着泥沙撕裂（1）了沿线公路，正在库车神秘大峡谷旅游的19名台湾同胞和400多名内地游客被困谷底。

有关领导知道后，急派直升机救护。当地驻军158名官兵、20多台车辆，星夜急奔120公里以外的库车县，开展救援行动（2）。由于山体滑坡严重，车辆不能靠近。党员突击队用担架将老人、病人、残疾人（3）往山下抬。抢救队忙着搬运行李（4）。直升机把1000多公斤食品送到被困游客手中。经过两天营救，终于成功地将被洪水围困的游客送到库车县城。

【问题】。

（1）“撕裂”的本意是用双手反向用力，将物体破成两部分或部分；它的衍伸意是通过某一或几个对象的反向用力，将物体破成两部分或部分。在本句中，“山洪夹着泥沙”应当是冲毁了公路，它的力是向箭头一样的单纯的直力，而不是双向的撕扯的力，所以“撕裂”应当改为“冲毁”。如果是形象地比喻一下，也可以改作：“山洪夹着泥沙像利箭一样冲毁了沿线公路”。

（2）“当地驻军158名官兵、20多台车辆，星夜急奔120公里以外的库车县，开展救援行动。”这句话有一个问题，“当地驻军158名官兵”与“20多台车辆”中间使用的是顿号，表示的是一种平行的关系，给人的感觉是人走人的，车走车的，事实不是这样。所以这句话试改：“二十多台车辆载着158名当地驻军官兵，星夜急奔120公里以外的库车县，开展救援行动。”

（3）“老人、病人、残疾人”的分类不当，这里使用的也是顿号，是平行的关系，但是老人、病人、残疾人怎可能放在一起说呢？“老人”是从年龄上划分的，“病人、残疾人”是从健康方面划分的，也可能是为了省事，但是避免逻辑划分错误是最基本的原则，是不能图省事的，所以这里的“老人、病人、残疾人”应当分成两句来说。

（4）“党员突击队用担架将老人、病人、残疾人往山下抬。抢救队忙着搬运行李。”这句话存有问题。158名官兵不会都是党员，因为都是党员就不会有“党员突击队”了。但是其他的官兵呢？“抢救队”吗？抢救队里就没有党员了吗？我们都无从知道，因为文章里没有说明白。简单地说，我们不能为了突出党员而忽略其他官兵。这里应当补充说明一下。

我想对我们小孩儿来说，幸福可能有两种定义。第一种是父母给予我们的物质享受。第二种则是如果我们做了什么好事，父母夸上我们两句。这两种幸福也许是我们感受最多的，也是最现实的。但是就在不久前，我亲身感受到了父母从未给过我的幸福。

这件事情就发生在这个礼拜。星期一的晚上，我和平常一样放学回家。到了家里，我第一件事就是给父母烧上水，然后写作业。过了一会儿，已经六点半了，可是平常老爸已经到家了呀。我想可能是在路上堵车，没什么事儿。于是我就继续写作业。不知不觉，表盘里的分针指到了七，大门“咣”的一声被老爸踢开了。他进屋后，放下车钥匙，就对我说：“给你妈打一个电话，让她买几个馒头回来。我也做不了饭了。”他说完就一下子躺到了床上。我问：“您怎么了？”老爸说：“我好像发烧了。”听后，我拿来了体温计让老爸测体温，没想到温度接近39°。我赶紧找了片退烧药让老爸服下，随后他就去睡觉了。由于老妈平时下班很晚，所以今天做饭的重任就摊在我的身上。

我写完作业后，就开始筹划起今天的晚饭。我怎么想也想不出到底晚饭要吃什么，我第一次感受到原来做饭是这么烦人的事儿，原来父母每天都被这件事折磨着，我顿时觉得有些对不起他们。后来，我就想打开电视找些灵感。说来也巧，中央七频道正在演如何种水稻，我就想今天晚上吃米饭。可是我想，光吃白米饭，没菜也不行呀。打开冰箱一看，有蘑菇和菜花。于是我就把它们都拿出来，准备收拾它们。真是没想到，一个破菜花竟然长的那么结实，怎么弄也弄不开。于是我就开始用刀切，切地桌子上，地上，椅子上全是菜花的小碎粒。没办法，我只能把它们全部都打扫干净，这整个过程花了我将近一个小时的时间。番茄还是比较配合我的工作的，只用了15分钟。老妈回来也吃上了热腾腾的饭菜。

在这里，我要感谢我的老爸，因为是他给了我照顾别人的机会。虽然这累了点儿，但是我觉得这给我带来了无比的幸福。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇四

流利其实是托福口语评分标准之一，但是发现有很多同学对流利的理解就是语速快，其实这完全是两码事。

语速过快往往会直接导致吐字不清，并且还很容易让考官听不懂，而且如果你的语言功底本身就不好的话，那么你在很快的语速下我会出现更多的语法和发音上的错误，这是会减分的。

那什么是流利?只有适中的语速，加上合适的语气停顿，并且还能够在规定时间内说完整要说的全部要点。如果你现在还达不到这么完美的程度的话，那么请你先让保证自己吐字清楚!因为clear也是托福口语的评分标准之一哦!

二.答题方向跑偏。

其实答题方向是不能偏对于不同的题的，我们是完全可以套用同一个论点的，但是必须要确保接下来论证的方向不能跑偏，考生一定要确保正确的答题方向!

举个例子感受下，比如“请描述下你最喜欢的课外活动”和一个“请描述下你认为对你最有意义的课外活动”：这两个题，我们其实都是可以套用常用的一个志愿活动的段子“教低年级的学生读课文”，这个点是好的，但是往下展开的时候大家就要注意了。

如果你说的是“因为在读书的过程中，他们可以还会学会很多字词，增长知识”那小站君觉得这一点往往更适合于阐述“这个课外活动的重要性”，而且“通过教学生们课文，他们还学到了新知识，这带给了我senseofachievement”那这一点其实更适合于阐述“我为什么喜欢做课外活动”。所以，同一个事情，它所展开的方向必须要不同，这样往往会适用于不同的题!

托福口语提分：如何从chinglish的字正腔圆过渡到流畅自然。

1、清晰流畅：必须尽量做到使自己的语言流畅、清晰、易懂，要以较流畅的语速表述自己的观点。

2、发音标准：这点对你拿高分，有很重大的意义。如果保留了很浓重的中文方言口音的话，23分或者以上基本是无缘了。

3、自然停顿：停顿也很重要，不能深吸一大口，一次性说话。不能语速很慢，故意拖时间。

4、自然语调：说话带有感情，重音和弱读都得体现出来。

口语确实是听说读写里面最直接体现英文水平的一个环节，也是最容易露怯的一个环节。

说了这么多!到底制约口语提高的因素有哪些呢?

主要还是时间、环境、方法以及一点点的天赋。

时间投入肯定是最重要的!没有足够量的时间投入，量变无法引发质变。永远都是废的。所以课上学到的知识点，如果没有通过课后自己主观的去反复练习，根本没办法正真的吸收，到时候还是还回来了。这个道理大家肯定都懂。

其次是环境因素，在外国待很久或者是国际学校的学生肯定会对说英文或者听英文觉得很正常，反而中文会比较蹩脚。我之前教过一个世外的小学生，属于羞于开口型的，但是去美国读书之后，整个人性格都变得比较开朗，英文也很地道，这就是受环境影响的一个很大的因素，进步非常明显。

然后是练习方法，我们今天要讲到的方式就是长期提升语言能力的方法。还有就是短线，主要是应付托福这种标化考试的技巧性的方法。不管怎样，长线的练习是必不可少的。毕竟语言能力好的人可以不依赖方法，直接碾压考试。但是语言能力差的人，就算借助最好的方法论，也是于事无补的。

说到方法，有一个很好的方法就是模仿，说到模仿，我们首先得认清中英文的不同。中文是颗粒感非常足的语音，中文讲究enunciation，也就是逐字逐句的发音都要特别清楚。正统而言，我们非常标准的普通话，播音腔，就得字字精准，不容得任何连音或者嘴瓢的现象出现。但是英文语音，存在大量的连音和省音。听上去是非常顺滑，并且变化多端的。很多学生总是想去模仿，但是经常模仿失败，产生气馁的心情。你应该怎么做呢?就是重复!

有同学喜欢看美剧，但是他们看美剧的方法特别的娱乐性，没有灵魂，没有教育意义。我自己看美剧的一个方法可以说是疯狂复读法，精分演绎法，注意这里不是说普通的复读，是一定要演出来，作为一个戏精，带入自己做作的感情，开始的时候你可能觉得自己太剑走偏锋了，但是复读到了一定的程度之后，你可能就会找到一个平衡点，一切都会自然很多。

先把每句话念顺，或者退一步，每个词念顺，或者再退一步，每个字都认清念顺。然后仔细听，哪个音还在，哪个音省略了，哪个音变弱读了。

初期纠正音素阶段的复读就是在给它浇水，让它长成小树苗。

之后摸索连音省音阶段的复读就像是等待小树苗慢慢成熟，漫长而痛苦，自己很难感受到快速进步的喜悦，反倒更多的是不断重复的疲乏，困于瓶颈的束缚。

进入进阶阶段，连音省音趋于自然，注意力会转移到语音语调的形成。讲话开始追求母语者那种随性的自然感，这也是从细节到整体的提高的一个转变。

这个阶段下来口语的大树基本就形成了。后面的重心又重新从回归细节，为大树添枝加叶。

shadowing和repetition的关系不是两者必选其一啊，很多人会问：“shadowing好还是简单的repetitiveimitation好呢?”itdoesn’thavetobetheoneortheother!小孩才做选择，我全都要!

shadowing不能一蹴而就，必须是进阶技巧，前提是整段文字的意思和感情你都基本掌握了。可能shadowing对新手不友好，比较适合进阶难度的英文学习者。对话情绪和所有单词你必须得非常熟悉才有可能在短时间内反应过来并开始跟读。我建议找到适合自己水平的美剧，适合自己兴趣的美剧(兴趣非常重要，决定你是不是能够持之以恒做下去)，关闭字幕，注意力集中在听觉上。视觉锁定在说话者的面部表情和嘴部动作上。

为什么呢?因为中文发音大都依靠口舌即可，而英文发音有很多音素需要面部运动，很多小细节很多小不同，都值得我们反复推敲。

最后，虽然我是托福口语老师。而托福是一门目的性很强的标化考试，但是我并不希望各位同学们在备考的过程中保有很明显的功利性，给自己巨大的压力。语言学习本身可以是非常纯粹的自我精进，而不是以通过任何一个考试为唯一目的的。一旦你的功利心过高，就会设定一些盲目的，不切实际的目标，抱有不切实际的期许。

学习技能本就该是熟能生巧，相信自己的同时也要脚踏实地，正视自己。这样才能更好的突破自己。

托福口语评分标准解读--说得越快分越高?

因为只有当我们知道了分数的计算的时候，才能更好的了解这背后的意义，才能更好的帮助我们有针对性的提升成绩。

其实，口语的每个回答的分数会有以下5种可能:。

good4分。

fair3分。

limited2分。

weak1分。

noresponse/irrelevanttothetopic0分。

由此可见，每道题目的满分实际上是4分。那么这样的得分又是怎样变成0-30分的呢?

其实这是et运用了自己的一种计算方式：首先6道题的分数相加并除以6，这样就得到了一个初始分数(rawscore)。然后再把个初始分数兑换成0-30的分数(scaledscore)。

首先，托福口语给人的第一感觉就是很难啊：有些时候没有思路，碰到题就觉得15秒钟的准备时间实在是太短了，根本想不出来思路;再有的时候就是语言组织和表达的问题，很多想说的话，但无法用英语流利顺畅地表达出来。

但实际上，达到托福口语满分或者高分，真的需要我们思维无比敏捷，真的需要我们在语言的储备上做到像nativespeakers那样吗?我们接下来就通过两个托福口语的sampleresponse来解释这个问题吧。

题目：

如果我现在让你给这两个回答用托福的方式(1)(2)(3)(4)来打分呢?(1分为最低，4分为最高满分)。

答案是：这两个回答都是满分的回答。

这也许会让屏幕前的你感到困惑，你也许会说：第一个回答明显语速较慢，用词或者句式也过于简单啊。没错，但即使这样，也仍然不妨碍这是一个满分的回答。接下来我给大家分析一下这里面的道理。

首先，这两个回答都展现出了说话者优秀的口语水平。

虽然第二个回答当中有一些相对高级的词汇，或者是专业的名词;同时语速也比第一个要快很多，内容也更多，但是大家要知道托福考试归根结底考的还是语言。她并不是考察我们对某一个专业知识是否充分了解，也不是在考察我们对某一个事物是否有过背景的了解和学习，更不是我们是否能把英语说的无比的高大上。

et关于托福口语的研究报告已经明确指出：托福口语的独立回答题(第1题和第2题)其实是在考察一个能力，它是在模仿北美上课的时候，学生是否具备回答老师提问的能力。所以只要这个同学在考试的时候展现出了他足以用英语来回答老师提问的能力，这实际上就已经完全足够了。

所以，我们回过头来再听一下第一个回答，虽然这个回答你会觉得思路上非常的简单;语言表达上也没什么难点，甚至你可能觉得这就是小学生的英语水平。但是你恰恰忽略的一点就是这两个回答在英语的实力上，其实是旗鼓相当的。因为他们都能够选择出准确的用词来表达自己的想法，同时也都能够流利地给出句式和句型。

所以在这种情况之下，这两个回答就都是满分。这也印证了官方给出的关于托福口语高分的唯一标准：

“communicateideaseffectively”

—toeflofficialguide(5thedition)page1。

基于这样的评分标准之上，我所给出的建议就是：我们在考试的时候或者我们在答题的时候并不一定追求用英语专业的，复杂的，无缝的，快速的表达自己的想法;而是应该追求用英语把简单的想法表达清楚，表达明白。其实这样就可以了。还是那句话，因为这个考试考察的是你的语言能力，而不是你对某一个事物是否有着很深刻的见解。

今天，只是一个系列的开篇。我们之后会通过更多的文章更具体地帮助你了解托福，战胜托福。换句话说，来具体分析究竟何为“communicateideaseffectively”以及如何能够做到“communicateideaseffectively”。

最后，来总结一下：我承认得到托福口语高分的方法有很多种。但是，准确的把握考试评分标准并能够高效的帮助同学们取得理想的成绩，在教学的过程中让大家只做那些有意义的事从而减少学生的学习时长，才是我始终坚持的教学理念。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇五

例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。

“这条路谁能走通”虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。

2、选择问句，中间的停顿误用问号。

例：今天去呢？还是明天去呢？我实在是拿不定主意。

这是一个选择问句，“今天去呢”并非一个完整的问句，应该用逗号。

3、到装句中问号、叹号前置之误。

例：到底怎么办？这件事。

这是一个倒装句，“这件事”是全句的主语。凡倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。倒装句中叹号也应置于句末。

4、概数误用顿号。

例：一天才走五、六里。

“五、六里”是邻近两个数字连用，表示大概路程。既然是概数，便不能用顿号，因为一加顿号便成了“五”和“六”并列。这就不符合原意。

5、连词前误用顿号。

例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。

“或”是连词，在表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”均不用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6、分句之间误用顿号。

例：他留给我的印象依然如故：天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。

“天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气”不是联合词组，而是两个分句，分句间应用逗号。

7、集合词语误用顿号。

例：如今，科学、技术的发展，必然会推动工、农业的发展。

“科学、技术”是集合词语，不能用顿号来隔开。

8、联合词组不同层次的词语之间误用顿号。

例：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。

“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“湖北的黄梅戏”“河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。应将“淮剧”后的顿号和“黄梅戏”后的顿号改为逗号。

9、句中未用逗号径直用分号。

例：任弼时同志一生三怕：一怕工作少；二怕麻烦人；三怕多用钱。

顿号、逗号、分号、冒号，虽然同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能未用逗号直接用分号。

10、句中已用句号再用分号。

句号是句末点号，分号是句内点号。既然已用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。

11、冒号提示范围不清。

例：我不讳言：前两年，我们确有过相当困难的时期，但是这种情况改变得很快。

从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里的提示，还包括最后一个分句。可将冒号改为逗号。

12、同一句中用两个冒号。

例：昨天开大会，王厂长宣布：厂里要实行两项改革：一是持证上岗，二是下岗分流。

一句话中两个冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，一般只能用一个冒号，否则便会面目不清。两个冒号中，应有一个改为逗号。

13、某某说，在引用的话中间，误用冒号。

例：“这样做对不对？我看，”刘主任大声说：“不对。”

凡是一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。用了冒号，前面的话便没有着落了。

14、句中短暂停顿误用冒号。

例：他为什么总是说：“我痛你，我要保护你”之类的话？

“我痛你，我要保护你”充当“话”的定语，并一起充当“说”的宾语，动宾之间停顿小，不应用冒号，也不能用其他点号。

15、引语中句末点号误置。

例：王局长说：“咱不能把功劳当资本，向党和人民捞好处”。

这里的引文是完整独立的话，句末的点号应置引号内。如果引文是作者的话的一个部分，本身不独立，句末的点号应置引号外。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样，“神形兼备，充满生机”。

16、省略号和“等”“等等”同时使用之误。

例：一起去的有十七八个人，有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。

省略号和“等”“等等”不能同时使用，或去掉省略号，或去掉“等”。

17、句内括号与句外括号相混用。

例：第一部拍摄的是喜剧片《李阿毛与唐小姐》，（唐小姐是李阿毛信箱中虚构的一个女秘书）由徐卓果编剧，张石川导演。

括号内容是注释唐小姐的，属于句内括号，括号前面的逗号应移到后括号的后面。

又如：人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素（书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。）。

这里括号里的话是注释整个句子的，属句外括号，括号应放在句末标点之后。

18、不是书名滥用书名号。

例：《国际书法展览》，最近在郑州市河南省艺术博物馆隆重开幕。

书名号用于书名、篇名、刊物名等，“国际书法展览”是一个展览名称，不是书名，不能用书名号。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇六

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇七

学习计划是实现学习目标的保证。有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。

2不会科学利用时间。

时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容;而有的'学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。

3不求甚解、死记硬背。

死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说;“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。”

4不能形成知识结构。

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

5不会听课。

这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。

6不会阅读。

这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;不会快速阅读，阅读之后没什么收获。

7不会抓重点和难点。

学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。

8不能理论联系实际。

在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。

9不善于科学用脑。

这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇八

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇九

缺乏细节。

招聘经理需要详细知道你以前都做了些什么，你在这个行业有多熟练，例如：

曾在一家餐厅工作；

曾在一家餐厅工作，雇用并培训、督导超过20名员工，取得了两百万美元的年销售额。

两者都表述了同样的经历，但是充满重要细节的b却能更吸引招聘经理的'眼球。

万能简历。

任何时候只要你试图泡制一份万能简历，投递给所有的雇主，你的简历将会遭遇到的大部分结果将是，被招聘经理扔进废纸框。每一个老板都希望你专门为他们准备一份简历。他们期望你明确无误的展现，为什么你适合他们招聘的职位，以及你将如何去适应这个职位，在他们的这个特殊的团体里。

拖得过长或者减省得太短。

不管你听到或读到过什么，简历的长短没有一定之规。为什么？因为对每个人而言，他们都有不同的偏好和期望。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十

进入职场新人们首要的任务就是想办法解决让自己如何少犯一些错误。现在就来跟大家简单的分析一下职场新人最容易的犯的一些错误：

其实新人因为不太懂自己整天需要干些什么，所以他们总是迷迷糊糊的。尤其是领导或者同事交代需要完成一些工作的时候，他们即使遇到一些困难，从来也不知道主动地区沟通。这样就会导致耽搁完成任务的进程。

有些时候因为工作的原因，新人们可能需要同时面对好几项任务。那么到底先做哪件事情就成为了他们比较头疼的问题。通常在这种情况下，新人需要学习搞清楚轻重缓解这个道理。

有些新人比较喜欢提问是一个非常好的现象。但是我们需要搞清楚并不是任何一个场合或者时间都是适合提问的。尤其在当别人非常忙的时候，如果你总是向别人提问的话，那么最后的结果就有可能干扰别的同事，给别人带来不便。

不管是谁初入职场可能都会犯一些错误的，这是一个很正常的现象。只要我们虚心接受别人的意见，并加以改正，这样你成长的空间就会很大。如果你犯了错误，可是却从不去改正。甚至为自己找各种理由，那么你在职场中只会是一个失败者。

很多职场新人不屑于从琐碎的事情开始做起，比如打水、扫地、擦桌子等。但是，如果能扎扎实实坚持做这些“小事”，你会很快融入新环境。当有一个新项目或者新机会时，大家首先会想到与那些善于做小事的新同事合作。有了合作，你才有展示才华的机会。

在日常交往中，新员工不要将自己“裹”在壳子里，适当地向同事敞开心扉，这也是对他人的尊重。

领导在安排工作的时候，常常安排新员工加班。而对于一些新员工而言，双休日是聚会、购物、料理家务的大好时机，往往在周一就已经将双休日安排好，一旦在周五被临时通知周末加班，就会大有失落感，甚至产生抵触心理。所以，新人首先要理解加班是得到了工作机会，以积极的心态来工作，带着感恩之心去面对。

此外，除了不要斤斤计较加班这样的事情，还不要过于计较他人的'评点和误解。与男员工相比，年轻女性更计较自己在工作中的信任度。有些心理承受力比较低的人，也许因为一个善意的批评，就变成一只咆哮的狮子，认为丢了面子，就没有发展前途。其实，这是自我意识过强的表现。在工作中，每个人都会犯错误，尤其是新人，由于业务不熟练，社会阅历比较少，常常比一般人更容易出错。而且许多新员工都常常有这样的感觉，越担心出错，越错误不断。所以，坦然面对自己的错误，勇于承担责任，诚恳向老同事和领导请教，把坏事当成好事。反之，如果总是没完没了地推脱责任，千方百计找客观原因，就会给人留下不成熟和难以承担责任的印象。

工作之余，大家在聊天的时候会有意无意地议论不在场的人。此时，新人不可退避三舍，坐下来听听也不会给自己惹来“杀身之祸”。要注意的是，千万不要轻易发表自己的观点，更不要将一些信息传给不在场的人。否则，会给大家留下不好的印象。老同事之间有些矛盾很正常，因为长时间的共事难免有摩擦。但对于新人，大家就不会这么宽容了，毕竟思维比较简单，阅历又比较浅，应该是一张白纸，如果过早画上是非，就会自己贬低自己的信誉度。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十一

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十二

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十三

在求职面试中，没有人能保证不犯错误。只是聪明的求职者会不断地修正错误走向成熟。然而在面试中有些错误却是一些相当聪明的求职者也难免会一犯再犯，我们称之为“高级”错误。总结近跨国公司人力资源管理工作之经验，列举出常见的六种错误，与读者切磋。

一、不善于打破沉默。

面试开始时，应试者不善打破沉默，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。

二、与面试官“套近乎”

具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，做好专业经验与技能的陈述。聪明的应试者可以列举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。

三、不善于提问。

有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。

也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。

四、对个人职业发展计划模糊。

对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何?”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么?”应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能地评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。

五、主动打探薪酬福利。

有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。

六、不知如何收场。

很多求职应试者面试结束时，因成功的兴奋，或因失败的恐惧，会语无伦次，手足无措。其实，面试结束时，作为应试者，您不妨表达您对应聘职位的理解;充满热情地告诉面试者您对此职位感兴趣，并询问下一步是什么;面带微笑和面试官握手并谢谢面试官的接待及对您的考虑。

面试时哪些话是不能说?

每个面试官在问问题之前，心里都有一个近似的“标准答案”。也可以认为是其最想听的话，如果你能碰巧点到，那么大大的加分应该是毫无问题。可惜同一个问题对于不同的面试官来说，“标准答案”往往千差万别。去追求这个千差万别的“标准答案”肯定是事倍功半的。

依我看，求职本来是一个双向选择的过程，不存在什么上下关系。所以在不失礼的情况下，尽可能真诚的展示自己就可以了。

但既然是探讨“面试时哪些话是不能说的?”，当然要列举几个有代表性的，让各位加以借鉴：

1、大话。尤其是显而易见的大话。(须知，凡是来面试的，除了人力，一般都是对本领域很熟悉的人，不要妄想自己的大话、浮夸能瞒得过试官。)。

2、关于面试官个人的私人问题(他和你真的没有那么熟)。

3、之前公司、同事的坏话，尤其是激烈的批判语言(就算他们真的不好相处，对你真的不好，但在新公司看来，也会认为你不那么好相处。)。

4、别扯些和面试无关的事情。

5、项目成功都是自己的功劳。

6、没听懂问题夸夸其谈，打断面试官，抢话等。

7、不能加班ot!

8、我还有一个面试，赶时间。

9、各种非主流的离职原因，以及各种显得你有非主流倾向的经历、事件等。

10、询问假如自己在试用期阶段不合心意能否提前走人。

11、一再追问待遇的细节。

12、对公司的实力表示质疑。比如询问“不会是中介公司吧”等等。

补充一下，想提升面试成功率应做到以下3点：

1、面试中要尽量展现自己的优点，诚实，学习等。

2、让面试官看得到你在现阶段的目标。

3、你能为公司做什么，带来什么?

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十四

在驾驶技术这个领域里面，新手们往往是一个可恨又可怕的角色，可以说相当一部分的交通事故都是新手直接或者间接引起的。造成这种情况的原因有些是因为本身技术不到家，但更多的是因为经验不足。下面是本站小编整理的一些关于新手开车常见错误的相关资料，供你参考。

新手拿到驾照后第一次开车上路，心里都会特别紧张，尤其是面对车多人多的路面时，会神经质般地突然急刹车。很多追尾事故就是因为前车突然急刹，后车反应不及而造成的。

注意要点：日常开车时，注意保持车距，面对复杂路况，控制好车速。踩刹车时，不要一下踩死，以轻刹为主，给后车留出反应时间。

培养良好的驾驶脚部姿势，让腿部形成条件反射，可以极大限度地减少误踩油门的情况出现。

有些新手在驾校学习时，教练说考试时一定要做扭头看方向的这个运作，否则考试不及格。到了现实生活当中，也是这样，只做了扭头的运作，但却没有真正地通过后视镜去分析路面的情况，这种情况真的是让人哭笑不得。

注意要点：提前3-5秒打方向灯，提醒后车。同时通过后视镜观察是否适合进行下一步操作。如果在白天方向灯不明显的情况下，要注意缓慢开出，通过车身的缓慢运作提醒后车注意避让。

另外，每一台车的后视镜都有视角盲区，所以在看后视镜时，通过眼角余光再看一下车后窗的位置，以确保下一步操作的顺利。

因为操作的不熟悉、或者因为忘记松手刹等原因，新手在等红灯时都容易碰上起步死火的问题。如果这时，后车拼命响喇叭催促的，就更着急，更容易失误了。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十五

在求职面试中，没有人能保证不犯错误。只是聪明的求职者会不断地修正错误走向成熟。然而在面试中有些错误却是一些相当聪明的求职者也难免会一犯再犯的，我们称之为“高级”错误。笔者总结近10年跨国公司人力资源管理工作之经验，列举出常见的六种错误，与读者切磋。

一、不善于打破沉默。

面试开始时，应试者不善打破沉默，而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极其生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。

二、与面试官“套近乎”

具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，做好专业经验与技能的.陈述。聪明的应试者可以列举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。

三、不善于提问。

有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。

也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。更多巧请进：

四、对个人职业发展计划模糊。

对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何?”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。”如果面试官接着问“为什么?”应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能地评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。

五、主动打探薪酬福利。

有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。

六、不知如何收场。

很多求职应试者面试结束时，因成功的兴奋，或因失败的恐惧，会语无伦次，手足无措。其实，面试结束时，作为应试者，您不妨表达您对应聘职位的理解;充满热情地告诉面试者您对此职位感兴趣，并询问下一步是什么;面带微笑和面试官握手并谢谢面试官的接待及对您的考虑。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十六

夏季车辆事故频发，我们该怎么规避容易出现让车失控的误区呢?下面是本站小编整理的一些关于科目二考试常见错误的相关资料，供你参考。

1、行车长时间脚放踏板上。

这种不良习惯很容易造成离合器打滑、离合器摩擦片烧蚀等，严重时甚至会使离合器压盘、飞轮端面烧蚀拉伤，发生离合器压紧弹簧退火等故障。

2、行车长时间半联动。

这种不良习惯会造成离合器摩擦片烧坏，为此，应尽量减少半联动的使用，特珠情况下需要半联动时，应缩短半联动时间。

3、脚心踏离合器踏板。

使用离合器踏板时，应以前脚掌部位踏住离合器踏板，如用脚心部位踏下离合器踏板，不易将踏板踏到底，影响起步和变速的操作。另外，也不可用脚尖踏下离合器踏板，以防滑落。

4、速度太快。

加速踏板一定要稳住，特别是转转向盘的时候，要有意识地放松一点，否则速度容易加快，太快的话，就不好控制了。

5、位置看错。

转弯的时候，一定要认准点，找自己平时训练时经常使用的习惯的基准点。

6、回转向盘的时机掌握不好。

侧方停车首先要找到一个合适的停车点，为下一步倒车人库的操作做准备。接下来就是及时打转向盘，然后及时回转向盘。如果回转向盘晚了，那么就会造成右侧车身出线;如果回转向盘早了，会造成左侧车身出线。

7、车身出线。

还有一种情况，就是在倒车的时候，不注意判断车辆位置，容易使后方车身出线。在完成整个侧方停车课目的过程中也要做到手快、眼快，车速尽量放慢。

驶入停车区域，尽可能靠道路右边停车，但不可压到黄色的右边缘线，以免倒车时压到左边缘线。

一、要早去厕所。

进入候考大厅等待时，在身份证交上去之后，尽量立刻去厕所，首先可以缓解紧张情绪，而且早去厕所可以避免到通知考试的时候人不在，急匆匆赶回来，加剧心里紧张。

二、分散注意力。

在候考大厅等待时，尽量闭目养神，不要过多的再考虑驾驶技巧神马的了，不要让没考过的学员消极情绪影响到你，要学会分散注意力，调整心态一定要自己冷静。

三、入场准备。

一般驾校都是让学员排队等在入口处，这时最好别排第一位，因为一位会看到很多人垂头丧气的过来，也会听到考场里教练斥责没过的学员，会加重紧张感。个人建议排在5、6位，这样即听到教练叫名字，也不至于还没进场就直接看到失败的场景。

四、对号入座。

教练叫名字了，把准考证拿过去，教练会在准考证上写上几道几车号，有的教练还会写上几车库，这时候先别忙进去，仔细看看库和车是不是一致，因为教练错库的情况也是有的，核对一下花不了几秒钟的。

五、情况观察。

进入考场了，别急上车，可以先观察几秒钟稳定一下情绪。看看车的外观，一般来说就看看左车灯，看看轮胎胎气够不够饱，这个很重要。车胎气不太足那么刚靠带速可能不行要适当加油了。交接车时，如果有条件可以先问问刚下车的学员车况等信息。

六、上车准备。

上车后先系安全带，切记!安全带要扯的长一点，一定要让自己的脑袋可以自如的伸出窗外。然后赶紧试试点，把座位、后视镜都调整到平常在驾校学车的习惯位置。

七、准备起步。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十七

一些学生缩排字号，这样会影响阅读。如果一页纸写不下所有内容，那就不妨创建一份足以列下你所有工作经验和技能的简历。

二、盛装简历成潮流。

为简历扮靓也要分职位，比如会计、硬件工程师等强调严谨性的职位，需要的是朴素的简历，而有的广告公司在简历设计上动动脑筋是有必要的。

三、极尽夸张之能事。

“遇到那种毫无缺点的人，我们反而不敢用，因为我们不知道公司还能教他些什么。”一位人事经理调侃。

四、一份简历走天下。

招聘技术型人才时，看应届毕业生的简历会比较注重其专业成绩、在校是否有过相关作品；如果招聘管理型人才，除了看所学专业和学习成绩外，还会注重他在校时担任的工作、参加的社会活动等。

五、忘写应聘职位和联系方式。

很多职位都需要有专业知识，你语焉不详，人事部门一不会帮你挑合适的位置，二则以为你在职业追求上没有做好准备。

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小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十八

电视上，我们曾曾看过电视节目中人们的洋相百出，他们的滑倒、失态、笨嘴笨舌这些行为对你来讲是多么滑稽可笑。也许开口一笑对于人的心情大有好处，但你可能不希望自己的简历也产生这样的效果。

婴儿潮时期出生的人(喜欢看nickatnite的x世代或y世代人)常常会想起70年代热播连续剧“全家福”中人物阿尔奇·邦克的豪言壮语。阿尔奇·邦克有一些轻微的口吃，他的本意常会被人完全误解(如“供献”被理解为“集中精力”，“心理暂停”被误听为“更年期”)。

如果你的简历中出现了阿尔奇一样的词语误用，肯定会让人印象深刻，但绝对不会是你希望留下的'印象。你应当仔细校对自己的简历，并拿给值得信任的朋友、同事看一看，确保你没有无意间用某个词代替了另一个词语。切记计算机的拼写检查功能常常无法发现这些错误，因为错误在于选择了不当的词语而不是拼写错误。

为保证你的简历能够进入到面试档案而不是被扔到字纸篓中，应避免出现10种典型的简历错误，以便能够从各级、各行业与各职业领域求职者的简历中脱颖而出：

1.“围绕(拼写错误，应为resolve，解决)客户的问题与质询。”

每位雇主都在寻找——推卸责任的专家。

2.“一直被存储(拼写错误，应为rankas，被视为)为新客户最佳销售人员。”

销售经理不大可能对这样自我吹嘘而能力低下的人留下深刻印象。

3.“退出(拼写错误，应为existing，现有)客户群显著增加，创造了公司的新记录。”

如果真如这句话所述留下大量的客户帐户，那么有理由认为这位应试人也应被存储为最佳销售人员。

4.“规划的公司新设施超出预算300万美元。”

每位招聘经理都在寻找超出预算数百万美元的雇员。

5.“负责2500万美元的(拼写错误，应为annual，年度)装运与接收工作。”

这位应试者要么在展示其固执的强制管理能力，要么是碰到了极具挑战的产品包装/存储问题。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇十九

在hr的眼中，优秀的是简历应该重点突出。应聘者能干什么，优势在哪里，谋求什么职位应当一目了然。很多应聘者竞争力很强，写起简历来却没有突出重点。如果一份简历看上去适合任何单位、任何职位，它给人的印象就是求职者不能确定自己的工作目标。一名人力资源部经理告诉我，假如有个应聘者同时对两个完全不同的职位感兴趣，那么他肯定两份工作都干不好。所以，如果你想申请多个职位，务必准备几份不同的简历。第二个错误是缺乏营销战略，这个错误非常普遍。很少有应聘者把求职看成一项推销活动。具有市场营销观念的人，会动用各种销售工具，获取决策者的信任。你的求职信实际上是一份市场销售书，目的是把你带到下一轮面试中去。把你的工作经历设想成销售工具，意味着你在写简历的时候首先考虑了读者的购买需求。求职信上每个词都要表明你能满足他们的需求：帮他们解决问题，节省时间和金钱，增加利润或改善客户关系。可以说每100封简历中，有90封都缺乏工作业绩的陈述。过去的工作成绩是雇主评判你未来表现的依据。工作业绩能刺激雇主迫不及待抢在竞争对手之前给你打电话。为了达到最大效果，业绩必须量化成金钱、百分比或者数字，量化的业绩比空洞地叙述业绩更可靠、具体和客观。花点时间琢磨你的业绩陈述，可为工资谈判时增添砝码。最后一个错误是格式不当。通常写简历有三种格式：时间型、功能型和混合型。按时间顺序写简历最为简便，也有助于读者清楚知道你在什么时候在哪里做过什么工作。当你仍然在同一行业同一工种求职，或者你最近的工作经历最能体现你成绩时，采用时间型简历比较恰当。但时间型简历不能很好表现你的可塑性。假如你要换一个行业，最好采取功能型。把能展现你的韧性和适应能力的工作经历放在简历的开头，给读者深刻的第一印象。不过，功能型简历一旦设计不好，会显得冗杂晦涩，让人觉得你有意隐瞒什么。解决这个问题的方法就是用混合型。这是最难写的，但也最能传递你的品牌信息的简历。

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小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇二十

每位学员都希望自己在科目二考试中能够一次性通过。除了学习态度要端正以外，练习的方法和窍门更重要。下面是本站小编整理的一些关于科目二常见错误解析的相关资料，供你参考。

方向的时机掌握不好。

侧方停车首先要找到一个合适的停车点，为下一步倒车入库的操作做准备，接下来就是及时打方向盘，然后及时回方向，如果回方向晚了，那么就会造成右侧车身出线，如果回轮早了，会造成左侧车身出线。

另外，在倒车时，不注意判断车辆位置，容易后方车身出线，在完成整个侧方停车课目的过程中也要做到手快、眼快、车速尽量放慢。

定点停车不到位、坡起过程中熄火、溜车。

坡道定点要注意两方面。

第一：停车的位置要掌握好，按照规定，车辆的前保险杠距规定的停止线前后不得大于50厘米，否则考试的时候将被扣分;右侧离边线不得大于30厘米，否则也要被扣分，所以选好停车的时机很重要。

第二：为了防止在坡起的过程中熄火要练好油离配合，同时掌握好松手刹的时机，松了手刹后继续缓慢给油，防止溜车的办法就是在定点停车后一定要把手刹拉紧。

有掌握最佳的打方向时机，车速过快。

以桑塔纳为例，当桑塔纳车身右侧靠近外直角边线，左、右前车门三角窗中间对准内、外直角线时方向分别向左再向右打到底，车正时回正方向即可顺利通过。

通过限制门时速度不够，或者擦碰到两侧的悬杆。

对于桑塔纳车型来说，首先要注意，通过限制门时一般将车挂上2挡，车速控制在20公里/小时，从左到右穿越限宽门时车辆驾驶室门刚过限宽门标杆时，迅速向右打方向，待车头左角对准下一限宽门左杆时回正方向，并调整穿过限宽门。

从右到左穿越限宽门时车辆驾驶室门刚过限宽门标杆时，迅速向左打一把方向，待车头右角对准限宽门右标杆时向左回正方向，调整穿过限宽门。

一、要早去厕所。

进入候考大厅等待时，在身份证交上去之后，尽量立刻去厕所，首先可以缓解紧张情绪，而且早去厕所可以避免到通知考试的时候人不在，急匆匆赶回来，加剧心里紧张。

二、分散注意力。

在候考大厅等待时，尽量闭目养神，不要过多的再考虑驾驶技巧神马的了，不要让没考过的学员消极情绪影响到你，要学会分散注意力，调整心态一定要自己冷静。

三、入场准备。

一般驾校都是让学员排队等在入口处，这时最好别排第一位，因为一位会看到很多人垂头丧气的过来，也会听到考场里教练斥责没过的学员，会加重紧张感。个人建议排在5、6位，这样即听到教练叫名字，也不至于还没进场就直接看到失败的场景。

四、对号入座。

教练叫名字了，把准考证拿过去，教练会在准考证上写上几道几车号，有的教练还会写上几车库，这时候先别忙进去，仔细看看库和车是不是一致，因为教练错库的情况也是有的，核对一下花不了几秒钟的。

五、情况观察。

进入考场了，别急上车，可以先观察几秒钟稳定一下情绪。看看车的外观，一般来说就看看左车灯，看看轮胎胎气够不够饱，这个很重要。车胎气不太足那么刚靠带速可能不行要适当加油了。交接车时，如果有条件可以先问问刚下车的学员车况等信息。

六、上车准备。

上车后先系安全带，切记!安全带要扯的长一点，一定要让自己的脑袋可以自如的伸出窗外。然后赶紧试试点，把座位、后视镜都调整到平常在驾校学车的习惯位置。

七、准备起步。

先不放手刹，挡位也放在空挡上，点一点油门，看看油门的软硬。然后放下手刹，挂一挡，慢慢抬离合，找一找半联动的点同时也试一下离合的软硬。最后呢，车子慢慢动了，把方向盘回直，放开双手，看看车子是不是走直线，若有跑偏，记住跑偏的方向，到时候纠正方向盘用得着的。

小学错误为小学常见错误（专业21篇）篇二十一