最新我在航天飞船上（专业20篇）

优秀作文需要我们注重细节，运用恰当的修辞手法，让文字更富有感染力。小编为大家挑选了一些脍炙人口的优秀作文，希望能够给大家带来一些启示和思考。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇一

一、成功之处。

1、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢?”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。

2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异;经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。

3、引导学生找出太空蔬菜具有的优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。

4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。

二、不足之处。

1、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。

3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。

三、整改措施。

1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

2、学生自学时，加强指导，督促检查。

3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇二

航天飞船是世界科技领域的最高成就之一，具有极高的科学技术含量。近年来，我国在此领域取得了重大突破和进展，不断超越自我。在与航天飞船相关的科普活动中，我有幸参观了航天飞船的展厅，亲身感受到了航天事业的伟大和宏伟。在这里，我深刻认识到，在继续开拓太空的同时，我们不能忘记地球上的美好。以下是我对航天飞船的心得体会。

首先，我被航天飞船的庞大体量和复杂结构所震撼。在展厅的航天飞船模型前，我不禁惊叹于科技的力量。航天飞船无比庞大，充满了未知和神秘。它的舱段、推进器和运载火箭等组成部分，每个部分都经过精密设计和长时间的试验，以确保飞船的安全和可靠性。但即使如此，航天飞船的每次发射仍然是一次巨大的挑战。这使我意识到，航天事业需要科学家和工程师们付出巨大的努力和智慧，他们是我们前进的重要力量。

其次，参观航天飞船展厅也让我深刻体会到了航天科技的应用与进步。在展厅中，我看到了不同型号的航天飞船，从早期的“神舟一号”到最新的“天舟一号”，每一次发射都是科技的进步的体现。航天飞船不仅可以实现载人飞行，探索宇宙的奥秘，还可以实施卫星发射、国际空间站的支援和货物往返等多种任务。这些任务的成功完成，为我国的航天事业赢得了国际声誉，也为我们的广大科学家和工程师鼓舞了信心，使他们更加努力地追求科技的突破。

再次，航天飞船的探索意义和影响力深深触动了我。在宇宙空间中，航天飞船不仅可以观测太阳、地球和宇宙星系，还可以探索外太空和其他星球，为地球上的科学研究和人类生活提供可靠的数据和参考。通过航天飞船的探索，我们还能更好地了解地球自身的状况，提前预警自然灾害，并且选择更好的方式维护地球的生态平衡。此外，航空飞船也促进了人类的科技交流和合作，在国际间实现了宇航员的相互交流和太空合作，为世界和平与发展作出了积极贡献。

最后，参观航天飞船展厅也让我产生了对未来科技的无限遐想。令我激动的是，在展厅中展示的航天飞船研究和发展的计划，如月球探测、火星探测、宇宙探测等。这些计划展示了航天科技的前沿与未来，也展示了我们国家的雄心壮志。我相信，在不久的将来，我们的航天飞船将能够实现更大的飞行距离和更多的科学探索，为人类的发展和美好未来做出更大的贡献。

总之，航天飞船的心得体会令我深深感受到了航天事业的伟大和宏伟。它是人类智慧、勇敢和毅力的结晶，也是科技进步和创新的象征。航天飞船的探索超越了国界和种族之分，为人类文明的进步和和平发展作出了重要贡献。我为我国的航天飞船事业感到骄傲，也期待着未来更多的航天科技突破和进步。让我们牢记航天飞船所带给我们的宏伟感受和启示，共同努力，为航天事业的蓬勃发展贡献自己的力量。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇三

我穿上了宇航服。别看宇航服那么大，但是它很轻哦！我挥手告别了那些欢送我的人们，走上了飞船。里面的设备可真先进啊，不愧是飞船。在走进飞船的那一刹那，心中有些不解，为什么飞船的“地面”上会有一些“钩钩”呢？哦！原来在太空中没有引力，很容易飘上去。现在有引力，因为还在地球上。我们就要乘着飞船出发了，此时此刻，真是心潮澎湃。飞船可不比飞机那么慢，虽然头有点晕，但是宇航服在给我的`大脑按摩，所以感觉不是那么强烈了。

我们乘了八个小时的飞船，飞出了地球，现在已经在太空中，我想干什么事都不能像在地球上那么轻而易举，要小心翼翼。我渴了，想喝水，便小心翼翼地走到水箱边，拿着杯子，在接水处接水，刚放出一些水，还没流到杯子里就飘到外面去了，啊，喝不到。我皱着眉头，想办法，咦！有了，直接用嘴巴在那接。水一出来，我就赶紧喝下去，爽啊！我真聪明。

“哦——”我好困，想睡了，队长叫我先去睡，他看着。我走在“钩子”上，你们可别以为我要走向小床，要是飞船上有小床的话，不仅床要飘，连人也要飘起来。告诉你们，我走向的不是小床，而是个口袋，在飞船中，称“睡袋”。睡袋捆在飞船上，因此它不会飘，人睡在上面，有东西捆着，所以人也不会飘。在睡袋里睡觉自然没有在床上睡觉那么舒服啦！唉，宇航员其实也挺辛苦的，我忍耐着。一天过去了，离目的地还是很遥远，慢慢熬吧！

这就是我在飞船上的一天，新鲜吧，刺激吧！

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇四

“呼”的一声，航天飞船便飞快的把我载入了浩瀚的太空。我坐在航天飞船上，边玩边观赏太空上的奇异风光。

突然，飞船来了个急转弯，这使得一个土灰色的星球映入我的眼帘。

“咦，那是什么星球呀？”我奇怪的自问。霎时间，我看到了一条长似巨龙的东西，盘旋在星球的东方。“咦，那不是长城吗？怎么在这个荒芜的星球上呢？”过了一会儿，我查资料得知这个星球就是人类生活的家园--地球。“啊”！我竟惊讶地叫出来，怎么人类生活的家园--地球怎么会落得如此下场，原来那浩瀚的太平洋，大西洋……它们都到那里去了？怎么都变成了一望无垠的大沙漠了呢？“我越来越感到奇怪，怎么大海会一下子消失了呢？更奇怪的是地球的绿头发也所剩无几了，放眼望去，昔日那活泼可爱，到处充满欢声笑语的地球，现在竟变成一个衰老不能动弹，到处尘土飞扬，一片荒芜的患有严重疾病的地球。后来，据系统分析我才得知原来是人类在自作孽啊！他们不断地捕杀野生动物，使得野生动物逐渐减少，频临灭绝；无节制地砍伐树木，使得洪水泛滥，干旱横行。唉！看到这些我不愿看到的`情景，我只能呼吁人类，保护我们生存的家园吧！让地球永远完好无损地留在宇宙中！

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇五

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点。

学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备。

1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2、生字词语卡片。

第一课时。

初读课文，理解题意。

1、板书“飞船”。(齐读)。

2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?

3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。

4、教师补写完整课题(……上的乘客)。

再读课文，自学字词。

1、边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：

特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)。

2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

第二课时。

深入读文，理清思路  。

细读课文，感悟语言。

1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)。

2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

精读课文，学习写法。

1、读中比较，感悟写法。

a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

b.经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。

2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。

回读全文，总结提高。

1、指名按部分读课文。

2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇六

（放课件）杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。

生：杨利伟。

师：杨利伟还带了一批“特殊乘客”，你们知道它们是谁吗？

（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1.让学生听课本录音。

2.自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。

3.指名学生逐段朗读。

三、质疑问难。

1、提出不懂问题，全班交流。

师：请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论，注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。

生可能会这样质疑：

（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。

四、交流汇报。

生：植物的种子。

师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？

生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。

生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。

师：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。

生2：从味道上，它比原来更鲜美。

生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。

生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。

师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

生：科学家。

…………。

师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！

五、拓展延伸。

师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）。

生1：种西瓜（放电视）浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。

生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。

生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。

六、布置作业。

1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容。

2、阅读有关的科普书籍。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇七

近年来，航天事业取得了巨大的进步和发展，成果丰硕。而作为人类长期以来的梦想之一，航天飞船更是展示了人类科技的强大力量。我有幸参观了一次航天飞船的展览，并乘坐了模拟航天飞船的体验设备，这次经历让我收获颇多，深感航天飞船背后的科技和智慧。在此，我愿意分享一下我的心得体会。

进入航天飞船展览馆，我被展示的各种航天器、太空探测器和罗辑设备所震撼。这些高科技设备所应用的材料和技术，可以说是人类智慧的结晶。航天飞船要面对的极其恶劣的环境条件，需要经受高温、低温、强辐射和真空等极端条件的考验。

航天飞船作为现代科技的杰作，不仅在技术层面上给人带来震撼，更在人类的前进道路上注入了无限的希望。通过航天飞船的发展和应用，我们可以更好地了解宇宙、地球和人类自身。航天飞船的研制和发射过程涉及到多个学科的知识和专业的技能，涵盖了物理学、天文学、化学、材料学等领域，推动了科学技术的进步和发展。

航天飞船的发展不仅仅是为了探索和研究宇宙，更是为了让更多的人了解和关注航天事业。航天飞船的经历和成就可以激发人们对未知世界的好奇心和探索欲望。通过航天飞船展览和模拟体验，普通人也能够近距离感受到航天飞船的科技魅力和人类智慧。这对于推动科普事业的发展和科技文化的普及起到了重要作用。

航天飞船的发展持续推进，相信在不远的将来，人类将取得更多的突破和成就。航天飞船不仅可以让我们更深入地探索宇宙奥秘，还有望实现载人登陆月球、甚至登陆火星等更为宏伟的目标。航天飞船的前景无限广阔，将为人类社会带来更大的发展和进步。

总结：航天飞船的壮丽征程给我们展示了人类科技的强大力量。航天飞船是技术奇迹，更是人类智慧的结晶。它不仅有着极高的技术难度和人类文明的象征意义，而且在科普教育方面也发挥着重要作用。航天飞船的未来展望令人期待，相信未来航天事业将为人类社会带来更多的发展和进步。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇八

1、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢?”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。

2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异;经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。

3、引导学生找出太空蔬菜具有的.优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。

4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。

1、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。

3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。

1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

2、学生自学时，加强指导，督促检查。

3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇九

航天飞船一直以来都被视为人类科技的杰作，是人类对宇宙的探索之一。在这个令人着迷的领域里，我有幸参观了一艘真正的航天飞船，并对它的造型、功能以及未来的发展有了更深入的了解。通过这次参观，我获得了一些宝贵的心得和体会。

首先，航天飞船的外观设计充满了科技感和想象力。当我第一次看到航天飞船时，我被它庞大的体积和独特的形状所震撼。它兼具美感和实用性，每个部件都经过精心设计和制作。航天飞船的外壳采用了特殊的材料，具有良好的隔热性能和强大的抗压能力。此外，航天飞船还配备了多个方向的喷气发动机，以保持稳定的飞行状态。这些设计展示了人类对空间旅行的追求和勇气。

其次，航天飞船的功能是非常多样化和复杂的。航天飞船的主要任务是将宇航员送入太空，为他们提供一个生存环境，并将他们安全地带回地球。为了实现这一目标，航天飞船配备了飞行控制系统、通信设备、生命支持系统等先进设备。飞船内部还有实验室、运载舱等用于进行科学研究和收集数据。航天飞船还能携带和放置卫星，为地球上的人们提供通信和导航等服务。这种多功能的设计使得航天飞船成为宇宙探索和利用的重要工具。

需要指出的是，航天飞船的未来发展潜力巨大。目前，科学家们正在致力于开发更高级、更先进的航天飞船技术。例如，他们正在研究如何制造更轻、更坚固的航天材料，以便提高航天飞船的效率和性能。此外，科学家们还在探索如何利用太阳能等清洁能源代替传统能源，以减少对地球的环境影响。这些研究的成果将为未来的航天飞船发展提供更多可能性。

在参观航天飞船的过程中，我深深地感受到了科技的力量和人类的智慧。航天飞船是人类的创造物，经过数年甚至数十年的努力和研究才得以问世。它不仅仅是一种工具，更是人类追求进步和探索未知的象征。通过航天飞船，我们不仅可以了解宇宙的奥秘，还可以将人类的文明推向更高的层次。航天飞船的存在激励着我和我的同学们不断学习和思考，为人类的未来做出更多贡献。

综上所述，参观航天飞船是一次意义深远的体验。我既对航天飞船的外观设计和功能感到惊叹，也对其未来发展充满期待。航天飞船的存在恰好展示了人类对宇宙的向往和勇气，也表明了科技的力量和人类的智慧。我相信，随着科技的进步和人类的努力，我们能够开创更加辉煌的航天时代。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十

自从我读了《飞船上的特殊乘客》后，我又有了一个新的认识——原来我们现在吃的很多蔬菜都是经过太空育种培育出来的！中国人真厉害——竟能想到让蔬菜种子在宇宙中优化品种。

现在我们的生活水平提高全靠着科学的成就，如果不是有着科学的力量我们也不可能有今天。太空育种就是一个新的`开始，它给了我们全新的生活，让我们能吃上太空蔬菜这等好东西。我希望以后的植物种子能够长出很多的品种，比如；茄子能和书包一样大，土豆能吃出猪肉味，而猪肉呢，能吃出菜味，那该多好啊！当然我也希望通过吃各种各样的菜能治各种各样的疾病，人们也就不用花时间和金钱到医院里看病，还能起到保健预防的作用。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十一

当我看到飞船上的特殊乘客这个题目，让我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飞船吗？我带着疑问继续往下读，后来我才知道了原因，是为了让我们吃上更好的蔬菜，解决了这个问题后，我又产生了另一个问题，到底从太空中回来的种子长成的蔬菜时什么样子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比篮球大，有的比鸡蛋小。我想这么大个的'茄子吃上几天才能吃得完呢！

我还从文中知道了有一种蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治疗糖尿病的良药呢。我还知道我吃的蔬菜里面也应会有些是太空蔬菜。

读了这篇文章收获了很多，也知道了很多知识。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十二

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

1课时

：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

(一)谈话引入:

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

a. 外形:更大、更长、颜色的变化

b. 味道:更鲜美

c. 营养:更丰富，抗病力强

d. 其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流)

4、总结:

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十三

（放课件）杨利伟实现了中华民族的飞天梦想的激动人心一刻，人民为之欢呼，为之手舞足蹈的场面。

生：杨利伟叔叔。

师：杨利伟叔叔还带了一批特殊乘客，你们知道它们是谁吗？

（板书课题，生齐读）。

二、新课。

（放课文之录音）整体感知。

师：下面请几位同学分自然段朗读课文，其余同学边听边想你想提出什么问题。

（生质疑）。

生1：特殊乘客指的是谁？

生2：特殊乘客飞回来后有什么变化？

生3：太空蔬菜是怎么形成的？

生4：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

……。

（学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。

三、交流汇报。

生：植物的种子。

生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。

生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命力强。

师：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

师：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？

生：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。

生2：从味道上，它比原来更鲜美。

生3：从营养价值它更丰富，抗病力强。

生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。

师：这些：乘客的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？

生：科学家。

师（总结）：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳宾科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！

四、拓展。

师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指学生上台进行介绍，然后相互交流）。

生1：种西瓜浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。

生2：养鸡：卖一只鸡大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。

师：同学们刚才都一一做了介绍，老师也收集了一些太空蔬菜和花卉，我们一起来看看吧！（放课件）。

师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造一个个奇迹，让我们从小爱科学吧，让科学的光洒满我们的校园。

好了，下去以后同学们可以阅读有关的科普书籍，下节课我们交流下你阅读的收获。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十四

在备课组的各位教师的帮助下，我不断地修改本节课的教学流程，我真的非常感谢他们的帮助。在星期三的教学活动中，我基本达到了本节课的教学目标，效果良好，但其中也有许多问题值得我深思。

本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢?首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，在分享感兴趣的句子的活动中，让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。

不足之处：首先，整节课过多重视了所预设的目标的完成，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式，让他们对课文的领悟得到升华。

其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。在引导学生总结第三自然段的方法上，教学方法仍然是不太灵活，要在细节的把握上更加注重。

最后，就是在分享自己最喜欢的句子部分，学生们的表现和我的预设产生了很大的差异，导致我在课堂上比较着急，因为我想引导他们把握好说明方法的学习。

总之，一节语文课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十五

以下是我对昨天的一节语文课《飞船上的特殊乘客》，的反思。

１．课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。

２．备课细致。在学生反馈时提到，是不是所有的种子到太空后都变的比原来好了。同学们虽回答了一些，但不到位。我适时地将课前的备课资料交待给学生。学生听得津津有味，意犹未尽。为了避免越俎代抱之嫌，我又抛出了搜集资料的任务，学生纷纷表示要认真搜集，达到了课堂的效果。

３．注重对学生的书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。

４．加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。

１．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

２．学生板书时，有不规范的现象。

３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。

４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。

１．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。

３．学生自学时，加强指导，督促检查。

４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。

５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十六

通过本堂课的教学，我认为基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有许多问题值得我深思。

本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，抓语文训练点——联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。

１、课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！学生兴致浓厚，开始自学。

2、集中目标，简约过程。

“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。

3、加强课外延伸。课堂上，利用自己的知识，对学生进行读书教育。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告诉同学们不是所有种子飞上太空就能变好，要因人而异。并鼓励学生多读书，读好书。

１．学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

２．学生板书时，有不规范的现象。

３．汇报展示时，主汇报小组准备不充分，其他小组成员补充不到位。

４．反馈时，学生过于依赖参考资料，不能展示个人观点。

１．加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

２．针对板书，继续加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。

３．学生自学时，加强指导，督促检查。

４．鼓励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学生及时予以表扬。

５．备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十七

1．认识7个生字。

2．正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）示题引入

1．特殊--不一般，特别，身份不一般。

2．飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？

同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1．默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a．外形：更大、更长、颜色的变化

b．味道：更鲜美

c．营养：更丰富，抗病力强

d．其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

4．总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

（四）拓展想象

（五）布置作业

小练笔：以《××的自述》为题，写一篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。

板书设计：32*飞船上的特殊乘客

外形美观

植物的种子味道鲜美

用途神奇

科学家创造了奇迹

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十八

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

课前交流：猜字

1.师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留下了深刻的印象。今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。

在公园游玩的人叫什么客?(游客)

在商场购物的人叫什么客?(顾客)

真聪明，再提高一个难度。

在江湖上行侠仗义的人叫…(侠客)

那么， 乘坐公共汽车的人叫…… (乘客)

乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……(乘客)(板书“乘”字)

2.师：同学们反应真快!同学们，我们现在来上课!好吗?

师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。

生：杨利伟

师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗?一起说，(植物的种子)是的，是植物的种子，来，一起读课题。

师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。

1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。(出示阅读提示，学生读)

阅读提示：

1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容?

2.

把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始!2.检查自读情况：

师：(出示第一组词)请你来读?

例如 筛选 浩瀚 辐射

淘汰 佳肴 遨游 处于

评价：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读?

评价：你读得字正腔圆，真好听!(学生读)

师：大家看这个字，(字打红)它是个多音字，在这个词中怎样读?(指名读)你知道它的的另一个读音吗?给它组个词?来咱们把第一组词一起读一遍。

师：(出示第二组词)再来看第二组词，谁来读读?

宇宙射线 微重力 高真空

师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的?

师：你的知识真渊博!

师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。

3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么?

生交流。(板书：变化 原因 用途)

师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了(师指板书说)

师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。

预设：

句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——

生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)

师：说一说你为什么对这句话感兴趣?

师：还有谁喜欢这个句子?说说你喜欢的理由?

师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀!(出示大小茄子)看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话?谁还想读?你来!

师：来，让我们一起读出它的趣味。

句二：太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你还对哪个儿很感兴趣?

噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了大量的铁和维生素c就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。

句三：太空葫芦可以长到一米长。

还有感兴趣的地方吗?老师对这句话也很感兴趣。(出示句子)

同学们看，一米是多长?比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长?那太空葫芦呢?(用动作告诉老师)是呀，一米长。谁来读一读这个句子。你再读，我仿佛看到了一米长的大葫芦。

句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

还有哪些地方让你最感兴趣?说说为什么对这个句子感兴趣?

师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀!你来读，请你，让我们美美地读读这一句。

师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。(出示句子)

句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。

师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。科学家培育出的这些种子，它们普遍具有——(出示句子)

师：大家看，老师这里有一段资料。(出示资料)你来读，这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有(生接读)

师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢?让我们一起来欣赏(欣赏图片)从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。

3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗?

(1)目的

生：为什么要把植物的种子带上太空?

师：其他同学有没有知道答案的?

生：科学家想培育出新品种。

师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。还有问题吗

(2)原因

生：植物种子为什么会发生变化?

师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮助他解决这个问题?

生：“在浩瀚的太空中，……微妙的变化。”(出示)

师：读。什么是宇宙射线?你理解什么是微重力吗?来看一段资料，那什么是高真空呢?

植物种子之所以能发生变化，原来是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你还有不明白的地方吗?

生：我想知道有哪些用武之地?

师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。(出示句子)

4.师：那么，真正的麽法师是谁?

生：科学家

师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗?

生读第三段文字

师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。

(出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。)

师：其实——(生接读句子)

师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，(生接读句子)

师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。(生接读句子)

师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。(板书：科学创造奇迹)

师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色?快速浏览一下课文。找一找。指名说。(板书：拟人举例子、列数字、作比较)

1. 题目：

生：题目用了拟人的修辞手法。

师：是呀，题目对写作很关键。

还有觉得哪些地方写的很有特色?

2. 问句:

生：文章第一段用了两个问句。

师：问句引起下文，启发读者往下读。

这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解?

3. 举例子、作比较：

生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法?(出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。)

生：作比较。

师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。

4、列数字：

师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色?是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。

5、小结：

师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。

1.师：老师这里也有两段话，(出示片段)总是觉得不够生动、形象，请你选择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。你们有信心吗?老师相信你们有这个能力。开始吧!

(读，评价)写完的同学同桌先互相读一读

2.师：谁来给大家分享一下你是怎么修改的?

师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗?

师：经过你的修改，文章变得生动多了。你真了不起!

师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的?

师：这位同学主要用的是?

3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看，以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解事物的特点，会使文章内容显得更生动，更有趣。

师：课文学到这里，下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。请看大屏幕(出示配乐资料)

师：看完这段资料，你想说什么?

师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。下课!

32 飞船上的特殊乘客

变化

植物种子

原因 科学创造奇迹

用途

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇十九

这篇课文讲的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的种子去太空旅行的`事，种子会跟在地球上种的种子结果往往会有许多差异，有的特别大，有的特别小，科学把这些水果或蔬菜卖给人们吃。现在，太空蔬菜在商场卖的一炮走红红得发紫了。其中，太空黄瓜和太空葫芦都有很大的变化了。是经过科学家的工作和知识而创造的一个奇迹！

这篇课文告诉我们，奇迹的成功是靠努力才能实现的，假如你不尽心尽力，随便应付，那你不会成功，心血就会白费，所以我们要好好学习科学知识，向科学家那样努力，为人们做点贡献。

最新我在航天飞船上（专业20篇）篇二十

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

一、初读课文，理解题意

1、板书：飞船你们了解哪些飞船呢？它有什么特点？能介绍给大家吗？

2、课文中的飞船上有哪些乘客？它们是谁？读读课文就知道了。

3、补充课题：飞船上的特殊乘客

二、感知课文内容

1、自由读课文，借助工具书学习课文中生疏的词语。

2、教师出示提纲：

（1）先说明自己的身份，如“我是太空黄瓜的种子”。

（2）说明自己在太空游历的经过。

（3）说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。

三、自读感悟，理解课文

1、以“我是太空中的……”为题，先在小组内交流。

2、全班交流，选出“最佳太空种子”，要求语言准确，叙述条理清楚。

3、思考、讨论：这些太空植物的优点从何而来？

4、师生共同小结

a、是因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

b、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。

（2）这些蔬菜除了外形美观，味道鲜美以外还有什么优点？默读课文，在书上找一找。

（3）通过课外学习查找资料，你还知道哪些太空植物有神奇的用途？

（4）阅读第六自然段，理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹！”的含义。