一年级教案的编写应注重培养学生的基础知识、学习方法和思维能力。接下来是一些适用于一年级教学的教案范文，供大家参考和借鉴。
一年级教案识范文（23篇）篇一
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(1)色：颜色，也有景色之意。
(2)惊：吃惊，害怕。
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，
人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
近听水无声。
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
春去花还在，人来鸟不惊。
花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。
鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
一年级教案识范文（23篇）篇二
我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路，研究主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念。
2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。
4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
根据"新一轮课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入"组织什么比赛好呢"，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。
（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。
（三）"数学来源于生活，又应该为生活服务。"在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这一生活情境出发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参与其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活，参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。
一年级教案识范文（23篇）篇三
教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。
课时：1课时
教学目标：
激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。
重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。
教学准备：
教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。
学生：水彩笔和油画棒等。
教学过程：
一、准备活动。
学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。
二、导入活动。
1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。
2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。
3、薛恒说说自己品尝后的感受。
4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。
5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。
三、展开活动。
1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受
2、学生品尝味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。
4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。
四、分享活动。
1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。
2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。
3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。
4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。
五、延伸活动。
1、展示自己的作品
2、相互欣赏评价。
一年级教案识范文（23篇）篇四
教学目标：
1、熟读课文，感受儿歌的音韵美。
2、初步理解课文，渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。
3、识字１２个。
教学准备：
1、多媒体课件，字卡，
2、图：蓝天，白云，小鸟，树林，小鱼，小河，泥土，种子。
教学过程：
一、谈话导入。
下面请小朋友们和老师一起来欣赏一首小诗《家》，你就会知道了。
二、初读课文，理解背诵。
1、配乐诗朗诵。（课件出示课文）。
2、同学们喜欢这首诗吗？跟老师一起读吧。
3、自由轻声读。遇到不认识的字怎么办？
4、齐读课文（边听边想：这首诗向我们介绍了谁的家？）。
学生回答：师理解出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，我们的图字（读，齐读词条。）。
5、你知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？
6、练说：我把（）送回家，（）是（）的家。
（1）指名说，贴图。
（2）读词。
（3）出示课件，读句（多种形式读）。
7、拓展（出示课件）想一想：（）是（）的家。
8、看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自身的家，你的家在哪儿？生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的祖国。（读词“祖国”）。
（1）出示课件，这就是我们的.祖国，它叫什么名字？它像什么？
（2）介绍有关祖国的一些知识。
（3）指导读句。
9、齐读课文。
三、游戏识字。
（出示缺生字的课文）过渡：有些淘气的字离开了家，它们上哪儿去了呢？我们赶快去找找吧。
游戏一：登山、夺星。（出示：山和生字）。
原来它们来登山了。你们想登吗？谁能登到山顶夺到小红星呢？指名读。（能顺利读完就奖给小红星）。
游戏二、摘苹果。（课件出示：苹果树）过渡：同学们登山累了也渴了，那么到果园去吃苹果吧。要求：喜欢哪个苹果就摘哪个苹果。（游戏后，齐读生字）。
游戏三、送字婴幼儿回家。（出示缺少的生字的课文）要求：把生字婴幼儿发给学生，采取一问一答的形式的送字婴幼儿回家）。
例如：问：天天天，你在哪里？
答：我在这里，大家请跟我读“天天天”（全班齐读）。
四、有感情地朗读课文。
过渡：同学们把生字送回家了，它们非常高兴，你们高兴吗？用高兴的心情读一读课文。
一年级教案识范文（23篇）篇五
学会整理花园，爱护花草树木，维护小花园。
学会整理花园。
清除杂草。
铁铲、簸箕、锄头、铁锹、扫帚等。
1课时
一、谈话导入
学校美丽的小花园，将校园装饰得绚丽多姿。爱护校园的花草树木，整理、维护小花园，是我们每一个小学和责任和义务。
二、学学做做
1、修理小路：需要将小路修整成中间高、两边低的龟背形。
2、清除杂物和杂草。
3、摆放花木：
把开花的盆栽花卉摆放到供大家观赏的适宜地方；没有开花的盆栽花卉，应摆放在适宜它们生长的环境中。
三、想想练练
1、为什么要把花园里的小路整修成中间高、两边低的龟背形？
2、了解花园里植物和名称。
图片
一年级教案识范文（23篇）篇六
1、小朋友们，今天老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小朋友欣赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了很多的方便。
2、可是，今天老师想带大家认识一座很特别的桥，看，这是……（象鼻桥）。
关于这座象鼻桥，还有一个感人的故事呢！小朋友想不想自己去读读这个故事？赶紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，注意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。
二、新授。
哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？
(1)你从哪里看出来的？（图上:你观察的真仔细）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）。
(2)谁能高兴的来读一读！
(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种高兴的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得高兴了）。
（出示：动物们非常感动，也很惭愧。）。
1、读了这句话，我特别想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。
2、（出示）两只大象静静的站了好几天。
（1）齐读。
（2）为什么是静静地站着？一动不动，读；
（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。
4、课文中有吗？找找在第几段，（小朋友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！
5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）。
6、就这样子，小桥一直没有修好，小动物们方便吗？
7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）。
8、能读读吗？
11、谁愿意站起来读一读！（学生评，再读、齐读）。
12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不方便，也给我这个刺猬阿姨带来了不方便，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不方便！如果你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不方便吗？觉得不方便大小动物们，一起来把这段话读一读吧！
14、你为什么在读的时候“把热闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很热闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“热闹”
15、谁能把这句话热闹的读一读。一起读。
16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不愿意去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）。
17最后，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）。
18、这个词语是什么意思懂吗？
19、现在小朋友有没有想对小动物或者大象说些什么？
三、课堂总结。
带着你的理解再读读课文。
一年级教案识范文（23篇）篇七
小黑板。
1、分角色读课文。
2、指名读词语。
1、出示要写的字：作业昨桌画玉兰让。
2、齐读生字。
3、学生分析结构、笔顺。
4、示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同?这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。
5、“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看?然后描红。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计：特别的作业。
作业昨桌画玉兰让。
教学回顾：
第三课时珍贵的纪念。
教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
2、识字15个。
教学重点：理解课文，识字。
教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的.纪念”?
教具准备：课件、挂图。
一、导入新课。
小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢?我们一起来看一看。
二、初读课文，学习生字。
1、听录音，听清生字的读音。
2、自读课文，圈出生字、生词。
3、自学生字：互教互学。
4、指名读生字词。
5、对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。
6、标出自然段落。
四、再课文，理解课文内容。
1、指名读第一、而自然段。
2、讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”?
(2)刺猬为什么不动。
3、汇报、总结。
4、学习三、四自然段。
5、指名读课文。
6、讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念?
7、讨论汇报。
8、师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。
9、学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。
珍贵的纪念。
小熊。
小猴子刻名字。
小刺猬种花。
珍贵纪念亭留刻名。
台阶刺猬站旁甜。
一年级教案识范文（23篇）篇八
3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律，简单了解abca的曲式。
1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花）。
2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）。
3、胶水、双面胶、透明胶带、水彩笔、剪刀。
一、开始部分：
1、听音乐《春天来了》做动作进教室。
2、启发谈话，激发兴趣：（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）你喜欢春天吗？为什么？小结：刚才小朋友们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开……多美啊！（课件）。
今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，你们猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教师播放音乐，请小朋友轻轻的闭上眼睛欣赏，体会一下有什么感觉？
欣赏后回答：
a、你有什么感觉？（优美、明朗）。
b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）。
c、你想一想怎样表现出来？
d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。
2、教师介绍曲子：
老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》，这是一首无词歌，作者是门德尔松。
结合观看课件（abca），再欣赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分abca）。
3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，鼓励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。
请小朋友们一起来表演，听音乐表演第一段。
(2)欣赏第二段音乐。
师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事?
小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里绕着花飞舞。
请小朋友们学一学，听音乐一起表演第二段。
(3)欣赏第三段音乐。
师:你觉得这一段音乐有什么不同，好像发生了什么事？
小结：这一段音乐比较婉转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。
请小朋友们一起表演，听音乐表演第三段。
（4）欣赏第四段音乐。
师：这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。
请小朋友们一起表演，听音乐表演第四段。
4、请幼儿完整欣赏乐曲，随画面出现配乐解说词。
（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都是，漂亮极了！春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。
（2）一群小动物也出来玩了，他们一起绕着花飞舞。
（3）美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的。
越来越高兴了，一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。
5、教师与幼儿一起听音乐解说表演乐曲。
6、这么美的`春天多让人陶醉啊！小朋友，你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢？
a用漂亮的画笔把春天画出来；
b用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来；
d用拼插插出春天的花；
e用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服。
让我们一起来布置美丽的春天吧！小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边聆听音乐）。
三、结束部分：
1、老师和小朋友一起找春天，说春天，唱春天，画春天，大家多开心。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让我们一起听着春天的音乐，跳起来吧！
2、让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。
一年级教案识范文（23篇）篇九
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上。
下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下。
1、创设情境。
（1），初步体会上下位置关系。
（2），初步体会上下位置关系的相对性。
a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。
b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境。
（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说。
2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
一年级教案识范文（23篇）篇十
教学目的：
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。
教学过程：
一、导入
我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二、教授新课
1、要遵守交通规则
（1）同学们，你们都知道哪些交通规则？
（2）看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。
（3）齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位
（2）师生共同总结坐车时应该注意的安全。
（3）分组表演“坐车上学的路上”
3、不要在街上打闹或者游玩
（1）我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢？
（3）为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。
（4）如果家里没有人，也要在家的附近等爸爸妈妈回来，不要离家太远。
4、要远离高空危险物行走
（2）为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。
三、师生共同总结
教学目的：
1、使学生认识一些交通标志。
2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。
教学过程：
一、导入
1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。
2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。”
二、教授新课
1、交通信号灯
（1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？
（2）谁说说交通信号灯是什么样子的？
（3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？
（4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
（5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2、认识交通安全标志
（1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行）
（2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。
（3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）
（4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认）
三、扩展练习
1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？
2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
第三课认识简单的危险标志
教学目的：
1、使学生认识一些简单的危险标志。
2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。
教学过程：
一、导入
2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧！
二、教授新课
1、禁止标志
这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。
（1）圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？
（2）圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗？
（3）圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？
（4）圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗？
（5）你还看到过类似的标志吗？你们知道是什么意思吗？
2、认识警告标志
（1）这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。
（2）出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。
（3）再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。
3、生活中的危险标志
你们见过生活中有哪些危险标志吗？
三、做游戏认标志
选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。
第四课社区和室内活动安全
教学目的：
1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。
2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。
教学过程：
一、导入
1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。
2、你们喜欢他吗？为什么？
二、教授新课
1、在社区做安全的游戏
（1）小朋友们休息的时候，在社区玩耍，应该注意些什么呢？
（2）同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的'见解。
（3）师生总结社区做游戏的安全（不要打弹弓、投掷小刀；不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳；捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等）
2、在家里玩也要注意安全
（1）家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢？
（2）为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹？
（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了？为什么呢？
三、扩展训练
2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏？
第五课用电安全
教学目的：
1、使学生了解一些用电的安全常识。
2、使学生学会正确、安全的用电。
教学过程：
一、导入
二、教授新课
1、安全用电标志
（1）你们了解安全用电标志吗？
（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。
（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？
（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。
2、预防触电
（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？
（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。
3、触电后怎么办
（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。
（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？
（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？
三、总结
1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？
2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识
教学内容：学习一些食品安全等知识6
教学要求：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。
教学重点：认识合理营养及食品安全的重要性。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：
1、正确洗手，是饮食安全第一步。
“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。
2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。
二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。
1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。
2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。
三、发生身体不适怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
四、 小结：
喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到;六不吃，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住;病从口入;的第一关。
食品安全知识7
1、认识食物中毒特征。
潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病
胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热
2、提高自我救护意识
出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。
3、预防发生食物中毒
不吃变质剩饭菜
一年级教案识范文（23篇）篇十一
在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。
聆听音乐，听辨音乐力度。
录音机。
一、开始部分
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分
1、导言。
2、聆听《我是人民小骑兵》
结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？
3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分
小结。
一年级教案识范文（23篇）篇十二
知识与技能：
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解课文。
情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
【】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【】体会小女孩关心父母家人的美好品质。
【】讲授法读书指导法游戏法。
【】学生预习课文，教师准备课件。
【】2课时。
【】。
第一课时。
一、情境导入。
1.我们来猜一个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）。
2.齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1.教师范读课文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
三、再读课文，巩固识字。
1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。
四、指导书写。
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的`位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写，强调笔画的搭配。
五、布置作业。
1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
一年级教案识范文（23篇）篇十三
学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。
2．识字29个，写字15个。
教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。
教学难点：理解《拔苗助长》的寓意。
学习方式：合作、探究。
教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间：7——8课时。
：1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。
2．识字14个，能熟读课文。
识字15个，能熟读课文，理解寓意。
理解寓意。
：课件，生字卡片。
一．导入新课：
课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。
二．初读课文，学习生字。
1．自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。
2．互教互学生字。
3．检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）。
4．给生字找“邻居”并读一读。
5．熟读课文。
三．再读课文，理解寓意。
1．指名读课文。
3．师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。
4．引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？
四．巩固复习。
1．指名读词语。
2．读课文。
课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？
板书设计：拔苗助长。
拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。
教学回顾：
一年级教案识范文（23篇）篇十四
1・通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2・初步学习朗读课文。
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
1・制作多媒体课件。（教师）
2・预习字词。（学生）
1课时
一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1・引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2・出谜语，引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3・板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。 1・清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2・根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿”猜测出谜底是“人”。
3・齐读课题。如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”
1・出示“人”的字理图，引导学生观察“人”字的字理演变过程。
2・引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？
3・引导学生交流识记“人”字的好方法。
4・出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5・引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6・引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7・出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生识记生字“地”。
（二）识记“你我他”
1・引导学生联系生活场景识记生字“你、我、他”。达到整体识记即可。
2・引导学生联系生活实际记忆字形，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台游戏。
3・引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4・引领学生开展游戏活动，巩固生字。
（三）朗读感悟
指导学生读文
（一）1・观察图画，看清“人”的字理演变过程，了解图画突出了人直立行走和有手的特点。
2・自由交流，借助生活场景图片，如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和理解字义。
3・汇报识记“人”字的方法。
（1）数笔画：第一笔是撇，第二笔是捺。
（2）猜字谜：春节放假三日。
4・认真观察“天”的字理演变过程。发现：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。
5・汇报识记“天”字的方法。（1）联系生活识字法：如，阴天、晴天、雨天等。
（2）加一加变新字：“人”字加两横就是“天”。
6・认读，汇报识记“地”的方法。
7・开火车轮读生字，组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
（二）1・小组合作交流识记“你我他”。如：我是生活委员，你是班长，他是体育委员。
3・交流时要认真倾听同学识字的好方法。如：用比一比或换一换的方法（地――他）识记“他”
4・玩开火车扩词游戏。
（三）朗读感悟
1・学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词，并有意识引导学生识记常用词。
2・学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。
3・学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。
4・学生交流识字方法时要有意识帮助学生归纳常见、实用的好方法，帮助今后的识字教学。
5・学生交流识记生字时，教师要重视纠正字音。
三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）摘苹果游戏：学生认读读生字卡片，谁读对了“苹果”就归谁，看谁的“苹果”摘多。
读生字，做游戏，教师可先亲自示范游戏方法，并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。
2・把你今天学会的生字以及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1・汇报本课的学习收获。
2・根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。学生交流收获时，要鼓励学生说完整话。
一年级教案识范文（23篇）篇十五
1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
卡片、录音机、小红花。
师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？
师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）。
学生猜出后，教师板书：双手。
师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？
（生自由回答）。
1、听录音机读并进行评价。指名读。
2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）。
师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！
3、出示生字卡。
（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）。
师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）。
（2）学生轮流读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。
（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）。
4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。
（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）。
5、再试着读课文。
师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？
（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）。
师：为什么说手和脑是两件宝？
学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）。
1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
一年级教案识范文（23篇）篇十六
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
会认100以内的数。
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）。
二、数花生。
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
一年级教案识范文（23篇）篇十七
：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
实物投影、电脑课件、生字卡片
一年级教案识范文（23篇）篇十八
《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
二、设计思路。
四、教学重点。
五、教学难点。
1.掌握大熊猫的特点。
六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。
八、教学过程。
（一）激趣引入。
2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。
3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。
大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。
4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。
5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）。
（二）初读课文，认识生字。
1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）。
2.学生自读课文。
请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。
3.反馈朗读情况。
出示词语卡片，指名认读。
分段读，读后正音。
4.指导认识生字。
出示生字卡片，拼拼音，组词。
同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。
（三）细读课文，感受大熊猫的可爱。
1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？
2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）。
大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。
大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？）。
小时候很活泼，长大以后爱睡觉。
爱吃竹叶和竹笋。
3.填一填。
大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ），头和身子是（ ），四肢是（ ）。它的头上长着一对（ ），还有两个（ ）。
4.词句积累。
大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）。
仿说词语：黑 、红 、喜 、 。
（四）学习生字。
1.出示生字，指名认读、组词。
2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。
3.学生练写“黑”。
4.学生自主学写“四、耳、两”。
（五）课堂小结。
一年级教案识范文（23篇）篇十九
让学生学会制作书签的方法。
在书签上画出自己喜欢的图案。
在书签的背面贴上自己喜爱的照片。
各类书签的制作实物、有关的制作材料（废旧日历纸、薄纸板、丝带、色线等）、剪刀、笔等工具。
1课时。
一、可向学生展示各类书签的实物，并说明书签的用途主要是方便阅读，还可让学生知道，一般的书签是十分精美的，它可以给我们美的感觉，增加阅读和学习的情趣。
二、课文中介绍的纸片书签是最容易制作的。可要求学生自己画上图案或精心写上自己喜爱的格言，或贴上自己喜爱的照片、画片。应鼓励学生按自己的喜好进行设计。
三、纸编书签的制作稍复杂。教师可作示范制作的主要步骤，特别是提示刻剪的地方，示范折编的具体过程。教师示范时，书签的样本可放大一些，一边让学生们看的更清楚一些。学生制作时，不一定按课本上所示的长短规格，可根据实际实物有所变动。
四、线缠书签的制作比较复杂。教师要注意作示范并讲清每个制作步骤。要引导学生细心地绕线，克服困难，让学生在制作过程中体会成功的喜悦。
五、不必要求每位学生都制作课本上介绍的所有书签。在学生了解各种书签的制作方法后，可由学生据自己的喜好等实际情况自行选择制作。
六、可组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。
图片
一年级教案识范文（23篇）篇二十
教学目标：
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
教学重点：1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
第一课时。
总课时数：1课时。
授课时间：
1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）。
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。
1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。
2.同桌合作，互相读一读生字，正音。
3.多种形式的读生字卡片，检查认读。
4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。
2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读。
3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？
（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）。
4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）。
7.有感情地朗读古诗。
以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。
1.分小组演读。
2.小组代表展示。
3.师生评议。
4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）。
一年级教案识范文（23篇）篇二十一
识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
1、教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情
2、教学方法：本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
教学过程：
低年级的孩子好动，注意力集中时间短，而识字教学又是枯燥的，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果也不会好，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。
师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？
生：这是一只青蛙。
生：这是一捉害虫的大青蛙。
师：怎样给它打招呼？
生：（情绪高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！欢迎到我们班做客！
师：（出示词卡）大青蛙想考考我们二班的小朋友，谁能把它的名字叫出来？（正音：读准后鼻音“青”）
师：读得真好！谁能给青组词说话？
生：（争着举手）我来！青青草青草在风中跳舞。
生：青菜妈妈买了许多青菜。
师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！
生：大青蛙，我们做好朋友吧！
师：今天，我们还请来了“青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）
师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）
师：你认识过它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）
随想：要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法，低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计，孩子很喜欢，因为他们喜欢小动物，喜欢表现自己，这样极大调动了他们的积极性。
每个学期我们都要学习很多汉字，如果一味地读呀些呀，孩子就会厌倦，就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字，我设计了这样的教学环节：
师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由读一读，你会发现什么？自由学习。
生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）
生：它们都有一个“青”字。
生：它们都是左右结构。
生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）
师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。
师：你能用自己的方法很快记住这些字吗？
（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”？）
师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！
生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。
师：你的顺口溜编得真有趣！
生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。
（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字！”）
生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师：你们的方法真好！
一年级教案识范文（23篇）篇二十二
1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。
2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。
3、培养学生的创新精神和合作意识。
使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。
各种彩笔、有色绘画纸。
一、导入
下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?
二、作品欣赏
1、出示毕加索的作品。
2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。
3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?
三、尝试练习作画
学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。
1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。
2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。
3、在学生的作画过程中，教师巡视。
a、表扬动作快、守纪律的小朋友。
b、表扬合作默契的小组。
c、表扬有创意的小朋友。
四、学生作品展示
1、请你夸夸你们小组的作品。
2、出示画家完成的作品，比一比。
五、 小结
你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。
本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，学生说出自己喜欢的东西我来画,许多学生都让我画各种东西。在第二个班，我没有示范,是让学生先看书上的范画,然后讲解了其中的一部分画的特点,接下来我让学生自己去画，交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班，我带了许多漂亮的图片,图案非常适合学生的心理，学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受，然后再画，这个班的作业就有了提高，不再是单调小鱼、房子和太阳了,作业中有了自己的内容，有了自己的想法，画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。
我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。
在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。
一年级教案识范文（23篇）篇二十三
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵，配有两幅插图，可以帮助学生理解课文，课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。
相关资料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙县黄潭源村人,是我国伟大的人民教育家,伟大的民主主义战士.曾创办过晓庄师范,育才学校,山海工学团等当时很有影响的学校.
陶行知手脑相长歌。
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！
教学建议。
1指导看图。
课文左边的图形象地描绘出天真活泼的小朋友都有两个宝，借以激发学生的学习兴趣。另一幅图上画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树，空中还有一只放飞的航模。这么小朋友都在“用手又用脑”。图画可以帮助学生理解课文，同时又是课文内容的拓展。
指导看图时，应突出人的双手和大脑。并能联系课文，体会双手和大脑的作用。
2指导诵读。
结合看图，让学生借助汉语拼音独立认读音节。练习读通句子。要读准带有前鼻音韵母和后鼻韵母的音节。朗读句子时要发挥汉语拼音的作用，把音节和汉字对应起来拼读，逐步达到目视双行。在遇到不认识的字时，能迅速地借助拼音读出来。要帮助学生在熟读的基础上理解课文，在理解的基础上练习背诵。第一句（一、二两行）讲人的“两个宝”，分别是指“双手”和“大脑”；第二句（三、四两行）讲“双手”和“大脑”的作用。“做工”在这里是泛指工作、做事。“思考”是指动脑筋想问题。第三句（五、六两行）讲手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。
3、教学生字。
课文后田字格中的字是要求掌握的生字。指导学生读准字音，认清字形，会默写。教学生字时要注意以熟带生，如“个”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”组成的。
4、指导写字。
要先按照练习题2中的笔顺提示指导学生描红。描红练习要在下面的田字格中进行，在描红的基础上再指导做仿写临写的练习。本课生字的笔画不多，应要求学生注意揣摩每个字在田字格中笔画摆放的位置，应怎样写才好看。如在指导写“个”字的时候，要让学生注意比较“人字头”和“人”字的区别。“人字头”要写在横中线的上方，下面的一竖要贴着竖中线写，起笔不要顶着“人字头”的上端。
[教学设计]。
教学要求：
1、能正确、流利地朗读、背诵课文。
2、学会8个生字，认识字形。
3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题，看图说题意。
1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？
（人的本领最大）。
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。
（板书：人）。
请小朋友们再想一想：人怎么会有这么大的本领？
（揭示课题：人有两个宝）。
2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。
3、指导看图说图意。
（演示投影片，启发学生说话：双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝）。
二、自读课文，读准字音，读通句子。
1、学生轻声读课文，指名朗读，相机正音：
双手（都是翘舌音）、做工（“工”是后鼻音）、创造（前翘舌音，后平舌音）。
2、指名分句朗读，结合学习生字。（出示生字卡片）。
第一句：人、个、手、大；
第二句：工；
第三句：又、用、才。
3、检查识字情况。
先打乱顺序认读生字，再朗读包含这个生字的句子。
4、齐读全文。
三、指导写字：人、个、手、大。
1、记忆字形。（演示）。
人：两笔写成，一撇一捺；
个：人字头下面加一竖；
手：起笔是撇，稍平；
大：一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。
（教师在“人、个、大”的捺画上描红）。
4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。
2、在田字格本上听写：个、大、人、手。
二、细读课文。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？
（这句话先告诉我们人有两个宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑）。
（2）齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？
（1）指名读第二句，启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。
（2）指导看图，理解“做工”。
“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢？
（让学生练习说完整的话：我们的双手会……）。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（3）启发看图想象，理解“思考”。
大脑会干什么？
“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想问题想办法）。
你们看，他们在做这些事情的时候会想些什么呢？（启发儿童看图想象，自由发言）。
他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
（4）齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢？
3、学习第三句。
（1）指名朗读第三句。
（2）启发学生领会句子的意思。
什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？
农民伯伯在田里种出了哪些新东西？
小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？
（3）小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文。
1、齐读课文。
2、问题引读：
人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？
3、尝试背诵。
四、指导写字：工、又、用、才。
1、引导学生分析字形。
2、师指导写法：注意笔画在田字格中的位置。
3、学生描红。