声音的世界教案设计（汇总16篇）

教学工作计划能够帮助教师预先规划好每一堂课的教学步骤和教学目标。小编为大家精选了一些教学工作计划的范文，希望能对大家编制教学工作计划有所帮助。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇一

森林的深处，有一户人家，家里住着姐姐丁香和妹妹百合，还有她们年迈的祖母。

丁香天生活泼好动，她每天都要到林子里采些蔬菜水果作为食物，还会采一篮鲜花种到花园里，当然也少不了紫色的丁香花和粉红的百合花。百合可不像姐姐那样，她的性格十分文静，不喜欢吵闹。但她每天都会把家里收拾得井井有条，打扫得干干净净，也不会忘记给花园里的花儿们松松土，浇浇水。祖母呢，能烧得一手好菜，会定期更换花瓶里的花。一家人的生活虽不富裕，但其乐融融。

一天，姐妹俩正在客厅里吃水果，突然听到一阵哭喊声：“救命啊，放开我!”丁香拉开窗帘一看，发现一个蝴蝶般大小的女孩正被一大群鸟包围着，无法脱身。鸟儿们一会儿把她抛向空中，一会儿啄她的肩膀，一会儿又把她的头发扯得乱蓬蓬的。丁香为这个女孩感到愤愤不平，推开门就跑向那个地方，百合拿着棍子紧跟其后。两人齐心把这群鸟儿打得四处乱窜，飞回天空。百合小心翼翼地捧起吓昏了的女孩，把她放在床上，盖上一条小毛毯，给她暖身子。

经过悉心照顾，小女孩终于醒过来了。祖母见了，急忙把刚出炉的面包端出来，放在她面前。小女孩见了，狼吞虎咽地吃起来。祖母关心地问：“你叫什么?怎么会落入那群鸟的手中呢?”小女孩一听，伤心地哭起来：“我本是一名花仙子，住在一朵牡丹花里，可这朵牡丹被那群鸟啄坏了。我找不到藏身之地，就被它们捉去了。”百合对花仙子说：“你就住在我们家吧，我们照顾你。家里别的没有，就是花多。”花仙子点点头，露出灿烂的笑容。从此，花仙子和她们幸福地生活在一起。

可有一天，花仙子竟失踪了，把大家急得团团转。丁香在桌子上找到张字条，只见上面写着：祖母、姐姐，我得离开你们了，我不属于这个世界，我还是得回去。没什么好报答你们的，送你们一本日历。只要撕下其中的一页，说出自己的愿望，就能实现。对不起，我走了。

一家人看到了那本神奇的日历，可谁也没有用它。捧起它，就似乎看到了花仙子。

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声音的世界教案设计（汇总16篇）篇二

教学目标知识：知道人类是大自然的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物;认识人类生命具有独特性，每个人的生命都有独特性。

能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力;观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

教学难点：人的生命是独特的。

课型：新授课。

课时：1课时。

课前准备：

1.制作多媒体课件。2.学生以小组调查、了解自然界中的生命。

教学程序:。

教学环节教师活动学生活动备注。

创设情境:。

导入新课师生展示课前收集到的动物、植物、微生物等生命实体的图片，并对自己收集到的图片进行简要介绍。由此导入“多彩的生命世界”。

自主探究。

全面理解。

学习任务一：仔细阅读课本，认识多彩的生命世界。

1、在自然界中，以其的形态存在着，是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了才如此生动和精彩。

2、阅读《小鱼在乎》小故事，体会人与自然的关系。

人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成一个、的生命大系统，人类必须、爱护、保护，保护多样性。

学习任务二：人的生命的独特性。

通过阅读课本，理解人类生命的独特性有哪些表现?

1、人的生命和其他动物、生物、微生物等生命不同，人具有无穷的和巨大的。

2、每个人的生命都是。每个人的生命的，不仅体现在相貌、、兴趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈现出多样性。

思考：自己有哪些独特的`地方?

通过阅读课本，1、尝试着自己完成上面的任务。

2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。

3、记忆这些基本知识，看谁记的快!

4、组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。

5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出.注意调动学生积极性。

合作探究。

问题反思。

夯实基础,及时反馈。

1、人类生命与其他生命最主要的区别是：

a、人类生命能适应自然。

b、人类生命能活动。

c、人类能利用并改造自然。

d、人类能共同生活。

2、自我生命独特性表现在：()。

a、人的个性品质是独特的。

b、人的人生道路，人生经历具有独特性。

c、个人在生活中的价值是独特的。

d、每个人都可以独立独行，为所欲为。

3、下列关于人与自然的说法，错误的是：()。

a、人类是自然界的主宰，可以随心所欲。

b、人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员。

c、人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然。

d、人类只能被动地适应自然对学过的知识及时的运用。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇三

教学过程：

一、导入新课，多媒体展示课题。

1、赵丽宏曾这样说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一

次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加美好！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题）

2、学生答，教师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体）

3、教师谈话：是的，如果生活中没有音乐，会多么寂寞！今天，我们就一起走进王蒙

的世界，领会他对音乐独特的人生感悟。

4、谁能来说一说你了解的王蒙？学生谈话后，教师展示介绍王蒙。

二、多媒体本节课的教学目标

三、整体感知，自读领悟。

1、学生自读课文，勾画出描写精当优美的句子，找出作者对音乐的感受和思考的描述。

2、请个别学生示范朗读后，学生谈自已的感受与理解。教师作适当的指导。

3、教给学生自读方式：品读法

4、学生品读，再悟主题。

四、质疑问难。

1、学生质疑

2、教师提问（多媒体展示思考题）：

l朗读文章最后一段，说说你的理解和对音乐的认识和体会。

五、拓展迁移

多媒体钢琴曲配乐画面，让学生谈自已的感受。写一篇小练笔。

六、布置作业

a、继续完成小练笔，阅读课交流。

b、搜集音乐名人名言。（有条件的可以品赏文中的音乐写感受。）

c、摘抄好词佳句。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇四

汽车是同学非常熟悉的一种交通工具，儿童对汽车有浓厚的兴趣，本节课通过引导同学对汽车的回忆、观察，从而大胆想象，细心设计，使同学体会考虑、设计的乐趣。

活动一、创设情境，导入新课。

1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车）。

2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？（展示汽车图片，识别汽车种类）。

3。这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？（揭示课题：画汽车）。

活动二、分析研究，探究学习。

1。反问：你们会画汽车吗？

2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些局部组成？（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）。

3.演示画法：车轮车身装饰。

4.师生一起分析课本上的同学作业：

哪些作业表示出生活中见过的汽车？

哪些是同学自身发明的汽车，有什么身手？

你喜欢那辆汽车，为什么？

活动三、引导同学，拓展创新。

1、你准备画什么样的汽车。

2、老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。

活动四、同学作业，教师辅导。

1.和时纠正同学画幅过小的.问题；

2.和时展示表示夸张的同学作品，引导同学用夸张的手法表示汽车的主要特征；

3.和时展示功能创新的同学作品，引导同学大胆创新设计；

活动五、展示、欣赏与评价。

1.邀请创意较好的同学到讲台上介绍所画汽车的功能；

2.同学将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的《山城交通图》。

活动六、课堂小结，课后延伸。

1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。

2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。

（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等）。

3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇五

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时。

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程。

一、导入新课。

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益。

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花。

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇六

教学内容：

学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。

教学目标：

1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教学要求：

1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重点与难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学教具：1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或cd;3自大自然中的事物。

教学过程：

一、组织教学。

学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)。

1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。)。

2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢?

生：想……。

师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看!火车来了，小朋友们上车吧。(多媒体课件：火车开了。)。

师：大森林到了。(多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。)。

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件：有关整个下雨过程。)。

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗?

师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。

2、由教师范唱或听录音。

3、跟着教师学唱。

4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。

5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢!(师生同唱，感受歌曲整体效果。

新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。)。

1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)。

师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢?看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。)。

生：老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。)。

2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连。

在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

生：(讨论)。

3、故事表演。

故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。)。

4、小结。

观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

组织下课。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇七

设计目的。

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备。

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想。

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。

第一课时。

一、复习第二单元课文内容（5分钟）。

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）。

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）。

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）。

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时。

一、指导修改。

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）。

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作。

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

三、年级习作教案。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇八

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇九

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的`？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

（以上环节由教师投影出示问题，学生思考，交流回答。）。

四、学生说说对音乐感受。

五、小结。

这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。

音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

六、布置作业。

a．完成课后练习一。

b．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

c、你最欣赏的一首歌，把感受最深的地方写一段二三百字的文章。

六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计双关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。

七、教学后记：

--#endeditable--。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十

2、幼儿能积极主动参与游戏。

1、各种各样的瓶子、小石头；（若干个）。

2、幼儿认知字卡“耳朵、石头”；

3、家园游戏卡。

一、出示大耳朵的图片，引起幼儿兴趣。

1、提问：这是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？

2、认识字卡“耳朵”；

二、出示石头，引起兴趣。

1、“小朋友看，这是什么？”出示字卡“石头”；

3、在幼儿玩的过程中，教师边玩边引导幼儿根据所听到的声音用语言表达出来，并进行创编儿歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）。

4、教师根据幼儿表达出来的声音完整的创编一首儿歌；

5、幼儿自由玩耍；

三、活动结束，带幼儿把字卡“耳朵、石头”贴在认知区，以便平时复习；

四、交代幼儿回家找石头和瓶子与爸爸、妈妈一起玩听声音的游戏。（放学后发一张邀请家长与幼儿一起玩今天课堂游戏的游戏卡。）。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十一

教学设计示例。

(一)知识目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习作者描写音乐的优美词句。

3．理清本文线索。

(二)能力目标。

1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。

2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。

(三)情感目标。

“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决办法。

1．作者按怎样的思路来.写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。

2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。

三、课时安排。

1课时。

四、学生活动设计。

本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：(投影素质教育目标)。

素质教育目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习、积累优美的词句。

3．领会文中含义深刻的句。

4．理清线索。

(二)整体感知。

1．了解作者及其创作动机。

王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统―，既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”

2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。

1．检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。

娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五体投地。

雍容水银泻地通畅爽洁。

2．找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。

3．作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

孩提时代，―个寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。

6．你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。

7．所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。

8．作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗?

如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”

9．联系上下文推测一下原因。

作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。

有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。

11．对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。

随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人，从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14．如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括?

孩提时代――彷徨、感伤、消极；青年时代――激越、明朗、积极等，

15．作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话，说说你对音乐的认识和体会。

音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的话答)。

(四).总结、扩展。

1．.总结：实际我们每个人都会有这样的人生经历。

儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的激情、豪迈和自信，中年时期的稳健和平和，老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡，使人净化”，“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“―个没有音乐的生活是不完全的生活，―个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话，可以投影出来。)。

六、板书设计。

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文档为doc格式。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十二

{一)知识教学点。

1.领会作者对音乐的理解和感悟。

2.学习作者描写音乐的优美词句。

3.理清本文线索。

(二)能力训练点。

1.领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。

2.培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。

(三)德育渗透点。

“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决办法。

1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。

2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。

三、课时安排。

1课时。

四、学生活动设计。

本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：(投影素质教育目标)。

素质教育目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习、积累优美的词句。

3．领会文中含义深刻的句。

4．理清线索。

(二)整体感知。

1．了解作者及其创作动机。

王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统―，既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”

2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。

1．检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。

娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五体投地。

雍容水银泻地通畅爽洁。

2．找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。

3．作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

孩提时代，―个寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。

6．你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。

7．所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。

8．作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗?

如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”

9.联系上下文推测一下原因。

作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。

有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。

11.对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。

随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的.日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人，从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14．如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括?

孩提时代――彷徨、感伤、消极；青年时代――激越、明朗、积极等，

15．作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话，说说你对音乐的认识和体会。

音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的话答)。

(四)总结、扩展。

1．总结：实际我们每个人都会有这样的人生经历。

儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的激情、豪迈和自信，中年时期的稳健和平和，老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡，使人净化”，“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“―个没有音乐的生活是不完全的生活，―个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话，可以投影出来。)。

六、板书设计。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十三

“叮铃，叮铃‘‘一阵阵清脆的闹铃身声把睡得正香的的虫虫吵醒了，虫虫从床上爬起来一看，吓呆了。原来自的闹钟是一朵花，闹钟里的时针和分针还有秒针都是那朵“花‘‘的花芯。还有自己睡的床都是一朵朵新鲜的花儿来做成的，睡觉的时候还能闻到一阵阵清香呢！怪不得昨天晚上睡的那么香呢！虫虫不知道这些花儿为什么这么坚固，能支撑起一个人的重量，但是他知道今天对他来说是不正常的一天。

虫虫走在大街上，他看到了街上的东西无论是什么都是用那些坚固的花来做成的，甚至连这里无论的人们穿的．用的．还是吃的都和花有关，这里的花有上千亿种，所以这里的人们吃的不用愁。虫虫的穿着引起了人们的注意，呵呵因为他们的衣服都是用花做的，用花来做衣服在这个地方已经流行了几千年了，所以对他们来说用布做的衣服是一种很新奇的`东西，于是大家把注意力都放在了虫虫的身上，虫虫看到大家这样看自己，既感到很害羞又感到提心掉胆，就赶快到商场里买了一件衣服换了，心里的这块大＂石头＂才放下了。

虫虫来到游乐场里看到了自己的好朋友小影，就赶忙跑到小影身边，对她说：＂小影，你怎么怎么也在这里啊！＂小影说：＂呵呵！我是昨天睡觉的时候说了一个花字就被带到这个花的世界来了，我想你也和我一样吧！＂虫虫摸摸头，不好意思说：＂我昨天睡觉的时候是做梦变成蝴蝶去吃花蜜来着，一边吃还一边说花蜜真好吃啊！＂小影笑着说：＂行了我们不说这件事了！我们一起去玩吧！＂虫虫说：＂好啊！走吧！＂他们两一起在用花做的蹦蹦床上蹦来蹦去的，在用花做的滑梯上玩，还在铺满花的沙滩上玩耍，在满是花蜜的带海里游泳，娃得可高兴了呢！

不知不觉快乐的一天过去了，小影和虫虫一起在沙滩上看着那充满诗意的．美丽的日落。

虫虫对小影说：＂我们应该怎么回家呢？＂小影微笑的对虫虫说：＂我们今天好好的睡一觉，明天就会回到家了，放心吧！

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十四

这是一篇写音乐的散文，但又不局限于音乐，而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点：一是不要单纯地谈音乐，而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读，在品读中感悟：对一些深刻的话语，如最后一段，可引导学生讨论，从而深入理解。教学内容与步骤。

一、导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学闭上眼睛静静地听，听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么．或者想到了什么?(重在让学生感受，回答不强求—致。)。

大家感受到的不尽相同，但我们可以发现，一旦我们沉浸于音乐，音乐便会牵动我们的心灵。激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、作者简介。

王蒙，生于北平。1948年加人中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》，后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》，小说集《冬雨》、《坚硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干诗集、散文集和文艺论集，均收入10卷本《王蒙文集》。

王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗读课文，在朗读中体会。

笛声：无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉。

人生：艰难困苦、孤独凄清、轻回低转。

——作者在音乐启蒙的同时，更多的是一种人生的启蒙。所以接下来作者对各种音乐的认识，包含着更丰富的人生体验。

2．请女同学齐声朗读第二、三自然段，大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么?

声音：入耳牵心、移神动性。

小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽。

中雨声：活泼、跳荡、滋润。

大雨声：壮怀激烈、威严、恐怖、豪情。

“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?

(自然的音乐让我思考许多，又使我渴望人生的拼搏。)。

——音乐开始拨动“我”情感的乐弦。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十五

教学设计示例。

(一)知识目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习作者描写音乐的优美词句。

3．理清本文线索。

(二)能力目标。

1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。

2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。

(三)情感目标。

“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决办法。

1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。

2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。

三、课时安排。

1课时。

四、学生活动设计。

本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：(投影素质教育目标)。

素质教育目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习、积累优美的词句。

3．领会文中含义深刻的句。

4．理清线索。

(二)整体感知。

1．了解作者及其创作动机。

王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统―，既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”

2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。

1．检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。

娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五体投地。

雍容水银泻地通畅爽洁。

2．找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。

3．作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

孩提时代，―个寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。

6．你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。

7．所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。

8．作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗?

如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”

9．联系上下文推测一下原因。

作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。

有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。

11．对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。

随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人，从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14．如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括?

孩提时代――彷徨、感伤、消极；青年时代――激越、明朗、积极等，

15．作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话，说说你对音乐的认识和体会。

音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的话答)。

(四)总结、扩展。

1．总结：实际我们每个人都会有这样的人生经历。

声音的世界教案设计（汇总16篇）篇十六

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。