伟人细胞读后感（精选21篇）

通过读后感的写作，我们可以更加全面地理解和欣赏作品，同时也有助于提高自己的写作能力。以下是小编整理的一些经典读后感案例，供大家参考学习。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇一

1、知识与技能：积累词语，分析课文层次，能概括故事情节，分析人物性格，理解主题思想。

2、过程与方法：通过组织学生讨论，教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观：学会正确的认识自己，懂得必须从小事做起才能做成大事的道理，学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神，做一个对社会有用的人。

重点：通读课文，分析课文层次，概括故事情节，理解课文主题

思想。

难点：讨论课文的主题思想，学会正确的认识自己，做个对社会

有用的人。

教学方法：小组合作讨论法，点拨法，探究—研讨法，范例教学法。 教学准备：

教师：多媒体课件，布置文本预习作业。

学生：预习课文，完成文本预习作业。

一课时

一、 新课导入

1、检查预习

2、介绍作者。

二、通读课文，整体感知

1、速读课文，回答问题。

（１）课文是什么体裁？故事的主人公是谁？

（２）请用一两句话概括故事内容。

（３）题目中的“细胞”是何意？贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？（用四字短语概括）

2、理清文章层次。

三、感受形象，感悟道理

2、贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了？请分别说说你的理由。

3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有“伟人细胞”吗？

四、探究学习

1、 如果你是贾里的朋友，当得知贾里的事迹时，你会对他怎

样说呢？请把你的同桌当做贾里，对他说一番话。

2、你认为伟人应该有怎样的细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事将来就一定能成为伟人吗？可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。

五、布置作业

伟人细胞读后感（精选21篇）篇二

“不做小事的人，怎么干成大事！”当我读完《伟人细胞》的最后一句话，也是贾里的爸爸对贾里说的一句话，我感觉一下子懂了许多事情。故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着：贾里是一个初一学生，一心想做个伟人，他认为伟人应该的素质是：才智不反、爱憎分明、勇往直前。他自己也朝着这个方向努力着，做了许多“轰轰烈烈”的大事。痛苦的是，别人对此毫无察觉。直到有一次，班里每人发一套课外读物，其中有一套时破损的，同学们讨论这书给谁时，贾里一下站起来说：“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物，为什么这样不值一提的小事，却成了了不起的大事？这是我一直弄不懂的地方。直到贾里把自己的想法告诉了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事！”

是呀，不做小事的人，怎么干的成大事！正值年幼的我，有时会有与贾里一样的心理，总想做一个可歌可泣的大人物，却怎么也做不成。记得今年暑期，“阿丹”英语老师在放假前，给我们布置了每天背15个单词的作业。暑期开始，我总觉得时间长着呢，晚些背也不要紧。可是到了最后2周，很多单词在一起，却怎么背也记不住，便开始抱怨英语难学。现在想想，如果我能坚持按老师的要求，每天都按时背20分钟单词，反复重复背诵，我想记住这些英语也就不会太难。珍惜每天一点一滴的时间，就是从小事做起，每天进步一点点，汇集在一起，就一定能取得最后的成功。

小事是大事的基础，许许多多小事堆积在一起，不就成了大事了吗？做小事是一种良好的习惯，是“千里之行，始于足下”。读了《伟人细胞》，我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我，不厌其烦地拿小事情来告诫我，其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。成功来之不易，需要长时间的坚持不懈，需要耐力。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇三

伟人细胞读后感（精选21篇）篇四

在现实生活中，人人都希望做个伟人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人却少之又少。伟大并不急于一时，它需要时间的打磨，知识的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，却没有获得多大的成就，但他们却在平凡中成就了另一种伟大，为国家奉献了他们的成果，。社会上的每一个人都可以变得伟大，哪怕是捡起地上的一片小纸屑，顺道关了一下水龙头。这些小事虽然很平凡，但却同样伟大。它们就如同舞台剧一般，即使没有人喝彩，却精彩非凡，而自己就是舞台剧的主角。

伟大只会把光芒照耀在勤劳上进的奋斗者身上，绝不会施舍一丝丝的光芒给那些懒汉！

伟人细胞读后感（精选21篇）篇五

认真读课文，学习生字词，整理出本课的字词表。

二、导入新课

请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。

三、检查预习

四、把握情节

1.回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。

2.默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。

3.学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。

五、感受人物

1.读课文，小组讨论下面的问题：

(1)贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系?

(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?

(3)贾里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?

2.全班交流，教师点拨、评价、鼓励。

3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。

4.体味语言。

本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。

六、教师小结。

[教学设计]

创意说明：本文中的贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。

一、辩论前的准备：

(1)学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。

(2)教师给出辩题：贾里有(没有)伟人细胞。

(3)将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。

(4)全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。

(5)辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评(可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难)。

二、课堂辩论

1.分为指定辩论和自由辩论，辩手先辩，然后其他同学自由参与辩论，最后，双方总结陈词。

2.学生点评。

3.评议组宣布辩论结果。

三、教师小结

伟人细胞读后感（精选21篇）篇六

《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友，健美风波，打工失效三件事后，对成为伟人的梦想已经有点懈气了，可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班，他前三次刻意地去追求都没有成功，而后来在无意中做的一件小事，却成了众所周知的人物。

在学习了这篇文章之后，我有了许多深刻的感受：一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人，可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同，不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想，可是没有想到每一次都是事与愿违，让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事，就让他成为了一个伟大的人，这说明伟大和小事是相对立的，做伟人和做小事之间有着很大的关系，这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理，所以，伟大必须从小事做起，要做伟人就和造房子一样，要先打好基础，多做一些生活中的小事，以后才能成为一个伟大的人。因此，只有多做一些小事，多为身边的人服务，才是我们做人最重要的一点，我们应该努力做到这一点。

如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”，渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的.大事，成就一番伟大的事业，当然也可能依然只是一个很普通的人，实际上，我们只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的岗位上，一样也可以放射出耀眼的光芒，这样的人既是平凡的人，也是伟大的人。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇七

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

2课时。

一、导入。

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业。

1．文后练习三。

2．说说贾里失败的原因。

一、导入：

1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？

化敌为友，矮个风度，打工失败，意外成功。

2．这节课我们对贾里进行更深的研究。

二、人物形象分析。

1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？

2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）。

3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。

b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。

三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？

树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。

四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？

五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默。

选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。

六、总结。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇八

1．借助工具书或相互合作，掌握字词。

2．梳理故事情节，分析贾里形象。

3．感悟平凡和伟大的关系。

梳理故事情节，分析贾里形象。

感悟平凡和伟大的关系。

初备统复备

一、导入新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈：

1．检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2．交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

1．结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2．分组复述后指名复述故事，再组织评价

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1．出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身上有没有“伟人细胞”？

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

（3）文中能起画龙点睛的是哪句话？如果你是贾里的父亲，你会对他说什么？

2．引导学生质疑：

【备】

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3．课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）

五、拓展深化

1．交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2．布置辩论题目：

雷锋和毛泽东，谁更伟大？

六、课堂练习

教学后记

伟人细胞读后感（精选21篇）篇九

1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。

2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。

3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。

重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。

一、检查导入

请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。

教师：细胞是什么?

学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。

学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!

教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)

二、简介作者

学生简介，教师补充。

秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。

三、检查预习

1.填充下列成语

茅()顿开一()惊人无动于()

咬文()字不屈不()道听()说

其貌不()出谋()策鸡毛()皮

2.给下列加点字注音

自诩荟萃宿怨跻身查老师

保佑履历豁达硬撑骷髅

四、整体感知课文

1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)

2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)

学生发言。

教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

3. 请同学们速读课文，思考探究：

(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?

学生交流，相互评价。

教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)

学生发言，教师总结并明确课文内容结构

第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十

学习目标：

1、通读课文，感受充满个性的人物形象。

2、品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：

第一块：整体感知课文。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

听讲，回答。

2

用短语概括贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？

自读课文，划出相关语句，小组讨论。

3

小组合作，用你们喜欢的方式来再现其中的一件事，要求语言能合理反映人物的性格。

学生准备。

4

组织评价。

全班交流。

第二块：品位本文的语言。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

仔细读读文章，课文中有哪些地方让你忍俊不禁？把这样的句子画出来，并在旁边写上你认为幽默的理由。

学生圈点勾画，写好批注。

2

组织交流、评价。

交流评价。

3

再次品读这些句子。

学生默读。

第三块。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

1

思考讨论。

2

组织交流、评价。

交流评价。

3

贾里此刻心中正充满了酸甜苦辣，作为同龄人，你会对他说什么？

思考。

4

组织交流。

交流。

课后学习：1、完成探究练习2、3两题。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十一

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

：2课时。

一、导入。

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业。

1．文后练习三。

2．说说贾里失败的原因。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十二

教学目标：

1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点：

概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

教学难点：

对文章主题的理解。

多媒体准备：

电子幻灯片辅助教学。

教学过程：

一、导入（谈话式）：

每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）

二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）

三、初识贾里：

1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？

2.默读课文，概括文章主要内容。

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。

四、走进贾里：

1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。

先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。

提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

五、剖析贾里：

你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。

六、忠告贾里（理解文章主题）

2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？

七、找找贾里的影子

大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。

教师小结：

贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。

八、课外链接：

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十三

本单元是最贴近学生实际的，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工计划，领书事件。语言轻松活泼，诙谐幽默，是学生喜欢的文章。

（一）教学目标。

1、理清文章思路，熟悉故事情节。

2、学习本文巧妙安排故事情节的方法，了解人物鲜明的个性特征。

3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

（二）教学重点感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。

（三）教学难点联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。

学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。

（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的`主体。

（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。

安排一课时。课前布置学生预习课文：

1、借助工具书整理字词的音、义。

2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事？结果怎样？

3、从中懂得了什么道理？

阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。

（二）预习检测。

了解作者。

本课应该掌握的生字词。

（三）整体感知：

1、贾里的伟人标准是什么？（豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈）。

2、贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事？结果怎样？（用简明的语言概括）通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。

（三）研读课文：

1、贾里为实现伟人计划所做的几件事结果怎样？他为什么会失败？为什么会成功？

2、从这个故事中，悟出什么道理？

3、你喜欢贾里吗？贾里身上是不是真的具有伟人细胞？

4、做小事和成为伟人之间矛盾吗？说说你的理解。

这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。

（四）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十四

马永灿。

教学目标：

1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点：

概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

教学难点：

对文章主题的理解。

多媒体准备：

电子幻灯片辅助教学。

教学过程：

一、导入（谈话式）：

每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的'理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯dd课题）。

二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）。

三、初识贾里：

1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？

2.默读课文，概括文章主要内容。

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。

四、走进贾里：

1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。

先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。

提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

五、剖析。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十五

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

：概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

：懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

一课时

一、导入新课，出示课题。

1、导入：

每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）

2、扫清字词障碍，疏通文意。

（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。

（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。

（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开

（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）

二、整体感知，初识贾里。

（1）故事的主人公是谁？（贾里）

（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）

（3）关键句质疑：

课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的`大事。”

生默读，思考：

学生浏览课文，圈点，汇报。

“可歌可泣”的行为：

（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败

“不值得一提的小事”：主动要破书。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十六

教学目标：

1.领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2.儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

二、作者简介。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业。

1.文后练习三。

2.说说贾里失败的原因。

第二课时。

一、导入：

1.提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？

化敌为友矮个风度打工失败意外成功。

2.这节课我们对贾里进行更深的研究。

二、人物形象分析。

1.日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？

2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）。

3.贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。

b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c.打工计划中主动推荐自己，写推荐信。

三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？

树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。

四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？

五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默。

选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。

六、总结。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十七

教学目标：

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

教学时数：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是――男生贾里。

二、作者简介。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

三、初步了解课文内容。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

四、字词巩固练习。

罪魁祸首：罪恶行为的'首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

五、作业。

1．文后练习三。

2．说说贾里失败的原因。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十八

能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

2课时

读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生

活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质

呢？（学生各抒己见，师引导评价）

（出示目标，板书课题）

说一说，看谁说得好。

教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。

1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流

2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?

明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）

1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）

教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。

要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。

明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；

以大师风度律己；

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；

在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；

在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。

反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；

矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；

对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；

对自己能力认识不足。

（教师适时点拨。）

2、写一写，看谁写得好

教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上

进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？

明确：必须从小事做起，才能干成大事。

（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

（出示目标板书课题。）

教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。

要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。

（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）

教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。

明确：

例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。

例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）

（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

（学生仿写，交流，师生共评。）

你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。

（1） 通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。

（2） 学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。

（3） 体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

一课时

4． 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。

5． 自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。

3． 整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。

（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。

* 仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。

* 对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。

（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？

* 屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。

* 脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。

* 不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？

* 自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。

（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。

* 采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。

* 巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。

伟人细胞（长篇小说节选）

秦文君

故事梗概： 化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功

贾里画像： 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严

小说风格： 轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚

小说启示： 从小事做起，才能成就大事。

（1） 书后探究题1—3；

（2） 导学基础部分和阅读题；

（3） 作业纸（解决字词和人物描写难点）；

（4） 作文 （ 从生活小事中去找寻写作题材）。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇十九

1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。

2课时

许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。

秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。

文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。

复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。

出谋画策：出主意，定计谋。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。

1．文后练习三

2．说说贾里失败的原因

1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？

化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功

2．这节课我们对贾里进行更深的研究。

1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？

2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）

3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？

“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。

a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。

b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。

c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。

树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。

选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇二十

2.儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。 。

教学时数：2课时 。

教学过程： 。

第一课时 。

一、导入 。

二、作者简介 。

三、初步了解课文内容 。

四、字词巩固练习 。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。 。

指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。 。

不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。 。

茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。 。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。 。

道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。 。

一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。 。

咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。 。

出谋画策：出主意，定计谋。 。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。 。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。 。

五、作业 。

1.文后练习三 。

2.说说贾里失败的原因 。

第二课时 。

一、导入： 。

1.提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？ 。

化敌为友   矮个风度   打工失败   意外成功 。

2.这节课我们对贾里进行更深的研究。 。

二、人物形象分析 。

1.日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？ 。

2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏） 。

a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。 。

b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。 。

c.打工计划中主动推荐自己，写推荐信。 。

三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？ 。

树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。 。

四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？ 。

五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默 。

选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。 。

六、总结 。

伟人细胞读后感（精选21篇）篇二十一

一、教学目标：

1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；

3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；

4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）》，注意写出人的个性。

二、教学重点、难点：

2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。

三、课前准备：

1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；

2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。

四、教学过程：

（一）揭题，导入课文。

（二）简介作者；

（三）检查预习：

1、你预习了哪些生字词？是怎么弄懂它的？和同学们交流一下。

2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？

（1）要求同桌两个人说一遍；

（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。

（四）阅读课文，理清作者写作思路：

1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：

（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？

（2）这几件事中，贾里的伟人梦实现了吗？

2、学生默读，分小组讨论，教师相机点拨，共同探索，可归纳出：

共写了四部分：

第一部分：“化敌为友”， 由“恨”变成“友”

第二部分：“矮个风度”， “风度”不起来。

第三部分：“打工失败”， 只是一时冲动。

第四部分： 意外成功，  凡是从小事做起。

总结：四件写了三次挫败，一次成功，它印了中国一句古话，这就叫“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。

想想看：他前三次为什么会失败？最后是怎样成为“伟人”的？

（五）探究性学习。

1、开展一次辩论会：可为正反两方。

正方：在我们现实生活中，应该要有贾里这样的人；

反方：在我们现实生活中，贾里这样的人不可取。

通过辩论，让学生懂得：

在贾里身上，有许多可贵之处：有抱负、有自信、有正义感、上进心；同样，在他身上也有许多不足：想法不切实际，把做伟人与做小事分割开来。

2、分小组讨论，“探究练习四”

从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？

在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。

（六）布置作业：

2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。