教学工作计划是教师的行动指南，可以帮助教师合理安排教学内容和教学进度。那么，如何应用教学工作计划来指导和改进自己的教学活动呢？请继续往下看。
整理与分类教案范文（17篇）篇一
教材第87～88页例1、例2及练习十八第4题。
1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。
2、会进行分类与整理，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。
3、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的.想法。
4、经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。
师准备、以及相关的学具。
一、创设情景。
学生回答略。
出示例1。
二、引入课题。
学生：不知道。
师：该怎么办呢？
引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。
师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。
师板书课题：统计。
整理与分类教案范文（17篇）篇二
1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)
二、小组活动，探究新知
1.出示例2
观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1.分图形(第30页第4题)
要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。(第31页的第5题。)
3.小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。(第31页的第6题)
四、应用练习
1.给公园中的人分类。(第32页第7题)
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
a.小组活动。(放背景音乐)
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
整理与分类教案范文（17篇）篇三
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：卡片，表格，课件等
一、创设情境，复习引入
课件出示情景图片。
由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)
二、教学互动。
1、小组合作用老师分发的卡片分类
2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。
（1）出示水果图。
（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。
a、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
b、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。
（3）学生试用简单的统计表表示结果。
a、按水果种类统计。
b、按图形形状统计。
（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。
（5）生活中的分类现象。
（6）总结归纳：
a、什么叫分类？
b、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。
c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
三、作业：实际运用。
学生整理自己的书包。
整理与分类教案范文（17篇）篇四
数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。
数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写100以内数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。
本单元的教学难点是：
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。
2、数位的意义。
3、探索例4的百数表中有哪些有趣的排列。
1、主题图：
通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。
（1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。
（2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。
2、例1教学“数数”：
与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生初步了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生准备好小棒，课上教师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，教师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。
在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是教师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一个数是多少，究竟是几十就会错误百出。为了突破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清楚下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着继续数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？……一直数到九十九添上1是一百。
还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生认识个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观认识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。
（与实验版教材相比，修订版教材在此只安排了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是一百的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。）
3、例2教学“数的组成”
例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。
（与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。）
教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。一定要充分利用小棒进行教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等实践活动，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解。
4、例3教学“100以内数的读写法”
例3教学100以内数的读写。教材从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”等问题引入，突出了读数、写数的意义和必要性。
100以内数的读、写法是本单元教学的重点，其中对数位的理解更是本单元教学的难点。在教学中，先让学生数出纽扣的数量，再引导学生用小棒摆一摆纽扣的数量（要几个十，几个一的摆），接下来引导学生在计数器上拨出40、27、33（边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2，7个一在个位上拨7，使学生在表达中深化对数位的理解）。这样通过数、摆、拨的教学活动，使学生从直观上进一步理解数位的意义，既有利于突破难点又为读数与写数做好了铺垫。
接下来把小棒图与计数器珠子图都贴在黑板上，借助数形结合的方法教学读数与写数。先让学生说一说每个数位上的珠子的数量及表示的意义，再在对应的数位下写出来。（如十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有7颗珠子表示7个一，就在个位上写2）。在写40时，要特别向学生说明当个位上一个珠子都没有时，就要在个位上写0。这样通过把计数器上的珠子图与相应数位写出的数结合起来（即把数与形结合起来），使学生能够掌握读数、写数的方法，并深入理解数位上数的含义。
教学100的读、写时，要充分利用计数器深化学生的理解。可以带领学生在计数器的个位上一个一个的拨，拨9颗珠子后提问：“再拨丄一颗是几颗？”“10个一是多少？在计数器上怎样拨珠子？”接着再在十位上一个一个的拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十是多少？怎样拨呢？怎样读写呢？”
还要注意教学数位顺序时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。
5、例4教学“数的顺序”
例4通过填写百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做好准备。能根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。探究百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
在教学中，利用课件的演示，带领学生逐步探索例题中的有关规律，（如第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1等）。再结合例题中的要求给指定的数涂色，学生会非常有兴趣，并进一步探寻规律。并能够运用规律找到相应数字的位置，也就是能够解决一些简单的问题。
在以往的教学中，感觉学生对百数表的探究非常有兴趣，但是由于课堂时间有限，学生的程度不同，往往有些学生意犹未尽。老师们也可以让学生利用课下时间，细细琢磨，互相讨论、交流，把自己找到的规律写出来，再到课上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心，同时也为突破教学难点做好了准备。
（由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时需要注意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之前或之后，结合相应的教学内容渗透或增加了许多找规律的内容，让学生有所发现，培养他们发现问题的能力。）
6、例5教学“数的大小比较”
例5教学数的大小比较，分两个层次：
1、借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小。
学生通过观察、比较小棒图，可以直观的看出42与37的大小关系，4个十比3个十要多出1个十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根与7根就能够得出结果。
2、借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。
让学生小组合作，用计数器拨出42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同样方法完成比较23和25的大小的教学。
3、展示学生比的方法后，引导学生归纳比较两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；如果十位相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
7、例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。
例6是基于学生的日常生活经验、根据《课标》精神安排的例题，它对于帮助学生理解所学知识、建立数感很有帮助。同时也培养了学生的数学语言的表达能力。
学生通过例5的学习已经能够准确比较两个数的大小了，而本例题则要使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数之间的大小关系。怎样是多一些、怎样又是多得多，少一些与少得多又有什么关系呢？没有具体的比较标准，是相对而言的，学生理解起来不太容易。关键就要引导学生在具体的情境中，通过观察、数数、比较等方法，直观感知多一些与多得多、少一些与少得多的关系。让学生在操作活动中加强对比，不断地体会、理解，增强学生的数感。还可以让学生用自己的语言说一说自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一点点；而“多得多”就是多的很多，不是一点了。或让学生举例子比较说一说：如23比19多一些；而63就比19多得多。在学生直观理解的基础上，引导学生用数学语言进行叙述，培养学生的数学表达能力。如15个蓝球比10个黄球多一些，而58个红球则比10个黄球多得多。
最后通过小精灵的问题“红球和黄球比呢？”让学生进行思考和判断。（学生可以直接借助直观判断，也可以借助之前的比较直接推理。）给学生留出自由比较的空间。
8、例7解决问题
（例7是修订版教材新增加的解决问题的内容。在修订教材中，大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是在认数部分安排的解决问题。）
在教学时，可以发给学生每人一张例7的珠子图，让学生通过小组合作，进行讨论交流，互相说一说自己的解决方法。学生们的方法可能多种多样，有的学生通过画一画、圈一圈的方法来直观解决，在汇报交流中教师要加以肯定。再提问“如果不用圈一圈的方法，你能借助我们学过的知识解决吗？”鼓励学生用数的组成的方法解决问题，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串还剩8个。引导学生把圈一圈、画一画的直观方法与数的组成的方法进行对比，对解决问题的方法进行适当的优化。
9、例8“整十数加一位数和相应的减法”
本小节内容是为巩固数的组成、为学习100以内的口算作准备的。认识到这一点对把握教学要求非常重要。
（例8与实验教材相比，有一些细节上的变化：原来是一图一加一减两个算式，现在用更实际的情境，借助一图四式呈现了4个有联系的算式，既与前面数的认识中的加减法的编排相统一（6～10的加减法、11～20各数认识中的加减法、20以内退位减法），更好的体现了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的认识。）
教学中，出示情境图后，鼓励学生发现、提出一些数学问题，激发学生的数学思考。在探究计算方法时，可以尝试放手让学生独立思考，充分的表达和交流，对于学生的各种想法应给予肯定，在讨论的基础上引导学生明确各种方法的优势。并适时引导学生进行适当的概括“几十加几就是几十加上几个一，结果是几十几”。
在练习中，有些学生可能会出现2+30=50，32—2=12情况，可以从数位的意义和数的组成入手，使学生理解2在个位上表示2个一，3在十位上表示3个十，所以3个十和2个一组成32。计算32—2也是如此。
整理与分类教案范文（17篇）篇五
人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。
1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
学会按不同分类的标准进行分类。
课件、气球卡片。
气球卡片，白纸
一、导入
师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。
（乱七八糟）
师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。
（生回答，师适时评价）
师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。
这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）
二、过程
师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？
生回答。
师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？
（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）
可以按形状分（板书） 可以按颜色分（板书）
师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
学生动手操作，师巡视指导。
学生摆的过程可以找一名学生上前面摆
出示学生整理结果。
生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，
可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。
师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）
师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。
师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）
就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。
生汇报
师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？
通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？
我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。
出示检测题。
师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）
整理与分类教案范文（17篇）篇六
1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】。
重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】。
出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？
生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。交流、汇报。
生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：
按不同的形状分：
球形气球。
心形气球。
长气球。
5个。
4个。
3个。
师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？
生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球。
黄色的气球。
绿色的气球。
3个。
6个。
3个。
小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。
2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。
3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
整理与分类教案范文（17篇）篇七
1因本班很多孩子对数还没有更深的概念，为激发孩子的兴趣，学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果，培养幼儿归纳、计数、记录的能力而设计的活动。
3.乐意参与操作活动，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展;
能按物体的两种(三种)特征进行分类计数，用语言大胆表述自己的分类标准(为什么这样分)。
正确计数分类结果，并用自己的标记方法记录分类计数结果。
小猫，颜色、大小各不相同的鱼(图片)若干;
水果、蔬菜的食物图;
纽扣图的操作卡(人手一份)。
一、创设情境，初步渗透分类方法，激发幼儿活动兴趣。
(孩子们各自表述自己的想法：按头发的长短分;按个子的高矮分;按男、女孩子来分)
二、引导幼儿探究分类方法，练习用语言表达自己的分类标准。
快乐第一关：贝贝猫分鱼(两个特征)
(出示教具：贝贝猫，池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干)
师：贝贝猫在池塘里养了许多鱼，现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样)2、师：贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住在一起，小朋友觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢?现在小朋友们分组讨论一下按什么标准分呢?小朋友面前都有和贝贝猫一模一样的鱼，我们就动手试一试，帮贝贝猫分一分吧!
3、(幼儿操作“小猫分鱼”：此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类)展示分类结果：
4、请你告诉我们，你把小鱼放到了几个池子里?你是怎样放的?(根据幼儿的回答，老师做好标记——按颜色分，可用不同的颜色作标记)
谁和他的分法不一样?再来尝试一下。(根据幼儿的回答，做好按大小分的大小汉字形状标记)
谁还有更好的方法?(按大小、颜色都分开了——标记及引导语突出：x色的大鱼;x色的小鱼)
5、师：你们觉得哪一位小朋友的分法?为什么?(幼儿自由畅谈自己的理由)
6、师小结：我也觉得第三位小朋友的分法，因为第一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起，可是池子里的鱼却有大有小;第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜色却混在了一起;而第三位小朋友既分清了颜色，也把大小不同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让贝贝猫和我们看得更清楚，所以我也觉得他分得。(那就让我们鼓励一下他吧。)
师边操作边讲解：一共分了几个池子(4)，好，我们画上4个格子;红色的大鱼我们可以怎么表示呢?红色的大鱼有几条呢?(设计标记，并于下方对应记录计数结果);红色的小鱼呢?黑色的小鱼呢?黑色的大鱼呢?、、、2、小结：好了，老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了，相信贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它一定会很高兴的。
(为了奖励我们的成果，小鱼们想和大家一起动起来，那就让我们一起变成小鱼吧——律动《三条小鱼》，之后请小朋友收好鱼池。
四、深化训练，强化认识。
1、小朋友，刚刚我们在活动的时候，现场的客人们都夸我们聪明能干，还偷偷地为我们准备了礼物呢，想知道是什么吗?下面，我们就一起来进入今天的快乐第二关——分礼物。请小朋友们闭上眼睛，当、当、当、当、(出示食物图)咦，怎么是12个空格子呀?别着急，每个格子里都有一份礼物，就让我们一一打开吧(边打开边请小朋友依次说出每一号各是什么颜色的什么)好了，礼物盒都打开了，但是客人们想让小朋友们把礼物分成两类，可以怎样分呢?(按红、绿两种颜色来分;按水果和蔬菜来分)各有几种呢?(计数)小朋友们表现得真的很不错，相信活动结束后，就会收到这些礼物了。
2、看到小朋友们这么棒，我们衣服上的扣宝宝们也来凑热闹了。最后，就让我闪一起来走进今天的快乐第三关——分纽扣(边说边发给每人一份操作卡，图朝下，随口令3、2、1打开。)
请小朋友们根据卡上的分类标记提示，(按颜色、形状、扣眼)以最快的速度进行分类，并把各自的数量记在下面。开始——(操作后，根据幼儿的成果，在屏幕上展示出来)
五、延伸活动
呜——出发了.
整理与分类教案范文（17篇）篇八
通过分类这节课，力图体现分类在现实生活中的意义，让儿童体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。在教学中，通过分一分，看一看，注重培养儿童的操作能力，观察，判断能力。
1，通过分类让学生感知不同标准分类的意义。2，培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。
1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培养儿童动手能力，观察能力。
衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。
评价等级:
师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西?
生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。
师;这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。
师;你能给老师好的建议吗?
生;应该把东西整理好。把同类放在一起。
师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。
师:老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序的上来捡本组物品。
让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。
老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。
教学反思
在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。
开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。
这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有了这样的体念，达到了我们的教育目的。
整理与分类教案范文（17篇）篇九
1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。
4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
掌握分类方法，感知分类意义。
经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。
第1课时
一、激趣导入课题
师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？
生：是。
生：是。
师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本p27页看一下主题图。
（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）
二、探究新知
1、描述感知分类的标准。
（1）出示主题图气球图片。（课件）
生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。
生1：哪个东西相同的是一类；
生2：每个东西都是一样的。
生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。
师：对，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通过数数知道的；
生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。
（3）、导思点拔（课件略图）
生：象形统计图。
（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）
2、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。
师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）
形状颜色
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）
师：那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）
三、课堂练习
1、把每组不同的物品圈起来。（课件）
2、按形状分一分。（课件）
（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）
四、课堂总结
同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：
按给定标准分类
1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。
2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。
分类与整理
形状分颜色分
3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）
按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。
本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
整理与分类教案范文（17篇）篇十
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）。
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）。
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）。
（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：
2、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书p27风车图。
3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？
三、课堂作业。
折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。
教学反思：
略
整理与分类教案范文（17篇）篇十一
教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27页及相应练习。教学目标：
1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法，使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类。
2.通过分一分、看一看，培养学生的合作能力、操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.初步认识象形统计图。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地进行简单的数据整理分析。教学难点：体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教具、学具准备：多媒体课件、气球形状卡片。教学过程：
一、谈话激趣，引出新知。1.出示礼物，引起兴趣。
师：今天老师给大家带来了礼物，开心吗？师：看看老师带来了怎样的礼物。2.引出课题。
师：没错，刚刚大家不管从大小来看还是从颜色来看，都是把这些礼物进行了分类。（板书：分类）。
二、探究新知，掌握同一标准的分类方法并完成数据的整理。1.改编例1，进行学习。
师：分类的知识在生活中也经常运用。那下面，让老师带你们去参观一下小明的房间吧！（课件出示出示小明的非常凌乱的房间）。
师：你有什么话想要对小明说呀？
师：我们一起来帮小明整理一下他的气球好吗？（课件点击进入气球图）师：这些气球都有些什么不同呀？（颜色不同，形状也不同）。
师：那我们就先按气球的形状分一分，看看每种气球各有多少个。3.汇报交流，掌握分类的方法。（1）师：哪一组来说一说按照气球的形状你们把这些气球分成了几类。
（2）教师展示自己的分类方法，让学生比较，发现不同。（将教具气球贴在黑板上）（3）认识象形统计图。
师：我们在它下面画一条横线，表示从这开始往上摆，糖葫芦形气球下面画一个糖葫芦表示这一列是糖葫芦气球的，爱心形气球下面画一个爱心表示这一列是爱心形气球的，圆形气球下面画一个圆形表示这一列是圆形气球的。（5）整理数据。
师：同学们你们能从这幅图中看出什么气球最多，什么气球最少吗，你是怎么知道的？
（6）完成板书。
糖葫芦形爱心形圆形。
（3）个（4）个（5）个4.小组合作，按气球的颜色分类。（1）汇报分类方法及整理的数据。（2）学生指导教师完成按颜色的分类。（3）完成数据的整理。
师：哪种颜色的气球最多，哪种最少？5.总结并完整课题。
师：同学们真棒，不但想出好办法将这么多的气球进行了分类，并整理出每种气球的个数（板书：与整理），你们真了不起，为自己鼓鼓掌吧。
三、巩固练习。完成课本29页第2题。
四、游戏活动，实际应用。请你听我来指挥。
（1）找几位学生上台（有高矮，男女、长短头发等不同特征）。（2）找几位同学说分的方法。（3）台下的学生介绍每一类的人数。
五、联系生活，巩固升华。
师:分类现象在我们的生活当中无处不有，你们知道的有哪些？(课件出示几种生活中分类的图片)。
六、课堂小结。
这节课你都学到了哪些知识。
板书设计：
整理与分类教案范文（17篇）篇十二
《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。
本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。
本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。
1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。
教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。
学具准备：气球卡片，白纸。
一、创设情境，导入新课。
同学们你们喜欢看动画片吗？
……………。
二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。
生答略（按形状，按颜色）。
师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）。
师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）。
师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）。
学生动手操作。
展示先分再数的方法。
展示象形统计图的方法。
展示表格记录数据的方法。
展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的'作品）。
师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。
3、探究其他的分类方法。
师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！
生动手实践。
请一生上台展示。
小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）。
三、巩固练习。
分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）。
师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】。
四、课堂小结。
1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？
2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？
生汇报。
师：看来分类在我们的生活中作用可真大！
【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】。
五、板书设计。
按形状分：
按颜色分：
六、课后反思。
《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。
存在的许多问题。
一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。
二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。
三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。
以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。
整理与分类教案范文（17篇）篇十三
1、能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类结果。
3、能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
整理与分类教案范文（17篇）篇十四
一、创设情境，初步渗透分类方法，激发幼儿活动兴趣。
(孩子们各自表述自己的想法：按头发的长短分;按个子的高矮分;按男、女孩子来分)。
二、引导幼儿探究分类方法，练习用语言表达自己的分类标准。
快乐第一关：贝贝猫分鱼(两个特征)。
(出示教具：贝贝猫，池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干)。
师：贝贝猫在池塘里养了许多鱼，现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样)2、师：贝贝猫觉得这么多鱼住在一个池子里太挤了，想把它们放到不同的池子里，让相同的鱼住在一起，小朋友觉得贝贝猫可以把这些鱼放到几个池子里呢?现在小朋友们分组讨论一下按什么标准分呢?小朋友面前都有和贝贝猫一模一样的鱼，我们就动手试一试，帮贝贝猫分一分吧!
3、(幼儿操作“小猫分鱼”：此时教师为幼儿提供了2格、4格不等的分类卡作为“池塘”，幼儿可根据自己的想法、需要选择适合的分类卡进行分类)展示分类结果：
4、请你告诉我们，你把小鱼放到了几个池子里?你是怎样放的?(根据幼儿的回答，老师做好标记——按颜色分，可用不同的颜色作标记)。
谁和他的分法不一样?再来尝试一下。(根据幼儿的回答，做好按大小分的大小汉字形状标记)。
谁还有更好的方法?(按大小、颜色都分开了——标记及引导语突出：x色的大鱼;x色的小鱼)。
5、师：你们觉得哪一位小朋友的分法?为什么?(幼儿自由畅谈自己的理由)。
6、师小结：我也觉得第三位小朋友的分法，因为第一位小朋友虽然把同一种颜色的鱼放在了一起，可是池子里的鱼却有大有小;第二位小朋友虽然把大鱼小鱼分开了，可是颜色却混在了一起;而第三位小朋友既分清了颜色，也把大小不同的鱼分开了，他分得更仔细、更彻底，让贝贝猫和我们看得更清楚，所以我也觉得他分得。(那就让我们鼓励一下他吧。)。
师边操作边讲解：一共分了几个池子(4)，好，我们画上4个格子;红色的大鱼我们可以怎么表示呢?红色的大鱼有几条呢?(设计标记，并于下方对应记录计数结果);红色的小鱼呢?黑色的小鱼呢?黑色的大鱼呢?、、、2、小结：好了，老师已经记录下了刚才小朋友分鱼的方法和数出的结果了，相信贝贝猫看见这个表格后就能清楚地知道自己池子里有几种鱼，每种鱼各有几条了，它一定会很高兴的。
(为了奖励我们的成果，小鱼们想和大家一起动起来，那就让我们一起变成小鱼吧——律动《三条小鱼》，之后请小朋友收好鱼池。
四、深化训练，强化认识。
1、小朋友，刚刚我们在活动的时候，现场的客人们都夸我们聪明能干，还偷偷地为我们准备了礼物呢，想知道是什么吗?下面，我们就一起来进入今天的快乐第二关——分礼物。请小朋友们闭上眼睛，当、当、当、当、(出示食物图)咦，怎么是12个空格子呀?别着急，每个格子里都有一份礼物，就让我们一一打开吧(边打开边请小朋友依次说出每一号各是什么颜色的什么)好了，礼物盒都打开了，但是客人们想让小朋友们把礼物分成两类，可以怎样分呢?(按红、绿两种颜色来分;按水果和蔬菜来分)各有几种呢?(计数)小朋友们表现得真的很不错，相信活动结束后，就会收到这些礼物了。
2、看到小朋友们这么棒，我们衣服上的扣宝宝们也来凑热闹了。最后，就让我闪一起来走进今天的快乐第三关——分纽扣(边说边发给每人一份操作卡，图朝下，随口令3、2、1打开。)。
请小朋友们根据卡上的分类标记提示，(按颜色、形状、扣眼)以最快的速度进行分类，并把各自的数量记在下面。开始——(操作后，根据幼儿的成果，在屏幕上展示出来)。
五、延伸活动。
呜——出发了.
整理与分类教案范文（17篇）篇十五
前言：写作不会使用排比、比喻、拟人等修辞，就无法自己的语言达到生动形象的要求；不能联系自己的学习生活和家庭社会生活去写作，也就无法打开自己的写作思路，这个材料能够使人完成写作愿望，并能够写出高规格的应试作文。
自然。
1．大自然能给我们许多启示：
鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。
3、仿照下列句式，写一段话。
花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片荫凉；
4、按照前半句形式，发挥想象仿写句子。
绿色是生命，生机盎然；红色是激情，热情奔放；金色是丰收，硕果累累；
白色是天真，纯洁无瑕；蓝色是宁静，深沉幽雅；
黑色是沉重，冷漠无声；紫色是神秘，深邃悠远。
渔歌唱晚，小桥流水，水乡给人的是别致的清幽，是恬静，是优雅，是古风今韵的和弦；
野旷天低，江清近人，明月给人的是思想的旷达，是开阔，是胸襟，是满载船舱的清辉。
6、江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；
雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天；松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。
7、我常常认为，大自然与人之间有一种奇妙的契合，给人以启迪和感悟：
青山，是深厚的积累与勇敢的崛起；长河，是顽强的寻求与机智的开拓；青松，是坚韧的意志与毅力的生长；鲜花，是傲人的美丽与娇艳的绽放；蜗牛，是不屈的顽强和韧性的前行；黄鹂，是高昂的热情与活力的歌唱；蝴蝶，是缠绵的爱情与渴望的翩飞；月亮，是冷静的思索和智慧的明鉴。
8、如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪；
如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是白天鹅，何必在乎别人把你当丑小鸭；如果你是雄鹰，何必在乎说你的童年是一只小鸡；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零而叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。
9、学习知识要一点一滴，善于积累。
细小的石子，虽不起眼，却能铺出千里路；平凡的努力，虽不惊人，却能攀登万仞高峰;轻柔的雨丝，虽不惊人，却能滴穿巨石。涓涓细流，虽微不足道，却能汇聚成江河大川。细细的麻绳，虽软弱无力，却可以锯断木头。
松散的黄沙，虽看似无用，却能够凝聚成塔。
10、天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；
大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯；
高山收容每一粒石子，不论大小，所以高山巍峨无比；
宇宙收容每一颗星星，不论晦明，所以宇宙苍茫无垠；春天收容每一丝绿意，不论深浅，所以春天绿意无限。森林收容每一颗种子，不论好坏，所以森林茂密参天。
11、墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。
山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。空中的鸟！你展翅蓝天中，宇宙就大了。空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。
12、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；人们都爱梅花，爱她的傲霜斗雪，爱她的剔透晶莹，爱她的暗香浮动；人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不枝不蔓，爱她的香远益清。
假
如
1、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。如果我是春雨，我将滋润人们的心田。如果我是小草，我将装点沙漠的春天。如果我是夜莺，我将讴歌美好的生活。如果我是牛虻，我将叮咬思想的毒瘤。
2、你渴望生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
你渴望理解吗？那么请敞开你的心扉，因为这是通向理解的桥梁。
你渴望成才吗？那么请你努力学习，因为学习是通向成功的桥梁；
你渴望真诚吗？那么请打开你的心灵，因为心灵是真诚的窗户；你渴望富有吗？那么请徜徉书山学海，因为精神的富有是读书。
3、我若是鲜花，就用我装点世界；
我若是一丝风，就用我拭去烦忧；我若是一片叶，就用我遮挡炎日；我若是一缕光，就用我照亮前程。我若是一首诗，就用我来讴歌生活。我若是一幅画，就用我来装裱人生的美丽。我若是一本书，就用我来记录成长。我若是一支笔，就用我来描摹美好家园。
我若是一丝雨，就用我来滋润干渴的土地。
我若是一支箭，就用我射杀世间所有的腐败。
4、没有想象，思维就像花儿失去了营养；
没有想象，思维就像庄稼离开了土壤；没有想象，思维就像鸟儿折断了翅膀。没有想象，思维就像风筝断了线；没有想象，思维就像绿地少了水分和阳光。没有想象，思维就像江河缺少了溪流；没有想象，就像原野失去了生灵。
品格。
1．成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌。成绩要用勤奋去耕耘，要用心灵去思考，要用毅力去创造。母爱要用真情去感悟，要用心灵去回馈，要用感恩去表达。
2、贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。
懒惰是精神的毛贼，偷走了多少宝贵的青春。虚伪是人性的劣根，葬送了多少真诚的心灵。
信誉是你爱情之花的忠诚信使；信誉是你交天下友的名片；信誉是你远离亲人朋友的牵挂；信誉是你穿行沙漠里的绿洲。
4、仿照下面前后句子的写法，在中间写出一句话。
在与同学的交往中，我日渐感悟出：
给别人一缕阳光，你也会感受到阳光的温暖与色彩；给别人一点爱心，你也会感受到爱心的可贵和幸福。给别人一束鲜花，你也会感觉到鲜花的娇艳与芬芳；给别人一点快乐，你也会感觉到快乐的美好与充实。给别人一点理解，你也会感觉到世界的宽广与美丽。给别人一声鼓励，你也会感受到助人的甜美与充实。
5、让自己的生命为别人开一朵花：
一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一个善意的谎言是一朵花，一次真诚的鼓励是一朵花，一次愉快的交流是一朵花。
6、豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪；
豁达是一种坦荡，能容纳交往中的误解和疙瘩；豁达是一种自信，能跨越前进时的坎坷和困难；豁达是一种真诚，能化解生活中的和仇恨。
7、乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”。
悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋到大海的深渊。”乐观者说：“风是春的使者，能使万物苏醒。”
悲观者说：“风是农作物的敌人，能把你的收获蹂躏成灾难。”乐观者说：“失败是成功的朋友，能使人变得坚强。”悲观者说：“失败是成功的敌人，能把你推入万丈深渊。”乐观者说：“欲望是向上的动力，能使你发挥更大的潜能。”悲观者说：“欲望是前进的阻力，能使你毁于无尽的诱惑之中。”
8、宽容是一种润滑剂，可消除人与人之间的摩擦。
宽容是一种镇静剂，可使人在众多纷扰中恪守平静。宽容是一束阳光，可以消除彼此间猜疑的积雪；宽容是一座桥梁，可以将彼此的心灵沟通；宽容是一种品格，可使人变得豁达坦荡；宽容是一种素质，可使人变得充实完美。
9、美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下，反而更美丽。
美德好比珍珠，在阳光的照射下更显璀璨。
美德好比新荷，在淤泥中生长却显得清新脱俗。美德好比鲜花，它在绿叶的衬托下更显娇艳。美德好比钻石，失去了阳光的照耀就显得黯然失色。美德好比星星，在黑色背景下显得更加耀眼。美德好比黄金，在大浪淘沙的过程中更显价值。美德好比古董，在时间的长河中更显宝贵。
10、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是包袱，对于不求上进的人是祸害。
逆境对于勇敢者来说是试金石，对于挑战者来说是机会，对于懦弱者来说是毁灭。痛苦对于追求者来说是砥砺，对于拼搏者来说是考验，对于投机者来说是灾难。读书对于思想者来说是加油站，对于学习者来说是充电，对于愚昧者来说是负担。荣誉对于追求者来说是肯定，对于成功者来说是鼓励，对于怠惰者来说是装饰。
11、失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；
贫困虽然是人人不愿过的生活，但有时却能成为人们奋斗的动力；
痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。
挫折虽然是人人都不想遭遇的经历，但有时却能激发人们的创造能力。
友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。
情感。
1、友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。家是休养生息的港湾，让人流连忘返；
童年是五彩缤纷的梦，让人魂牵梦绕；家是情感栖息的圣地，让人牵肠挂肚；童年是让奇思妙想的欢乐谷，让人心驰神往。家是游子期盼的温柔乡，让人不思量，自难忘；童年是赤子之心的温床，让人神清气爽。
2、续写语句——与前文标有横线的部分语意相连，且句式相同。
激情是灿烂的花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花儿就会枯萎。激情是跳动的火焰，熊熊燃烧，热气逼人，但若不添柴加油，火焰就会熄灭。激情是翻腾的大海，汹涌澎湃，巨浪滔天，但若不乘风破浪，大海也会窒息。激情是蔚蓝的天空，空明澄碧，霞光万里，但若不荡涤尘埃，天空也会污浊。激情是迅猛的箭，百步穿杨，势不可挡，但若不选准目标，箭也会虚发。
3、感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；
友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。
文化。
思念使豪放派鼻祖幽梦还乡，相顾无言泪千行。思念使婉约派泰斗酒醒，晓风残月杨柳岸。思念使边塞诗人山回路转不见君，雪地空留马行处。思念使诗仙举头望明月，低头思故乡。思念使少陵野老青春作伴白日放歌。思念使香山居士忆江南春来江水。
2．我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑；
我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，来到美丽的北戴河遍，在一片汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔；我梦想，来到茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景；我梦想，健步峭拔的庐山，在五彩光影中，领略“飞流直下三千尺”的气势。
3、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；
即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；
即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；
即使我们只是一朵花，也要“带到山花烂漫时，她在丛中笑”；即使我们只是一棵小草，也要“野火烧不尽，春风吹又生。”即使我们只是一味药，也应该“良药苦口利于病”；即使我们只是一块石，也要“烈火焚烧若等闲”；即使我们只是一句话，也应该“忠言逆耳利于行”。即使我们只是一介草民，也应该“位卑未敢往忧国”。即使我们只是一个学生，也应该“为中华之崛起而读书”。
诸葛亮，美在他“鞠躬尽瘁，死而后已”的足智多谋和呕心沥血的勤政精神。
5、请以“幸福”开头，依照例句的句式，仿写两句，构成一个排比句。
幸福是“醉翁之意不在酒，而在乎山水之间的”与民同乐的情怀；幸福是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的洒脱狂放的自由和舒畅；幸福是“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的兴奋与激动；幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情；幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的人生态度；幸福是“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的高尚品格。
6、读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；
读《西游记》，我们可以学到孙悟空的嫉恶如仇；
读《红楼梦》，我们可以体会到封建社会大家庭衰落的必然性。
读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到什么是义盖云天。读《茶花女》，我们可以感受到爱情的纯洁高尚。读《老人与海》，我们可以领略到英雄的奋斗气质。读《巴黎圣母院》，我们体会到美的真正境界是心灵。读《威尼斯商人》，我们看到了吝啬鬼的真正面孔。
读《欧也妮·葛朗台》，我们知道了资本主义金钱至上的拜金思想。
整理与分类教案范文（17篇）篇十六
教科书第87页例1，练习十八练习1题【教学目标】。
1.经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程，知道分类的标准，掌握对图形进行分类的方法，能对图形按一定的标准分类。
2.通过自主探究、合作学习，感受分类的思想，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过动手分一分等数学活动，让学生体验数学学习的快乐，激活学习兴趣。【教学重难点】：
教学重点：掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。教学难点：对图形进行分类的标准的理解。【教学准备】：
教师准备：两种一样大的五角星若干个，包含红色、黄色两种，装一个袋里；磁性三角形5个（红色3个、黄色2个），磁性圆形6个（红色3个、黄色4个）。
学生准备：每人准备三角形5个（红色3个、黄色2个）,圆形6个（红色3个、黄色4个），装信封里。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣出示课件，淘气笑笑房间对比图。
学生答。
师：对了,同学们的认识这么多动物,真棒.那你们能给这些动物分分类吗？学生举手回答。1，会飞的，不会飞的。2，天上的，陆上的，水里的。小朋友都很棒，夸夸自己吧“棒棒我最棒”。教师总结.现在淘气拿出了他的学具，同学们观察一下，这些学具有哪些不同呢？学生答。
师:那同学们,你们可以给这些图形分分类吗?自己动动手吧.二、活动操作，探索新知。
1.独立操作，对三角形和圆进行分类。
现在将自己信封里的学具倒在桌上，按照自己的想法、分法，分一分，摆放好了的就举手。
教师进行巡视，适时给予点拨或表扬。
学生答。板书：按颜色分、按形状分。
师:（板书：标准），给图形分类之前，要确定好分类的标准，分类标准不同，分的结果就不同。
4.同桌合作，再次对图形进行分类。刚才，小朋友都能按照自己的标准对图形分类了。现在，请同桌的同学把学具都放一起，两个人自己确定一个分类的标准，再分一分。
分类完成后，让学生说说分类的标准是什么。5.对图形的分类进行小结。
小朋友，今天你们真了不起，学会了把图形进行分类的方法，还知道了对图形分类时，标准不同，分的结果就不同。
我看看哪位同学最快把学具放到桌子下面。
三、练习应用，巩固新知。
（1）师出示图片,学生与同桌讨论分一分，说一说，教师巡视指导。（2）代表汇报交流，并说说分类的标准。
师：他的想法小朋友们听懂了吗？哪位听懂的小朋友，来大声给其他小朋友说说刚才的小朋友说的按什么分，。哪位同学再来大声说说。更大声一点的。
3.学习了今天的分类，我们淘气有一个建议，邀请同学们做游戏。教师发8个号码牌。两个胖的，高得，瘦的，矮的，男的和女的。
同学们，请看看黑板上老师写的什么呀？你能看着黑板，给同学介绍一下本节课你学到了什么吗？（多抽学生回答）。
附：板书设计分类。
按形状分：
标准。
按颜色分：
学生答.谢谢大家.
整理与分类教案范文（17篇）篇十七
一、创设情境，激趣导入：
1、课件出示小鹿小熊文具店。
师：今天有一只小鹿来到教室，它想请同学们帮忙，怎么回事呢？原来在森林王国里新开了两家文具店，可是小鹿文具店里的顾客非常少，其他动物都去了小熊文具店，你们知道为什么吗？生：小熊文具店非常整齐。
师：那小鹿文具店想变得和小熊文具店一样整齐应该怎么做呢？生：应该整理一下。（板书：整理）。
师：老师现在整理了小鹿文具店，你觉得这样整理好吗？生：应该把本子放一起，笔放一起，转笔刀放一起。
小结：像这样把同类的东西放在一起就叫分类，我们在整理物品时，首先就应把物品进行分类。分类能让物品看起来更干净整洁。（板书：分类）。
2、生活中的分类。
师：在生活中你在什么地方见过分类呢？让学生举例。师：其实在我们生活中也有许多分类的现象（出示相关的课件并解说）垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。
三、探究新知。
师：同学们帮小鹿整理好文具店后，小鹿文具店里的顾客变得多了起来，小鹿为了感谢你们请小朋友给你们带来了礼物，你们看，他们来了，他们手里的气球可真漂亮，你们喜欢吗？可是小朋友说了要想拿到气球，想请你们帮一个忙，（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）小朋友想知道手中每种气球都有多少个，我该怎么办？谁能给我出个主意。
指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）（板书：颜色形状）。
师：老师给每位同学都准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下，最后把结果记录在你那张白纸上。
（每种方法请一名学生上黑板摆）。
师：老师知道你们整理的特别好，我们先请这位同学介绍一下他的作品。
你是按什么分类的？（学生介绍）追问：谁分类的方法和他是一样的？
师：你们能一眼看出谁最多，谁最少？（指名回答）。
（课件出示象形统计图）介绍：这样画出的图，可以成为象形统计图。
师：同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：图）。
师：还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？（数）。
师：刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。（板书：形状。）下面是什么（个数）（板书：个数）。
竖着看，通过第一列你能不能看出第一列的图形有几个？第二列，第三列呢？通过老师画的线，你看它是什么？（板书：表）。
4、介绍另一种分法。
师:这幅作品是同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（指着旁边另一种分法的作品）。
5、总结“分类标准”师：都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?（得出：标准不同，结果不同。同时板书。）师：哪个量是没有变化？（总数没变）。
三、练一练。
（一）圈出每组不同的那个。
（二）（课件出示29页水果图）。
1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。
2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。
3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。
4、涂一涂，填一填。
（三）、分铅笔。
四、课堂总结。
师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。