春光染绿我们双脚教案（通用13篇）

教学工作计划可以为学生提供明确的学习目标和阶段性的学习任务。在编写教学工作计划时，我们可以参考一些教育专家的研究成果和教学理论，以提升教学质量。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇一

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇二

滕毓旭，1937年2月生，大连市金州区大李家镇石槽村人。1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。1957年开始发表作品。出版的作品有：《有趣的动物》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》、《老鼠坐上火箭炮》、《童年的相册》、《森林童话》、《会跑的山》、《趣味植物儿歌》、《滕毓旭儿童诗》、《滕毓旭儿歌》、《北方孩子》、《狗熊做气功》、《昆虫小夜曲》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》等儿童诗集21本；科学文艺《神秘的蛇岛》(合作)、《水族魔术师》、《兽国大力士》、《植物七彩城》等4本；长篇科学童话《瘸腿狮子阿古》、长篇报告文学《神奇的永恒》。主编《蓝风筝长篇科学童话》、《糖葫芦书架》、《金房子科普丛书》、《快快乐乐学成语》等丛书，并牵头组织编写《儿童文学》、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》等教材，供中等师范学校使用。同时，还编写了《奇岛历险故事》、《迷你格言》、《歇后语金库》、《有趣的大千世界》、《小学作文四部速成》、《儿童格言》等8本儿童读物。作品有近300篇选入“儿童诗新大系”、“海峡两岸儿童诗选”《中国儿童文学作家成名作》、《中国儿歌作家优秀作品选》等150余种作品选集中。《火烧云》、《时间雕刻刀》等12首儿童诗被选入各种教材；《醉人的春风》等十几首儿童诗被翻译到日本。作品30余次获奖，其中《有趣的动物》获“全国首届低幼读物优秀作品”三等奖；《十四岁，蓝色的港湾》获“陈伯吹儿童文学奖”；《时间雕刻刀》获“冰心儿童图书新作奖”。《希望之歌》等作品获辽宁省一二三五六儿童文学评奖一等奖。因创作成绩突出，曾被大连市记二等功一次。滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。我国儿童文学权威理论刊物《儿童文学研究》曾三次刊发关于他的儿童诗评论，《浙江师范大学学报》、《新闻出版周报》、《当代儿童文学评论》等十几家报刊也发表评论推介他的儿童诗。他的名字被收进《世界儿童文学大事典》、《儿童文学辞典》等十几种辞典。《东北儿童文学史》一书肯定了他在东北儿童文学史的地位。他的创作事迹十几次被大连日报、大连晚报、大连电视台、大连广播电台、辽宁电视台等介绍。

姓名：滕毓旭笔名：于绪性别：男出生年月：1937民族：汉族辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师，第四十一中学教师，大连师范学校高级讲师，《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》，科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作)，长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖，《十四岁，蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖，《湖滩上，有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖，《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖，《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。

《滕毓旭文集》（sjh版）编后杂记。

侯永正。

关于滕毓旭的儿童诗，金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家，不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵，我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。

其实，滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话，常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样，有着美好动人的情节，有着浓浓的儿童情趣，有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。

这里且离开诗与童话，谈几点滕老师在接触中给我留下的印象：

一、执着——近半个世纪，全身心投入儿童文学。

我与滕老师年龄相仿，又都是很早就爱上儿童文学，发表第一篇作品的时间也很相近（我是1956年发表第一篇儿童小说的），可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来，翻开相关报刊，你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。

二、对美好想法予以热情支持。

记得早年我也很爱好写儿童诗，只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜（李山大）。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作，滕老师充满了热情。

近年来，我搞了sjh，并发表了论文《世界简明汉语概论》，我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响，世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过，滕老师挺忙的，我也只是谈个大概。不过，我能感觉出，滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间，我给滕老师去电话，向他要几篇作品以sjh发表，他当即答应，很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅，并说明网上发表无稿酬。他复信说：都交给你处理，我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久，他又应我的请求，寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪，有的文章是现敲打出来的，浪费了他不少宝贵时间。

三、拿起笔来，是充满儿童情趣的作家；走上讲台，是热情感人、深受欢迎的讲师。

在帮某培训学校管管外语教学的那段日子，曾有机会和滕老师一起工作过，因为那学校还办了个《小作家班》，请滕老师主讲。滕老师的课，总是座无虚席，有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎？我有时旁听一下：确实是生动、形象、感人。像细节描写，好多都是经验之谈。

四。对同志对朋友，颇有共产主义风格。

我们有时去离市中心远点的分校上课，每到吃饭、搭车时，滕老师总是大包大揽，发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责，大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。

总之，滕老师的作品感人，人品也同样感人。

编滕毓旭文集的同时，我在想，但愿还有更多的作家支持我们，愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh？可见wpl语言文学网简单来说，就是稳妥渐进地纳入世界共用词。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇三

1．知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

2．技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：

（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

冰雪融化，春天的'脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）。

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。（学生描红、临写）。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇四

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇五

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。

1．知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

2．技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：

（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

两课时。

教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人。

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）。

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的.欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字。

1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。

品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言情韵）。

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

之一：植树的场景。

结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：踏春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义。

1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。

荒山披绿装动物有家园环境变美丽。

2、有哪些语言特别有味？

品赏：山岩结束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、荡漾的碧波轻抚河畔的小草。

之三、结尾段的色彩。

1、教师引读第1．8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。

3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）。

4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭青山碧岭）。

三、作业。

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

（）的家园。

（）的树叶。

（）的秋天。

（）的果园。

（）的家园。

（）的树叶。

（）的秋天。

（）的果园。

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

4、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教学重点和难点能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的.壮志豪情。

一、导入。

(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……)。

2、说说你眼中的春!

3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇七

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇八

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间]。

两课时。

第一课时。

一、谈话导人。

同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，

出示课题：1。

(齐读课题)。

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初读指导。

1、听课文录音。

2、自学生字词。

(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

锨镐彩翼荒山野岭。

裸露咆哮枝繁叶茂。

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)。

裸露：没有东西遮盖，：

枝繁叶茂：指树木长势好；

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流：第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第8节)：写“们”有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应：

三、指导写字。

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写。

第二课时。

一、复习。

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨沦：你读懂了什么？

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)这行诗句，你是怎么理解的？

(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)。

(5)怎样读好这一节?自己试一试。

(读出愉快、自豪的语气)。

2、第二部分。

(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？

(热闹的植树场面，美好的遐想)。

(2)指名读第2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)。

指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了/植树歌谣；

清水/哗哗流淌，

滋润着/棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3～7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(5)讨论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)。

(6)指导朗读第3～7节：

听课文录音。

自由练习。

“开火车”朗读。

评议。

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头，点明主题，深化中心)。

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)。

指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、练习背诵。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背，

3、配乐齐诵。

四、作业 。

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

要求：

l白拟题日：

2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇九

这篇课文讲的是：植树造林，绿化祖国。

我认为，人们只要不砍伐树木，爱护环境、保护花草，就会像诗里说的一样：

小鸟抖动彩翼，

来这里搭窝筑巢；

松鼠有了美丽的家园，

快活得叽叽直叫。

这一段讲了绿化环境后的情景，森林越来越茂密，动物们从遥远的地方跑来了，鸟儿自由自在的飞翔，松鼠高兴地叫唤着，他们无忧无虑地飞着，跑着，开心到了极点。

呼吁大家要环保，保护环境，人人有责！爱护我们的地球吧，勿以善小而不为，无以恶小而为之。捡一片废纸，不随地吐痰，保护一片环境吧！

随即，我想起幼儿园学的歌谣：

小树苗，栽树旁，

我呀天天盼它长，

又浇水，又松土，

还给小树来站岗。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇十

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章结构。

能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、谈话导入。

1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）。

2、说说你眼中的春！

3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

二、初读课文：

1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）。

2、自由读，教师巡视。

3、教师出示词语，指名学生读。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。

（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））。

4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

5、学生点评。

6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）。

2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、作业。

1、完成习字册。

2、有感情地朗读课文。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇十一

教学内容教学目标　 　重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

二讲授新课结合生活经验，说说你的植树经历。　             　分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？　  　教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽。

1、教师引读第1、8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)。

3、最后一个自然段在全文起什么作用？4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）。

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？学生尝试读出感情　        　学生品味　         　学生说说（呼应开头，点明主题，深化中心）。

1、根据课文内容填空小鸟       ，来这里    ；松树有了    ，快活得     。撑起了   ，小白兔      ；在     ，小猴           。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇十二

师：请同学们自由读课文，找一找，文章有两节是基本相同的。

生：文章第一节和最后一节。（相同当中也还有不同的地方，什么地方不同？）。

生：第三句不同，第一节中是“荒山野岭”，最后一节中是“青山碧岭”。（荒山野岭是什么样的？青山碧岭又是什么样的？）。

生：“荒山野岭”就是山上什么也没有，是光秃秃的。

生：“荒山野岭”就是没有一个人，也不长树和草，没有小动物。（一片荒凉呀！青山碧岭呢又是什么样的呢？）。

生：“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。

生：“青山碧岭”就是山上长满了树和草。

生：“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木，枝繁叶茂，一片生机。

生：能（一片欢腾）。

片段二：理解课文内容。

师：植树是一件很辛苦的事情，少先队员们觉得苦吗？从哪里看出来？

生：不觉得苦。锨镐敲击碰撞发出来的声音，在大家听来，都是唱歌的声音了，如果是觉得苦的话，就不会把它当作唱歌了。（如果是人心情很苦闷，那会听出什么样的声音呢？）。

生：那就会听出是呻吟声。

生：也可能是抽噎的声音（看来这些声音还反映人的心情了，你真会读课文。在第二节中，你还能看出谁也很高兴呢？）。

生：溪水很高兴(你从哪里看出来？)。

生：溪水哗哗流淌，也是在唱歌呢。（恩，还有谁也很高兴？）。

生：树苗也很高兴，它有了新家了。

生：它喝到了溪水了，就能愉快生长了。（那我们在读这一节的时候，就应该读出快乐的心情。）齐读这一节。

片段三：继续探究。

师：少先队员植树造林，给“荒山野岭”带来了哪些变化呢？　。

生：过去是裸露的山岩，现在有了树木的遮挡，烈日晒不到了。

生：过去的荒山，现在山上长满了林木，已经是枝繁叶茂了。

生：过去这里没有鸟，现在有了许多鸟来这里安家了。

生：树木让松鼠有了家了。

生：小兔不再担心受怕了，因为有了树木的遮挡，天生的老雕发现不了它了，它安全了。

生：小猴子可以迟到更多的水果了，还有新鲜的树叶了。

生：浑浊的河水变得清澈了。

生：原来光秃秃的山岭生种满了果树，果园丰收了。

生：走遍青山碧岭。

师：他们满怀豪情，要让祖国的披生绿装。从这里，我们可以感受到他们的决定决心。

片段四：拓展延伸。

师：你知道植树造林对人类还有哪些好处呢？

生：植树造林可以改变生态环境，让人们生活得更舒适。

生：植树造林可以调节气候。

生：植树造林还可以吸收空气中的有害气体，吸附灰尘，净化空气。

生：植树造林还可以挡住风沙，阻挡住沙尘暴的袭击。

生：植树造林还可以带来经济效益。

生：植树造林还可以防止山洪暴发。

……。

片段五：说话训练。

师：走进春天的果园，你将看到什么？感受到什么？请大家模仿第一节的句式写一段。

生：走进春天的果园，会看到满眼碧绿的景象。（想想看，春天应该是什么最吸引人的眼球呢？）。

生：各种各样的花（有许多果树也在春天开花的，想想哪些词语是用来描写花的颜色多的呢？）。

生：五彩斑斓，五颜六色。

生：万紫千红，五彩缤纷。

生：姹紫嫣红，繁花似锦（用来描写果树的花，哪个词语更恰当？）。

生：繁花似锦（为什么？）。

生：繁花似锦是说花开得多，但颜色不是很多。（走进繁花似锦的果园，感受到什么？）。

生：香气扑鼻。

生：赏心悦目。

生：非常高兴（把这一段话连起来就是？）。

师：踏一路春风，撒一路欢笑，走进繁花似锦的果园，心中充满喜悦。

师：如果是走进秋天的果园呢？请大家自己想一想，模仿这个句式，再写一段话好吗？

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描写了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

春光染绿我们双脚教案（通用13篇）篇十三

教学难点：

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具准备：录音机、挂图。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导。

1、听课文录音。

2、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

（3）联系上下文，理解词语的意思。

锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：劳动工具。

裸露：没有东西遮盖。

枝繁叶茂：指树木长势好。

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：

全文可分几部分？结构上有什么特点？

第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

三、指导写字。

鼠：笔划较多，注意顺序、间架。

描红、临写。

第二课时。

一、复习。

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练。

1、出示第一部分。

（1）自由读。

（2）讨论：你读懂了什么？

（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）。

2、第二部分。

（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的`遐想）。

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）。

指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了植树歌谣；

清水/哗哗流淌。

滋润着/颗颗树苗。

（3）讲解植树造林与水土保持的关系。

（4）默读第3~~7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

交流。

板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？为什么？

（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）。

（6）指导朗读第3~~7节。

听课文录音。

自由练习。

“开火车”朗读。

评议。

3、第三部分。

（1）齐读。

（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）。

（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）。

三、练习背诵。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

要求：1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

板书：

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