小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）

教案不仅是教学的计划工具，还是教师反思和研究的重要依据。以下是小编为大家收集的小班教案范文，供大家参考和借鉴。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇一

教学目标：

1、对生活中圆形和方形物体感兴趣。

2、理解故事主要内容和情节，知道生活中有许多圆和方相结合的物体。

3、能用完整的语言进行讲述：xx是xx形状的。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、能简单复述故事。

教学准备：

课件。

重点难点：

知道生活中有许多圆和方相结合的物体，并能用完整的语言进行讲述：xx是xx形状的。

教学方法：

多媒体演示法、观察讨论法等。

教学过程：

一、出示人物图片，激发兴趣。

1、出示长方形与老公公图片。

师：这是什么形状呀？咦，谁来啦？谁来说说看这个老公公长得什么样子呀？我们一起来帮他取个名字吧。

2、出示圆形与老婆婆图片。

提问：这个老婆婆长了张圆脸蛋，可以叫什么名字呀？

二、引发思考，讲述故事。

1、观看图片。

提问：你们觉得方脸公公喜欢什么形状的物体？圆脸婆婆呢？

2、有一天，方脸公公和圆脸婆婆进行了找圆形和方形物体比赛，到底谁赢呢？让我们来听故事吧！

3、教师放录音，幼儿欣赏故事。

提问：

（1）方脸公公和圆脸婆婆找到了哪些东西？

（2）比着比着，他们都笑了，一起说了一句什么话呀？

三、完整讲述故事，并对物体进行配对。

1、根据画面，播放录音，完整地欣赏故事。

提问：哪些东西是方的？哪些东西是圆的？用好听的话来说一说。

2、出示图片，进行配对。

师：谁能来帮这些物体找到自己好朋友，并用故事中好听的话来说一说，

3、师小结：在我们生活中有许多圆形和方形的东西，它们合在一起就变出许多有用的东西，圆形和方形都是我们的好朋友。

四、活动结束。

师：我们身边还有许多圆形和方形的东西，我们一起出去找找吧。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇二

《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

3.愿意参与探索活动。

1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

2.材料准备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

1.在情境中阅读绘本

(1)以故事内容导入，提出疑问

师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!

师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?

师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。)

(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。

观察一：

师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，不是我!”

师：小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

那我们请小鸟咬一口给我们看看。

师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?

为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。

师：你们一个人拿一个帮我看看!

师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查：

我们一看，你们有没有都找对哦!

集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)

3.揭晓谜底，在绘本中结束活动

师：你们真的很棒啊，都送对了。

师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)

1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

2.科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。

正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇三

1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

比较牙印的不同，并作出判断。

1、kt板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的图书。

3、自制饼干若干。

师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）

师：xx是你咬了我的大饼吗？

师：xxx是你咬了我的大饼吗？

那到底是谁咬了我的大饼呢？

教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）

和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）

2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）

你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）

是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）

4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）

小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？

2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）

3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）

完整展示图画书，教师讲述故事。

韵律《饼干歌》

小猪谢谢你们帮助了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！

饼干做好了吗？我们一起洗小手，去吃饼干，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？活动结束。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇四

《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣，尤其是故事中小动物的形象生动可爱。故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识。纲要中指出：幼儿的语言学习要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展，教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣，又涵盖一定知识的故事作为教材，并把它设计成了一节中班的绘本阅读活动。

1、欣赏并理解故事《谁咬了我的大饼》，学习使用重复句式复述故事。

2、感受故事的幽默有趣，知道不同动物的咬痕特征，并能根据不同的特征进行判断。

理解故事内容，尝试故事的复述，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

比较咬痕的不同，并作出判断。

ppt故事图片。

一、观察封面，引发幼儿翻阅的兴趣。

1．师：今天老师把一本书拍成了照片，我们一起去看一看吧。瞧，这是书的封面，封面上有什么呢？（一个大饼）。

2．师：咦，仔细观察，这个大饼怎么啦？这会是谁咬的呢？猜一猜。

3、师：这又是谁的饼呢？我们一起去听听故事吧。

二、欣赏画面，理解故事内容。

（一）ppt1。

师：看看这个大饼是谁的？教师讲述故事。

（二）ppt2。

1、师：小猪睡得真香，等它一觉醒来的时候，这大饼怎么样了？

（三）ppt3。

1、小猪碰到了小鸟，你猜它会怎么说？（让幼儿学说：是你咬了我的大饼吗？）。

2、你觉得这会是小鸟咬的吗？为什么？（引导幼儿对动物进行仔细地观察，发现小鸟的嘴是尖尖的）。

3、教师继续讲述（小鸟在大饼上—果然不是你）。

4、师幼学说小猪与小鸟之间的对话。

（四）ppt4。

师：你认为是这只小兔子咬的吗？为什么？继续讲述。

2、哎呀，这既不是小鸟咬的，也不是兔子咬的，那会是谁呢？我们继续看下去。

（五）ppt5、ppt6：狐狸和鄂鱼。

1．那是它们两个咬的吗？为什么？（小朋友们太聪明了）。

2．可是小猪不知道，它问狐狸和鄂鱼，我们一起来说：“是你们咬了我的大饼吗？”

3．哪个是狐狸咬的？哪个是锷鱼咬的？

（六）ppt7。

（七）ppt8。

河马张开了大嘴，轻轻地咬了一口。哎呀，大饼会怎么样呢？

1、小猪看了看河马咬过的大饼，伤心地大叫，啊？小猪为什么那么伤心啊？

2、那到底是谁咬的呢？让幼儿猜猜并说出理由。

3、教师讲述：你们看，原来小猪找了好久咬大饼的人，还是没有找到，却把大饼吃得快没有了，此时小猪的肚子饿得是咕咕叫，它也在大饼上咬了一口，啊呜！

（八）ppt9。

1、提问：小猪咬在哪里？你发现了什么？前后进行对比。

2、小结：原来是小猪自己睡着的时候咬的呀！（哈哈，小猪还傻傻呼呼的在说：“究竟是谁咬了我的大饼呢”。

三、完整讲述故事。

1、谁给故事取一个有趣的名字？（引导幼儿今天小猪一直在查一个什么问题？）。

2、师幼一起看图完整讲述故事。

3、提问：你觉得这是一只怎么样的小猪？

4、小结：原来不同的小动物嘴巴有大有小，所以它们咬出来的形状也不一样，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马、小猪都是不一样的。小朋友们，那你们想不想知道我们的嘴巴咬出来是什么形状的呢，我们一起到教室里去咬一口饼干看一看吧。

小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？

小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗？”兔子说：不是我，你看——”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

小猪问狐狸；“是你咬了我的大饼吗？”狐狸说：“不是我，你看——”。狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗？”鳄鱼说：“不是我，你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇五

1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的，理解故事内容。

2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“嗯，果然不一样。”

3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。

自制希沃课件

一：音频导入，幼儿自由猜测故事主人公。

1、师：今天老师带来了我的好朋友，现在我先不告诉小朋友们，听一听它的声音猜一猜它是谁？小朋友听出来它是谁了吗？（小猪）

2、出示封面大饼：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，这个小猪在干嘛呀？（睡觉）

教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）

二、分段欣赏故事，理解故事内容

1、师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（小鸟）如果你们是小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）

“小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）

师：小朋友帮小猪看看，小鸟的牙印是什么样子的呀（三角形），为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？（不是）幼儿猜测小猪会怎么说（嗯，果然不一样）。

2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小猪会怎样问小兔呢？小兔子又会怎么说呢？兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）（幼儿猜测）

师：你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。

3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问，“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸会怎么说呢？狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（幼儿猜测）

4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果然不一样。）

5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？（咬掉了一半）

6、教师小结：小鸟的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴两颗大板牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）

7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称：小朋友们发现了吗？是谁咬了小猪的大饼呀？引导幼儿自由猜测，并提问故事名称是什么。

三、教师完整讲述故事内容，幼儿欣赏故事。

完整展示故事课件图片，教师讲述故事。利用课件进行总结，复习一下这些牙印出自哪个小动物。

四、结束活动：

小猪送饼干

小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他，他还想请你们吃他做的小饼干呢！我们一起洗洗小手，去吃饼干吧，看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀？先跟所有的小动物们再见吧，我们下次再见！

五、活动结束。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇六

《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。

《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知 识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！

1．通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。

2．能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。

3．体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。

重点难点

重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。

1.音乐《小猪睡觉》；

2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；

3.被咬过的大饼教具；

4.动物牙印及动物图片若干；

5.动物头饰；

6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。

一、导入部分：教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣

教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺

垫

二、讲述部分：第一遍故事----边议边叙

意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。

（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？

指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”

提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。

（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：到底是谁咬了 我的大饼呢？

（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。

（三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。

1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）

碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”

提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述

2.幼儿观察动物牙印并描述

指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？

指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”

提示：最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）

（四）再重回 ppt，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。

指导语：孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发现呢？你们知道

到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？

提示：（1）教师用提问引发孩子观察和思考。

（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定

三、游戏部分：趣味游戏活动——小饼找主人。

意图：让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象

（一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印

1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。

提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。

2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。

指导语：你为什么觉得 xx 小动物是这个小饼的主人呢？

提示：引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。

（三）幼儿自主游戏：送饼干回小动物家

1.教师示范游戏语句

指导语：等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。

指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。

指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”

提示：教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗？”

（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。

1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。

2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。

四、教师小结，结束活动。

（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。

（二）教师小结，结束活动。

教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。

活动延伸：

游戏-------给小动物找饼干

意图：教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。

提示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流

（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。

《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心， 我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。

另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。

最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇七

1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。

3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。

1、物质准备：

制作ppt课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。

2、环境准备：

在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。

3、幼儿经验准备：

通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。

一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿欣赏。

讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?

二、ppt课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。

1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示ppt图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。

2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。

(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?

幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果然不一样。”

(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。

3、ppt出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)三、师幼集体表演，进一步熟悉故事内容，尝试复述。

1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的小动物，好吗?”

2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。

(表演游戏时要注意：老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候，提醒他们看小动物出来的先后顺序图，帮助幼儿记忆。)四、活动延伸：

与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。

附故事内容：

小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。

小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”

小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”

小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”

兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。

小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。

狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。

小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”

鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”

河马张大了嘴巴……轻轻地咬了一小口……“啊”?

小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇八

选材“趣”：《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。

教具“趣”：根据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。

2.层层悬念以“问”释疑。

根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：

上课还不够从容，面对陌生的孩子、陌生的环境还会紧张。一开始当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“积极”，孩子们的情绪我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇九

《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

1、让幼儿听小猪说。

2、教师引导幼儿一起说。

3、请个别能力较强的幼儿单独说。

4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十

绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物都有自己的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬-释悬-设悬-释悬”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。

活动目标。

1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

3.积极参与活动，体验阅读和想象所带来的快乐。

重点难点。

重点：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗?”

难点：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

活动准备。

2.饼干若干，小毛巾若干；

4.小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。

活动过程。

一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。

1.神秘出示大饼教具：“小朋友们，大家看看，老师今天给你们带来了什么——。

大饼。猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”

2.教师根据幼儿的回答出示小猪图片，原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼。

上面睡着了。可是一觉醒来发现——大饼怎么样了?到底是谁咬了小猪的大饼呢?(幼儿猜测)。

3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。

二、出示图片，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

1.这时，小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?

2.小鸟咬了一口大饼，“咔嚓”！它的牙印是怎样的?什么形状?有什么特别的地。

方?

3.它的牙印和大饼上之前的牙印一样吗?

4.那么是小鸟趁着小猪睡觉，偷偷咬了它的大饼吗?

三、完整欣赏ppt，进一步了解故事内容。

1.我们一起来看一看故事。

2.播放ppt，教师有感情讲述。

3.教师：现在，你们知道是谁咬了小猪的大饼了吗？四、品尝饼干，感受自己的齿印。

小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干。大家比比看：你。

和你旁边小伙伴留在饼干上的牙齿印一样吗？

活动总结。

《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。

刚开始我设置悬念用猜测想象，激发兴趣，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼;接下来，我继续引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师欣赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本有趣的情节还是比较难的，简单的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是非常重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点出发，给这节课打了折扣。另外，在观察动物齿印的时候，我会鼓励幼儿学会比较，从而进行判断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的游戏，根据自己手里饼干上的牙印去判断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还判断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十一

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十二

1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”。

2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

3.喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

ppt多媒体课件、小动物手偶及大饼的教具运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的展现故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。

一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。

1.出示大饼教具：“看，这是什么呀?猜一猜，这个大饼是谁做的呢?”

2.教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......咦，大饼怎么样了?到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)。

3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。

通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：“是你咬了我的大饼吗?”为下面幼儿学说句型做铺垫。

二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

1.教师：“小猪碰到了谁?你们猜，小猪是怎么问小鸟的?你们觉得是小鸟咬的吗?

2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的?什么形状?有什么特别的地方?(教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印)。

3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?

4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?

通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。在不断的猜测中，增加了故事的悬念。在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。

三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。

1.教师：“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的.大饼呢?我们一起来读一读。”

2.播放书本课件，教师有感情讲述。

4.再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。

再次完整的欣赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。

四、总结。

1.教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧!

在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作ppt，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看ppt还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放ppt完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏ppt时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏ppt的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏ppt时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十三

活动目标：

1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

ppt、故事视频、图片各一张(小猪、小鸟、狐狸、兔子、鳄鱼、河马)、山楂片若干。

活动过程：

4、(出示ppt5)小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的，锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。

小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪!(边总结边出示小动物)6、教师继续讲述结尾：(出示ppt7)小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!

三、延伸活动：送饼干。

1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢?

2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。

4、集体检查送的.是不是正确。

活动反思：

《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十四

1、理解故事内容，丰富词汇：又圆又大、果然、不信你瞧等。

2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

3、感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

实物大饼制作ppt课件大饼活动教具、图片：小猪、小鸟、小兔、狐狸、河马。

一、出示实物大饼引出活动。

1、t:这是什么？吃过吗？味道怎样？

2、t:有只能干的小猪也做了这样一个又圆又大的大饼，我们一起来看看吧。

二、出示课件前两张引出故事起因。

1、幼儿边看图片边听教师讲述。（一只小猪做了一个又圆又大的大饼，做完大饼小猪太累了，就躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现……咦，大饼怎么样了？到底是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）。

2、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗？”幼儿：“不是我”让幼儿初步感知句型。

三、教师一次出示小鸟、小兔、狐狸、河马的图片边操作大饼活动教具边引导幼儿观看动物的“牙印”，理解故事内容。

1、t：到底小猪的大饼被谁咬了一口呢？我们一起去问问小猪的朋友们吧！

2、教师逐一出示动物图片。t：瞧，小猪的朋友都是谁？

3、t：快来帮帮小猪问一问小鸟吧！怎么问呢？（学说：是你咬了我的大饼吗？）。

4、t:小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？什么形状？有什么特别的地方？（教师操作大饼教具，并利用象声词“咔嚓”来增添动物咬大饼的动感，并引导幼儿观察两个牙印，学说：不是我，我的牙印是这样的)。

5、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？是小鸟咬的大饼吗？（学说：嗯，果然不一样）。

6、教师用同样的方法引导幼儿描述其他小动物留下的牙印。尝试学说它们之间的对话。

四、教师出示大饼从开始到最后的残缺图请幼儿将牙印与动物一一对应，帮助幼儿梳理故事内容。

2、游戏：找牙印教师请幼儿将动物图片放在相对应的牙印上。进一步帮助幼儿了解不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

五、教师边放课件边完整讲述故事，引导幼儿感受故事内容的诙谐与幽默。

1、t:到底小猪的大饼是谁咬得呢？我们一起来听一听故事里是怎么说的吧。

2、小结：你们喜欢这只小猪吗，回去我们也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、教师带领幼儿跳《饼干歌》离开活动室。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十五

1.体验绘本阅读的乐趣。

2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。

3.培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。

2.重点：培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

ppt多媒体课件；动物图片及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；

一、出示图片，激发兴趣。

1．教师出示小猪的图片。

师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？

师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的？（教师出示自制大饼）。

师：（教师讲述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小朋友，是你咬了我的大饼吗？到底是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形状？（半圆形）。

师：你们觉得会是谁咬的呢？

2．幼儿猜测。

师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。

二．结合图片，理解故事内容。

（一）了解故事的第一部分。

师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗）。

师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？

师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同）。

小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。

师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗）。

师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）。

小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！

师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？

师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形状呢？小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。

小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。

师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的。

张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？

小结：河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。

（二）结合图片，猜测第三部分。

师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，他一边嚼着大饼，一边想：到底是谁咬了我的大饼。

师：到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？你从哪里知道的？小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹一模一样。

（三）操作活动。

1、miss刘给你们准备了很多被小动物咬过的饼，你们来帮他们找一找，哪个是他们吃的，请你送给它们。

2、请幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，

3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。

发现、表演的过程中使活动的趣味性增强，充分发挥了幼儿的自主性，但是给予孩子们重复故事内容的机会较少。老师应该多创造些机会让幼儿自己来讲述故事内容，在最后的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动物牙印的进一步认识，达到了制定好的教育目标。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十六

在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作ppt，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看ppt还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在操作播放ppt完整欣赏故事。

在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。

但是在最后欣赏ppt时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏ppt的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。

在欣赏ppt时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

小班语言谁咬了我的大饼教案（通用17篇）篇十七

了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

主要涉及领域：语言、科学。

《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

3.愿意参与探索活动。

1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

2.材料准备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

1.在情境中阅读绘本。

(1)以故事内容导入，提出疑问。

师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!

师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。)。

(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。

观察一：

师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，不是我!”

师：小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

那我们请小鸟咬一口给我们看看。

为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。

观察二：

师：果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!

“不是我，不是我!”

师：兔子也说(不是我)。怎么办?

师：那小兔子你也咬一口给我们看看。

师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

观察三：

师：也不是小兔子咬的。唉，那问问……去。

“不是我，不是我!”

师：狐狸说……。

师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)。

师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

观察四、五：

师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。

“不是我，你看。”

“不是我，你看。”

师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。

师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)。

师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!

师：这个(画出河马的牙印)呢?因为……。

(分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。)。

2.根据不同的牙印进行配对。

师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!

我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?

(饼干操)。

师：哇，我做了这么多大饼!这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!

师：我再睡一会啊!

师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!

师：你们一个人拿一个帮我看看!

师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查：

我们一看，你们有没有都找对哦!

集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)。

3.揭晓谜底，在绘本中结束活动。

师：你们真的很棒啊，都送对了。

师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)。

1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

2.科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。

正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。