在五年级教学中，教师应根据学生的实际情况，科学合理地设计课堂教案。下面是小编为大家收集的五年级语文教案范文，供大家参考和学习。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇一
1.会写“熏、杭”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置。
1.自学生字;。
2.熟读这首诗，并读出感情。
三、解诗题。
1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸。
2.介绍诗人。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间(1163~1189)，生平不详，浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。
四、读诗句。
1.大声朗读诗句。
2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
五、释诗意。
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
(学生自学，教师巡视)。
看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。
学生汇报，教师指导。
六、入诗境。
师：这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?
七、悟诗情。
1.引出诗歌主题：爱国。
师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)。
2.抓住含义深刻的诗句。
品味：西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈)。
暖风熏得游人醉(暖风：温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析)。
直把杭州作汴州(直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。)。
3.填空。
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国()，对统治者()。
板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺。
4.有感情地读诗。
师：(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的含义，读出作者的感情。
八、作业设计：
1.背诵这首诗。
2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇二
教学目标：
识记。
1、自主学会本课生字新词。
2、能简要地记录文中的故事。
理解。
1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。
3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。
运用。
1、在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。
教学准备：
学生课前预习课文，小黑板。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课。
1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。今天，我们就去看一位普通的人。
2、出示课题：39.人生的开关。
3、指名读题，齐读课题。
4、质疑(抓住关键词：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?
5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。
一、初步感知，归纳内容。
1、自由读课文，思考问题。
2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。
3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。
4、指名回答。
三、抓住重点句子，学习课文。
1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进行圈画。
2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。
3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。
(1)指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。
(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)。
4、师引读，指名学生合作读;。
5、请你展开想象，把这句话写具体。我的心开始动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。
6、指导朗读“我”心理活动的描写。
8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。
(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)。
(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)。
9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论，交流。
四、读后写作，迁移运用。
2、学生交流。
3、师：我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。
4、学生交流。
5、师：“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。
6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。
7、学生动笔独立写。
五、总结全文。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：
1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，
2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：
一、导入。
同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!
板书课题，齐读。
二、检查预习情况。
1、给要求认的字注音。
2、听写生字。
3、概括主要内容。
三、细读感悟学习。
第一自然段。
1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?
2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报。
4、交流。
“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合本文?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?
比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读。
学习第二自然段。
1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?
2、这什么说普通话十分重要?
3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?
4、理解：“包容”，写出近义词。
“改造”，具体改造谁的口音?
学习第三自然段。
1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?
3、理解破折号的用法。
4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?
5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?
6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句。
8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?
四、品读揣摩表达。
1、你认为作者最相告诉我们的是什么?
2、作者是站在什么角度来看北京话的?
3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?
4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
五、拓展、回味京韵。
1、找家乡话与普通话有哪些不同?
2、欣赏候宝林的相声《北京话》。
六、总结、升华。
你们爱上北京话了吗?伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。
北京欢迎您!
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇四
知识能力目标。
1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标。
1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标。
1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】。
1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟。
【教学准备】学生学案、展示卡、多媒体课件教学过程：
一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：
自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的语句或词语，多读几遍，并把你学到的知识写在展示卡上。(根据学案，自主学习)。
三、合作交流。
1、生生互动，分享学习成果。
2、学习反馈。
(1)交流汇报学习成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑。
1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固。
(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
六、课堂小结：
七、作业。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇五
本组共有五篇课文，三篇讲读课文：《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》；两篇阅读课文：《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
1、学会本单元的生字新词。
2、有感情的朗读课文，背诵古诗词和自己喜欢的段落，抄写喜欢的.句子。
3、理解课文内容，感知诗词大意，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
1、学会本单元生字新词。
2、有感情的朗读课文，并背诵部分内容。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇六
教学目标：
1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。
2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
3、激发学生阅读兴趣。
课前谈话：
1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢?你知道现在国际上有哪些货币种类?
教学过程：
一、背景介绍，故事导入：
2、今天，我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》，一起读课题——《金钱的魔力》。
二、自由读文，初感人物：
三、精读托德神态描写。
1、同学们，老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句，但是你觉得在你找到的语句中，马克.吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力?(第六节托德的神态描写10-17小节老板的语言描写)。
预设：如果学生找到只找到其中一段，教师进行追问：还有吗?
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇七
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。本组教材作家在刻画人物时采用了不同的`手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。
1、认真学习本组课文要求掌握的生字新词。
2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
3让学生学会积累，并把积累运用到学习中去。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇八
一、导入揭题：先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。
二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。
三、研读第一段：
1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。
2、全班交流(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)。
3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)。
四、学习第二段：
1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?
2、单击：出示思考题：
1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?
2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?
4、小组讨论再全班交流。
5、讨论思考2：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。
6、有感情地练读、指名读、评读这一段。
五、导读第三段：
1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)(板书：千姿百态，琼枝玉树)。
2、你们还想赞叹它吗?
六、实践活动。
1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。
2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)。
七、总结。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇九
《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的梦想。管道铺成后，给人们带来了方便，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。
全文共28个自然段。第一自然段，讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段，课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。
第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意，认为自己的梦想就要实现，而柏波罗冷静地想到，这样一直工作下去很辛苦，并“发誓要想出更好的办法，将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人，他并不满足于现状，积极地为将来谋划。
第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人，村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入，忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时，从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益，并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入，却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上，不仅有梦想和毅力，更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬，炫耀着现有的财富。
第三部分的文字虽然少，但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中，我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”，这是柏波罗鼓舞自己的话，也是文章的主题之一：为明天而努力。
第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中，柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前，“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了，他永远都在思考着未来，他已有了更宏大的计划了。
第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意：在这几年的挖管道劳动中，他不是蛮干，而是善于积累经验，也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划，并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手，像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达，这多么令人敬佩呀。
〖要点提示〗。
1.理解课文内容，体会句子的含义，知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。
2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点，指导学生快速阅读，并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。
3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。
4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。
〖教学建议〗。
1.由于本文故事性强，可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事，乐于学习本课。
2.在阅读前可布置学生查找资料，明白管道的作用与历史，从而为学习课文做铺垫。
3.因本文篇幅较长，在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示，学习速读，以提高阅读的速度和效率。
4.课文虽篇幅长，但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。
5.理解课文之后，可适当点拨，引导学生明确文中的对比写法。
6.学习课文结束后，教师要引导学生总结快速阅读的方法，并会举一反三地运用于其他的阅读当中。最好能当堂课进行小练习。
〖畅所欲言〗。
本单元围绕“用简单、巧妙的方法解决问题”这一主题安排了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，教育学生遇到问题要多动脑，使学生明白运用好的方法，可以达到事半功倍的效果；相反，方法不当常常会令你办事收效甚微，有时甚至是南辕北辙。
教学中，教师可通过谈话，激发学生表达的欲望。使学生能以“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题，进行交流。教师可以让学生根据这一主题展开多方面讨论，如：当你在学习、生活中遇到困难的时候，是怎样想办法解决的？为什么有些事情解决方法很简单，而我们却想不到呢？这样，使学生把语文学习和生活实际联系到一起。在学生表达的时候，教师可根据情况，给予学生适当的评价，鼓励学生积极发言，提高表达能力。
〖笔下生花〗。
本单元的习作是让学生把自己学习的方法和生活中的小窍门记下来，并与同学交流。这样的练习可以让学生自由发表意见。在指导时，让学生联系自己的生活经验，写出真情实感，尊重学生的感受。
进行这项活动时，可以让学生有顺序地记录下自己总结的、一些好的学习方法和生活中的小窍门，并举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？注意语句要写通顺、连贯，意思要表达清楚。然后，与同学交流，将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评。
学生交流时，教师巡视，给予适当的指导，培养学生自改作文的能力。
〖初显身手〗。
评选班级“智多星”是综合性语文实践活动，目的是培养学生总结、整理的能力。学生写活动总结的过程也是学习的过程，教会学生虚心学习别人的长处，学会欣赏他人，同时给同学提出好的建议。
教学时，教师要给学生充分的时间对材料进行整理，让学生互相学习，取长补短。
〖金钥匙〗。
“讲话要点应明确，应该有条理，要想想先说什么，后说什么；也可以先写个简单的发言提纲。提纲是给自己看的，不必追求完整、书写整洁。”这些要求，是学生在评选“智多星”时应该注意的。但教师应该注意把它贯穿于本单元教学的全过程中，让学生在学习本单元课文时提出来，并且通过多次讨论加以巩固，学生会更好地掌握，而不是将这部分学习要求单独地呈现在学生面前。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十
全面贯彻学校新学期工作思路和教研组的工作安排，以改革创新为动力，以课堂教学为渠道，优化教学过程，提高教学质量，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
1、实现教师教育观念和教学方式的转变，把课堂还给学生。
2、全面推行“四类五步”教学模式。
3、着力有效地推行“20+20”的课堂教学模式，提高课堂教学实效。
4、紧抓集体备课，打造组内优秀教师。
1、加强教育教学理论的.学习。
（1）认真落实每周一小时的校本培训。
（2）听名师讲座、名师课堂、学习名校教师报告，转变教育观念和教学方式。
（3）每月记录不少于xxxx字的业务学习笔记。
2、有效落实集体备课制度。本学期组内教师集体备课达到25节以上。着重抓好集体备课的五环节：个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案，在各级优质课评选，观摩活动中完成好做课的角色。
3、同伴互助，组内献课，加强技艺切磋，提高课堂教学水平。
（1）组织好组内教研课，本学期组内教师同课异构2节，并组织教师认真听课、评课，多学习，多探讨，多交流，多反思，多总结，提高课堂教学水平。
（2）本学期进行临帖式教学四次，组织组内教师集体观看名师课堂教学视频，学习名师课堂教学优点，大胆临摹名师课堂，认真总结得失，提高自身教学水平。
4、在备课组内推荐优秀教师，通过备课组内集体备课、反复磨课、说课返备，参加学校组织的课堂教学评比活动。
5、每位教师一学期听课不少于20节。
6、强化常规管理，提高教学效率；教学严格按照学校制定的常规进行。
7．重视培养学生良好学习习惯的养成。做到经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
8、以班级为单位，有计划地开展语文活动（如讲故事、演讲、实践活动等）激发学生学习积极性，培养学生良好的学习习惯，促进良好学风的形成，促进学生个性和谐发展。
9、严格落实20+20的课堂教学模式。
10、关爱后进生的学习成长，每位教师帮扶2名学困生，建立学困生档案。并制定具体的辅导措施和辅导计划，对他们采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业，对他们和其他学生一视同仁，尽可能做到面对面的个别辅导，严控低分率，争取完成每学期转化两名学困生，让学生满意，家长满意。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十一
在语文课堂教学中，借助评价的导向功能针对学生的回答，有效地进行引导，去抓住问题思考的关键，由此有效地深入理解课文表达的意思。下面是我在拓展阅读《管道》教学中的一个片段。
师：文中的人物给你留下了怎样的印象？
生：为了自己的理想能够早日实现，柏波罗在本来应该休息时，却仍然不辞辛劳地在工地上干活，他的这种吃苦耐劳的精神让我感动。
师：相信你也会象他一样坚持。
生：柏波罗目光远大，很有想法，做事情不气馁。
……。
（学生的交流几乎都围绕着柏波罗来谈，这并不觉得奇怪，因为他是文中的正面人物。我想，如果让学生将正反两个人物的表现拿来对比的话，这样就更能理解文中人物的特点。）。
师：柏波罗的确是这样一个人，如果你们能把另外一个人布鲁诺和他进行比较的话，就更能看出他们每个人的特点。
（学生又开始举手）。
生：当布鲁诺得到一份很好的工作时，非常卖力地开始提水时，柏波罗却在对此进行着思考。我看布鲁诺是个安于现状的人。
师：很好，你从他们的想法上进行了分析。
生：布鲁诺在酒吧里享受时，柏波罗却在辛苦工作，我又感受到布鲁诺是个贪图享受的人，而柏波罗却是一个能吃苦的人。
师：刚才同学们这两个人的做法进行了比较，这就是我们前一篇阅读中提到的横向比较。课文中还有纵向比较的地方吗？请你们同桌进行讨论。
（学生讨论交流）。
生：布鲁诺在刚找到提水这个优越的工作时收入不错，于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享乐；但是到后来他的体力减退后，也开开始对这工作产生了厌倦，不再是以前的轻松，而是不断的抱怨。这就是他前后的纵向对比。
生：柏波罗刚开始工作时，一边提水，一边按自己的想法不断努力的做，开始的时候非常辛苦，可是经过他不断的努力终于获得了成功，从受人鄙视的人成为了最受人们尊敬的人。这也是纵向的比较。
师：同学们分析得不错，我们通过比较就清楚地认识了这两个不同的人，他们的想法和做法就决定了在以后的不同命运。我们要正确看待这两个鲜明的例子，不做只安于现状，贪图享受，要像柏波罗一样做一个高瞻远瞩，坚持不懈的人。
反思：
其实在刚开始学生对人物分析很准确，只不过显得太零散，怎样将这些点综合起来？就需要通过恰当的评价对学生进行引导，充分调动学生主动学习的积极性，促使学生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、开放的学习氛围，发展交往合作的学习能力，开展主动、有效的互动学习，相互取长补短，共同进步。
“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在语文课堂教学过程中，有效地运用评价，发挥激励功能，就能激发学生旺盛的学习热情，起到事半功倍的效果,使课堂焕发出生命活力。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十二
教学目标：
1、教导学生不能安于现状，要善于思考，积极为将来谋划。
2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。
教学重点、难点：
重点——体会布鲁诺和柏波罗的做法给我们的启示。
难点——快速阅读文本，能复述下来。
教学准备：小黑板。（出示学习要求）。
教学时数：一课时。
教学过程： 。
一、导入。
1、你知道什么管道吗？说说你搜集到的资料。
二、新授。
（一）初读课文，整体感知课文内容。
1、对于题目，你能提出什么问题？
看看“金钥匙”给了我们什么好方法？
（1）读金钥匙，说说你读懂了什么？
（2）对于这篇文章，你想怎么读？
4、那就按照我们从金钥匙当中学到的方法，自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到生字词想办法解决它。
（1）生自由读课文，自主识字。
（2）教师巡视，相机进行指导。
3、说说这样快速地读课文的感受？
汇报速读的体会。
4、文章可以分为几部分？这样可以方便我们找到重点部分进行理解，
（1）小组讨论、交流。
（2）全班交流。
5、在小组内说说你找到了哪些问题的答案，组长进行归纳总结，选定发言人。
（1）小组内交流、总结。教师给予相应的指导。
（2）全班交流。
“短期的痛苦等于长期的回报。”这句话是谁说的？他为什么这样说？你有什么感受？
（二）快速读全文，深入理解。
1、引导全班交流，理解文意。
（1）、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？
（2）、我们把这篇课文分成了五部分，你能给它们加上小标题吗？
三、总结。
说说你本堂课的收获。
板书设计。
管道。
习题设计。
1、组词。
顾（ ） 誓（ ） 。
雇（ ） 势（ ）。
2、我会近义词。
放弃——（ ） 姿势——（ ） 繁荣——（ ）。
3、我会反义词。
放弃——（ ） 繁荣——（ ）。
教学反思：
《管道》是北师大版第九册第八组课文语文天地中的阅读课文。这个故事告诉我们：一个人如果安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告诉人们：明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今天利益的勇气。本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比；又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。领悟这种表达方法，不但可以了解人物的不同时期的精神世界，还可以指导学生在写作上运用这种表达方法。
课文虽篇幅长，但学生读懂并不难。在教学中我首先让学生在读懂的基础上，按课文自然形成的五个部分分别再读一读，并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作，对不理解的地方进行讨论。给学生充分的质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理，可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后，引导学生分别给五个部分加上小标题，使学生对全文有整体的感知。当然，小标题要尊重学生的个性理解，不强求一致。
在学生质疑、解疑的环节中，学生在讨论中能解决一些简单的问题，但对于能引起价值观冲突的问题，并没有人注意到。于是，我就故意设疑：文中的人物你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？很快的，就有学生提出：“我喜欢柏波罗，他在挫折时不气馁，在成功时却不忘记帮助他的老朋友布鲁诺，他的为人豁达，这多么令人敬佩呀！我不喜欢布鲁诺，当他成功时他只是在炫耀和享受。”说到这，又有学生提出：“我不喜欢文中的人们，因为他们太势利眼了，当布鲁诺成功时，他们吹捧他，而当他失意时却是嘲笑他；当然，对待柏波罗也一样。”学生能在我的引导下找到了问题的实质，在讨论中利用不同价值观的冲突过程，来提高和培养学生分析、识别问题的能力，从而树立正确的价值观。在现实生活中，学生在与人的互相交往中，往往存在包括情感、态度，价值观的方方面面的矛盾冲突，正是这种矛盾冲突构成了学生人生态度、人生价值观形成的动力。教育者要紧紧抓住这种矛盾冲突，将他们的人生态度、价值观等诱导上正途。反之，如忽视这方面的矛盾冲突，则容易使学生的人生态度、价值观等发生偏离，甚至误入歧途。
看来，教师在今天的教学中要放眼明天，要着眼于学生的明天，让学生在今天的学习中就懂得为明天而努力。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十三
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
教学流程：
一、揭示课题，发现课题特点。
1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。)。
2.通过题目，我们想到了什么?(生自由回答)现在，让我们走进课文去看一看吧。
二、概括内容，初步感知。
1.反复读课文，解决生字词。
2.说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
(1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲?指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何?(积累相关描写高兴心情的词语和句子)。
在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
(2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那为什么要这样说?
如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样?用什么词语或者句子来形容?
2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
(1)写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿?
父亲的言下之意是什么?
读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文，从文中找出理由。
(2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
(3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢?根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。
3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。
板书：爱。
4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。
(1)“歧途”是什么意思?联系上下文思考一下。
(2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读――齐读)。
5.书面练习，概括提升。
师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢?(课件出示填空)。
“精彩极了”是母亲对孩子的()，母爱像()，它()。
“糟糕透了”是父亲对孩子的()，父爱像()，它()。
四、回应开头，问题解决。
1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。
2.生自由写，师巡视。
3.生发表获奖感言，师生共同赏析。
五、深度开掘，提升主题。
1.我们的成功还应该感谢谁：(自己自己的谨慎)。
2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样?
3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样?
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲赞扬父亲批评。
爱
谨慎。
成功。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十四
(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。
2、过程与方法。
(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。
(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。
3、情感、态度与价值观。
通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
一、复习旧知。
1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。
3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片。
二、正课。
学习4至7段。
1、请同学们浏览课文的4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么?
2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?
3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。
a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样?
b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能(教师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看见了……。
g.师生搭配读4、5段。
4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。
a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?
b.交流汇报。
c.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。
d.朗诵6、7段(音乐起，文中的“你”换成了“我”)。
学习8、9段。
1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“这小小一方的空白”它指什么?
b.为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?
3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最后一段)。
a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?
b.理解“无、虚、有、实”
c.为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实?
d.齐读8、9段。
三、总结拓展。
1、齐读全文。
2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。
学习完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。
四、作业布置。
1、背诵自己喜欢的部分。
2、填写练习册。
3、预习27课。
板书设计计：
天窗。
孩子们的慰藉。
看见想象。
雨脚闪电星云无穷无尽。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十五
补充拓展资料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。（帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”）。
师：现在让我们在来听听母鸡的叫声，你又听懂了些什么？
出示句子进行说话训练。
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：。
当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：。
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：。
（学生选择其中一句进行操练）。
组织交流。
生：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“孩子们有危险，快到妈妈这里来，妈妈保护你们。”
生：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀！”
在夜间若是有什么动静，母鸡便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，好像在说：“人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！”
……。
师：我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。
生：齐读课文的最后2小节（学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的伟大读出了感情）。
分析：“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平，让学生在“品析词句，体会情感”的学习过程中，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
总评：
《有效教学艺术》一书中说到：在新课程的实施中，要使教材变成学生的学本，首先要让课本变成学生的读本。要会学，学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中，应结合学生的实际，使学生读课本，读出兴趣来，读出学习问题来，读出学习成果来。
中国古代教育家韩愈认为，读书要“手批目视，口咏其言，心唯其义。”意思是说，翻阅读本，朗读其词，要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义，领会含义，读出含义来，这正是提高学生阅读能力的基本点。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十六
教学目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年，反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。
教学重点：浓浓亲情在文中的体现。
教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法。
教学方法：讲读法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。
二、作品、作家介绍。
《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。
萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。
萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐，以至于萧红“觉得这世界上有了祖父就够了，还怕什么呢?”祖父一天到晚都在后花园里劳作，于是萧红也跟着祖父总在后花园里玩乐，锄草，吃黄瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱蚂，浇菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一觉，一切对她来说非常美好。
1929年祖父去世后，萧红十分悲痛。祖父的去世，断绝了她和家庭的最后联系，加上祖父去世后，父亲立刻对她冷酷逼迫，使她对家庭已没有感情和留恋。
《祖父、后园和我》的作者萧红(1911年6月1日—1942年1月22日)原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为奴隶丛书之一出版。萧红由此取得了在现代文学的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。被誉为“30年代的文学’洛神”的萧红，以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击，在“对传统意识和文化心态的无情解剖中，向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。
教学过程。
(一)学生自读，整体感知课文，注意文中重点字词：
谷穗衣襟嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠。
(二)引导讨论，理清课文的情节。
课文以一个充满乐趣的后园为中心展开情节，叙述了我和祖父在后园的快乐时光，其中又以几件趣事串联：
(1)种小白菜。
(2)铲地，重点写“狗尾草”事件。
(3)“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”
(4)“我”和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
(5)插花事件。
四、布置作业。
课后练习一。
第二课时。
一、导入新课。
通过上节课的学习，我们比较到位的认识和感受到了“我”和祖父在后园度过的自由快乐时光，但是作者是怎样将童年的美好记忆生动地表达出来让我们感同身受的呢?本课我们将就这一点展开深一层的探讨。
二、课文分析(教师引导、学生边阅读边讨论)。
后园：课文所描写的典型环境。
依次提出以下四个问题，待同学(可以是小组发言人)充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1.蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
提问：作者的观察是否很细致?从哪些词语中可以看出这一点?
a：作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。
2.这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
提问：“啸”“冒烟”是什么意思?作者为什么由发光的叶子想到沙滩上的蚌壳?
a：“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。
因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。
3.花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。
提问：上面的句子使用了什么修辞手法?“一切都活了”，你同意这一说法吗?为什么?
a：句子使用了拟人、排比的修辞手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充满了生命，都有人情味。这是合理的想象，也是基本的事实。
4.刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
提问：类似的经历你有过吗?和同学讨论一下。
三、结语。
其实，“我”与祖父的天地，就是整个世界。与其说文章是写祖父，不如说是通过写祖父这一形象，体现无限的亲情，缓缓流动在心间的、暖暖的情感。平淡之中的叙述，就是最真实、最真切的感受。正如我的祖父在我的脑海里的，更多的是离开家乡之后，我成长岁月中的祖父，与祖父自由快乐的时光，以及他愈见苍老的容颜。这些在生活中悄悄溜走的岁月，平淡的时光，才是我经常温习的和祖父之间的拳拳亲情。
四、作业。
这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落反复阅读，细细体会，并以童年类似经历为题材写一篇不少于500字的文章。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
五年级语文备课实用教案（专业17篇）篇十七
这是拓展阅读中的一篇文章，是想借用这篇文章来训练一下学生的快速阅读能力，所以课前也没有做太多的准备，但课堂上孩子们的表现还是给了我很大的收获与启示。下面是我的一个课堂教学片断：
师：谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些？
生：读书时，用手指着一行文字的中间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。
生：可以用手指快速的在文字中移动，眼睛随着手指快速浏览。
（这些都是前边单元“金钥匙”中的方法。）。
师：很不错，今天我们再来学习一种快速阅读的方法——“跳跃式阅读”。请同学们把书翻到文后的金钥匙，自己读一读。
（学生自己阅读“金钥匙”的内容。）。
师：请同学们用这种方法先来练习阅读《管道》的第一部分。
（学生开始自己阅读文章第一部分）。
师：谁来说，通过刚才的阅读，你了解了哪些内容？
生：这部分讲的是在一个村子里有两个年轻人，一个叫柏波罗，一个叫布鲁诺。他们都想成为富人。有一天，村里交给他们一个提水的任务，布鲁诺非常高兴，但柏波罗觉得很辛苦，并决定要想出更好的办法。（这不是学生的原话，而是由四、五位学生互相补充完成的。）。
师：那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。
生：第一自然段只要能了解到两个人的名字和他们“富有”的想法就可以了，其他内容可以省略。
生：从第二自然段只要知道村里让他们干什么就可以了。
……。
师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法，但大家“跳”的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。接下来，我们就用这种方法来阅读《管道》全文，时间为1分钟。
（这篇文章大概有2000多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）。
师：谁来说一说这篇文章讲了一个什么故事？
（学生在经过几秒钟的思考后，纷纷举起了手，但说的过程中，有几个人说的太过简略，也有部分人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）。
师：那么从这个故事中你受到了什么启发？
（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的思考看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）。
师：你觉得文中哪些段落揭示了文章的主题，请快速找出来，仔细读一读。
（翻开书后，马上就有学生举手了。）。
生：这篇文章告诉我们“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的。”
师：你的眼睛很厉害。
生：这篇文章告诉我们“短期的痛苦等于长期的回报”。
师：你说的这个道理其实和杨卓西讲的是一回事，对吗？
生：是。
生：老师，我觉得这篇课文还告诉我们人要勤奋，不要怕辛苦。
师：那你觉得文章中的谁比较勤奋？
生：柏波罗。
师：难道布鲁诺就不辛苦，不勤奋吗？
生：也辛苦，但他没有柏波罗辛苦。
生：老师，我觉得不是布鲁诺没有柏波罗勤奋，而是布鲁诺没有柏波罗聪明。
生：老师，我觉得柏波罗不仅是聪明，而且他不是只看到眼前的利益，他更看到了以后的利益。
……。
（就这样，在学生这样互相的补充、探讨过程中，学生在文本中走的越来越远了。）。
师：老师很佩服你们，你们的理解很正确，通过大家刚才的讨论，我们应该明白，勤奋不仅是手脚要勤奋，更重要的是脑子也要勤奋，这样你才能拥有幸福美好的未来。同时，我们要有勇气牺牲暂时的利益，来换取将来更为美好的生活。比如，目前我们有的同学学习非常勤奋，和那些整天只顾玩耍，不写作业，不学习的人来说，可能要辛苦一些，但我相信勤奋学习的同学一定会有一个幸福的未来。
生：这篇文章还告诉我们，人一旦有了一个梦想，就要坚持走下去，不要放弃，就像“犟龟”一样。
（听到这个孩子的发言，我很高兴，看来犟龟的种子已经在部分孩子的心中扎了根。）。
生：布鲁诺之所以后来的的生活一天不如一天，就是因为他当时太骄傲了。
师：不是骄傲，而是满足于现状，被暂时的幸福迷住了眼睛。
生：我们不能像布鲁诺那样，满足于现状，不思进取。
师：否则就会被历史所淘汰。我觉得柏波罗的确是一个很讲义气的人，当他看到布鲁诺失去工作的时候，又主动地伸出了援助之手，否则布鲁诺的晚年将是非常的悲惨的。
师：你妈妈说的很对，而且你一旦投入的学习了，你可能会觉得其实学习并不是一件辛苦的事情，学习原来是很有意思的，这样的话，你岂不是幸福一辈子了。另外，我觉得“先苦后甜”的日子远远要比“先甜后苦”的日子滋润的多。
生：老师，这个故事中的柏波罗有点像“愚公”。
师：怎么像，你先说说看。
生：你看，文中的柏波罗是为了提水图省力而去铺管道，而愚公是为了走路方便去移山，他们身上都有不怕困难，坚持不懈的精神。
师：你这种善于联想的学习方法很好，而且他们还有一个共同点就是不安于现状。那么谁能来再说说，“愚公移山”的故事和“管道”相比，哪篇文章让我们的收获更大。
生：（齐答）《管道》。
（我想学生这里的回答并没有经过多少思考，更多的是缘于我们正在学习这篇文章。）。
师：为什么这篇文章给我们的收获更大呢？
（学生一时说不出来了）。
师：刚才我们在总结这篇文章给我们的启发与收获时，是怎么总结出来的呢？
生：我们是从事情的结果上看出来。
师：事情的结果是什么养的呢？
生：柏波罗经过努力，他修的管道给他带来了源源不断的财富，而布鲁诺却失去了工作，且需要柏波罗的帮助。
生：当两人都得到了运水的工作时，布鲁诺感觉非常的满足，并且非常卖力地开始提水时，而柏波罗却觉得这样干太辛苦，因此便发誓要想出一个更好的办法，把水运到村子里去。
师：通过对比，我们可以看出它们分别是什么样的人？
生：布鲁诺是一个个安于现状的人，而柏波罗是一个善于动脑的人。
师：还有哪里进行了对比？
生：当布鲁诺晚间和周末睡在床上悠然自得时，柏波罗却仍然在辛苦的挖着管道。通过对比，我们感觉到了柏波罗的确要辛苦得多。
师：还有吗？
生：自己和自己比较算不算？
师：当然算了，和别人比较这叫横比，自己和自己比较，这叫纵比。
生：柏波罗刚开始工作时，一边提水，一边按自己的想法不断努力地铺管道，开始的时候非常辛苦，可是经过他不断的努力终于获得了成功，不仅比较轻松，而且收入源源不断。
师：这叫——。
生：苦尽甘来。
生：布鲁诺在刚找到提水这个优越的工作时收入不错，于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享乐；但是到后来他的体力减退后，也开开始对这工作产生了厌倦，不再是以前的轻松，甚至到了最后，当柏波罗的管道铺好后，他连工作都没有了。这叫“甘尽苦来”。
师：概括的真好。比较法的准确运用正是这篇课文的一个特色。我们通过比较就清楚地认识了这两个不同的人，他们的想法和做法就决定了在以后的不同命运。我们要正确看待这两个鲜明的例子，不做只安于现状，贪图享受，要像柏波罗一样做一个高瞻远瞩，坚持不懈的人。
……。
这篇课文是我最近以来上的比较满意的一课，应该说属于那种“无心插柳柳成荫”的成功，课堂上学生的精彩表现是我所没有预料到的。通过这节课的教学，我认识到一节课要想上的成功，首先需要老师对文本感兴趣，对文本读透，这样在教学起来才能游刃有余，才能通过恰当的教学评价对学生进行引导，充分调动学生学习的积极性，促使学生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、开放的学习氛围。要说不足的话，由于受课堂教学时间的限制，没有完成文后第二个问题的任务，那就待下节课再补吧！