学习英语可以帮助我们与世界各地的人进行有效的交流和沟通。以下是一些提高英语听力能力的实用建议和练习材料，欢迎大家参考。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇一
1、认识3个生字，会写10个生字。
2、默读课文，了解鲸的特点，学会用找关键词列提纲的方法，把握文章的主要内容。
3、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。
二、教学重难点。
1、默读课文，用找关键词列提纲的方法把握文章主要内容。
2、复习巩固列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，认识假设这种新的说明方法。
三、教学方法。
提问法，比较法，同桌交流学习法。
四、教学准备。
教师准备课件，提前布置预习任务。
五、课时安排。
2课时。
六、教学过程。
课前预习。
请同学们预习《鲸》这篇课文，把要求会认的生字，在文中圈画出来，并自主识记。自学课后要求会写的生字，先练习书写，尤其是容易写错的字，多写几遍。朗读课文，把课文读准确，读通顺。
（一）明确单元目标。
根据单元提示，呈现单元学习目标：
1、抓住课文要点。
2、了解基本的说明方法，并试着加以运用。
（二）检查预习成果。
1、课件出示课文中包含生字的句子，看谁是火眼金睛，能最快发现里面的生字，读出生字，并连读句子。
2、针对要求会写的生字，教师就非常容易写错的字，现场报一报听写：腭、滤、肺。
将部分同学写的字，展示给大家看，学习优点，发现问题。
同学们把你刚才写错的字在纸上认真地再写两遍。
（三）把握主要内容。
1、课件出示自学要求：默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍鲸的？（方法提示：边默读，边在每个自然段寻找可以概括这段内容的关键词，并圈画出来。）。
2、以第三自然段为例，给学生示范，圈画关键词进行概括。
3、与你的同桌交流交流。
4、请同学发言，说一说自己的自学成果。老师根据学生所说的内容进行板书。
5、同学们注意到了吗？老师在标序号的时候，有什么疑问吗？引出鲸的生活习性。
6、小结：我们可以通过找关键词列提纲的方法，来概括文章的主要内容。这样的方法，反之也可以运用的作文的写作之中。
（四）巩固说明方法。
1、说明方法的复习和巩固：我们在四年级时，曾初步了解过说明方法。（课件呈现相关的句子）请学生回忆列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。
2、以课文第一段为例，了解说明方法。
默读第一自然段，课文是怎样写鲸的大的，运用了哪些说明方法？边读，边在书上做上批注。（列数字、作比较、举例子、假设）。
3、由学生的回答介绍假设的说明方法。
（五）进行课堂小结。
同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，掌握了概括文章主要内容的方法——找关键词列提纲。复习巩固了列数字、作比较、举例子的说明方法，还认识了一种新的说明方法——假设。
所以，同学们课后，默读课文剩下的自然段，看一看这里的语句运用了哪些说明方法，在旁边做上相应的批注。我们下节课一起来交流，并学习深入地去运用这些说明方法。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇二
1.能有感情地朗读、背诵，并默写《从军行》。
2.理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。
3.初步感受盛唐边塞诗的特点。
通过理解诗句的意思，体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志；能正确地背诵和默写古诗。
王昌龄（约698-757），字少伯，京兆万年（今陕西西安）人，盛唐著名边塞诗人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年（727），登进士第，开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南，又被贬至龙标县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。其边塞诗，闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。（三）抽读《从军行》，要求读出古诗的节奏从军行【唐】王昌龄青 海 ∕ 长 云 ∕ 暗 雪 山，孤 城 ∕ 遥 望 ∕ 玉 门 关。黄 沙 ∕ 百 战 ∕ 穿 金 甲，不 破 ∕ 楼 兰 ∕ 终 不 还。三、再读古诗，理解诗句意思，体会古诗表达的情感。
（一）理解诗中词语的意思。
1.理解地名
青海：指青海湖。
雪山：即祁连山，山巅终年积雪，故云。
孤城：当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区的各部族政权。
2.理解其他关键词语意思
长云：多云，漫天皆云。
穿：磨破。
终不还：誓死不回家。
（二）理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
结合注释，说一说前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”的意思。(青海湖上满天皆云，遮暗了终年积雪的祁连山；远远眺望只看见孤独的城池玉门雄关)这两句诗描写了一幅什么画面？（诗人将玉门关外开阔荒凉的景象展示了出来。一个“孤”字，写出了戍边将士的孤独以及对玉门关内家乡和亲人的思念。）后两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”是什么意思？（在黄沙莽莽的疆场上，将士们身经百战磨穿了盔甲，但是不彻底消灭入侵的敌人，他们将誓死不回家园！）从后两句中我们体会到将士的什么感情？（从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。）有感情地朗读全诗。四、总结课文主旨。
《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。
五、拓展，加深学生对盛唐边塞诗特点的感受。
（一）《从军行》体现了盛唐边塞诗的特点：豪迈，勇敢，一往无前。
（二）拓展几首著名的盛唐边塞诗，让学生更深地体会盛唐边塞诗的特点。
（一）练习背诵并默写《从军行》
（二）王昌龄所写的《从军行》共七首，搜集王昌龄所写的另外几首《从军行》，读一读。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇三
我想，应该让学生对所学的内容有兴趣，即让他们对所要学习的任务有一定的兴趣。
我在讲第五课的第二部分时，这节课主要让学生通过chant、歌曲、创设情境等学习用英语表达自己的生日；训练学生的听说能力，培养学生的交际能力，教育学生要关心他人。所以，在复习之后，给学生们提出了这节课的任务，是学会用英语表达自己的生日。学生们带着这个任务，展开了一节课的学习。
这节课要学的新单词有date、september、may、fifteenth、second这几个词，还有一些与过生日相关的表达。难学的就是月份，每个单词都比较长，所以，在学习这12个月份时，用了歌曲和chant等方法，学生学的非常快，尤其是学完歌曲后，简单的旋律，把12个月份都包含了，学生学完后，读12个月份也不费力了。学会了12个月份，其它的知识也迎刃而解了。学生最后在表演的时候，表演的也非常的好。能够自己创设出情境，而且用上以前学过的英语表达，锻炼了口语交际能力。因为外语教学离不开情境。情境是客观实在，离开了情境，语言就失去了本质涵义。进行情境教学，有利于学生的两种信号系统与非条件反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。
整节课的节奏非常紧密，学生能够一直跟着老师的思路，很好地完成教学任务。但是由于课程内容较多，容量较大，有些内容学生训练的不够充分，应该多一些个体练习。
这节课的评价形式也还很单一，应该多一些评价形式，充分发挥学生的积极性。
在今后的教学中，我要继续探讨这方面的问题，争取早日完善教学中的问题。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇四
1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点。
1、了解课文介绍鲸的知识。
2、鲸的形体特点。
教学难点。
体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。
教学准备。
1、学生搜集一些有关鲸的资料。
2、教学挂图。
3、小黑板。
教学课时。
第一课时。
教学过程：
一、创设情景，引入课题。
1、出示挂图。
2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）。
3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。
二、初读课文，了解内容。
过渡：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。
交流读书成果。
（学生汇报，教师相机板书：
大（1）。
鲸进化过程（2）。
种类（3）。
生活习性（4－7））。
三、精读第一自然段。
1、过渡，自由读。
师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的'“大”的并画出体现鲸大的有关词句。
2、交流汇报成果。
3、教师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？
4、小组交流、讨论。教师巡视指导。
5、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法。
出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（教师相机板书）6、教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
7、指导朗读，读出鲸非常大的特点。
四、回顾课文，教师总结。
这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。
五、布置作业。
1、背诵第一自然段。
2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。
板书设计：
9、鲸。
大（1）重长说明方法：列数字、举例子、作比较、
鲸进化过程（2）。
种类（3）。
生活习性（4－7）。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇五
教学目标：
1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序;知道课文在写鲸的形体时所使用的说明方法。
2、能了解课文中所介绍的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。
3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种方法说明，也可以使用几种方法来说明。
教学重点：
了解课文是按怎样的顺序介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。
教学难点：
学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以使用一种说明方法，也可以使用几种方法来说明。
教学过程：
一、回顾导入。
二、填写表格，回忆课文内容。
1、那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。
2、大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。
三、学习体会第一自然段的说明方法。
1、通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。
2、一句一句地体会第一自然段中使用的说明方法。
(1)“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
a这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢?
(这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟悉的并且形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。)。
c指名朗读这两句话。
过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢?
(2)“最大的鲸有16万多公斤重，最小的也有多公斤。”
(这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。)。
(这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。)。
过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法?
(3)“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”
a“4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?(1600多袋)。
“17米”有多长呢?我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?(大概相当于我们2个教室的长度)。
b用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢?
(用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体又大又重。)。
c这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊?
过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法?
(4)“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”
这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……。
(5)“我国捕获过……”(出示这两句话)，这两句话还运用了什么说明方法呢?
3、归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。
a(出示全段内容)在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢?
小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。
b再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。
过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗?谁对这项工作感兴趣啊?不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。
四、了解鲸的进化过程和生活习性。
1、考考口才。
哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢?
2、考考记忆力。
“吃食物”这一段，根据课文意思填空。
须鲸主要吃()和()。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把许多()连同()一齐吸进嘴里，然后()，把水从()中间()，把()吞进肚子里，一次就可以吃()。
齿鲸主要吃()。他们遇到()，就凶猛地()，用()咬住，很快就()。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的()。有时候，好几十头()围住一头()重的()，()就把它吃光了。
3、考考判断力。
同学们能看着图片判断出鲸的种类吗?
(1)出示第一组图片(通过是否有牙齿判断鲸的种类)。
(2)出示第二组图片(通过喷潮时的水柱判断鲸的种类)。
a指名判断。
b追问：你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。
(3)出示判断题，请大家一起做出判断。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。()。
鲸总是独自睡觉的。()。
判断对错后说说依据和理由。
5、简单评价评价，发胸卡。
五、练习仿写。
1、指名发言。
2、请一名同学用上几种说明方法，完整地说一段话。
3、同学们课下可以仿照刚才的练习，使用一种或几种说明方法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料，大家可以参考。当然，也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意：无论你使用哪些说明方法，都要围绕着这个事物的特点去写。
六、作业。
必做：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。
七、选做。
1、写倡议书：保护人类的朋友——鲸。
2、给各种鲸设计名片。
3、鲸的自述。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇六
《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。本单元的训练重点是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，了解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比较、举例子等说明方法。
教学重点是：了解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：了解鲸的进化过程。
二、学情分析。
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经验，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法。
依据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极思考，引导学生深入思考，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完成本节课的学习。
四、设计理念：
1．《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
课时安排：本文两课时完成，本节课是第一课时，主要完成生字词的认读与书写，课文脉络的梳理和第一自然段的学习。
五、教学流程：
一、版画激趣，引入课文。（2分钟）。
1．(简笔板画)同学们，老师画的是什么？（鲸）喜欢吗？
2．鲸这个字，怎么写？（学生说，师生一起写）。
4．关于鲸，你知道哪些知识？（学生自由汇报，教师随机肯定并表扬）。
二、明确任务，引导学习。
1．明确学习形式。今天我们一起学习“鲸”这篇文章。今天的课堂学习，我们采用竞赛闯关的形式进行，共分三个小组，完成一项任务，得一枚笑脸，哪一组笑脸多，哪一组获胜。获胜者，下课后，可以指挥老师做一件事情。现在，我们开始第一关。
2．引导探究课文内容。
第一关：自由朗读课文，将课文读通顺，会写“肺”字。（5分钟）。
学生自由朗读课文后，检查生字词的认读，请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。（肚、肺、腭），三组三个学生。
师指导书写“肺”字。
第一关顺利通过，进入第二关：快速默读课文，看看课文写了鲸的那些方面？看看谁有本事，可以把一段话读成一个字或者一个词语。（3分钟）。
学生汇报，师板书。每组两人汇报。正确画一笑脸。
把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键，抓要害。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。这篇课文，就是向我们介绍了鲸的——指着板书让学生一起说(形体大，进化过程以及种类、进食、呼吸、睡觉与生长，)而种类、进食、呼吸、睡觉与生长都是指鲸这种动物的“生活习性”（板书生活习性）。
三、了解形体，学习方法（8分钟）。
闯关游戏结束，现在进入自主学习与交流环节。
形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）反正一个字，大、大、大、大、大！课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。
认真读一读第一自然段，看看谁能够找出来作者是用什么办法写了鲸的大？
理解语句。‘’。
1．“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”
2．“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办？太危险了。
不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了-----假设的说明方法。（板书：假设）。
假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。
3．“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
（3）学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。
4．学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？
（板书：说明方法多种多样。）。
指导朗读第一自然段，读出鲸的大。
布置作业：学以致用，用说明方法，写一个小动物。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇七
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、学习写法。
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。
五、延伸扩展。
1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2.总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
六、作业布置。
课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计：
9、鲸。
形体特点-----大、重、长。
进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物。
种类-----须鲸和齿鲸。
生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇八
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、教材分析。
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（totalphysicalresponse）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、五年级学生情况分析。
五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：
1、读写能力比较薄弱。
在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。
2、学习比较被动。
目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。
但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。
四、教学目标。
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五、提高教学质量措施：
融会话教学与情景表演之中。
1、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
2、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
3、注意词汇的呈现方式。
六、教学注意点：
1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“let’sstart”内容，我们把它称为“脑风暴”的内容，在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论，既可以引入词汇，也可以引入句型。每一个letsstart部分都设计有供师生展开讨论的问题，教师可以引导学生使用学过的单词和句型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是let’stalk部分中又增加了一个新板块letstry，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固单词和感知新句型，也就是先从听觉上感知新语言。
2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。
3、从第2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练习。
4、parta和partb都有let’stalk的小对话，要求学生会背。
5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写黄体字的句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。
6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇九
三、精读课文，体会写法。
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象?(这是在作比较。)。
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。
2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
(1)比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：
“鲸是一种庞大的动物。”
“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有公斤。”
(将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)。
(2)试着用列数字的方法说明一事物。
3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)。
小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
4.进行朗读指导。
四、作业布置。
默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“――”画出来。
第二课时。
一、复习导入。
1.听写生字词。
2.引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点，继续学习。
1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)。
4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“――”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特点）。
呼吸（用什么怎么呼吸）。
共同点。
都吃鱼虾。
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气。
须鲸。
小鱼小虾吞进吃的多。
喷出的水柱垂直细高。
齿鲸。
大鱼海兽咬住凶猛。
喷出的水柱倾斜粗短。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十
五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的这个班学生英语基础不是很好，基础好的只有少数学生，两极分化的现象比较严重，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析。
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(totalphysicalresponse)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标。
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
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小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十一
一、学习目标。
1学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。
3用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
二、学习准备。
课前，将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料(故事)张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。
三、学习过程。
第一学时。
1、用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。要求在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。
2、默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。要求从沃克医生的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。（课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托刘伯承的坚强意志品质。不能孤立地理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。）。
第二学时。
1、朗读本课时，要注意两点：一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：“你挺不住可以哼叫。”用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，读出句子所表达的情感。
4、结合课文内容，或给自己留下深刻印象的某些内容，谈谈读后的体会。用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承将军。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十二
本人任教五年级两个班的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的.学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
1、书法课的教学要有人文性。
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2、了解文房四宝。
3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。
4、对书法作品有基本的欣赏能力。
5、能完成一幅书法作品。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十三
教学目标：
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；
2、熟读课文并体会列数字、打比方、作比较等表达方法在文中的作用；
3、尝试运用所学的有关“鲸”的知识完成口语训练。
教学重、难点：
重点：了解鲸的特点。
难点：学习作者抓住事物特点介绍说明的写作方法。
课前准备：
1、电脑软件。
2、预习要求：
a搜集有关鲸的资料，对自己感兴趣的话题进行研究。
b在自学课文的时候，要抓住自然段的中心句和重点词语，以求较快地理解课文的主要内容。
c结合自然课上学的知识说说你对哺乳动物的认识，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”。
d本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，找出文章中相关语句。
教学时数：两课时。
第一课时（略）。
教学过程：
一、板书课题。
今天我们继续学习22课，齐读课题。
二、导入新课。
通过上节课的学习我们又认识了一位大朋友——鲸。能谈谈他给你的印象吗？
（体形庞大、可分两类、哺乳动物、食量惊人、呼吸喷水、睡觉特别、生长迅速）。
三、走入文本。
1、请同学们快速阅读课文。边读边画出能够体现鲸的这些特点的语句，而后讲讲，鲸的哪些特点给你印象最深？也可以先读书，而后用你的画笔，画一下它呼吸、吃食以及睡觉时的样子，一会儿拿着你的画，结合课文把你的理解讲给大家听！
2、生读书，师巡视（适当指导提示；鼓励学生交流汇报）。
3、学生交流汇报。
如果老师“挖个大池塘”，“养鲸”可不可以？如果成功了我会成为最大的“养鱼”专业户！
（提示：如果你反对，你必须很好地运用文中关于“鲸”的资料，有理有据地说服老师放弃这个宏伟计划！如果你赞成，也必须讲清楚你的依据和想法！）。
快读书、画重点、想对策——拯救这位快疯掉的语文老师！
四、读书讨论。
过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，展开学习讨论：老师“养鲸的计划”能否实现？。
吃食。
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鲸吞蚕食，很可怕）。
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）分男女生读课文。
呼吸。
（1）鲸呼吸时用肺，喷水柱——伤人。
（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉。
（1）鲸睡觉时聚、头朝里、围成一个圈，池塘不可以！
（2）出示鲸的图片，指明上台摆摆看。
（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长。
（1）生长迅速——定会需要极大的食物储备？
（2）作者用到了哪些说明方法？
（3）齐读课文。
进化。
你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）。
鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：鲸不是鱼类而是哺乳动物，我想通过“养鲸”成为最大的养鱼专业户的理想从理论上讲，就不成立！
五、片段练习。
通过对课文的学习，和大家刚才对这位糊涂老师的劝告，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少关于鲸的资料，如果你是自由自在生活在大海里的鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。
我们就来写一写。投影出示：
鲸的自述。
要求：从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生练笔。
出示学生作品，集体评讲。
六、总结全文，布置作业。
1、关于“退化”的研究：鲸的后肢、类人猿的尾巴。
2、鲸的自述。
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小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十四
教学目标：
1、感受京剧艺术的独特魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣，有继续学习和研究的美好愿望。
2、结合欣赏感受京剧唱腔独特的韵味，初步了解“西皮”和“二黄”唱腔的基本特点。
教学过程：
一、导入。
开场：圆场亮相上台（教师问好）。
今天老师换了一种问好的方式，大家觉得有什么特点？你为什么觉得跟京剧有关呢？
京剧还有很多丰富而有趣的内容，它有200多年的历史，是中华民族的国粹，今天就让我们共同走近京剧，感受它独特的京腔京韵。
二、看一看、说一说，初步感受京剧韵味。
根据你对京剧的印象来说说：
1、是什么让你一看就知道是京剧？
京剧脸谱：不同的颜色显示不同人物的性格特征或其他特点，是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。
京剧行当（角色分类）：生、旦、净、丑。
2、是什么让你一听就知道是京剧？
京剧的伴奏乐器：京胡、锣、鼓、钹等。
京剧独特的唱腔。
3、现代京剧。
随着时代的发展，京剧演出时在服装、造型和场景等多方面都更生活化、现实化，形成了现代京剧，但不管是传统京剧还是现代京剧，京剧独特的唱腔是与其他戏曲进行区别的最主要标志，是京剧艺术的灵魂。下面就让我们着重来品一品京腔里的京韵吧。
（二）、听一听、学一学，从唱腔和板式感受京剧韵味。
京剧的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。下面，我们通过两个现代京剧的选段来感受一下这两种唱腔的基本风格。
1、简介并欣赏视频片段《我们是工农子弟兵》。
简单介绍“原板”板式和打板方法。
听一遍，找一找乐段中不是“原板”的句子。
边听边为“原板”的乐句打板，并说一说乐句所呈现的人物的特点。
唱一唱“急板”句子：红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻。
说说“急板”表现了什么？
唱唱尾句散板，说说表现了什么？
2、简介并欣赏视频片段《都有一颗红亮的心》。
与参谋长相比，李铁梅的人物性格是怎样的？你从哪些乐句感受到的？
你觉得最能表现京剧的韵味在哪里？为什么？（装饰音、拖腔）。
试着唱一唱最后面两句，感受拖腔的味道。
京剧的表演艺术中呢有唱、念、做、打4种艺术表演手段。完整地听听《都有一颗红亮的心》试着跟着念、跟着唱、跟着做。体会一下铁梅是如何通过手、眼、身体动作和歌声来表达自己的情感的。
3、对比欣赏两个唱段，想一想：乐曲整体音区、旋律色调、节奏特点、表达情绪。
讨论并选择。教师小结“西皮”和“二黄”的特点。
（三）、唱一唱、演一演。
1、刚才我们介绍了传统京剧结合现代元素形成了现代京剧，京剧元素被运用到流行音乐里，或是将京剧旋律流行化，在此基础上产生了一些京歌或戏歌，但它还是保留了京腔的基本韵味。
欣赏《霍元甲》片段，《说唱脸谱》片段。
2、表演唱《我是一个中国人》。
歌曲表达了怎样的情感？（骄傲自豪）我们要怎样唱？（声音响亮、情绪饱满）。
唱一唱歌曲，用手、眼、身体动作和歌声来表达情感，体验“京味”。
（四）、课堂小结。
正如歌中所唱，我们都是中国人，我们都应该热爱祖国的文化。短短一节课的时间，我们只领略到了京剧艺术中的皮毛而已，只要你愿意，相信你可以发现京剧艺术更多的魅力和秘密。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十五
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以至于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。如：在教学“厘米”的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长……这时，教师再让学生讨论交流：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同？你又有什么想法？这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必须性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的'数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数”这一知识后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最后得分？”等实际问题思考并展开讨论；使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。
文档为doc格式。
小学五年级英语教学设计锦集（优质16篇）篇十六
1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。
2、能复述故事。
3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。
二、教学过程。
第一课时。
1、导入：相信同学们听说过这种说法吧――不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。也许有的同学不同意这种说法。同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。
2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。
3、初读课文，了解故事情节，以讲故事的方式复述课文。
（1）初读课文，了解故事情节。
我要先请你们回答如何讲故事，怎样才能把故事讲完整？
学生谈。
讲好一个故事，你得首先对故事的情节清清楚楚，一个故事的情节一般分哪几个部分啊？
引导学生说出，起因――经过――结果。（板书之）现在请同学们再次认真地读课文，弄明白这个故事的起因，故事是如何发生的，经过，是怎样发生发展的，结果，故事最后是怎样结局的。
学生读课文――思考“起因――经过――结果”，巡视了解情况。
小组交流――班级汇报。
（2）讲故事，复述课文。
现在我们了解了草船借箭这个故事的起因――经过――结果，我们现在可以讲这个故事给低年级的小弟小妹们听了吧？现在小组里试一试，一个说，另外三个就做低年纪的小弟小妹，听他（她）讲故事，讲完后，谈谈他（她）草船借箭这个故事讲的是否精彩。
小组内讲――班级讲（请一个同学）。
第二课时。
（学生可能会说人物，主人公。学生若不能说出，师启发：同学们，故事中必然有人物，有主人公吧？）。
2、人物分析同学们，草船借箭这个故事中有哪些人物？学生言哪些人物，师板书诸葛亮。
周瑜。
鲁肃。
曹操。
今天我们就来看看他们是什么样的人？他们给你留下怎样的印象？
同学们，我们看一个人是什么样的人，主要看他（她）的什么？学生言“言，行”师板书之。
（1）周瑜。
周瑜是我们这篇课文中首先出现的人物，现在请同学们来分析分析课文中的周瑜是个什么样的人？周瑜给你们留下怎样的印象啊？我们说看一个人如何，主要看他的言行，课文中周瑜的对话哪几段最多啊？――2、3两段。现在我要请同学们来朗读一下2、3两段，这两段除了周瑜的说的话外，还有谁的话？还有读白。四个小组分别读读白、周、诸、鲁之言。分角色齐读。――表扬朗读与纠正读音。
现在请同学们再认真默读2、3两段，思考周瑜是什么样的人？估计学生会说很坏，毒辣，阴险。
启发：同学们，周瑜既然想杀掉诸葛亮，为什么不直接派人把诸葛亮抓起来，杀掉呢？――引导学生明白，周不直接杀诸葛亮，而是找借口杀，杀别人，还要杀得别人无话可说，说明周的狡猾。如果你就是周瑜，你决定用不可能完成的造箭任务来杀诸葛亮了，你如何把这个任务交给诸葛亮？如何对诸葛亮说？请学生扮周瑜，师扮诸葛亮，演一演。
（2）诸葛亮。
学生阅读课文，思考之，师巡视。
给予启发、提示：诸葛亮是个什么样的人？其实故事中的另一个人，诸葛亮的对手――周瑜已经给我们概括了。周瑜是怎样概括的？学生言“神机妙算”。（可能要再启发：草船借箭这个故事结束后，周瑜是这样说的？）好，你们再读读课文，看看神机妙算的诸葛亮到底算到了什么，他的神机妙算表现在哪些地方？请同学们再读课文，再思考。
学生思考，小组交流，班级汇报。师板书“诸葛三算”
师：好，同学们！诸葛亮除了神机妙算外，还有什么给我们留下了深刻印象？（给学生留充足的时间回答）板书学生回答，提炼出“从容镇定，胸有成竹”等词语。
请数个学生回答，估计学生会说当面揭穿周瑜的阴谋，或者先接受任务，然后逃跑。
（3）鲁肃、曹操。
鲁：忠厚，守信。
这个故事中曹只说了一句话，请同学们翻到第54页。
曹：谨慎多疑。
给你们一个思考题回家思考：诸葛亮为什么要带着鲁肃一起去借箭。