实施方案需要有科学的规划和管理，注重数据分析和问题解决能力。实施方案的成功往往依赖于良好的沟通协调能力，下面是一些实施方案沟通协调的技巧。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇一
高中体育新课标大胆改革、积极开拓创新，在力求体现时代性与创新性的同时，也为高中体育教学注入了新鲜的活力与元素，为其带来了诸多积极的转变。以下，笔者结合自身的教学实践经验，试就新课标与高中体育教学的完美融合展开初步的分析与探讨。
一、体育教学倡导学生自主合作、自主探究的新型学习方式。
《普通高中体育与健康课程标准》明确指出：“学生是体育学习活动的真正主体，教师则为学生体育学习活动的组织者、引导者与参与者。教师应当在尊重学生主体地位的基础之上，积极创造条件为学生营造自主合作、自主探究的学习氛围，促使学生自主学习、探究学习和合作学习的能力的提升与发展。”
这就要求，我们高中体育教师在实践教学中不但要彻底摒弃“以教师为中心”的落后教育理念，更要留给学生自主活动的充足时间与空间，让学生得以拥有足够的机会去发挥自身的独立性与主观能动性，从而实现自身自主探究、合作学习能力的更好进步与发展。
例如，在进行“体操运动”的教学时，我没有一上来就向学生灌输双杠运动必须掌握的动作技巧以及具体要注意的内容事项等，而是首先利用多媒体教辅设备为学生播放了杨威、李小鹏、黄旭等体操名将的精彩比赛视频，要求学生在认真观看视频的过程中，暗自观察运动员运动过程中的每个动作、每个细节，并同小组成员一起共同探讨男子双杠运动中运动员应当着重注意的事项。
不同小组从不同的角度出发，都纷纷表达了自己小组成员的独特认识与看法。如此一来，借助这一活动学生不但切实加深了对于双杠这一运动的认识与理解，而且更为重要的一点在于还以此活动为契机，着重对他们的合作意识、团队协调精神、自主探究、自主学习能力等进行了培养与发展，有利于学生在掌握基础体育学科知识的同时，实现自身综合素质的更好发展与进步。
二、体育教学要同德育相融合，促进学生德、智、体、美的协调发展。
《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的.各个环节中。”体育教育作为学校素质教育的有机组成部分，在学校系统、专业的德育教育中发挥着举足轻重的影响意义及作用。这就要求，我们高中体育一线教育工作者在日常的教学过程中既要使学生养成锻炼身体的良好习惯、掌握基本的运动技能，还要将德育充分融入、渗透到具体的体育教学实践之中，真正做到育体与育心的和谐统一、体育教育同德育教育的平衡发展。
生要勇于同严寒酷暑作斗争，引导他们逐渐形成不向困难低头、不向挑战屈服，敢于顽强拼搏、奋发向上的优良精神品质。
除此之外，教师还应当充分挖掘具体体育教学内容背后所蕴含的德育教育素材，结合学生的具体情况灵活采取恰当的德育教育方针及策略。如，在长跑训练中要教导学生形成不怕吃苦、奋力拼搏、坚韧不拔的顽强意志；在体育理论课程教学时，则可以尝试结合我国体育发展的辉煌历史、在奥运会上取得的优异比赛成绩向学生渗透爱国主义教育，以此激发学生强烈的民族自豪感、自尊心及自信心，从而帮助他们树立振奋民族精神的磅礴豪气与斗志；再如，还可以在球类（篮球、足球、排球等）教学中培养学生的团队意识、合作精神、集体主义精神等。总之，高中体育教师在日常的教学过程中必须对德育给予高度的肯定与重视，在实现体育教学同德育完美融合的基础上，促进高中学生德、智、体、美的平衡进步与协调发展。
三、体育教学要合理开发体育设施资源，保证体育教学活动的更好展开与实施。
《普通高中体育与健康课程标准》对于体育设施资源的合理开发与利用提出了具体而详细的指导性策略意见与建议——“体育设施资源是增进学生健康的物质保证，更是体育教育工作者更好落实素质教育、切实提升体育教学质量的关键之所在。体育教师应当对体育设施及体育锻炼资源进行合理的开发与利用，努力挖掘各项体育设施资源的潜在功能与作用，以此逐步实现体育器材和设施的现代化。”
我在日常的教学过程中就会同学生一起进行体育设施资源的开发与利用。如，我们会用棉绳、尼龙绳及其他合成材料制成坚实的绳子，并将其运用在跳绳比赛、三人角力、踩龙尾等体育游戏活动之中；还会将绒布条进行裁剪与缝制，并将一些蓬松的新鲜棉花塞入其中，以此充当排球、足球、篮球、手球、毽球等使用；还会利用遗弃的可乐瓶、轮胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成栏架……如此，不但激发了学生的想象力与创新力，大大调动了他们的体育参与兴趣及热情；而且更为关键的一点在于还以此为契机，实现了体育设施资源的充分开发、利用，而这无疑为高中体育课程教学效率的切实提高与发展提供了充足的保障。
我们一线教师必须以新课标为指导，将其所倡导的优秀教学方式、教学手段等灵活运用到自身日常的教学实践之中。如此方能在切实提升自身体育教学效率及质量的同时，真正促进高中体育教育事业的更好进步与发展。
参考文献：
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇二
为认真贯彻党的教育方针，贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强青少年体育增强青少年体质会议精神，以及依据教育部印发《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》、《学生体质健康标准评价办法》等三个要求，搞好学校阳光体育运动已经成为共识。根据全市统一部署和要求，为进一步促进我校阳光体育运动的开展，全面推进素质教育，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”号召，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，以《国家学生体质健康标准》为依据，通过开展阳光体育活动，磨练青少年意志品质，培养集体主义情感，提升青少年耐力素质，再次掀起阳光体育运动的新高潮。结合我校的实际情况，特制定本实施方案。
1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。深刻领会新课程标准的教学含义，坚持“健康第一”指导思想。不断加强教师的专业水平与业务素质的提高，努力营造教教研氛围。在体育教学中让每个学生学有所获、学有所得，从而充分激发学生对体育学习的自觉性，形成良好的锻炼意识。
2、阳光体育运动与体育课教学相结合。严格执行国家有关小学生确保开足开齐课程。当天没有体育课的年级，由学校统一安排课外体育活动课，确保每个学生每天一小时的体育锻炼时间。通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。以“达标争优、强健体魄”为目标。学校全面实施《学生体质健康标准》，使100%以上的学生能做到每天锻炼，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
3、学校坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。与课外体育活动相结合，保证每天能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。各年级组每学期制订出多种多样的竞赛计划，在体育教师的协助指导下，班主任认真组织开展好各项活动，努力丰富学生的业余文化生活，浓厚班集体的意识。
4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。
5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。
学校成立了阳光体育活动领导小组，校长任组长，副校长为副组长，各处室领导为组员，全面监督检查活动落实情况。同时，成立了实施工作小组，体育组长、年级组长、团委书记、班主任为组员，分级督促、检查活动的开展、效果等。
1、学校体育工作领导小组：
组长：x。
副组长：x。
组员：x。
2、实施工作小组：
组长：x。
组员：体育教师、年级组长、班主任。
1、实施内容：
（1）各年级保证开齐开足体育课、活动课、两操活动，严格按照国家课程标准执行。
（2）下午4：45—5：30，以年级、班级为单位分小组开展课外体育锻炼活动。
（3）开展丰富多彩的体育竞技比赛，确定每个阶段的主要项目，全面推进学校阳光体育运动。
2、实施方法：
（1）体育课由专职的体育教师上课；活动课由体育教师巡视指导；两操活动由体育老师，班主任老师全面参与组织和管理。学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。
（2）开展丰富多彩的体育活动：
1、开足开齐体育课。不得以任何理由消减或挤占体育课时。无体育课的当天要安排一节体育活动课，并列入课程表。
3、每年的11月1日举行冬季长跑启动仪式。如遇星期天或是阴雨雪天气时间顺延。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇三
为认真贯彻党的教育方针，贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强青少年体育增强青少年体质会议精神，以及依据教育部印发《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》、《学生体质健康标准评价办法》等三个要求，搞好学校阳光体育运动已经成为共识。根据全市统一部署和要求，为进一步促进我校阳光体育运动的开展，全面推进素质教育，积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”号召，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质，以《国家学生体质健康标准》为依据，通过开展阳光体育活动，磨练青少年意志品质，培养集体主义情感，提升青少年耐力素质，再次掀起阳光体育运动的新高潮。结合我校的实际情况，特制定本实施方案。
1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。深刻领会新课程标准的教学含义，坚持“健康第一”指导思想。不断加强教师的专业水平与业务素质的提高，努力营造教教研氛围。在体育教学中让每个学生学有所获、学有所得，从而充分激发学生对体育学习的自觉性，形成良好的锻炼意识。
2、阳光体育运动与体育课教学相结合。严格执行国家有关小学生确保开足开齐课程。当天没有体育课的年级，由学校统一安排课外体育活动课，确保每个学生每天一小时的体育锻炼时间。通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。以“达标争优、强健体魄”为目标。学校全面实施《学生体质健康标准》，使100%以上的学生能做到每天锻炼，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
3、学校坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。与课外体育活动相结合，保证每天能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校年度教育计划。各年级组每学期制订出多种多样的竞赛计划，在体育教师的协助指导下，班主任认真组织开展好各项活动，努力丰富学生的业余文化生活，浓厚班集体的意识。
4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。
5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。
学校成立了阳光体育活动领导小组，校长任组长，副校长为副组长，各处室领导为组员，全面监督检查活动落实情况。同时，成立了实施工作小组，体育组长、年级组长、团委书记、班主任为组员，分级督促、检查活动的开展、效果等。
1、学校体育工作领导小组：
组长：x。
副组长：x。
组员：x。
2、实施工作小组：
组长：x。
组员：体育教师、年级组长、班主任。
1、实施内容：
（1）各年级保证开齐开足体育课、活动课、两操活动，严格按照国家课程标准执行。
（2）下午4：45—5：30，以年级、班级为单位分小组开展课外体育锻炼活动。
（3）开展丰富多彩的体育竞技比赛，确定每个阶段的主要项目，全面推进学校阳光体育运动。
2、实施方法：
（1）体育课由专职的体育教师上课；活动课由体育教师巡视指导；两操活动由体育老师，班主任老师全面参与组织和管理。学生在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。
（2）开展丰富多彩的体育活动：
1、开足开齐体育课。不得以任何理由消减或挤占体育课时。无体育课的当天要安排一节体育活动课，并列入课程表。
2、积极开展大课间体育活动。学校9月——10月每天上午7：25—7：55，11月份以后每天上午9：20—9：50安排不少于30分钟的时间，进行全校性师生体育锻炼活动。主要以广播操和冬季阳光长跑为主，提高身体素质。
3、每年的11月1日举行冬季长跑启动仪式。如遇星期天或是阴雨雪天气时间顺延。
3、开展各种体育竞赛。每年的10月份举行全校田径运动会。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇四
论文关键词：
论文摘要：
开展高中体育选项教学很受学生的欢迎，在教学中学生的学习兴趣浓厚，体育专项运动技术技能和身体素质都有很大程度的提高。本文结合笔者十年来的体育选项教学实践，针对现阶段高中体育选项教学的现状，对高中体育开设选项教学进行了反思，并对高中体育开设选项教学提出了建议，以使选项教学不断成熟与完善。
选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展，对学生掌握专项技能效果显著，培养了学生终身锻炼身体的习惯，推动了学校课余体育活动的开展，并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化，激发了学生对体育课学习的更大兴趣，学生个性倾向得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育才能的平台，有利于提高运动技能，形成体育特长，并能体现以兴趣为主、因材施教、区别对待的原则，对发展学生兴趣爱好、培养特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。然而选项教学在实际操作中也遇到许多问题，例如：场地器材不足，学生的兴趣爱好不定，有些场地器材不在一起，难于管理，给教学带来很大的麻烦。针对以上情况，我们体育教师面对选项教学有很多问题值得研究，例如该如何针对不同学生的进行选项；如何提高学生的兴趣使之有一技之长；如何全面发展学生身体素质等等。
1.学校场地器材设施和体育教师专长是进行选项教学的基础。
学校开设的体育选项项目必须以学校现有的场地器材设施为依据，一般开设篮球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等项目。笔者所在学校体育设施相对较好，还有攀岩场地，可要开设攀岩课也不太可行，缺少保护人员。担任选项班教育的教师要以体育教师的第一专长为主，只有在选项教师安排不过来的情况下，才可以考虑教师的第二专长，这样的安排能保证每个选项班都有胜任该项目的体育老师。
2.确定开设选项内容与选项班级个数、每班人数是进行选项教学的重要步骤。
高中男生对篮球非常感兴趣，选项人数可达总人数的30％；女生则喜欢羽毛球、乒乓球，选项人数约占总人数35％；其余为足球、排球、健美操约占总人数35％。但最终开设的项目与班级数要以同时上课的班级为准，高二还应考虑到文、理科班。其次，每班人数约为50人为宜，便于上课进行有效指导。再次，选项教学要突出学校的特色体育运动，为学校培养体育后备人才。在让学生选项时，应适当规定每项可选人数，应首先考虑学生的第一选项，如与实际开设的选项班人数有矛盾时，教师要对学生的选项进行必要的调整，尽量征得学生的同意，做好学生的思想工作。
体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。有人会认为，选项教学本身就是按学生的兴趣分班的，为什么还存在要提高学生学习兴趣的问题呢？这话应分别对待，如果是篮球班的学生，对篮球技术学习确是较感兴趣，但以女生为主的乒乓班、羽毛球班情况就不同，高中女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择，因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是中学体育教师在教学中必须解决的关键问题。
4.合理组织实施好课堂教学是选项教学顺利开展的有力保障。
只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保障体育教学过程的顺利进行。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态统一的过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式和手段来完成一定的教学任务，实现教师的“教”和学生的“学”的目的。教师一定要抓好体育课堂各阶段的组织教学。首先在课的开始部分，多选用创新“集体性”游戏，激发学生的参与意识。其次在基本内容学习中，在条件允许下适当运用多媒体，采用启发式教学，让学生在注重安全的基础上练习尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师随时点拨，引导，使学生能主动思考，自主练习，自我管理。在选项教学中，教师要提出目的和要求，小组讨论练习的方案，在反复练习中提高技术水平。在选项教学进行一阶段后，多安排一些教学比赛，让学生有自我表现的机会，能提高学生的整体运动能力与水平，能提高学生的反应速度和灵敏性，能培养学生的优良精神品质，当然各项身体素质也就自然提高。再次在结束部分，要让学生在身心愉悦中进行有目的的放松，在放松过程中让学生对小组或个人进行评定，对好的方面进行肯定，对存在的不足提出改进意见。
体育选项教学使课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距，保证了新课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。
在选项教学中，学生在某一项目上可以进行长时间、系统的学习。所以就所选的项目而言，学到的知识、技术、技能较连贯、系统完整，有利于动作技术形成和提高，有利于培养学生的特长，有利学校培养竞技体育梯队。同时学生在选项练习中自然而然地提高了身体素质，学生在主动参与下完成了体育教学目标。
1.处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。
在健康第一思想指导下，由学校根据本校的体育教学环境和条件，合理确定学习项目；学生按自己的运动兴趣、爱好及基础等情况，在体育教师确定的范围内自选学习项目，要处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。学校也要在条件允许下努力改善体育设施。
2.合理调配项目和人数。
在选项中个别选项人数太少，而有的则太多，需要我们教师合理调配。
3.正确处理学生的转项。
选项教学进行到一定阶段，会有个别学生要求转项，我们教师要正确处理。
4.注重考勤制度。
学生来自不同的行政班，教师对学生不能很快认识、熟悉，课堂上有学生会“串门”，影响教学的秩序和教学效果，教师应注重考勤制度。
5.适当进行分层教学。
在选项教学过程中，学生练习不积极，教学内容不能面向全体学生，学生出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，教师要适当进行分层教学。
6.采用多种教学方法。
教师在选择好教学内容的同时，要精心安排教学步骤和教学方式。多采用引导、合作、探究的教学方法，让学生主动参与学习和锻炼。
7.课堂充满活力，形成合力。
在体育选项教学中应使体育课堂充满活力，教师教得要有活力，学生学得有动力，教材内容要有魅力，环境要有张力，四要素要相互作用形成合力。
高中《体育与健康》课实施选项教学，这已成为教学改革的必然趋势。因为选项教学能充分体现学生的主体性，有助于提高学生的身体素质和运动技术水平，有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯。同时选项教学对体育教师提出了专项知识技术技能修养方面的高层次需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这给教师带来了很大的教学压力，激励教师不断进步。
选项教学与新课程改革同行，体育教师与选项教育共成长！
【参考文献】。
［1］王世泽.新课标下的体育选项教学［c/ol］.辽宁市教师进修学院网,.11.
［2］扬州市新华中学.高中体育选项教学的研究与实践［c］.扬州教育,.4.
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇五
摘要：新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程强特别强调选项教学，重视培养学生的运动爱好和专长。为了开展好高中阶段体育选项教学，可从特长发现、教育手段、训练机制等方面展开工作。
过去，教师没有真正理解新课程理念，依靠传统的教法和内容去进行选项教学，势必造成教学内容的重复，难以调动起学生学习的积极性和主动性，遏制学生体育特长的培养与发挥。
加上学生的选项差异较大，不易相对集中，且选项教学又增加了体育教师的课时量，受师资限制，以及学校场地器材相对不足，导致选项课在实际教学中难以组织开展。为了积极响应《新课标》的要求，结合我校实际情况，我校开展了一次别开生面的选项教学实践。
1.高中课程理念和教学目标的基本要求。
在新的《体育与健康课程标准》中明确指出：高中体育与健康课程“是在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。高中体育健康课程强特别强调选项教学，重视培养学生的运动爱好和专长。
2.符合高中学生的身心发展特点。
高中学生身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而且此阶段的.学生通过九年义务教育阶段的体育学习，有一定的运动知识和技能基础，具备选项教学条件，如果仍按传统的教法和内容进行教学，势必造成教学内容的重复，难以调动起学生学习的积极性和主动性，遏制学生体育特长的培养与发挥。
3.选项学习是学生从事终身锻炼的基础。
学校体育是终身体育的基础，高中阶段的学生运动兴趣和体育锻炼习惯的养成又是终身体育的前提。高中阶段实施选项课的教学，能更好地满足学生的学习兴趣，发展个性。同时通过专项学习，让学生熟练地掌握一至几项有助于终身锻炼身体和保持健康的基本技能和方法，是学生终身体育锻炼的基础。
二、结合学校及学生实际情况，确定适宜的选项内容。
由于各个地区环境、气候不一，各个学校的场地器材有别，学生的基础有别，教师风格有别，因此教师应综合上述因素开展选项。可以是传统的项目，如田径、球类、武术等；也可以是非传统的项目或新兴体育项目，如游泳、跆拳道、攀岩、滑轮车等；还可以开展自创项目，如健身操、搏击操、街舞、溜旱冰等。总之，高中体育选项教学要遵循有利于学生的爱好、有利于教师的教学、有利于教学秩序的良好开展的原则，并结合学校的师资及场地器材情况，针对学生普遍感兴趣且容易开展的项目，确定选项内容。同时教师在学生选课前应将该项目需考核的内容、标准提供给学生，让学生做到心中有数。
三、合理调控各选项人数，以利于教学的开展。
在高中体育选项教学中，“选”的自主权在学生，但学生选择项目的基本依据和方式还是要由教师帮助确立。在学生选择项目时，一部分学生缺乏主见，看见别人选什么自己就选什么，不是从兴趣爱好出发；相反，还有一部分学生往往只会选择自己爱好的一个或者两个项目，而不去尝试其它项目。这样就造成了学生选项不均衡，有的项目学生人数多，有的项目人数比较少，导致教学中难以组织开展。
因此，要加强对学生选择项目的指导，具体做法是在开学初根据师资和学校的场地器材及学生的实际情况确定选项内容，然后再指导学生选项，让每个学生可以填报两到三个志愿，以第一志愿为主，经统计后，再根据报名人数和项目，进行有机动的改变，均衡各选项人数，以利于选项教学的开展。
四、加强思想教育，确立学生选项学习的信心。
许多同学对自己所选项目的认识往往是十分肤浅的，对学习的效果抱有过高的期望，而对学练过程中将要面临的困难则估计不足，当想象与现实发生矛盾时，学生的学习决心就会发生动摇。可见教师对学生的思想教育尤为重要。因此体育教师要经常利用理论课介绍该项目的相关知识，加深学生对项目健身和娱乐功能的理解，要用终身体育观培养学生自我学习的意识。
五、采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
同一选项组的学生技战术水平、身体素质基础差距较大，如仍按传统的组织教法统一内容、统一要求、统一练习去授课，很难兼顾到学生的差异，会出现“吃不了”和“吃不饱”的局面，严重影响到教学质量的提高。
为此应根据选项教学的实际情况，转变体育教学方式，采用灵活的教学方法，由单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。
课中要做到区别对待、因材施教，如：对优生以“放”为主，放中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，扶中有“放”，重在带领学生学习。这样可引导不同层次的学生在不同水平上有所提高。另外在专项技术练习中，同一练习从方法上、数量上、难度上也要分层次要求，只有这样才能切实提高专项教学效果。
六、改变评价方式，激发学生的学习热情。
传统的评价侧重于素质和技能的评定，难以激发学生的学习兴趣，严重影响到体育课教学质量的提高。要改变高中体育选项教学考核评价方式，就应在坚持以过程评价为主、结果评价为辅的前提下，突出评价的反馈与激励作用。在评价的方式选择上，要做到自评、互评、师评和专项技能考核相结合，同时在评价过程中还要做到因人而异、区别对待，对不同体质、不同起点、不同程度的学生，采用不同的评价标准。只有给学生准确的评价，才能激发其学习热情，促进他们更好地学习。
相信，在新课改的指引下，教师积极采用创新理念、有效教学手段，注重特长学生的技能培养，不断加大训练强度，定能搞好体育选项教学，为国家输送合格体育人才。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇六
为更好地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体全面发展的人才，以保证学生每天一小时的体育活动时间为基本要求，以提高学生身体素质，增强学生自我保护能力，促进学生个性发展，增进学生身心健康为根本目的，针对我校现状，开展冬季三项比赛。
20xx年12月（大课间、体育活动课及班会时间）。
校田径场。
高一高二高三各班级。
（一）拔河：采用三局两胜制，拔河分组以抽签为准。各班限报1队（10人），其中女生至少4人。若班级男生人数不够，可按男女比率1：1.5替换，拔河前双方人数先协调好，赛后不得反悔。
（二）跳长绳：各班限报1队（10人），其中女生至少4人。2人摇绳，其余8人依次从中穿插跳过，2分钟计时看成功通过个数。
（三）迎面接力。
1．比赛前，各队队员分立于跑道两端，每端5人（男5人、女5人）成一路纵队排列，男女位置不限。起点端第一名起跑队员和对面第一位接棒队员站在端线前，起跑队员手持接力棒等候裁判员发令。其余队员与第一位队员前后间隔1米，后一名队员待前一名队员跑出后再进入端线前等候。第一名队员起跑姿势不限，但不得使用起跑器。
2．裁判中鸣枪宣布比赛开始后，第一名队员沿跑道跑到赛道对面，将接力棒交给对面第一名队员（交接棒必须绕过标志杆，采用“立棒式”传接棒），依此进行，直至最后一名队员冲过终点线。
3．比赛过程中，奔跑队员必须手持接力棒，若掉棒则应立即拾棒并从掉棒处继续奔跑，期间计时不中断。
4．替补队员在比赛过程中不能进入比赛队伍。所有参赛队员在完成交棒后应立即归入队伍末位，保持队伍整齐，不得有任何妨碍其他队伍队员比赛的行为，否则取消本队成绩。
5．各队参赛队员必须统一服装，每队第一名及最后一名队员必须穿戴跑步马甲。
三个项目均录取年级前4名。
各班级体育委员于本周五（12月13日）中午12：00之前带报名表到体育组报名，过期作弃权处理。
（一）比赛器具由学校提供。
（二）本规程未尽事宜另行通知。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇七
本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生性格，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展性格，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。
本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。
1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。
2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。
3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力，乐意表达个人见解。培养学生善学善思、合作的能力，提高社会适应能力。
重点：技术的规范性。
难点：传接球时机与整体配合意识。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、特色教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。。
篮球场二块、篮球8只、录单机一台。
练习时有安全保护意识，自我保护。
本次课练习密度约40%左右，平均心率为125±5次／分。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇八
多数体育老师在教学过程中认为技术是最重要的，只要把技术教给学生就意味着自己完成了教学任务，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。把理论与实践融为一体，这是体育教学的趋势。下面分两方面进行探讨：
一、新课标对体育教学的影响。
随着《新课程标准》的实施，要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
1.教学内容的转变。
随着体育教育发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。现代体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、美学、健康等学科。
(1)技术技能教学内容。
传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点、兴趣等差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，这样能调动学生学习的积极性、主动性。
(2)理论教学内容。
现代体育教学中要重视理论教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。
2.教学组织的转变。
传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。现代体育教学的组织必须营造一种快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程、重个性，最大限度地激发学生学习的兴趣，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
3.教学方法的转变。
在传统教学中，老师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，提高教学效果。
4.老师角色的转变。
在现代体育教学过程中，老师应把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供锻炼的机会，让学生成课堂的主人。老师通过引导学生内在的需求创设一系列宽松的`学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的体育活动。
二、正确处理好教学中技术和理论的关系。
1.通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习。
体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料，其中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，老师应指导学生看明白这些图，以利于更好地掌握体育的基础知识与运动技能。
2.针对体育课的不同类型进行相应的学法指导。
体育课通常分为实践课和理论课，而从特点和课时来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习课。不同类型的课，其教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇九
摘要通过对我校高中两个班级的学生关于选项教学的调查分析,提出选项教学与传统的教学形式相比较，在满足学生对体育运动的需要、激发学生的运动兴趣、提高学生的学习积极性和学生的身体素质等方面，具有一定的促进作用。但也发现一些不足之处，如项目不全、不细，不能完全满足所有学生的需要。这是我们在以后的选项教学当中应当加以考虑、补充和完善的。
关键词中学教学；选项教学；运动兴趣；身心发展。
1前言。
高中阶段的体育教学是初中教学的延续，也是学校教育的关键阶段。此阶段学生在生理上处于青春发育后期，身心发育逐渐成熟，其独立性、自我控制能力开始明显增强，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。而选项教学，可以让学生根据个体特长、兴趣爱好选择教学内容，为终身体育锻炼与适应未来职业需要奠定了良好的身心基础。在此背景下，为了摸索高中体育教学改革方法，本人自2002-开始对所带班级进行选项实验教学，分别以高二、高三两年级进行试点。针对本人的专长开设了足球、篮球、排球和新兴的健美操等课程，在开学初期由学生选择其中三项，教师适当调整，然后，根据多数学生选择的项目制订学期教学计划。在通过一学年的学习后，对两个实验班学生进行选项满意程度和学生对项目的设计以及选项后的学生身体素质情况的调查，据此分析选项教学的长处和不足，补充和完善教学形式，从而使选项教学这种教学形式更能激发学生对体育运动的兴趣，满足学生对体育运动的需要，提高学生学习的主动性、积极性。
2研究对象与方法：
2.1研究对象。
江苏省扬州新华中学高二（1）班和高三（2）计81名学生。
2.2研究方法。
问卷调查法，共发问卷81份，回收79份，回收率97.5%，有较高的信度和效度。
访谈法，在研究过程中，我走访了扬州市体育教研室和扬州大学体育学院有关体育教育专家。
此外，研究过程中还用到数理统计、归纳分析等方法。
2.3选项教学法的界定。
选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择活动项目一种教学模式。
3结果与分析。
3.1选项教学提高了学生对体育运动的兴趣。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生的学习积极性”。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，以得到满足和体验。从对“选项教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有17.7％的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。从“选项教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有63.3％的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，选项教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上是起着肯定作用的。
3.2选项教学能满足学生对体育运动兴趣的需要。
教师必须了解和熟悉学生的情况，要了解他们爱好什么，有什么困难和需要的帮助等。通过小学和初中阶段的教育，学生的体育活动兴趣受教师、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始了对体育的专一兴趣，到了高中阶段，学生的体育兴趣在良好教学条件下，更加趋于稳定，这就要求在教学过程中，开设一些能增加学生所感兴趣的.运动项目课时这样一种教学形式，而选项教学恰好能满足这一需要。从调查统计结果可以看出，有54.4％的学生认为选项教学比初中的教学形式要好，21.5％的学生认为各有所长，有73.4％的学生在盼望着体育课能够快点到来，有82.3％的学生更喜欢能满足兴趣的选项课。从以上几方面的统计结果分析看出：选项教学能较好地满足学生对体育运动的需要，这为提高学生的练习积极性奠定了基础。
3.3选项教学调动了学生练习的积极性。
从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学，开设学生感兴趣的教学内容，激发学生的学习动机。教学过程是教师主导作用和学生主体作用相影响的过程，学生是学习的主体，教师只有充分调动学生学习的自觉性、积极性，在学生积极主动地参与下，才能提高教学的质量和效果。一种能激发学生兴趣，满足学生对体育运动需要的教学形式，更能调动学生对学习的自觉积极性。从调查统计结果看出，在选项教学过程中，超过三分之二的学生在上课时能自己主动参与练习，喜欢以自己练习为主，体现出自觉积极性原则在选项教学中较好地得到贯彻。
身体活动是人类的一种基本需要，这种需要是进行体育运动的心理因素之一。体育教学要根据学生对运动需要的迫切程度，满足学生的运动需要，使学生始终保持对运动的兴趣，保持其参加运动的积极性。从调查表的统计结果看出，超过一半的学生能在课外时间参加所选择项目的活动，说明选项教学不但能满足学生在课内对体育运动的需要，促使学生积极练习，而且还使65.8％的学生在课外也自觉地参加体育运动。由此可见，选项教学不仅能使学生在课内积极主动地练习，而且能促使学生在课外也能自觉地参加练习。
3.4促进身体的全面发展。
体育是以身体练习为基本手段，增强学生体质，促进学生身体机能全面发展。选项教学在提高学生专项技术的同时，也促进了学生自觉、积极锻炼的习惯。调查表的统计结果可以看出，学生能认识到身体素质在体育活动中的重要性，有一半的学生对选项教学后要加强身体素质的训练持肯定的态度，这与学生对达标成绩的感觉统计反馈是相符合的。在调查过程中，虽然有36.7％的学生认为在选项教学后要求增加对基本技术的练习手段和方法的教学，但是基本技术是要有身体素质作基础的，实际上也是对身体素质在选项教学中的肯定，对提高练习积极性起了一定的促进作用。从以上几点可以看出，选项教学在提高学生练习积极性和身体素质等方面是有较好的效果的。
5结论与建议。
1、通过调查分析，选项教学能提高学生对体育运动的兴趣，满足了学生对体育运动的需要，促进学生自觉、主动、积极地练习，提高了学生练习的积极性，带动了学生身体的全面发展。
2、由于可供选择的项目不多，不能满足所有学生的需要，使一部分学生无项目可选或只能跟随别人选择，选不到自己所满足的项目，这在调查表第3题和第15题当中得到体现。无项目可选占18.9％，受别人影响占12.7％，有17人和27人的学生表示喜欢我们没有开设的乒乓球和羽毛球，分别占所选项目的21.5％和34.2％，两者相加将近达到一半的学生，这就要求在今后的项目设计中要全方位考虑，调整项目的内容，作到大小球兼顾，竞技性和娱乐性项目同时并存，让学生选择到自己真正需要的运动项目，激发学生的学习兴趣，提高学生练习的积极性，使学生的身体素质得到全面的发展。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇十
薛良云 （江苏省南京市燕子矶中学，210034）。
摘要：体育选项课作为高中体育教学一种新的尝试和探索，是从学生实际出发，以“健康第一”为目标，以学生兴趣为载体的教学模式。它以“选项小组”为单位，在确定的选项时间内自由开展活动。实验一年后的调查问卷显示，学生对体育选项课兴趣浓厚，学习热情高涨。同时，学生的体质健康标准有了显著的提升。体育选项课的课程设置、教材开发、选项小组的评价和管理等，需要进一步探索。
关键词：体育选项课实践情况问卷调查反思。
新课程和学生体质健康标准的实施，从更大程度上给了广大体育教师选择教学内容、教学方法、教学手段和教学模式的权利。体育选项课作为高中体育教学一种新的尝试和探索，是从学生实际出发，以“健康第一”为目标，以学生兴趣为载体的教学模式。我校从9月开始，对高二年级进行了体育选项课的尝试，参与实验的学生共294名。
（一）选项内容。
考虑到场地、师资和学生能力等因素，我们的体育选项主要有篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等项目。
（二）选项时间。
根据教学进度，在每周下半周的体育课上开展选项课活动。
（三）选项结果。
经过教师宣传、学生自愿选择，294名学生的选项结果是：篮球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田径2人。
（四）选项小组。
根据男、女生分班的情况建立“选项小组”――有针对性地把同一或相近项目的学生组织起来使之成为一个“小群体”，当条件成熟后就可以给这些“小群体”取个固定的名称（如足球组、排球组、篮球组、田径组、羽毛球组、乒乓球组等），并由他们选出自己的小组长。这样，“小群体”就成为一个“选项小组”。在以后的体育课中，就可以“选项小组”为单位，在确定的选项时间内自由开展活动。建立“选项小组”的意义，在于发挥群体的互动效应，使学生在自己所喜欢项目的领域内能够互相学习、共同练习，并实时召开小型研讨会，共同探讨与本项目相关的一些专题，从而在自己的兴趣项目上都能有较大幅度的提高，进而达到毕业后至少有一项掌握较好并且自己感兴趣的体育“特长”，为终身体育奠定坚实的基础。
（五）初步成果。
开设体育选项课一年后，学生的体质健康标准有了显著的提升，前后数据对比情况详见表1。
二、开设体育选项课的问卷调查结果分析。
在体育选项课实验了一年之后，我们对相关人员进行了问卷调查，从中了解学生、教师对体育选项课的反映。学生回答统计数据如表2所示。
对“开设体育选项课是否符合你的体育愿望”一项，有94.4%的学生认为符合自己的愿望，只有5.6%的学生回答不符合。这表明，开设体育选项课是符合大部分学生的愿望的。长期以来，我们的高中体育课堂远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节；教学中以教师为中心、以竞技运动为中心，学生的主体性、创造性难以发挥。体育选项课要求在发挥教师主导作用的同时，强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，学生的学习热情高涨。
对“体育选项课是否能培养你的体育锻炼兴趣”一项，有85.5%的学生回答“是”，认为“不是”的只有3.2%，回答“不能确定”的占11.3%。体育教学的任务之一，是培养学生的体育锻炼兴趣和终身体育的意识。体育选项课的内容都是学生比较喜爱的项目，学生兴趣浓厚，课堂上自觉主动，组织纪律好，知识、技能掌握快，身体练习效果佳；而由此产生的成就感，又进一步激发了学生的学习兴趣。
对“体育选项课是否能培养你终身锻炼的习惯”一项，有80.6%的学生认为“能”，只有6.3%的学生认为“不能”，还有13.1%的学生不能确定。可见，绝大多数学生是持肯定态度的。以竞技为主线的传统体育教学模式很难使学生保持长久的运动兴趣。而体育选项课能使学生在某项体育项目上产生强烈、浓厚的兴趣，逐步形成终身的爱好和习惯，并自然地将这种爱好延伸到整个体育活动中去。同时，开设体育选项课后，学生有相对较长的时间系统地学习专项知识和技术，不仅可以对该专项知识有更多的了解和掌握，而且能够逐步理解和认识有关的基础理论及社会意义。随着学习活动的持续，学生的体育知识、体育技术不断丰富和提高，认识就会产生新的飞跃，进而形成自觉的体育意识、良好的体育习惯和能力。
对“体育选项课是否能增强你的身体素质”一项，有90.3%的学生认为能增强身体素质，只有4.2%的学生认为不能增强，还有5.5%的学生不能确定。从学生体质健康标准数据看，由于体育选项课大大激发了学生个体的体育兴趣，使每个学生参与体育运动的频率大幅增加，学生基本身体素质的提高自然就水到渠成了。
对“体育选项课是否更具有娱乐性”一项，有78.6%的学生持肯定态度，只有7.4%的学生持否定态度，还有14%的学生不能确定。从这组数据可以看出，肯定的学生占大部分，“不能确定”的大多是因为对“娱乐性”的理解不足。在体育选项课中，教学内容是相对单一的，这就需要教师在学生喜欢的基础上，把单一的内容变为具有娱乐性的内容，促使学生保持学习兴趣。
对“对学校场地设施是否满意”一项，“满意”的学生占67%，“不满意”的学生占20%，“不能确定”的则占13%。学生反映的问题非常现实，按学校现有的班级和人数，我们的体育设施无论是在数量上还是在质量上都未达到要求，而且很多器材已经老化、需要更新。至于场地，由于是新建学校，基本上能满足体育选项课的需要。
三、几点反思。
第一，课程设置研究要从理论知识到教学实践，从技术技能的培养到健康体育观的形成出发，寻找最佳的课时搭配比例。
第二，体育选项课没有现成的教材，只能依据有关的教学参考书籍，广泛收集有关资料，借鉴和吸收兄弟学校相关的教学经验，开发、研究符合本校实际的、可操作的教材。
第三，体育选项课不仅要传授体育运动等方面的知识、技术、技能，更应重视有针对性的学法指导，教会学生如何学习和学会体育，真正受益终身。
第四，体育选项课的组织管理由原教学班改变为“选项小组”，由于学生一开始对项目的选择可能只是凭借一时的兴趣，到了一定的时候会出现“串门”的现象，应该加强管理。
当然，体育选项课还有许多需要关注的问题，如对“选项小组”的评价，对学生组织管理能力和水平的培养等，需要我们更加深入地进行探索。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇十一
摘要：为了对有效提升我国高中体育教学实际教学价值方面的研究作出贡献，教师着重分析了目前我国高中体育教学存在的弊端和问题，从根本内容上分析了高中体育的教学目标和教学价值，探究了提升高中体育教学实际价值的方式和策略。教师还从几个方面简要分析了问题产生的原因和问题处理的方法，希望能为有效提升我国高中体育教学实际教学价值方面的研究做一定的参考。
经过课改以后我国的教学内容和教学目标都有了较大的变化，在高中体育教学这个板块中，课改进程并不是非常顺利，许多教师在教学的同时忽略了教学本身的价值和意义，没有很好地将课改内容融入教学中去，导致整个高中体育教学的教学目标与教学内容不统一。在新的教学时代中应该将旧时代的问题都加以解决，适应如今的教学模式和教学背景才能让高中体育走向更广阔的发展之路。为了提升学生的体育水平和学习能力，就需要教师在教学过程中把握好自身的教学方向和实际教学内容，只有这样才能为学生的体育学习提供更好的学习环境。
一、教学改革需要教师抓好师生角色关系。
从传统的教学过程来观察师生关系就可以发现其缺点，死板的上下级关系让学生的学习兴趣大打折扣，而且一味的单方面教学也让学生很难融入学习中，在高中体育教学的课程中，教师应该注意课改之后的师生观念与传统师生观念是不同的，体育课程中应该把学生的自我学习放在第一位，教师起到的只是简单的辅助作用，这样才能提高学生的学习主动性，并且在一定程度上提高学生的自主学习能力。
学生在过去的学习过程中大多是在被动地进行吸收学习，新课改之后应该注意学生的学习能动性教学，从高中体育课程的安排来看，教学价值和教学内容首先应该达到一致、统一，不能摆着新课改的教学目标反而施行过去的教学内容，这就会造成教学失误。()在新课改的背景下，教师教学模式需要改变，教学内容与教学目标应该更贴近学生的实际利益。
例如，教师在进行体育教学时可以参与到学生群体中，与学生共同完成教学任务，在帮助、引导的同时促进师生之间的关系，让学生抛开课堂压力，有更好的.学习效果。
新课改的背景下，高中体育教学的内容逐渐变得多样化，为了在多样化的教学模式下不失去教学实际价值，教师就必须做到教学上的统一，在教学过程中时刻把握好学生的学习方向和学习目标，不能轻易地改变教学任务和教学内容，让学生在学习的过程中可以拥有更多的多元化知识。教师的教学任务在实施的过程中，应该首先为学生创造良好的学习环境，让学生更便于接受体育课程的内容。
高中体育教学在我国目前的教学环境中，在教学模式和教学内容上还存在着一定的弊端，教师在教学中应该运用现有资源不断扩展教学模式，处理传统教学模式的问题和漏洞，让教学思想更贴近课改要求。教师在课程教学中不能只是挂着课改教学的牌子而去继续实行陈旧的灌输教学，这样会在很大程度上打击学生的学习兴趣。
例如，教师在进行体育项目的教学时，要将教学内容的多样性呈现出来，利用不同的教学方式和教学环境来激发学生对于体育课程学习的兴趣。
三、课改内容需要优化，贴近实际。
从目前大多数高中体育教学课程中看，教师往往把握不好课改之后的教学内容，很难抓到学生的学习兴趣，不能让体育课程的价值和作用最大限度地发挥出来，所以，教师在教学中应该时刻注意课改内容的实际贴合度，不断优化自身的课程内容和教学模式，只有这样，才能更完整地让学生学习高中体育课程，完成课改的目标。
在高中体育的整个教学过程中，教师必须经过多次实践教学才能让学生更清楚地认识到高中体育的重要性，也只有通过次数较多的实际教学才能让学生有更大的学习乐趣，在教学中教师应该把握教学力度，把学生的学习放在教学第一位，制订符合实际情况的教学目标让学生进行实践并加以完成，经过不断的训练和实践才能保证学生的学习质量和学习兴趣，而且针对不同的体育项目，教师应该制订不同的教学任务，这样才更有利于学生进行体育学习。
例如，体育课程的教学内容需要教师进行科学的设计研究，如果不能满足教学要求就换另外的教学项目来替代，不能死板地追求教学任务的完成，要为学生的实际情况着想。
在目前的高中体育教学中，教师很少进行教学上的创新，这就导致教学内容的枯燥和单一，而且教师也不得不继续使用陈旧的教学模式，这在一定程度上就限制了学生的发展，而且很难提高高中体育教学的实际价值，只有让学生保持一个热情积极的态度，才能让学生不断融入高中体育课程中，才能不断挖掘自身潜力。
在新课改背景下，教师要想找到高中体育的创新方向就必须依靠现代的新技术和新力量，从网络中寻求教学新思维，不断对已有的教学模式进行创新和改革，才能从根本上提高高中体育教学的实际价值。
体育走向更完善的发展之路，希望广大教师不断努力，让高中体育教学不断提升教学价值。
参考文献：
[1]李建忠。提升高中体育新课程下的课堂教学效果之我见[j].课程教育研究，（17）。
[2]陈惠芬。新课程背景下高中体育教学现状分析及对策研究[j].学园：教育科研，（24）。
[3]章锦泛。新课程下高中体育教学现状及对策分析[j].科教文汇：下旬刊，（04）。
[4]田金存。新课程下的高中体育教学[j].华章：教学探索，（04）。
（作者单位重庆市奉节夔门高级中学）。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇十二
薛良云（江苏省南京市燕子矶中学，210034）。
摘要：体育选项课作为高中体育教学一种新的尝试和探索，是从学生实际出发，以“健康第一”为目标，以学生兴趣为载体的教学模式。它以“选项小组”为单位，在确定的选项时间内自由开展活动。实验一年后的调查问卷显示，学生对体育选项课兴趣浓厚，学习热情高涨。同时，学生的体质健康标准有了显著的提升。体育选项课的课程设置、教材开发、选项小组的评价和管理等，需要进一步探索。
关键词：体育选项课实践情况问卷调查反思。
新课程和学生体质健康标准的实施，从更大程度上给了广大体育教师选择教学内容、教学方法、教学手段和教学模式的权利。体育选项课作为高中体育教学一种新的尝试和探索，是从学生实际出发，以“健康第一”为目标，以学生兴趣为载体的教学模式。我校从9月开始，对高二年级进行了体育选项课的尝试，参与实验的学生共294名。
（一）选项内容。
考虑到场地、师资和学生能力等因素，我们的体育选项主要有篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田径等项目。
（二）选项时间。
根据教学进度，在每周下半周的体育课上开展选项课活动。
（三）选项结果。
经过教师宣传、学生自愿选择，294名学生的选项结果是：篮球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田径2人。
（四）选项小组。
根据男、女生分班的情况建立“选项小组”――有针对性地把同一或相近项目的学生组织起来使之成为一个“小群体”，当条件成熟后就可以给这些“小群体”取个固定的名称（如足球组、排球组、篮球组、田径组、羽毛球组、乒乓球组等），并由他们选出自己的小组长。这样，“小群体”就成为一个“选项小组”。在以后的体育课中，就可以“选项小组”为单位，在确定的选项时间内自由开展活动。建立“选项小组”的意义，在于发挥群体的互动效应，使学生在自己所喜欢项目的领域内能够互相学习、共同练习，并实时召开小型研讨会，共同探讨与本项目相关的一些专题，从而在自己的兴趣项目上都能有较大幅度的提高，进而达到毕业后至少有一项掌握较好并且自己感兴趣的体育“特长”，为终身体育奠定坚实的基础。
（五）初步成果。
开设体育选项课一年后，学生的体质健康标准有了显著的提升，前后数据对比情况详见表1。
二、开设体育选项课的问卷调查结果分析。
在体育选项课实验了一年之后，我们对相关人员进行了问卷调查，从中了解学生、教师对体育选项课的反映。学生回答统计数据如表2所示。
对“开设体育选项课是否符合你的体育愿望”一项，有94.4%的学生认为符合自己的愿望，只有5.6%的学生回答不符合。这表明，开设体育选项课是符合大部分学生的愿望的。长期以来，我们的高中体育课堂远离学生的生活经验，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节；教学中以教师为中心、以竞技运动为中心，学生的主体性、创造性难以发挥。体育选项课要求在发挥教师主导作用的同时，强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，学生的学习热情高涨。
对“体育选项课是否能培养你的体育锻炼兴趣”一项，有85.5%的学生回答“是”，认为“不是”的只有3.2%，回答“不能确定”的占11.3%。体育教学的任务之一，是培养学生的体育锻炼兴趣和终身体育的意识。体育选项课的内容都是学生比较喜爱的项目，学生兴趣浓厚，课堂上自觉主动，组织纪律好，知识、技能掌握快，身体练习效果佳；而由此产生的成就感，又进一步激发了学生的学习兴趣。
对“体育选项课是否能培养你终身锻炼的习惯”一项，有80.6%的学生认为“能”，只有6.3%的学生认为“不能”，还有13.1%的学生不能确定。可见，绝大多数学生是持肯定态度的。以竞技为主线的传统体育教学模式很难使学生保持长久的运动兴趣。而体育选项课能使学生在某项体育项目上产生强烈、浓厚的兴趣，逐步形成终身的爱好和习惯，并自然地将这种爱好延伸到整个体育活动中去。同时，开设体育选项课后，学生有相对较长的时间系统地学习专项知识和技术，不仅可以对该专项知识有更多的了解和掌握，而且能够逐步理解和认识有关的'基础理论及社会意义。随着学习活动的持续，学生的体育知识、体育技术不断丰富和提高，认识就会产生新的飞跃，进而形成自觉的体育意识、良好的体育习惯和能力。
对“体育选项课是否能增强你的身体素质”一项，有90.3%的学生认为能增强身体素质，只有4.2%的学生认为不能增强，还有5.5%的学生不能确定。从学生体质健康标准数据看，由于体育选项课大大激发了学生个体的体育兴趣，使每个学生参与体育运动的频率大幅增加，学生基本身体素质的提高自然就水到渠成了。
对“体育选项课是否更具有娱乐性”一项，有78.6%的学生持肯定态度，只有7.4%的学生持否定态度，还有14%的学生不能确定。从这组数据可以看出，肯定的学生占大部分，“不能确定”的大多是因为对“娱乐性”的理解不足。在体育选项课中，教学内容是相对单一的，这就需要教师在学生喜欢的基础上，把单一的内容变为具有娱乐性的内容，促使学生保持学习兴趣。
对“对学校场地设施是否满意”一项，“满意”的学生占67%，“不满意”的学生占20%，“不能确定”的则占13%。学生反映的问题非常现实，按学校现有的班级和人数，我们的体育设施无论是在数量上还是在质量上都未达到要求，而且很多器材已经老化、需要更新。至于场地，由于是新建学校，基本上能满足体育选项课的需要。
三、几点反思。
第一，课程设置研究要从理论知识到教学实践，从技术技能的培养到健康体育观的形成出发，寻找最佳的课时搭配比例。
第二，体育选项课没有现成的教材，只能依据有关的教学参考书籍，广泛收集有关资料，借鉴和吸收兄弟学校相关的教学经验，开发、研究符合本校实际的、可操作的教材。
第三，体育选项课不仅要传授体育运动等方面的知识、技术、技能，更应重视有针对性的学法指导，教会学生如何学习和学会体育，真正受益终身。
第四，体育选项课的组织管理由原教学班改变为“选项小组”，由于学生一开始对项目的选择可能只是凭借一时的兴趣，到了一定的时候会出现“串门”的现象，应该加强管理。
当然，体育选项课还有许多需要关注的问题，如对“选项小组”的评价，对学生组织管理能力和水平的培养等，需要我们更加深入地进行探索。
高中体育选项教学实施方案（精选13篇）篇十三
游戏教学在小学体育课中的应用主要根据游戏自身竞赛性的特征，游戏自身内容丰富、形式多种多样，能够吸引学生注意力，更加能够提供给学生一种十分轻松自在的环境能够使学生在自身游戏过程中情不自禁的完成了自身的学习任务，最终学生就会将体育作为一种兴趣，主动和积极的参与到体育课堂之中去，更好的完成小学体育教育教学的任务。
在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质。
将游戏应用到小学体育教育教学过程之中的根本原因就在于游戏自身具有内容多样性以及形式多样性的特征，因此，在进行体育游戏活动组织的过程中，教师就可以很好地与学生进行互动，游戏自身具有竞赛性特征，这也就对小学生自身的身体素质提出了更加严格的要求，对于小学生自身精神素质同样提出要求。在小学生游戏过程中，学生想要玩得更好，就要求学生必须要开动自己的脑筋，找到适合的方式方法来使自己的成绩比别人更好，这样就可以在潜移默化之中对小学生全面素质进行培养。
在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育。
在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅对于学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。
在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育。
在实施游戏教学的过程中，学生能够培养出十分难得的品质，比如说顽强品质、勇敢品质、坚持品质、积极向上品质、不畏惧困难品质以及团结合作的品质等等，在实施游戏的`过程中，能够使小学生更好适应自身的群体写作，学生就会慢慢的学会应该怎么样与其他人交往，在体育课中应用游戏能够教会学生听从指挥，团结合作。通过在游戏过程中所发生的小插曲以及小故事，体育教师能够将这些作为一个引子或者是实例来为学生讲解一个正确思想，进而使得小学生自身从小就开始培养出一个好的思想，在游戏过程中教师要很好的结合发生事情来为小学生实施教育，教师要注重生动和具体，这样能够使小学生对知识以及体育项目进行更好的理解，再加上有实例作为讲解，比起过去传统填鸭式教育教学有了很大进步和很好的效果。游戏在小学体育课中的应用对于当今小学体育教育教学具有十分重要的作用和意义，不仅仅能够培养学生养成正确体育的习惯，对于学生自身的心理素质以及身体素质具有十分重要的发展，并且能够感受到游戏的有趣以及轻松，教师能够对学生进行正确思想引导，进而使学生能够逐渐扩大自身的知识领域，提升自身综合素质。
本文中，笔者主要从在小学体育课中应用游戏能够激发学生学习兴趣、在小学体育课中应用游戏能够发展提升学生身心素质、在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育以及在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育这四个方面对游戏在小学体育课中的重要性进行了分析和探讨。