5.通过阅读优秀的作文,我们能够学习到很多写作技巧和表达方式。请大家共同欣赏小编选取的一些优秀作文范例,希望能够给大家带来一些写作的启示。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇一
在课余时间,我喜欢制作空模。从小学的时候开始,如今已经有了三四年的历史了。
一架模型飞机只有三十厘米左右长,可要玩好它还真不容易,尤其是火箭模型和薄膜飞机的制作。就以制作火箭模型来说吧,首先,得把木头割成机身的大概形状,然后用锉刀锉,使之成为流线型,这样,在空中飞行就能减少阻力了。
为了做好这些,我常常手上磨出了泡,胳膊酸得端不住碗。一次,我制作机翼时,用左手紧紧压住2毫米厚的木板,右手握紧美工刀,使劲往后一划,“啊呀!”我不禁大声尖叫起来,旁边正埋头苦干的杨莹一看,瞪着大眼叫道:“哇!好长一个口哦,这回许楠挨刀喽!”说完,她马上陪我到医务室要了块邦迪,并涂了点红药水。那滋味可难受啦!
当然,吃了很多的苦头,最终能够去参加比赛,还是值得的。比赛,不仅有趣,而且能让我学到更多的知识,同时,它使我的课余生活丰富起来。
去年我去区里比赛火箭,真是终生难忘。
“下一个,许楠。”听到裁判的指令,我便拿起火箭,胸有成竹地来到发射架前,并小心翼翼地装上导火线,然后夹住。我拿着发射器,仰望天空。“三、二、一,开始。”裁判一声令下,我用力按住按钮,只听“刷”的一声,火箭直冲蓝天,展开双翅在空中飞翔。我扔下发射器,去追火箭,我一边追一边抬头望着,一不小心,被一块大石头绊倒了。我连忙爬起来,脚又酸又痛,只好一瘸一拐地向前走。突然,我喜出望外:火箭在远处的草丛中!我高兴得忘了酸痛,飞奔过去。可不巧又碰到一个浅水塘,我也顾不得绕行,直趟过去,又直趟回来,裤腿全湿透了。
那次比赛,我获得了一等奖。看着获奖证书,我把苦、酸、辣都忘了,剩下的只有甜。
同学们,你们喜欢空模么,我们可以来一起探讨一下。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇二
我很喜欢看童话书,只要我一拿起书,看起里面的第一个字时,我就仿佛进入了童话世界,好像我就是故事中那美丽的公主,好像和王子结婚的公主就是我。
今天,我突发灵感,也想像那些大作家一样写一写童话。
我想呀想,我终于想出了一个童话,童话的题目叫《小猪买东西》,内容是这样的。有一天,小猪对猪妈妈说:“妈妈,我已经长大了,可以帮您做事了”,猪妈妈答应了。她对小猪说:“家里的味精没有了,你帮我去买吧!”小猪爽快的答应了。
于是小猪拿着钱飞快地向商店跑去。跑到半路,小猪看到了小猴子、小狗等小猪的好朋友。小猪的好朋友们一起喊:“小猪,我们一起玩吧!”小猪和他的好朋友玩了起来,把买东西事情忘得一干二净。天不早了,小猪一回到家,妈妈就问他:“我让你买的味精呢?”小猪吞吞吐吐得说:“我在路上和好朋友玩,把买味精的事忘了。”猪妈妈对小猪说:“你很诚实,这又是第一次,我原谅你拉。”
第二天,猪妈妈有对小猪说:“小猪,你去帮我买一袋面粉吧!”小猪又答应了。这次,他迅速的跑到商店买了一袋面粉,就跑了回家。小猪把面粉交给了猪妈妈,猪妈妈夸奖小猪真能干。小猪不好意思的笑了。
我知道我写的童话没有那些大作家的好,但是,能写出童话,我已经很满足了。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇三
古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。这篇八年级下册历史第三单元知识点,希望可以加强你的基础。
发展社会主义文化,必须坚持马克思主义为指导,大力建设社会主义核心价值体系
(1)关键:牢牢把握先进文化的前进方向,关键在于坚持马克思主义在意识形态的指导地位。
(2)推动文化的大发展大繁荣的原因和要求:
原因:1)在意识形态领域,多种文化并存是客观事实。但是,任何社会、任何国家都不会对文化发展方向采取放任的态度。当前,我国社会主义文化更加繁荣,同时人民精神文化需求日趋旺盛,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。2)面对文化发展的这一阶段性特征,推动社会主义文化大发展大繁荣。
要求:必须坚持以马克思主义为指导,用社会主义核心价值体系引领社会思潮,既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响,不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
(3)什么是社会主义核心价值体系:马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的'时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容。
(4)建设社会主义核心价值体系的意义:1)推动社会主义文化大发展大繁荣,必须大力建设社会主义核心价值体系。2)社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
(5)如何建设社会主义核心价值体系:建设社会主义核心价值体系,就要巩固马克思主义指导地位、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇四
1、自然界中氧气的含量会随着呼吸和燃料等而减少,但又随着植物的光合作用而增加,周而复始的循环,这就是氧循环。
2、臭氧(o3)是一种蓝色带腥臭味的气体,臭氧层位于平流层,在紫外线的作用下氧气可生成它:3o2=2o3(条件紫外线)(反应原理)。臭氧对生物起保护作用,主要是它能阻挡和消弱紫外线。目前对臭氧层造成危害最大的一类化学物质是氯氟烃,它们促使臭氧分解成氧气,它们在该反应中起催化作用。
3、臭氧层被破坏后的危害:破坏叶绿素,阻碍植物光合作用,影响水生生物的生长,伤害人体皮肤、眼睛、免疫系统等。
4、由于现代工业的发展燃烧了大量的化石燃料导致空气中二氧化碳增多从而加剧了温室效应,它的加剧的危害:气候变暖、海平面上升。
要从根源上解决此问题要从减少化石燃料的使用,或增加燃烧效率和开发和使用新型洁净能源着手。
七.空气污染与保护。
1、造成空气污染的污染来源是。
工业废气和烟尘排放、土地沙漠化、车辆尾气、,主要污染物是二氧化硫、可吸入颗粒物。
2、汽车尾气有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳烟、二氧化硫。
酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水,造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。
酸雨的形成的化学方程式酸雨侵蚀建筑物的化学方程式。
4、计入空气污染指数的项目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧。
5、森林的作用:吸收二氧化碳、释放大量氧气,吸收一些有害气体,吸收大量的烟尘和粉尘等。
相关实验。
实验现象。
反应原理。
co。
2通入紫色石蕊。
加热上述溶液。
co。
2通入澄清石灰水。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇五
湖北的武汉,繁华似锦,景色宜人,在美丽的蛇山顶上,矗立着一座气势非凡的楼,名叫“黄鹤楼”,由于楼的外形像一只舒展双翅的黄鹤,以造型独特,独具一格的特点,而被人们称为“江南四大名楼”、“天下江山第一楼”。
远看,宛如一座雄伟的城楼,近看,仿佛一只停在山头清晰的黄鹤,眺望着江边景色,有时,山上还会起雾,这更给黄鹤楼带来了朦胧之美。黄鹤楼映衬在大雾之中,像是一幅景色优美的山水画蒙在宣纸上呢!
黄鹤楼一共六层,每一层都是一个精华,来到一楼,只见一幅巨大的壁画呈现在你的眼前,上面雕刻绘画着许许多多的人们,正在歌舞着送别飞去的黄鹤楼,这时,我不禁想起了崔颢写的“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”。这正是这幅画的真实写照呀!楼里雕梁画栋,金碧辉煌的场面,让我感受到中国古代劳动人民无穷的智慧和精湛的技艺,它是艺术的结晶!
楼外江城景色一览无余,黄鹤楼真不愧是天下江山第一楼,楼内、楼外整体设计布局纵横交错,错落别致。来到楼外,一阵阵轻风拂来,扑上人们的脸颊,倚着微风,赏着美景何等享受!能在黄鹤楼上享受美景,是因为它处于极其优越的地理位置,一楼下面是京广铁路,一阵阵的轰隆声,顺直延长,愈来愈远,与长江交汇,跨越武汉长江大桥。再远一点,又与龟山的电视塔遥遥呼应。正如__所作的的诗词:“茫茫九派流中国,沉沉一线穿南北”,“一桥飞架南北,天堑变通途”。__赞美武汉的诗词名篇数不胜数!
啊,美丽的黄鹤楼,美丽的武汉,极目楚天舒!
最八年级第三单元(汇总19篇)篇六
课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或朋友听。
第14课时。
综合一单元的内容和涉及的事物,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结:
总结方面获得收益存在问题。
(1)课堂发言的情况。
(2)完成作业的情况。
(3)参与活动的情况。
(4)学习兴趣的增强。
(5)学习能力的提高。
(6)情感态度的升华。
(7)对老师建议、评价。
5、
最八年级第三单元(汇总19篇)篇七
1、能读会写课文中的生字,养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法,感受作品中的人物和事件,体会父母兄弟的至爱亲情,引起对自己家庭生活的回忆和共鸣;学会搜集自己需要的资料和信息,拓宽自己的阅读面,养成良好的阅读习惯。
3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法,懂得合理安排文章的结构。
4、能学会观察不同的对象、场合,掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈,培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究,学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排:共13课时。
单元整体学习 1课时。
《背影》 2课时。
《甜甜的泥土》 1课时。
《父母的心》 1课时。
《我的母亲》 2课时。
《人琴俱亡》 1课时。
写作 3课时。
口语交际 1课时。
专题交流或语文活动 1课时。
第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情,血浓于水。本单元的课文中,一个背影,融注了深深的父爱;甜甜的泥土,蕴含着不言自喻的母爱;人琴俱亡,展现了兄弟的手足之情;优越的条件,割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近,但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远,学生不太容易了解:没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱,处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味,家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子;现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情;……所以,怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境,帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面,去领略那种血浓于水的至爱亲情,从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用,爱我亲人,爱我生活,爱我社会。
因此,教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象,体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师,一定要清醒地意识到,学习本单元,决不只是简单的学习文中写到的几个人物,目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时,体会父母兄弟之间血浓于水的亲情,引起共鸣,从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情,做到课内外打通,不局限于课本,也不脱离开课本,在课本的基础上拓展、迁移,升华,将自己的体会形成文字,写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点,引导学生阅读朱自清的散文,进行朱自清作品的风格探究;学习了《甜甜的泥土》后,指导学生进行社会调查,如家庭环境对孩子教育的影响;围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈;我最喜欢的作家”等。
四、教学过程 。
第一学时 确定本单元的学习内容,制定活动计划。
第一块:了解单元内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 教师巡视、指导 同桌讨论交流 。
教学反思 。
第二块:制订活动方案,组建兴趣小组。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 教师巡视指导,给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案 。
教学反思 。
第二学时 《背影》 (一)。
学习目标:能通过对课文的反复诵读,结合文章的时代背景,去体会浓浓的父子深情。
课前学习:熟读课文,查工具书解决课文中的生字词;查阅相关资料,加深对文章的了解。
课堂学习:
第一块:整体感知课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生同桌交流自己的成果,老师巡视进行指导 同桌交流、再补充 。
3 组织学生交流、互评,教师点评 学生大班交流,小组互评 。
教学反思 。
第二块:体会文中表现的父子深情。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织交流、评价 交流 。
3 组织学生进行归纳总结 根据同学发言归纳 。
教学反思 。
第三块:语文活动:拓展想象。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
教学反思 。
课后学习:
思考:“我”被父亲深挚的爱而感动,“我”对父亲感情一直是这么感激吗?请从文中找出具体内容加以说明。
第三学时:《背影》 (二)。
学习目标:通过反复诵读,理解作者朴实的的饱含深的语言。
课堂学习: 。
第一块:整体感知课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 组织学生交流课前学习的心得体会 小组交流谈体会,小组发言 。
教学反思 。
第二块:语文活动:诵读比赛。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 组织学生在理解文章内容基础上,有感情地诵读 有感情地诵读 。
2 组织小组竞赛,推荐同学在全班朗读 小组竞赛,推荐 。
3 组织学生交流、评价 朗读并评价 。
教学反思 。
课后学习:以《背影》为题,写一写自己最敬重的师长。
第四学时:《甜甜的泥土》。
学习目标:体会母子深情,探究文章新奇的立意,惊奇的结尾。
课前学习:熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
教学反思 。
第二块:咂摸泥土的“甜”味。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 组织学生交流、探讨 再读课文,与同学交流自己的看法,全班交流。 。
教学反思 。
第三块:小组探究结尾的艺术。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生交流、探讨 再读课文,与同学交流自己的看法,全班交流。 。
教学反思 。
课后学习:
小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。
第五学时:《父母的心》。
学习目标:由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
课前学习:欣赏影片《妈妈,再爱我一次》,思考——妈妈送走了儿子,是不是代表她不爱儿子了,请谈谈你的看法。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
第一块:整体感知课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
3 教师引导小组互评代表的发言,并作适当的点评 评价,修改小组的发言稿 。
教学反思 。
第二块:对比阅读:感受父母对子女浓浓的爱。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织学生辩论:送走是爱还是不送是爱? 分组准备材料准备辩论 。
3 组织学生进行评价:爱是什么? 认真参考辩论总结评价 。
教学反思 。
课后学习:
1.“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲,绝大多数 对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后,请你发掘生活中的小故事,让大家一起来感受这种浓浓的爱。
2.课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等,以“父母心”为话题组织一次交流会。
第六学时:《我的母亲》 (一)。
学习目标:查工具书解决课文中的生字词,通过对文章的学习,感受真挚、深沉的母爱。
课前学习:划出文章中最喜欢的语句,进行摘抄和朗读。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 导入 :请你为文章中的几个小故事拟小标题 阅读文章,思考 。
2 组织学生交流、讨论 交流、讨论 。
教学反思 。
第二块:深入分析细节。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
2 组织讨论、交流 讨论、交流 。
教学反思 。
第三块:生活交流。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
教学反思 。
课后学习:将自己讲的故事整理成文。
第七学时:《我的母亲》 (二)。
学习目标:抓住文中语言信息进行分析、评价,发表自己的观点、看法。
课前学习:重点研读回忆母亲的四个片断,质疑。
课堂学习:
第一块:整体感知课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
1 讨论:我的母亲是一个 的人 全面阅读文章,小组讨论 。
教学反思 。
第二块:精读课文内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注。
教学反思 。
课后学习:请你调查一下,现代的家庭教育环境是怎样的?与当时又有哪些差别呢?
第八学时:《人琴俱亡》 。
学习目标:熟读课文并能复述主要内容;了解人物的形象说出自己的情感体验。
课前学习:查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
课堂学习:
第一块:整体感知课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 导入 ,组织学生默读 默读课文 。
2 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑 。
3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 。
教学反思 。
第二块:深入分析兄弟之情。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注。
1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 。
2 检查情况:翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 。
3 评价王子猷:王子猷是一个怎样的人?你喜欢这个人物吗? 思考、讨论 。
4 组织交流 小组推荐交流,小组互评 。
教学反思 。
第九——十一学时:写作。
学习目标:指导学生在写作前编列作文提纲,学会合理安排文章的结构。
第九学时:
教学步骤 教师活动 学生活动。
1. 组织学生自学 学生自学《合理安排文章的结构》。
3. 写作指导,随机点评学生口头设想 口头设想练习一、评价他人口头设想。
第十学时:
步骤 教师活动 学生活动。
1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文。
2 组织学生自改 自己修改。
课后学习:自改作文,也可请他人帮忙修改。
第十一学时:
教学步骤 教师活动 学生活动。
1 出示评改标准和要求 组内交流,互改。
2 学生推荐作文师生互动评改作文 。
3 教师听取各组意见指导学生评分 。
第十二学时:口语交际——一姿一容总关情。
学习目标:学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息,学会观察他人的身体语言,掌握他人心理,从而更好地与人交流、沟通。
课前学习:搜集运用身体语言成功说服别人的例子。
课堂学习:
教学步骤 教师活动 学生活动。
1 布置学生自学短文《一姿一容总关情》 自主学习,圈划重点。
2 请学生交流成功劝说的事例 学生讲述事例、听取他人发言。
3 布置结合短文进行思考:怎样成功运用身体语言进行劝说 思考、发言、交流。
4 创设情境(练习a、b) 小组合作角色扮演,劝说他人,推荐优秀者在全班交流。
5 总结成功劝说的经验 全班交流。
第十三学时:单元专题交流。
学习目标:介绍各组的活动过程 、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获,在专题交流中进一步体会本单元的学习目标,师生互动评价。
课堂学习:
总结方面 获得收益 存在问题。
(1)课堂发言的情况。 。
(2)完成作业 的情况。 。
(3)参与活动的情况。 。
(4)学习兴趣的增强。 。
(5)学习能力的提高。 。
(6)情感态度的升华。 。
(7)对老师建议、评价 。
课后学习:自我评价单元收获,完成表格。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇八
1、空气的成分氮气(占78%)、氧气(占21%)、除此之外还有:
二氧化碳、水蒸气、稀有气体。
2、空气的利用:
3、首先确定空气中氧气含量的科学家拉瓦锡,它选用的药品是氧化汞。
4、证明二氧化碳的方法:通入澄清石灰水现象变浑浊。
证明水存在的方法:通过无水硫酸铜现象变蓝色。
5、说出空气成分的三种用途:供给呼吸、急救病人、支持燃烧。
二.氧气和氧化。
1、氧气是一种无色无味,不易溶于水,常温下1升水中大约能溶解30ml。
氧气,密度比空气略大。在1标准大气压下、-183℃时液化成淡蓝色的液体,在。
-218℃时凝固成雪花状的蓝色的固体。
2、氧气的化学性质。
反应的物质。
反应现象。
反应化学方程式。
碳与氧气。
白光。
硫与氧气。
明亮蓝紫色火焰生成刺激性气味气体。
磷与氧气。
大量白烟。
铁与氧气。
火星四射,生成黑色固体。
从中可以看出,氧气是一种化学性质较活泼的气体。
3、在做氧气与铁丝反应的实验时,试剂瓶底应放沙或水,目的是为了防止炸裂瓶底。
4、物质与氧发生的反应叫氧化反应,按反应的剧烈程度氧化反应分为:燃烧、
缓慢氧化。
5、燃烧的条件是达到着火点、跟助燃物充分接触,所以灭火的措施为温度达到着火点以下、隔绝助燃物。
6、缓慢氧化会产生热量,若热量积聚,温度达到着火点时,会产生自燃现象。
7、工业制氧的方法:分离空气,本质上属于物理变化。
三.化学反应与质量守恒定律。
1、化合反应的特征:多个反应物质生成一个生成物;。
分解反应的特征:一个反应物生成多个生成物。
2、实验室制取氧气的方法:
(1)过氧化氢催化分解法。
药品:过氧化氢、二氧化锰化学原理。
装置的适用范围:液体与固体(不需要加热)。
实验步骤:连、查、装、固、倒、收。(六字诀)。
收集方法:排水收集法(原因不易溶于水)。
向上排空气法(原因密度略大于空气)。
二氧化锰在本实验中起催化作用。它能改变反应速度但本身的质量、
化学性质不变。像这样的物质称为催化剂。
(2)高锰酸钾加热分解法。
药品:高锰酸钾化学原理。
装置的适用范围:固体加热。
实验步骤:连、查、装、固、点、收、移、熄(8字诀)。
注意事项。
(a)高锰酸钾制取氧气实验装置顺序要先下后上,从左至右装配仪器。并注意铁夹要夹在试管的中上部(离管口的1/4)左右处,试管管口要略向下倾斜。
(b)理和装入固体试剂?
加入高锰酸钾,并使之倾斜地铺在管底,不要让它堆积在底部。
(c)为什么要稍向下倾?
因加热时药品里所含的湿气变成水蒸气,到管口处冷凝成水滴而倒流,致使试管炸裂。
(d)为什么气泡刚冒出时不宜立即收集气体?
开始加热时排出的主要是空气,当气泡连续地并比较均匀地放出时,才是氧气,这时才能进行收集。
如果先移去酒精灯,试管内温度降低,气压减小,水就沿导管被吸到热的试管里,有使试管破裂的可能。
(f)为什么试管内的导管不宜过长?
伸入试管内的导管不宜过长,以免气体难于排出。
(g)用向上排空气法收集氧气时怎样验证氧气已经集满?
用带有火星的木条去试验氧气,是鉴定氧气的一种常用方法。将带火星的木条放在集气瓶口,如果木条复燃,说明氧气已经集满。
(h)怎样验证制得的气体是氧气?
将带火星的木条伸入集气瓶中,如果木条复燃,说明该气体是氧气。
(3)氯酸钾催化受热分解法。
药品:氯酸钾、二氧化锰化学原理。
选用的装置与高锰酸钾相似。
三种方法中,过氧化氢制取氧气的优点是:简单、易控制。
3、质量守恒定律的内容:在化学变化中参加反应的物质质量总和等于生成物的质量总和。
4、化学方程式。
(1)定义:用化学式来表示化学反应的式子。
(2)书写的原则:以客观事实为依据、遵守质量守恒定律。
(3)书写的步骤:
(4)配平的方法:观察法适用于每种元素只在反应物和生成物中各出现一次的化学反应配平。最小公倍数、奇数配偶法适用于某种元素在反应中出现的次数较多且正好一奇一偶的化学反应配平。
(5)以碳与氧气的反应为例说出化学方程式表示的意义。
(6)根据化学方程式的计算的步骤。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇九
对于科技这个词语,大家都很熟悉,电脑、电视都是科技的馈赠,自从瓦特发明了蒸汽机,整个世界就迈入了科技时代;自从爱迪生发明了电灯,我们就离开了黑暗并且更加崇拜科技了;牛顿因为树上掉下来的一个苹果,发现了万有引力定律,又让科技向前迈进了一大步。
科技好玩,至少包含着这样几层意思,一是科技本身,支配宇宙的自然规律是充满魅力的;其二,探索科技的过程,揭示自然规律的过程也是趣味无穷的。其三,科学一旦与人生碰撞,在科技与人类社会发生关系——无论是正面与反面,也是趣味横生的。
科技无处不在,科技让人类无比自豪!
科技对于我们是多么重要啊,假如有一天,没有了电,人们将继续生活在黑暗中;没有了煤气、石油,那人们岂不是还要吃生的东西或钻木取火,继续用生畜拉车;没有了手机和电脑,人们是不是还用飞鸽传书……。
由此看来,我们的衣食住行一刻都离不开科技的贡献,相信我们身边的每个人也在时时刻刻的对科技的发展以自己的方式探索着,贡献着……我虽然顽皮,但也着实体验了一把科技的滋味:我把一些苏打粉放进被子里,然后加上白醋,这时“火山爆发”了!马上,白醋冒起了洁白的泡泡。
科学技术的日新月异,使得科学不只为尖端技术服务,也越来越多地渗透到我们的日常生活之中,这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学,学习科学。我曾参加省级科技创新发明活动比赛,荣获二等奖的好成绩,也曾参加市级的科技创新发明活动比赛,也获得了三等奖,这些成绩和老师的辛勤培育是离不开的'。参加科技比赛、阅读科技书籍,使我明白了许多道理。精密的机器人,不用燃料的汽车,虚拟的足球赛,高科技信息的传送等等,一个个生动有趣的现象,越来越激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学,传播文明,在享受新生活的同时,更要创造新生活。如今,科技产品的更新换代不断加快,可视电视、电脑上网、心脏起搏器,已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器,到人造地球卫星、载人宇宙飞船,科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及,纳米技术、超导材料的广泛应用,不久的一天,也许就在你的餐桌上,会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术,不仅仅是为了成为科学家,也是为了能适应生活,更为了能成为新世纪的主人,担起新世纪,为国家建设,为人类文明做出贡献。
新中国成立以来,我国的科技发展突飞猛进,人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等,这些令世人瞩目的科技成就,大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距,为我国的现代化建设注入了活力。邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”,的确如此,科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说,世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。这句话,饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国,那么,我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十
知识目标:知道每个人在人格上、法律地位上是平等的,理解“己所不欲,勿施于人”的道理,掌握解决矛盾基本方法和途径,正确理解诚信的含义,懂得对人守信,对事负责是诚信的基本要求,了解生活中的复杂性,懂得与朋友交往要言而有信。
能力目标:学会换位思考,提高有效化解矛盾的能力。分清义与不义的界限,要以信取义,合乎义则承诺,否则不承诺。增强分辨是非的能力。
情感态度价值观目标:树立平等意识,在生活中能平等待人,尊重他人的人格和权利,不以大欺小,不自傲自卑,在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容、与人为善,在生活中努力做诚信的人,做到言必行,行必果。
“心中有他人”是本课学习的重点。
“与诚信结伴同行”是本课学习的难点。
案例分析师生交流。
1、如何与人建立良好的合作关系?
2、我们为什么要讲诚信/。
3、如何做一诚信的人?
生活像一首美妙的乐曲,有时候需要独奏,更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章,就要善于与人合作。善于与人合作是一种美德,也是一种艺术。
一、心中有他人。
1、平等相待“你我他”
平等待人是建立良好合作关系的基础。虽然人与人之间存在很大差异,但是每个人在人格和法律地位上是平等的。平等对待别人,别人才会平等对待自己。只要把对方看成和自己平等的人,平等相处,尊重对方的人格、利益,自觉承担应有的责任,才会赢得对方的好感和认同,才能与之建立良好的合作关系。
2、走出自我,豁达待人。
(1)如何理解“己所不欲,勿施于人”
在合作过程中,自己不愿意做的、不接受事情,就不要推给别人,要求他人去做。当我们在合作中与他人产生矛盾时,应该主动站在对方的位置上想问题,体谅对方的感情,以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法。因为,能否体谅他人的处境,能否尊重他人的意愿,关系到与人合作的效果。
(2)古诗、名言理解:
“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀”-------雨果。
“千里修书只为墙,让他三尺又何防。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”
“宰相肚里能撑船”
谈谈你在交往中对上面古诗、名言的理解。
人与人之间的合作需要理解与宽容。善于理解别人才会被人理解,能够宽容他人才能得到他人的宽容;在合作交往中难免发生磕磕碰碰,如果我们事事耿耿于怀,不仅会自己带来心理压力,还会疏远朋友之间的关系。所以我们应该以豁达的胸怀原谅别人;让人不是怕人,宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是理解人,有爱心的表现。
二、与诚信结伴同行。
1、诚信无价。
(1)故事;诚信人才为什么受用人单位欢迎?银行为什么愿意给诚信客户提供服务?
诚实守信是为人处事的一种美德。诚实就是忠诚老实,不讲假话。守信就是信守诺言,说话算数,讲信用,重信用。诚实和守信是联系在一起的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体表现。
诚信是公民的第二身份证。一个人要在社会上立足,并干出一番事业,就必须具有诚实守信的品德。(不诚信也许会在短期内给自己带来一定的利益,但最终遭受损失的还是自己,不诚信必然要付出昂贵的代价)。
诚信是金,是与他人合作的通行证。因为我们每个人都西画与自己信得过的人合作,诚信能使人放心,守信能赢得别人的信任。只有当对方感受到你的`真诚、信用之后,他才会相知不疑,心悦诚服,真心实意地与你和谐相处,共谋成就。
(2)如何做一个诚信的人?
诚实守信是为人之本,诚信首先要做到诚实,诚实首先要对自己诚实,因为只有对自己诚实的人才会对别人诚实。当然诚实并不意味着说出全部真话,公布自己的全部秘密。
信守承诺,言而有信是一种品格,不轻易许诺是守信的重要保证,在与他人合作中,许诺要慎重。要量力而行,一切从自己的实际能力以及客观可能性出发,同时,还要考虑是否符合法律和道德的要求,切勿信口开河。
承诺一旦做出就必须兑现。如果是由于难以抗拒的因素,致使自己单方面失约或难以履行诺言,应及早向对方如实说明,郑重向对方道歉,并按承诺或约定负担给对方造成的某些物质方面的损失。当然,信守承诺也要分情况具体分析,在某些情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。
学生仍然存在的困惑。
调查表明,尽管处在社会转型时期,但社会主流文化的公德观念在青少年中仍居主导地位。从道德行为测试的结果看,青少年的道德行为呈良性发展状态;超过60%的青少年能够遵循“主动给老弱病残和儿童让座”、“不在公共场所乱吐痰、随地乱扔果皮纸屑”等社会公德;40%的青少年表示曾为本地区的公益事业捐过款。调查还表明,近年来青少年的正义感有所增强,37.5%的青少年表示敢于维护正义。调查结果还显示,超过九成的青少年认为“发展市场经济必须有良好的职业道德”,而“领导交办”、“出勤率”、“不准从事第二职业”等传统职业道德观念在青少年中呈弱化趋势。
但调查结果也显示,部分青少年中的拜金主义和享乐主义有所滋长。14.2%的青少年崇尚“有钱就有一切”的观念;认为“不管采取什么手段,能挣到钱就是好样的”的青少年占了.6.6%;另有9.3%的青少年认为“人生短暂当及时行乐”。此外,青少年社会公德状况比较评价中,出现了对自己评价高,而对他人评价低的态势。调查还表明,青少年的道德自律意识仍然不强,近半数青少年缺乏见义勇为的勇气。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十一
不管风吹雨打,你都坚强的守护自己,不管人们的任意摇晃,你仍然高兴的与他们共舞,你已成为山与水的生命共同体,是大自然环境中不可缺少的珍宝,人们一步一步的脚印,是你一点一滴的回忆,每当我巧遇你,总是不禁拿起相机拍下这美丽的身影,虽然不能和你谈心,也无法试着去了解你,但我却爱上了你!
孤独、安静、沉默,那是我初次见你的模样,可是我改变了观念,有一次,我看见风儿狠心地向你吹出好大的气,我目睹雨儿残忍地往你身上拍打,慌了,我慌了,心慌了,没有能力去拯救你,只好静静地、观赏你与大自然的搏斗,在你嘎嘎的哀嚎声中,一切渐渐平息,慢慢地你也恢复原有的样貌,我高兴地为你喝采,你冲破难关了。
孩童调皮地摆动你的身子,女人胆怯地走着你的形体,男人放肆地跳跃你的性命。人的生命在流逝,身上的机关承受不住岁月的侵蚀,身上的色彩承受不住岁月的剥夺,你的一生浪费在这连络的义务之上。
桥,不仅是交流的管道,而呈现出的是种积极奋斗,对抗挫折的毅力,我敬佩你的精神,期盼彼此能再次相遥,让我再多看一眼这完美贡献的一生。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十二
一、教学目标:
1、熟读美读课文,理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景,体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点:
赏析雪后奇景,体味白描手法。
三、教学重难点:
解读张岱的精神世界。
四、教学过程:
(一)导入新课。
(出示四幅西湖风光图片)你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗?
是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
(很好,看来大家积累了不少古诗文,善于积累是学好语文的一_宝呢)。
有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端,摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景。
(二)了解作者。
谁告诉我张岱是谁?你是通过什么了解到张岱的?(你表现很棒,因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)。
“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
(三)初读课文,整体感知。
1、读顺,读通。
下面先请大家自由朗读课文,读准字音。
老师来考考大家,这些字音你都读准了吗?
桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮(幻灯)。
下面老师请一个学生读课文,这次要求更高一点,不仅要读准字音还要注意节奏。
好,你不仅读得字正腔圆,而且读得有板有眼。
2、读懂。
书读百遍,其义自见。现在我们来齐读一遍,读的过程中去发现一个字,一个评价张岱的字。
“痴”
“痴”说通俗点就是什么?
傻,笨,举止异常。
是啊,生活中有些人的行为就是古怪,显得呆气。比如:有一位老师,研究数学非常投入,常常走路也在思考数学题。有一次,他不小心碰到一根电线杆,他忙道歉连声说:对不起,对不起!现在,我们说张岱也很痴,举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗?
大雪三日,人鸟声俱绝,独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢?
大雪三日,人鸟声俱绝。
绝?消失。
想到了哪首诗?千山鸟飞绝,万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝,人踪灭?
天太冷。
可以说是天寒地冻呀,作者还选择了哪个时辰前往看雪?
更定。
更定?
晚上八点。
天寒地冻时晚上8点,你会做些什么?
躲在空调房看电视,躺在被窝看书。
张岱却选择去湖心亭看雪,你能从他的行为中看出他什么性格吗?
有着与众不同情趣的人,是个孤独的人。
张岱说是独往,真的是一人去的吗?有没有同行的人?
舟子。
这不是自相矛盾了吗?
舟子不是看雪人,不能说同往看雪。另外张岱很清高,孤傲,不愿与舟子为伍。
是呀,芸芸众生不可为伍,舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲,清高自守。
(四)赏析雪景,体味白描。
孤傲的张岱去湖心亭看雪,看到了怎样的雪景呢?请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。
因为这句显得很有气势,而男生就很有气势。这句写的景很大气,应该男生读。
很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
你们说读好哪几个词,就能读出浩大的气势来?
读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。
这次读得真好。不过,我发现了这句话中的一个问题。
(屏显:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。”一句中,三个“与”显得拖沓应去掉,你认为呢?)。
我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体,难以分辨的浩大景象。
去掉呢?
去掉的话,仿佛物与物之间有了界线似的,分开了,没有那种天地苍茫的意境。
品得多好啊!我真的很佩服。现在_读一读后句,你们说说要读出什么意。
味?
轻柔点、渺小的味道。
(屏显:“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?为什么?)。
不要改。这样写,更好地表现了朦胧。
更好地表现了雾凇沆砀,天地苍茫的意境。
景物的渺小。
这些景物为什么会显得这么渺小?
天地一片苍茫,显得很空旷、浩大。
是呀,把人、物至于天地之间,人、物事何其渺小,何其微乎其微,不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地,渺沧海之一粟”之感。
听到你们这样精彩的发言,真是美的享受。如果要我们描写一段雪景,你会怎么描写?
我会用上一些比喻和优美的词句。
张岱用了修辞手法没有?
没有。
这样寥寥几笔,不加渲染,勾画景物的写法叫什么手法?
白描。
(屏显:张岱用白描的手法,写出了天地之浩大苍茫,人物的渺小轻淡,人似乎完全融入天地之中,真是达到了“天人合一”的妙境。)。
一切景语皆情语,透过文字勾勒的雪景,你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗?
超凡脱俗、孤独。
你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述,进一步去了解他。
蜀人张岱,陶庵其号也。少为纨绔子弟,极爱繁华,好精舍,好美婢,好鲜衣,好美食,好骏马,好华灯,好烟火,好梨园,好鼓吹,好古董,好花鸟。
——《自为墓志铭》。
陶庵国破家亡,无所归止,披发入山……夜气方回,因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。
——《〈陶庵梦忆〉自序》。
经历国破家亡的重大变故,张岱的心境发生了怎样的变化?
不再追求繁华靡丽,因为这一切都是过眼云烟。
是的,他不在追求外在,转而注重自身的内心世界了,追求与自然的融合了。
让我们齐读这两句,感受天地苍茫,感受天人合一。
这么融情于景的佳句,我们有什么理由不去背呢?同学们让我们背起来吧!
(五)解读张岱之痴。
莫道君行早,更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪,不想亭上早有了人。是谁呢?
金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何?用文中的词表述:大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜,用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人!”
我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗?
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样?怎样?文言文翻译中有时可以增添成分,让意思表达的更明确,现在就请你在这样的人间加上词语。
金陵人在湖上遇到张岱,喜悦兴奋之情溢于言表,张岱也和他们一样满心欢喜吗?
强饮三大白而别。
“强”字做什么解释?
尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝,勉强喝下三大白就匆匆告辞。
张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢?
张岱是孤傲的,他选择这一特殊时间出行,本想独享西湖雪景之美,不想被人扰了清净。
“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?
不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
《陶庵梦忆》,忆什么?忆前尘影事。
引用资料。
——《〈陶庵梦忆〉自序》。
是什么让张岱无法大喜?
思念故国的愁绪。
情动于中而形于言,字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文,试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月。
这是什么纪年?明。文章写于明亡后清朝时。
实际上,张岱集子中凡纪昔游之作,大多标明朝纪年,以示不忘故国。
——《诗的小品小品的诗》。
张岱就是这样痴迷于他的故国。
(五)小结课文。
老师:同学们,我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”,已经体会到了张岱的痴,他是个怎样的人呢?请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。
(六)配乐朗读,读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中,读着文字,走进西湖雪景,走进张岱。
结束语:
和张岱同时代有一位文人叫张潮,他曾经说“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中_;老年读书,如台上玩月;皆因阅历之浅深,所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味,同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十三
单元教学目标:
1、能欣赏文中精彩的演讲,领会演讲的魅力,掌握演讲的特点,学会写简短的演讲稿。
2、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。
3、能掌握加批注、作摘录、写心得等阅读方法,并能运用适当的`阅读方法进行自由阅读。
4、能自行设计“探究・练习”题,用合作的方式共同探讨疑难问题。
5、能自行设计口语交际题,进行演讲比赛,提高口头表达能力。
单元课时安排:共13课时。
单元整体学习1课时。
《悼念玛丽・居里》1课时。
《北京申奥陈述发言两篇》1课时。
运用自己喜欢的阅读方式阅读课文,并自行设计“探究・练习”题。
2课时。
读书报告会1课时。
写作:写简短的演讲稿3课时。
语文活动:演讲比赛3课时。
单元总结1课时。
教材分析:
本单元的主题是精彩演讲,本单元的课文有爱因斯坦对居里夫人的真挚的悼念,有左拉对英年早逝的莫泊桑的深情回忆以及精辟的评价,有公刘在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的幽默答词,有北京申奥陈述发言的热切诚恳和翩翩风度,也有克努特・汉姆生获诺贝尔文学奖后的激动、谦虚。六篇演讲各具特色,或真挚,或幽默,或诚恳,但都同样精彩,令人叹服。学习本单元的课文,不仅能让学生欣赏名家的风采,也能让他们学习那些优秀的科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质,更能使他们领会演讲的魅力,学会写简短的演讲稿,提高自己的口头表达能力。
本单元为自由读写单元,在教学中应充分体现“自由”二字,充分发挥学生的自主能动性,如让学生自行阅读课文,自行设计“探究・练习”题、口语交际题等,在独立研究、合作学习中释疑解疑。但“自由读写”不等于“放羊式读写”,教师应发挥指导、引导作用,尤其应使学生掌握一定的阅读方法,如加批注、作摘录、写心得等,让他们运用适当的阅读方法来“自由读写”。
教学设计:
第1课时确定本单元的学习内容。
第一块:了解单元内容,制定学习目标。
教学步骤。
教师组织。
学生活动。
备注。
1
导入:让学生浏览目录、课文,以及《新课程伴你学语文》。
明确任务。
2
巡视,指导。
浏览目录、课文等。
[4][5]。
文档为doc格式。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十四
一、导入部分。
引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处,进入学习。为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗?喜欢小说的那些方面?”来确定学习的重点。根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书,作为探究学习任务。
二、检查预习。
1、处理生字词。
2、概述小说内容。
三、走近“老头子”
赏析老头子这一典型人物形象。
阅读提示:跳读课文,把你认为描写“老头子”的精彩之处标记勾画出来,加批注。
思考:
“老头子”是一个什么样的人?请简要陈述理由。
1.学生自主探究学习。
2.展示探究学习成果:
抗日热情高涨的人(二、五段);。
老当益壮的人(三、四、五段);。
自尊自信的人:。
“每天夜里”、“每天傍晚”;三个“不怕”;三处“明天来看吧!”以及大菱受伤以后集中地心理描写和对话描写。
爱憎分明的人:。
对两个孩子和爱和对敌人的恨“等明天我叫他们十个人”。
智勇双全的人(诱敌上钩、痛击鬼子)。
3.分角色朗读体会“老头子”的性格特征。
4.迁移训练,丰满人物形象:
从两题中选一题:
(1)二菱躲在荷叶底下目睹老头子的英雄行为时的心理活动;。
(2)晚上“老头子”回来后向大菱转述白天痛击鬼子的经过。
5.深化“老头子”形象,分析其典型性和代表性:
小说为什么塑造一个年近六十岁的干瘦的老头子形象,而没有塑造一个高大魁梧、身强力壮的硬汉子英雄形象。
(传奇性、典型性、代表性;男女老少全动员,民族精神的集中体现)。
四、走进“芦花荡”
欣赏环境描写。
过渡:倒数第二段“他狠狠地敲打……鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”这一句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多,请找出来加以分析、欣赏。
1、自主学习;。
2、展示;。
3、指导朗读,读出情境和趣味。
语言美的分析穿插在二、三环节中。
五、“荷花淀派”的创作风格。
思考:小说中的环境描写如诗如画,“老头子”的形象塑造趣味横生、丰满有加,这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。
教师小结:即使在残酷的战争背景下,作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光,细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美,尽展浪漫主义色彩,用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生,从而使小说独树一帜,成为了独具特色的文学流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”创作风格:
以诗歌的意境和散文的笔法,充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神,情节生动,语言清新、朴素,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。
六、几分钟自由质疑时间。
七、课堂小结,推荐阅读《荷花淀》。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十五
(一)记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁。读课文,完成下表:
第二单元课文题目作者出处、代表作体裁
(二)认真阅读“字词表”,记住单元字词的音形义
(三)记住单元课文内容要点:
1、《雪》描写了江南的雪和朔方的雪,并在对比中表现了自己的感情倾向:江南的雪平和恬静的美固然能让人喜欢,但更崇高的没应该像北方的雪那样,在孤单的境遇下,敢于独自抗争,在悲壮的战斗中得到升华。
2、《雷电颂》课后练习一:对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望,也表现了诗人对光明未来的热烈追求。
反复的修辞方法
3、《日》和《月》——作者写日,为什么用主要篇幅来赞美飞蛾扑火?(这里的飞蛾已比仅仅是一个生物,它寄托了作者的理想,成为了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征,作者写的虽然是日,但主要表达的却是飞蛾努力追求日,追求光和热的行为)
4、《海燕》海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;赞美海燕,表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征意义:
象征革命高潮时广大人民群众的力量;象征着席卷一切的革命高潮;象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者;象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者;等象征着腐朽、黑暗的反动势力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一个浪漫的女性的形象,也是一个人间世界的守护者的形象。
雨是奉献着和使者的'形象
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音:
2、作家作品:
(1)《海燕》一文的作者是俄国文学家创作的散文诗,全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
(2)《日》《月》的作者是,原名,现当代文学家。
3、阅读分析
(一)在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
(1)开头第一段对海面景物的描写有什么作用?
(2)从描写方法看,文中画线句子属于描写,其作用是什么?
(3)文段主要运用了什么样的表现手法?有什么好处?
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十六
中山,光是咀嚼这名字就品味到一种雅致,庄重而不失情趣。再细看这里,你就会发现她处处散发着历史的韵味,久远而又馨香。
除了这夕阳西下时分的美景,中山区还有两处夜色美景,十分适宜傍晚散步,一是儿童公园,二是植物园。儿童公园和植物园都有“湖光山色”,也算在中山“相映成辉”吧。记得去年中秋之夜,全家在在儿童公园漫步散心。皓月当空,我提议作诗。言之再三,妈妈思衬片刻,吟出一句,大意是三人一同赏月。我吟的似乎是“湖光映月似镜明”一类。爸爸推说心无灵泉,言难锦绣,到一旁思量去了。后来诗被妈妈推敲再三,改得七零八落,也没有定论。爸爸冥思苦想,得出一句,可又不知接哪里才好,于是草草作罢。现在想来,当日湖对岸灯火辉煌,灯光和着月光影影绰绰地交融在湖面;这一岸却夜色甚浓,行人在垂柳中借着微灯月色穿行,也算最好的诗了。
让我记忆犹新的景色依旧是在儿童公园。那是一个由中老年人组成的舞蹈队。领头的老妇人每天傍晚六七点都带大收音机,站在队伍前翩翩起舞。看她熟练的动作就知道她以前一定有过曼妙灵动的舞姿。老妇人陶醉在舞蹈之中,自得其乐。老妇身后的人们虽然舞姿不那么优雅,也不像老妇人那样与音乐融为一体,可这不重要。她们每天在这里跳舞,跳得那么专注,这就足够了。
是啊,有着三景,中山,你还要什么呢?
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十七
本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求,只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,而在写作目标中提出“写简单的说明文,做到清楚明白”。《课程标准》5~6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,而没有提出对写作的要求。可知,《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以我们在本册教材中设置了两个说明文单元,以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比,对说明文的要求已大大降低了。
(一)在比较中认识说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。为了避免概念化倾向,教师不要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生,而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上,力求降低学生的接受难度。例如,在教学本单元第一课《中国石拱桥》时,可以让学生在初读课文后,回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文,在比较中发现说明文和它们的不同之处,如没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后,和学生共同总结说明文的文体特征。
《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。本套教材中,此前虽然曾选编过一些说明类文章,如《看云识天气》《绿色蝈蝈》《马》等,但并没有把它们当作说明文来教学,所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍。在教学各篇课文时,要求可各有侧重。如教学《中国石拱桥》时,可以强调说明事物要抓住特征,并让学生注意体会说明文准确、周密的语言;教学《苏州园林》时,可以一方面再次强调说明事物要抓住特征,一方面介绍说明方法;教学《故宫博物院》时,则侧重于介绍说明顺序。这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工,能够使教学任务化整为零,便于学生把握。
1.说明要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文逻辑顺序很清晰,先谈石拱桥的一般特点,再概括介绍中国石拱桥的总体情况,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。文章在介绍赵州桥、卢沟桥时,处处强调了石拱桥“不仅形式优美,而且结构坚固”的特点,使读者产生鲜明的印象。教师可在此基础上,引导学生注意:说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯,不围绕事物的特征进行,那么被说明的事物就会显得面目不清,说明的目的也就没有达到。说明事物要抓住事物的特征在《苏州园林》一文中也有充分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。此后就分别从各个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。
2.说明顺序。
与记叙文有记叙的顺序类似,说明文也有说明顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。《中国石拱桥》和《苏州园林》都采用的是逻辑顺序,它们都是先指出事物的特点,接着或是以具体实例或是分别从几个方面加以说明。《故宫博物院》则按照空间顺序来介绍。《故宫博物院》沿着游览参观路线,按照从南到北的顺序有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。教学中,在学生初读课文后,即可让他们填写“研讨与练习”第一题中的示意图,借此他们对本文的说明顺序就会有所认识,教师再加以明确即可。理清文章的说明顺序,便于把握课文内容。
3.说明方法。
常用的说明方法有下定义(作阐释)、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。教师不必解释这些说明方法的名称,只要就每个类别举一两个典型例子,学生也就能心领神会了。随后可以让学生也分别就这些说明方法举实际应用的例子(有的说明方法在所学的课文里不见使用,则可以从课外的文章里找),在课堂上就一些比较精彩的实例讨论、交流,总结使用说明方法的好处。《苏州园林》课后的“研讨与练习”第三题就是针对说明方法设题的。《中国石拱桥》课后的“研讨与练习”第一题的第3小题是“根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据”,这其实也是让学生注意作者在介绍赵州桥时,使用了列数字的说明方法。
4.说明文准确、周密的语言。
说明文讲求科学、如实地介绍事物,阐明事理,给读者以正确的知识,没有根据的随意推测或断定都是不允许的。当然,说明文里内容失实的情况有时是因为作者掌握的知识不正确,有时则因为行文问题,这里我们主要谈行文问题。
《中国石拱桥》是一篇科普说明文,语言的准确、周密体现得较为突出。课后的“研讨与练习”第二题是从文中摘出一些语句,让学生注意里面的加点词语对语句所表达的意思所起的限制作用。
《桥之美》和《说“屏”》都是带有一定说明性的小品文。《桥之美》先指出在画家眼里,桥在不同环境中的多种多样的形式和作用就是“桥之美”,然后举正反实例来具体说明这个看法。从这个角度看,本文近似于一篇阐述事理的说明文。不过,文章用大量描写与抒情的语句构成,所以我们又难以把它划归说明文。事实上,选编这篇文章的一个目的`是把它和《中国石拱桥》形成对照。《中国石拱桥》里在介绍卢沟桥时有一段描写:“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。”把这段描写和《桥之美》里面的描写相比较,就会发现它仍然显得粗疏、不够细致,主观感情色彩也淡化得多,而这正是说明文里的描写性文字的特点。
《说“屏”》简单介绍了屏风的功能与种类,对如今屏风的使用提出批评。阅读全文,给我们的印象是,本文并非着眼于介绍屏风自身,而在于提出期望:我们今天应更好地使用屏风。不少学生可能没有见到过屏风实物,教师可以提供一些图片,学生有了直观印象后,本文就比较容易理解了,可以让学生自学课文,教师不必过多讲解。
学习本单元,要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等都力图将有关事物的各方面知识清楚明白地告诉读者,读者若能发挥想像力,在头脑中形成事物的具体形象,那么再接受作者介绍的知识时就容易多了。而在总结课文中所介绍事物的特点、理清文章的说明顺序的过程中,锻炼了学生的概括能力、分析能力。学习《桥之美》《苏州园林》《说“屏”》,又从不同角度对学生的艺术审美能力提出了要求。
建筑园林、名胜古迹的建造者们往往不为人所知,它们以实物的形式记载着集体的智慧和汗水,令后人面对它们时肃然起敬。中国历史悠久,文化丰富、发达,中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色,在世界上也享有盛誉。学习本单元,可以了解中国传统园林、建筑之一隅,激发学生热爱和保护祖国文化的感情。对学生进行情感教育切忌架空,大唱高调,而可以通过以下两个途径进行。
(1)体会文章中蕴涵的作者的感情。《中国石拱桥》的字里行间洋溢着自豪感。如“我国的石拱桥……有许多是惊人的杰作”“赵州桥……是世界著名的古代石拱桥”“赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”等。《故宫博物院》也是如此,如“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹”等。这种通过体会作者的感情来对学生进行熏陶感染的方式,既训练了学生的语文能力,又进行了思想情感教育。
(2)可以在教学本单元之前或之后,让学生搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州各名园及故宫的图片和资料,在班上展览,并加以简要而生动的文字说明。通过这项活动,既可以使学生开阔眼界,获得更丰富的知识,又唤起他们对祖国美好风物的热爱。
本单元的写作要求是写作简单的说明文。和课文学习相结合的写作与口语交际活动见于《苏州园林》和《故宫博物院》的课后“研讨与练习”里。《苏州园林》的“研讨与练习”第四题设了两个小题供选择:1.你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?2.写一篇文章,介绍你游玩过的一座园林,200字左右。第1小题要求在较好地理解课文内容的基础上,进行分析、总结,得出自己的看法,从而使学习完本文后留存到大脑中的信息更具有价值。此题最好采用口头表述的形式,属于口语交际的训练,要求学生表述得清楚、有条理。第2小题是写作训练。除了园林外,也可以介绍城镇、村庄乃至街道、小区等。对于学生来说,按照空间顺序来安排写作顺序较为合适,而《苏州园林》一文并不是按照空间顺序来介绍某一座园林的,所以教师需要向学生事先介绍有关说明顺序的知识,并强调写作说明文的有关要求。《故宫博物院》一文“研讨与练习”第三题是“查找有关图片和资料,更详细地了解故宫的建筑和布局,然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫”,此题要求在搜集资料的基础上进行口语交际练习。对于一座建筑物或一个建筑群来说,可以采用的比较合理的说明顺序并不多,介绍故宫,除了本文使用的说明顺序以外,还可以采用以三大殿为中心点,再分别介绍它前后左右的建筑物的说明顺序。设计此题的一个目的是让学生注意说明文的说明顺序,同时也是对他们求异思维的训练。教师其实也可以将此题再加以改造,如让学生介绍故宫某一座建筑物或某一方面的情况,这样学生可能会觉得自己搜集到的资料更有了用武之地,兴趣也会被充分调动起来。
综合性学习“说不尽的桥”的第三项活动中的第1项、第2项都是写作说明文的训练。其中第2项更接近于写作应用说明文(关于应用说明文,下面再略讲一讲)。而第3项的活动成果虽然是以报告的形式呈现,但在活动过程中需要进行一些调查,其中必然包括对行人或周围人群的随机口头调查,这就是很好的口语交际机会。在这个过程中,要注意提问明确,善于倾听,反应及时,将话题引向深人,这样从被调查者那里获得的讯息才比较有意义。同时,也要注意态度上要诚恳,有礼貌,不要对被调查者指手画脚甚至横加指责。第四项活动有两项小活动,一个是小型讨论会,一个是小型报告会,前者主要是论辩形式,后者主要偏于陈述,当然,也要准备回答同学可能会提出的质疑。
综合性学习“说不尽的桥”分为四项活动,第一项是从科学的角度来了解桥;第二项从文化的角度了解桥;第三项从日常生活出发,让学生注意观察、思考生活中常见的事物和现象;第四项侧重于训练想像能力。这四项活动目的明确,便于操作,建议全部采用。
1.本单元的课文内容比较简单,学生不难理解。为了避免学生在学习说明类文章时常容易产生的枯燥感,教师在教学时不要花费太多时间讲解课文内容,可以结合课后练习,引导学生把握课文内容及说明文的一些应该注意的方面,再另外补充一些语段或文章来和课文作比较阅读,帮助学生更好地认识说明文。
2.说明文的材料在我们的生活中随处可见。如解说词、序言、条例、规章、规则、剧情简介、商品介绍、声明、实验报告、广告等,可以让学生搜集几例,在课堂上进行交流,这样,学生既可了解到说明文资源的丰富性,又对说明文的重要性产生了新的认识。
最八年级第三单元(汇总19篇)篇十八
本单元是以人与自然环境为主题,全部都是科学文艺作品。以不同的体裁、形式,表达了对生存环境的忧患与思考。生态问题是一个全球问题。通过学习这些,要引导学生放眼世界、着眼未来,关注人类,关注自然。思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题,从中获得启示。
二、教学目标。
(一)、知识与能力:
1、了解科学文艺作品的特点,把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点,又要了解各种体裁的不同特点。
2、学会阅读科学作品。在整体感知的基础上,理解词句,把握文意,概括要点,感受作品。
3、注意语言的积累、感悟及运用,全面提高语文素养。
4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。
(二)、过程和方法:
倡导运用自主、合作的方式探究学习,采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法,培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。
(三)、情感、态度和价值观:
体会人们对生存环境的忧患意识,引导学生关注自然、保护自然,树立环保意识;培养学生科学理性的精神和人文关怀的精神。
三、教学重点难点。
1、理解课文内容,探究学习。
2、引导学生关注人与自然的关系,培养学生科学理性精神和人文关怀精神。
3、了解科学文艺作作品的特点。
四、教学设想(教学措施)。
1、本单元内容都是围绕着环境、自然、人类这类热门话题展开的.,所以可以引导学生查找相关资料,联系实际,通过身边生活、相关学科知识、各种舆论媒体了解相关情况,加深对的理解,增强自身体验。
2、灵活地运用教学策略。总的来讲,可多采用合作探究的方式进行教学,可以充分发挥学生的主动性和创造性。
3、在教学中既要注重对学生语文基本能力的培养,也要关注对他们的科学理性精神和人文关怀精神的培养,实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
4、教师应引导学生对五篇课文进行比较阅读,领略科学文艺作品体裁的多样性。本单元有散文、报告文学、科幻小说,既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点,又要了解各种体裁的不同特点。
5、教师要充分做好综合性学习的准备工作,指导学生有选择有侧重地开展活动,将阅读、口语交际、写作结合起来。
五、课时安排。
《敬畏自然》2课时《罗布泊,消逝的仙湖》1课时。
《旅鼠之谜》1课时《大雁归来》1课时《喂——出来》2课时。
《写作与口语》2课时检测2课时总计11课时。
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最八年级第三单元(汇总19篇)篇十九
一、看拼音,写词语。
g‘d’n?ngsh?ch?ich’y?ngy?xu?hu?
()()()()()。
g…ngd?m?iziy’ku?iy“nx“xi?nhu?
()()()()()。
二、比一比,再组词。
凝()愉()拆()伐()。
凝()偷()折()代()。
三、将下列词语补充完整。
()()盛开()()飘香()枝()叶。
()暖()开()风大()()()复苏。
四、按要求写词语。
1、写三个描写景物的四字词语:、、。
2、写三个描写人物不同表情的词语:、、。
3、写三个表示“看”的不同词语:、、。
4、写三个表示人物心情的词语:、、。
五、根据课文内容填空。
1、______________说得没错,______________是很重要的`。不过,要是______________,那可是______________的。
2、幸福要靠______________,要靠______________,做出______________的事情。
3、“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有_______________就没有_______________。他不禁_________________。
六、排列句子,把序号填在括号里。
()农夫中毒,临死时说:“蛇是害人的东西,我不该怜惜它。”
()蛇得到了温暖,苏醒了。
()从前,一个很冷的冬天,有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。
()它一醒过来,就咬了农夫一口。
()农夫可怜这条蛇,就解开自己的衣服,把它放在怀里。
七、这个单元的四篇文章你最喜欢或体会最多的是哪一篇呢?为什么?
八、阅读短文,回答问题。
彩虹比美。
大雨过后,美丽的彩虹姑娘露出了笑脸。她穿着漂亮的七色彩裙,多迷人啊!
她有意要显露自己的身材,轻蔑地看了一下小草,冲着小草说:“丑小草,咱们来比美!”小草谦虚地说:“我怎么比得上你,你有漂亮的彩裙,我只有一身绿衣。哎,对了,前面有一棵向日葵很不错,你还是和它比美吧!”
于是彩虹得意洋洋地找到向日葵,高傲地对她说:“小野花,你敢和我比美吗?”向日葵满脸笑容地说:“我一点也比不上你,我的功劳有太公公的一份,他的本领最大,你和他比美吧!”
听了向日葵的话,彩虹得意得不得了,趾高气扬地来到太阳身边,冲着太阳说:“喂,大火球,咱们比比美如何?”
太阳公公笑了笑说:“彩虹姑娘,我不相必你比美。不过,我得告诉你,美不美不是看外表,还要看他能不能为为类作贡献。”
1、在文中找出下列词语的反义词。
难看()内心()垂头丧气()。
2、补充词语。
得意()()满脸()()趾()气()。
3、读短文后填空。
彩虹与________、________、________进行了比美,第一次它用__________的口气,第二次用__________的口气,第三次用__________的口气。
4、彩虹为什么要比美?它比赢了吗?结果怎么样?
5、画出文中点明中心的句子,并抄下来。
6、读了短文,你体会到了什么?
九、习作。
任选一组,想想他们之间会发生什么故事,发挥想象,编一个童话故事,并加个合适的题目。
a、小兔狐狸公鸡b、花朵绿叶花盘。
c、小溪江河大海。