作为一名学生，我们应该努力提高作文水平，以便更好地表达自己的想法和观点。以下是一些优秀作文的片段，让我们一起欣赏作文的优美之处。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇一
进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。
1、p15.5。
先让学生独立填表，再组织交流。
引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的'米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。
2、p15.6。
引导学生联系生活实际，理解半价出售的意思，求出每件玩具的半价是多少。
组织讨论能买道哪些玩具。
鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。
3、p16.9。
组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。
组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。
4、p16思考题。
学生分组完成或独立完成。
左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。
右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇二
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
过程与方法：
1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。
2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。
情感态度与价值观：
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
第一课时。
一、课时目标：
1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
二、教学流程：
(一)课件演示，激趣导课。
1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。
2、板书课题，齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说：刚才欣赏到了什么?
(二)初读课文，整体感知。
1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。
(评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
(三)朗读理解，感悟草坪的美。
导：你最喜欢哪一段?读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师：你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。
生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的.瞳孔，清澈而美丽极了。
师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?
a、指另一名学生读并指导学生进行评价。
b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师：同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。
生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。
师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?
(多请几名学生读课文。)。
课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)。
课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。
3、学习第四小节。
师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。
指名读，其他同学评读。
4、学习第一、五小节。
男生读第一小节，女生读第五小节。
(四)有感情朗读，读出草坪的美。
1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。
(五)课外拓展：
1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。
第二课时。
一、课时目标：
1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
二、教学流程：
(一)回顾课文。
课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪?
(二)体会写作手法。
1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。
2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象?
(1)学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
(2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。
(三)背诵诗歌。
1、学生交流背诵技巧。
2、学生独立背诵。
3、检测背诵情况。
(四)指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错。
2、重点指导：境——镜浆——桨。
3、学生写字，师巡视检查。
[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]。
(五)作业设计：
1、背诵诗歌。
2、抄写本课的生字新词。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇三
学习目标：
1。正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词：远近
闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、
又惊又喜。
惊又喜。
3。学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。
4。朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学过程：
课前交流：（打开话匣子，懂得去问，敢于去说）
上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，（略停顿）听了我的话，不知你在想什么？（生答：语文老师怎么给我们出数学题？会是什么题目？我会不会？老师葫芦里卖的什么药？……）各有想法。请看：学+问=？（生答：学问）（板书：学问）我总爱问个为什么？这学和问与学问有什么关系？（生谈）小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。上课！
这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问，在词典中有三种解释：1。学识。（我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。）2。指正确反映客观事物的系统知识。（这是一门新兴的学问。）3。道理。（齐读）读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢？（第三种）异口同声。说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。
师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。
生：（读得非常准确）
师：你也来读读！
生：（字字清晰，声音响亮，能行吗？）
师：一起来。
师：再看要求写的字，大家认为最难写好的，主要集中在这两个字上：舞和熟。（呈现学生的学习卡）
仔细观察，这位同学错在哪了？上来指着说。
生：略
师：你观察得非常准确，说得也清楚。
师：（呈现打印出的字）这两个都是上下结构的字，可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样，这个“舞”字，上下两部分平分了地盘，而“熟”字的上半部分体格强壮，占了四分之三的地盘。这时候，就看出四点底的绅士风度了，我不跟你争地盘，反而我还得写得尽量宽，把你上边给托住喽！你看汉字也讲和谐美！伸出小手和老师一起写。（范写）先写“舞”字：舞字头顶一卧人，横上四竖不可少，均匀排列像栅栏，长横为腰在中线，看好长短和间距，这校写来才匀称，一个舛字在下边，竖画出头脚站稳。再写“熟”字，左上享，横变提，右上丸，点莫忘，四点底，均匀列，一点朝左，三向右。请大家在课堂收获栏里，写一个舞，一个熟。
生：练写。
师：写完了，不要着急放下笔，对照着老师写的，看看哪一笔，哪部分没写漂亮，找到原因，再写1个。
生：练写。
师：简单评议，修改。
师：不瞒大家说，课文我也读过好多遍的，发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的，读读看。（出示课件：疯长养分不禁结果）
生：读（随机纠正，想另一个读音，组词区分）
生：（读到“结果”有争议。）放到句子中就不会有争议了，谁读？（出示：桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮，结果，我赢了。）
师：读课文时，我总是很留意像这样的四字词语，把它积累下来。谁会读？
“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”
生：（读）
师：明白这几个词的意思吗？
生：明白
师：那就把它表达的意思读出来。
生：读。（范读）
师：把它们送回句子，你们三个来，一人一句。（出示课件：
王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。）
生：（提示读出词语的意思）
师：随机点评。你看这样读书，一下子就能让人听明白要表达的意思。
师：这剪枝的学问是什么，这咱得找个内行人问问。谁呀？
生：王大伯。
师：这王大伯可会种桃树了，所以我们叫他——
生：种桃能手。
师：种桃种得好的叫种桃能手，那把猪养的膘肥体壮的，养得特别好的叫——
生：（养猪能手），
师：搭弓射箭能百步穿杨，射箭特别好的叫——
生：（射箭能手）
师：老师教学生教的特棒的叫——
生：（教学能手）
师：触类旁通，孺子可教。
师：好，现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前，你有什么想问的吗？
生：王大伯，您种的桃树，桃子为什么总是那么大，那么甜？
生：请有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
师：同学们满心的疑问，文中的我也是对此很感兴趣，特别好奇，用文中的一个词叫生：满怀好奇（贴在黑板上）
三、默读课文，理清课文内容。
师：人人都说王大伯种的桃好，我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文，看看还有哪些写“我”心情的词语，划下来。
生：（默读，画）
师：你画了哪几个？读读。
生：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜
师：我也找到了，（乱贴）你能根据课文内容，理顺“我”的心情变化吗？（找个同学）
生：（摆）
师：为什么这么排？（还能问几个问题吗？“我”先后去过几次桃园？分别是在什么时候？）
生：（学生说理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板书：冬春夏）
师：咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词，（课件出示）说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢，先自己小声说说。
生：练说。
（出示填空：王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，见王大伯正在剪枝，我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因，我将信将疑。春天来了，桃园红云片片，我盼望着能早日结桃子。暑假里，我又一次走进桃园，树上挂满了桃子，我又惊又喜，想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
师：你看，抓住几个时间，理顺“我”的心情变化，就把课文的主要内容说清楚了。
四、品读对话，了解个中道理。
师：让我们先来读读一进桃园。（呈现课件）谁来读？
生：读。
师：我就不明白了，我满怀好奇去桃园找答案，为什么又一脸疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝条干什么。
师：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉，“我”心里也着急，就上前问——
生：（读“我”的话。）“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前继续问：——
生：（读我的话）“您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壮的枝条落了满园，我着急地问？一起读。
生：齐读。“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？“
生：（小声读）
师：谁读明白了？你读，看能不能让我们听得明白些？
师：读了这么几遍，王大伯的话什么意思？你能换个句式说说吗？
（之所以剪掉————————，是因为————————）
（剪掉————————————，是为了——————————）
（因为——————————————，所以——————————）
生：（说话训练）
师：虽是短短三句话，可这是王大伯种桃多年的经验啊！他是怎么说这几句话的？注意提示语。
生：笑了笑，充满信心地说。
师：还要注意一个动作：抚摸（变色）现在你就是王大伯了，笑了笑，抚摸，充满信心地说，试着这样读读。
生：练读。
师：谁来读？我来读旁白，你读说的话。
师：很流畅。
师：从这一个表情，一个动作上，你又读懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用着急，听我给你说。很有信心，觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。
师：我们读懂了这些，那再读王大伯的话。师生分角色朗读。
师：孩子，王大伯的话你相信吗？
生：相信，种桃能手一定能种出桃子。
生：有点相信，有点不相信。
师：这就是“将信将疑”。有一半相信，有一半不相信，还可以说——
生：半信半疑。或者疑信参半。（板书，学生记在书上）
师：能不能读出这种将信将疑的心情？指名读
生：（ “剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？”）
师：把“真的能”再突出点。
生：再读。
师：有进步了。
把我看到的以及“我”的心情读出来。（配乐“秋天思语”）
生：读。（随机点评改正）
师：“我”惊的是什么？喜的又是什么呢？
生：惊，果然结了很多的桃子。（挂满）
生：喜，桃子又大又红，光鲜红润。
师：是呀，在这又惊又喜之时，我又想起了王大伯的话。一齐读。（出示课件）
生：齐读。
师：这番话，确实有一定的道理，用这个句式说说：
剪去（ ）的，留下（ ）的，是为了（ ），这就是剪枝的学问啊！
生：说。
师：原来课文的结尾，是这么写的：（出示课件）读一读。
师：减少是为了增加。很显然，这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那（出示课件：填空：减少（ ）是为了增加（ ）呢？）
师：我想，想想生活中的很多事，还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢，学了课文，你是不是有了更深的感受呢？请在学习卡上补充一下。
生：在学习卡上补充。生谈。
师：生活处处皆学问，做个有心人！
推荐作业：把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上，积累下来。
果农每年都会给果树修剪树枝，有的果树一年要修剪好几次。原来，果树十分容易长枝条，梨树、桃树和苹果树，一年会长许多枝条，如果来不及去剪枝，枝条会越长越长，越长越密，最后连阳光也难透过。没有阳光，果实是长不好的。同时，给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有，当树枝染上病虫害时，剪去得病的枝条，也能减少虫害的破坏。由此可见，果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子，就应该剪去没有用的树枝。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇四
一、看拼音写汉字。（8分）。
f’j”nqiojtin。
音（）（）聚（）增（）。
lsuyngp“。
箬（）（）衣晶（）五线（）。
二、在括号里填上合适的词语。（4分）。
（）的天空（）的眸子。
（）的羽毛（）的草滩。
（）的春天（）的天鹅。
（）的雨丝（）的翅膀。
三、解释下面的词语。（4分）。
光彩夺目：
俊俏：
四、辨字组词。（4分）。
俏（）倦（）蓑（）睛（）。
峭（）卷（）衰（）晴（）。
拢（）塞（）忆（）陶（）。
扰（）赛（）亿（）淘（）。
五、将下列词语补充完整。（6分）。
冰（）雪（）（）调（）顺心（）神（）。
草（）莺（）（）峦（）嶂（）月（）风。
风（）日（）（）涛（）浪云（）霞（）。
柳（）花（）（）花（）卉花（）月（）。
六、根据课文内容填空。（7分）。
1.微风（）着千万条才展开带（）色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花都象赶集似的（）来。
2.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
七、缩写下面的句子。（6分）。
1.我深深地呼吸着雨后甜润的空气。
2.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇五
《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文，熟读背诵。
【知识与技能】。
1．会认5个生字，会写7个字。
2．朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
3．借助注释，能自己讲一讲这个故事。
4．初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
【过程与方法】。
1．通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】。
学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
重点。
1．会认5个生字，会写7个字。
2．学会借助注释了解课文大意，能用自己的话复述全文。
难点。
掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教师：课件。
学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。
1课时。
一、图片导入。
1．课件出示文中插图。
师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？(学生交流)。
师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。
2．板书：司马光。
师：请大家齐读课题。(教师相机提示学生，司马是姓，光是名)。
3．学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。
二、初读课文。
1．同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，跟着老师一起来读一读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。
2．教师再用正常的速度范读课文，读出停顿，学生跟读，读流利。
3．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。
4．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？(抽读)。
师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。(学生点评)。
5．现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……(齐读)。
三、理解课文。
1．学习“群儿戏于庭”。
(课件出示：群儿戏于庭)。
(1)这个故事发生在什么时候？(司马光小时候)大家是怎么知道的？(“儿”是“小孩子”的意思)。
(2)这句话还告诉了我们什么？(教师引导翻译词句，并点击出示单字解释)。
生：事情发生的地点(院子里)。
师：从哪个字可以看出来？(庭)大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。)。
师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。
(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来，给大家说一说。(翻译全句)。
(4)齐读这一句。
2．学习“一儿登瓮，足跌没水中”。
师：可是，就在这个时候，意外发生了……。
(课件出示：一儿登瓮，足跌没水中)。
(1)指名读。
师：老师注意到，有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。(指导：范读、齐读)。
(2)认识“瓮”。
师：最开始，我们看了一张图片，里面有个大家伙，那是什么？(瓮)“瓮”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的？(文下的注释)。
师：没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法。
(3)那在本句中，还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的？
生：“足”“跌”“没”……。
(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字：登、跌。
(5)现在谁能够看着大屏幕，把事情的起因给同学们说一说？(翻译本句)。
(6)指名读、“开火车”读、齐读这一句。
3．学习“众皆弃去”。
师：在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？
(课件出示：众皆弃去)。
(1)抽读。
(2)师范读。
(3)自读。请同学们按照老师的方法再读读，多读几遍，而义自见，试一试。
(4)通过阅读，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教师相机点拨。)。
(5)指导书写：众、弃。
(6)在这千钧一发之际，“众皆弃去”，想象一下孩子们当时的表情、心理、动作，进一步理解体会。
翻译：其他的孩子都放弃而离开。
4．学习“光持石击瓮破之”。
(课件出示：光持石击瓮破之)。
师：在这危急关头，只有司马光没有离开，在想办法救人。
板书：光持石击瓮。
(1)指导书写“持”，理解“持、击、破”的意思。
(2)抽生完整翻译全句。
(3)司马光与其他孩子一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他……(评价，谈品质)。
5．学习“水迸，儿得活”。
(课件出示：水迸，儿得活)。
(1)齐读。
(2)“水迸”是什么意思？(水向外溅出或喷射)。
(3)结果怎样？(儿得活)。
(4)板书：儿得活。
师：孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！(齐读)。
6．比较异同，复述全文。
师：《司马光》这篇课文我们学完了，你发现这篇课文的语言和其他课文的不同了吗？
(1)学生交流。
(2)教师小结。
文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练，需要借助注释理解意思。
(3)师：现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。
(4)学生在小组内互相讲。
四、指导背诵。
1．教师领读。
师：“好文不厌百回读，熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！
2．指导背诵方法。
师：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背，想一句，背一句，就容易许多。不信，我们来试试。
3．教师说句意，学生背对应句子。
4．同桌互背。
5．教师抽背。
五、布置作业。
1．推荐读《掩耳盗铃》。
2．书写本课生字。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。
指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
课件。
第二课时。
1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》（看老师板书课题），齐读课题。
2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事。
打猎为生射雁充饥煮烤争论不休。
老人评理两全其美抬头一看无影无踪。
（第三小节）。
1、渗透朗读对话的方法。
预设：生1注意标点符号的停顿。
生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。
生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。
生4读好语气。师问：兄弟俩的语气相同吗？生：不同。
2、训练。
（1）请学生自由朗读一遍课文的第三小节。用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话？（2次）。
（2）同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。
3、展示指导读书预设效果。
（1）指导读好第一次对话：读谁像谁。
生1组：读第一次对话。若没有读好。
教师及时指导，告诉同学们，读哥哥的话时就把自己当成哥哥，读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。
教师及时范读，大家都像老师这样来练一练第一次对话。
再找生1组同学读一读，进步了，读出了兄弟俩争论时的不同的语气。（及时表扬）。
教师小结：真好，听了这位哥哥和这位弟弟的争论，好像是真的一样，同学们感觉怎样？掌声相送。
（2）指导读好第二次对话：关注提示语。
生2组：读第二次对话。
师：他们读的'怎样？（有点争论的语气）大家注意观察这次对话中，哥哥是用怎样的语气来说话的？谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气？（不以为然、大声争辩）那弟弟又怎样？（很不服气）。
我们让他们再争论一次好吗？生2组再次争论更激烈，进步了。（掌声）。
师：真好，我发现咱三一班的同学，特别会观察，越来越会读书了。就像这样读对话时，注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语，再结合插图，就读好人物对话。读出了人物不同的语气。
（4）同桌2人分角色练一遍。
师：看看哪两位同学，能像刚才那组同学读的一样好，甚至能超过他们？
（5）充分展示：指名两组同学来读第二次对话。
师总结方法：你们真棒，此刻，赵老师最想做的是为你们竖起大拇指，你们学会了读对话时，要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气，一就要把自己当成那个人物，二要注意对话中的提示语，三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了，下面我们一起来合作，完整的读这段话。
4、师生合作，读第三小结。男生：哥哥女生：弟弟师：旁白。
1、指名读4、5段。
3、学生说出自己的感想，教师及时点评并表扬。
4、那么，盛老师班上的同学有怎样的感想？指4名同学读一读。
随机板书：抓住时机先做起来。
5、学习双省略号的用法。
师：为什么用两个省略号？生先说——师总结：省略一段文字，希望同学们能运用到自己的习作中。
6、此时，盛老师听了同学们的话是怎样做的？齐读最后一段。
生：同学们说的感想非常好。（预设）生：同学们认真专心地听课。
生：同学们通过《争论的故事》，明白了抓住时机，不能浪费时间。
生：同学们通过学习，知道了不要只顾着争论，不管做什么，关键是先做起来。
7、师小结：同学们的感悟十分深刻，理解的非常正确，赵老师也要向大家投去赞许的目光，还要为大家竖起大拇指。你们真是一群会读书、会感悟、会学习的孩子！
1、总结板书：同学们，今天我们学习了《争论的故事》，从中明白了做事要——抓住时机，不管做什么，关键是要先做起来。下面老师要送给大家几句名言，希望能对你有所帮助。（想一想，今天这节课你收获了什么？）。
2、送名言。
人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
——狄斯累利。
良机只有一次，一旦错失，就再也得不到了。
——勃朗宁。
机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。
——巴尔扎克。
1、观察生字，你看那个最容易写错提醒大家。
烤评剖辩嫩键笨聚赞。
2、教师范写（辩聚）——生描红——练习写2个（表扬：握姿、坐姿，对照课本生字，争取一个比一个好）——展示。
3、总结：同学们，书读的好，字也写的漂亮。功夫不负有心人，就这样坚持每天下去，你一定会写的越来越好，甚至会成为中国的书法家的！加油！
请同学们课下，把《争论的故事》讲给爸爸、妈妈听。其实，生活中像这样富有哲理的小故事还有很多，同学们可以去书籍或网络上查阅。如：临渊羡鱼，不如退而结网、毛遂自荐等故事。读后相信同学们会有更大的收获。
板书设计：
25、争论的故事。
读出不同的语气辩聚。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇七
教材p5页例3及p6-7页练习一的3、4题。
教学目标。
1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图(四个方向)。并能用东、西、南、北描述行走的路线。
2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
教学重点。
在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。教学难点。
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能用四个方向描述简单的行走路线。
教学过程。
一、目标导学。
(一)儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：简单的路线图)。
(二)展示目标(见教学目标1)。
二、自主学习。
(一)出示自学提纲。
自学提纲(快速浏览教材p5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注)。
1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的。
2、找东西南北四个方位的方法是什么?
3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材p5页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注)。
(学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。)。
(三)自学检测。
观察例3情境图，回答下列问题：
(1)小明从电影院到体育场该怎样走?
(2)小丽从商店到电影院该怎样走?
(3)叔叔从医院到少年宫该怎样走?
三、合作探究。
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。)。
(二)师生互探。
1、解决小组自学中遇到不会的问题。
2、教师点拨，学生纠错。
四.达标训练。
观察p5页“做一做”图片，完成以下问题。
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆?
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线?
3、你还能提出哪些问题?
五、堂清检测。
(一)出示检测题。
1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。
北
30m60m。
10m。
2、学习与巩固p3页1、2题。
(二)堂清反馈：
作业布置。
教材p6---7页练习一3、4题。
板书设计。
文档为doc格式。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇八
六年级语文第一单元过关测试班级姓名得分一、看拼音写词语，注意把字写端正美观。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世荡（）二、形近字、多音字组词。邦（）勺（）埃（）薄bo()帮（）句（）挨（）bao()三、词语训练。1、填字成词，并写出它的近义词：视死如（）――勤勤（）（）――卓尔不（）――万古长（）――2、成语接龙：赴汤蹈火――――。四、填上合适的关联词语。1、“减负”（）为孩子们赢得课外时间，（）有益于孩子们的身心健康。2、（）生活富裕了，（）不能铺张浪费。3、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活！4、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、虽然敌人残忍地杀害了我们的无数同胞，因此这两个日本孩子是无辜的。2、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，只好不得不离开自己的祖国。3、我紧紧地这只因为紧张而不停地发抖的手。4、我们有了缺点，要及时解决。六、积累与运用。1、《长江之歌》赞颂了长江的，表达了我们对长江感情。请默写这首诗的第二小节：/////////面对这样的长江，我们可以用、等成语来形容。古诗中也有许多和长江有关，请写出两句：，。2、“开饭的时间到了，，可亲热啦！”读了这段话让我们深切地感受到聂将军的品质。3、埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是，请默写出“送礼”时埃斯内尔说的一段话：这时肖邦的心情可以用、等词语来形容。4、“羌笛何须怨杨柳，。”出自写的。“，万里长征人求未还。”出自写的.。这两首诗都属于诗。请再写出这样的一首诗，题目：，。，。5、学校准备举行庆国庆广场文艺演出，你参加了其中的一个节目的表演，妈妈说：“天天练节目，成绩搞不上去怎么办？我不同意你参加演出！”你应该对妈妈这样解释：七、阅读理解。汉字与中国心春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是翻译稿读中为文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。1、根据上下文理解词语：戏答：筹就：心潮难己：2、仔细阅读课文，回答问题：（1）汉字中文的特点是什么？（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？3、为什么人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）（1）文中提到的“大地”、“海内”、“天涯”“知己”等词语分别指什么？“大地”指：“海内”指：“天涯”指：“知己”指：（2）写出文中下列几句诗的后半句：清明时节雨纷纷，明月几时有，劝君更进一杯酒，大江东去，八、作文。通过几年的学习，在学习、生活、工作中，你一定养成了不少良好的习惯，请选择其中之一，以《我养成了好习惯》为题，介绍一下你养成了什么好习惯，又是怎样养成的。写的时候要有具体的事例，450字左右。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。
教学难点：
指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：
课件
教学过程：
第二课时
1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》（看老师板书课题），齐读课题。
2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事
打猎为生射雁充饥煮烤争论不休
老人评理两全其美抬头一看无影无踪
（第三小节）
1、渗透朗读对话的方法。
预设：生1注意标点符号的停顿。
生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。
生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。
生4读好语气。师问：兄弟俩的语气相同吗？生：不同。
2、训练
（1）请学生自由朗读一遍课文的第三小节。用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话？（2次）
（2）同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。
3、展示指导读书预设效果
（1）指导读好第一次对话：读谁像谁
生1组：读第一次对话。若没有读好
教师及时指导，告诉同学们，读哥哥的话时就把自己当成哥哥，读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。
教师及时范读，大家都像老师这样来练一练第一次对话。
再找生1组同学读一读，进步了，读出了兄弟俩争论时的不同的语气。（及时表扬）
教师小结：真好，听了这位哥哥和这位弟弟的争论，好像是真的一样，同学们感觉怎样？掌声相送。
（2）指导读好第二次对话：关注提示语
生2组：读第二次对话
师：他们读的怎样？（有点争论的语气）大家注意观察这次对话中，哥哥是用怎样的语气来说话的？谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气？（不以为然、大声争辩）那弟弟又怎样？（很不服气）
咱们让他们再争论一次好吗？生2组再次争论更激烈，进步了。（掌声）
师：真好，我发现咱三一班的同学，特别会观察，越来越会读书了。就像这样读对话时，注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语，再结合插图，就读好人物对话。读出了人物不同的语气。
（4）同桌2人分角色练一遍。
师：看看哪两位同学，能像刚才那组同学读的一样好，甚至能超过他们？
（5）充分展示：指名两组同学来读第二次对话。
师总结方法：你们真棒，此刻，赵老师最想做的是为你们竖起大拇指，你们学会了读对话时，要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气，一就要把自己当成那个人物，二要注意对话中的提示语，三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了，下面咱们一起来合作，完整的读这段话。
4、师生合作，读第三小结。男生：哥哥女生：弟弟师：旁白
1、指名读4、5段。
3、学生说出自己的感想，教师及时点评并表扬。
4、那么，盛老师班上的同学有怎样的感想？指4名同学读一读。
随机板书：抓住时机先做起来
5、学习双省略号的用法。
师：为什么用两个省略号？生先说——师总结：省略一段文字，希望同学们能运用到自己的习作中。
6、此时，盛老师听了同学们的话是怎样做的？齐读最后一段。
生：同学们说的感想非常好。（预设）生：同学们认真专心地听课。
生：同学们通过《争论的故事》，明白了抓住时机，不能浪费时间。
生：同学们通过学习，知道了不要只顾着争论，不管做什么，关键是先做起来。
7、师小结：同学们的感悟十分深刻，理解的非常正确，赵老师也要向大家投去赞许的目光，还要为大家竖起大拇指。你们真是一群会读书、会感悟、会学习的孩子！
1、总结板书：同学们，今天我们学习了《争论的故事》，从中明白了做事要——抓住时机，不管做什么，关键是要先做起来。下面老师要送给大家几句名言，希望能对你有所帮助。（想一想，今天这节课你收获了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。
——狄斯累利
良机只有一次，一旦错失，就再也得不到了。
——勃朗宁
机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。
——巴尔扎克
1、观察生字，你看那个最容易写错提醒大家。
烤评剖辩嫩键笨聚赞
2、教师范写（辩聚）——生描红——练习写2个（表扬：握姿、坐姿，对照课本生字，争取一个比一个好）——展示。
3、总结：同学们，书读的好，字也写的漂亮。功夫不负有心人，就这样坚持每天下去，你一定会写的越来越好，甚至会成为中国的书法家的！加油！
请同学们课下，把《争论的故事》讲给爸爸、妈妈听。其实，生活中像这样富有哲理的小故事还有很多，同学们可以去书籍或网络上查阅。如：临渊羡鱼，不如退而结网、毛遂自荐、的麦穗等故事。读后相信同学们会有更大的收获。
板书设计：
25、争论的故事
读出不同的语气辩聚
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十
我喜欢校园那充实的学习生活，但我更喜欢轻松、多彩的课余生活。
大多时候，我每天完成学习任务之后，精彩的电视和电脑成了我课余的最好消遣。有时候我也会帮爸爸妈妈做一些我力所能及的家务，减轻他们的负担，洗碗、扫地、拖地、洗衣服等等这些活对我来说当然不在话下。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十一
妈妈做了许许多多令人感动的事。
那年，我去昆山爸爸妈妈工作的地方度暑假。在那里，妈妈叮嘱我每晚都要学习英语，虽然妈妈常常加班到很晚才回来，但仍然还要辅导我学习英语。我们母子俩常常到12点多才能睡觉!我白天睡过，而妈妈没有。尽管如此，我也没听见妈妈叫过一个“苦”字，也没看见妈妈烦过一次。在妈妈的辅导和督促下，我的英语成绩提高了许多。
20xx年春节，那是妈妈给我买来一双运动鞋花了170多元钱，这几天妈妈看见我只有一双鞋穿，她又给我买了一双。而看看妈妈她的衣、裤、鞋加起也没这两双鞋的钱多啊!
妈妈不仅爱着我，也同样孝顺着爷爷奶奶。
她以前开缝纫店时很辛苦，每天都要12点多才能回来。不过不管怎样辛苦妈妈过两三个月就会给爷爷奶奶做一套衣服。后来她到昆山打工去了，每年冬天她都给爷爷奶奶寄一件羽绒服。记得我和爷爷到昆山去过暑假时，那时正是妈妈的工厂最忙的时候，尽管如此，妈妈还是挤出时间来带爷爷去游周庄去上海玩。
这几年奶奶又得了类风湿，医生叮嘱奶奶不能沾冷水，妈妈知道了，就马上寄钱回来，让爸爸给奶奶买台全自动洗衣机。
我们一家都很和谐幸福。妈妈爱我，我爱妈妈!
这几年奶奶又得了类风湿，医生叮嘱奶奶不能沾冷水，妈妈知道了，就马上寄钱回来，让爸爸给奶奶买台全自动洗衣机。
我们一家都很和谐幸福。妈妈爱我，我爱妈妈!
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十二
一、写描写方法。
1、他喊着；“你们不要管，我自己来。”（）。
2、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。（）。
3、我的心里却高兴地喊着：“这雨，大些！再大些！”（）。
4、我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。（）。
二、理解谚语的含义，把正确的填在括号里。
多读多练多问多思。
1、三人行，必有我师。（）。
2、书读百遍，其义自见。（）。
3、拳不离手，曲不离口。（）。
4、好学深思，心知其意。（）。
三、选词填空。
鼓励鼓舞。
1.我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
2.奥运精神永远（）着运动员奋勇向前。
充分充足充满。
1.联欢会上同学们唱歌、跳舞，到处（）欢乐。
2.在科技小组活动中能（）发挥每个同学的特长。
3.越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有（）的理由在书店待下去。
喜笑颜开兴致勃勃。
1.小伙子手捧五十两黄金，（）地走了下来。
2.小明（）地向我讲述着他看到的趣闻。
冥思苦想深思熟虑。
3.商鞅（）了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
4.诸葛亮每次出兵伐魏都是经过（）之后才确定作战方案的'。
四、根据意思写成语。
1.那位黑人大哥是一个拾到钱财不藏起来据为已有的好同学。（）。
2.王立本仗着皇帝的宠信，滥用职权，干了不少坏事，朝廷的大臣们心里十分气愤，但不敢说出来。（）。
3.我们常说的“乐极生悲”真是句最正确、最有价值的话。（）。
4.那些摩托车迷们戴着钢盔，一副炫耀武力，显示威风的样子。（）。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十三
作文。
教学对一个人语文能力的形成、语文素养的提高起着非常重要的作用,但是,在小学三年级作文教学的起步阶段,学生表现出了对于作文的各种畏难心理,甚至长期为作文所困惑。下面是本站小编为您整理的关于三年级下册第一单元作文，希望对您有所帮助!
我的家乡。
位于中国西南部的云贵高原上，我的家乡是个山清水秀，景色迷人的好地方。
我家乡的夏天，天气适宜，路边开着几朵向日葵，小溪边有几个孩子在玩水呢。还有一些妇人在洗衣服。我家乡的夏天还有花香味道呢。
我家乡的秋天是个丰在春天种下的庄稼已经成熟了，每个农民的脸上都有笑容。在秋季时，菊花开得十分美丽，让人感叹。
我家乡的冬天是一个雪白世界，雪花在空中飞舞，在冬季时，梅花开得十分美丽，十分动人，在冬季时，小朋友最爱堆雪人了。冬季真美啊。
这就是我的家乡，一个山清水秀景色优美的地方。
我的家乡在陕西华县，这里的气候干燥，但景色宜人，是个美丽的地方。
华县不仅景色宜人，而且有着丰富的钼矿，所以它被称为中国钼都。
华县有两大特产，第一是花花馍，花花馍就是在过年，寿辰，结婚，满月等重大日子时，用发面做成的各种各样的造型，有龙、有鱼、有猴子、有仙桃、有凤凰形态各异，栩栩如生，表达了人们对美好生活的希望和祝福。第二就是皮影，这里的皮影非常有名，它是这里的民间艺人用驴皮雕刻加工成的工艺品，颜色鲜亮，人物形态各异，活灵活现，它不光可以挂着作装饰，还可以用来表演皮影戏呢!
华县的人民个个热情好客，只要你来这里旅游，他们都会热情的招待你，我希望我的家乡更加美丽、繁荣、昌盛!人民更加勤劳、幸福、富裕!
我的家乡在庆阳，风景优美，物产丰富，是一个美丽的地方。
春天，小草从地下探出头来，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山坡上、果园里，屋前屋后到处开满了粉红色的杏花、苹果花、还有雪白的梨花，远远望去，像是花的海洋。
夏天，冬小麦成熟了，田野里金灿灿一片片。大型抽割机在田野里奔跑，田野里到处都是忙碌的人们，到处洋溢着丰收的喜悦。果园里到处挂满了黄澄澄的杏子，还有那小红脸的桃子。
秋天是一个丰收的季节，果园里挂满了黄澄澄的梨、红彤彤的苹果。田野里高粱笑弯了腰，玉米绽开了笑脸。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，西北风呼呼的刮过树梢。
我的家乡很美。近年来家乡有发现了特大油田，不久，我的家乡会发展的更好。
我爱我的家乡!
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十四
每当我回老家时，都会和朋友们上油菜花田里看油菜花。大片大片金黄色的油菜花，金灿灿的满地都是，简直是花的世界，花的海洋。
“好雨知时节，当春乃发生”。在春天，那一丛丛的油菜花在慢慢的吸吮着春天的甘露，抽出了细长的茎有紫色的，有绿色的。到3月20日金黄色的油菜花已经盛开，大阳出来时，像金黄色的地毯，让我觉得温暖，感到安心。一阵阵微风吹过，一股股迷人的芳香让人陶醉。
近观油菜花，一团团一簇簇，就像一个个大绒球，每个绒球有二十朵小花，每朵小花都有四片花瓣，花瓣排列有序，十分精致，细看还隐约可见纹路。闻着而来的蝴蝶在丛中飞舞，有的人还在丛中追糊蝶。这时让我想起了《宿新市徐公店》这首古诗：“离落疏疏一径深，树头新绿未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”好一副生机勃勃的绚丽再卷!
油菜花虽然很平凡，但它作用可大着呢!它的花粉可以酿成蜂蜜等到花谢了以后，会结出小小的籽粒，这个小籽粒叫油菜籽，可以用来榨油，就是我们用来炒菜的菜籽油，可香啦!它虽然没有牡丹的高贵，没有荷花的出淤泥而不染，但它有朴实、自在之感。
我喜欢油菜花，喜欢它的平凡和朴实。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十五
2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
(二)、进行新课。
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)。
(2)、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)。
翘舌音字：爽收霜边音字：凉。
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰。
v去掉两点的规律：菊。
易错形的字：转排(注意笔顺)。
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
(三)、布置作业。
(1)、抄写课文生字。
(2)、给课文生字组词。
(3)、熟读课文。
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三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十六
那个星期六上午，爸爸带我去牙科看牙，我非常高兴，高兴的不是看牙，而是爸爸答应我看完牙去花卉市场买几只小仓鼠养着。
转眼间来到了花卉市场，我急忙推着爸爸来到了宠物店，找到了仓鼠，我对爸爸说，爸爸买吧。爸爸则皱着眉头说："这只太胖，搞不好会喂死。那只太瘦，恐怕身体不健康。这只太调皮，万一咬住手，怎么办?这只那只说了有十几个不养的理由，我听着很烦，干脆我自己来找几只可爱的养。我正精挑细选着，突然爸爸的手机响了，挂掉后，爸爸爸说："走，先去姥姥家吃饭，吃完饭再来。我心中有一丝失落，目不转睛的盯着那一窝小仓鼠，其实人走了，心还在宠物店。来到了姥姥家，吃完饭，我着急的又对爸爸说："爸爸走吧，买仓鼠去吧，爸爸说，歇一会儿。我又无可奈何的等。
我终于不耐烦了，抬头看见爸妈在陪姥姥姥爷打麻将，心中伤心，心想今天肯定买不了了。到三四点的时候我们回家了，爸爸便没再提仓鼠的事情。
我坐在车上，看着窗外，阳光明媚，我却一点儿也高兴不起来，打算再也不理爸爸了，谁让他说话不算数呢。
我非常生气地回到了卧室，用被子蒙着头睡觉。这时爸爸走了过来说：儿子，看看这是什么，我生气的没有看。过了一小会儿，我听到了一阵阵吱吱的叫声，我禁不住好奇，发现笼子里竟然是四只小仓鼠，我兴奋的差点儿跳起来，原来爸爸早就买了。
这个星期六真的是让我的心情一波三折!
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十七
我的课余生活丰富多彩。我喜欢打羽毛球、打乒乓球、弹钢琴，打球、下棋是我的首选。我还喜欢种豆、养小动物。
我的课余生活中看书是最不可少的。我最喜欢看历史类的。每当没事干的时我就会走进书房，看起《杨家将》《三国志》《春秋》《战国》《西汉》《东汉》……历史故事。每当我看这类书时，头不抬、眼不睁，心里也跟着人物上下起伏。如果你发现我没在看历史的话，那我一定是在童话书，《狮子王》、《三只小猪》、《小白兔》……也同时在吸引着我。我总是把自己当成书中的一个人，心里让自己好像身临其境一样。如今，书柜里那么多的书都看完一半了，这些可都是我在课余生活时干的好事情呀！
我的课余生活还有下棋，每当有危险时我能化险为夷；和妈妈打羽毛球时我能让球起死回生；弹琴时，我能但一个小时民族乐曲也不烦。
我的课余生活横丰富多彩吧！你呢？
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十八
我的课余生活丰富多彩，我最喜欢的是自己在家搭模型。我有很多模型，最喜欢的是船模。
一个零件似乎像水一样流流走了，我翻来覆去找，还是找不到，这时，我的眼泪已在眼睛里打转，妈妈说：“不要灰心，自己发挥创意搭吧!”于是我发挥创意，自言自语地说：“这个搭船身，这个搭船头……”
搭好了，我开心得连蹦带跳，妈妈进来，一看，说：“你比说明书上搭的好哦!”
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇十九
一、读准字音：
倒影倒映洒水晒蔫了。
骄阳似火似的茁壮葱翠乳汁。
二、记一记：
骄阳似火一蹦一跳山崩地裂惊涛拍岸意味深长。
形态各异结为整体输送营养大雨滂沱草长莺飞。
夕阳西下一帆风顺连绵不断湖光山色根深本固。
浇树浇根根深叶茂叶落归根。
夜书所见(宋)叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三、填空：
1.我们要养成认真写钢笔字和认真写毛笔字的好习惯。
2.《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的一首歌词，是乔羽作词。描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的感情。
3.文中红领巾比喻少先队员，阳光比喻党和人民对少年儿童的关怀。谁给我们安排下幸福生活?是中国共产党。
4.文中“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这句话反复出现三次，表达了少年儿童愉快的心情。
5.有字词典指的是《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书。无字词典指生活里的学问。学会查无字词典就是要学会留心观察生活、体验生活，从生活中学习语言。
6.要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的.词典，还要学会查身边的无字词典。也就是说，学习语文，不仅要从书本中学，而且要从生活实践中学。
7.《山行》是唐代诗人杜牧写的。写的是诗人在山中小路上行走时看到的深秋时节的枫林景色。描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
8.诗的意思是：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车不走，是因为我喜欢这深秋时节的枫林晚景，要尽情欣赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红。(坐：因为。于：比。)。
9.《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的。写的是夜间停船在枫桥的所见所闻。所见到的景物有：霜天残月、江枫、渔火、寒山寺、客船;所闻有：乌啼和钟声，这些勾画了一幅秋江夜泊图。
10.对是伴随、相伴的意思。到是送到、传到的意思。诗中一个愁字表达了诗人孤独、寂寞的心情。
11.《做一片美的叶子》写了大树之美和叶子之美，再由树和叶想到人，告诉我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。
12.每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子做着相同的工作――把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零――回归大树地下的根。我想到了成语叶落归根。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇二十
叮铃铃，叮铃铃…下课了。我很快走出教室回到家中，然后快速的写完作业，因为我要参加我最感兴趣的游泳班。
刚来到游泳池边，就看到同学们已经做准备动作了，你看：小丽瞪大了眼睛望着池里的同学们，似乎已迫不及待了。小刚下不了水，就趴在岸上练起来。池中同学们扶着救生圈，欢快的拍打着水浪，水花如碎玉般高高飞溅起来。远远望去，在碧绿的池水中，红的、白的、蓝的、黄的五颜六色的色彩交相辉映，时起时落，真像是一群在追逐嬉闹的小鱼。
回想起当初学游泳的时候，不会下水换气因此喝了不少水，老师手把手教我，现在终于学会了游泳。所以现在我可以在水里像小鱼一样尽情的`游着。
这就是我有趣的课余生活。
三年级第一单元三年级第一单元（实用21篇）篇二十一
我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。
我的爱好很多，如：踢足球、玩电脑、跑步、跳高、抓虫子……我最喜欢在草地里抓虫子。
在老家，我就经常和小伙伴们抓虫子。一个星期天我回老家了，我和小伙伴们又相约去抓虫子。开始，我对小伙伴说：“你拿袋子站着别动，我去把虫子赶过来，等虫子自己跳进去。”说完我们就开始寻找目标，不一会儿，我们就找到了虫子，我们开始抓了。我们轻轻地、慢慢地、一步一步走到小虫子旁，然后快速的扑了过去，却扑了一个空，小伙伴已经再前面拿着袋子等着，我又扑了好几下，虫子正好跳进了袋子!抓虫子是我们最大的乐趣!
开学了，我和同学们在操场上抓虫子，可是这里的虫子很少，我们经常抓不到。因为城市的.空气受了污染，连虫子也不愿意在这里生活。我多么希望城市的天空越来越蓝，城市的空气越来越新鲜，我们能拥有更多的朋友!
我的课余生活是，多姿多彩，精彩纷呈，下面我就给你们介绍一下吧：
课余我喜欢打扑克，我可是打扑克的高手。有一次，我和我姥打扑克，我们玩的是“一条龙”，我用2个王打我姥的牌，我姥以为自己输了。把牌一扔，我说：“你咋不用你的三个王打我的2个王呢?”我姥说：“我忘了。”就这样，我姥输了，就是因为我比我姥打的认真。因为我打的认真，肯动脑筋，所以我很聪明，是不是呀。
课余我还是最喜欢打乒乓球，因为乒乓球给我带来了许多的乐趣。有一次，我和我爸打，我姿势不标准，一个叔叔给改正了，以后我一发球，我爸都打不着，这样，我的乒乓球技术也提高了。
这就是我的课余生活了。