优秀作文是对作者思维能力和表达能力的综合考验，也是对读者思想理解和欣赏能力的挑战。现在，请大家一起阅读一些优秀作文的范文，希望能够提高大家的写作水平。
啊有语文的日子（优质13篇）篇一
如果说梦想是成功的起跑线，决心是起步时的枪声，那么勤奋则如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒的，方能获得成功的锦标!
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学过程：
(一)导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知。
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?
2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!
(三)讲读课文。
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)。
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)。
讲读第二、三自然段。
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)。
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。(谁来说一说?)。
3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)。
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)。
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好?为什么?好在哪里?)。
6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的?
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段。
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看作者是怎么描写的?(出示课件)。
2、看了动画之后，你是怎样的感受?
(你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?)。
(它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(慢慢透出)重围，出现在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗?换成这是伟大的奇观。好不好?为什么?
2、这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)。
3、表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然，热爱大自然的思想感情)。
原文。
童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说:“放得这么高!”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......
啊有语文的日子（优质13篇）篇二
（二）精彩词语：
佝偻留连忘返慈爱滚圆滚圆等待真真实实英俊兴致勃勃。
（三）精彩句段：
（1）我记忆中的爷爷是佝偻着身子，瘸了腿的。听爸爸说，爷爷年轻时是很英俊的，而且很能干的。
（2）宽阔的原野，高高的.草垛，脆脆的鸟鸣，使我留连忘返。
（3）但是他没有这么做，而是让我真真实实地体验了“希望”与“成功”的滋味。
（四）独特感悟：
这个故事告诉我们：一个人要学会体验“希望”与“成红”的滋味。
（五）我的问题：
（1）为什么他非要中西瓜呢？
（2）为什么内布拉斯加州中不出西瓜？
（3）希望是怎样播种的呢？
啊有语文的日子（优质13篇）篇三
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
啊有语文的日子（优质13篇）篇四
・・1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
・・2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的`写法。
・・3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
・・教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
・・教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
・・课前准备学生自己收集相关的文字、图片等。
・・教学课时两课时。
・・第一课时。
・・教学要求。
・・1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
・・2、有感情地朗读课文。
・・教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
・・教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
・・教学过程。
・・一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料。
・・二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
・・三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
・・课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
・・要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
・・四、检查自学情况。
・・1、小组代表提出不理解的词语和句子，
啊有语文的日子（优质13篇）篇五
教学目标：
1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。
3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。
教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。
教学准备：展示台生字卡片。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：初读课文，学习一类生字。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们曾经学过一首歌《劳动最光荣》，我们唱上一段。今天我们将认识三只可爱的小老鼠，看看它们是怎样过上好日子的。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、在文中画出一类生字，同桌之间读一读。
2、老师范读课文。
3、老师领读课文。
4、学生自由练习读课文。
5、分自然段指名读课文。
三、学习一类生字。
齐读第一自然段。
1、亩：地积单位。上下结构，扩词：一亩地、公亩。
2、籽：某些植物的种子。左右结构，扩词：棉籽儿、菜籽儿、籽棉。
3、从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。灿烂：光彩鲜明耀眼;灯光灿烂、光辉灿烂、金灿灿。
4、汤：左右结构，扩词：菜汤、汤匙、米汤。
5、仑：山下结构。
6、轮：左右结构，扩词：车轮、轮流、轮班。
7、都：多音字。(1)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。
(1)首都(2)大城市。都市。
8、拉：左右结构，和手的动作有关。扩词：拉手、拉面、拉力。
四、认读二类生字。
撒：平舌音，播撒、撒种。
丝：平舌音，丝瓜、甜丝丝、粉丝。
辆：车辆，一辆车。
五、复习巩固一、二类生字。
六、齐读整篇课文。
七、作业：复习一类生字，练习读课文。
第二课时。
教学内容：分析课文，理解课文的含义。
教学过程：
一、指名分别读课文的6个自然段。
二、老师提出问题：谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事?
三、自由读前三个自然段，看看是按照什么顺序写的?(时间顺序，春天，夏天，秋天)。
1、第一自然段：明白数量词：“一亩”是指土地。
面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段，看看每一句话，你发现了什么?(句子的结构是相同的，老师可以在这里渗透一下排比句的知识)。
2、齐读第二段：找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。
四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实，它们从此过上了好日子。读4-6自然段，你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤，有了吃的，还做了一辆漂亮的瓜车，得到了快乐)。
五、齐读最后一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗?
六、有感情地齐读课文。
七、作业：有感情朗读课文。
第三课时。
教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。
教学过程：
一、复习一类生字。
二、指导书写一类生字。
重点指导“都”字，左高右低，注意结构。
三、完成课后练习。
1、有感情地朗读课文。
2、说一说。
3、读一读，会写的写下来。
(1)在小组内读一读。
(2)抄写词语。
4、填一填。
一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠)。
瓜：南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜。
5、根据课文内容填词语。
黄灿灿好大好大好漂亮。
6、背一背。理解句子的大概意思。
四、作业：书写一类生字，预习下一课。
五、板书设计：
好日子。
春天撒种夏天开花秋天结出果实过上好日子。
亩籽灿汤仑轮都拉。
啊有语文的日子（优质13篇）篇六
1.有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
3.认识7个生字，会写9个字;理解“庄稼、锄头、中旬、草垛、农场、泥浆、哄骗、如梦方醒”等词语的意思;会用“兴致勃勃”“流连忘返”说话。
4.体会冒号、双引号和省略号的用法。
教学建议。
(一)教学准备。
1.幻灯片。
2.四季农谚。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
本课共有7个要求会认的字，9个要求会写的字，识字、写字的任务比较重，在教学中要尽量进行分散识字，抓住重点，各个击破，以便使学生掌握。例如关于需要认识的生字，在读课文时，要争取读准字音，采取认读生字卡片等办法，使学生掌握。关于要求会写的字，要在认读的基础上，结合理解课文来记忆字形，学习字义。
2.朗读指导。
对于一个小孩子来说，种西瓜无疑是一件非常有趣的事情。在朗读的过程中，怎样才能读出一个种西瓜小孩内心的快乐，等待西瓜长大时的焦急，收获西瓜时无比兴奋的心情呢?这就需要教师注意引导学生，激发出他们内心的同感，从而准确地把握“我”那一时刻的心情。
同样，爷爷明知不可能，却又想保护孙子那份纯真质朴的愿望，他的语言当然充满了对孙子的关爱。
3.阅读教学。
(1)课文的题目是《播种希望的日子》，不言而喻，“播种”在全文中起到了十分重要的作用。“播种”是全文的中心线索，是“我”牢牢记住这件事的关键，是爷爷对那份童心真诚呵护的体现。正是因为有了播种的愿望，才有了那样一个种西瓜的美丽故事。于是，这一老一小在一个并不适合播种的土地上、季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中，教师要注意与学生一起联系刚刚学过的《等我也长了胡子》，对比两篇文章有哪些不同。
(2)课文的对话描写也十分有趣。当“我”兴致勃勃地说出了自己的愿望时，爷爷快活地眨了眨眼睛说：“那么让我们赶快播种吧!”虽然这段对话十分简单，却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩子的童心需要保护、需要激励，所以当他明知道自己的家乡是不能种西瓜的，这也不是种西瓜的季节，还是带着孙子立刻在同样不适合种西瓜的树荫下，开始了他们播种希望的行动。这样的行为对于现实生活中的很多成年人来讲是很难做到的，对于爷爷来说，也是十分需要耐心和诚意的。
有的学生可能会问，为什么爷爷明知道各种条件都不允许种西瓜，却还采取近似天真的行动呢?这恰恰是本课学习的重点和难点。这是对童心的一种真诚的呵护，可以联系《等我也长了胡子》对比着学。
(3)没有播种常识的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当“我”近乎愚蠢地将西瓜地变成了一片泥浆时，却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。“我”的迫切与真诚，打动了爷爷，苦等了一个下午也没有结果的“我”竟然在一觉醒来后看到一个自己“种”出的又大又圆的西瓜，兴奋的心情溢于言表。这可能是“我”童年中记忆最为深刻的事情了，虽然多年以后“我”已知道这是不可能的事，但仍然在“我”的心头播下了希望的种子。文章的最后一段不仅从侧面写出了爷爷的行动对一个孩子的深深的影响，同时字里行间流露出这个当年种西瓜的小孩子对爷爷的深深的感激与眷恋。
(4)适当进行表达训练，鼓励学生从多个角度对文中的“我”和爷爷说句话。
4.活动提示。
(1)“读一读，写一写”。这些都是学生应该掌握的词语，旨在促进学生积累词语，增加词汇量。其中“浆”在书写时要注意与“桨”区分。
(2)“根据课文内容填写词语”。这道题旨在训练学生进行词语搭配，通过填上恰当的修饰性词语，使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸，只要恰当就可以，不要要求的答案。
(3)“用字典、词典解决问题”。旬：十天叫一旬，一个月有三旬，分称上旬、中旬、下旬;十岁也成为一旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语，然后再进行造句。
(4)“讨论交流”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来。使学生明白一些农业耕种常识，同时深入理解作者对爷爷那份深深的感激之情。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策。
农业耕作的常识相对于生活在农村的孩子来说可能掌握得会多一些，但对于生活在城市里的学生来说就不是那么容易的了。我们要将此作为教学的重点，只有当学生真正理解了不宜种瓜的农业常识以后，才能更深地感受到爷爷对“我”的关爱。
啊有语文的日子（优质13篇）篇七
小时候，我每年夏天都要随父母去我爷爷那里。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那，你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”我回答。爷爷的眼晴快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”
我从邻居家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”
当时，我并不懂“等待”是怎么回事。那个下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗会早点长出来的。”
第二天早晨，我一醒来就往我的.瓜地跑。
咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅我笑呢！我兴奋极了——我种出世界上最大的西瓜了！
稍大一些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。因为在爷爷的家乡种不出西瓜，八月中旬也不是种瓜时节，而且树荫下边也不宜种瓜……尽管这样，我不认为那是一种游戏，或是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不僅事的孩子心里适时地播下的一颗希望的种子。
1、文中的两个破折号都表示。
（1）解释说明。
（2）转折。
（3）语音拖长。
2、理解画线句子的意思。
（1）“尽管这样”中的“这样”是指_______________________。
（2）“希望的种子”是指_______________________。
3、假如你是“我”，会对爷爷说什么？
参考答案：
1、（1）。
2、（1）我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。
（2）爷爷帮助“我”实现了童年的愿望，给了“我”希望。
3、爷爷，谢谢您！在我心里播下希望的种子，希望我梦想成真。
啊有语文的日子（优质13篇）篇八
还是这个样子，一切都没有变化。棕木色的椅子，黑色的转椅，硬硬的质感，没有棉花，懒洋洋的拖长了声音嚷道：“喂，棉花，垫——子——”然后坐上你送来的垫子，心安理得的开启主机，玩游戏，写作文，在贴吧里飘来飘去。
不想学习了，很累，有点厌了。“咚”，那个古老的掉漆的钟却依然毫不厌烦的敲响了，一点了。于是告诉小牧，我累了，她横了我一眼，说，知道了知道了知道了，然后继续埋头于她的《海派甜心》中，第n+1次被女主人公感动的哭啊哭啊哭的，我都忘了这是她第十次还是第十一次看这部连续剧了。
我说我有新开了部小说，很好的开头，有一点点夸张，但是是一定会很精彩。于是一手捧着英语单词一手拿着walkman嘴里叼着十滴水的小瓶子的哥哥含糊不清的说：“这又是第几个开头了?一定又会弃文了吧?”我说不会的，因为这次构思完美，我已经在我的脑海中完成了，差的只是誊写到一个东西上。于是他继续含糊的念着单词，嘀咕着这是我第十九次说这句话……古老的沙漏透着新生的气息，小妹妹的笑声回响在odile的童话里，消逝，变淡。盗版童话，恒舒的，莫名的成为了我的最爱。一天重温10次，每次都用心感悟，我想明天我就可以一字不差的复述出来。天啊，真的是要人命的完美的故事。听谁说苏东坡老人家不做官时才从他的诗中看到了真正的犹如清风般的馨香，平淡成凡人才感悟了凡间的疾苦，辛酸苦辣以后才有了最终的“淡”，而正是这个“淡”成就了他。
也许我现在就在经历着一种“淡”。深深地浅浅的，遗忘的铭记的，一切都在一种几乎与无聊的毫无奋斗目标的生活中平淡到虚无。虚无至一无所有。好吧我承认是我懈怠了。太久太久的忙碌让我厌恶了学习。而一旦平凡下来平静下来什么都不需要的时候，却又开始怀念曾经的忙碌，哪怕是碌碌无为也好。
叼着十滴水的哥哥终于吐掉了那个碍眼的'小瓶子，然后清晰地说：“你啊，就是受罪的命!”飞来一个趴趴熊，。然后是枕头，接着是棉花垫，“喂，棉花，垫——子——!”“是，给。”小牧不厌其烦的把垫子递到我的手上。我又重新垫回座下。坐下，又拧了几下，恩，舒服。
也许是平淡了点，不过，这样的生活还是挺精彩的。“没劲!”小牧关了电视，扑到我身上，“我们一起出去吧!“不要。”看了看闷闷的天气，没有太阳却分外耀眼的天空。撅起了嘴。出去干嘛?把自己暴露在这种空气中?我发现我越来越讨厌光。即使在房间里也会所到角落——比如说这个放着古董级别电脑的角落。“咚。”古老的巨大的钟敲响了一点半的声音。于是哥哥插过来，抢走了鼠标键盘，丢开了英语单词：“我们班同学约我旋舞。”
无可奈何的从座位上起开，千分之一秒我抽走了棉花垫子顺便带倒了木头椅子，于是哥哥没有如预料的摔个大屁墩，反而很稳的扎了个马步，打开了旋舞，从如不破的扶起椅子，垫上他的凉席——那东西硬梆梆的——然后开始狂按键盘瞪着屏幕。翻身到床上，然后喊：“光。窗——帘!”于是小牧很配合的帮我拉上深蓝色的厚厚的窗帘。没有了光。哥哥顺手打开电脑桌上的台灯。而我则双手放到脑后，直挺挺的躺了下去。
闷热的夏天，打开的空调，没有光线的房间，键盘的噼噼啪啪声，我渐渐的困了。闭上眼的千分之一秒，听见小牧含糊的遥远的渺茫的轻巧的声音：“你就计划一直这样下去吗?你还要逃避多久?”然后我睡着了。睡得很死很死，很沉很沉，我发誓我没听到小牧接下来的话，比如说：“你曾经那么认真地写给他的信，你不去面对吗?”或者是什么“他已经不在乎你了你又干嘛这么折磨自己?”
我睡着了。梦里梦到了我的薰衣草田，田地里开了数十朵蝴蝶兰。我的小可，那个他亲手送我的娃娃，那个所谓的“我们的孩子”在田中奔跑。对我笑。对我说清晨好晚安。我爱你爱你。
然后我快速的跑离了那里。从哪个温馨的地方跑了开来。来到了一个一片空白的地方。那里什么也没有。什么都木有。刺眼的白光——哦，天哪，你知道我多讨厌那光——只有光，没有影子没有我熟悉的黑暗。我没地方逃了。无法躲避。于是我没哭，只是站在原地。无声地说，我是鸩，是剧毒的鸩，我不再是那个单纯的可爱的天使，我折断了我一边的翅膀，跌跌撞撞地洒着血的飞行，根本没人为我落泪。我是鸩，我不后悔。幸福就是鸩，我终于知道了。
“醒醒，喂。醒醒!”小牧的声音从水中传来，于是我努力的张开眼睛。
啊有语文的日子（优质13篇）篇九
喜欢春的冲击，喜欢夏的惬意，喜欢秋的殷实，喜欢冬的理智，像是每个季节都被我喜欢着，又像每个细节都被我依恋着，与此同时，我也收获到了幸福紧紧的包裹。
路旁绿油油的麦田是波涛起伏的大海，这平凡的甚至还有一些俗气的画面足以让我领略到了大海的疯狂，给这片养育我的土地带来了海风的清爽，让我嗅到了海水的咸味，仿佛披上了“沙滩男孩”的那套行头，驾驶着滑板驰骋在汹涌的海浪上，像只默默的海燕一样搏击着海水，即使海水一再溢进知觉，奔腾在那片淡水湖里，也依旧不断变换招式愈战愈勇。
只在那轮皓月招来了朵朵闪烁的精灵的'时候;只在星星眨眼的刹那吐出的光束射入葡萄架的时候，是心灵的爽朗，是情绪的飞驰，还有……没有梦中的惬意。傍晚的清风拂过窗纱，划过脸庞，舞动在我身上，再加上泻了一地的月光，既使没有《月光曲》中的曼妙曲调，也有股沁人心脾的味道。
铺天盖地的鸟儿不再忙碌于炫耀它们的舞姿了，只是匆忙的在天空一闪而过，倒是常见蝗虫的大队猖狂的打斗着，蚂蚁们也忙着最后的翻晒工作。我拿出了那把古老的木吉它，指间划落了一曲心情的美妙。常说秋天是文人最爱的季节，他们忙碌于用大段的形容词去修饰他们心中悲寥的片刻。写作者们在那看似狭小的空间，仅“一个悲字了得”竟变得如此广阔。不是耀眼的喧嚣，而是说明文拥挤而又整齐的排列。
很久以前，就已经明白，做每件事情之前都要知道自己的目的，清楚怎样才能达到目的，然后掌握规律，再依据目的做事，就会无往不利。然而，我的确得到了预期的成功，值得欢庆的成果，但在不知不觉中，一个又一个的身影已无声无息地在我的世界里慢慢变得渺小了，不见了。
啊有语文的日子（优质13篇）篇十
相伴。成长。
一起，一起，我们总是一起。一起上学，一起走过那条走了无数次的小路，一起追蝴蝶，一起看日落，一起对着天空高喊：‘‘我们要快点长大！’’一起走过的日日月月。你伤心时，我总是在你身旁陪着你；我落泪时，你总为我擦去眼泪，因此我们从不会孤单。快乐是一个甜甜的大苹果，我们从不独享，你的分给我，我的分给你。我们相互拥有着对方的一切！我的密友，我们已相伴六年。
六年。离别。
回顾我们在一起的日子，仿佛再读一部小说，这部小说的作者不是别人，而是我们自己。现在，重头到尾看一遍，幼稚但却有味，因为那是我们一起走过的日子。
它是我最好的良师益友。伴我走过生活中的坎坷，和我分享成长中的喜悦。它就是一直对我不离不弃的伙伴――书。我们一起走过的日子是美好而又快乐的。
在我牙牙学语时，妈妈就拿着唐诗三百首不断的教我背诵。在我路还走不稳、话也讲不清时，就早已对“床前明月光”，“白日依山尽”等耳熟能详了。
后来我学会了拼音，认识了一些简单的汉字，我便开始试着自己看一些书。美丽的童话将白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩等一一带入了我的世界。他们告诉了我心灵的美丽比外表更重要。他们教会了我一个又一个做人的道理。
再后来我渐渐迷上了用词简洁、意义深刻的古诗词。从李白的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我感到了生命的曲折，人生的坎坷。从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中看到了苏轼尽管面对苦闷的仕途，但仍然在挫折中逐渐走向成熟。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“的惊喜，“开轩面场圃，把酒话桑麻”的欢悦，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的意外，让我享受了生活的丰富多彩。
翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落，我弯腰拾起，惊觉，这是毕业时同桌送给我的，背面写着“珍重朋友”。不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在枯黄的叶片上，早已是滴滴泪痕。
望着这片枯黄的银杏叶，眼前浮现出同桌灿烂的笑容，豪爽的话语，想起了我们之间的深厚友谊，想起了我们曾一起走过的日子。
初中毕业前夕，依依不舍的他，唱起了我熟悉的歌曲：“如何面对，曾一起走过的日子，现在剩我独行……”勇敢的他留下了离别之泪。他缓慢从口袋中拿出一片树叶，递给我，沉默一会儿，对我说：“天下无不散之筵席，相处之后终有离别，一起走过的日子，如夕阳，夕阳无限好，只是近黄昏。”他顿了顿，接着说到，“一起走过的日子愿成为我们美好的回忆，青翠欲滴的银杏叶愿成为我们永久的纪念……”他没有说下去了，只是叫我珍重，千言万语道不尽的友谊，让我们彼此珍惜。我含泪高唱：
就这样，光阴一去不复返，朋友一去不相见，或许，现在，他也正静静的回忆着我们一起走过的日子。
还记得我们一起走过的日子，甜蜜之中稍有酸意，欢乐之中稍有伤感，幸福之中颇有不顺。但是，我们互相帮助，齐头并进，使我们走过的日子永远充满欢声笑语，永远幸福甜蜜。
“世界上最宝贵的东西莫过于真挚的友谊，最幸福的事莫过于静静的回忆甜蜜的往事。”真诚的他、率真的我，坦然的走过、勇敢的面对、乐观的生活。只是往日嘻嘻哈哈的我们已不复存在，你不知在何方，也不知何时才能相逢，只有这几滴晶莹剔透泪水，寄托着我无比的思念。
“喂，你在想什么？”同桌推了我一下。
“哦！没什么。”我从回忆中醒来，重新夹好那片银杏叶，心里默默地念道；
嗨！亲爱的，还记得那个夏天吗？天很楠，云很白，空气很清新。懵懂的少年刚刚相遇，一个微笑，一支棒糖，只言片语，就混成了一片。吵吵闹闹、喧喧嚷嚷，快乐的分子在空中扩散、蔓延，感染他和她。
嗨！亲爱的，还记得那纸条吗？“啊哈/去把/没什么了不起/什么都依你/却看轻我自己/虽然我爱你/不许你再孩子气/寂寞的鸭子/也可以不要你”我说我就是那只鸭子，不要爱的鸭子。你说我是笨蛋，然后一起笑着，泛出了泪花。
嗨！亲爱的，还记得那棵属于我们的玉兰树吗？树下的我们总是没有烦恼，总是那么快乐。头抵头，一人一个耳塞，听beyond的《海阔天空》、张敬轩的《断点》、王菲的《旋木》、阿妹的《听海》，很幸福。现在，玉兰花香一直在飘荡，只是树下少了追梦少年，玉兰树也变得孤单了。
还记得一起走过的日子吗？有可能你已经不记得了。但是，也许我们都有太繁忙的事情，所以没有一分钟可以记忆的时间。那些曾经擦肩而过的人，容貌很容易被从脑海中抹去。
一起走过的日子，带着欢欣。也带着失落，不可能总是给你晴天，也如此时般，就有着阴郁。
所以，不要随便去揣摩别人的心思，对于知趣的方法，我宁愿选择沉默。作文。
宁愿选择在以后的生活，别人无论如何，面对之后，总是选择默然。
一起走过的日子，仍然只是沉默性的看着你仍然如是飘扬的长发，你的身影总是在朦胧中这样模模糊糊，已经不再一起你的容颜，只熟悉现在的面孔，那自行想象出的五官，不是拼凑出的你的容颜。
一起走过的日子，总是难忘，和你在一起，总是恍惚有一种陪衬的感觉，那是我很傻，傻得不知何为真正的友情。
也是像从前，温馨，还是令人不敢细细揣摩？
那时是否也同唯一值得的记忆一样，漫步在鹅卵石路上，有风淡淡，拂面而过……。
常州金坛市第二中学初一：李未名。
来源：m.201410/。
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啊有语文的日子（优质13篇）篇十一
一张漂亮的期中考试成绩单是给父母最好的礼物，也会给你的心情加分不少。带给大家，希望大家认真阅读。
每次想起那段快乐的时光，嘴角总在不经意间微微扬起。
----题记。
小时候，爸爸妈妈总是很忙，没有时间照料我。于是，就将我送到了住在乡下的奶奶的家中。
那人。
初到奶奶家，人生地不熟的，我很少出门。并且我怕生，所以不曾和别人说过话。那天家中有急事，只留我一个人在家。上午我自己在家玩的不亦乐乎，可到了中午肚子就开始叫起来了。家中又没什么可吃的，只好挨饿。正在院子里和小狗玩，却看见一个人影闪了进来，心里很害怕。又想起大人说的人贩子，就赶紧跑到屋里躲了起来。但随着一声：“小悦，这是我刚做好的面条，你趁热吃吧。”我松了一口气。
那人，多么质朴、善良。
那事。
渐渐地，我和这里的孩子成为了好伙伴。我们经常在一块玩耍、打闹。那次，我们计划烤红薯吃。于是，就到地里挖了些。由于我们没有带任何工具，就只能用手和捡的木棍挖。弄得指甲缝里都是泥，我们也顾不上。然后我们在我家屋后找了一片空地，挖了一个坑，把红薯放进去，就开始点火。为了能尽早吃到红薯，我们不停地捡木柴。终于，一股香浓的红薯味钻入我们的鼻孔。就赶紧灭火，把红薯弄出来。也顾不得烫，只是胡乱把灰拍掉，就直接一口咬上去，那叫一个香。
那事，多么有趣、难忘。
那景。
黄昏，和伙伴们躺在平房顶上一起看夕阳，才觉得“最美不过夕阳红”这句话真不假。小小的村庄被一片红笼罩着，多么祥和啊。不久，袅袅的炊烟从参差错落的烟囱中钻出、飘起，浓浓的饭香弥漫在空中。家家户户做饭的温馨场面，是多么美的一幅画卷。
那景，多么美丽、迷人。
“嘭”邻居的关门声将我从回忆中拉了回来。
啊有语文的日子（优质13篇）篇十二
红尘旧时惊闺梦，倾与魅含谓世间。
忘了，恨了，醉了。
想了，念了，累了。
幽云帘深情无罪，卷泪轻谓撼世情。
独醉伊人红尘梦，爱别离酒交千悲。
桨声灯影流连处，月光沁石暮光碑。
亭台玉笛琵琶行，能无浮月无洁生。
青丝成云鬓，朱颜沧桑无悔。
缱绻青灯古佛，浮梦今宵湮灭。
这只是一场寒眷。
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啊有语文的日子（优质13篇）篇十三
日子总是如箭般飞跃而去。与朋友共度欢乐的时光的日子真好！
“下节体锻活动上哦！”播放员清脆的声音在全班同学们的耳畔回荡。话音刚落，全体都高兴地大呼小叫。教室里时不时的有刺耳的尖叫声响起。太夸张了吧！我感叹道。不过也算了，只要大家高兴不就好了，内心又自我安慰道。
队伍陆陆续续地离开了教室，全都奔向操场。
“打篮球吧？”好友满怀期待地问道。望向她那稚嫩的脸庞，脸上布满了“答应吧！答应吧！”的字样。看那样子，真不忍心拒绝她。“好吧。”无可奈何地说出了一句只有我自己才能勉强听到的话。朋友才不管呢！高兴地边将两手抵入肚前做出胜利的姿势，边发出胜利的口号。“咻！”一股冷气从我口中吹出。不管了，玩就玩吧，反正也没有什么事可做的。走喽！再来玩玩憋气的游戏吧！深深地吸足气。一，二，三，跑！“砰砰砰”，步伐有节奏地跑向“器材店”。“砰”，终于到了。
小跑进入门槛高高的大门，拿了个球跑向好友。嘿！还有男生加入哪！“耶！”啊！我的球被抢啦！可恶！我跟你势不两立。“把球给我！给我！”a好友呼喊着。球迅速地传入对方手中。快跑啊！“哐。”进了！我与同伴们互相击掌。心中的血顿时沸腾起来！b好友被几名身高马大的人给包围了！快进行救援行动！我用“飞毛腿”快速来到“受难战士”的身旁。在嘈杂的声音中对方听见我拼命地呼喊：“给我！给我！”
b好友用尽九牛二虎之力将“宝贝”“送”入我的手中。总归没把我的门牙撞歪就已经算走运了！“加油！快跑！”c好友在人群中替我呐喊助威。跑在篮板下，我紧张起来：怎么办？没投进我就惨了！这一球必须得扭转局势啊！可是……哎，不管了！我吸足气，两脚并拢，身体微蹲，将球伸向天空中，立在头上。用适当的力气，投！一切动作都停止了！只有球在半空中仍朝着篮框飞去。球在篮框上反复转动，“哐”，进了！朋友们向我做出胜利的姿势。我浅浅一笑。