心得体会是我们在生活和学习中得出的一些重要经验和感悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇一
这个暑假，我阅读了《再别康桥》。这本书包含了许多不同题材的新诗，如爱情，景物描写等，全部都由徐志摩所撰写。
虽然新诗没有公正的格式，但是这样才能更加表达作者澎湃的情感，这也是我特别喜欢新诗的原因。这本书中新诗的文笔十分优雅，运用了许多修辞手法和许多十分优美的字句。诗词的含意也非常的深刻，令人难以忘记。虽然这些新诗有一点难明白，但是这样做更加鼓励读者多加思考，多运用脑筋，来琢磨作者想表达的意思和即明白作者的思路。
虽然这本书字数不多，不太厚，但是他能表达的情感可能比一本厚它他十倍的书更多。
文档为doc格式。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇二
再别康桥教师培训于近日结束，这次培训给我留下了深刻的印象。在这次培训中，我学到了很多新的教学理念和方法，也有了很多收获。接下来，我将分享一些关于这次培训的心得和体会。
第二段：体验感受。
这次培训的最大特点就是互动性强，我们学员不是被动听讲，而是主动参与。其中，最让我感动的是小组探究环节。每个小组会议时，大家都会把自己的意见与想法分享出来，人人都有机会发表自己的看法。这种互动交流让我深刻地意识到，交流沟通是教学中的重要部分之一，只有倾听引导学生学习，才能真正取得好的教育效果。
第三段：理念启示。
这次培训中，我也学到了许多新的教学理念和方法。比如，教育是根据学生的需求来设计的，教育必须是个性化的，教育必须是现代化的。通过这次培训，我建立了一种全新的教育观念，让我更加深刻地认识到，创新教育必须与时俱进。只有不断的自我反思和学习，才能将创新教育理论转化为实际的教育行为。
第四段：培训收获。
对我而言，这次培训最大的收获就是收集了学生的意见和建议。在回馈环节，我了解到了学生对我的教学的真实感受，也收到了很多有价值的改进建议。这次培训，让我明白一个重要的教育原则：只有不断地反思教学，才能更好地改进自己的教学方法。另外，学习新的教学方法和理念对我的提高也是一个巨大的收获。
第五段：总结反思。
总的来说，再别康桥教师培训让我受益匪浅。它不仅使我更加深入地理解了教育的本质，也让我掌握了许多新的教学方法和理念。更重要的是，这次培训给了我一个互动交流和学习的机会。从中，我感受到教育拓展了我的视野和心态，让我更坚定了教师这个职业的决心。我相信，在以后的教学中，我可以更好地探索教学方法，更好地推进教育改革，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇三
再别康桥，是中国现代诗人徐志摩的代表作，他在此诗中表达了自己离开康桥的悲伤和思乡之情。作为徐志摩生前最被人津津乐道的一首诗，它具有深厚的情感与独特的写作风格。读完这首诗，我不禁沉浸在徐志摩那深挚的感情中，思考着人生离别与归乡的意义。
首先，再别康桥让我感受到了徐志摩对康桥的眷恋和痛苦的离别之情。徐志摩深爱康桥这个地方，他在诗中写道：“康桥院静波光潋滟，帆影一片日月残”，形容出康桥的美丽和宁静。但他同时也明知自己即将离开康桥，失去了这片他心爱的土地。他写道：“衰草连天无意绕，雁声何处悲飞还”。徐志摩用“衰草”和“雁声”来表达他心中的失落和悲伤，他的离别之情真挚而深沉。
其次，再别康桥让我思考人生的离别与归乡。诗中的“再别康桥”指的不仅是离别康桥这个地方，更是对生活和人生的离别。徐志摩在写这首诗时已经身患重病，他深知自己即将面临死亡，离开这个世界。他对生活的不舍和对未来的迷茫在诗中表露无遗：“轻帆已过万重山，更难觅处可泊船”。徐志摩面对人生的离别，他在思考归乡的意义，但最后却发现在离别面前无论归乡还是离乡都已经变得无关紧要。诗中的“每一次想起你，我知道你都在等我”表达了徐志摩对家人的思念，也表达了他对人生的无奈和无措。
再次，再别康桥让我体会到了徐志摩对爱情的向往和希冀。徐志摩在生命的最后时光里，对他深爱的妻子陆小曼产生了更深的思念和眷恋。他想象着自己离开康桥后，能够与妻子相聚，以“芳草碧于苍苍，空念寄遥天”来形容心中对妻子的思念。徐志摩对爱情的坚持和绝望都在这首诗中得到了完美的表达。
最后，再别康桥让我思考人生的意义和对生命的珍视。徐志摩在面对疾病和离别时，仍然坚持着对生活的热爱和追求：“戏文拼尽教欢笑，青帘云欲暮”。他将自己的一生比喻成一场精彩的戏剧，尽管即将消失在人世间，但他仍然用笑声和欢乐去面对人生的不公和痛苦，他用自己对生活的热爱和敬畏来表达对生命的珍视。
总而言之，再别康桥让我深刻地感受到了徐志摩离开康桥的痛苦和对家乡的眷恋，思考人生的离别与归乡的意义，体会到了对爱情的向往和对生命的珍视。这首诗以其深刻的情感和独特的写作风格广为流传，在人们心中留下了深刻的印象。它不仅是一首诗歌作品，更是人们对离别、爱情和生命的思考与追求的良好写照。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇四
剑桥是英国著名的剑桥大学。从19到1922年，作者在这里学习了两年。康桥时期是徐志摩人生的转折点。所以他后来说：“我的眼睛是康桥开的，我的求知欲是康桥激起的，我的自我意识是康桥给我的。”
1928年，作者故里重游。在回家的路上，他写了这首诗。可以说，“康桥”这个词贯穿了徐志摩一生的诗歌。
徐志摩在第一节写道，他离开母校的时候非常难过。用三个“轻轻”，让我们都觉得诗人来了，轻轻走了！
第二至第四节描述何康为梦想而划船。夕阳下的金柳，软泥上的绿柳，树荫下的水潭，都出现在眼前。在这段话中，比喻用来比较《河边的金柳》和《夕阳下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。这种手法让这些段落非常吸引人，非常漂亮。
在第五、六节中，作者借用了四个重叠的句子：“梦”，“满满一船的星星，在星星的光辉中歌唱”，“歌唱，但我不会歌唱”，“夏虫为我沉默，沉默是今晚的康桥”，这是这首诗的高潮。最后一节以第一段的三个“悄悄地”和三个“轻轻地”开始和结束。
胡适曾说：“他的一生只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他深深敬佩一多对音乐美、绘画美、建筑美的诗意崇尚。这首诗可以说是体现了徐志摩的诗美思想。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇五
你来或者不来，去或不去，康桥都在那里，不喜不悲。倒是来那里的人在康桥的柔波旁、榆柳下演绎他们的悲欢离合。
你是人间四月天的烟云，黄昏吹着晚风的柔，轻如风，悄无声息，轻如雪，悠闲飘落。来时一袭长衫，去时衣袂飘飘。挥手之间，西天的云彩成为你永恒的背景，。当时伊人在，曾伴彩云归。
因为喜欢一个人，所以喜欢了一座城市，所以喜欢了哪里的一草一木。轻柔的晚风，吹拂河畔渡满霞光的柳枝，摇曳出一份妩媚，晃动出一丝娇媚，荡漾成粉红色的回忆。回忆会褪色吗波光里的艳影告诉我，依旧如昨。所有的前尘往事一同随波荡漾起来。
还是那条河，还是那湾水，清凉氤氲在心头。做康河里的一条水草吧，悠闲自在地摇摆，用自我喜欢的姿势，没有嘈杂与喧嚣，没有羁绊和束缚。没有争夺与血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃树，简简单单，别无所求。
一条水草也会有梦，绝不因它是一条水草而卑微。自由的空气，静美的恬淡，爱的馨香。倘若这是卑微的，也是伟大的卑微。因为梦里的清泉折射的是七彩的阳光，纵使世事变迁，物是人非，纵使梦想别现实割得支离破碎。每一个碎片都会保留它最本真，最完整的原貌，即使尘封在心底，也会随心动而鲜活。
探寻，追寻，寻到过那隔绝人世的优美与宁静，在星光与波光中涵养着自由的灵性，忘情于康桥的优美，沉迷于自然地纯洁，人生在奇异的月光下斑斓而多彩，奏响美的旋律，放飞爱与自由的翅膀，在星辉斑斓里放歌，那是梦想的宣言。
哀莫大于心死，其实其莫大于心不死，其实哀莫大于心不死而不得不死。那首欢愉简便的歌如今唱来必定变得沉重而无奈，梦想的琴被现实折断了弦，语气痛苦的回忆不如选择忘记，语气厉声质问，不如选择沉默，与其选择苦苦哀求不如选择淡然放手。抓不住的何止是时间，春去春来之后，沧桑的何止是双眸。就让笙箫去演绎我沉默的离歌吧。
终无言，是看透了繁华落尽，是明白了铅华洗净，还是一江春水的绵绵情思，一川烟雨的万般愁绪。
风轻云淡，优雅的身影遮不住内心的忧伤。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇六
再别康桥教师培训心得体会。这是一个对我而言非常具有意义的主题。在这次培训中，我学到了很多宝贵的知识和经验。这篇文章中，我将会分享这些收获，希望能够对其他教师有所帮助。
第二段：教育理念的重塑。
在这次培训中，我最受益匪浅的地方就是对教育理念的重新审视与重塑。在过去的教学生涯中，我一直将教育视为向学生传授知识和技能，也就是“知识传授”的模式。但是在这次培训中，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是对学生的全面成长和未来做好铺垫。因此，我开始重视学生的思维能力、交往能力、情商培养等方面。这种理念的变革给了我在实际教学中更多的发挥空间，同时，也让我看到了学生成长过程中的美好。
第三段：教学方法的创新。
在这次培训中，我也学到了很多创新的教学方法。以往的课堂，我主要是讲述知识点，学生则是被动接受。但是，在这次培训中，我学习到了将学生放在课堂的中心，构建与学生互动的课堂模式。比如，启发式学习、协同学习、案例分析等，这些教学方法可以更好的调动学生的积极性，促进他们在学习中主动思考、交流、合作，从而更好的促进对知识的理解和掌握。
第四段：情感教育的重要性。
除了教育理念和教学方法的变革，这次培训让我认识到情感教育的重要性。学生是有情感的人，他们的情感状态直接影响着学习效果。我们作为教师，不仅要传授知识，更要关爱学生，让他们感受到我们对他们的支持和关心。培养学生的情感能力更是重中之重，因为只有情感稳健的学生才能更好的应对未来人生中的挑战。
第五段：结束语。
再别康桥教师培训，对于我而言是一次难忘的经历。通过这次培训，不仅拓宽了我的视野，而且提高了我自己作为教师的素质。我相信，在将来的教学生涯中，这些从康桥教育中学到的知识和技能，将成为我的宝贵财富。同时，也希望通过这篇文章，能够为其他教师在教育与教学中提供一些启发和帮助。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇七
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;。
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;。
在康河的柔波里，我甘做一条水草!
那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;。
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;。
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，正如我悄悄的来;。
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
问题一：
11.细细品味一下，“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异?(2分)。
12.诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分)。
参考答案：
样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。
星耕”是他康侨之梦诗意的再现，这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想与梦幻，寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。
问题二：
1.诗以什么为线索，表达诗人怎样的思想感情。
2.诗中用了那些动作性很强的词语，作用是什么。
3.这首诗的开头和结尾有什么特点。
参考答案：
1、全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
2、诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“'荡漾”“'招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使一幅幅美丽的油画变成了动态的视频，给人以身临其境的感觉。
3、云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等客观物象的运用，在读者眼前展开了康桥那仙境般美丽的画卷，浸透着诗人对康桥无限欢喜和眷恋的感情。
4、首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛能看到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅过一次，又何必带走一片云彩呢?开头和结尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
问题三：
一：怎样理解“悄悄的我走了。正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”?
二：最后一节诗在全诗的结构上和感情色彩上起的作用是()。
a、照应前面，抹上了一层淡淡的哀愁的色彩。
b、总结全诗，增添了飘逸洒脱的色彩。
c、承上启下，抹上了一层哀怨悲苦的色彩。
d、重复啰嗦，抹上了一层忧郁哀伤的色彩。
三、读这首诗的感觉像()。
a、倾听岳飞高唱《满江红》、
b、欣赏贝多芬唱的《命运交响曲》。
c、领略白居易笔下琵琶女的弹奏。
d、静听肖邦的小夜曲。
参考答案。
1、因为把康桥拟人化，所以诗人告别的再见的，已不是客观物质的母校康桥，而是已经人性化了的母校。如此的写法，深切婉转地表达了对康桥母校的深情。母校康桥教育了“我”培养了“我”，我无以回报其教育之恩，我怎能携走她的任何东西呢?哪怕仅仅是一片“云彩”!
第一题答案参考二。
一：诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，但这种复踏已不是简单的民歌体的复踏，它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。
另外，为什么诗中说“我不带走一片云彩”，而仅仅“作别西天的云彩”?可以理解为这是“我“不忍心呀!母校康桥教育了“我”培养了“我”，我无以回报其教育之恩，我怎能携走她的任何东西呢?哪怕仅仅是一片“云彩”!
第一题答案参考三。
一：本句与第一局相对应，连续两个悄悄的体现了一种安静的意境是本文的画龙点睛之笔，也体现了作者作者对康桥的依依不舍。
二、a。
三、c。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇八
1、审美与志趣，唤起乐学。
2、开放与自主，培养会学。
3、协作与实践，鼓励善学。
【教材研究】。
1、教材作用：
美学大师朱光潜先生曾精僻的指出：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说。戏剧及其它种类的文学。读诗实际上是培养学生文学悟性，启神益智的一把钥匙。根据《普通高中语文课程新标准》要求：要培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力，于是，人教版高中语文第一册、第一单元里就首先选入了大量中国现当代及外国诗歌，《再别康桥》便是其中之一。
2、分析学生：
因为当代学生身处信息爆炸的时代，他们大都崇尚简便快捷，追求新潮、时尚，往往对那种纯粹的、原始的、本真的诗意、情趣体会肤浅，而徐志摩的代表之作《再别康桥》，含有极高美学价值，其想象之丰富，比喻之新奇，构思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
3、教材地位：
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇九
阅读下面一首诗歌，完成11—12题。
徐志摩。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;。
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;。
在康河的柔波里，我甘做一条水草!
那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹;。
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;。
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;。
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，正如我悄悄的来;。
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
11.细细品味一下，“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异?(2分)。
12.诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分)。
样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅。
之情。
星耕”是他康侨之梦诗意的再现，这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美好。
的生活理想与梦幻，寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇十
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的‘艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的`康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来：我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
8．选出下列鉴赏不恰当的一项是。（）。
a．全诗四行一节，诗行排列两两错落有致；每句字数基本为六、七字，于参差变化中见整齐，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。
b．“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌铿锵的节奏。
c．诗的第一节旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音。
d．诗的第二节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
9．对这首诗赏析不恰当的一项是（）。
a．全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
b．第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
c．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。
d．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥永久的恋情。
10．对诗句内容的解释，错误的一项是（）。
a．第四节中“那榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉。此时的诗人浮想联翩，想到了过去在此读书的美好情景。
b．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的，醇醇的，如梦一般。
c．第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆；当年自己曾“撑一支长篙”在河上泛舟；曾“在星辉斑斓里放歌”，何等的愉快！
d．第六节诗人由幻想回到现实。想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来。往日欢愉的康桥，今晚也沉默了，一切的一切都为诗人的离去而沉默了。“沉默是今晚的康桥”将诗人静思默想的心境推向了极致。
答案：
8、b。
9、c。
10、c。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇十一
思路：自然界是变化的，平时要注意观察周围景色，要选取自己熟悉的自然景观来写，写出它的特点，让人有身临其境之感。
例文：
雨点儿越来越急，打在我身上的雨点也越来越多。……地上湿的已不再是一个一个的小圆点，而是一块一块的，继而又汇成一大片一大片……这地上便再也找不到一小块干土了。（点评：写雨由疏而密，由小到大。）。
从“哗哗”的雨声中不难听出，这雨点儿很大，很重，它们击在路上，溅起朵朵小银花，皇冠似的，然后迅速消失，紧接着又有千万朵雨花开了。（点评：运用比喻，形象、贴切。）。
雨声渐渐小了，雨花渐渐稀了，雨点渐渐轻了，雨帘渐渐消失了。
雨后的天空格外纯净，空气格外清新，树木格外翠绿，我的心情也格外舒畅。（点评：运用排比，写出雨由小到无，雨后景色的美好。）。
（桂明）。
总评：本文用优美的笔触。
描写。
了一次下雨的过程，细致入微、生动传神，运用一些修辞方法，更表现出作者对生活的观察细微，把下雨写得形象具体，如临其境。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇十二
现代诗歌阅读（11分）。
徐志摩。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的.招手，作别西天的云彩。
……。
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
[注]节选部分为《再别康桥》的第一节和最后一节。
1．节选部分的这两节诗在语意上同中有异，请仔细揣摩，简要说明其异同。（5分）。
2．这两节在节奏上完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？（6分）。
参考答案：
1.“同”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。（2分）。
“异”：第一节的。
“轻轻”在最后一节改成了。
“悄悄”；（1分）第一节是“招手”作别西天的云彩，最后一节是“挥袖”不带走云彩；（1分）最后一节表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。（1分）。
2.这样写一唱三叹,反复回旋回环,(2分)。
强化了诗人恋恋不舍的感受，（2分）又流露出既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。（2分）。
再别康桥阅读心得体会（模板13篇）篇十三
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘做一条水草!
那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
11．细细品味一下，“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异？(2分)。
12．诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系？它们寄寓了诗人怎样的情感？(2分)。
样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅。
之情。
星耕”是他康侨之梦诗意的再现，这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美好。
的生活理想与梦幻，寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。