护理人员必须具备良好的观察能力和判断能力，以及处理突发情况的能力。以下是一些优秀护理实例，展示了专业护理人员的工作成果。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇一
重视，该技术的应用创新了自然人与企业之间的连接方式，降低了企业运作成本，提高了管理效率，给企业的商业模式、管理思维、运营手段等带来了变革升级。如何把人才工作站与互联网关联起来，形成“互联网+人才工作站”的管理模式，应尽早提上研究日程。这不是将互联网和人才工作站两个概念简单地相加，而是利用信息技术，再配合互联网平台进行深度融合，创造新的发展生态。
2“互联网+人才工作站”模式的内涵。
互联网技术经过半个多世纪的发展，已经从人与人之间的基本交流变成了大家日常生活和交流不可或缺的部分。进入互联网时代，组织的发展理念有了全新的变化。互联网带来了颠覆性的商业模式的创新，带来了诸如粉丝经济、参与感、用户体验、平台化、社交化等新兴名词的广泛传播。企业组织要想适应互联网时代的大趋势，需把握互联网发展的三大定律，即：摩尔定律、吉尔德定律和麦特卡尔夫定律。
“互联网+人才工作站”指按照碎片思维、粉丝思维、焦点思维、快速思维、第一思维等互联网思维模式，利用新一代网络技术、新一代服务创新系统、新一代智能终端，立足互联网技术，搭建网络平台，整合企业内部、高校、科研院所各分散的资源，实现跨单位、跨区域的线上线下互动，涵盖人才的引、育、用、留，可以供企业和学校共享相关的数据。
由于互联网技术的广泛应用，很多原来停留在概念上的事情成为可能。为推动“互联网+人才工作站”的落地，实现人才工作站的e化运营，人才工作站在建设的过程需在以下三个层面进行转变：一是在理念上引入“互联网+”思维。以微信公众服务号为工具，构建一个集人才引进、培养、使用和留用为一体的信息化平台，对人才工作站管理活动进行发布、实施、监督和管理，实现人才服务点对点、零距离、全方位，形成“线上”e化管理、“线下”多元化实施的管理生态。二是在组织上配备人员负责具体工作。负责人才维护、信息发布、活动策划、成果管理、统计分析应等工作，做好各类工作站的在线运营管理，促进相互融合，吸引人才关注平台，提高在线活跃度。三是在运营上实施线上线下联合管理。将人才引进、培养、使用和留用等的在线管理，与线下实施相结合，激发在站人员创新活力，促进公司人才结构改善，提高科研产出，突显人才工作站的管理价值。
3“互联网+人才工作站”的实践。
近年来，广东电网公司搭建人才工作站微信平台，建立基于互联网的管理机制，推动“互联网+人才工作站”的实践落地，打造服务企业人才工作的互联网家园。
3.1搭建人才工作站微信平台。
在国内首创工作站人才学习交流家园，该平台由活动专栏、资讯专区和会员中心三个部分组成，包括：人才工作站站内动态、岗位发布、专家展示、高校展示、校企合作、课件下载等多个板块。通过该平台的应用，可以了解人才需求和人才动态，探讨技术难题，进行经验交流、技术支援、资源分享、专题培训等，实现人才互动的良好沟通局面。
3.2推动人才管理e运营。
采用“线上”与“线下”同步运营的模式，在吸引、培养和使用高层次人才，充分利用高校、科研院所的人才科技力量等方面卓有成效。建立人才大数据平台，推动人才引进稳步增长。将人才引进与it平台建设相结合，通过基于大数据的人才管理平台，形成多元人才引进渠道，推动人才管理的信息化。搭建知识远程分享平台，推动人才培育丰富多元。通过课件下载功能，让企业员工在线了解和学习研究成果，推动研究成果与实践相结合，促进成果的`转化。打造生产云端解决方案，推动人才使用提质增效。围绕科技创新和安全生产，建立云端工作室，形成云端解决方案，提供实时诊断、研讨和方案制定，针对性地解决实际问题。构建人才智能留用体系，推动人才留用科学规范。依据人才在线活动数据，对人才进行在线服务、管理、评价和激励，提供优秀人才推荐服务，辅助人才管理决策。依据学员在站表现，结合系统统计分析结果，由人才工作站向公司人力资源部门推荐优秀人才。研究生人员推荐留用率达80%，博士后人员达30%。
3.3取得的成效。
基于微信平台的人才工作站运营模式，实现了工作站的智能化、信息化管理，具体成效包含：提高了运营效率，借助互联网平台突破“时间、空间”的限制，让信息传递、管理执行更加便捷高效;人才价值最大化，通过校企合作、名师带徒的方式，盘活内外人才资源，在技术攻关、人才培养方面发挥长效价值;增加了科研实效，使微信平台成为了解决生产一线技术问题的强大支持，提供了云端解决方案;强化了安全管理。通过人才培养和科技创新，促进公司技术水平的不断提升，创新了生产运行方式。
4结束语。
随着互联网技术不断发展和人才工作站管理经验的积累，“互联网+人才工作站”的运行模式已经具备实践的条件。经检验，对企业经营具有实效，特别是在人才培养、技术攻关方面作用显著。意味着该模式具有较大的管理价值，具有广阔的推广前景。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇二
1.1幼儿园班级管理的重要性。
班级是我国高等教育体系的基本要素，是促使学校管理工作得以有效开展的关键所在。班级与年级、院系以及学校共同构成了我国传统学校的组织管理模式。由此可见，班级管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班级管理的重要性对于幼儿园来说也不例外，因此，幼儿园学校应重视班级管理工作，从而完善幼儿园学校管理的运行机制。幼儿园班级管理是孩子得以健康成长的关键因素。孩子的成长环境与班级管理体制息息相关，完善的班级管理体系更有益于教师自身的管理与孩子的自我管理。此外，这对于幼儿园良好的班级学风建设也大有裨益。加强幼儿园班级管理，对于提升幼儿园班级整体的凝聚力和向心力，对于提高孩子的整体素质水平以及幼儿园未来的整体发展进程都有着良好的作用。
1.2幼儿园班级管理制度中存在的问题。
幼儿园教师对班级管理的认知在一定程度上存在着误区。如：一些幼儿园的老师缺乏管理方面的专业知识与经验。有些老师将幼儿园孩子当做成年人来管理，采取中小学的班级管理方式来严格要求孩子，因而没有对孩子形成正确引导，无法充分发挥班级管理应有的效力。此外，还有一些幼儿园老师，忽视了孩子的身心发展差异，不论是哪个孩子对采用一样的管理方法，这种管理模式已经无法满足幼儿园发展的需求，孩子无法发挥出自身的主动性，导致整个班级向心力不强，对班级的整体凝聚力也产生了不良影响。
1.3幼儿园班级管理的创新模式。
幼儿园班级管理工作应正确引导孩子进行自我管理。孩子自我管理适合孩子发展的需要，在自我管理的过程中，孩子更容易有针对性地发现与改善自身问题，从而有效增强孩子的管理经验。孩子作为班级管理中的被管理者，同时也应该是班级管理的管理者。幼儿园应坚持以人为本的理念，充分调动孩子的自我参与意识，培养孩子的`独立自主意识，强化孩子的自我决策意识。此外，幼儿园创建优良的班级氛围，可以使孩子在班级管理工作中不断克服困难，不断成长、不断进步。如：部分幼儿园老师在班级管理工作中遇到困难时候，孩子可以寻求教师的帮助，此时，教师应该对班委会进行正确引导，帮助孩子解决困难。幼儿园班级管理应充分培养孩子的主体意识和创新意识。管理班级时，老师对于孩子的主体地位给予充分肯定，激发孩子的自信心和自主性，从而使孩子能够投入到班级管理工作中。同时，教师进行班级管理工作充分细化，从而及时了解孩子在幼儿园中遇到的各种事情，并进行有效地引导。此外，班级教师还应该充分培养孩子的创新思维，挖掘孩子的创新潜能，激发孩子的探索意识，从而促进班级管理制度的改革和完善。
2幼儿园新型学习共同体的构建策略。
2.1学习共同体的内涵。
学习共同体简单来说是由学生群体和家长、教师等共同组成的团体。学习共同体的核心要素是文化、知识与学习者。学习共同体各成员大都是为了一个相同的目的，或为了解决同一种问题而相互联系、相互影响，他们之间相辅相成，是一种新的教学组织型式。
2.2构建幼儿园新型学习共同体的意义新型学习共同体的构建可以积极推进幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子所懂得的东西都深刻影响着学习共同体，反过来学习共同体也积极促进着幼儿园校园文化的创建。新型学习共同体中，每一位孩子都可以将自己的长处与其他孩子交流、互补与完善，这对于创建丰富多彩的幼儿园校园文化有着积极作用。新型学习共同体的构建可以促成新型师生关系的形成。新型学习共同体有别于传统的教学组织形式，孩子与教师有着平等的地位，有着自身的主观能动性。孩子和教师可以适时的进行交流，从而形成一种新型的师生关系，这更有益于促成幼儿园班级和校园的和谐文化。
3结束语。
总之，班级管理模式的创新以及新型学习共同体的构建都是为了更好地适应时代的发展，幼儿园如何顺应时代发展的浪潮，完善自己的教育体系应该是每一位幼儿园教育工作者都需要深入研究的课题。
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新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇三
摘要：在小学科学教学中，应该充分利用现代信息技术的成果，向学生提供丰富的学习资源，创设更生动直观的教学情境，激发学生对科学课的兴趣；应该根据实际情况合理地运用现代信息技术，精心策划每一节科学课程的设计与实施，提高课堂效率。
在新课改的形势下，要求培养学生自学能力、合作探究能力。
丰富的信息资源为学生的自学提供了极大的方便;合理利用多媒体信息技术，可以成为学生学习科学知识和解决问题的有力助推器;合理利用现代信息技术，可以引导学生学会预习、学会自我检测、深化课堂训练。
采取自主学习、小组合作的方式，让学生经历知识的探索过程，将科学知识应用于生活。
关键词信息技术；高效课堂；学习兴趣；自主学习；小组合作。
现代信息技术的飞速发展为课堂教学带来了越来越多的便利，多媒体技术在教学中的使用也越来越广泛。
在新课改的形势下，通过现代信息技术与新课改的结合，为学生学习科学知识提供了更大的便利，更好地培养了学生的自学习惯、表达能力、合作探究能力，让学生更加轻松、愉快、主动、有效地学习，全面提高了科学课教学质量，大大提升了学生的科学素养。
一.营造学习氛围，优化课堂导入。
合理利用现代信息技术可以营造出更为贴切的学习氛围，使学生对所讲内容产生更大激情。
如：在《我在成长》一课中，可以提前让学生找来自己在不同阶段的照片，教师扫描后制作电子相册播放，让学生直观感受自己成长的过程；在《生物的遗传现象》一课中，通过展示台展示学生以及父母、祖父母的照片，寻找其中的共同点；在《化石告诉我们什么》一课中，通过大屏幕展示各种化石的图片，引起学生兴趣。
现代信息技术可以把学生领入多姿多彩的科学世界，让学生有身临其境的感觉。
现在很多的教学参考书都配备光碟。
通过剪辑相关视频在课前播放，带来学生进入相关情境。
如：在《消失了的恐龙》一课中，可以播放相关视频片段或展示各种恐龙照片导入课堂；在《有趣的食物链》一课中，播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的视频。
通过这些视频，引起学生兴趣，让学生对本课内容充满好奇。
二．创设直观教学情境，提高课堂效率。
教师可以充分利用多媒体的直观性，将有时用语言难以完整而准确地表达的一些抽象的理论、复杂的实验过程等通过多媒体进行呈现，创设出生动直观的学习情境，化抽象为直观。
例如：在《神奇的能量》一章中，由于能量看不见、摸不着，学生理解会有一定的难度，利用多媒体直观演示，用信息技术将抽象的知识形象化，帮助学生理解能量的存在和转换。
再如：在《洗衣服的学问》一课中，视频播放可以让学生直观了解肥皂去污的原理。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,变静为动，引起学生的注意，提升学习效果。
例如：在《达尔文与他的“进化论”》一课中，通过播放视频，让学生直观了解达尔文乘坐英国皇家考察船途径的路线、达尔文岛的环境状况以及当地的生物特点等内容，给学生身临其境的感觉。
这样就大大拓展了课堂教学的空间和效率，不但教育教学活动得到了丰富，而且学生的知识视野也得到了拓展。
再如：岩石的风化、侵蚀，通过视频展示，可以让学生直观了解这个漫长的过程。
三．突出重点、化解难点。
教师应该根据实际情况合理地运用现代信息技术，精心策划每一节科学课程的设计与实施，突出重点、突破难点，提高课堂效率。
例如：在《做酸奶》一课中，教学难点在于计算细菌繁殖的个数。
课本上展示的是用纸杯中放豆子来模拟细菌繁殖的速度，而在实际教学中，前5个杯子豆子的数量比较明显。
从第六个杯子开始，随着数量的成倍增加，现场计算已经不太可能，只能用提前预备的.大袋豆子来演示，而且以后数量的增加只能通过学生的想象来实现，效果不是太好。
为了取得更好的教学效果，帮助学生突破教学难点，我采用纸杯模拟结合多媒体动画的方式。
前5个杯子采用现场操作，并且通过展台进行展示，方便全体学生清晰地观察。
之后采用多媒体动画播放的方式。
既节省了时间，又让学生直观看到数量成倍增加的震撼场面。
现场不时传出学生的惊叹声，使学生切实感受到细菌繁殖的惊人速度。
再如：在《化石告诉我们什么》一课中，教学重点是了解化石的形成过程以及化石的作用。
我通过收集当地特有的树化石给学生进行实物展示，让学生亲眼看、亲手摸，同时播放化石形成的视频。
让学生亲身的感受化石的真实形态并观看了化石形成所经历的漫长过程，取得了很好的效果。
四.利用多媒体技术，讲一些抽象或者不好讲的内容。
现代信息技术可以更好的表现出传统教学技术所不能表述的内容，取得传统教学手段所不能达到的效果。
如：在《寻找遗传与变异的秘密》一课中，孟德尔的豌豆实验让学生很难理解第一代和第二代豌豆花朵的不同颜色变化，通过视频和结构图的演示，帮助学生了解其中的秘密；在《悄悄发生的变化》一课中，青春发育期的一些知识对六年级的学生来说是非常重要的，但由于某些内容比较敏感，教师不好把握尺度，学生也难以坦然面对讲解，通过视频播放相关内容，既可以让学生了解这些必须的知识，也避免教学过程的尴尬；在《探索宇宙》这一单元，关于宇宙、星座和银河等知识内容比较抽象,也很难找到相关的教具帮助学生理解。
如果采用多媒体技术，利用动画视频给学生播放，学生比较容易理解。
五.充分利用展示台，为教学活动提供便利。
教师应利用多媒体展台来展示学生作业、图表、考试卷、一些比较微小不易观察的物品或标本等，以便于学生观察。
例如：在《馒头发霉了》一课中，课本中用图片出示了霉菌的三种形态：绒毛状、蛛网状和絮状。
由于霉菌分布的不规则，通过显微镜，很难观察到三种形态的典型样本。
而在课本所提供的图片中，只有蛛网状比较清晰。
这时通过大屏幕出示图片，可以给学生一个非常形象的比较，加深记忆：在《我在成长》一课中，通过大屏幕指导学生绘制身高、体重曲线图，并展示学生绘制的图表;在《人生之旅》一课中，展示学生与父母不同时期的照片等。
现代信息技术的飞速发展给我们的课堂教育提供极大的便利。
多媒体技术在小学教学中的广泛应用以及信息技术和科学课程整合的深入，对传统的课程理念以及教学方法产生了巨大的影响，同时对教师也提出了更高的要求。
作为新时代的教师要本着“终身学习”的理念，抽出更多的时间和精力，学习现代信息技术的新成果，掌握一些简单的视频剪辑、动画制作技巧，加强自身能力的培养。
同时，教师要积极鼓励学生亲身体验以探究为主的学习活动，努力引导他们广泛应用现代信息技术等多种资源，使他们更多地体验学习科学的乐趣，逐步培养学生的观察能力、探究能力、表达能力、合作学习能力，提升学生的科学素养。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇四
(1)要坚持安全第一原则。这个毋庸置疑,建立安全管理模式理应以安全为核心。安全和质量是工程建设企业孜孜以求的两个方面,但是安全永远排在第一位。忽视了安全的质量我们不能要,即使要也承受不起。只有安全保证了,谈质量才有意义。因此,我们要在安全管理中坚持安全第一的原则。另一方面,要处理好安全管理和保证工期的关系。做好安全管理才能从根本上保证工程施工的.进度,施工人员也可以全身心的投入工作,因此在二者的关系中要坚持安全管理优先的原则。
(2)安全资金落到实处的原则。要做好安全管理,必须要完善相关的安全设施。施工单位要将安全管理的费用落到实处,积极修建和完善安全设施,为施工人员提供一个相对安全的施工环境。因此,在电力工程建设中,要将有关安全的资金用到实处,努力提高电力工程的安全管理水平。
3.2建立符合电力工程实际需要的新型安全管理模式。
顾名思义,要建立安全管理模式自然是要以安全工作为核心。那么如何有效的解决好“安全”问题?这就需要建立新型的安全管理模式,现论述如下:。
(1)要对日常的电力管理工作进行严格要求。日常的电力管理工作具有重复性强的特点,久而久之就使许多电力工作人员犯上了经验主义的错误。而电力运行具有较大的随意性,仅仅凭个人经验必然会为自己的行为付出代价。很多电力事故都是由于使用人员的安全意识淡薄和麻痹大意有关;有的电力工作人员在实际操作中比较随意,违背了安全操作以及安全管理的相关规定,从而给企业和个人造成了难以挽回的损失。
(2)建立动态的安全管理模式。在电力工程的建设中,施工人员的认识水平往往具有一定的局限性,有时候做好了一方面的工作而忽视了另一方面;有的时候没有认识到施工环境以及施工条件发生变化而仍旧采用原有的安全管理模式。这样就会产生很多安全隐患,时间长了自然就会发生相应的安全事故。因此,在安全管理工作中,要对整个系统的环境、设备以及人员进行综合考虑,形成一个有机的动态的整体,在不同的时期或不同的情况下采取不同的安全管理模式。
(3)提高工程管理人员的安全意识并对其实行有效的监督。由于风险的存在具有必然性,因此我们需要对可能发生安全风险的原因进行合理的预测,并积极探索相应对策,这个时候就需要发挥整个团队的作用。在这个团队当中,工程的管理人员和监督人员起着非常重要的作用。因此,需要加强工程管理人员的安全教育,提高他们的安全意识。同时,还要对工程管理人员加强监督,才能保证新型的安全管理模式得以顺利实施。
(4)控制好各种不安全因素。不安全因素主要来源于两个方面:其一,人的不安全行为;其二,物的不安全状态。要做好相应的控制工作,需要工程施工人员在操作和使用设备时严格遵守既定的规章制度,发现问题和危险情况之后要及时加以处理,同时一定要服从管理人员的指挥;要定期对电力设备进行检测和检修,做好维修和养护工作,有效的延长其使用寿命。
(5)做好安全预警和应急管理工作。在电力工程施工之前,要首先做好风险评估。评估的主要内容是施工单位的安全生产条件以及安全管理水平。从收集信息以及以后的各个环节都要开展相应的预警工作,并建立完善的预警以及应急机制。风险评估结果出来之后,要根据具体情况进行有针对性的整改,有效的降低施工风险。电力部门还要做好应急管理工作,设立并完善相应的应急预案,并进行必要的演练,一旦发生安全事故就可以迅速有效的实施预案,将损失降到最低程度。在安全事故中,有些是由不可抗力的因素引起的,这个无法避免。但是绝大多数的安全事故都是可以避免的,其中有人为的因素,也有各种复杂的因素。只要企业在安全管理模式上积极探索,建立健全相应的安全管理制度,是完全可以实现企业安全管理的目标的。
4总结。
随着社会用电需求的不断增长,电力工程也日趋复杂,给安全管理提出更高的要求。实践证明,在电力工程管理过程中建立新型的安全管理模式不但必要,而且可以有效的提高施工人员的安全意识,对于保证工程质量和进度,对于增强电力企业的竞争力以及实现企业的可持续发展都具有重要的意义。综上所述,在电力工程的施工建设中,要高度重视安全管理工作,针对安全管理中出现的一些问题要采取有效的措施加以解决,运用新的科学管理模式,切实提升电力工程的安全管理水平。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇五
我国当前的教育形式和教育改革方针，提出了教育要以素质教育为主，教师教给学生的不仅仅是文化知识，而且要以培养高素质、高水平的有用人才为目的，开展教育。所谓素质教育是指学生经过一定的学习过程，所具有的学习能力、创新能力、实践能力、适应社会的能力，以及具有良好的心理素质，高尚的品格，正确的审美观、价值观。
1.让孩子养成动手操作的习惯。心理学家皮亚杰曾经说过，思维是从动作开始的。其实，动手操作使人们认识事物、获取信息的重要手段，纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行。学生也不例外，动手操作好处很大，获得的经验最直接，更具体，回避了抽象，给人的印象也格外深刻。教材上的一些栏目就很好，有着大量的动手操作活动，比如那些分一分、摆一摆、画一画、圈一圈、数一数等等，让学生在做中想，想中学，积累了关键的学习经验，这些经验是不可替代的，教师无论讲得如何的滔滔不绝，如何的绘声绘色，其效果还是要逊色于学生自己做和自己体验。有了动手操作，再抽象的知识也会去伪存真，给学生以清晰的表象，十分有助于形象到抽象的过渡。
2.激发孩子的问题意识。著名的法国教育家第斯多惠说过，教育的'真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以说在教学过程中，我不仅仅在传授知识，而是多引导、多激励，让学生自己去做、自己去想，学会方法，最终终身受益。学生不是被知识填满的容器，而应当是被点燃的火把。
3.以传统游戏为主阵地。幼儿比较喜欢游戏活动等，因此，在教学中，我园将儿童传统游戏纳入幼儿园课程，确立了“寓儿童传统游戏于幼儿一日生活”的教育思想，并通过素材征集、素材筛选、素材分类三步做好了素材的挖掘与整理工作，采取阶段项目与民间小游戏相结合、室内游戏与户外游戏相结合、随机游戏与集体游戏相结合、当地民间游戏与民族传统游戏相结合等“四个结合”的组织思路，将儿童传统游戏有序地融入幼儿生活。当然，一定要做到使传统的游戏适应现代的幼儿，比如我们从游戏的活动材料、场地布置、规则等方面进行了大胆的改编与创新，使其更适合现代幼儿的发展需要。比如幼儿们常玩的老鹰抓小鸡、踢毽子、跳绳等，在这些有趣有益的游戏中，使幼儿乐在其中，不知不觉中培养了各方面的能力，也使幼儿更健康地成长。
二、幼儿管理方面的措施。
近年来，各地纷纷对幼儿教育进行了各种形式的改革，办园形式多样化，管理模式现代化，应该说幼儿教育呈现了比较良好的发展态势。但也不可否认，在改革过程中依然存在一些问题，需要引发我们的思考，拿出必要的措施。
1.实现幼儿园行政管理智能化。在管理中，可利用计算机建立幼儿档案，包括学籍、个人档案、活动记录、学习记录、幼儿作品等，利用电子档案可以方便快捷地查找且可以长时间保留。此外，还可将幼儿园教学、人事、卫生、财务等进行电子管理，按照行政管理、党群建设、教育教学、卫生保健、安全综治分类收集整理，并建立了电子案卷目录，将我园所有文本案卷档案进行了细致的分类与编号，通过查看电子案卷目录就可以快速、准确地找到某份文件资料，使查找资料更快捷、方便，做到了电子与文本的一体化管理。加速了我园现代信息技术的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。
2.教师要摆正思想。这里所讲的思想包含三方面，即教师的思想、学生的思想以及家长的思想。教师为了迎合家长的教育需求，所以就采用错误的教学方法，导致错误的教学结果。我们相信，在幼儿园的教育过程中，教学与管理都做到位了，才能让幼儿教育有质的提高。两者是相辅相成的关系，要两手抓，幼儿教育改制将更加规范化、合理化，幼儿教育事业才能健康有序地持续发展。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇六
《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》明确要求，要充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。在学院办学基础条件短期内无法切实改善的情况下，以基于校企合作的校园文化建设成效展示学院特色，实现“技能型”人才的培养目标，实现高职学生与工作岗位的“无缝连接”，这两种文化的对接与融合有着重大而深远的现实意义。
1重庆青年职业技术学院酒店管理专业校企合作情况简介。
重庆青年职业技术学院酒店管理专业自2007年9月招生以来，是中央财政支持建设专业，先后与重庆交旅集团、重庆世纪金源大饭店、重庆君豪酒店、重庆喜来登饭店、重庆维景酒店、重庆融汇温泉酒店、重庆黄金游轮集团、北京东方饭店等十余家酒店建立稳固的校企合作关系，校企双方基于企业用人需要，在“资源共享、优势互补、责任同当、利益共享”的原则上，酒店管理专业不断地与合作单位研讨、协商，并形成详尽的酒店专业调研报告，每年都会更新人才培养方案，利用学校和企业不同的教育资源、教育环境，发挥各自在人才培养方面的特点和优势，适时适度地导入企业实际的工作环境和工作内容信息进传统课堂，形成特定的专业教育环境，最终完成职业能力知识和素质向学生个体内化的迁移，实现学生职业能力与企业岗位要求之间的“零距离”对接。
笔者通过查阅文献、实地考察、座谈交流，并辅以个别访谈和电话采访等方法，对与该校酒店管理专业建立了长期的稳定的校企合作酒店、近百名该专业毕业生和实习生、招聘会现场进行了调研。结论显示，当前重庆酒店业发展势头良好，酒店业人才需求量大，但是酒店管理人才的缺乏导致人才流动频繁，跳槽现象普遍；在专业知识和基本技能方面，通过系统专业的培訓，基本都可以上岗操作甚至优质完成工作，但是在素质方面，如对新工作环境的适应性、自身职业定位、与人交流沟通、解决问题的能力、团队协作、执行力等方面的表现却不尽如人意，很多学生暂时还达不到专业与岗位的“无缝连接”，也达不到企业的“下得去、用得上、留得住”的用人标准。
2重庆青年职业技术学院酒店管理专业校园文化建设的现状。
该专业一直把校园文化建设作为专业建设的工作重点来予以重视，不断与校企合作企业共同探索，考虑到校园文化是一种培养人才、注重成果、重理论、学术水平至上、讲究程序、按部就班、使命、注重一个人的资历、水平、强化个性、宽松、有弹性的文化，而企业文化更注重企业价值最大化、以盈利、效益为主、讲究全体协作和强调团队、以解决实际问题、鼓励打破常规、创新、非程序化的一种实践文化，但两者都以人为中心、关心人、理解人、重视人的发展和素质的提高，于是将素质能力教育作为校园文化建设的主题，以技能活动为素质拓展的资源依托，辅以内容丰富、形式多样的社团活动。在精神层面，坚持办学理念、弘扬学院优良传统、铭记校训、注重校风建设、加强职业道德建设；在物质方面，加强校园设施建设、重视文化传播载体建设、加强校园人文景观建设；在制度方面，完善管制规章制度、认真落实各项规章制度、加强民主管理与监督、规范各类重大仪式活动；在行为方面，积极开展道德实践活动、丰富文化活动、加强学生社团互动、公寓文化建设活动和校园网络文化建设等，已形成了现在的校企对接的校园文化建设模式。
3重庆青年职业技术学院酒店管理专业校园文化与企业文化对接的问题分析。
在对近三年来毕业生的跟踪调查反映出毕业生对企业的适应度逐年趋好，但在合作与发展的过程中特别是与企业文化融合上，也存在着一些问题。
3.1校企合作机制尚不健全，政府主导地位缺失。
从该校酒店管理专业校企合作的经验和现状来看，当地政府的主导和参与地位缺失，仅仅靠学院和企业是远远不行的，必须有政府对校企合作项目的政策支持和专项资金扶持以及加大对高职酒店专业的宣传力度；当前，我国还没有出台较为权威和完整的能明确界定校企合作方式以及双方义务、责任与权力的法律法规，甚至没有相关的校企合作准则与指导手册，也没有专门的协调机构来负责指导、管理、监督与考核校企合作双方，致使校企合作双方的利益都很难得到应有的保障，从而限制了校企合作的深入开展，企业参与合作的意愿、数量和质量都有待提高。
3.2校园文化建设未能体现职业特色。
或许因为高职院校的历史较短，酒店管理专业的校园文化建设的定位不明确，还处于摸索和学习阶段，主要沿用过去办团校的管理方法与吸收当前高职教育改革的新理论新思路新方法相结合，没有结合当前实际情况和酒店行业文化对实习生综合素质的行业要求，导致校园文化建设发展滞后，校园物质文化建设缺乏内涵，精神文化建设缺少特色，不能充分体现职业特色。
3.3校园文化建设理解片面，流于形式。
当前，学院进行了丰富多彩的校园文化建设，但基本与专业建设和课程建设等教学活动割裂开来，把它理解为学生的课余活动，比如开办体育运动项目的比赛、演讲比赛、辩论赛、美化公寓比赛等，但大多由院团委或者学生会组织，政治思想色彩浓厚，并不是所有的学生都可以参与其中，也没有深入到全校师生的内心，成为大家共同的行动，只是停留在表面形式上，没有真正从张扬个人、以人为本、全面发展的角度去重视，也没有放在高职办学方向和培养高素质高技能人才的培养目标的大背景下来实施。
3.4校园文化建设基础不扎实。
当前，学院的酒店管理专业实行“2+1”的教学模式，前两年在学校，最后一年在合作企业实习学习，在校期间积极倡导“生态教学”、“以工作为导向，任务驱动”等教学模式，适时导入当前市场竞争环境中的动态信息和动态资源进课堂，但在当前的专业建设上，很多课程的教学模式改革也仅限于形式上，不能全面系统的开展。其次，校内实验实训场所简陋，基本上只能停留在课堂教学，不能突出酒店管理专业的实践教学的中心地位，学习效果受到很大的影响。第三，“双师型”教师的质量不高，大多数教师只有相关工作岗位的职业资格证书，根本没有真正参与到生产、管理一线相关的从业实战经历和经验。
3.5校企合作企业参与的积极性不强。
基于近10年来的友好合作，酒店管理专业的校企合作单位日渐摆脱“培养人才是政府的事、是教育部门的事、是学校的事，与企业无关”和“希望政府来为职业教育买单，摊薄企业的人力资源成本”的认识误区，基于酒店行业就业门槛低，离职流动率高，对行业忠诚度低的现实考虑，酒店专业与校企合作单位的合作依据市场来调节，学校方能够为校企合作单位带来直接的经济效益，加之从长远利益的考虑，比如支持高职教育发展的社会宣传效益等有效的利益驱动，合作企业开始具有一定的“企业公民意识”，主动参与人才培养过程，比如共同探讨和修订专业人才培养方案、教师的假期顶岗学习、共同组织并参与行业内的职业技能大赛等，但是缺乏相应的法律法规来规范和约束企业的参与行为，积极性还是不够，合作深度也不够。
4重庆青年职业技术学院酒店管理专业校企文化对接模式。
4.1核心价值观对接。
新生入学开始，以合作企业为主导，将行业共同奉行核心价值观-团队协作精神、以客户为中心、平等对待员工、发展与创新等融入人才培养过程，并将酒店专业按照“企业化”模式来建设。如邀请企业的领导前来做有关企业文化的专题讲座，让学生从一开始就在意识上牢固確立“学生”和“员工”的双重身份；或让学生参与企业每年进行“最佳员工”考评等工作，进一步了解企业的核心价值观。
4.2校企人员互动对接。
结合本专业对技能和实践要求高的特点，借鉴国外成功的.职业教育的丰富经验，聘请企业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业人员组成专业指导委员会，参与专业的人培方案、课程设置、教学计划和具体方案的制定，突出实践教学特色；聘请大量专业技术骨干担任相关课程和实训环节的教学任务；让专业教师深入企业顶岗学习实践，不但可以提高职业技能，还可以充当校企文化对接的桥梁。
4.3课程对接。
通过课程这个教育主要载体和途径来实现与企业文化的对接，可以运用编写针对性强的教材、教案和辅助学习资料，以案例分析、情景导入、真实项目教学教学法和进校企合作企业参观学习等教学方式将企业文化中的制度文化、精神文化、物质文化的相关内容充实到专业基础和文化基础课程中，在理论教学中将专业知识提升为文化，让学生提前接受企业文化的熏陶，提高学生的文化素质和职业适应能力。共建校内实训基地，或者让学生到企业实训实习，增加企业文化方面的内容和要求，并进行相关的考核。
4.4组织开展与校企合作企业相关的各项活动对接。
多开展一些以专业知识提升为目的的文化活动，如有关企业文化方面的演讲、专业知识竞答、技能大赛等，将理论倾向明显的校园文化与实践性突出的企业文化进行对接，强化学生对企业文化的理解。组织学生访问企业和校友中的榜样人物，邀请与之座谈或专题讲座，搭建好专家、优秀企业家与学生之间的桥梁，让学生进一步了解自己的专业、行业。
4.5校企合作对接。
在办学过程中全方位地实施校企合作，如在教学管理、学生工作、后勤服务等都要向优秀的校企合作企业学习，从专业建设到学生的专业素养和行为规范等都要满足企业的要求，也要体现酒店专业的职业特色。在专业建设的管理上，应积极引入企业制度和自身制度加以糅合和改造，创新制度管理理念，借鉴优秀企业的用人制度和经验，创造出符合教育规律更适应市场竞争机制的管理制度体系和适应人才发挥能力的制度。企业方对专业学生实行奖助学金支持、帮助投资校内的基础实训设施设备的建设、共同开拓校外实训基地等。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇七
在石油企业信息化管理模式的构建过程中应充分认清人在各项管理工作中的根本地位，无论何种管理归根结底都与人有着直接的关系，因此，石油企业需要树立以人为本的管理理念，并以此作为信息化管理模式构建的出发点。一方面，在对内部的管理过程中，应从石油企业内部的生产人员及管理人员的实际情况出发，构建企业内部员工管理信息资源库，通过人性化的管理制度的制定与人文主义的企业文化建设，为企业内部所有工作人员提供良好的工作环境氛围，并在信息化管理模式的构建中充分体现以人为本的理念，在管理过程中充分满足员工身心需求，并通过加强培训管理以及对晋升渠道的完善，为员工提供足够的发展空间，满足员工发展的需求，以此来提高员工工作的效率与积极性，使员工在自己的工作岗位能够有更好地发挥才能，从而全面提高各方面管理的实效性。另一方面，对于供应商管理、销售管理、市场信息管理等外部管理环节，也要从人的角度出发，在信息化管理模式构建的过程中，应通过对信息的整合分析，准确把握市场用户及供应商的实际条件与需求，合理调整物资采购、产品输出的策略，充分发挥信息的价值，以促进企业自身的发展。
2．2认清差距，把握好信息化管理模式构建的重点。
将我国主要的石油企业与欧美国家信息化建设较为发达的石油企业相比，我国企业在信息化管理模式构建上的资金资源投入方面仍然有着很大的不足，信息化建设投资在企业总收入中所占的比重远低于发达国家的石油企业。而同时我国石油企业的信息化系统集成性方面也与国际先进水平存在一定的差距，因此，我国石油企业应认清这一差距，加大信息化建设的投入力度，将信息化管理模式构建的重点放在增强信息化管理系统的.集成性方面。首先要运用现代信息技术，完善生产管理系统，加强信息管理系统的软硬件建设，同时增强系统管理的精细化水平，提高生产的效率。其次，加强与云技术应用的结合，将企业内部系统数据库与云数据库在管理中的作用共同发挥，突出信息化管理的优势作用，为石油企业的发展提供内在动力。最后，要将绿色发展的理念融入到石油企业的信息化管理理念当中，加大力度推进企业生产、运行及管理各个环节的节能型改造，把握当前我国经济社会可持续发展的总体趋势，加速石油企业的经济模式转型，发挥转型所带来的强大动力，实现企业的绿色、低碳、可持续发展，提升企业的核心竞争力，充分激发石油企业的发展潜力，利用信息化管理模式构建与信息化管理体系的完善，提升行业整体的信息化技术水平，进而有力的推动石油企业乃至石油行业的整体、快速、健康、可持续发展。
3总结。
加强信息化管理模式的构建是现代石油企业实现长期稳定发展的必然途径，在当前信息化时代发展的大势下，石油企业必须要把握时代发展趋势，顺应潮流，加速构建新型的石油信息化管理模式，提高信息化技术的应用水平，发挥信息化建设与发展所带来的强大动力，提高信息化管理的水平，从而推动石油企业管理效率的提升，为我国石油行业的发展提供有力保障。
参考文献。
［1］李昌发.管理模式创新实现可持续发展［j］．现代家电，（2）．。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇八
进行工程建设时,安全管理工作必不可少。在电力工程的施工过程中做好安全管理工作,不仅能有效的提高工程质量,而且还能保证工程的进度,提高企业的竞争能力,为企业赢得更大的生存和发展空间。因此,积极探索电力工程的新型安全管理模式具有很重要的现实意义。
改革开放以来,我国电力工程在建设技术方面得到了很大的提高,也完善了相应的运行体制,电力工程的建设以及管理水平也得到了不断的发展。但是,由于电力工程建设的特殊性,在施工过程中存在着很多不确定因素,导致安全事故频发,电力工程建设也受到了很大的影响。这样不仅大大降低了电力企业的经济以及社会效益,还打击了企业参与市场竞争的积极性,严重制约了企业的发展。
2电力工程安全管理中存在的主要问题。
在电力工程的施工过程中,常常会出现重大的人员伤亡事故。据相关统计数据表明,我国最近几年来死于安全事故的人员多达十几万人,造成的直接经济损失高达数十亿,间接经济损失则难以估量。因此,要积极探索建立科学、合理的新型安全管理模式,提高电力企业的管理水平,从根本上防止和减少安全事故的发生,是电力工程建设施工中的核心工作。要以人为本,以科学理论为指导建立新型的安全管理模式,首先需要了解电力施工过程中存在的一些问题,并积极探索解决这些问题的有效措施。
首先,电力工程中的管理人员的综合素质较差。在我国,电力工程中的管理人员主要是由工程技术人员组成的,他们缺乏必要的安全管理知识。另外,长期盛行于企业的老式管理模式已不能适应市场经济的要求。其次,缺乏安全责任意识,一旦出现事故就互相推诿,逃避责任。再次,缺乏先进的安全管理手段,没有及时的对供电设备进行更新换代,在供电网络上存在着结构不合理的情况等等。总体来说,在电力工程的安全管理中存在着管理不到位、分红不明确、职责划分不清、处罚力度不够等诸多问题,有效的解决这些问题对于电力企业的发展具有重要的意义。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇九
回顾我国石油行业的发展历程，尤其是改革开放至今的石油行业发展历史，可以发现信息化水平低对于我国石油行业发展所产生的弊端是十分明显的，这也在一定时期内限制了我国石油行业的发展速度。首先，信息化建设滞后，信息化水平低直接导致了市场供求信息针对性的缺乏，从石油生产到销售再到使用之间存在一定的不协调性，供求平衡难以得到有效的保障，而由于缺乏对市场信息的综合分析与比对，没有形成对供应商的档案化管理模式，对供应链的管理缺乏效力，这也就容易造成信息的较大波动，影响供求体系的稳定性。其次，石油行业自身的特点，也决定着石油企业内部往往部门众多，所涉及的运行环节十分繁杂，缺乏科学的信息化管理，将导致石油企业内部各部门之间沟通交流受限，物资采购与库存管理等重要环节存在盲目性，不仅影响企业生产的整体效率，也容易造成资金资源的不合理占用与浪费。最后，在资源配置方面，由于管理的信息化水平较低，导致信息共享性严重不足，反馈渠道不畅，各部门之间物资配置存在一定的不合理性，物资积压与物资告急常常同时存在，对于市场动态信息的把握也难以实现，整体导致生产效益与综合实力得不到有效提升。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十
随着计算机技术的飞速发展,软硬件技术的发展日新月异,并且日益渗透到我们生活各个领域,计算机技术在医学领域的发展与应用也越来越深入.中等职业卫生学校的'计算机教学中,应该把对学生的计算机基础知识和计算机应用能力的培养放在重要突出位置.传统的医学教育模式已经远不能适应信息时代下对知识及人才的需求.面对新知识新技术带来的巨大冲击,中等职业卫生学校的计算机教学需要进一步深化改革,探索更加有效、合理的教学模式.
作者：付炜作者单位：黑龙江省林业卫生学校,黑龙江佳木斯,154007刊名：中国科教创新导刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(6)分类号：g633.67关键词：计算机教学模式教学改革
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十一
高校教学管理直接关系到高校未来的发展，但是传统的高校管理模式已经阻碍到了高校未来的发展，因此必须对其进行变革以及创新整个系统的构成。而管理模式变革以及整个系统重构的前提条件是转变高校管理观念。现代高校教学管理应该遵循以人为本的指导思想和面对基层教师与学生的教学原则、它的管理对象是高校教师以及在校学生，因此，其管理的所要达到的目标就是激励教师与学生都能够全身心的投入到教与学中。高校教学管理措施的制定以及出台，都需要以这一目标为先导，只有如此，才能利于高校教师创新发展，而大学生也能够积极努力的学生。高校教学管理者应该认识到管理对高校发展的重要性，符合时代发展要求的高校教学管理不仅能够教师与学生各自的价值，同时也能够发挥他们各自的潜能，此外，做到互相尊重。管理人员与被管理人员并不仅仅单纯的是工作关系，还应该讲究人际关系，在处理原则性问题时，一定要讲究工作关系，彼此之间强调的是责任，而在日常生活中，应该强调人际关系，注重彼此之间的感情。如果管理者能够正确的处理好这两者之间的关系，必然能够游刃有余的处理好高校各项管理事务。同时被管理者首先应该履行责任，才能够谈感情，所以在高校管理者，管理者应该具有“人情味”，而被管理者应该具有自觉性。也就是说，在原则的基础上，适当的灵活调整，而不是死板的固守传统的高校教学管理模式。现阶段，高校教学管理普遍强调的是教师主导、学生主体，而学生主体只要是指学生在学习过程中成为认知的主体，换句话说，高校教学的结果最终是要看学生学会了哪些新东西，而不是教师教了什么，其最终衡量标准是学生的素质提高情况，这是教学管理思想发生了最明显的改变，同时也是以人为本高校管理思想最具典型的特征。教学管理体系构成因素如教职员工、其他人力、财力、物力以及信息资源等要素之间的关系也在不断完善和变化之中，以往侧重点在于保持规范化条件下教学管理的常规运行，这些已不适应新常态下外界环境和管理系统要素的改变，同时，对教学过程中出现的新问题和新情况也难以进行及时有效地干预和调整。不难看出，以往传统的教学管理模式，某种程度上说已成为推进教学改革进一步深化的阻碍因素。目前，中国高等教育管理体制改革已经取得傲人成绩，高校内部管理体制特别是教学管理方面的问题已然成为高校工作的重中之重。国家教育部对高校进行的教学水平评估，其中一个方面就涉及到教学管理水平的高低。因此，教学管理工作已成为高校发展的首要任务。在此情况下，我们应该与时俱进、转变观念，调整思维方式，从而适应不断变化的教学管理环境以及内部其他因素的变化，更好地创新教学管理运行模式和机制。
2处理好严格与宽松之间的关系、真正实现管理模式的革新。
高校管理者应该处理好两者之间的关系，只有如此，学生的个性才能够得到充分的张扬，为其发展创造良好的环境，从而开辟有序竞争地氛围，进而为其成长成才提供有利的环境。高校学校的教学管理，尤其是原则性事情上的管理，就需要管理者严格、规范按照管理条例去执行，公事公办，没有任何的理由可讲，但是如果要想真正的培养出创新型人才，又不能过于死板，因此需要适度宽松，采取弹性管理模式，这样学生的潜力以及个性才能够张扬出来，最终脱颖而出。很长一段时间内，世界上大部分国家都处于工业社会，工业社会的高校教育强调的是采用刚性手段来进行管理，而现代世界各国已经处于知识经济时代，该时代注重的是人才的创新能力，因此需要管理者进行柔性管理。而此种管理方式正是对现如今高校教学管理的一种挑战，也可以说是一种革新。教师作为学校管理模式变革的推动者，有义务和责任投入到教学管理模式的创新中来，不要对教学管理模式的革新持有轻视和抵触心理，只有教学管理模式更有助于学生综合素质的提高，有助于社会所需人才的培养，就跟教师的本职工作有着相同本质的出发点，教师作为接触学生的第一线人员，对于管理模式的合理性有着最敏锐的判断，所以，如果我们积极地进行教学管理改革，那么将会起到事半功倍的效果。通常情况下，鼓励广大教职员工积极参与教学改革,学校在政策、奖励机制方面缺乏必要的支撑，目前部分现行管理制度一定程度上已成为推进变革的障碍因素。目前个高校比较普遍的做法是对教师实行了教学工作量达标这一制度,通常是以某教师必须承担具体的课时来计算工作量，这与教师的切身经济利益划上等号。现在，不少高校出台了奖励性文件鼓励广大教师从事科研，但在教学改革方面的激励性政策和措施却出现了空白，很难提高教师教学的积极性。如果教师没有工作的热情，并不喜欢与学生交流，同时与管理革新并不感兴趣，高校教学管理革新难以实现。大部分高校加大选修课的开设力度、弹性学分制等措施,为复合型和专业技术型人才培养模式的进一步提升创造了有利的条件。由于种种原因所限，使得许很多学生根本没有时间和精力去选修自己所感兴趣的课程;为此，学分制的实施为学有余力的学生带来更多有利的.学习条件和环境。因此，正确处理好教学管理与教学过程中出现的问题是我们今后深化高校教学管理改革的首要任务。破除传统计划经济体制下形成的陈旧教学管理思路、,通过进一步改革，逐渐形成完整的能够为培养创造性人才服务的教学管理制度和方法,形成一种有别于过去的教学管理模式,这正是教学管理改革的核心问题所在,也是广大教育教学管理工作者面前无法逾越的一个重要任务。
3规范与创新并行、加速管理系统更新。
当前，社会快速发展，日新月异，加之我国高校扩招所带来的压力和挑战，社会选人、用人的标准不断提高、教育作为一种消费资源，学生和家长的需求也越来越多样化、这就要求我们教育培养方式呈现出多元化的局面、如教育收费标准的调整、弹性学分制教学管理模式的推广等等，这些都有力地推动着教育教学不断地的改革和发展，使得高校教师、学生以及教育教学管理者处在社会改革的需求之中。我们把先进的教学理念运用到人才培养模式中去,离不开教学管理部门有效的计划、组织、协调、实施和控制。科学合理地制订人才培养方案的原则和方法是学校教学管理部门的重要任务,这一原则的制定是否符合培养创造性人才的需求，是否正确处理和协调了师生的关系，是否有利于深化教育和教学的改革,这些都有着十分重要的作用。为此，我们要弄清楚培养具有创新精神和实践能力人才的支撑点以及如何做到传授知识、培养能力和提高素质的统一。如何将这一思想切实运用到到人才培养方案当中去,是值得我们每一个教育教学参与人员认真思考和探索的课题。我们应该同步推进教学内容与教学方式的改革，并将教学方式改革放在首位。从学生对教师课堂教学效果的评价结果来看，往往要求教师把内容观点是否讲解清楚的同时能够重点突出、课堂上能否解决实际问题等作为授课好坏的基本标准，其本质是以传统的教学方法给学生传授知识为主的教育模式。但从培养学生创新能力的角度出发，上述要求显然是不科学的，甚至是应该抛弃的。这就要求我们不仅要培养出具有创新精神同时还有具备较强实践能力的学生。因此，我们,应该更多地运用启发式和讨论式的教学方法,在教学过程中教师与学生互动，多给学生动脑、动手的机会，将传授知识的过程当成为师生共同学习交流以及不断探索和提升的途径。
4结语。
综上所述，可知高校教学管理模式变革是教育改革大背景下的必然要求，教育改革，并不仅仅是各个学科的之间的教学改革，如果管理模式依然沿用传统，教学改革也会归于失败，为此，教学管理模式改革与教学改革应该同步进行。要想彻底的实现教学管理模式变革，首先要转变管理者的观念，同时还应该处理好严格与宽松之间的关系，最后做好规范与创新交叉。传统的高校管理模式在实际运用中表现出来的机械性和经验主义思维，会对学校的教育教学工作带来制约和阻碍，作为学校教学管理者而已以往更注重经验和进行教学管理方式的延续，而不注重管理方式的变革和创新，在近些年所表现的弊端尤为明显，为了能够让我国高校教学管理水平能够更进一步，我们可以充分发挥当前高科技手段和知识，比如运用网络技术和借鉴国外的先进理念，做到软件和硬件同时进行更新，来强化我国的教育管理模式，让教学管理模式更人性化，民主化，手段和方法更具有有效性和实时性。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十二
［摘要］石油产业是我国经济结构中的支柱型产业，石油生产的效率与产业发展的水平，很大程度上影响着社会各个领域的生产活动的正常进行，同时也与人们生活中包括衣、食、住、行在内的各个方面有着密切的联系，因此，推动石油行业的发展对于我国经济、社会的发展都具有着重要的意义。对于石油企业而言，要实现良好的发展离不开先进管理模式的作用发挥，在信息化大时代背景下，积极构建新型石油信息化管理模式具有着很大的必要性。
［关键词］石油产业；信息化；管理模式；构建。
信息技术的快速发展为人们带来了极大的便利，而信息化管理技术在企业管理中的应用也能够有效提高企业的管理水平，石油行业作为我国经济发展中的老牌行业，构建新型石油信息化管理模式，有助于提高现代石油企业的管理效率，促进石油企业内部运行的稳定性，并提高石油企业的综合实力，从而为石油企业的发展提供强劲动力，因此信息化也成为了当前石油企业发展的必然选择。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十三
小学生年龄小，活泼好动，对于单一而枯燥的事物并没有多大的兴趣。相反，对于那些直观的事物、逼真的画面、鲜艳的色彩更为感兴趣。这些能激起学生学习的主观意愿，并能使学生展开独立思考，积极思维，展开一系列主动探究活动。正如伟大科学家爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。现代信息技术集图文声像于一体，将其运用于小学语文教学实践中，改变了传统语文教学单一的语言描述，使得原本枯燥的教学更加富有生机与活力，教学氛围更加愉悦、活泼，这非常切合小学生的心理，深受学生的喜爱，从而能够激起小学生内在的学习动机。有了学生强烈的学习动机与积极的学习行为，我们的教学自然能够取得事半功倍的效果。如在学习《火烧云》一课时，大多数学生并没有亲眼见过火烧云，如果只是单纯地进行讲读式分析，学生学习兴趣低下，而且无法深入地理解，自然也无法取得预期的教学目标。为此，在教学中，我利用现代信息技术的图文效果与动态演示功能，首先用彩图、短片向学生展现课文所描绘的景象，并配以悠扬的背景音乐。这样集图文声像于一体，在学生所看来，所见所闻所感都不是单一的，而是一场盛大的视觉盛宴。斑斓的色彩、逼真的画面、动听的音乐，能够同时带动学生的多种感官，在瞬间集中学生的思维与注意力，将学生带入那优美的景象之中，从而激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生对所要学习的内容产生莫大的兴趣与动机，进而展开主动而积极的阅读活动。这样用现代信息技术制作动画来导入所取得的效果是传统的开门见山的枯燥导入所无法达到的，是激发学生学习兴趣，诱发学生探究动机的有效手段之一。
二、打破时空界限，突破教学重难点。
每一节课、每一篇文章都有重难点。重点在整个知识体系中处于基础性主要性地位，直接影响着其他知识的掌握；而难点则是相对于学生实际学情来说的，理解起来具有一定难度的知识点。可以说，重点是客观存在的，而难点则是根据认知对象的不同而有所不同。但不管是重点还是难点都是影响着学生素养与教学效益的主要因素。突出重点，突破难点是提高教学有效性的核心环节。而在传统教学中限于教学时间与空间的限制，并不能将那些重难点直观而形象地展现出来，这样不利于学生的理解与掌握。而在语文教学中，运用现代信息技术则可以打破教学时间与空间上的限制，将那些难以用语言描述的意境、情感、氛围、气氛等直观的事物、真实的场景等再现出来，将被感知、被想象、被推理的事物与过程，运用现代信息技术所特有的情景化、模拟化、形象化的方式呈现出来，给予学生直观感知，引导学生通过观察、思考与思维。这样便可以弥补学生因生活阅历有限而造成的理解上的“断层”现象，从而让学生真正地理解与掌握这些教学重难点知识。如在学习《火烧云》这一课时，教学的一个重点就是让学生了解文章是如何描写火烧云颜色和形状的变化。在教学中，我们要将文章的阅读与图片的展现结合起来，让学生通过阅读与观察来总结作者所描写的火烧云的颜色，并能从单纯的字面意思过渡到对这些颜色变化的深刻理解与感受，从而有效地突出了教学重点，突破了难点。这样的教学将文字与实物结合起来，将表象与思维结合起来，打破了时空界限，从而能够使学生更加深刻地理解火烧云的五彩缤纷、绚丽多彩以及富于变化。
三、创设有效情境，培养学生积极的情感。
语文是一门语言艺术，具有工具性与人文性相统一的特点，具有很强的艺术感染力。语文教学的`目标不只是要让学生掌握基本的字词句段，更为重要的是要通过阅读来让学生享受美，感受美，培养学生积极的情感。这也正是新课改所倡导的三维教学目标。但是由于小学生处于认知的初级阶段，他们对文字的感知能力处于低级阶段，同时由于受自身知识与生活的影响，使得他们并无法深入文本，透过文字来达到真正的理解、熏陶与审美。而采用现代信息技术可以有效地解决传统教学所难以解决的这一问题。现代信息技术可以通过创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境来综合立体而直观地展现文本，以促进学生形象地感知语言文字和情节美，感受文中所表达的真情实感，从而达到熏陶、感染与提升学生情感的教学效果。如在学习《桂林山水》这一文质兼美的散文时，这对于班上的绝大多数学生是陌生的，单纯地从文字上学生是无法真正感受桂林山水的特点，无法激起学生对自然的热爱。为了让学生更真实地感受桂木山与水的特点，课前我在互联网上收集了大量优美壮丽的桂林山水风景图，制作成精美的课件，并配以优雅动听的音乐。这样通过图片的轮番展示，可以让学生在直观的画面与清幽的音乐中感受到漓江水之静、清、绿，桂林山之奇、秀、险，让学生感受“舟行碧波上，人在画中游”的意境。这样将文字转换成直观形象的画面，带给学生以强烈的感官刺激，可以引发学生的想象，激起学生内心对桂林山水的热爱，让学生真正地浏览一回桂林，感受桂林山水甲天下。此时再让学生进行文章的阅读，学生就会产生积极的情感进行阅读，同时可以达到陶冶学生情操，培养学生积极情感的教学目的。
四、结语。
总之，现代信息技术的引入为我们的语文课堂教学带来了发展的勃勃生机，一改往日枯燥无味、机械而被动的教学模式，激起了学生强烈的学习热情与探究动机，提高了学生的教学参与度，使得学生以主体身份展开了主动而积极的探究，在探究中享受了学习的乐趣，达到了对知识的真正理解与掌握，促进了学生语文素养的整体提高，从而有效地推动了语文教学改革进程，开创了语文教学新局面。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十四
论文摘要：在全球信息化的今天，能够迅速地及时地准确地筛选和获取信息、鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是社会每一个成员都应具备的基础能力之一。也就使得我们的教育要面临一系列改革。作为一名信息课程教师，我一直在思考如何搞好信息课程的教学。下面我想说说自己的一些想法，期待与大家交流。
一、明确教学目标和任务。
（一）信息技术教育与计算机教育的区别。
在新世纪高度信息化的今天，计算机是主要物质承担者和技术支持者，如果没有计算机的网络技术，那就不可能产生今天社会的高度信息化，因此对于开展信息技术教育，培养学生的信息素养和信息处理能力，计算机的基本知识和基本技能是必不可少的，计算机及其网络技术是信息技术课程的主要组成部分。可是计算机教育并不完全等于信息技术教育。信息技术课程与计算机课程相比较，它的综合性是比较强的，所涉及内容是非常的广。从严格意义来说上信息技术课程本身就不具备计算机课程的特性。它兼有各种学科的特点。因此教师在信息技术课程的教学过程中，对学生使用信息技术的过程中。加强的人文、道德和法制的教育，让学生具有鉴别信息真伪的能力和并且能够负责任地使用好信息技术，学生的信息技术能力成为他们终身学习和合作学习的方法之一，为将来能够适应社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。
（二）明确教学的目标。
信息技术课程是一门基础学科，它的基本教学基本目标是：使学生具有较强信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其对将来社会的影响。开展信息技术课程是与国际接轨的做法，国际上对于信息技术的定义相比计算机的概括范围要窄得多。主要是指有关所有信息产品、信息工具的使用技术。多媒体计算机及网络技术是当今世界主流的信息技术，是信息技术从定义上范畴较广的一个概念，中学生所要学习的信息技术是主流的先进的信息技术，也就是多媒体计算机及网络技术。
（三）加强与其它课程整合的。
《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中明确指出，要培养学生利用信息技术的知识对其他课程进行学习和探讨的能力。为信息技术开展各类学科教学创造条件，同时要注重培养学生的创新精神和实践能力。这就涉及到信息技术课程与其他学科课程整合的问题。
我们应该充分利用信息技术知识对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与课程的整合，我们完全可以有计划有意识地在学生具备一定的信息素养的基础上，促进信息技术与课程全方位的整合，从而达到改善学习效果，提高学习效率的目的。
二、明确教师充当的角色。
在传统教学模式中，教师大多扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师充当这种特有的权威性，也就顺其自然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。当然现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识渠道不仅仅只是从教师那里，教师必须正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课程的教学效益。因此，教师应当确立“教即学，学即教”的思想，也就是说教学的过程实际上就是一种学习的过程。教师的角色应是教学活动的设计者、合作者、导学者和评价者。
1、设计者：通过教学设计优化课堂教学，提高教学效果和学习效率。
2、合作者：在教学的过程中师生间相互交流、就一些问题进行讨论，这样既密切了师生之间的关系，在合作的过程中发展学生的创造能力。
3、导学者：帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生学习。
4、评价者：教师可通过评价学生的学习效果，对学生具有导向、激励作用，帮助学生确立努力的方向，通过学生自控学习，实现学习目标。这对学生自信心的`树立，发展能力具有十分重要的作用。
三、深刻领会“任务驱动”的教学方法。
信息技术教学大纲中明确指出：知识和技能的传授应当以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。现代教育技术引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“多媒体”方式组织教学，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论基础上。建构主义的教学设计原则强调：学生的学习活动必须与相关的任务或问题相结合。以问题的探索来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创设真实的教学环境，让学生在任务中学习。在学习的过程中学生拥有主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。同时“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，对培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力非常适用。
信息技术课是一门实践性技术性很强、具有明显的时代的发展性特点的课程。这种“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，也非常科学地提出了由外而内、循序渐进的学习途径，便于学生学习信息技术的知识和技能。“任务驱动”教学法在信息技术课中体现，实际就是让学生在一个个典型的“任务”的驱动下展开教学活动，去引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到比较清晰的思路、方法和脉络，同时在完成学习“任务”的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在整个教学的过程中，学生在学习的同时还会不断地获得成就感，提高他们的自信心。并且也可以更大地激发他们的求知的欲望，形成一个感知心智活动的良性循环，近而培养出独立探索、思考和勇于开拓进取的自学能力。到目前为止，“任务驱动”的教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在中小学信息技术课的教学过程中，“任务”的确定直接影响到教学效果，因此，如何去设计“任务”和编排“任务”非常的关键。
科技技术的飞速发展，信息技术的日新月异，中小学信息技术课程的内容也在日新月异的变化，我们的教学方法也因此随之去调整。总之，中小学信息技术教学教学方法也非常多，灵活多样化。让我们大家的教学经验能够互相交流，把中小学信息技术教学工作搞得更好。更上一层楼。这就是我个人的几点肤浅认识。与大家分享。
参考文献：
［1］何克抗.《建构主义--革新传统教学的理论基础》.
［2］何克抗.《论现代教育技术与教育深化引导》电化教育研究(1):3－6.
［4］李x东.《信息技术与课程整合实践案例分析》.
［6］《信息化教育概论》南国农主编高等教育出版社。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十五
随着信息技术的迅猛发展，办公自动化、信息产业化的不断加快，传统的办公方式、办公手段和办公效率，已经越来越不适应企业办公管理的需要。
同时，随着电力行业改革的逐步深入，电网企业的生存环境发生重大变化，进一步对企业办公管理工作提出新的要求。
在这种背景下，创新办公管理模式，应用先进信息技术，提升办公管理效率和质量，努力实现企业办公管理信息化，成为一个具有重要意义的研究课题。
一、办公管理应用。
现代信息技术的必要性现代信息技术是管理和处理各种信息使用的技术的`总称。
通常办公管理业务，主要是进行大量公文处理，起草文件、通知、各种业务文本，接受外来文件存档，查询本公司、本部门文件和外来文件，产生文件复件等。
现代信息技术的大力发展，正在影响甚至改变传统的企业管理模式，使得办公室自动化被越来越广泛的应用。
采用计算机文字处理技术生产各种文档、存储各种文档，采用其它先进设备，如复印机、传真机等复制、扫描、传递文档，或者采用计算机网络技术传递文档，是办公室自动化的最基本特征。
计算机信息系统为规范办公管理提供了良好平台。
信息技术在办公管理中的应用，作用显著，突出体现在以计算机为中心，采用一系列现代化办公设备和先进通信技术，广泛、迅速地收集、整理、加工、存储和使用信息，为科学管理与决策服务，以达到提高工作效率的目的。
工作创新源于理念创新，具备创新意识是办公管理创特色、上水平的必然要求。
在科技发展日新月异的今天，办公管理应充分采用已有的一切科技成果，为我所用，以信息化、数字化、现代化提升办公管理水平。
二、具体操作。
(一)定好“整体规划，分步实施”的调子。
信息化建设和管理是一项新型的系统工程，在信息化项目改造中，应坚决把握“整体规划，分步实施”的原则，着眼于企业和部门未来的长期规划目标，真正使信息化项目适应可持续发展的需要，在各阶段起到应有的作用，实现效益最大化。
办公管理信息系统在实践过程中，可基于客观需求，不断加载新功能，但总体原则应该保持、不可随意改变，始终保持整体观念，使局部小项目全部纳入部门整体规划之内，从而能够服从整体管理的需要。
同时，只有进行了整体设计规划以后，才能避免企业内部的各部门出现数据不一致的情况，为整体数据汇总和分析奠定基础。
可以降低整个系统的投资，避免资源浪费。
(二)量好“工作流程数字化”的尺子。
信息化改造的过程就是把工作流程数字化的过程。
在提出信息化改造时，需要有足够的数据支持如何进行信息化改造。
数据思想贯穿整个改造过程，只有具备了充分、准确的数据支持，才能定制出一个合理的工作流程。
根据信息加工的过程和企业管理的实际状况确定系统实施的步骤，后一步骤应以前一步骤提供的数据为基础，作更深一步地加工，这样信息化过程中的数据就可以逐级提炼，实现从低级到高级的平滑过渡。
(三)迈好“分步执行，兼顾长远”的步子。
进行“整体规划”，但不一定非要整体实施，根据各类、各层级企业实施信息化改造的现状，深入分析，只有进行“分步实施”，才能最大限度地避免投资风险和降低投资。
有针对性地“分步执行”，可以随时发现系统设计的问题并将所造成的损失降到最小。
对于亟需信息化改造的项目优先考虑，对于其它不太重要、不太紧急的改造计划可适当推后;同时，分步执行可以分阶段评估投资效益，避免因系统实施周期太长而带来的风险。
由于it业急速发展，技术革新周期的缩短，为了适应多元化发展，信息化改造项目必须兼顾长远。
有必要在做好整体规划后，合理地分析系统日后的可扩展性、兼容性等因素。
三、应用意义。
(一)全面整合现有资源。
通过网络技术人力资源、经验资源、硬件资源、制度资源、文化资源等集成在一个平台上进行管理使用。
实现各种资源的互相促进和增值，创造发展的最优环境，促进企业发展。
有效积累企业内的知识、技能、经验、心得并向所有员工开放，使员工互相学习，快速提高业务水平，达到事半功倍的效果。
建立正规、科学、开放的管理制度和文化，保持企业旺盛的生命力。
(二)进一步加快信息流通。
实时发布企业级和基层单位的各种工作信息，促进各项工作的开展。
加快部门和处室工作计划的编写上报和综合整理，大幅度提高工作效率和工作策划。
通过在办公管理平台与个人手机之间以短信息形式互发临时性通知、重点督办工作以及其它特别信息，提高办公室工作效率和准确度，促进各项工作的贯彻落实。
通过工作信息和大事记之间的转换功能，提高归档速度。
员工能够在网上轻松、直接、公平的发言、交流，建立融洽的团队关系和文化氛围。
(三)有效规范行为流程。
现代信息技术应用可使企业内部活动进一步公开化、透明化，从而规范员工行为、办公流程，建立起一个紧密、协调、可靠、简单的管理机制，让办公室充满活力，促进办公室持续发展。
使员工责任明确，权限分明，具体事务落实到人，查有所依，杜绝推脱、扯皮现象。
办公室的工作效率和工作执行力大大提高，办公流程变得规范、有序。
彻底消除信息传递中的阻塞、延误、失真，保证正确、及时的反应。
通过网络而不是麻烦的电话来询问和督办工作进度，从而节省大量时间和精力。
员工们每天都能方便记录下当天的工作内容和心得，领导层可以直接查看、指导。
免去诸如打印、分发、打电话、找人等诸多困扰，节约纸张、人力等办公成本，节省资源、精力和时间。
(四)大力提升办公效率。
现代信息技术应用可使企业内外信息实现即时化，传递环节减少、速度加快。
有效协调多部门之间的协同工作问题，实现高效协作办公。
快捷的同时给大量个体终端发送手机短信，保持密切、稳定、准确的工作联系。
员工能够清晰的查看到自己当前领取的各项任务状态以合理安排时间。
消除打印、复印、分发等诸多中间环节，沟通点对点，传递一指通。
随时随地都能够在网上快捷地查看各种资料，调阅并打印出来，省却了为看一份文件而到处寻找浪费掉的大量时间。
综上所述，现代信息技术发展的大前提和大背景都使得办公管理工作的现代化转变势在必行。
事实上，现代信息技术能够使得大量的信息流得到技术的关注和处理，使得企业内部的部门层级能够向扁平的网络化转变，最终成为柔性化状态下的有机组织形式。
信息化系统建设和推行如逆水行舟，不进则退，因此，我们只有不断顺应时代潮流，加大力度完善和改进，坚持以信息化带动办公管理自动化、现代化，才能充分利用现代信息技术带来的好处，使企业各项活动更有效率和效益，促进企业健康持续发展。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十六
摘要：随着信息技术的不断成熟与发展，越来越多的现代信息技术运用于我国农业的建设中，在农业植物保护中，现代信息技术起到了重要的作用。
本文从现代信息技术的理念与重要性入手，对现代信息技术在植物保护中的若干应用进行分析与探讨。
关键词：现代信息技术;植物保护;应用分析。
对于植物保护这个新兴学科而言，只有抓住了信息技术这个强大助力，才会在未来发展中取得更好成果，才能为我国农业事业的建设提供更大的帮助。
因此，对现代信息技术在植物保护中的应用进行探讨与分析是有必要的。
对于现代信息技术而言，核心理念就是信息化。
换言之就是通过使用先进、科学的信息技术、信息资源，对相关工作进行规划、管理与决策。
随着我国各项建设事业的不断发展，这种理念正在逐步贯彻于各个领域当中，而植物保护就是其中之一。
对于植物保护工作而言，它的信息化过程实际上就是将日常植物信息采集、处理工作，转变成以各种信息设备与信息技术为支撑的现代化工作的过程。
这个过程不仅改变了传统植物保护的工作方式，更是改变了植物保护的传统理念，给我国植物保护工作带来了巨大变化。
现代信息技术在植物保护工作中是非常重要且极为必要的。
对于新时期下植物保护工作而言，其所涉及的信息技术与信息资源非常多，这些技术和资源对于如何优化植物保护、提高植物保护的成功率非常重要。
而在我国传统植物保护时期，人们只能通过人工采集、分析等方式来对信息进行处理，这样的处理方式所获得的保护方案相比而言效率较低，对植物保护工作的促进效果较差。
在现代信息技术的支持下，植物生长的状况可以得到实时的检测，极为有效的'提高了植物保护工作的效率。
在大数据时代，数据库技术的使用越来越广泛，而植物保护的现代信息技术中，数据库的作用不容小觑。
一般情况下，数据库技术的主要工作是对植物保护工作中所采集到的数据进行分类、传递、存储等，当相关数据智能化登记入库之后，研究人员可以通过对比、分析数据来得到最新的植物生长状况，并根据植物的生长状况对植物保护的方案进行调整。
目前，根据相关调查不难发现，在植物信息数据库的建立和使用过程中，国外的数据库明显更为完整、科学，因为这些数据库除了对植物的数据进行存储之外，还对影响植物生长的病毒、虫害进行了较为详尽记录、分析与鉴定，并且可以根据这些信息提出相应的解决方案。
因此，为了使得我国数据库技术在植物保护工作中取得更大的成效，我国相关研究人员应该多多吸纳国外数据库的优点，使得我国数据库技术在植物保护中的发展与应用跟上时代的步伐。
2.2现代信息技术中地理信息系统技术的应用与分析。
地理信息系统技术是一项新兴技术，它是在计算机技术的基础上结合gis技术而产生的，这项技术的产生使得植物生长过程中病虫害的防治取得了较好的效果。
其主要内容是通过运用计算机的软件平台和gis技术，对一定范围内的空间数据进行采集、检索、存储、分析与表达，从而实现对该范围内病虫害进行和治理的最终目的。
对于植物保护工作而言，病虫害的防止是重点工作之一，而通过地理信息系统技术对保护范围内的病虫害状况进行检测，是对病虫害问题进行预警重要方法之一。
目前，这项技术主要运用于蝗虫的防治与研究工作之中。
除了地理信息系统技术之外，遥感技术也是目前主要使用的病虫害防治技术之一，相比于地理信息系统技术而言，遥感技术更为成熟，且目前运用的范围更加广泛。
这项技术实现病虫害防治的方法主要有以下3种：通过遥感设备对病虫害的生存环境进行检测，并根据检测的数据对病虫害爆发的概率进行预测;通过遥感设备跟踪病虫害对植物的影响状况，以此来确定植物保护的方案;通过遥感设备对影响植物生长的害虫的活动状况进行直接研究，以实现病虫害的动态监测。
这项技术是目前能够较为准确、快速判断植物保护区域内病虫害灾情状况的有效手段之一，因此其发展前景非常广阔。
3结语。
植物保护是我国农业建设工作中的重要工作之一，相关人员只有对植物提供较好的保护，才可能有效的提高植物的经济价值和绿色价值，因此，我国应该加快现代信息技术在植物保护工作中的研究与应用，争取尽快实现植物保护现代化的目标。
参考文献。
[1]宋喜贵,柳建仪.植物保护与现代科学技术[j].中学生物教学，(09).
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十七
摘要:过程教学研究在中国尚处起步阶段，目前主要存在狭义的“方法论”和广义的“教学链”两个考察角度。过程教学理论意在强调一种以培养学生自主学习能力为导向的教学理念，认为教学作为过程的意义远远大于教学结果本身。然而，关于过程教学的理论研究相对不足、国外经验借鉴形式化、教学方式选择不当等问题尚需在理论与实践中进一步探讨。
关键词:过程教学;过程导向;结果导向;教育体制。
1过程教学的内涵。
1.1基于认知过程的过程教学。
过程教学的概念最早出现在数学教学领域，部分数学教师把心理学的认知理论应用于教学实践，并依据认知结构、认知发展准备和认知风格等方面的研究成果指导数学教学工作。例如，何良仆认为，过程教学是通过向学生详细分解解题思路，阐析解题过程的来龙去脉，使学生更好的掌握数学知识并培养学生良好的逻辑思维能力[1]。之后，这种以过程式为取向的教学方法又应用到了英语教学、物理教学、实验教学等领域[2-4]。学科教学中运用认知理论来发展过程教学是必要的，但该视角仅把过程教学作为一种具体的教学方法来研究。以过程为取向的教学模式，适用领域存在局限性，它比较适合那些具有明确的步骤衔接或因果关系的学科，对于人文社科等诸多不具备此特点的学科则基本不适用。因此，基于认知过程的过程教学论是一种狭义的研究角度。
1.2作为“教学链”的过程教学。
该视角以课堂教学为核心，认为过程教学是由前后相继的各个教学环节组成的教学链条。过程教学要从研究教材、研究学生出发，依次经过大纲编写、教材研读、教案书写、课堂设计、教学组织、课堂讲授、课后复习、答疑解惑、教学评估等环节[5]。过程教学重视上述环节中的每一个步骤，最终目的是要达到良好的教学效果。这种将教学分为环环相扣的教学步骤的视角是广义层面上的过程教学研究。但该理论采取流程式的线性研究角度，忽视了教学本身的立体化与多元性特征，容易造成教学实践的枯燥乏味。此外，几乎所有教学环节都是围绕“如何授好课”这个核心展开的，这容易形成唯授课是论的偏隘。最后，“教学链”理论只探讨了课堂教学问题，没有涉及更为广阔和重要的课堂外教学环节。
1.3过程教学新解。
过程教学是作为传统教学理念的修正而出现的。其要义在于，强调在“过程”中培养学生的自主学习能力，而非仅仅看重学习的结果；教育的本质属性体现为过程方面而非结果方面，教学作为过程的意义远远大于教学作为结果的意义。教学结果并非不重要，但是没有立体丰富的教学过程就难以实现真正有意义的教学结果。从这个意义上来讲，良好的教学结果只是丰富的教学过程之水到渠成的副产品。所以，过程教学理论意在强调一种以过程为导向的教学理念。实际上，它揭示了一个朴素但却长期被遗忘了的道理：过程决定结果，教学过程决定教学结果；学生的自主学习能力源于过程，结果只是过程的体现方式。以过程为导向，过程教学理论不但强调课堂教学，而且更加重视课堂外形式多样的学习方式；不但强调教师的主导地位，而且更加重视学生的主体地位；不但强调良好的教学结果，而且更加重视科学的过程设计对达成良好教学结果的决定性意义；不但重视学生知识的存量积累，而且更加重视学生自主学习能力和科学精神的培养。过程教学理论期望通过对教学中“过程”观念的强调，克服学生学习短视化、功利化的不良倾向，通过对立体多元、丰富多彩的教学过程的设计，激发学生的专业兴趣和求知欲，引导学生学会思考、学会学习，最终能够达到使学生热爱学习、自主学习、终生钻研的目的。之所以称之为“过程教学”而非“教学过程”主要有两点考虑：其一，“过程”放在“教学”之前，意在强调过程之于教学的首要意义；其二，“教学过程”的提法在传统教学惯例下很容易被误解为课堂教学或课程设计，实际上过程教学理论的内涵远远超出课堂之外。
2过程教学势在必行。
2.1对课堂教学中心地位的审视。
课堂教学集中体现了传统教学在经济与效率方面的优势。但课堂教学过分凸显了教师的权威主导地位，教师是教学活动的中心，学生多处于被动的接受者地位，填鸭式的知识传递没有留给学生足够的独立思考和操练思维的空间，这是导致学生主动思考与勇于挑战的精神消淡的重要原因。课堂时间比例过大，学生对课堂上的所学没有时间去体味和消化。课堂教学一个教师面对几十个或上百个学生，课堂信息交流变得极为困难。另外，在课堂教学中，一线的教师以中低职称为主，专家教授难得一见，这也使课堂教学的含金量有所下降。过程教学理论认为，在重视课堂教学的同时也必须看到课堂外的学习过程对学生而言更加重要。特别是在高等教育阶段，很多大学生课堂之外的可自由支配时间远远超过课堂时间，能否把握好课堂之外的时间并采取行之有效的学习方式，是大学生成才的关键步骤。
2.2对学生学习动力问题的`思考。
在以结果为导向的教育模式下，从中学到大学，很多学生学习动力不足。学生的学习动力与整个社会的经济与文化变迁有关，同时也与现行的教育体制有关。当前各类学校的教学与管理体制沿袭了几十年前计划时代的思路。国家制定了详细的教育标准来考量学校的办学情况，学校又以同一个标准、同一个模式去框定和要求所有的学生，以致学校难以特色办学，教师难以因材施教，学生难以各抒所长。其结果是，学生对学习兴趣降低，学习成了应付差事、得过且过的负担，自上而下的学习压力很难转化为持久的学习动力。著名的“钱学森之问”归根到底也是一个学习动力问题。西方哲人说，学生的头脑不是被填充的容器，而是有待点燃的火种，火种的点燃需要过程教学理念的实践。
2.3对学校教学考核机制的探讨。
中国教育系统现有的考核指标多数是针对教学结果的，考核的关键词为“结果是什么”，忽视了教育工作的真正价值在于“结果是如何达成的”。此外，学校教学考核中突出强调的一个环节是课堂教学效果。很多学校采取专家督导、同行评教、集体备课、学生评教等途径确保课堂教学的质量。这些措施集中于对教学方式与方法等课程设计层面的考察，没有涉及教学工作的全部内涵。重视教学考核无疑是正确的，但传统考核机制避重就轻，对教学过程中教师是否能够做到激发学生的学习兴趣和动力、培养学生勤于思考和善于思考的习惯、引导学生勇于开拓和创新、培育学生不断求索的科学精神等方面做得显然不够，与之相应的考核标准也严重缺失。结果，表面上严谨的教学考核方式难以保证良好教学质量的实现。
3关于过程教学的几个难题。
3.1过程教学在理论研究上的难题。
国内理论界尚未把过程教学发展为包含完整教学要素的理论体系。目前迫切需要解决的理论问题至少有两个。1）如何从理论上阐述教育工作的评价标准问题。中国教育行政部门对每个阶段的教育工作都制定了统一的标准，并成为最具权威性的评价指标。统一的国家标准是一把双刃剑：一方面，它有利于杜绝教育工作中的不规范现象，提高中国教育的整体水平；另一方面，统一的标准在实质上抛弃了“因材施教”理念，忽视了个体差异性的存在。过程教学理论认为，应当允许、鼓励并提供条件实现不同学生的个性化发展，真正发现学生的长处和兴奋点，有针对性的选择恰当的教育方式。显然，过程教学是一种基于差异性的教学理论，是对所谓的教育标准的修正，但过程教学理论目前也尚待进一步丰富和完善。2）如何从理论上厘定行政与教学之间的关系。行政对教学的干预由来已久。政府行政干预校内行政，校内行政干预教师教学，于是教育与教学无法按照自身规律科学的发展。自上而下行政一体化的教学体制，其实质是以行政为中心而非以教学为中心，是以行政的需求为出发点，而非以学生的需求为出发点，是以行政领导的政绩为归宿，而非以全面提高学生的素质为归宿。去行政化研究几乎没有可资依赖的理论基础，也没有形成学校去行政化的基本路线图。过程教学理论的提出从过程导向的角度对去行政化问题指出了新的思考方向。
3.2过程教学在国际经验借鉴上的难题。
当代教育格局早已突破了国家的界限。改革开放以来，中国开始研究西方的办学模式，但在借鉴中却存在两个主要的问题没有解决。1）办学主体的界定问题。西方的名校多是私立的，有自己的董事会、基金会等，学校在招生、专业设置、学生就业等方面需要参与市场竞争，走的是一条市场化的道路。而国内学校多是公立的，学校的管理者宏观上是各级政府职能部门，微观上是校内行政系统，学校职能部门与政府行政部门对口设置，走了一条行政一体化的道路。改变的途径之一是转变法人主体性质，不过该路径的难度很大。2）借鉴的有效性问题。真正需要向西方学习的是过程导向的办学模式，其中最具代表性的是导师制和寄宿制。导师制起源于19世纪的牛津大学，与今天中国普遍实行的班建制和学分制同为三大教育模式。班建制以课堂教学为平台，教师与学生的接触限于短暂的课堂时间，课后师生互动很少发生。学分制以考试结果为评价标准，教师与学生的关注点不在教与学的过程，而在最终的分数。导师制更像是一种师徒关系，学生在学习、思考、实践中遇到的问题都可以求教于自己的导师，导师与学生共同参与教学过程。目前中国只在研究生阶段实行导师制，实际上本科和中学阶段也可以有选择地试点。以高校为例，按照中国教育部对高校师生比1:14的规定，高校推行导师制并没有技术性障碍。寄宿制在某种程度上是导师制的进一步延伸，教师与学生同吃、同住、同学习，师生交流无处不在、无时不有。
3.3过程教学在教学方式上的难题。
1）课堂之外的教学问题。学生课堂外时间的分配呈现两极分化倾向。中学以下和大学以上阶段，学生的课外时间非常丰富；而中学阶段的学生则更多的时间是在课堂之上。现在主要的问题有两个：其一，如何科学的划分不同年龄段的学生在课堂学习和课外学习上的时间分配。对此，我们尚没有基于理论与实证的科学研究作支撑，主要的做法是因循传统和借鉴他国经验。其二，学生在课堂之外的时间里做些什么。对于中学以下阶段的学生，主流的做法是教师布置一定量的课后作业，至于其他方面则没有更多的要求。对于大学及其以上阶段的学生，课堂之外的时间完全任由自己随心支配，在没有硬性任务、指导方案和评估体系的情况下，大学生的课外时间近乎放任自流。实际上，任何阶段的学生在课堂之外都有大量有意义的活动可以参与。比较常见的方式有：自修、兴趣小组、主题辩论、情景模拟、课题研究、社团活动，等等。但这些方法在实践中都被以结果为导向的教学模式替代。2）课堂教学方法问题。过程教学理论认为，以学生为中心是课堂教学的基本要求，在此基础之上才可以进一步考虑具体的教学方法问题。“教学有法，教无定法，贵在得法。[6]”教学方法看似简单，但在实践中却很难把握，因为教学方法只是一种工具，如何运用这个工具并没有统一的规范可依，正所谓“运用之妙，存乎一心”。教学方法的关键在于教师能够知己知彼，对自身的教学风格有清晰的认识，对学生的特点能够充分的把握。传统教学理论多是从“教”的角度寻找教师教学方面的方法与规律，很少从“学”的角度寻找创新性的教学路径。这导致教师在教学方法的选择上带有主观性，课堂实施效果未必理想。此外，在现代传媒普及的条件下，一些教师将注意力放在了教学中的技术方法和语言技巧方面，试图通过教学中多媒体技术的运用或语言风格的吸引力达到提高教学效果的目的。良好的技术与语言能够起到锦上添花的作用，但不能取代诸如问题导向、启发式教学、参与式教学等基本的教学方法，片面追求风格的异化是一种舍本逐末的做法。
参考文献。
[4]李进.实验教学重在过程[j].实验室研究与探索，2009（9）：1-4.
[6]王玲.教学方法的基本问题与创造性的教学法[j].西南民族大学学报：人文社会科学版，2004（1）：186.
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十八
各镇人民当局、街道服务处、市直各单元：
晋江市人民当局。
二九年十二月二十九日。
为促进我市新型农村社会养老保险(以下简称“新农保”)制度建树，按照《国务院关于开展新型农村社会养老保险试点的指导意见》(国发〔2009〕32号)和《福建省人民当局关于开展新型农村社会养老保险试点事变的实验意见》(闽政〔2009〕26号)文件精力，团结我市现实，拟定本暂行划定。
一、参保工具。
(一)在晋江市行政地区内，具有本市常住户籍，年满16周岁(不含在校门生)、未介入构造奇迹单元或城镇职工根基养老保险的城乡住民，可以在户籍地自愿介入新农保。
二、基金筹集。
(二)个人缴费。介入新农保的住民该当按划定缴纳养老保险费。起缴尺度每人每年100元，每隔断100元为一个缴费档次，且不高出元。参保职员自主选择缴费档次，多缴多得。
(三)集团补贴。有前提的村(社区)集团可对本村(社区)住民参保缴费给以补贴。补贴尺度由村(居)民委员会召开村(居)民集会会议民主确定。勉励其他经济组织、社会公益组织、个人为参保职员缴费提供扶助。
(四)当局津贴。当局对参保职员缴费给以津贴。选择缴费尺度100元-500元的，津贴尺度30元起，逐档递增10元;选择缴费尺度600元-1200元的，津贴尺度75元起，逐档递增5元;缴费尺度高出1200元的，按1200元的津贴尺度执行。详细缴费尺度及津贴金额见附表。
本划定实验时，距领取年数不敷的参保职员，补缴不敷年限的缴费部门，享受缴费津贴;对参保职员不缴费，致累计缴费不敷15年的，应承补缴，但补缴部门不享受缴费津贴。
计生工具中二女户女儿衰亡或伤残、手术并发症职员和独生后世衰亡或伤残、手术并发症职员等缴费坚苦群体，当局每年按起缴尺度的100%为其代缴养老保险费。
低保户、重点优抚工具等缴费坚苦群体，当局每年按起缴尺度的50%为其代缴养老保险费。
轻度残疾人、重度残疾人等缴费坚苦群体，当局每年别离按起缴尺度的100%及200%为其代缴养老保险费。
三、个人账户打点。
(五)新农保包办机构为每个新农保参保职员成立终身记录的养老保险个人账户。个人缴费，集团补贴及其他经济组织、社会公益组织、个人对参保职员缴费的扶助，各级当局对参保职员的缴费津贴，所有记入个人账户。个人账户储存额按中国人民银行发布的当期一年期按期存款利率计息，昔时缴纳的，按活期利率计息。
(六)参保职员间断缴费的，其个人账户予以保存，账户储存额持续计息。
(七)参保职员在缴费时代衰亡的，其个人账户储存额除当局津贴外一次性付出给其法定受益人或指定担任人。参保职员在领取养老金时代衰亡的，其个人账户的余额除当局津贴外一次性付出给其法定担任人或指定受益人。无法定受益人或指定担任人的，个人账户资金并入统筹基金。
(八)参保职员户籍迁离本市的，迁入地可接转的，可以转移养老保险相关。无法转移的，终止其养老保险相关，个人账户余额除当局津贴外退还本人。
(九)参保职员出国(境)定居的，终止其养老保险相关，个人账户余额除当局津贴外退还本人。
(十)养老保险相关终止后，个人帐户中当局津贴部门并入统筹基金，不予担任或退还。
四、报酬发放与打点。
(十一)年满60周岁、未享受构造奇迹单元或城镇职工根基养老保险报酬的，且切合下述前提的参保职员，可按月领取养老金。
本划定实验时，已年满60周岁，其切合前提的后世该当参保缴费，个人不消缴费。
本划定实验时，距领取年数不敷15年的，应按年缴费，也应承补缴，累计缴费不高出15年。距领取年数高出15年的，应按年缴费，累计缴费不少于15年。
(十二)养老金报酬由基本养老金与个人账户养老金两部门构成，付出终身。基本养老金由当局全额付出，尺度为每人每月120元。个人账户养老金月计发尺度为个人账户储存额除以139(与现行城镇职工根基养老保险个人帐户养老金计发系数沟通)。
(十三)养老金实施社会化发放，包办机构委托指定银行，在每月10日前足额划拨养老金至个人银行存折。
(十四)享受养老保险报酬的参保职员衰亡后，由参保职员地址的村(居)委会，指定专人每月按期向包办机构报送衰亡名单。其法定担任人或指定受益人应在1个月内到市包办机构治理相干手续，自参保职员衰亡的次月起停发养老金。
(十五)参保职员在被判处拘役及其以上刑罚或劳动教化时代，到达本划定领取养老金前提的，待拘役、服刑或劳动教化期满后，由本人提出，治理领取养老金手续，养老金自受理次月起发放。领取养老金的职员，在被判处拘役及其以上刑罚或劳动教化时代，养老金停发。拘役、服刑或劳动教化期满后，由本人提出申请，养老金从受理次月起规复领取。拘役、服刑或劳动教化时代养老金不予补发。
(十六)市农保包办机构按期组织开展领取养老金职员的资格认证事变，领取养老金职员应定时介入资格认证;未通过资格认证的，即遏制发放养老金。
五、报酬调解。
(十七)在国度确定的世界新农保基本养老金最低尺度基本上，市当局按照我市经济成长和物价变换等环境，当令调解我市新农保基本养老金或当局津贴尺度。
六、基金打点。
(十八)成立健全新农保基金财政管帐制度。新农保基金纳入社会保障基金财务专户，实施出入两条线打点，单独记账、核算，按国度有关划定实现保值增值。任何部分不得挤占、调用。成立新农保风险基金。新农保基金暂实施本市级打点。
七、基金监视。
(十九)劳动、财务、监察、审计部分按各自职责，对基金的筹集、上解、预算、划拔、发放等举办及时监控和按期搜查，确保基金安详，并按期公示新农保基金筹集和付出信息，做到果真透明，增强社会监视。农保包办机构和村(居)民委员会每年对辖区内参保人参保缴费和报酬领取资格举办公示，接管群众监视。
八、相干制度跟尾。
(二十)新老农保的跟尾。已介入老农保、年满60周岁且已领取老农调养老金的参保职员，可直接享受新农保基本养老金;对已介入老农保、未满60周岁且没有领取养老金的参保职员，可将老农保个人账户资金并入新农保个人账户，按新农保的缴费尺度继承缴费，待切合划定前提时享受响应报酬。
(二十一)新农保与被征地职员养老保障的跟尾。已介入本市被征地职员养老保障且切合介入新农保前提的住民，可再介入新农保。若上级相干部分出台新划定后，按上级出台的划定执行。
(二十二)新农保与构造奇迹单元或城镇职工根基养老保险的跟尾。待上级相干部分拟定的步伐出台后贯彻执行。
九、法令责任。
(二十三)农保包办机构、新型农村社会养老保险基金划拨机构及其事恋职员滥用权柄、徇私舞弊、玩忽职守，致使新型农村社会养老保险报酬不能定时足额发放可能造成新型农村社会养老保险基金流失的，由劳动保障部分责令纠正，并由有关部分对直接认真的主管职员和其他直接责任人给以行政处分;涉嫌犯法的，移送司法构造依法处理赏罚。
(二十四)任何人以伪造证件可能其他本领多领、冒领养老保险报酬的，由市劳动保障部分责令退还;涉嫌犯法的，移送司法构造依法处理赏罚。
十、组织率领。
(二十五)我市创立试点事变率领小组，认真研究拟定暂行划定、组织开展和和谐试点事变中呈现的题目。各有关部分要亲近共同，齐抓共管，形成协力，配合做好新农保试点的组织实验事变。市劳动保障部分要切实推行新农保事变行政主管部分的职责，会同有关部分做好新农保的统筹筹划、政策拟定、同一打点、综合和谐、舆论宣传等事变;财务部分认真当局补贴、津贴的拨付以及新农保基金的打点;审计部分认真对新农保基金的审计监视;公安部分认真提供农村、城镇住民相干数据，户籍生齿的活动、变革、年数等相干环境;生齿和打算生养部分认真考核确定打算生养家庭补贴工具，落实补贴资金;民政部分认真考核低保工具、落实补贴资金;市残疾人连系会认真考核确定残疾人补贴工具，落实补贴资金;各镇(街道)要充实熟悉开展新农保试点事变的重大意义，在辖区范畴内，做好新农保组织宣传事变，其他相干部分要凭证各自职责配合做好相干事变。
十一、其他。
(二十六)本划定由市劳动和社会保障局认真表明。
(二十七)本划定自印发之日起实验。
附表：
单元：元/年。
新型护理教学管理模式探讨论文（专业19篇）篇十九
摘要：随着我国疾病防控任务的逐步加重，疾病档案资料的种类愈加繁多，数目愈加庞大，而落后的档案管理模式已经不堪重任。
因此我国必须迫切改变疾控中心中在疾病档案管理中的囧境，对档案管理的建设与管理模式的改变投入实施必要的举措。
本论文首先对我国疾控中心在现阶段对疾病档案管理的现状做了总体描述，分析了信息技术在疾控中心档案管理中的作用，对如何提高疾控中心档案管理人员的业务水平提了几点建议，为疾控中心提高疾病档案的管理提供一定的参考。
关键词：信息技术;疾控中心;档案管理;应用。
0前言。
疾病档案是记录疾病发生过程中对疾病的特征、发生过程等进行实时记录的疾病资料，在传染性疾病的预防和管控工作的开展中，可以提供疾病参考数据，有助于疾病的医治。
随着经济的发展、生态环境的恶化以及各种疾病诊断工具与方法的开发，确诊的疾病越来越多，各种疾病档案资料的数目也因此大幅增加，这给我国疾病防控中心带来了巨大的挑战。
然而我国在疾控中心中疾病档案的建设与管理却严重滞后。
在信息技术迅猛发展的带动下，一大批先进的互联网技术被应用到了疾控中心的档案监管工作中。
本论文首先对现阶段我国疾控中心疾病档案管理的现状进行分析，并对如何缓解现状提出了几点对策，同时对如何提高疾控中心档案管理人员的业务水平进行了讨论。
1我国疾控中心档案管理的现状。
1.1管理机制有待完善。
调查表明，各大疾病防控中心都对各级档案管理规定做了个性化的制定，然而档案管理机制却有待完善。
管理机制上的漏洞将很有可能导致某些档案的遗失，阻碍了疾病防控工作的顺利进行。
此外档案管理人员的素质普遍较低，无法对档案进行科学的归类和管理以及保存，因此疾病资料数据的准确性和可靠性受到了影响，阻碍了疾病研究工作的开展。
1.2管理模式落后。
虽然近几年科技的发展带动了设备的研发，但在很多疾控中心依旧不对医疗设备进行更新，因此，只能使用传统的办法对材料进行收集。
而陈旧的资料采集方法比如实地调查和问卷调查都存在很多弊端，比如对人力、物力的耗费非常巨大，操作也不灵活，而且常常出现漏洞，无法满足科研数据的精准性。
此外，对传统管理模式来说，最大的弊端就是无法及时更新数据，这对疾病研究来说是非常不利的。
1.3管理意识浅薄。
疾病中心的档案管理工作有着重要的作用，科学的档案管理有利于人们的健康和科研工作的发展。
薄弱的管理意识，将会在档案管理的实际工作中带来种种问题，导致工作的失误，阻碍了档案管理工作的顺利进行。
主要体现在，人力物力被大量浪费，收集的数据资料其自身价值也没有得到最大程度的发挥。
2信息技术在档案管理中的作用。
档案管理工作涉及到方方面面，是一项系统性非常强的工作。
随着信息技术的发展，档案管理工作的难度逐渐降低，因此档案管理的水平也相应得到了提高。
信息技术在档案管理中主要有以下几个方面的应用：
2.1提高了工作效率和档案的利用率。
传统的档案管理模式存在很多弊端，工作的开展不仅需要大量的人员，而且由于档案资料是纸质的，因此需要巨大的空间来存储这些档案，不仅费时费力，关键的是成效还非常低。
然而信息技术的出现，给档案管理人员缓解了不少压力，他们不必再事事亲力亲为，通过利用机器，使工作量减少，缩短了工作时间，工作效率也得到了提升。
同时，由于信息技术的利用过程受人为因素的影响较少，因此提高了数据资料的准确性，从而提升了档案资源的利用率。
2.2加快信息收集速度简化管理过程。
信息技术给人们带来了更新更快捷的获取知识的途径，突破了传统的区域界线。
在新型的档案管理模式中，工作人员只需要一台电脑、一个管理平台等一些最基本的硬件设备和软件条件，不管是身处何处，都可以对资料进行轻松高效的管理。
信息技术在疾病档案管理当中的应用，使人们对信息的获取变得快捷简便，而且还能对管理平台进行实时有效的监控管理，从而保证数据的安全、稳定。
2.3节约空间，实现应用一体化。
传统的纸质档案不仅占用空间大，而且时间一长，纸张容易受潮或者是水灾、火灾等天灾人祸的影响而导致资料损坏或者残缺，造成信息的丢失，这将阻碍了医疗技术的发展和医疗水平的提高。
此外，档案管理内容极其繁琐，资料查询也及极不方便。
而现代化的信息技术档案管理，将纸质载体换成了电脑硬盘或是平台，因此我们只需要确保硬盘的稳定、平台的安全就能保证档案管理的安全有序开展，最终使信息应用与管理实现一体化。
3全面提高档案人员素质。
首先要改变传统的“重管轻用”的陈旧管理理念，鼓励工作人员从被动式服务转变为主动式服务。
档案管理工作的重中之重是提高档案管理人员的专业素质。
目前，我国疾控中心的大部分档案管理人员都是非专业人员，对档案管理缺乏系统认识，在工作中只是按部就班，无法融入现代管理的概念。
因此，疾控中心要把重点放在档案管理专业人才的引进上，他们必须具备专业的档案管理知识，同时也要能够熟练操作计算机以及专业软件。
同时，单位要定期组织相关管理人员参加培训，不断提高专业知识，提升专业技能。
此外，还必须加强管理队伍的建设，为提高管理水平准备人才队伍。
4总结。
我国各级疾控中心档案管理的工作体制还有待完善，尤其是一些经济欠发达的偏远僻地区。
总的来说，我们今后应该多认识到档案管理中的不足，从制度、人员、资金等方面进行全方位的改善，从而促进信息技术在档案管理中的广泛应用，推动疾控中心档案管理信息化进程，促进档案管理水平提高。
参考文献。
[3]谭书香,祝捷.计算机信息技术在疾病预防控制工作中的应用[j].中国电子商务,,13(5):54.