一年级教案的编写应该紧密关注学生的发展需求和学科特点。以下是小编为大家收集的一年级教案范文，希望对大家有所帮助。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇一
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元。
2、8元=（）角70角=（）元。
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）。
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇二
教学目标：
1．生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1．谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？（高兴）为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？（想）好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？（唱新年快乐歌）。
2．情境图。
谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？（在看木偶戏）。
提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？
学生回答：原来有22人在看戏；又来了13人；走了6人。
二、主动探索，协作交流，领悟解法。
1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？
（1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？
（2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？
对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？
（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？
对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2．解决问题。
提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？
（1）独立思考。
谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？
（2）让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。
（3）汇报：并说想法。
3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）。
35－6＝29（人）16＋13＝29（人）。
（3）22＋13－6＝29（人）（4）22－6＋13＝29（人）。
让学生明确（1）、（3）的解题思路是一样的，是同一种方法；（2）、（4）的解题思路是一样的，是同一种方法。
4．比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
5．谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）。
提问：从这幅图上你看懂了什么？
你能把图意说完整吗？
让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解。
问题的方法。
谈话：同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。
（出示面包房图）。
提问：你从这幅图上看到了什么？
你能提出什么数学问题？（还剩多少个？）。
谁能把这个问题说完整？
（原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？）。
提问：谁会列式解答。
提问：你会把22＋8＝30和54－30＝24写成一个算式吗？
你们遇到了什么困难？
有办法来解决这个困难吗？
四人小组讨论，汇报。
选择方法，把想的过程说出来。
三、巩固深化，应用拓展。
1．谈话：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第2题）[他们在收集拉罐筒。]他们真是环保小卫士。
提问：你会把这幅图的图意说完整吗？
让学生自己解答，再说想法。
做练习一的第4题。学生独立完成，再汇报想法。
同桌交流，自编题目，互相解答。
四、归纳。
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获？
2．谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇三
教学内容：新课标实验教材小学第二册p88-p89例1～例3、“做一做”。
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3．让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4.培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。
教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。
教具准备：课件，学具，相机，水彩笔。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇四
教学目的：
1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。
2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。
3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
教学重点：认识各种面值的人民币。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。
教学过程：
一、情境导入。
1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。（板书课题）。
2．对人民币你有哪些了解？
根据学生回答情况，教师随机处理。
二、探究新知。
1．独立识别人民币。
2．说说识别方法。
3．分类。
（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？
（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。
4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。
5．例2：购物游戏。
6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。
7．例3。
9．实践应用。
1元钱能买什么？
10元钱能买什么？
三、拓展创新。
1．每个书包35元。
（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？
（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？
2．谈话升华。
四、全课总结。
这节课你有什么收获？
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇五
单元教学内容：第五单元（认识人民币）。
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇六
教学重点和难点。
难点：各种面值人民币之间的简单换算．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
口答：10个一是()100个一是()10个十是()。
(二)学习新课。
1．揭示课题。
师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)。
2．教学例1。
师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)。
师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．。
教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)。
师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)。
师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)。
师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)。
师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)。
师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)。
师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)。
3．教学例2．。
出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．。
师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)。
师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)。
师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)。
师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)。
师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)。
4．教学例3．。
师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)。
师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)。
师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)。
5．教学例4．。
师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)。
(三)巩固反馈。
1．教科书p.40做一做中的第1题．(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起来是()角()分．。
(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是()角()分．。
2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．。
一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分。
一本书：1元5角8分。
3．抢答题。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．。
5．课堂练习：p.43练习十1～3题．。
课堂教学设计说明。
这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形。
在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，
归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．。
练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．。
板书设计。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇七
教科书88～89页。
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
使学生在活动中认识简单的排列规律。
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
课件，主题图，学具。
让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力。
1、出示：（出现短时间后消失）。
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）。
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示：（出现短时间后消失）。
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）。
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出现短时间后消失）。
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）。
接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图：
小组讨论：说一说你发现了什么？
生答，师演示：
二、学习例题。
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）。
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。
（2）独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正，说一说为什么要这样选？
同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
三、联系实际。
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。
谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）。
四、巩固练习。
小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（出示题目）。
1、小龟上山。
看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？
2、花束。
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？
3、穿珠。
想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。
闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）。
五、深化拓展。
数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。
出示：
小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么？
作业布置：
找规律（图形）。
排列。
课后小记：
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇八
在本节课的教学设计前，大多数教师都会觉得学生在实际生活中经常接触“上、下”的位置关系，应该都懂了，但学生对“上、下”的位置关系了解的并不如想象中的好，他们只是表面的感知，一种比较浅显的理解。因此，在设计过程中，教师需要结合学生年龄特点和认知规律，从学生的生活实际出发，一培养学生的学习兴趣为只要教学手段，让学生在生动具体的情境中积极地发现问题、思考问题和解决问题。在课堂上，教师可以安排一些小游戏，如：摆一摆，拍手游戏等，教学中教师就会发现，学生非常喜欢这些小游戏。这些小游戏不但活跃了课堂气氛，更让学生体会到了数学学习的快乐，又使学生学到了数学知识。
事实证明，教师对任何一个知识点的教学设计，都不能掉以轻心，要持严谨的态度对待，即使是再简单的问题也要认真落实，否则会出现越是简单的问题越容易出错的现象，那样对今后的学习会造成更大的影响。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇九
教学目标：1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教具学具准备：口算卡片，
教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学过程：
一、分类整理：
出示一组口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能会出现下面两种情况：
1、25+821+636+759+242+3。
50+1639+4037+40。
2、21+642+3。
25+836+759+2。
50+1639+4047+30。
告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）。
二、计算各题，总结计算方法：
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？
总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）。
三、练习：
这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）。
每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
（小组活动）。
四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）。
五、小结：
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。
教学反思：
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十
1、认识9个生字，会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时。
教学准备：ppt课件，生字卡片。
教学过程：
一、猜谜语导入。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)。
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的。字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字。
1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)。
3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?
5、模仿练读，想象意境。
6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。
五、写字练习，学写7个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动。
1、欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十一
教学过程：
一、激趣导入。
前面我们已经学习了2-9的分与合，同学们。
已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
二、知识探索。
1、教学10的组成，可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。
2、涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
3、通过图中的涂色过程，你还能想到什么？
三、巩固练习。
1、通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。
2、“想想做做”的3道题目。
四、课堂总结。
五、能力检测。
练习与测试。
课堂练习。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十二
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合。
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：教学课件。
学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋。
教学过程：
步骤师生活动修改意见设计意图。
一
（一）创设问题情境：
师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？用学生感兴趣的童话故事引入，易于激发起学生探究的兴趣，同时也向学生渗透助人为乐的品德教育。
（二）。
1．自主合作探索新知。
试一试。
师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）引导学生根据自己的实际情况选择不同的方法探究新知，体现了不同的孩子用不同的方式学习数学这一新的教学理念，易于吸引不同层次的学生积极主动的参与到活动中来。
2．发现问题。
学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。
引导学生发现写数过程中出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。学生在交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自己的实际选择不同的方法，尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。
3．小组讨论。
学生以小组为单位交流讨论。
4．小组汇报。
汇报时可能会出现下面几种情况：
1、无序的。
2、先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。
3、用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5．小结。
教师简单小结学生所想方法引出练习内容。
（三）拓展应用。
请你试着摆出其他几种排法。学习的目的是为了应用，让学生自主的选择方法进行练习，有利于培养学生的自主学习的能力。
二、
（一）组合。
故事引入。
师：下课了小狗、小熊、小猪做“找朋友”的游戏，好朋友见面之后要握握手，每两只小动物握一次手，小狗、小熊、小猪一共握几次手？怎样握？用同一条故事主线贯穿整节课的始终，以问题串的形式展开全课，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。
（二）探索新知。
学生在充分独立思考的基础上展开小组交流，并3人一组亲身实践一下。
汇报思考的过程。
三比较。
生可能说用3个数字能写出6个两位数，3只小动物每两人握一次手共握3次。
引导学生明确排列与顺序有关而组合与顺序无关。两只小动物握一次手个？通过比较明确两种问题的同与不同，便于建立起清晰的知识结构，进一步深化学生的认识。
四
1．拓展应用。
小狗要参加学校的时装表演，妈妈为它准备了4件衣服（课件出示2件上衣、2件裤子的图片），请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。如果需要的话可以用学具摆一摆。
交流想法。在儿童的生活经验里积累了一些搭配衣服，购物花钱的知识经验，所以学生乐于参与。
2．完成课本99页的第2题。
五课堂总结。
文档为doc格式。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十三
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书小学一年级数学第二册。
教学目标：
1、使学生通过观察、猜测、画图、表演、推理等活动发现图形，数字间的排列规律。
2、培养学生初步观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
认识简单的规律。
教学难点：
理解规律的内涵。
教学准备：
课件、贴画、水彩笔、作业设计纸等。
教学过程：
1、师生2人玩，明确输赢规则。
2、指定一人与电脑玩，小裁判定输赢。
游戏一：猜拳。
3、指定一小组依次与电脑玩。
4、全班与电脑玩，获取胜利。
问：每次都赢，你们是怎样做到的？
游戏二：猜糖。
1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一个会是什么糖？
问：为什么每次都错？怎样才算有规律？
2、板书：规律。
游戏三：找规律。
1、师：我们明白了有规律、无规律，现在老师邀请大家欣赏一幅画，你看到了什么？
彩旗、灯笼、花，孩子们都是按怎样的规律排列的？
2、启发说出：××和××为一组，一组组重复下去。
3、生活中有哪些有规律的现象？
游戏四：运用规律。
2号箱密码：192837（）（），这两个空缺的数字是几呢？你是怎样想的？
游戏五：设计规律。
1、按一定的规律给小牛涂上颜色。
2、利用手中的贴画，设计一幅有规律的图案。
3、设计一列有规律的数字。
展示汇报，发现问题，及时评价。
游戏六：通过移动和取走等办法，使无规律的图形变得有规律。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十四
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。
教学目标：
1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。
2．培养学生关于前后的空间观念。
教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。
教学过程：
一、联系生活，初步感受前后的概念。
师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）。
师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）。
师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后两个字。
师：今天我们就来学习有关前后的知识。
板书：前后。
二、观察讨论，进一步理解前后的概念。
电脑出示：5个小朋友跑步的画面。
生：（生纷纷举手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3个同学。
……。
师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）。
三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）。
师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：这是为什么呢？
生：
1．因为发生了变化。
2．因为脸朝的方向不一样了。
3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。
师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
四、解决实际问题，增强应用意识。
1．（电脑展示：同学跑步的画面。）。
师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）。
这些人在干什么？
谁站在队伍的最前面？
小明站在解放军叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
生：上车要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老爱幼。
大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黄狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？
（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。
……。
（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）。
师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？
生：肯定是有关前后的问题。
师：你怎么知道的？
生：因为他们排的很整齐。
因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）。
师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？
生：我排在最后面。
师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
师：从前面数第8个小朋友可能说什么？
生：
1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。
2．我的后面是××，我在××的前面。
师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）。
五、联系实际，灵活运用。
师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？
生：
1．老师站在我们的前面。
2．老师的前面是我们。
3．我们的教室在学校实验楼的后面。
4．我们的后面有很多听课的老师。
……。
六、畅谈收获，评价总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
文档为doc格式。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十五
教材分析：
《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。
教学目标：
1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。
2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：从图形中找出规律。
教学难点：在数量变化图形中找出规律。
教学过程：
一、探索新知。
1、观察贴图找寻规律。
师：今天老师给大家带来了一些美丽的小花，我们一起来欣赏一下。（贴两组红黄小花）。
问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？（红色）。
问：为什么你会猜是红色呢？（叫多人回答）。
师：我们就一起来验证一下你们刚刚的猜测是不是正确的。（三组）。
师：仔细观察下这些小花，你会发现它们的排列是有规律的。（板书规律）那接下来我们就一起来找规律（板书找）。
问：谁能上来将小花重复的部分圈起来？（提醒从前往后，圈出红黄）。
小结：小花的排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。
2、动手找寻规律。
师：谁能用这些小花排出另外一种规律？（两位同学来排，其他的在座位上思考）（黄红黄红）。
问：你能发现这组小花的排列规律吗？（黄红为一组，再一组一组的往下排）。
3、提升观察（三个为一组）。
师：将小花按照红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生找寻规律。
问：你能说出这组小花的排列规律吗？（红黄黄为一组，一组一组往下排）。
问：这与前面摆的两组小花的规律有何不同?（前面为两个一组，这个是三个一组）。
小结：看来不仅可以两个为一组，还可以三个为一组，当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。
二、应用新知。
问：通过刚刚的学习，你能找出生活中其它事物的排列规律吗？
三、总结。
小结：这节课小朋友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发现生活中更多事物的排列规律，谢谢大家。
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找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十六
教学内容：课本第85页。
教学目标：
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：
一、利用比赛，感知规律。
二、创设情境，生成问题。
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧！
师：仔细观察，你看到了什么？
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题。
1、彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）。
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）。
2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律。
小组合作，作品展示。
1、智力闯关，应用规律。
2、联系生活，找出规律。
3、情感教育，总结本课。
找规律一年级人教新课标一年级教案设计（优秀17篇）篇十七
1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.能力目标：通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。
3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。
寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力。
课件、正方形、三角形、圆形若干。
一、创设情境，激趣导入。
“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展示88页主题图）。
问：仔细观察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。（出示课题：找规律）。
二、引导探索、寻找规律。
2、寻找小花的规律。
出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小声告诉同桌。
3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观察，讨论交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。
4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。有规律的事物多美呀！
三、参与活动、创造规律。
1、摆一摆。
课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。
2、排练节目。
（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发现了什么是有规律的，有什么规律？让学生体会到音乐中的节奏也是有规律的。
3、教学例3。
课件展示p89例3.(图略)。
涂一涂，下一个是谁让学生独立完成后指名回答，并说为什么这样涂.
4、猜规律.
出示练习题1:猜猜星星盖住的是谁?指名说想法..
5、小小设计师.
(1)老师为你们准备了各种颜色的图案，请大家来当设计师，创造出最美的规律，你们有信心吗?(4人合作)。
(2)展示作品。
先请排列规律不同的几个同学展示自己的作品，并说图形排列的规律.问;还有谁想展示自己的作品?请把作品贴到黑板上.
四、走进生活、寻找规律。
1.欣赏图片.让学生感受到很多有规律的事物总能给人一种美的享受.
2.找找身边、生活中有规律的美，让学生感受到生活中处处有规律。
五、全课总结：
1、这节课我们学习了什么内容？
你是通过什么来找规律的？
2、规律无处不在，只要小朋友学会用数学的眼光多观察周围的事物，多思考，一定会创造出更美的规律丰富我们的生活！