三年级教案是教师用来指导学生学习的重要工具,能够提供有针对性的学习内容和指导方案。接下来,为大家奉上一些经典的三年级教案案例,希望能给大家带来一些启示。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇一
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段:
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。
(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。
师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)。
1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)。
2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)。
3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。
出示:
1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……。
2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……。
二、整体感知,揭示课题。
师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读,再次学习生字。
1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
出示:满、愤、丈、求、
2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(“丈、愤”的`读音。)。
3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)。
4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
10、根据学生交流板书,并指导朗读。
板书:手:傲慢愤愤不平。
嘴:不服气火冒三丈。
(傲慢:特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)。
11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习,明白道理。
1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)。
2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇二
活动目标:
1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)。
2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备:
1.经验准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备:ppt课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程:
一.创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿图片。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
二.播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自己做不到的事情。
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)。
3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。现在认为谁的本领大?
小结:它们的本领都大,只有将自己的本领相互帮助,一起合作才能让本领变得更大。
三.教师完整讲述故事,引导幼儿感受合作的快乐,懂得合作使本领更大。
1.结合课件,教师完整讲述故事。
2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)。
3.后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?(引导幼儿学说角色对话,模仿动作)。
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
四.集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:在生活中你们是怎么合作的?
2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
《谁的本领大》是一篇有趣的童话故事,内容浅显易懂,寓意深刻,我先仔细研究教材分析目标,在充分理解、挖掘教材的基础上,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展能力对原教材进行了调整。在设计活动中又根据幼儿的认知特点和规律,采取了相应的教学策略,在教学过程中为幼儿创设自由宽松的语言环境,尊重幼儿对故事的理解,较好的落实教育目标。
回顾整个教学过程,本次活动主要表现在:
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容。
老师有较高的语言素养,好听的音色,清晰的发声和抑扬顿挫讲述,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感,为更好的落实教育目标奠定基础。
生动形象的课件,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。
开放性提问:活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停顿,抛给孩子开放性问题,活跃孩子的思维。如:“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话可说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇三
小猫、小马和小鸭子,它们之间是非常要好的朋友,它们经常在草地一起玩耍。一天,它们又聚在草地上玩耍,小猫提议说:“我们来比一比谁的本领大吧!”小马和小鸭子点了点头。小马扬起蹄子,“嗒嗒嗒”地围着草地跑了一圈,像风一样快。它像凯旋归来的将军,对着小猫和小鸭子说:“看我的本领多大啊,跑起来像离弦的箭,没人能比得过我,古代的大将军还是骑着马打仗的呢!”说着,它露出了骄傲的神情。小猫不屑一顾地说:“我的本领是最大的,我可是最厉害的捕鼠能手,只要有我在,那些老鼠一个也逃不掉!要不然,人们的粮食就都被老鼠偷光了。所以我的本领最大!”小猫不可一世地说。
小鸭子“嘎嘎嘎”地叫着,跳入草地旁的小溪里悠然自得地游了一会儿,又一摇一摆地上了岸,说道:“我的本领才是最大的,我可以在水面上自由自在地游泳,可是你们却不能。我还能下蛋,人们都夸我下的蛋好吃呢!”小鸭子高傲地抬起了头。它们都声称自己的本领最大,争论不休。这时,小蜜蜂正好路过,它们一致要让小蜜蜂评一评。小蜜蜂听了事情的经过,对它们说:“尺有所短,寸有所长。每个人都有长处和短处,我们要取人之长,补己之短呀!”说完,小蜜蜂便飞走了。听了小蜜蜂的话,它们都惭愧极了。从此,它们又和睦相处了。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇四
一天,小鸡和小鸭碰到了一起,都说自己的本领天下第一。正巧,山羊伯伯路过,小鸡和小鸭看见就让山羊伯伯当裁判,让它俩比一场。小鸡说:“看谁先跑到山顶,就算谁的本领大。”小鸭说:“这个项目太简单了,小鸡你真是太小看我了,看我的吧!”它俩说完,山羊伯伯说:“准备,开始!”山羊伯伯说完它们就你追问赶向前跑,这时,小鸡遥遥领先,把小鸭甩在后面。小鸡已经到了山顶,小鸭还在山中央。山羊伯伯宣布小鸡本领最大!
第二天,小鸡和小鸭又碰到了一起,小鸡说:“小鸭,你还同我比本领吗?”小鸭说:“谁能游到那条河的对岸,就算谁的本领大。”小鸡说:“那还不容易。”说着,它们开始游,山羊伯伯在旁边看着。小鸭在水里欢快地游着,小鸡却往水里沉。山羊伯伯看见了赶紧把小鸡拉了上来,小鸭看了高兴的喊:“我的本领天下第一,连小鸡都比不过我!”山羊伯伯语重心长地说:“你不能做这种危险的比拼呀,这样的话小鸡会身亡的!”小鸭说:“对我没有危险呀!”山羊伯伯说:“对你没有危险是因为你会游泳,小鸡不会游泳呀!”做人不能这样自私。小鸭听了惭愧地低下了头。
小鸭从此再也不做危险的比拼了。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇五
课程目标:
知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。
愿原意合作与交流,尊重他人的劳动成果。
教材分析:
三年级下册“《科学》,《谁的本领大》”这一教学内容,教材首先展示了套地导体和绝缘体的材料,(这也是师生课前准备的)学生在教师的引导下,将带来的材料连入电路中,根据小灯泡的发光情况,判断是否导电,展开试验探究活动。学生通过交流辩论形成了对“导电”“导体”“绝缘体”的认识。学情分析:对于“导体”、“绝缘体”材料和“导电”现象,学生不能做出明确的解释。根据学生的年龄特点和认知规律,在教学设计时,我首先组织学生先通过试验验证,再以辩论的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识,使学生在探究过程中,体验探究的乐趣,满足了学生的好奇心和好胜心,也开阔了学生的视野。
教学目标:
(1)探究目标:通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题,并选择合适的方法进行科学探究的过程;培养学生设计实验和动手操作的能力。
(2)情感态度价值观目标:借助实验探究,学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣;产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
(3)知识目标:认识导体和绝缘体,了解导体和绝缘体在生活中的应用。教学重、难点:探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点,又是本课的难点。
教学方法:
本课主要采用:学生自主产生问题,自主进行实验设计,自主探究、归纳,认识导体和绝缘体。
学习方法:本课主要采用实验、讨论等学习方法,而主体就是学生的自主性。
教学准备:
(1)提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料,如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。
(2)搜集材料,哪些物体能导电,哪些物体不能导电。
(3)提出本节课需要探究的问题:“物体都能导电吗?”
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、提问:谁来利用符号画一个简单的电路?
2、师请两位学生板画电路图。
3、讨论:两幅图有问题吗?
4、学生利用两幅图对比进行分析。
本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验,为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用:
(1)简短的导入,为学生节省出更多的探究空间,学生的探究可以更充分的展开。
(2)电路及电路图的复习,即巩固了原有的知识,有为新探究的开展降低了难度。
二、活动推进,实验探究。
(一)产生问题。
2、学生结合经验产生问题:
(1)为什么开关合上,灯泡就可以亮?
(2)还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮?
3、讨论:谁可以解决同学们提出的问题?
本环节的设计意图在于:学生借助已知产生未知,借助学生之间的交流,获得新知,即开关可以导电。
4、教师请学生板书:开关。
5、提问:有问题产生吗?
6、讨论,学生产生新的问题?(开关的哪一部分导电?还有什么材料可以导电?)此环节,目的在于提示学生生活中处处有科学,处处有值得研究的问题,关键看我们敢不敢提出问题,展开研究。另外,学生借助讨论认识到:一种材料上面有可以导电的部分,也有不能导电的部分,我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。
7、提问:这个电路中,还有可以导电的材料吗?
8、学生依次板书:灯泡、电线、电池等。
这个环节的设计,目的在于巩固学生刚刚获得的知识,同时让学生初步意识到,导体和绝缘体在我们身边很多,而往往它们配合起来使用。为下一步讨论“谁的本领大”做好初步的准备。
(二)探究身边可以导电或不导电的物体。
1、提问:我们身边有很多材料,怎样才能知道它们是否导电呢?
2、讨论、设计实验方案。
3、交流设计方案。
此环节的设计,作用在于让学生借助已有的经验,设计一个简单的电路,了解检验导体和绝缘体的原理,让学生不仅知道应该怎么做还要让他们知道为什么要这么做。
4、讲述:下面就请小组选择合适的材料,研究一下它们是否导电?看哪个组找到的多?老师也为大家准备了几种材料:电池、电线、灯泡。如果你需要的话,可以来这里取。
5、教师参与其中,与学生共同探究,激化学生认识上的矛盾。
学生自主探究并不代表教师没有事情可做了。这时候,教师要密切关注学生的探究过程,了解学生探究到什么程度。做到以下几点:
(1)了解学生的探究进度。
(2)帮助研究有困难的组。
(3)对于学生不能解释的问题或现象,与学生共同探讨。
(4)结合学生产生的问题、观察到的现象,预设后面的讨论环节。
6、汇报研究结果。
7、找有价值的问题集体讨论:
(1)铅笔盒是否导电的问题。
(2)水是否导电的问题。
(3)人体是否导电的问题。
这些问题的选择,主要是在学生研究过程中产生的。因为问题来源与学生,因此更容易引起学生的关注。同时体现的研究过程目标动态的特点。
三、搭建平台,建构新知。
导体和绝缘体的认识。
1、讲述:我们把这些能导电的材料称为导体,不能导电的材料成为绝缘体。(教师板书)。
2、提问:你还知道生活中哪些地方用到导体?哪些地方用到绝缘体?
3、学生汇报。
此环节的设计,主要是让学生借助导体和绝缘体的特征经过一个归纳概括的过程,并了解导体和绝缘体在生活中的应用。
4、提问:导体和绝缘体到底谁的本领大呢?(教师板书课题)。
问题的提出,在于让学生辩证的来看待身边的材料。导体和绝缘体的作用都很大,关键要看我们是在什么条件下使用他们,使用他们的什么作用。这只是本课学生接触到的一个问题,生活中类似的问题很多,借助这个问题的讨论,初步让学生建立辩证的看待问题的态度。
四、联系生活,拓展应用。
1、提问:今天的课你有哪些收获?对你自己和你们组的表现是否满意?
2、讲述:生活中还有一种材料,它的导电性能介于导体和绝缘体之间,我们把它成为半导体。课下,可以查阅资料了解一下。
此环节,学生借助对整堂课的回顾,巩固已有的知识,并把探究延伸到课外,让课内和课外有机的结合起来。通过评价,学生逐步建立起自信,逐步发现自己的优点和不足,在以后的学习中不断地提高自己。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇六
学习目标:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。
2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。
4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点:
1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2.体会到合作的重要性,进行想象说话。
教学过程:
一、引入课题。
1.做游戏导人学习:小朋友,喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3.听课文录音。
4.边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5.出示课题:33.谁的本领大(注意指出疑问的语气)。
二、学习课文。
1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。
边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?
2.根据学生回答出示答案。
3.学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格。
5.完成填空并读一读:盖()修()端()筑()。
6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流:
(1)学习生字:丈、跺、求、耷。
(2)查字典比赛:愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。
7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?
出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名交流。
板书句子:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。
9.续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?
让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友互相合作,续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语。
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
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三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇七
设计意图:
近来,我发现很多幼儿都喜欢动物,对动物也有着自然特殊的情感,他们喜欢小动物,乐意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴,可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识,通过”找尾巴"来开展此活动。
活动目标:
1在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴。
2鼓励幼儿仔细观察并大胆想象,能发现问题并提出疑问。
3幼儿能在探索中大胆地说出自己的想法。
4发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1课件:动物的尾巴。
2ppt动物的图片。
活动过程:
一、课件寻找动物的尾巴。
师:小朋友们,昨天老师在电视上看见一个新闻,新闻里面的记者阿姨说:动物园里发生了一件事情,小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。
师:我们来看看师那些小动物调皮把尾巴弄掉了。
小结:教师和幼儿一起帮助小动物找尾巴。
二、让幼儿观察图片。(ppt)。
1出示图一:小松鼠师:小朋友们看看这是什么动物呀?,他的尾巴像什么?(雨伞)。
2出示图二:燕子师:这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)。
3出示图三:金鱼师:这是小金鱼,小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子)。
4出示图四:蜻蜓师:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)。
师:刚才呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本领大不大?
四、活动结束师:小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀?
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇八
教学目标:
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点:
分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时。
一、导入故事,据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题。
4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
二、初读故事,整体感知。
1、带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读。
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5、检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)。
6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
三、自主识字,发展能力。
1、出示生字,并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?
根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。
挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。
学生在书上描红,边描边记。
3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]。
第二课时。
一、复习明标。
1、开火车读生字词。
2、完成填空:
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]。
二、精读课文。
1、学习第一次比赛(1——3)。
(1)共3页,当前第1页123。
多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。
交流。
“那还不容易!”
是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
“呼呼”地吹起来。
从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?
能用“我觉得风……”说几句吗?
指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?
继续交流。
“看我的吧。”
从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。
“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。
结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
x多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。
(3)分角色朗读1——3自然段。
2、学习第2次比赛(4——8)。
过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?
(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")。
[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]。
(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?
交流品读:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。
太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。
于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。
这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。
(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?
交流。
“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”
引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
(3)多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么?
分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123。
(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?
交流出示:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。
(5)填补空白,深化主题。
出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)。
小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?
(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)。
三、分角色朗读全文。
第三课时。
一、齐读全文。
二、课本剧表演。
1、五人小组分配角色。
(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)。
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流。
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练。
5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
四、拓展延伸。
1、
出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。
3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
共3页,当前第3页123。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇九
小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作,无论是在游戏中还是在其它活动中,我们常能见到孩子在地上爬来爬去,乐此不疲,稚拙可爱的样子。
他们有时两两头碰头,有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时,我都要提醒他们地上很脏,不能随地乱爬,他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想:我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣,我就常常带他们到舞蹈房,让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起,由此也产生了”后退爬“的活动。
活动目标。
1.在游戏中,幼儿初步学会后退爬的基本技能。
2.培养幼儿动作的协调性、灵活性,能体验活动带来的快乐。
活动准备。
两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。
活动过程。
1.放松活动。
(1)小朋友,你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子,教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。
(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀。
教师小结:小乌龟真能干,会用伸缩的本领来保护自己。
2.听信号爬。
(1)小乌龟还有什么本领。
(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?
3.幼儿尝试各种爬的方法。
(1)小朋友都很了不起,能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬,还会怎样爬呢?我们一起来试一试,看谁最爱动脑筋,爬的方法和别人不一样。
(2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的,(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试,好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。
(3)幼儿讨论:你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样。
(4)幼儿再试一试后退爬。
教师小结:脸朝前面,一步一步向后退着爬,这就叫着后退爬。
4.在游戏中练习后退爬。
游戏规则:老师向前爬时,你们就后退爬,想法不让我抓着你们,如果我快要抓着你时,你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时,你们就向前爬来抓我,看看是你们的本领大,还是老师的本领大?不让对方抓着。
(2)游戏二”看标志爬“。
老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时,就必须向前爬;当你看到黄花时,就必须后退爬,看谁先到终点拿到小兔娃娃,谁就是冠军。
5.放松活动。
(1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬。
教师小结:后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。
(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心,它就躲在离我们不远处的树林里,小乌龟在沙滩上玩耍时,要注意听音乐的变化,当听到可怕的音乐时,就表示大灰狼来了,大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来,不让大灰狼抓着。
(3)放音乐,教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况,可以进行两次游戏)。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十
一天,小猴和小鹿在一起争谁的本领大。小猴说:“我的本领比你大,我会爬树,你会吗?我还会在树上荡秋千。”说完小猴一下子就爬到了树上,尾巴钩住树枝,来了一个倒挂金钩。小鹿不服,说:“爬树算什么本领,我会游泳,你行吗?”
正在它们吵得不可开交的时候,大象伯伯走了过来,说:“你们都过来,谁能摘到对岸大树上的桃子,谁的本领就大。”
他们来到河边,小猴想我虽然会爬树,可不会游泳啊!小鹿刚想蹚过去,可又想我不会爬树啊!就算过了河又有什么用?它们你看看我,我看看你。
突然,小猴灵机一动说:“小鹿,你驮着我过河,我去摘桃,怎么样?”
“好呀!还是你聪明!”小鹿连连竖起大拇指。
小鹿驮着小猴小心翼翼地蹚过了河,小猴轻松地摘到了桃子,把它送给了大象伯伯。
大象伯伯说:“你们今天的表现很好,一个人的力量再大也不如团结的力量大啊!”小猴和小鹿听了害羞地低下了头。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十一
《谁的本领大》通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,提供了《谁的本领大》教案设计,一起来看看吧!
教材简解。
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设。
1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。
2.学习本课生字,理解生字组成的词语。
重点、难点。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字。
设计理念。
《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。
在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路。
以读为主,让学生在充分的`朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。
教学过程。
一、导入新课。
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?
(风能给人们带来凉爽……)。
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?
(太阳能给人们带来温暖……)。
2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读。
师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)。
师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)。
师范写:本(撇捺要舒展)。
齐读课题。
二、初读课文。
要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,
请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?
生初读课文,整体感知。
交流:风和太阳比了两次。
2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。
生再读课文。
交流:第一次:脱下孩子的外衣。
第二次:让船走得快些。
3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。
交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。
我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示:
挂推催碰到正巧。
脱下难受船夫强烈。
指名读。
理解词语:挂、推、催(做做这些动作)。
联系实际讲词语的意思:碰到正巧脱下难受强烈。
三、再读课文。
1.风和太阳第一次比试的结果是什么?
自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。
出示:
风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了,太阳是怎么做的呢?
出示:
太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)。
现在我们就是太阳,得意地读读这句话。
2.在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?
出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
指名读。
当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?
出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。
(齐读)。
3.通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
4.分角色朗读课文。
四、学习生字。
出示:巧、脱、强。
你会记住这些生字吗?
交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。
巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。
脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。
学生描红生字。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十二
活动目标:
1.尝试协商与合作,提高与人交往的能力。
2.懂得团结起来力量大的道理。
3.体验帮助他人的快乐。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
动画光盘,ppt,“礼物”
活动过程:
一、谈话引入。
师:小朋友们,你们知道吗,在森林里面,住着很多的小动物,他们都有各自的本领,让我们看看都有谁吧!
出示小鸟(小鸟)。
师:对,小鸟,谁知道小鸟有什么本领呢?幼儿回答。
出示青蛙(青蛙)。
师:是的,青蛙,谁知道青蛙有什么本领呢?青蛙能飞吗?
出示大象(大象)。
师:对,这是大象,谁知道大象有什么本领呢?幼儿回答。
出示小花猫(小猫)。
师:喵,小花猫,谁知道小花猫有什么本领呢?幼儿回答。
教师小结:小朋友们真是太棒了,知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点,不能因为自己的优点而看不起别人。
1、播放动画。
师:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起来,究竟是怎么一回事呢?让我们来看看吧!幼儿观看动画。
2、师:动画看完了,谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢?(在比谁的本领大)。
小猴子有什么本领?梅花鹿有什么本领?
他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢?(很高兴,并且成为了好朋友)。
3、师幼小结:我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候,可以找找其他人来帮助我们一起解决,相互帮助,共同合作,我们的本领会变的更大。
三、分装礼物。
师:(接电话)喂,你好,你是谁啊?哦小猴子啊,恩好的好的。
师:小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗?小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果,想让小朋友们一起去尝尝,想不想去?那我们给它们也带些小礼物吧!
师:看看我们都给他们准备了些什么礼物,核桃,枣,栗子,花生,可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧!(在装的过程中幼儿装错的老师进行指导)幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。
幼儿分享:幼儿重点说出他这个是怎样装满的。
幼儿商量并尝试。
四、活动结束。
师:小朋友们真棒,能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作,相互帮助。那好,现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧!
活动反思:
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题―自由交谈―分组交谈―拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十三
一天,直尺和橡皮碰到了一起,都说自己的本领大。
直尺对橡皮说:“我们比谁画的线直,就算谁的本领大。”橡皮说:“这也太简单了!”说着,它就画了起来,可是橡皮画得线有点高有点低,不是很直。直尺说:“还是看我的吧!”说着,它就画出了一条笔直的线。
橡皮看了,有点不服气的说:“现在,我们比谁能把刚画的线擦干净,就算谁的本领大。”直尺说:“比就比。”说着,它就向线磨去,可是磨了半天,线只有一些地方磨干净了,其余都模模糊糊的,还看得见画的痕迹。这时,橡皮说:“让我来。”只见它在线上轻轻一擦,线就不见了,变得干干净净。
可是到底谁的本领大呢?直尺和橡皮又喋喋不休的争论起来。
这个故事告诉我们,每个事物都有自己的独特用处,也有它的不足之处。
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三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十四
有一天,一只梅花鹿在小河边悠闲的散步,突然一只小猴从树上冒出来,梅花鹿吓了一跳。小猴说;“我会爬树,我的本领比你大。”小鹿不服气地说:“我的四条腿比你长,我会跳远,能跳好几米,我的本领比你大。”
它们的战争很激烈,吵醒了正在睡觉的大象伯伯。大象听到了它们的争论,揉揉眼睛伸了个懒腰,懒洋洋地来到它们面前,指着河对岸的果树说;“你们谁能摘到果子,谁的本领就大。”
小猴说;“我先来。”它飞快地跑到河边,可它却不敢过河,因为河很宽,河水很深。梅花鹿笑嘻嘻地走过来,它前腿一跃,后腿一蹬,很轻松地跳过了河,可是它够不到果子。小猴灵机一动,想到一个好办法,它对梅花鹿大喊道;“我会爬树,你会渡河,我们合作一定能摘到果子。”
小鹿又来到小猴身边,小猴爬到梅花鹿的背上,梅花鹿带着小猴过了河。小猴爬上了树摘到了好多果子,它们一起回到大象伯伯身边。大象伯伯说;“团结的力量最大。”
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十五
目标预设:
1.能分角色朗读课文。
2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写,学会2个生字。理解生字组成的词语,会用“觉得”练习说话。
3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。
教学重点、难点:
1.理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。
2.理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
[设计理念]《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感悟情境。
在教材处理上,运用现代化教学手段,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,读中识字写字,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
[设计思路]以朗读为主线,让学生在充分的朗读中学习生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力,让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣。
1、师:小朋友,今天我们要认识两位新朋友。小朋友们看看他们是谁?课件出示风和太阳的图片,叫叫他们的名字。
师:好,认识两位朋友了,你们知道他们各有什么本领吗?指名学生说。(风能给人们带来凉爽„„)(太阳能给人们带来温暖„„)。
2、出示句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。(“碰”和“本”呈红色)。
师(读句子):这里有两个生字:碰、本。读一读,读准字音。
师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空(师生一起书空):两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。
师在田字格中范写,边写边指导“碰”在田字格中的占位。生描红。
师:“本”字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)。
师:“本”下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)。
师范写:本(撇捺要舒展)。
师:两位朋友谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇童话故事,板书;谁的本领大。
生:齐读课题。
二、初读故事,整体感知。
1、师:他们俩究竟谁的本领大呢?带着这个问题,同学们自己读读课文。要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查自读情况。
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、师:请小朋友们再读课文,想一想:他们一共比了几次?比的是什么?小朋友就来给他们俩做小裁判,给他们评判一下,好吗?交流:风和太阳比了两次。第一次:脱下孩子的外衣。第二次:让船走得快些。
5、课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。
6、交流:第1-3自然段写第一次比试,第4-8自然段写第二次比试。
三、朗读感悟,体会文意。
1.风和太阳第一次比试的结果是什么?自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。出示:风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。练习用“觉得”说一句话。再读读这句话。
看来风失败了,太阳是怎么做的呢?
出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。指名读。太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)现在我们就是太阳,做做得意的样子,读读这句话。
2.在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?
出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!指名读。当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。(齐读)。
4.分角色朗读课文。
四、学习生字,练习写字。
1、出示:巧、脱、强师:你还认识这些生字吗?(读一读)怎样记住它们?
2、生交流:脱:“说”字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。
3、师:说说书写要点是什么?(左窄右宽)。
4、师范写(边写边指导)重点提示:巧,左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。
5、生:描红,练习生字。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十六
从前,森林里住着鸭子小弟和马大哥,他们都很高傲自大,有一次,鸭子小弟和马大哥想比比谁的本领大。
马大哥先说:“我们先比赛跑步吧。”鸭子小弟说:“不行!跑步是你的强项,我会输的。”马大哥说:“还是我的本领大,你不敢比赛了吧!”鸭子小弟被马大哥逼得实在没有办法了,无奈之下,鸭子小弟只好答应了。
开始跑步了,马大哥倒数:“3.2.1开始!”马大哥像离铉的箭一样向前冲去,鸭子小弟呢,它还在后面一拐一拐地跑,马大哥先冲到了终点,过了十二分钟后,马大哥见鸭子小弟还没跑到终点,就想去接鸭子小弟,在离终点三十一米的地方发现了鸭子小弟,它已经快累得不行了,马大哥把鸭子小弟轻轻地背在它背上,又急促地跑回了终点。这次马大哥说:“怎么样,鸭子小弟,我的本领吧!”“我不服气,我也要和你比赛!”鸭子小弟说:“我要和你比赛游泳。”马大哥开口了,说:“游泳是你的强项,你怎么拿你的长处来比我的短处呢?”马大哥正要争辩,突然想到自己刚刚也是这样的呀,马大哥只好硬着头皮答应了。
开始游泳了,鸭子小弟飞快地向前游去,马大哥还不敢下水,鸭子小弟问:“你怎么还不下水呀!”马大哥说:“我怕。”于是,鸭子小弟就上岸推了马大哥一把,“啊……”“扑通”马大哥被推进了水里。马大哥在水里挣扎着,鸭子小弟看事情不好了,丢下一个游泳圈叫马大哥抱住,马大哥抱着游泳圈好不容易爬上了岸,这时,鸭子小弟说:“还是我的本领比你大吧。”马大哥说:“是我的本领大。”“我的本领大”“我的本领大”……这时有一只小狗走过来,说:“你们都有长处和短处,不要用自己的长处奚落别人的短处。”
从此,鸭子小弟和马大哥成为了好朋友,他们再也不比谁的本领大了,相互的帮助着。
三年级:杨考翰。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十七
谁的本领大在森林中有一队非常要好的朋友,分别是小狗、小牛和小青蛙。不过,有一天它们产生了矛盾。小狗神气地说:“在森林中还有谁的鼻子像我这么灵?所以……”打住,原来是小牛不服气说:“鼻子灵有什么了不起的,我还能帮农民耕地呢!”“你们俩个有什么用,我能吃害虫呢!你们能不能?”“我大”“我大”“我大”“我大”“……”“别吵了,我们去找大象伯伯评理吧!”“好啊”“好啊”它们来到大象伯伯家,把事情的经过一五一十地告诉大象伯伯听。大象伯伯听了之后叹着气说:“我们应该看见别人的长处,证实自己的短处,这样才是一名优秀的生物!懂吗?”它们听了之后惭愧地低下头。小朋友们一定要记住,我们应该看见别人的长处,证实自己的短处这句话哦!当然不止小朋友们咯!
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十八
在一个夜深人静的晚上,小主人睡着了,房间里传出了一阵oo@@的声音,原来是五官兄弟们在比谁的本领大呢!
首先走出来的是鼻子,只见他挺起胸脯,趾高气扬地说:“小主人最喜欢我,平时大家都夸我厉害,几百米外的细微气味都能闻到,这么灵敏的我让小主人倍有面子,所以我的本领最大。”
住在楼下的嘴巴听了,不服气地大声说道:“我的功劳比你大多了,你只能闻到气味,但好吃的都归我管,而且主人交朋友,读书朗诵、上课回答问题,就连吵架都是我的功劳,哼,你们这群家伙天天给我丢脸。”牙齿也蹦出来:“就是的,嘴巴还能保护我呢!”鼻子恶狠狠地说:“我们在说话,哪有你的份。”牙齿赶紧退回去了。
“别吵了。”眼睛说,“你们一个天天吃好东西,一个天天抢着闻气味,算什么本事!主人要是没有我,什么也看不见,还不得天天在地上爬呀!”
耳朵听不下去了,说道:“你们别说了,我都快被你们吵聋了。我天天为主人听很多声音,跟老师上课学知识,听英语听力,学习累了,还可以听音乐放松心情,所以我的本领才最大。”
脑袋实在受不了了,赶紧跑出来说:“你们别吵了,再吵就要把小主人吵醒了!我们每个人都有各自的长处,如果你们离开了各自的岗位,耳朵听不见,眼睛看不见,鼻子闻不到,嘴巴吃不了,小主人就会没命了。”
大家听了脑袋大哥的话,都难为情地回到到了自己的岗位上。从此以后,他们再也不吵架了。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇十九
一天,啄木鸟、大象和老牛都说自己的本领大,就吵了起来。于是它们找来了小猴当裁判,决定比一比。
它们来到了一棵大树下。小猴说:“谁能把这棵树的病给治好就算谁赢。”大象和老牛你看看我,我看看你,都摇摇头说:“我们不能。”啄木鸟一句话也没说,就到了大树上,不一会儿,就啄到了一只又大又肥的虫子。啄木鸟把大树的病治好了,大树爷爷的脸上笑开了花。小猴说:“这一局,啄木鸟胜。”
它们又来到了一个运木场,小猴说:“你们谁能把下面的木头运到上面就算谁赢。”啄木鸟和老牛你看看我,我看看你,都摇摇头说:“我们不能。”大象什么也没说,用长鼻子从下面轻轻地运到了上面。小猴说:“这一局,大象胜利。”
它们最后来到一片田地里。小猴说:“谁能把这片田地耕好,就算谁赢。”大象和啄木鸟你看看我,我看看你,都摇摇头说:“我们不能。”老牛头也不回就去了田地,不一会就把地给耕好了。小猴说:“这一局,老牛胜利。”
啄木鸟、大象和老牛一起问:“到底谁的本领大?”小猴说:“你们各有各的本领。”它们听了都觉得小猴说得有道理。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇二十
有一天,小鹿和小猴比起了“谁的本领大”。这时,山羊爷爷来了。于是,它们就找山羊爷爷来评理。山羊爷爷想了想说:“谁能穿过小溪摘到桃子,谁的本领就最大!”于是,它们就开始比了。小鹿很快过了小溪,来到了桃树下,可用什么办法也不能把桃子给弄下来。这时,小猴也在小溪边发愁,“怎么过这条小溪呢?”看见此情,心生一计,连忙对小鹿说:“小鹿、小鹿!你把我背过小溪,然后让我来摘桃子,怎么样?”小鹿连忙应允。于是,它们齐心协力,终于摘到了桃子。这时,山羊爷爷也来了,山羊爷爷对它们说:“你们各有各的特长,但是,只要你们团结一心,就没有做不到的事情。团结就是力量。现在,我评你们并列第一!”小鹿、小猴听了,都为自己的胜利而感到骄傲、自豪。从此,它们成了有难同当,有福同享的好朋友!
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三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇二十一
“是我,是我!”到底是谁传出的声音,都快把屋顶掀翻了。哦……原来是大拇指、食指、中指、无名指、小拇指在比谁的本领大。
大拇指气急败坏地说:“不用比了,当然是我的本领大,五个指头属我吃的苦最多,而且别忘了,我可是老大。今天怎么啦,想造反!”食指听了这番话,急忙为自己争光,说:“人类有什么事情,都是我在指指点点,那时候,你们还在沙滩上享受日月精华呢!一年四季,我受伤过无数次,而你们却对我爱理不理的,你们来评评理!中指也不甘示弱,说:”快瞧瞧,瞧瞧,我长得这么高,风度翩翩,是一位正人君子,俗话说得好“君子动口不动手,”琴棋书画、天文地理,我样样精通,要不我们来比比!“无名指也不服输,说:”我虽然无名无姓,比中指长得丑了点,可我给人们戴戒指,时间长了,指头上面也有了一个深深的印,整天被别人溪落,嘲笑,如果我没了,这犹如呼拉圈的戒指往哪儿戴呀?“小拇指可怜巴巴地说:”我是最小的,台词被你们讲光了,你们这些当大哥的,都欺负小妹,我都不想活了!“就这样,日月如梭,时间一天一天过去了,他们谁也理谁,这件事让一位正直的石头大哥知道了。
一天,石头大哥把大家都召集来,正直地说:”你们谁能搬动我,我就给你们一块独一无二的金牌,这样也可以比一下谁的本领大。“兄弟们一个个摩拳擦掌,可每个人都搬不动石头大哥,石头大哥建议道:”要不你们一起来试试。“结果,兄弟们一起上,轻而易举就把石头大哥搬起来了。
它们你看看我,我看看你,都不好意思地笑了。
三年级谁的本领大教案(热门22篇)篇二十二
一天,字典公公请标点符号们上台作自我介绍。
首先句号来出场,句号说:“大家好,我是句号,别看我像个小圆球一样,可我在句子里面的作用可大了,我可以表示一句话说完了。”
接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说:“大家好,我是逗号,别看我像蝌蚪一样大小,我在句子里面的作用可大了,我表示一句话没说完,需要停顿。”
然后,问好出场了,说:“大家好,我是问好小姐,你看我耳朵上还带了一对耳环,别看我像耳朵,我在句子里面作用可大了,我表示疑问。”
最后是感叹号出场,说:“你们好,我叫感叹号,我还有个名字叫叹号,别看我长得像棒球棍子打棒球,在句子里面我的作用可大了,我表示感叹和喜怒哀乐。”
这是字典公公发话了:“孩子们,你们的本领都很大,句子少了你们谁都不行。”
有一天,五个手指一起争论谁的本领大。
大拇指说:“我的本领最大!你看,我最粗壮。”食指接着说:“那算什么呀!应该是我的本领最大,你看主人每次指东西的时候都用我。”中指听了急忙说:“我的本领才最大,你看我比谁都高。”小拇指和无名指接着说:“我们俩的本领才最大呢,我们俩最团结了,你看我们伸起来都一起伸,我们收起来就一起收,你们谁能像我们这样啊。”在下面的手掌听到后笑了,他拿出一个小球说:“呵呵,你们谁能搬起来那个小球就算谁的本领大。”他们一个个都用了吃奶的力气也搬不起来小球。这时手掌说:“那你们试试一起搬。”他们一起数着:一、二、三……小球终于被搬了起来。手掌又说:“知道了吧,团起来的力量才是最大的!”五个手指听了都惭愧地低下了头!
今天,狮子国王要在森林里举行跑步比赛,兔子、梅花鹿、小狗参加了比赛。哨声一响,动物们像离弦的剑一样飞射出去。只见梅花鹿和小狗遥遥领先,而兔子紧追其后。只见兔子越跑越快,渐渐赶上并超过了它们,最终得到了冠军。小动物们欢呼雀跃,祝贺小白兔得了第一名。
为了庆祝自己的成功,她邀请了自己的好朋友:河马、野鹿、浣熊、刺猬和长颈鹿来作客。它准备采摘一些宴会用的食物,于是小兔来到了果园。走近葡萄架,在那密实实、郁葱葱的叶子下,一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架,紫中带亮,活象一串串紫色的水晶。小兔望着晶莹剔透的葡萄,它高兴极了。急忙地伸直手使劲的往上蹦,可是不管它怎么努力,连一颗葡萄也没摘下。小兔馋得直流口水,却没有另外的办法可想,只能放弃葡萄去找其他果子。
小兔和三个小伙伴来到了葡萄架前,长颈鹿伸长了脖子,轻松地采摘下了一串串又大又圆的葡萄。随后又来到了荷花池边,青蛙两条后腿一蹬,一纵身,敏捷地从这荷叶蹦到那张荷叶,忙不停地摘着饱满的莲蓬。最后它们来到了桃园,现在该轮到小猴大显身手了,只见它用尾巴勾住树枝,倒挂在树上,荡来荡去,像荡秋千一样,灵巧地采摘着桃子。没有多少功夫,它们已摘到了满筐的果子。
在它们带着果子满载而归的路上,小兔不仅满心喜悦,而且它明白了:一个人有自己的长处,也有自己的短处。每个人都有各自的本领。
在这样一个小村庄里,有三种动物:牛、大象、啄木鸟。牛,天天犁地,为人们服务;大象,时时刻刻都在搬木头,为人们造新房;啄木鸟,森林中的“神医”,每天都为树治病,它们各自都为大自然和人类付出了许多辛勤的汗水。
可是有一天,它们发生了争执,大象说道:“我的本领最大,我可以为人们搬木头,造新房!”啄木鸟听了,不愿意了:“我的本领最大,要不是我给树治病,你能为人们搬那么好的木头吗!”老牛觉得自己最有用的,所以就留到最后说:“我的本领最大,要不是我来种粮食,人们哪有这么大的力气!”
三个人争执不休,于是吵到了猴子法官那里去评理。猴子法官听了,让它们交换工作:牛去给树治病,大象去犁地,啄木鸟去搬木头,一个星期后,再在这里集合。
第二天,新的工作开始了。牛去给树治病,不但没治好,反而把树根给咬坏了;大象去犁地,不但没干好,反而把田地给踩烂了;啄木鸟去搬木头,木头那么沉,它搬的慢极了,糟到了工人的批评。
工作的第二天,它们就不干了,提前来到了猴子法官那里,猴子法官说道:“怎么样,干不下去了吧!每个人都有自己的特点,都对人类很有用,你们不要再吵了!”三只动物听了,开心地笑了,它们以后再也不会吵架了。
有一天,啄木鸟、大象和牛这几个好朋友聚在一起聊天。说着说着,就谈到谁的本领大。可是它们说了老半天,也决定不了到底谁的本领最大。于是,它们就去找聪明的小猴。
到了小猴家,它们又开始争吵起来。“停,你们一个一个地说。”小猴不耐烦的喊到。这一喊,它们才停下来。
啄木鸟先说:“我的本领最大。我能为树伯伯治病,帮它捉出身体里的.小虫。这样,树伯伯才不会因为虫子而影响生长。”
“你那算什么本领,我的本领那才叫大呢!别看我整天只知道吃了睡,其实我不但能帮农民伯伯摘香蕉,还能帮工人扛木头。”大象说。
“谁的本领也没我大。”牛说,“我可以帮农民们犁田,使他们不必花多大的力气,就能把整大片的田都耕完。”
听了它们各自说的话,聪明的小猴却犯难了,到底它们谁的本领大。小猴沉思了一会儿,说:“其实,你们的本领都非常的大,但是啄木鸟的本领最大,因为它帮助大树捉虫子,让大树能无忧无虑地生长,让我们生活在绿色的环境、可爱的家园中。至于大象和牛嘛!它们的本领也很大。不过现在的科技发展得很快,大象和牛的工作已经有了高科技代劳了,所以啄木鸟的本领最大。”
啄木鸟、大象和牛听了都高兴地笑了,因为它们知道了能够爱护家园才是最大的本领。
有一天,狮子和老虎碰到了一起,都争着说自己的本领大。正好前面有一条又宽又大的河,老虎说:“谁能先到河的对面,就算谁的本领大。”狮子说:“哈,这有什么难的!”说着狮子就用力一跳,可是,狮子太心急了,还没站稳,结果在半空中就掉了下来。老虎哈哈地笑个不停,连忙说:“你还是看我的吧!”老虎使出小时候吃奶的劲,用力一跳,就跳到了小河的对面。
第二天,狮子和老虎又碰到了一起,老虎神气地说:“狮子哥哥,你还敢和我比本领大吗?”
狮子看到前面有两棵又高又粗的大树,对老虎说:“虎兄,谁能把大树咬成两半就算谁的本领大。”老虎说:“那还不容易。”于是,老虎“咔吱咔吱”地咬着大树,可是,大树很粗,老虎根本咬不断。这时,狮子张开大嘴巴,一口把大树咬成了两半。
老虎惊讶地说:“狮子哥哥,你的本领也不小啊!”
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