课文吆喝的教学设计范文(22篇)

时间:2025-05-30 作者:BW笔侠

编写教学计划需要全面考虑教学资源的利用和分配,合理安排教学设备和教具的使用。以下是一些编写教学计划时需要注意的要点和技巧,希望对大家有所帮助。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇一

教材分析:

《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。作者以平易而又不乏生动的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

本课的教学采用在整体感知课文内容的基础上,品味文章形象而又有地方特色的语言。

教学目标:

1.自由朗读,感知课文的内容,把握作者的情感。

2.揣摩语言,感受作者富有地方特色的语言。

教学重点:

1.感知课文的内容,把握作者的情感。

教学难点:

揣摩语言,感受作者富有地方特色的语言。

教学方法:朗读法、小组讨论法。

教学过程:

一、导入。

(课间播放京韵大鼓《丑末寅初》)。

二、检查预习,积累知识。

1.正音识字(投影)。

2.知识卡片1作者简介(投影)。

3.知识卡片2出处简介(投影)。

三、初读课文,感知吆喝的内容。

2.请生交流,明确:

——课文中的吆喝声多而且杂,但作者却介绍得井井有条。总的来说,文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声。

——从“我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停”中,可以得知是按时间顺序来安排材料的'。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”;其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

3.投影:

师:作者在《吆喝》一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容,他还怀念什么?请找出相关语句,仔细品读,体会作者情感。

4.请生交流,明确:

——作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中,包含着怀念之情,包含着对往事的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。(末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来)。

四、再读课文,品味吆喝的语言。

师:文中对哪个行当的吆喝介绍的最多?(吃的)师:是呀,关于北京特色小吃介绍的最多。据说,老北京仅小吃就有六百多种,现在也还有一百多种。

1.师:下面我们来进一步来品读吆喝的滋味。请大家思考一下文中哪一句关于吃的吆喝,让你一听,就口水直流?从语言的角度说说为什么?(四人小组讨论)。

投影:

2.请生小组交流,全班交流。

3.师小结:这小小的吆喝词,真可谓手法多样,贴切生动,比喻、拟人、写形、写色、写味儿、儿化音。平实中透着儒雅,质朴又不失鲜活。

五、课堂小结。

本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一道风景——吆喝,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。

板书设计:

从早到晚。

内容:吆喝声。

一年四季。

语言:生动、有地方特色。

情感:怀念往昔生活。

如焉。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇二

如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生走上社会,走上集市,倾听吆喝,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”,了解其作用,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识,并借此开展语文研究性学习。

【三维目标】。

知识与能力。

1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构。

2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。

过程与方法。

2.自学讨论法、行动法。

情感态度价值观。

1.培养热爱本土俗文化的情感。

2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为发扬古文化遗产做一点贡献。

【教材分析】。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不难理解。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

【课时安排】。

一课时。

【课前准备】。

2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如:卖豆腐的,收破烂的等。

1.交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识。

2.学习课文,把握文章内容及作者情感。

【具体步骤】。

一、导入新课。

1.教师先模仿一句旧时本地的卖豆腐的吆喝。

2.请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)。

3.如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可能永远地消逝了。知道吗?你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的,是整理我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功一件呢。(讨论如何动笔?)。

4.看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、整体感知。

(介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的.具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2.本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。

3.文章在结构安排上,有什么独到之处?

(全文从两个方面人手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)。

三、质疑解疑。

1.为什么介绍“从早到晚,一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝?(对材料的加工剪裁功夫)。

2.本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句,看它们承转了哪些内容?

3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴?(自然写实、幽默调侃)。

4………(学生自己提出)。

四、作业布置:

1.将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文(自拟题目、教师指导)。

2.以小组为单位,上集市搜集录音现时的吆喝,可以表演一下。

3.交流小作文,各小组调查汇报表演。

4.以小组为单位交流小作文(旧时的各种吆喝整理)。

每小组推荐出一至两位代表。

5.班级交流,教师点评。

教学反思:

通过这课的设计,我觉得文学和生活是息息相关的,让我们这些远离旧北京的人,对旧北京的文化遗产有了一定的了解和认识,从而更加的珍惜现在的生活,发扬和继承古文化遗产。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇三

《吆喝》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章。本文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声,那看似平凡、简单,不为人所关注,甚至厌恶的吆喝声,对作者来说,却大有文章,在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情,学习本文,要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣,感受到民俗文化的独特魅力,进而培养学生关注社会生活;同时,在老北京城,各种吆喝声随处可见,五花八门,但作者介绍起来却条理清晰,杂而不乱,学习领悟作者高超的组织材料的手法,以及品味本文的语言特色,是这篇文章的重点所在。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇四

1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容,激发学生热爱祖国博大文化的感情,促使他们自觉地注意周围的艺术文化。

2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。

3.培养学生对口头广告的创造能力。

教学重点。

1.本文是以地方语言京白来写的,和现代汉语有些差异,理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。

2.文章的内容繁多而杂,指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性,在此基础上形成感悟。

3.结合当地的实际情况,注意收集身边的口头吆喝艺术,让学生发挥自我创造能力,创造有新意的口头广告。

课前准备。

学生。

课前对课文要有充分的预习,了解课文的大致内容及作者的生平。

教师。

一部反映北京二三十年代时期生活情景的vcd电影片段(其中包括叫卖吆喝声),以此作为导入课文的材料,使学生形成最基本的感性认识。

导入新课。

(用多媒体投影仪器播放vcd,播放后让学生发表自己的意见和看法)学生大致回答的是两个特点:声音清脆响亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫卖的内容合乎自己货物的特点。(教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价)。

师:同学们可知道,这些吆喝现在我们已经很少能够听见了,其实在当时,它就是一种宣传,一种广告,也是一种艺术。今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》,跟着作者一起回到那个时代,感受这种艺术!

(教师简介萧乾的生平,主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段)。

研读课文,整体感知。

1.课文主要写了哪些吆喝声?这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的?课文的结构是怎样的?(学生默读,自我思索)。

a..文章中的吆喝声林林总总,多而且杂,但作者却介绍得有条有理。总的来说,文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声,从我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停中,可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也十分精彩;其次按一年四季的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

b.课文也是按照引入(1~3)、介绍叙述(4~10)、评论(11~14)来安排结构的,脉络清晰。

(教师在此过程中,要注意导的方法,导的艺术,把问题留给学生解决,及时总结,切勿包办)。

2.问题研讨、质疑:

a.为什么作者要大量运用京白口语?罗列这么多的吆喝声,是不是繁冗了些?(学生分成小组讨论后落实情感目标)。

要点:作者运用京白的艺术语言,一是因为他对北京家乡的热爱,二是因为写的吆喝都是当地的口语,用当地语言来写更真实,更有表现力。

要点:因为各种的吆喝声实在太多,没必要一一描述,只要写其中的几种有代表性的就可以了,做到有重点、有目的地介绍,主题更突出。

c.括号里的句子或词语有什么用?

过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦),这里是补充说明,方便了读者对课文的理解。

赏析。

2.白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。这句话也是一句过渡句,用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来,又顺其自然地引出晚上的吆喝声。

拓展。

教师布置作业:学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的吆喝并记录下来,每一条要注明卖的是什么,有何特点。

作业。

1.识记字词,完成研讨与练习一、二。

3.自己为一种商品创造一则吆喝广告。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇五

教学目的。

1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2.结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。

教学重点、难点。

1.生动幽默的语言。

2.结构安排独特。

教学时数:二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1.给下列加点字注音。

招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)。

隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)。

商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1・he)。

小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)。

2.解释下列词语。

招徕:招揽。

饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸:去掉穗的高粱秆。

随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。

合辙押韵:这里指押韵。

油嘴滑舌:形容说话油滑。

囿于:局限于;拘泥于。

隔阂:彼此情意不通,思想有距离。

吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导人。

如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的吆喝,依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声,增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

作者简介:

萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文.整体感知。

学生讨论、交流。

明确:

在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确:

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。

四、学习课文。

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问:文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

学生讨论、交流。

明确:

文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种:“器乐”和“声乐”,然后重点写“声乐”――各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖,突出了叫卖者的本事:他们气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点,很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生讨论、交流。

明确:

第一层次(4~9),写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10),写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理层次清晰。

提问:

作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘。

学生阅读课文,找出相关的.语句。

明确:

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的:大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的:卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的,这就更热闹了。

然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹:卖夜宵的,唱话匣子的,用凄厉动人的叫喊讨饭的,真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长,种类之多。

五、小结。

主要理解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝,感受京城民俗风情。

六、布置作业。

1.研讨与练习二。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时。

一、复习旧课。

听写词语:招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。

二、继续学习课文。

(一)阅读文章第十自然段。思考:这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

学生讨论、交流。

明确:

本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”,本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到,万物复萌,小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕,秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天,热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦,经小贩们一叫卖,也颇为诱人。

(二)阅读课文第三部分。

提问:这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

学生讨论、交流。

明确:

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面:其一,有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如:“蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二,有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊:“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三,叫卖的语言十分丰富,极富表现力。有的善用比喻,如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等;有的合辙押韵,颇为动听,如“又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大。”

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

三、品味语言.。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇六

师:上课。

生(齐):老师好。

师:同学们好,请坐。

师:非常高兴能和同学们共同学习这篇课文。我们先去认识一下作者——萧乾先生。(幻灯片:作者简介)来,请你来读一读。

生1:萧乾,蒙古族,原名萧炳乾,北京人,著名记者、作家、文学翻译家。

师:非常好。请坐。萧乾,北京人,而且是老北京人,非老北京不能写出这样浓郁北京味道的文章。大家已经预习文章了,看看这几个生字词能不能读准。(幻灯片:五个生字词)(给学生一分钟时间)。

师:谁来读一读。

生2:囿于、馄饨、饽饽、秫秸杆、吆喝。

师:读的非常好。第二个词与我们这里的方言有点诧异。我们这里叫——。

生(齐):馄饨(发顿音)。

师:其实它念——。

生(齐):馄饨。

生(齐):秫秸杆儿。

师:很好这就是京白的特点之一。好的,每个生词读两遍。齐。

生(齐):……吆喝(生字词读两遍)。

生3:一种口头广告。

师:指的还不是这一句。吆喝当然是广告,更确切的说是哪一句呢?它指的就是——。

生4:背景街头各种商贩的叫卖。

师:在哪里?

生4:第二段的后半句。

生(七嘴八舌):听过。

师:对了,买小鸡的是吧?这是咱们这儿的吆喝声。但是与老北京城那大街小巷形形色色各行各业种类繁多的吆喝没法比。这节课,我们随着萧乾,一起走入几十年前的老北京,去感受下街头那种纯正京白的吆喝的味道,也去感受下《吆喝》这篇文章背后的情怀。(板书:感受情怀)。

师:教给大家一种读书的方式或者也叫做姿态——还原。(板书)就是通过你的理解和演绎把文中无声的文字还原成有声有色的场景和画面,在这种情境中设身处地置身其中,去感觉,去感受,去领悟,去理解,去表达,这就是还原。(幻灯片:小组活动要求)下面请同学们找到文章当中你最感兴趣的一种吆喝,然后在四人小组当中试着吆喝吆喝,尽量原汁原味的还原出来。注意两个提示:一是注意标点符号;二是注意前后语言的提示。然后每组推荐一两个惟妙惟肖的吆喝声,在全班展示一下。来,开始。

生(小组活动),师巡视指导。

生5:一包糖来——荷叶糕!

师:不错,这个吆喝,一定要抓住一个词,那个“一包糖”要——。

生(齐):尖声尖气。

师:对,尖声尖气。怎么来?再试一试。

生5:一包糖来(尖声尖气)——荷叶糕!(掌声)。

师:这个吆喝很精彩,我要这样吆喝行不行?荷叶糕来——一包糖!行不行?为什么不行?

生5:先说一包糖来,可以留下一个悬念。

师:什么悬念?这个吆喝要突出一个特点,是什么?

生(齐):甜!

师:甜到什么程度?

生(齐):一包糖!

师:吆喝中,谁在前,谁在后,谁大声,谁小声,这里面都是智慧,都是讲究。不错,吆喝的好,你站着。(笑)第二个吆喝,你来。

生6:葫芦儿——刚蘸得!

师:这个吆喝很能体现京白的特点,这里有个儿化音,要处理的不留痕迹。怎么办?再来!

生6:葫芦儿——刚蘸得!(较好)。

师:好的。葫芦儿就葫芦儿呗,为啥还要强调刚蘸得呢?

生(齐):新鲜。

师:文中还有个买糖葫芦的。谁来?

生7:葫芦儿——冰塔儿——(很精彩)。

生7:做的像冰塔儿似的。

师:一个冰塔儿,你似乎看到了葫芦怎样的特点?

生7:晶莹剔透的糖稀厚厚的。

师:用课文当中的那个词怎么说的?形容的怎么样?

生(齐):晶莹可人。

师:什么叫晶莹可人?

生7:闪着光,特别漂亮。

师:可人呢?

生7:可人就是看着就想吃。

师:非常让人喜欢,是吧。前边那个吆喝不是说新鲜吗?我就不吆喝新鲜,我吆喝好看,做的像冰塔儿,模样好看,角度不一样,智慧。你也站着。下一个。

生8:吆——荞麦皮耶!

师:有意见,这个“吆”应该如何?

生(齐):高。

师:再来。

生8:吆——荞麦皮耶!(很到位)。

生9:吓唬人。

师示意生8再来:吆——荞麦皮耶!(极好)。

师:我吓你个马趴,看你记住记不住!萧乾就记了一辈子,对吧!什么叫马趴,知道吧?

生(齐):倒了。

师:对,这是京白语言中特有的词,指的是倒在地上了。你也站着。谁还有精彩的吆喝?你来。

生10:蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊,蒸而又炸。:。

师:挺好,这个比较难,但是有点节奏在里边。吆喝的好,精工出细活啊。站着。还有,你来。

生11:又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大。

师:你的节奏感把握的很好。这种感觉就是文中那个词,说的是什么?

生(齐):合辙押韵。

师:合辙押韵的特点。对,你能把它吆喝好了,也能把下边那个吆喝还原好了。你试试。

生11:老太太(那个)真行好,给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看,没有饽饽赏碗饭。

师:好不好?再来一遍,大家打着拍子,就知道合辙押韵是怎么回事儿。来,起。

生11吆喝,学生打拍子。

师:合辙押韵,最有艺术的味道。站着。还有吗?

生12:冰棍儿——三分嘞!

师:冰棍儿,三分嘞。降价了,爱买不买,不买,你吃亏。站着,还有吗?

生13:馄饨喂——开锅!

师:对了,快捷方便,谁来都开锅。看看还有吗?

生14:硬面——饽饽——。

师:这个“面”,在京白里边往往会加一个什么?

生(七嘴八舌):儿化音,面儿。

师:如果加上儿化音,什么样?

生14:硬面儿——饽饽——(极好)。

师:就这个味道,你的这个吆喝有怎样的特点呢?

生14:简洁。

师:只是简洁吗?文章当中怎么说的?

生14:声音厚实,词儿朴素,光宣布卖的是什么,一点也不吹嘘什么。

师:由此你发现,这个卖饽饽的买卖人又怎样的特点?

生15:实在。老实。

生16:卤煮喂,炸豆腐吆!

师:好的就你了,站着。在看,还有吗?来,后面的那个男生。

生17:喝了蜜的大柿子!

师:这个吆喝,好在哪里?

生17:因为它喝了蜜,给人感觉就特别甜。而且和朴实的饽饽的吆喝成鲜明的对比状态。

师:对,他用了一个修辞,就是——。

生17:拟人。

生18:就剩两挂了!

生19:栗子味儿的白薯,萝卜赛过梨!

生20:就给点吃的吧。(笑声)怪可怜的。

师:自然的生发出一种——同情之心(齐)。用课文中的一个词叫什么?

生(齐):凄厉动人。

师:这么复杂的一种声音,作者只用一句话就完完整整的描摹下来,这就是大作家笔力的功夫。

师:刚才同学么都还原的很好。接下来,咱们一起把这些声音还原到课文当中,去听一听,萧乾那纯粹的京白的语言的连缀下,北京街头这形形色色的吆喝的风采,也同时感受一下吆喝背后,你都感受到了什么,扑面而来的是什么?现在起我萧乾,你们老北京小商小贩,我读课文,吆喝归你们。咱们都惟妙惟肖的还原老北京话,也就是京白,感受京白的特点,就是快,有时候有点含混不是特清楚,再就是儿化音多,重。注意体会,开始。

(效果:师生合作读课文,唱吆喝合作读完,掌声起)。

生21:朴实,热爱生活,极富地方特色。(师板书:朴实,地方特色)。

生22:叫卖人的灵活。(师板书:灵活)。

生23:幽默风趣。(师板书:幽默风趣)。

师:还有吗?越来越多了。

生24:别出心裁的创意。(师板书:创意)。

生25:厚重浓郁的地方特色。

生26:生动诱人的叫卖艺术。(师板书:叫卖艺术)。

生27:自然而种类繁多,有艺术性。(师板书:艺术性)。

生28:叫卖千奇百怪,有艺术性和复杂性。

生29:质朴自然,有独特的魅力。

生30:热情。

生31:文化的积淀。(师板书:文化)。

生32:热爱与怀念。(师板书:热爱与怀念)。

师:你怎么读出来的?

生32:他是个老北京人,他写的那些叫卖声特别符合那个时代,对人物的描写,吆喝的描写很生动形象。

生33:我觉得是一种惋惜的感觉。

师:惋惜的感觉,为什么?

生33:过去北京城的吆喝种类繁多,而现在还剩一种,这前后的差异,突出了这种惋惜的感觉。

师:所以他希望这种艺术要怎么样?

生33:保留下去。

师:对,或者叫传承下去。在惋惜之余,最后,“并没有失传”,还带着点什么感觉?

生34:欣慰。

生35:庆幸。

师:对,庆幸。表现了他对这种艺术的'一种热爱,一种怀念,一种留恋,希望传承下去的这样一种情怀。

师:另外,同学们还感受到了很多来自吆喝的种种体验,但是这些体验都是吆喝的表面。同学们,你就没有透过吆喝去关注一下那些吆喝的人吗?文章当中啊,这些语言哪,并不都是诙谐和幽默啊。

(师沉抑的读这些句子:我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。可夜晚过的,并不都是卖吃食的,还有唱话匣子的。大冷天,背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。那时夜里还经常过敲小钹的盲人。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的--老爷--太(哎)太”,过好一会儿,(好像饿得接不上气儿啦。)才接下去用低音喊:“有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧!”)。

师:你明白了些什么?

生36:我觉得这些吆喝的人很多是迫于生计,迫于无奈,然后表现了作者对他们的同情和无奈。

师:迫于生计,迫于生活的压力,对吧?

生37:这些人,他们为了生活其实也很辛苦,看似幽默的背后也有他们的辛酸。

生38:我感觉作者用吆喝来衬托吆喝人的那种不容易。

生39:我感觉作者用吆喝来体现出老北京那种独特的吆喝背后的艰辛。

生40:我觉得萧乾用这篇文章来描写社会中下层人们……。

师:底层。

生40:对,是底层生活,他们迫于生计一年四季都要奔波,大冷天不管刮风下雪都要劳作。感觉萧乾的心情也是很心酸,对他们的同情和怜悯。

生41:他们比较乐观,热爱生活,比较积极。他们不是属于比较悲观那样的人。

生42:他们没有失去对生活的信心,他们对未来充满希望。

生43:他们不是悲天悯人,自怨自艾,通过自己的努力来坚强的生活下去,不放弃生活的希望。

师:于是很欣慰。所以就微笑,这是一种理解,还有吗?

生45:含泪的微笑里包含两种感情。都跟家乡有关,一种是见到多年前的家乡风貌,是一种怀念,多少有点悲哀,好久未见了;微笑是每一个在外的游子看到曾经的故乡都会有一种亲切感。

师:大家要结合《吆喝》这篇文章去理解。

生46:含泪是因为他想到吆喝的那些人,他感到心酸。欣慰是因为,现在不比从前的生活,他们的处境应好些了,所以欣慰。

生47:微笑是因为小贩对生活的热爱,充满希望,不抛弃不放弃的精神;含泪是对他们生活的心酸的一种同情。

师:真好。微笑的是幽默诙谐的京白,乐观积极的精神;含泪则是由于对艰辛生活的关注。原来在文章的背后,有着的是萧乾那双关爱的眼睛,有着的是他那一腔悲悯的情怀啊!(板书:悲悯)。

师:今天这节课,我们以还原的姿态来感受了京白的特点,探究了《吆喝》这篇文章的主题情怀。大家感受到了很多,我很高兴。最后再说一句,当我们以还原的姿态来探究文本的时候,一定要注意文本的——语言!下课。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇七

教学目标:

知识与能力。

1、积累词语,掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。

2、了解作者及其对吆喝的品味分析。

过程与方法。

1、朗读课文,理清文章思路,整体把握文意,学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

2、揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写“吆喝”时的内在情感。

3、倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动,为抢救文化遗产做贡献。

情感态度价值观:

培养热爱本土民俗文化的情感。

教学重点:

1、品味语言,理解作者的情感。

2、把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧。

教学难点:

开展语文活动,切实有效地提高学生的语文能力。

教学方法:

1、情景教学法。

2、讨论点拨法。

【课时安排】。

一课时。

教学过程:

1、(放录音——老北京的吆喝声)。

请听听这是什么声音?

有这么一群被人们忽视的艺术家,他们就是沿街串巷的贩夫走卒,他们为了将货物成功贩卖,用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着,今天,我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。

2、积累作者:萧乾,现代著名作家,记者,文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。

3、揭示学习目标。

(1)、从语言中体会吆喝声独特的魅力,理解作者的情感。

(2)、学习作者的组材技巧。

(3)、热爱家乡本土文化,做生活的有心人。

1、读准字音。

2、感知文意:用你喜欢的方式初读课文。

(1)文中介绍了哪些物品的吆喝?

(2)这一声声吆喝,让你看到了一个什么样的旧北京城?

三、赏吆喝,品语言:

1、这么多的吆喝中,哪一句让你一听,就垂涎三尺?请大家选读课文,用波浪线划出你喜欢的句子,说说你的理由。

2、交流品读:

例:“馄饨——开锅”,这句最吸引我,我仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大的馅,在深夜里吃上一碗很舒服。

“蒸儿又炸,油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法,让我觉得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,连心里都是甜的。

“烤白薯哇,真热乎!”课文里说了,北京冬天很冷,你想一大早,卖烤白薯的喊一声热乎,又能吃又能暖手,真是让人不能不去买上一个。

“葫芦——刚蘸的!”让人想到这葫芦新鲜,一定很甜,很好吃。

“葫芦——冰塔”用了一个比喻,写出了葫芦晶莹剔透,咬上去一定很脆,很好吃。“塔”,写出了形状,一层一层的,由大到小。

3、积累方法:(1)、比喻拟人夸张。

(2)写形写色写味儿。

四、悟吆喝,说感情。

2、寻找语句,读出感受,交流感情。

3、积累方法:

(1)、抓程度副词:如“更值得一提”“更喜欢”

(2)、抓评价语、褒贬语:“十分精彩”

五、学吆喝,再体验。

老北京最本色的方言,机智幽默,贴切鲜活,极富表现力,再加上吆喝人的个性演绎,那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱,感受一下吆喝人的本领。

1、建议:以小组为单位,各挑选一种吆喝,自己试着编个调子,唱一唱。

2、吆喝串烧表演。(吆喝,学吆喝,老师也参与吆喝活动。)。

3、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人,虽然利润微薄,处境艰难,但他们面对生活又是一种怎样的态度呢?(乐观的生活态度)。

如此多的吆喝,作者是怎样巧妙的串接起来的呢?你发现了什么秘密吗?(提示:顺序、关键句……)。

1、学生跳读课文,寻找关键语句。

2、积累方法:1、把握关键句过渡句。

总领句。

段落中心句。

2、写作技法:言之有物。

言之有序。

言之有情。

七、拓展:

我们的安康是一个历史悠久,民风淳厚的文化名城,你发现我们身边有哪些民俗文化?

师生交流自己的发现。

八、布置作业:

1、今天的作业:搜集整理你身边的民俗文化,或(用饱含感情的笔调抒写你心中的一种民俗文化)。

2、明天的作业:请用发现的眼睛追寻生活中更多的美。

老师赠言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇八

1、热爱各行各业的劳动人民,体会生活给我们带来的快乐。

2、在活动中能友好地与同伴分工合作,并大胆地与人交往。

3、善于捕捉周围的事物,有敏锐的观察力;并能运用恰当的语言大胆地表现。

4、能在老师的引导下,总结出吆喝的特点,并能自己创编吆喝。

知识准备:带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。

物品准备:冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。

情景创设:美食街。

一、引导探索——让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝?

1、老师出示冰糖葫芦,引导幼儿观察并说出其特点。

2、老师示范简单的吆喝,让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗?引导幼儿自己尝试创编吆喝,并进行个别表演。

3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。

4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程,让客人老师给出评价。(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况,总结幼儿吆喝的缺点,比如声音要大一点,语言要更生动,语言应更丰富,将你的东西说得更好,让别人一听就想买。)。

5、老师小结:吆喝是生意人在出售商品时,对自己的商品的一种宣传,目的是把自己的商品说得棒棒的,让自己的商品卖出去。

二、回忆观察比较,探询吆喝的形式与特点。

1、提问:小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝?

2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。

3、观察比较:引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较,逐步归纳出吆喝的特点。

(在这一层次里,先让幼儿说说生活中听到过的吆喝,然后教师向幼儿展现三种吆喝:普通话的,方言的,唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣,然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝,最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝,幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。)。

三、创编展示:幼儿根据所学知识,自由创编吆喝。

1、给幼儿一个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,邀请同伴进行讨论、创编。

2、老师引导幼儿对比,让幼儿发现哪种吆喝更有趣,更有创意。

3、展示创编结果,评价小结。

(在这一层次里,主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏:同样卖一种东西比如玉米,一个幼儿在一边独自吆喝,另几个幼儿结伴吆喝,其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉)。

四、自由表现。

1、介绍美食街。

2、请幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论怎样吆喝。

3、美食街开张,吸引顾客,吆喝美食。

4、小结、结束活动。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇九

如今的中学生对于旧式的吆喝是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对吆喝的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生走上社会,走上集市,倾听吆喝,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种吆喝,了解其作用,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识,并借此开展语文研究性学习。

1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构。

2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。

2、自学讨论法、行动法。

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十

1、积累词语,掌握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。

2、了解作者及其对吆喝的品味分析。

1、朗读课文,理清文章思路,整体把握文意,学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

2、揣摩语言,体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力,理解作者写“吆喝”时的内在情感。

3、倡导开展记录街头吆喝声并整理的语文活动,为抢救文化遗产做贡献。

培养热爱本土民俗文化的情感。

1、品味语言,理解作者的情感。

2、把握文章的结构,学习作者剪材组材的技巧。

开展语文活动,切实有效地提高学生的语文能力。

1、情景教学法。

2、讨论点拨法。

一课时。

教学过程:

1、(放录音——老北京的吆喝声)。

请听听这是什么声音?

有这么一群被人们忽视的艺术家,他们就是沿街串巷的贩夫走卒,他们为了将货物成功贩卖,用曲艺清唱或口技形式韵味十足的吆喝着,今天,我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。

2、积累作者:萧乾,现代著名作家,记者,文学翻译家。曾是第二次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。

3、揭示学习目标。

(1)、从语言中体会吆喝声独特的魅力,理解作者的情感。

(2)、学习作者的组材技巧。

(3)、热爱家乡本土文化,做生活的有心人。

1、读准字音。

2、感知文意:用你喜欢的方式初读课文。

(1)文中介绍了哪些物品的吆喝?

(2)这一声声吆喝,让你看到了一个什么样的旧北京城?

三、赏吆喝,品语言:

1、这么多的吆喝中,哪一句让你一听,就垂涎三尺?请大家选读课文,用波浪线划出你喜欢的句子,说说你的理由。

2、交流品读:

例:“馄饨——开锅”,这句最吸引我,我仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大的馅,在深夜里吃上一碗很舒服。

“蒸儿又炸,油儿又白搭……”这段吆喝里介绍了制作的过程和方法,让我觉得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,连心里都是甜的。

“烤白薯哇,真热乎!”课文里说了,北京冬天很冷,你想一大早,卖烤白薯的喊一声热乎,又能吃又能暖手,真是让人不能不去买上一个。

“葫芦——刚蘸的!”让人想到这葫芦新鲜,一定很甜,很好吃。

“葫芦——冰塔”用了一个比喻,写出了葫芦晶莹剔透,咬上去一定很脆,很好吃。“塔”,写出了形状,一层一层的,由大到小。

3、积累方法:(1)、比喻拟人夸张。

(2)写形写色写味儿。

四、悟吆喝,说感情。

2、寻找语句,读出感受,交流感情。

3、积累方法:

(1)、抓程度副词:如“更值得一提”“更喜欢”

(2)、抓评价语、褒贬语:“十分精彩”

五、学吆喝,再体验。

老北京最本色的方言,机智幽默,贴切鲜活,极富表现力,再加上吆喝人的个性演绎,那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱,感受一下吆喝人的本领。

1、建议:以小组为单位,各挑选一种吆喝,自己试着编个调子,唱一唱。

2、吆喝串烧表演。(吆喝,学吆喝,老师也参与吆喝活动。)。

3、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人,虽然利润微薄,处境艰难,但他们面对生活又是一种怎样的态度呢?(乐观的生活态度)。

如此多的吆喝,作者是怎样巧妙的串接起来的呢?你发现了什么秘密吗?(提示:顺序、关键句……)。

1、学生跳读课文,寻找关键语句。

2、积累方法:1、把握关键句过渡句。

总领句。

段落中心句。

2、写作技法:言之有物。

言之有序。

言之有情。

七、拓展:

我们的安康是一个历史悠久,民风淳厚的文化名城,你发现我们身边有哪些民俗文化?

师生交流自己的发现。

八、布置作业:

1、今天的作业:搜集整理你身边的民俗文化,或(用饱含感情的笔调抒写你心中的一种民俗文化)。

2、明天的作业:请用发现的眼睛追寻生活中更多的美。

老师赠言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十一

1、热爱各行各业的劳动人民,体会生活给我们带来的快乐。

2、在活动中能友好地与同伴分工合作,并大胆地与人交往。

3、善于捕捉周围的事物,有敏锐的观察力;并能运用恰当的语言大胆地表现。

4、能在老师的引导下,总结出吆喝的特点,并能自己创编吆喝。

知识准备:带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。

物品准备:冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。

情景创设:美食街。

一、引导探索——让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝?

1、老师出示冰糖葫芦,引导幼儿观察并说出其特点。

2、老师示范简单的吆喝,让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗?引导幼儿自己尝试创编吆喝,并进行个别表演。

3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。

4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程,让客人老师给出评价。(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况,总结幼儿吆喝的缺点,比如声音要大一点,语言要更生动,语言应更丰富,将你的东西说得更好,让别人一听就想买。)。

5、老师小结:吆喝是生意人在出售商品时,对自己的商品的一种宣传,目的是把自己的商品说得棒棒的,让自己的商品卖出去。

二、回忆观察比较,探询吆喝的形式与特点。

1、提问:小朋友,你们在生活中还听到过哪些吆喝?

2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。

3、观察比较:引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较,逐步归纳出吆喝的特点。

(在这一层次里,先让幼儿说说生活中听到过的吆喝,然后教师向幼儿展现三种吆喝:普通话的,方言的,唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣,然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式的一种自由吆喝,最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝,幼儿评价你听了以后想买谁的鞋子。)。

三、创编展示:幼儿根据所学知识,自由创编吆喝。

1、给幼儿一个想像中的物品,引导幼儿从物品的特点入手,邀请同伴进行讨论、创编。

2、老师引导幼儿对比,让幼儿发现哪种吆喝更有趣,更有创意。

3、展示创编结果,评价小结。

(在这一层次里,主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏:同样卖一种东西比如玉米,一个幼儿在一边独自吆喝,另几个幼儿结伴吆喝,其它幼儿当顾客。让幼儿谈谈自己的感觉)。

四、自由表现。

1、介绍美食街。

2、请幼儿自由结伴选择摊位,分工讨论怎样吆喝。

3、美食街开张,吸引顾客,吆喝美食。

4、小结、结束活动。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十二

1、积累重点字词。

2、了解旧北京有关吆喝的民俗知识。

1、通过模仿京味吆喝的朗读,体味京味语言的魅力。

2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色,体会作者的感情。

培养学生发现生活之美的能力,学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

1、体味京味语言的魅力。

2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色,体会作者的感情。

学习民俗类散文的语言和写法。

第一课时:学习课文;第二课时:完成《基础训练》。

第一课时。

播放相声片段《卖布头》。吆喝声,是“生活交响曲”,质朴简单而趣味良多。如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩的各种叫卖吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中,但是,一听萧乾的《吆喝》,依旧能引发我们无尽的遐想。那往昔的生活片段,人生的种种印象,仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。今天,我们学习《吆喝》这篇文章,了解一下旧北京人们的生活情景,品一品老北京的京腔京调儿吧。

1、教师播放示范朗读带,学生听读,初步感知课文。

要求:(1)重要词语;(2)“圈点勾画”读书法;(3)学生交流初读课文的感受。

2、重点词语(课件)。

3、学生交流感受。(自由谈,教师不干预)。

1、文中介绍了哪些吆喝声?是按照什么顺序介绍的?

学生浏览,圈点勾画。

顺序:首先,从早到晚。(第5段----第9段)然后,从春到冬。(第10段)。

2、根据内容,我们一起来给课文分层次。

一(1-3):由北京街头招徕客人的音响引出话题。

二(4-10):介绍吆喝声。

3、文章写了很多种吆喝,哪个片段你最喜欢?为什么?请同学们找出来读一读,议一议。

自由谈。

4、作者对老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?

作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中,包含着怀念之情,包含着对往事的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。

1、本文是用地道的北京口语写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。试找几例,仔细品味,体会其中的意味。

馄饨喂——开锅!

行好的——老爷——太(哎)太。

教师:这些对吆喝的描写,极富特色,从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。

1、老北京印象。(课件)。

2、寿县是历史文化名城,你知道寿县有哪些著名的文化艺术吗?

正阳关“三阁”:抬阁、肘阁、穿心阁。

寿州锣鼓。

楚文化民间故事。

吆喝。

1、熟读。

2、完成《基础训练》。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十三

1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2.结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。

1.生动幽默的语言。

2.结构安排独特。

:一课时。

一、预习。

1.给下列加点字注音。

招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)。

隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)。

商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)。

小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)。

2.解释下列词语。

招徕:招揽。

饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸:去掉穗的高粱秆。

随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。

合辙押韵:这里指押韵。

油嘴滑舌:形容说话油滑。

囿于:局限于;拘泥于。

隔阂:彼此情意不通,思想有距离。

吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导人。

如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的吆喝,依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声,增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

作者简介:

萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文.整体感知。

学生讨论、交流。

明确:

在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确:

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。

四、学习课文。

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问:文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

学生讨论、交流。

明确:

文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种:“器乐”和“声乐”,然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖,突出了叫卖者的本事:他们气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点,很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生讨论、交流。

明确:

第一层次(4~9),写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10),写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理层次清晰。

提问:

作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘。

学生阅读课文,找出相关的语句。

明确:

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的:大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的:卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的,这就更热闹了。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十四

1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用,把握文章的结构。

2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。

过程与方法。

2、自学讨论法、行动法。

情感态度价值观。

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

【课时安排】。

一课时。

第一课时。

2、每人模仿一两句旧时的吆喝声。

1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识。

2、学习课文,把握文章内容及作者情感。

一、导入新课。

1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝,。

2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)。

3、如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可能永远地消逝了。知道吗?你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的,是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功一件呢。(讨论如何动笔?)。

4、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、整体感知。

(介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2、本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。

3、文章在结构安排上,有什么独到之处?

(全文从两个方面人手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)。

三、质疑解疑。

1、为什么介绍“从早到晚,一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝?(对材料的`加工剪裁功夫)。

2、本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句,看它们承转了哪些内容?

3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴?(自然写实、幽默调侃)。

4………(学生自己提出)。

四、作业布置:

1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文(自拟题目、教师指导)。

2、以小组为单位,上集市搜集录音现时的吆喝,并将其排成简单的节目。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十五

1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2.结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。

以情景感受,重点研读,活动品味的方式进行学习活动。

感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。

1.生动幽默的语言。

2.结构安排独特。

一课时。

一、导入。

二、介绍作者。

萧乾(1910-1999)蒙古族,原名萧炳乾,北京人,近代中国作家、翻译家和记者。三十年代步入文坛,在1939年至1946年,萧乾赴英国伦敦大学东方学院做讲师,并兼任《大公报》驻英记者。当时正值第二次世界大战,萧乾以战地记者驰骋欧洲战场,成为二战时期中国的欧洲战地记者。本文选自散文集北京城杂忆.本书获中国首届散文奖.

三、检查预习。

1.给下列加点字注音。

招徕铁铉囿于隔阂饽饽秫秸商贩吹嘘。

2解释下列词语。招徕:招揽。饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸:去掉穗的高粱秆。随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。合辙押韵:这里指押韵。油嘴滑舌:形容说话油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔阂:彼此情意不通,思想有距离。吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

四、走进吆喝,感知内容。

1.默读课文,思考本文主要写了什么内容?并找出文中提到的各种叫卖声,对吆喝声进行了哪些方面的介绍?。

作者儿童时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。

吆喝的主要内容、时间;吆喝的声调变化;吆喝的音韵节奏。

2本文写了很多吆喝声,却不显得散乱,你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?

(注意把握关键句和过渡句。)学生找的过渡句如下:

a、“囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得一提的是声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖”。

b、“白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。

c可夜晚过的,并不都是买吃食。还有唱画匣子的。

d四季叫卖的货色自然都不同。

e叫卖实际就是一种口头广告。

教师归纳:从早到晚、一年四季的时间顺序。

五、赏析吆喝,品味语言。

你认为那些吆喝声好,好在哪里?

1喝了蜜的大柿子。

拟人,生动写出了柿子口味之甜。

2葫芦儿――冰塔儿。

比喻,生动写出了葫芦儿的晶莹可爱。

3小玩艺儿赛活的。

写出了小玩艺儿的逼真。

教师小结;吆喝词,真可谓手法多样,贴切生动,比喻、拟人、夸张,写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅,质朴又不失鲜活。从这些“戏剧性”的艺术中,读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”,欣赏到富有京城特色的民俗风情。

六、领悟吆喝,体会感情。

1吆喝人生活处境怎么样?从文中找出最能反映吆喝人生活处境的语句。

从第四段、第十段可以看出,他们从早到晚,非常辛苦。

馄饨皮儿薄,馅儿要大。可以看出他们真诚实在、热情乐观。

2在那此起彼伏的吆喝声中,飘荡着作者怎样的感情?

在学生找出体现作者感情的语句后分析作者的感情。

作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱之情,也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十六

《吆喝》是人教版八年级下册第四单元第三课,所在单元为民风民情单元。这是一篇写老北京风土人情的文章,作者萧乾以朴素轻松的语言,写出了旧时的北京街头叫卖的吆喝。对这篇课文的教学,应关注到以下几点:

第一,文章的结构;

第二,文中吆喝的具体语言;

第三,吆喝中传递出的老北京的精神和文化,

第四,对保护传承传统文化的关注。

八年级的学生已经具备了不错的语文休养,基本上能够准确捕捉和提取文本的主要信息,也具有一定的语言品味和赏析的能力,通过教师的有效引导和同伴的合作探究,能够比较准确的挖掘出文本的内在意绪,能够透过文字的表面体会到隐藏在文字背后的浓浓深情。但今天的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体或自己的表演等多种方式增加学生对“吆喝”的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”,了解其作用。总之要增强学生的感性认识。

1.感知课文内容,感受老北京的吆喝。

2.品味描写吆喝的语句,体会作者描摹声音之生动传神,感受老北京吆喝中传递出的艺术、精神、文化。

3.从情感角度引起学生对中国民俗文化的关注。

1.体会作者在吆喝声中表现出的艺术、精神、文化。

2.本文是以地方语言“京白”来写的,和现代汉语有所差异,理解本文的语言特色及作者对北京的感情。

1.自读课文,借助工具书掌握“读一读,写一写”中列举的词语的音、形、义。

2.搜集我们身边的吆喝,积极了解其他类似吆喝的非物质文化。

一课时。

老师表演一段吆喝声,引起学生的兴趣,情境导入。

2、作者是按照怎样的顺序来写这些吆喝的?

1、老北京人叫卖为什么要吆喝呢?(“变着法儿吸引顾客”)。

2、这些吆喝人怎么变着法儿吆喝的?

修辞手法的应用。

声调的变化。

合辙押韵。

如第二点(多媒体展示):

(1)有的小贩吆喝起来声音细而高,有的低而深沉。

“声音细而高”,一路飙高音,声音亮,穿透力强,一声吆喝大街小巷全能听见。“声音低而深沉”,这是另一种艺术风格的体现,发声时共鸣点找得好,声音浑厚,有磁性,有质感。

(2)他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”,然后放低至少八度,来一气“荷叶糕”。

“尖声尖气地喊”,这是高音,“放低至少八度”,这是低音,卖荷叶糕的能把高低音巧妙结合起来,说明他把声音运用得很自如。

(3)有一回他在我身后“哟”了一声,把我吓了个马趴。等我站起身来,他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。

一声“哟”,能“把我吓了个马趴”,可见其中气十足,声音响亮,犹如霹雳。“深厚的男低音”,又表明他的声音很有厚度。

1、吆喝人的生活状态如何?(快速阅读课文,勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。)。

2、吆喝人面对生活又是一种怎样的态度呢?(通过第六段对买馄饨人的特写镜头,走进吆喝人的心灵世界。)。

1、文章开头为什么要提到英国诗人奥斯伯特的《北京的声与色》?

2、透过这一声声吆喝,你看到了一个怎样的老北京?

“现在北京城倒还剩一种吆喝,就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的`减成三分了,其实就是三分一根儿,可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没有失传。”

老北京的368中吆喝,如今虽未失传,但也只剩这一种而已。从中我们读出了作者深深的不舍与怀念。

课下,请同学们多搜集一些我们合肥的吆喝,或者类似吆喝的文化遗产,为古老艺术的传承与发展,尽自己的绵薄之力。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十七

教学目标:

知识与能力:

1、感知文意,学习按照时间顺序,有详有略地介绍纷繁复杂事物的写作技能。

2、明确吆喝的美。

过程与方法:

1、读吆喝(自由诵读课文,感知文意。)。

2、赏吆喝(通过视频、音频感受吆喝的美。)。

3、品吆喝(自由表达吆喝的美点。)。

4、悟吆喝(圈点勾画的方式品读课文,悟情感)。

情感态度、价值观。

品味日常生活中的动人底蕴,培养学生积极乐观的生活态度,以及热爱并传承本土民俗文化的情感。

教学重点:

1、感知文意,学习写作技能。

2、明确吆喝的美。

教学难点:

品悟老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界。

课前准备:

布置预习,搜集京剧《唱脸谱》以及吆喝的视频音频等资料。

教学过程:

一、京剧导入《吆喝》。

播放京剧《前门大碗茶》。

同学们,老师刚才播放的歌曲有一种浓浓的地方味道,是什么味儿?(京味儿)北京人不仅唱得有京味儿,就连叫卖东西的声音也特别有京味儿。今天就让我们跟着著名作家萧乾去北京的大街小巷,听听这最有特色的声音――吆喝。(同时放映北京有特色的图片)。

板书课题。

一、读吆喝。

自由读课文,圈点勾画出以下问题的答案,并展示。

1、找出文中写了北京的哪些吆喝声?

2、本文按照什么顺序将这些五花八门的吆喝声串联在一起的?

3、文中除了写吆喝声,还写了什么内容?

二、赏吆喝。

感受吆喝的美(多媒体播放老北京吆喝,视频“磨刀磨剪子”,音频“卖糖葫芦”)。

三、品吆喝。

1、文中的吆喝声哪一个最吸引你,为什么?(师鼓励学生自由表达并适当的给予点评。)。

2、通过以上赏析,小结吆喝词的特点。(小组内合作完成。)。

四、悟吆喝。

1、这些声乐艺术的创作者是一些小商贩们,他们的生活处境如何?又是如何面对生活的呢?(学生快速跳读课文,勾画出相关语句品悟并明确。)。

2、品读课文内容,并结合萧乾的话,思考作者是怀着怎样的情感写作本文的?(学生合作探究完成并明确。)。

我有的只是一支秃笔,但我要用它换回北京市民的荣誉感,换回东方人的尊严。―――萧乾。

五、小结吆喝。

六、让我来吆喝。

同学们,不仅北京有吆喝,我们的生活中也有类似的吆喝,请同学们放开喉咙吆喝一下。(师鼓励学生大胆吆喝。)。

七、设计吆喝词。

要求:贴近生活,尽量押韵、口语化。(课后作业)。

板书设计。

吆喝。

读―赏―品―悟(怀念敬重)。

民俗文化的精髓。

白锦融。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十八

1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容,激发学生热爱祖国博大文化的感情,促使他们自觉地注意周围的艺术文化。

2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。

3.培养学生对口头广告的创造能力。

1.本文是以地方语言“京白”来写的,和现代汉语有些差异,理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。

2.文章的内容繁多而杂,指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性,在此基础上形成感悟。

3.结合当地的实际情况,注意收集身边的口头吆喝艺术,让学生发挥自我创造能力,创造有新意的口头广告。

学生。

课前对课文要有充分的预习,了解课文的大致内容及作者的生平。

教师。

一部反映北京二三十年代时期生活情景的vcd电影片段(其中包括叫卖吆喝声),以此作为导入课文的材料,使学生形成最基本的感性认识。

导入新课。

(用多媒体投影仪器播放vcd,播放后让学生发表自己的意见和看法)学生大致回答的是两个特点:声音清脆响亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫卖的内容合乎自己货物的特点。(教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价)。

师:同学们可知道,这些吆喝现在我们已经很少能够听见了,其实在当时,它就是一种宣传,一种广告,也是一种艺术。今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》,跟着作者一起回到那个时代,感受这种艺术!

(教师简介萧乾的生平,主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段)。

研读课文,整体感知。

1.课文主要写了哪些吆喝声?这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的?课文的结构是怎样的?(学生默读,自我思索)。

a.文章中的吆喝声林林总总,多而且杂,但作者却介绍得有条有理。总的来说,文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声,从“我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停”中,可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”;其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

b.课文也是按照“引入”(1~3)、“介绍叙述”(4~10)、“评论”(11~14)来安排结构的,脉络清晰。

(教师在此过程中,要注意导的方法,导的`艺术,把问题留给学生解决,及时总结,切勿包办)。

2.问题研讨、质疑:

a.为什么作者要大量运用“京白”口语?罗列这么多的吆喝声,是不是繁冗了些?(学生分成小组讨论后落实情感目标)。

要点:作者运用“京白”的艺术语言,一是因为他对北京家乡的热爱,二是因为写的“吆喝”都是当地的口语,用当地语言来写更真实,更有表现力。

要点:因为各种的吆喝声实在太多,没必要一一描述,只要写其中的几种有代表性的就可以了,做到有重点、有目的地介绍,主题更突出。

c.括号里的句子或词语有什么用?

“过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)”,这里是补充说明,方便了读者对课文的理解。

赏析。

2.“白天就更热闹了,就像把百货商店和修理行业都拆开来,一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。”这句话也是一句过渡句,用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来,又顺其自然地引出晚上的吆喝声。

拓展。

教师布置作业:学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的吆喝并记录下来,每一条要注明卖的是什么,有何特点。

作业。

1.识记字词,完成“研讨与练习”一、二。

2.课后自己编一页《吆喝集》。

3.自己为一种商品创造一则吆喝广告。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇十九

2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。

2、自学讨论法、行动法。

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产,为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活,文字也不艰深。学生基本上可以自读,在自读后由学生质疑提问,师生共同解决。重点:带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

2、每人模仿一两句旧时的吆喝声。

1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝,增强学生的感性认识。

2、学习课文,把握文章内容及作者情感。

1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)。

3、如果时光倒流几十年,我们这儿的大街小巷,人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今,这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,要不是你们爷爷奶奶们还健在的话,它们就可能永远地消逝了。知道吗?你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的,是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步,如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来,那才是大功一件呢。(讨论如何动笔?)。

4、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

(介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2、本文是用地道的京白(北京口语)写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色,试找出几例,相互交流,体会其中的意味。

3、文章在结构安排上,有什么独到之处?

(全文从两个方面人手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)。

1、为什么介绍“从早到晚,一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝?(对材料的加工剪裁功夫)。

2、本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句,看它们承转了哪些内容?

3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴?(自然写实、幽默调侃)。

4………(学生自己提出)。

1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文(自拟题目、教师指导)。

2、以小组为单位,上集市搜集录音现时的吆喝,并将其排成简单的节目。

第二课时。

交流小作文,各小组调查汇报表演。

一、以小组为单位交流小作文(旧时的各种吆喝整理)。

每小组推荐出一至两位代表。

二、班级交流,教师组织评点。

三、以小组为单位汇报集市吆喝调查,教师组织评价打分。

四、作业布置。

1、以“吆喝”为话题,自拟题目写一篇不少于500字的文章(可以是调查报告,可以是散文小品,也可以是相声等其他形式)。

2、以小组为单位将作品整理装订成册,选优送给政府负责文化的领导。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇二十

招徕(1ai)铁铉(xuan)囿于(you)。

隔阂(he)饽饽(bo)秫秸(shujie1)。

商贩(fan)吹嘘(xu)吆喝(yaohe)。

小钹(bo)荸荠(biqi)。

2、解释下列词语。

招徕:招揽。

饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸:去掉穗的高粱秆。

随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。

合辙押韵:这里指押韵。

油嘴滑舌:形容说话油滑。

囿于:局限于;拘泥于。

隔阂:彼此情意不通,思想有距离。

吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导入。

一提到北京,我们总想到气势恢宏的紫禁城,想到庄严肃穆的天安门,想到蜿蜒盘旋的长城,想到激动人心的北京奥运会。而今天,我们要跟着一位土生土长的北京人,去看一看华丽外衣之下,市井生活中的老北京。

三、作者简介。

萧乾,原名萧秉乾(1910―),生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的著名作家、记者、翻译家。曾出版400多万字中文著作和多种英文著作,并翻译多种英文著作。他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作,包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》,及翻译作品《好兵帅克》等。曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

四、阅读课文,整体感知。

1、采用多种形式阅读课文,感知课文内容。

2、本文写了什么?

(老北京的吆喝声)。

3、理清课文思路。

(1―3)旧北京街头的商贩们吆喝是为了招徕客人。

(4―10)从两个方面入手,以时间为序来介绍老北京街头的吆喝。

(11―14)吆喝的内容,声调的变化、节奏音律。

五、课堂小结。

旧北京的街头有小商贩们此起彼伏的吆喝声,那我们的生活中有没有呢?ch尝试着从生活中找一找。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇二十一

1、在活动中激发幼儿热爱劳动,珍惜劳动成果的情感。

2、了解剥玉米的工具,大胆尝试,如何使用这些工具。

3、通过观察劳动,进一步了解玉米的外形特征及功用。

1、激发幼儿积极主动参与活动,加深对玉米的了解。

2、懂得珍惜粮食,愿意与他人分享,体验分享的快乐。

1、经验积累:师生在亲自种植、管理,收获玉米的过程中共同积累有关玉米的知识经验。

2、材料收集:师生共同收集有关的图书、录像,成熟的玉米棒,各种剥玉米的工具。

3、学具用具:幼儿种植、管理,收获玉米过程的录像带、电视机、各种剥玉米工具、大小竹编,小板凳,布,簸箕,等,各种玉米棒,玉米籽,调料,碗,微波炉。

1、激发兴趣——观看录像,激发幼儿对已有经验的回忆。

2、了解玉米的生长过程。

教师:小朋友们,你们吃过玉米吗?你们知道玉米是怎么种出来的吗?(幼儿自由回答)让我们一起来看看吧!

(1)个别幼儿讲述。

(2)出示课件。

教师:原来玉米是在春天播种,种子慢慢发芽,农民伯伯开始捉虫、施肥,玉米长高、抽节,然后长出玉米棒,吐出玉米须。到了秋天就收获了金黄黄的玉米棒。

3、观察发现——教师出示玉米棒引导幼儿观察,了解玉米棒的外形特征。

教师:今天老师带来了礼物,我们来看看它是谁?(引出玉米棒)。

(1)自由观察:幼儿观察,教师个别指导。

(2)互相交流:幼儿讲述自己的观察结果。

(3)共同小结:师生共同小结玉米棒的外形特征。

教师小结:玉米棒长得圆圆的,长长的,上面细下面粗。

玉米的外面有一层层的苞叶,像笋皮一样,剥叶,有的是黄的叫黄玉米,有的是白的叫白玉米,还有的是紫玉米。玉米籽长得一排排,剥下玉米籽最里面的是玉米芯。

4、尝试操作——了解剥玉米工具,尝试操作。

教师:小朋友们,你们见过大人是怎么剥玉米的吗?你们会吗?我们一起来尝试着剥玉米吧!

(1)交流剥玉米的已有经验及工具的初步印象。

(2)提出尝试操作的要求。

(3)幼儿操作,尝试使用各种材料。

5、观察与指导。

(1)是否能积极主动地投入操作活动,有针对性地给予帮助与鼓励。

(2)观察幼儿碰到哪些困难,鼓励幼儿互相合作,共同解决。

教师:小朋友们,你们剥的累不累,手上是不是有点疼(是啊,农民伯伯从种玉米开始,施肥浇水,捉虫,到长成玉米棒,不知要花多少心血呢,你说辛苦不辛苦?)。

(3)引导幼儿发现不同的剥法。

(4)交流操作活动的感觉。

(5)引导幼儿相互检查,对幼儿间合作好的加以表扬。

6、了解功用:引导幼儿根据看到的、听到的、收集到的资料进行讲述。

(2)看下载的玉米生长过程及用途资料。

7、烧制玉米食品。

(1)幼儿分组,选择调料,商量烹调方法。

(2)幼儿合作烧制玉米。

8、品尝。

(1)品尝自制的玉米食品,体验成功的乐趣。

(2)愿意与人分享,注意卫生。

本次活动幼儿还是比较感兴趣的,小朋友们很喜欢动手操作,通过本次活动我觉得教学内容一定要适合本班幼儿的实际情况,难度要适宜,只有这样,教学目标才能落到实处,教学内容的选择才是科学的、合理的。

课文吆喝的教学设计范文(22篇)篇二十二

1.学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2.结合课文介绍的北京吆喝声,引导学生感受京城特色的民风民俗。

1.生动幽默的语言。

2.结构安排独特。

:一课时。

一、预习。

1.给下列加点字注音。

招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)。

隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)。

商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1·he)。

小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)。

2.解释下列词语。

招徕:招揽。

饽饽:馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸:去掉穗的高粱秆。

随机应变:跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。

合辙押韵:这里指押韵。

油嘴滑舌:形容说话油滑。

囿于:局限于;拘泥于。

隔阂:彼此情意不通,思想有距离。

吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导人。

如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的吆喝,依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声,增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

作者简介:

萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文.整体感知。

学生讨论、交流。

明确:

在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。

明确:

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:一是“从早到晚”,一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。

四、学习课文。

(一)学习第一部分。

学生朗读课文第1至3段。

提问:文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?

学生讨论、交流。

明确:

文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵,各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种:“器乐”和“声乐”,然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。

写北京街头各种商贩的叫卖,突出了叫卖者的本事:他们气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点,很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。

(二)学习第二部分。

学生讨论、交流。

明确:

第一层次(4~9),写从早到晚的吆喝声。

第二层次(10),写一年四季的吆喝声。

文章这里从两个方面写“吆喝”,作者按时间顺序展开,一天中按从早到晚,一年中按春夏秋冬,条理层次清晰。

提问:

作者写从早到晚的吆喝声,具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘。

学生阅读课文,找出相关的语句。

明确:

作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的:大米粥、油炸果的;和新鲜蔬菜的:卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的,这就更热闹了。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
党员思想汇报是党组织了解党员思想动态、指导党员工作的重要途径之一。党员思想汇报是党员在一定时间内对自己的思想、工作和学习等方面进行总结和反思的一种表达形式,有利
实习报告是评价实习成果的重要文献,对我们的学习和职业生涯有着重要意义。小编为大家准备了一些实习报告的案例,希望能够给大家提供一些实践经验和参考模板。
党课是加强党内监督和廉政建设的重要环节,通过党课的开展,可以促使党员干部树立正确的权力观和廉洁意识。大家一起来看看下面这篇党课总结范文,或许会在你的学习中有所收
通过写优秀作文,我们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。以下是一些著名作家的作文选集,让我们一起感受他们的文学魅力。经过近一段时间的自己学习和党员的帮助,本人
在写致辞之前,我们需要对场合、目的、受众等有一个清晰的认识,以便能够更好地传达我们想要表达的内容。致辞是在重要场合或庆典活动中,以口头形式向参与者表达问候、感谢
通过自我介绍,我们可以展示自己的特长、成就和目标,让别人对我们有更全面的了解。如果你需要一些关于自我介绍的范文来参考,以下是一些精选的范文,希望能够对你有所帮助
通过撰写培训心得,我们可以挖掘自己在培训过程中的难点和疑惑,寻求问题的解决和答案的探索。小编搜集了一些优秀的培训心得范文,希望能对您的写作提供一些借鉴。
三分钟,是一种挑战自我的方式,用来测试我们的思维和表达能力。接下来,小编为大家搜集了一些关于三分钟的优秀范文,一起来欣赏一下吧。老师们、同学们:大家好!今天我演
工作方案是一种计划和安排工作的文档,它可以指导我们在一定时间内完成特定任务。小编整理的这些工作方案范文反映了不同行业和领域的实际情况。(一)强化组织领导。派出所
心得体会是对过去经历和行为的反思,从而帮助我们更好地面对未来的挑战。这些心得体会范文涵盖了不同主题和领域,希望能给大家带来一些新的思考。近年来,随着志愿服务的兴
写一份检讨书可以帮助我们反思过去的行为,从而更好地改进自己的处事方法。以下是小编为大家收集的检讨书范文,供大家参考和学习,希望能够对大家写作起到一定的指导作用。
合同协议的有效性取决于合同的签订过程和各项要素的符合程度。合同协议是为了明确双方权益和义务,保障交易的安全和合法性而订立的一种书面合同,它具有法律效力和强制力。
在写优秀作文的过程中,我们需要有独到的观点和独特的思考方式。读完这些优秀作文范文后,大家可以互相分享感受和心得,共同进步成为更好的写作者。我的家庭真可爱,整洁美
通过月工作总结,我们可以发现自己在工作中的亮点和突破,进一步激发自己的工作热情和动力。在这里,小编整理了一些实用的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。
通过月工作总结,我们可以及时发现问题,及时解决,以避免错误的积累。下面是一些非常实用的月工作总结范文,希望能够帮助到大家写出一份优秀的总结。20xx年全厂上下鼓
申请书的内容应该真实、详尽、有条理,同时也需要注意语言表达的准确与流畅。以下是为大家精心准备的申请书实例,希望能对大家有所启发。申请人__、男、__岁,汉族,农
文明礼仪涵盖了言行举止、仪容仪表、社交礼节等方面,是人们交往中不可或缺的一部分。以下是小编为大家整理的文明礼仪范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。
写心得体会是一种对自己学习和工作的总结和概括,通过这个过程,我们能更好地了解自己的表现和问题,并寻找解决之道。下面是一些与你所关心的话题相关的心得体会范文,希望
写心得体会可以帮助我们更好地总结和梳理自己的经验和收获。在这段时间的学习中,我深刻体会到了努力和坚持的重要性。通过不懈的努力,我取得了很大的进步,这让我深深地感
学习体会是对我们学习过程中的经验和感悟进行总结和归纳的一种重要方式。下面是一些对于学习体会的不同观点和看法,每篇范文都有其独特的价值和视角。从教多年来,多次讲授
无论是工作中的成功还是失败,都可以在月工作总结中找到有益的启示和改进的方向。小编为大家精心挑选了一些经典的月工作总结范文,供大家一起学习和参考。经过我的努力,最
领导讲话稿需要经过多次修改和打磨,力求语言准确,表达得体,能够真实地表达领导的意图。以下是一些出色的领导讲话稿例句,值得我们借鉴和学习。同志们、姐妹们:今天,我
读后感是一种对于阅读过程中的所思所感进行总结和归纳的一种表达方式。接下来,请大家阅读一些经典的读后感范文,或许能为你写作提供一些新的思路。1.文章能过清新有趣的
军训心得体会是我们的思维和观念在军事训练中得到锻炼和深化的体现。以下是小编为大家准备的一些军训心得范文,希望能够启发大家在写作时的创作灵感和思路。今年的9月一号
演讲稿范文通过对不同主题的演讲进行总结和分类,可以帮助演讲者更好地选择合适的演讲素材和演讲方式。以下是一些备受赞誉的演讲稿范文,它们展示了优秀演讲者的风采和魅力
优秀作文能够通过巧妙的结构和布局,使观点和论述条理清晰,条条扣人心弦。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的片段,它们或让我们感受到人文关怀,或让我们思考社会问
尊敬的领导、嘉宾,各位观众朋友们,大家好!我是今天晚上的主持人,非常高兴能够和大家相聚在这里。下面是一些经过精选的总结示范,让我们一起来欣赏和学习吧。
心得体会是通过对某一经历或活动的思考和总结,从中获取到的宝贵经验和领悟。它可以帮助我们更好地认识自己,提高个人素质和能力。我觉得写一篇心得体会对于个人成长和进步
学生演讲稿可以让学生感受到自己的进步和成长,增强他们的自信心和自尊心。请大家看一下下面几篇学生演讲稿范文,相信你们会对这些同学们的演讲技巧和表达能力赞叹不已。
通过写心得体会,我们可以对自己的经历和收获进行思考和总结。欢迎大家共同分享以下的心得体会范文,希望可以给予大家一些启发和思考。随着社会的飞速发展,电脑网络这个电
学校是培养未来社会栋梁的摇篮,为学生的发展提供良好的平台。这是小编为大家准备的一系列学校总结范文,希望能给大家在写作时提供一些启示和帮助。尊敬的老师,亲爱的同学
实习报告是对实习工作的总结和评价,对于我们今后的发展至关重要,所以要认真对待。包含在范文中的实习报告是优秀的典范,具有一定的指导意义和参考价值,可供大家参考和学
报告范文是对某一事件、现象或情况进行客观记录和分析的一种书面材料,它可以为我们提供客观的参考和思考,我觉得我们需要阅读一些相关的报告范文。以下是一些值得注意的报
写培训心得体会有助于归纳和梳理所学内容,进而更好地运用在实际工作中。欲了解更多关于培训心得体会的写作方法和技巧?请移步下文,小编为你整理了一些相关参考资料。
读书心得是在读完一本书后对书中内容、思想和感受进行总结和反思的一种写作形式。推荐大家阅读以下几篇读书心得,希望能给大家带来一些新的思考和启示。相信大家对《西游记
在实习报告中,我们可以对实习岗位的职责和要求进行梳理和总结,增加我们对相关领域的了解。接下来,让我们一起来看看一些成功的实习报告范文,从中汲取灵感。
教学计划是指教师在一定时间内安排教学内容和活动的规划和安排。小编为大家精选了一些教学计划范文,希望可以给大家带来一些灵感和启示。教学目标:1、从一个新的视觉感受
家长会是学校与家长之间沟通交流的重要平台,能够促进教育资源的共享。家长会对于学生的成长和发展有着积极的影响,以下是一些实际案例供大家参考。尊敬的各位叔叔阿姨:下
在思想汇报中我们可以反思自己的言行举止,不断提高自己的自我修养。以下是一些获得过奖项的思想汇报范文,让我们一起从中学习和借鉴。。敬爱的党组织:从大一提交入党申请
一篇优秀作文需要有自己独特的语言风格和个性化的思考角度。通过阅读这些优秀作文,我们可以学习到很多写作的技巧和方法,并从中提取到有用的启示。1月30号早上,我正沉
心得体会是一个人思想成长的见证,通过总结我们的心得体会,我们能够更好地认识自己、改进自己。这些心得体会范文中的一些观点和思考或许与我们的经历和观念不同,但可以帮
优秀的作文需要作者有扎实的文学修养和良好的文字表达能力。以下是一些优秀作文的精选范例,希望能给大家提供一些写作的灵感和指导。。上午连续上了三节课,我的神经高度紧
通过写作,我们可以更好地锻炼自己的思维逻辑和语言表达能力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,欢迎大家共同学习和交流。影片描绘了一支国际特种训练部队经历的一
优秀作文需要作者具备良好的观察力和思考力,能够从生活中发现问题,从而准确地反映出社会的现状和问题。看看下面这些优秀作文范文,它们的写作特点和亮点可能会给你一些灵
通过记录心得体会,我们可以更清晰地表达自己的想法和观点,增强自信和表达能力。小编整理了一些关于心得体会的精彩文章,希望能够给大家带来一些思考和启发。
述廉报告是对公务人员廉政工作的一次全面回顾,对于发现问题、查找原因、制定改进措施具有重要作用。下面是一些述廉报告参考范文,希望能为你提供写作思路和方法。
范文可以帮助读者更好地理解所学知识,并将其应用到实践中。通过阅读以下的范文,相信大家能更好地理解总结的写作方法和技巧。同志们:今年4月22日将迎来第x个“世界地
实习鉴定是实习生在实践中所表现出的工作能力和职业素养的一种客观呈现,它对实习生的专业发展和职业定位具有指导作用。以下是几份实习鉴定范文,希望能给大家撰写实习鉴定
在工作中,我们需要定期撰写述职报告,以评估和展示我们的工作成绩和价值。请大家参考下面的述职报告范文,了解如何撰写一份优秀的职业总结。在20xx年这一年里,作为一
工作中的每一个月都值得我们进行总结和反思,以便不断优化自己的工作方式。下面是一些关于月工作总结的例子,供大家参考。希望对大家的写作有所帮助。为更好的指导和开展社
通过通知可以有效地告知相关人员某项重要事项或活动的时间、地点和内容等。在商务合作中,合同变更通知可以保持双方的权益一致,以下是一些商务合同变更通知的范本。
通过签订施工合同,建设工程的各方可以规范工作流程,提高效率。下面是一些施工合同的实际操作指南和建议,供大家参考。甲方:乙方:依照《中华人民共和国合同法》、《建筑
合同协议是一种法律文件,它规范了交易双方的行为,对于维护交易的稳定和公平至关重要。下面是一些合同协议的实际案例,希望能够对您的业务合作有所帮助。现户主:马荣义妻
赠与合同主要依据相关法律规定和合同当事人的意愿进行约定。以下是小编为大家收集的赠与合同范文,仅供参考,希望能帮助大家更好地理解赠与合同的要点和关键内容。
范文范本是写作过程中的参考指南,可以为我们解决写作中的困惑和疑惑。以下是经过精选的一些优秀范文,希望能够激发大家的创作灵感和写作热情。亲爱的同学们:眼睛是我们心
优秀作文是在独特的情感表达和真实的情感体验中展现出作者的内心世界的作文。下面为大家推荐一些优秀作文,这些作文不仅思想深刻,而且语言优美,值得我们仔细品读。
导游词的内容应该紧密结合景点的特点和相关的历史文化,让游客更加深入地了解目的地。我们选取了一些国内外著名景点的导游词范文,以展示不同地域和文化的魅力。
活动方案的制定需要考虑到时间、场地、资源等方面的因素。在这些收集的活动方案中,我们可以看到各种不同的设计和创意,相信可以给大家带来一些启发和想法。缅怀革命英烈,
应急预案必须符合法律法规的要求,并与各个部门、机构协调配合。以下是一些较为典型的应急预案范文,供大家参考和学习。沿海地带是台风的多发地区,我施工单位为确保施工人
作文是展示个人才华和思维能力的重要方式,我们可以通过写作来提高自己的表达能力。接下来是一些经典的优秀作文案例,欢迎大家品读和借鉴。你似乎是那灿烂的阳光,而我却是
小亮在写作方面有很大的提高,但需要多加练习语法知识。小莉是一个阅读能力强的学生,她喜欢阅读各种书籍,通过阅读培养自己的思维能力和写作能力。她常常能从阅读中得到启
优秀作文不仅具备良好的语言组织能力,还能够通过生动细节和感人情感打动读者。接下来是一些备受认可的优秀作文范文,这些文篇中的思想和情感会让你感到震撼。
范文范本是对优秀作品进行梳理和提炼,可以为我们提供一个学习的方向和目标。如果你正在为写一篇优秀的总结而犯愁,不妨看看以下的范文范本,或许能给你一些启发。
离婚协议是夫妻离婚时约定双方的权益、义务和责任的一项法律文书。离婚协议是一项复杂的文件,下面是一些范文,希望能够帮助你更好地理解和撰写协议。王________,
自我评价可以帮助我们发现自身的不足之处,并为之后的提升提供指导。以下是一些写作自我评价的技巧和方法,供大家参考和学习。我是一个充满激情的男孩,像风一样的性格,有
三分钟不长,但够我们回顾和反思自己的学习和生活等方面的表现。以下是一些关于三分钟总结的范文,希望能给大家带来一些灵感和启发。尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家下
军训心得可以帮助我们深化对军事训练的理解,激发对军事事业的热爱和向往。接下来是一些军训心得体会,希望能对大家在军事训练中有所收获和启发。。军训,是一种考验、磨练
通过研读范文,我们可以学习到一些优秀作品的精华和亮点。小编整理了一些经典的范文范本,供大家参考和学习写作技巧。芭蕾是法文ballet的音译,起源于意大利,形成于
优秀作文揭示了作者的独特观点和深入思考,让人深感作者的才情和能力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文片段,希望能给大家带来一些启示。夏日的日出经常在蒙蒙雾气和云
离婚协议是夫妻解除婚姻关系时,就财产分割、房产分割等事项达成的一种协议。以下是一些成功案例的离婚协议范文,希望对您的协议起到一定的借鉴作用。答:可以自己写也可以
优秀作文是在大量阅读和积累的基础上,经过深思熟虑,反复修改而成的。接下来是小编为大家整理的一些写作经验和技巧,希望能够帮助大家提高写作水平。前不久,妈妈在家里的
优秀作文能够展现作者的文采和智慧,给读者留下深刻的印象。在这里,我为大家准备了一些优秀作文的范文,希望能够给大家提供一些灵感和启迪。今年的春依旧繁花似锦,依旧暖
优秀作文是在各个领域中创作出来的,它能够体现出作者的独特思维和才情。以下是一些经典的优秀作文,这些作文不仅在内容上有着独到见解,而且在表达方式上也非常值得借鉴。
总结的目的是提高工作效率,加强工作质量,实现自我价值。接下来是一些有关总结的优秀写作范文,这些范文在观点独到和逻辑严密方面具有一定的代表性。时光如星域间的流星,
培训心得是对培训效果的评估和总结,能够帮助我们发现培训中存在的问题并提出改进措施。接下来,让我们一起来看看以下这些精选的培训心得范文,或许能给你一些写作上的启发
通知的发布需要注意时间、方式和受众,以确保通知能够被及时、有效地接收和执行。小编为大家精选了一些有关学校、工作、社区等方面的通知,希望对大家有所帮助。
汇报材料是一种对某一时期内的工作或者学习成果进行总结和汇报的文件。最后,希望大家能够从这些汇报材料范文中汲取灵感,提升自己的汇报技巧和表达能力。开展党的群众路线
演讲稿范文的内容应与演讲主题相一致,结构清晰,逻辑严密,让听众容易理解和接受。以下是小编为大家收集的优秀演讲稿范文,供大家参考借鉴。今天,我们在这里组织举办镇里
范文范本可以是各种类型的作品,如散文、议论文、小说等,通过阅读和分析这些作品,写作者可以丰富自己的写作风格和表达方式。如果您对写作范本感兴趣,以下是一些不容错过
在总结范文中,我们可以回顾自己在某个阶段或某项任务上的表现。希望以下这些总结范文能够给大家展示出写作的魅力和技巧。-->。今天,语文老师发了期中考试卷,我一拿到
国旗下是人们团结的象征,代表着国家的统一和人民的共同目标。以下是小编为大家收集的国旗下范文,仅供参考,大家一起来看看吧。以下是小编为大家整理的一些关于国旗下的
一份合同协议的签署代表着双方的真实意愿和承诺,是一种法律保障和权益保护的手段。以下是一些经验丰富的商业律师撰写的合同协议范文,供大家学习和参考。男女双方1994
三分钟内我们可以交流许多重要信息,确保工作高效进行。以下是小编为大家整理的关于如何在三分钟内做出迅速决策的思维导图,希望能够帮助到大家。尊敬的各位老师,同学们:
实习鉴定不仅仅是对实习生的评价,也是对实习工作的总结和复盘,有助于提升实习质量和效果。让我们一起来阅读一些实习鉴定范文,可以帮助大家了解如何合理评价实习生的工作
学习总结是提升学习能力的良好习惯,它能够帮助我们更快地掌握新知识。这些学习总结范文汇集了各个领域的经验,或许能对你有所启发。会议主题:部署我乡党委下一步党建工作
单位是一个由人组成的集体,通过一定的组织结构和运作方式来实现特定的经济、文化、社会等目标。以下是小编为大家收集的单位总结范文,仅供参考,希望能给大家带来一些启示
优秀作文语言得体、准确,不仅能够清晰表达思想,还能够给读者留下深刻印象。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家参考和学习。当罗格主席宣布2014年的青奥
读后感是对所读作品进行客观分析和主观感受的综合体现。这些读后感范文涵盖了文学、历史、科学等各个领域的作品,希望对你的写作有所启发。最近读了林清玄先生的“菩提系列
优秀作文是一篇表现出扎实的语言基础和较高的思维能力,内容充实、结构合理、观点独特、语言流畅的作文。它可以给读者留下深刻的印象,展现出作者的才华和思维深度,我想我
写心得体会的过程,可以帮助我们整理思绪,提升自己的思维逻辑和文字表达能力。接下来,小编为大家推荐一些精选的心得体会,希望能够给大家带来灵感。冬天的阳光已被寒冷所
教师总结是对本学期教学工作的一份自我概括和总结,对于提高自身的教学水平和学生的学习效果具有重要作用。在阅读以下教师总结范文时,请关注作者对于自身问题的深入思考和
在写月工作总结时,要注意客观记录自己的工作内容和收获,实事求是地评价自己的工作水平。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,仅供参考,希望能给大家提供一些写作思路
在准备情况汇报时,我们应当准备充分,确保能将工作情况清晰地传达给听众。情况汇报作为一种重要的沟通方式,已经广泛应用于各行各业,以下是一些成功的情况汇报案例分享。
在座的各位来宾,大家好!我很高兴能够担任今天的主持人。接下来,我们将会看到一些会议的范文,希望能够为大家提供一些写作的指导和建议。女:欢快与期望同行。男:在这里
阅读范文范本可以提高我们的审美能力,并且激发我们的写作灵感。请大家认真品读以下的范文范本,相信它们会对你们的写作技巧有所提升。1.万马奔腾,雷霆万钧,无与伦比,
检讨书是在出现错误或犯错的情况下,主动对自己的行为进行反思和反省的一种书面材料。以下是一些成功者的检讨书范文,欢迎大家进行借鉴和参考。尊敬的领导:在x月的三十一
写读书心得是一个不断思考和吸收的过程,通过整理和归纳,我们可以更好地理解书中的要点和精髓。以下是小编为大家精选的读书心得范文,供大家阅读和分享,希望能够激发大家
检讨书是对自己行为、言语或思想的反省和批评,能够帮助我们纠正错误。在此,小编整理了一些备受推崇的检讨范文,希望可以帮助大家更好地写一份出色的检讨书。
毕业留言是我们告别青春岁月和步入成长的象征,它能让我们回忆起我们一起度过的美好时光和瞬间。看看以下小编为大家推荐的毕业留言范文,或许会有你喜欢的风格。
检讨书的写作需要真实、客观地反映问题,并提出切实可行的改进方法。根据你给出的分类名称:“检讨书”,随机选择一条语句:亲爱的老师:您好!经过这次的深刻检讨,我深深