幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)

时间:2025-06-12 作者:笔舞

幼儿园大班是孩子们接触各种学科和知识的关键时期,对他们的学习参与和兴趣培养至关重要。以下是小编为幼儿园大班的孩子们整理的总结范文,希望能为他们的成长记录下宝贵的回忆。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇一

1.能说出球体的名称,知道球体的外形特征,即不论从哪个方向看球体都是圆的,不论向前、后、左、右它都能转动。

2.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

准备:1.幼儿每人一个小筐子,筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

2.教师演示用的大范例,教室内角落放有球体形状的物体。

过程:1.请幼儿拿乒乓球,从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

教师小结:乒乓球从各个方向看,它都是圆的。

2.请幼儿拿圆片纸,比较圆片纸和乒乓球的不同,进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸,从旁边看是一条线,幼儿观察回答,教师小结。

3.把球放在桌子上,让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面,引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动,并启发幼儿说出:球向前,向后,向左,向右都能滚动。

教师小结:

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幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇二

幼儿接触过很多球体的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,虽然熟悉,但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形,他们很难完全用几何角度来理解立体图形,往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此,我以“圆形”为“球体”的基石,首先让球体与圆形比较,把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较,让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的,所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量,让幼儿体验发现球体的快乐。

通过“比较不同,初步感知―分类找家,深入了解―寻找球体,巩固认识“这样一个层层递进的活动流程,让幼儿逐步建立球体的概念。另外,教师引导幼儿进行有目的的语言表述,也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。

1、感知球体的特征,尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。

2、能找出生活中的球体,体验发现球体的快乐。

3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

4、

培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

分析:

要了解球体,首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的`比较,能够清楚地表达出两者之间的区别,对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体,进一步促进了幼儿对球体的认识,也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。

1、一次操作材料:圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料:球体(皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等)、不是球体(熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等)若干。

3、生活中有球体存在的物体的幻灯片(配有球体效果图)。

分析:

数学活动重在操作,而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点:

1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西,容易获得,幼儿也很熟悉。

2、递进性。第二次比第一次的操作要难,要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。

3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主,深受幼儿的喜爱。特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候,在图片的球体上会出现一个球体的边框,新奇而且效果明显。

一、比较不同,初步感知。

1、教师出示圆片和乒乓球:这是什么?

(材料典型干扰少:圆片和乒乓球是最简单易取的材料,也是特征最明显的材料。特征明显,对幼儿干扰因素就少,感知就更清晰。)

2、交代任务:请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚,找找他们之间的不同。

3、幼儿自由玩,教师观察。

(多种感官运用:运用看、摸、滚来区别两者的不同,即从多角度发现球体的特征,概念更清晰明了。)

4、集体交流、讨论:圆片和乒乓球有什么不一样的地方?

5、教师小结:摸起来圆片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起来圆片只有两面是圆形的,而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚,乒乓球会朝任何方向滚动。

6、圆片是什么形状?乒乓球是什么形状的?

7、教师提炼:像乒乓球这样会朝任何方向滚动,摸起来鼓鼓的,不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。

(语言表达支持:教师要引导幼儿从“看、摸、滚”几方面来阐述,这样教师提炼时幼儿对球体的概念其实已经建立起来了。)

二、分类找家,深入了解。

1、介绍分类的标记

(材料的递进性:材料数量的增多,干扰的因素多,操作难度大。)

2、交代操作方法:老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品,请大家把它们送回自己的家。

(操作要求的递进性:这个环节中提出了分类的要求,一是建立在“环节一”中幼儿对球体概念的感知,二是提升幼儿辩识的能力。)

3、交流、检验:

(1)你把什么东西送到了哪个家?为什么?(我把皮球送到了球体的家,因为皮球是球体。)

(2)检验:有没有分错的?为什么错了?

(表述的递进性:本环节的口语支持要求更高。幼儿要完整地表述“我什么东西送到了哪个家?为什么?”教师还可以追问:“为什么皮球是球体?”对深入了解球体很有帮助。)

4、教师小结:原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体,生活是球体的物品可真多。

三、寻找球体,巩固认识。

1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体,我们一起来看一看。

2、交代游戏规则:教师一张张地放映图片,如果在图片中发现有球体的物体,马上举手回答。

3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示,教师小结。

(当幼儿找对后,图片上出现的相应的球体效果图将会给幼儿莫大的惊喜,不仅体验到发现球体的快乐,也进一步激发继续寻找球体的乐趣。这也是突破难点的关键。)

四、延伸活动:

在我们的生活中,还有很多是球体物体,让我们一起再去找一找吧。(通过前面铺垫,幼儿对球体有了比较清晰的认识,同时对继续寻找球体产生浓厚的兴趣。)

优点:

1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体,孩子们的兴趣很高,另外也体现了以孩子为主体的教学理念,使孩子在玩中学,在学中玩。

2、 在玩一玩这一环节,孩子们的习惯也很好,在玩纸的时候,孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候,发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

缺点:

1、 孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

2、 在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好,有些乱。还有待改进。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇三

幼儿接触过很多球体的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,虽然熟悉,但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形,他们很难完全用几何角度来理解立体图形,往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此,我以“圆形”为“球体”的基石,首先让球体与圆形比较,把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较,让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的,所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量,让幼儿体验发现球体的快乐。

通过“比较不同,初步感知—分类找家,深入了解—寻找球体,巩固认识“这样一个层层递进的活动流程,让幼儿逐步建立球体的概念。另外,教师引导幼儿进行有目的的语言表述,也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。

1、感知球体的特征,尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。

2、能找出生活中的球体,体验发现球体的快乐。

3、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

4、

培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

分析:

要了解球体,首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较,能够清楚地表达出两者之间的区别,对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体,进一步促进了幼儿对球体的认识,也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。

1、一次操作材料:圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料:球体(皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等)、不是球体(熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等)若干。

3、生活中有球体存在的物体的幻灯片(配有球体效果图)。

分析:

数学活动重在操作,而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点:

1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西,容易获得,幼儿也很熟悉。

2、递进性。第二次比第一次的操作要难,要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。

3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主,深受幼儿的喜爱。特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候,在图片的球体上会出现一个球体的`边框,新奇而且效果明显。

一、比较不同,初步感知。

1、教师出示圆片和乒乓球:这是什么?

(材料典型干扰少:圆片和乒乓球是最简单易取的材料,也是特征最明显的材料。特征明显,对幼儿干扰因素就少,感知就更清晰。)。

2、交代任务:请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚,找找他们之间的不同。

3、幼儿自由玩,教师观察。

(多种感官运用:运用看、摸、滚来区别两者的不同,即从多角度发现球体的特征,概念更清晰明了。)。

4、集体交流、讨论:圆片和乒乓球有什么不一样的地方?

5、教师小结:摸起来圆片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起来圆片只有两面是圆形的,而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚,乒乓球会朝任何方向滚动。

6、圆片是什么形状?乒乓球是什么形状的?

7、教师提炼:像乒乓球这样会朝任何方向滚动,摸起来鼓鼓的,不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。

(语言表达支持:教师要引导幼儿从“看、摸、滚”几方面来阐述,这样教师提炼时幼儿对球体的概念其实已经建立起来了。)。

二、分类找家,深入了解。

1、介绍分类的标记。

(材料的递进性:材料数量的增多,干扰的因素多,操作难度大。)。

2、交代操作方法:老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品,请大家把它们送回自己的家。

(操作要求的递进性:这个环节中提出了分类的要求,一是建立在“环节一”中幼儿对球体概念的感知,二是提升幼儿辩识的能力。)。

3、交流、检验:

(1)你把什么东西送到了哪个家?为什么?(我把皮球送到了球体的家,因为皮球是球体。)。

(2)检验:有没有分错的?为什么错了?

(表述的递进性:本环节的口语支持要求更高。幼儿要完整地表述“我什么东西送到了哪个家?为什么?”教师还可以追问:“为什么皮球是球体?”对深入了解球体很有帮助。)。

4、教师小结:原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体,生活是球体的物品可真多。

三、寻找球体,巩固认识。

1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体,我们一起来看一看。

2、交代游戏规则:教师一张张地放映图片,如果在图片中发现有球体的物体,马上举手回答。

3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示,教师小结。

(当幼儿找对后,图片上出现的相应的球体效果图将会给幼儿莫大的惊喜,不仅体验到发现球体的快乐,也进一步激发继续寻找球体的乐趣。这也是突破难点的关键。)。

四、延伸活动:

在我们的生活中,还有很多是球体物体,让我们一起再去找一找吧。(通过前面铺垫,幼儿对球体有了比较清晰的认识,同时对继续寻找球体产生浓厚的兴趣。)。

优点:

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体,孩子们的兴趣很高,另外也体现了以孩子为主体的教学理念,使孩子在玩中学,在学中玩。

2、在玩一玩这一环节,孩子们的习惯也很好,在玩纸的时候,孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候,发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。

缺点:

1、孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

2、在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好,有些乱。还有待改进。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇四

1、使幼儿认识球体的一般特征:从各个方向看都是圆的,可以向四面八方滚动,能区分圆形和球体。

2、让幼儿发展比较分析能力和抽象概括能力。

3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

乒乓球人手一个、硬币人手一个、地球仪一个、珠子若干、纽扣若干

一、谈话引入,激发幼儿活动兴趣。

师:今天老师带来了许多有趣的东西,我们一起来玩一玩。

二、玩硬币

2、请个别幼儿示范玩,教师小结。

师:把硬币立起来会朝前后滚动,也会转,如果不立起来就不会滚。

3、师幼再玩一遍转硬币的方法,引导幼儿观察。

师:我们一起玩把硬币立在桌子上转,请小朋友仔细看看像什么一样?

三、玩乒乓球

2、个别幼儿回答,教师总结。

师:乒乓球是能朝任何一个方向滚动的。

四、摸摸、看看

1、幼儿摸摸硬币和乒乓球,然后说出自己的感受。

2、师小结。

师:硬币摸上去扁扁的、平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心手要圆起来才能抓住的。

3、看看乒乓球和硬币是不是一样的

4、师小结:硬币看上去只有一个是圆形的,而乒乓球不论从哪个角度看过去都是圆形的。像乒乓球这样会朝任何方向滚动的,摸起来鼓鼓的,不论从哪个角度看都是圆形的形状是球体。

五、找找

1、在篮子里找出圆形和球体。

2、教师检查幼儿操作结果。

3、师小结。

师:今天我们认识了很多东西都是球体,小朋友回去的时候可以在家里找找看,哪些东西也是球体,明天来幼儿园的时候再告诉老师。

整个活动下来,首先反思自己。状态不好,跟孩子之间的沟通不太顺。或者是教具准备不够充分,或者是没有把操作要求交待清楚,感觉整个课堂纪律不是太好。对孩子讲话没什么激情,还没有足够的经验应对课堂的突发状况。以后一定多跟有经验的教师学习,把各个环节之间紧密联系起来,调动孩子的积极性。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇五

1、培养幼儿探究精神。

2、发展幼儿观察力和空间思维能力。

3、通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。

圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸篮子胶泥表格40份。

老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

1、幼儿第一次尝试。

2、教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,,提炼球体特征,并用记录的方法展现球体特征。

3、教师小结球体特征。

4、教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

5、教师指导幼儿再次感知球体特征,并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

6、请幼儿想一想,并说出生活中的球体。

请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇六

1、能说出球体的名称,知道球体的外形特征,即不论从哪个方向看球体都是圆的,不论向前、后、左、右它都能转动。

2、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、幼儿每人一个小筐子,筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

2、教师演示用的大范例,教室内角落放有球体形状的物体。

1、请幼儿拿乒乓球,从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。

教师小结:乒乓球从各个方向看,它都是圆的。

2、请幼儿拿圆片纸,比较圆片纸和乒乓球的不同,进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸,从旁边看是一条线,幼儿观察回答,教师小结。

3、把球放在桌子上,让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面,引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动,并启发幼儿说出:球向前,向后,向左,向右都能滚动。

教师小结:球能向各个方向滚动,小结:球体的外部特征,从各个方向看都是圆的,能往各个方向滚动的,这样的形状叫球体。

4、找找哪些东西是球体的?

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体形状的,说说为什么要做成球体形状?

5、作操作材料,三个图例中,找找哪个是球体,为什么?

6、活动结束。

在找找、做做、说说这一环节中,目的是让幼儿感受到数学就在身边,在生活中,调动幼儿的生活经验,同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。从幼儿的操作结果来看,幼儿对于球体的认识是比较到位的,只有个别幼儿出了点小错。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇七

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园大班数学教案《认识球体》含反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1、培养幼儿探究精神。

2、发展幼儿观察力和空间思维能力。

3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸篮子胶泥表格40份。

(一)导入活动。

老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

(二)展开活动。

1、幼儿第一次尝试。

2、教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,提炼球体特征,并用记录的方法展现球体特征。

3、教师小结球体特征。

4、教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

5、教师指导幼儿再次感知球体特征,"来;自。屈;老师;教。案;并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

6、请幼儿想一想,并说出生活中的球体。

请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。

请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。

《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”,对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作,让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同,从而认识球体;在此基础上,又通过分类、讲讲生活中的事物,扩展了孩子的'思维;最后,通过寻找不同类使活动进入高潮。在整个活动中,我尊重每位幼儿的人格,让孩子和我处于平等的地位,让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递,但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的建议,目的是为了引出幼儿自己的探索和表达,而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问,其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创造积极的条件,营造良好的情绪。每个活动总有不足之处,在孩子滚动小球时,有的滚到了地上,于是孩子们高兴地满地跑,现场一时比较骚乱,最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴,所以我设想,如果能将这节课改成室外课,让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体,如体育球类,轮胎,油桶,滚环及各种圆柱体物体,或类似球体的东西,孩子充分的感受之后,积累的经验会更加扎实有效,只不过这样需要教师有较强的控制活动的应对能力和张力,值得尝试尝试。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇八

幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想即来源于本班幼儿的兴趣—-爱玩弄一些球类玩具。为了让孩子在轻松的环境中进行探究,活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品,同时根据本班幼儿喜欢探索及游戏的年龄特点,我设计了以玩游戏为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中认识球体,感知球体的基本特征。

1、认识球体,在生活中找到相似的物体。

2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

教具:篮球、足球各1只,圆镜子一面,一圆硬币2-3枚,玻璃球2—3扣子2-3个 ,圆卡2-3张。

学具:幼儿人手1份操作材料(塑料球1只、圆卡1个。)

一、以游戏激发幼儿探索兴趣,导入课题。

1、“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》,在游戏中小朋友一定要仔细观察物品,找出它们的不同,好吗?”

二、与圆形比较观察,认识球体。

1、幼儿自由观察学具物品,并说一说它们有什么不同。

2、教师小结:像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的;而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

三、了解球体特征。

1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。(“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西,看你能发现什么?”)

2、请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些东西能向不同方向滚动。

3、教师小结:扁圆形的东西只能向前或向后滚动;而球状的东西可以向任何方向滚动。)所以我们把能向任何方向滚动的,无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

4、师生共说儿歌,理解球体的特征。

“球体球体圆溜溜,那边看它都是圆,球体球体圆滚滚,哪边推它都能滚。

四、巩固对球体特征的认识。

1、分类:将扁圆形物体与球体物体分类。

2、请幼儿想一想,说一说日常生活中与球体相似的物体。

五、区分平面图形与立体图形,知道球体属于立体图形。

六、延伸活动

观察幼儿用书的图例,找一找哪个不是球体,想一想它们为什么不是球体。

《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”,对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操作,让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同,从而认识球体;在此基础上,又通过分类、讲讲生活中的事物,扩展了孩子的思维;最后,通过寻找不同类使活动进入高潮。 在整个活动中,我尊重每位幼儿的人格,让孩子和我处于平等的地位,让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递,但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的`建议,目的是为了引出幼儿自己的探索和表达,而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问,其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创造积极的条件,营造良好的情绪。 每个活动总有不足之处,在孩子滚动小球时,有的滚到了地上,于是孩子们高兴地满地跑,现场一时比较骚乱,最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴,所以我设想,如果能将这节课改成室外课,让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体,如体育球类,轮胎,油桶,滚环及各种圆柱体物体,或类似球体的东西,孩子充分的感受之后,积累的经验会更加扎实有效,只不过这样需要教师有较强的控制活动的应对能力和张力,值得尝试尝试。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇九

1、认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。

2、能按照物体的外形特征进行分类。

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干,篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

重点:认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。

难点:能按照物体的外形特征进行分类。

教学方法与手段

启发探索法

教师活动

幼儿活动

一、找出能滚动的物体

1、出示各种形状的物体:这里有什么?它们中哪些东西能滚动,哪些东西不能滚动?请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个篓子。

2、幼儿操作,教师观察幼儿的分类情况。

观察教师出示的物体。

玩一玩教师出示的物体。

通过观察和玩一玩,让幼儿认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。

二、认识球体和圆柱体

1、教师:这些能滚动的物品都是哪些东西?它们的形状一样吗?请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类,把球体和圆柱体分开。

3、教师分别出示球体和圆柱体的物体,请幼儿说说它们是什么样子的。小结:不管从哪边看都是圆的,我们就叫它球体。上下一样粗,两头都是圆形的,而且上下两个圆一样大的物体,我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

(1)教师:球体和圆柱体都会滚,它们滚起来一样吗?

(2)幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动,操作过程中,引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体,发现它们的不同之处。

(3)鼓励幼儿相互交流自己的发现。

(4)师生共同小结:球体可以向各个方向滚动,圆柱体不能向各个方向滚动。

回答教师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答教师提问。

操作,发现球体和圆柱体的不同。

交流。

通过提问、比较、分类等方法,进一步让幼儿认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征,并让幼儿能按照物体的外形特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体,发展泥塑能力。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作,充分的认识球体和圆柱体。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十

认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一,该活动主要内容是如何引导孩子初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。

时钟与我们的日常生活密切相关,幼儿时常都能见到它。时钟能告诉人们时间,人们的工作,学习,生活都与之相关。幼儿学会认识时钟,能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求:我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起,把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿,从而达到我们幼儿教育的目标。为此,我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。

观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法。

谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏。

1.通过观察,初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。

2.通过辨一辨、读一读,拨一拨,教会幼儿正确认读整点、半点的方法。

3.教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

正确认读整点、半点。

掌握认读半点的方法。

1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、

2.幼儿人手一份硬纸片钟。

3.实物钟若干。

小朋友!今天小兔的新店开张了,它邀请我们到那儿去,我们开着汽车出发吧!(放音乐,进入活动场地)。

小兔的新店到了,你们看到了什么?(时钟)原来小兔开了一家时钟店。小朋友你原来看见过时钟吗?你知道时钟有什么作用吗?(时钟能告诉我们时间,人们的学习、工作、生活都离不开它)。

1.小朋友想不想和时钟做朋友呀?那我们就一起来认识时钟吧!我们有请小兔子来介绍(放课件)。

2.提问:时钟的钟面上有什么?(针和数字)请小朋友说一说这12个数字。(主要认识分针和时针)较长的针叫什么名字?(分针)最短的针叫什么名字?(时针)。

3.初步了解分针、时针的运转关系。

(1)提问:时针、分针走得是一样快吗?谁走得快?(鼓励幼儿互相讨论)。

(2)我们有请小兔子告诉我们吧(放课件)。

(3)教师小结:分针走一圈,时针走一个数字表示1小时。

那我们怎样认读时钟表示出的时间呢,我们请小兔来说一说(放课件)。

1.认读整点。

(2)幼儿结合日常生活,复习认读整点(放一日生活ppt)。

放学回家(4:00)?请你们用小兔送给你们的小时钟拨一拨吧!

2.认读半点。

当分针指在数字12就表示整点,当分针指在数字6又表示什么呢?我们请小兔说一说(放课件)。

(2)幼儿结合日常生活,复习认读整点(放一日生活ppt)。

提问:小朋友,我们每天早上几点半做早操?(8:30)中午午睡几点半起床?(2:30)请你们用小时钟拨一拨吧!

(3)认识特殊的时间:12:30。

(2)组织幼儿做游戏。

今天我们认识了时钟,时间很宝贵,希望小朋友们珍惜时间,做个守时的好孩子。时间不早了,我们该回家了,我们一起给小兔再见吧!(放音乐)。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十一

1、让幼儿知道日历的用途,学会看日历。学习“年”、“月”、“日”、“星期”等字词。

2、让幼儿知道一年有十二个月及其排列的顺序。

3、让幼儿知道一个星期有七天以及排列的顺序。

挂历一本,汉字卡片若干张,几本不同式样的.日历。每个幼儿一张小日历卡。

1、教师让幼儿猜谜引入活动的主题。

2、教师出示一本挂历,提问:这是哪一个的日历?日历有什么用?

(1)一年有十二个月及月分的排列顺序。

(2)一个月有三十天或三十一天(二月只有二十八天或二十九天)。

(3)教幼儿认识某一天是星期几。

b)按教师所指定的日期在小日历卡上找出。

5、在自由活动时间让幼儿完成数学用书第33页的练习。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十二

幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想即来源于本班幼儿的兴趣—-爱玩弄一些球类玩具。为了让孩子在轻松的环境中进行探究,活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品,同时根据本班幼儿喜欢探索及游戏的年龄特点,我设计了以玩游戏为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中认识球体,感知球体的基本特征。

时间:20xx年4月

班级:大班

教师:李永华

1、认识球体,在生活中找到相似的物体。

2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

教具:篮球、足球各1只,圆镜子一面,一圆硬币2-3枚,玻璃球2—3扣子2-3个,圆卡2-3张。

学具:幼儿人手1份操作材料(塑料球1只、圆卡1个。)

一、以游戏激发幼儿探索兴趣,导入课题。

1、“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》,在游戏中小朋友一定要仔细观察物品,找出它们的不同,好吗?”

二、与圆形比较观察,认识球体。

1、幼儿自由观察学具物品,并说一说它们有什么不同。

2、教师小结:像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的;而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

三、了解球体特征。

1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。(“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西,看你能发现什么?”)

3、请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些东西能向不同方向滚动。

4、教师小结:扁圆形的东西只能向前或向后滚动;而球状的东西可以向任何方向滚动。)所以我们把能向任何方向滚动的,无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

5、师生共说儿歌,理解球体的特征。

“球体球体圆溜溜,那边看它都是圆,球体球体圆滚滚,哪边推它都能滚。

四、巩固对球体特征的认识。

1、分类:将扁圆形物体与球体物体分类。

2、请幼儿想一想,说一说日常生活中与球体相似的物体。

五、区分平面图形与立体图形,知道球体属于立体图形。

六、延伸活动

观察幼儿用书的图例,找一找哪个不是球体,想一想它们为什么不是球体。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十三

1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律,学习辨认整点。

2、教育幼儿珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

3、感受时钟的用途,体验游戏的快乐。

经验准备:在日常生活中接触过时钟的经验,并了解幼儿园一日活动的各个环节。

学习辨认整点的方法。

一、猜谜引题,认识时钟。

1、猜谜引题,激发兴趣师:有一对好兄弟,总爱围着桌子转。弟弟要比哥哥长,哥哥倒比弟弟短。要是一个不留心,它就会悄悄溜走了。请你猜猜它是谁?(时钟)。

2、交流经验,理解用途你见过时钟吗?在哪里见过?它有什么作用吗?幼儿相互交流,并积极发言。

3、师小结:时钟是我们的好朋友,可以提醒我们:现在是什么时间,应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手,我们的生活少不了它。(通过猜谜的方式,引出本次活动的主角——时钟,帮助幼儿联系生活实际,初步感知下时钟的用途,为接下来的活动打下基础。)。

二、观察并认识钟面钟面上有什么?

(长短、粗细不一样。长针叫分针,短针叫时针;时针比较粗,分针比较细)。

(重点介绍分针和时针,帮助幼儿加强记忆,更好开展下面的活动)。

三、“时针分针来赛跑”游戏,初步了解时针、分针的.运转规律。

师:今天时针哥哥和分针弟弟要进行一场比赛,你们猜谁跑得快?让我们一起来看一看。教师将时针拨到12点上,并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点,教师操作钟面,让时钟走一小时,引导幼儿观察并发现。

提问:(1)分针和时针跑的时候,他们之间有什么秘密呢?

(2)它们朝哪个方向跑?跑了多远?(朝一个方向,从数字1走到数字12)。

(3)你还发现了什么?(分钟走一圈,时针走一格)。

师小结:分针跑得快,时针跑得慢,分针跑完一圈,时针走完一格,分针走一圈是一小时,时针走一格也是一小时。(丰富词汇:顺时针方向)(该环节是本次活动的重点。通过指针来比赛的游戏,引起幼儿兴趣。教师操作钟面,帮助幼儿初步感知时针和分针的运转关系,分针转一圈,时针转一格,一格便是一小时。如果孩子们不能很好理解,可以再玩一次比赛游戏,引导幼儿发现规律,帮助幼儿加深认识。)。

四、学习辨认整点。

1、重复上面的游戏“时针分针来赛跑”,通过游戏让幼儿了解当分针指向12,时针指向谁,就表示几点整。师:现在时针指在数字1上,分针指在数字12上,现在就是一点整。也就是我们平时说的一点钟了。(帮助幼儿联系生活实际,感知整点概念)。

2、通过“放炮仗”游戏,进一步学习辨认整点。

(1)、师来拨动时钟,请一名幼儿来回答钟面上的时间。如果回答正确,请其他幼儿通过放炮仗“嘭啪”以示鼓励,并大声说出来这是几点了;如果回答不正确,请其他幼儿通过“嘶~嘶~”的声音来提醒,并请别的幼儿尝试回答。

(2)、请若干幼儿上台来拨动时钟,教师和其他幼儿一起做炮仗玩游戏。(以游戏的方式帮助幼儿进一步加深对整点的认识。让所有的孩子都参与其中,体现出活动的趣味性和孩子的自主性)。

五、结合幼儿自制时钟进行练习,教育幼儿要珍惜时间。

1、师:小朋友们,快拿出你和爸爸妈妈一起做的时钟,给大家欣赏一下吧!(幼儿相互交流,促进彼此友谊,并体验到亲子活动——“自制时钟”的成就感。)。

2、师帮助幼儿回忆一日生活,并请幼儿根据时间拨动时钟,巩固对整点的认识。“六点钟,我起床了!”“九点钟,我在上课!”“十一点钟,要吃饭了!”“下午两点,我们在睡觉!”“下午五点钟,放学了!”

师小结:小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了,会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙,提醒我们做好每天该做的事情,按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧!

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十四

认识球体活动目标:

1培养幼儿探究精神。

2发展幼儿观察力和空间思维能力。

3通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。活动准备:圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸 篮子 胶泥 表格40份活动过程:

(一)导入活动老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

(二)展开活动1幼儿第一次尝试。

2教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,提炼球体特征,并用记录的方法展现球体特征。

3教师小结球体特征。

4教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

5教师指导幼儿再次感知球体特征,并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分,以往幼儿学习时,经常会出现机械记忆的情况,有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主,比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏,整个活动以保龄球馆为游戏情节线索,以儿童思维发展的理论为依据,设计了三部曲:操作体验——归纳提升——迁移运用,让幼儿在操作中体验快乐,积累经验;在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律,在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。

1、探索发现将数字10分成两个部分时,可以有不同的结果,并能分出10的所有组数。

2、能够在观察的基础上,分析比较多组分和记录的相同点和不同点,并能用符号表示,体验互换、互补关系。

3、在游戏活动中巩固10以内数的组成,体验参与活动的乐趣。

保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱

一、幼儿游戏,记录结果

2、介绍规则:等会三个小朋友一组,请你们商量一下谁先玩,谁记录,谁捡球,商量好了到老师地方领一张记录表,请你看清楚记录表的左上角是数字几,就到几号保龄球馆玩。

3、游戏与记录

二、交流结果,梳理经验

1、交流结果

师:你是怎么记录的?

2、引导梳理

教师提升:10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。

3、探索互换规律

4、用已知规律整理记录表

师:现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下,让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。

幼儿交流记录表。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十五

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动准备。

2、声音:钟表的秒针。

3、涂色:钟表。

活动过程。

一、激发幼儿兴趣。

教师压低声音:请小朋友安静,仔细听,这是什么声音?

播放钟表的声音,请幼儿听。

(滴答滴答响)。

二、观察活动。

1、出示钟表。

(1)观察一下钟面上都有什么?

(2)钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

(重点认识几个数字位置12、3、6、9)。

(3)比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细)。

短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。

三、实践操作。

1、教师演示课件,幼儿说出时间。

请幼儿观察后说出是几点。

1点,4点,8点。

课件:3—64认识钟表。

4点,2点,7点,10点。

2、教师操作,让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的.关系。

(1)观察时间为12点钟表。

请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12)。

仔细看!把分针拨1圈,时针有什么变化?(时针走一格)。

(2)教师再次操作,让幼儿观察分针和时针的变化。

四、认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律。

1、看看12点、1点有没有相同的地方?(分针都指向12)。

2、对比时间为12点半、1点半钟表。

有没有相同的地方?(分针都指向6)。

3、课件:3—69认识钟表。

进一步引导幼儿观察。

五、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿爱惜时间的好习惯。

2、

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十六

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律,学会看整点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

1、课件

2、自制大钟面。

3、为每个幼儿准备教具时钟一个。

4、大灰狼头与懒洋洋头饰。

一、导入

2、七点,你是怎么知道的?一起学习电子表上的时间。

3、除了这个电子表,你还可以怎么知道是几点起床的?(钟表)

2、比比看,这两根针有什么地方不一样?这根长长的针叫什么?(分针)这根短短的叫什么?(时针)

3、钟面上还有些什么?数字宝宝是怎样排队的?

4、请小朋友看一看钟面上的时针、分针都指在哪一个数字上?(12)

5、请小朋友仔细看,当时针从12转到1的时候,分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到了12上) 由时针、分针赛跑,引导幼儿感知时针、分针的运动规律。

三、认识整点钟

1、今天小猫、小鸭和小兔要考考我们小朋友,请你们看看它们分别表示几点钟?

提问:这三只钟面什么地方是一样的?(分针都指在12上)什么地方不一样?

2、当分针指在12上的时候就是整点钟,这时候时针指在几上就是几点整。那么,这是几点整?......5点整时针指在哪个数字上?分针指在哪个数字上?8点整呢?(幼儿讨论操作)

3、做练习

4、小狗的一天

5、做练习

游戏:"老狼老狼几点钟"我们小朋友真棒!现在我们来玩一个"老狼老狼几点钟"的游戏。小朋友们扮演小羊拨钟,你们问:"老狼老狼几点钟?"老狼说几点,你们就拨几点,拨好就定住,老狼看小羊拨对了就不吃他,如果谁拨错了,就要被老狼吃掉。

四、巩固练习

动画做题,提高幼儿的注意力五、课堂小结时针不停地转动,时间也悄悄溜走了,小朋友要珍惜时间,不能像小猪那样浪费时间玩耍。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十七

1.初步理解年月日的概念,感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。

2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分,种类之别。

活动重点:

运用不同的数数法探究:一年有12月个月,一个月30(28、31)天,一年有365天。

活动难点:

大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?

二.活动准备。

1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张;自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年、月、日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。

2.各类挂历、台历、月历、日历。

三.活动过程。

1.幼儿观察十二座“房子”,引起兴趣。并提问有几座房子?大的有几座?小的有几座?

2.出示数字卡(12、30、31、365、28),猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。

设疑:为什么老师把有的房子画得大,有的画得小呢?

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来,分别认这些字。再把小本子藏好。

3.讲述故事,回答问题,帮助幼儿理解年月日的概念,了解数字之间的关系。

4.引导幼儿操作小字卡、数字卡,探究回答问题:很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?年妈妈的孩子叫什么(日)?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12座)?这些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪几个月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪几个月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解)。

5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分,种类之别。

6.引导幼儿观察展品是哪一年的,台历、挂历、日历的区别在哪里,你会用吗?

活动延伸:

1.引导幼儿学习查看日历的方法。

2.组织幼儿观察闰年挂历,引导他们发现二月,从而了解到了“特殊”一年就会有366天,每4年就有一次。

附:

自编故事:很久很久以前有一个妈妈,妈妈的名字叫年。她有365个孩子,他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子,大房子有7座,小房子有4座,最小的房子有1座,这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了,这个年妈妈就让孩子住在房子里,为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子,小房子里住30个孩子,最小的房子里住28个孩子。

自编谜语:一个小本子,天天挂墙上。一天撕一张,过年就撕完。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十八

1、认识时钟,知道钟面上有分针、时针以及1―12的数字。

2、初步认识整点,学习整点的记录方式。

3、能较专注地参与活动,积极动脑思考。

1、经验准备:幼儿在生活中观察过钟表。

2、物质准备:

(1)教具:实物钟面一个,整点的时间记录卡若干。

(2)学具:幼儿人手一个小钟面,时间记录卡若干,幼儿用书、铅笔人手一份。

1、了解钟的作用。

(2)幼儿根据已有经验回答:手机、时钟、手表、电脑、电话机……

(3)教师小结:我们可以通过看手机、手表、时钟、电脑来知道现在是几点钟,它们可以让人们知道时间,给我们的生活带来了方便。但是,在我们生活中最常用的是时钟。

2、认识钟面。

(1)教师出示实物钟面:今天我也带来了一只钟,看看钟面上有什么?

(2)引导幼儿观察钟面:钟面上有几个数字?(一起说一说)钟面上还有什么?(指针)有几根指针?(3根)三根指针一样吗?(有的指针长长的叫分针、有的指针短短的叫时针、不停地在走动的是秒针)谁会用身体动作来表示三根指针?我们一起来学一学。

(3)教师小结:钟面上有数字、有指针。数字是按照1-12的顺序排列在钟面上的,12在上面、6在下面,3和9在左、右两边。指针有三根,它们的长短不同,最短的是时针、最长的是分针、不停地在走动的是秒针。

(4)游戏“我说你做”:教师说指针的名字,幼儿做相应的动作。(教师根据幼儿熟练的程度加快速度)

3、认识整点,学习整点记录的方式。

(1)游戏“捉迷藏”:现在时针和分针想和大家玩个“捉迷藏”的游戏,你们想玩吗?请你们闭上小眼睛。

(3)教师小结(出示12点整的钟面):分针和时针都在数字12上,所以是12点整。

(4)现在它们还想和大家来玩个游戏,请你们看仔细了。教师再拨1点整,请幼儿观察。提问:刚才分针是怎样转的?(分针转了1圈)分针转了一圈,时针走到哪了?(时针从数字12走到了数字1上)

(5)小结:分针走一圈,时针走了一格。猜一猜,现在是什么时间?(出示1点整的钟面)

(7)教师小结:当分针指到数字12上,就是整点,这时时针指向几,就是几点整。

(8)教师带幼儿拨整点。

4、学习整点记录的方式。

(1)刚才你们学会了拨整点,那你们想来记录时间吗?

(2)教师出示时间记录卡:时间记录卡上有什么?

小结:时间就用“:”来表示,“:”的前面记录时针的位置,“:”的后面记录分针的位置,整点时分针记录为“00”。

(3)教师带幼儿一起记录“12:00”。请个别幼儿记录“1:00”。

(4)幼儿操作活动“你说我拨”。

教师说操作要求:老师为你们准备了时间记录卡,请你们两人合作,一个人说整点时间,另一个人拨出时间并记录,然后再交换。

(5)请个别幼儿来说说自己是怎么拨整点的。

(6)教师小结:你们都学会了拨整点和记录时间这个本领,我还想来考考你们!

5、幼儿操作活动。

(1)请幼儿来说说第一题的要求:看钟面记录时间。

(2)师带幼儿一起看第二题:请幼儿观察图上的动物在干什么?并给小动物连接相应的时间。

6、作业讲评。

请作业书写整洁的幼儿来展示。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇十九

活动目标:

1、认识球体和圆柱体,感受它们的基本特征及不同点。

2、寻找生活中与球体和圆柱体相似的物体,感受数学就在身边。

活动准备:

《小朋友的书·数学》。教师用皮球一个,大圆形纸片一张,大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。

活动过程:

教师出示皮球和圆形纸片,提问:它们一样吗?哪儿不一样?

教师有意转动皮球与纸片,引导幼儿观察发现:纸片从有的方向看是扁的.,皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿提供圆形纸片和乒乓球,让幼儿自由操作玩弄,感受乒乓球可以向各个方向滚动,圆纸片不可以。

师幼共同小结:乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的,不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

2、认识圆柱体。

教师出示圆柱体积木,提问:它是球体吗?为什么?

引导幼儿观察发现它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动,发现它只能向一个方向滚动,不是往什么方向都能滚动,因此得出结论:它不是球体。引导幼儿观察,并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形,并且是一样大小的。

师幼共同小结:上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。教师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式,引导幼儿感受不同摆放状态下的圆柱体。

3、找一找。

请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑,哪儿有球体、哪儿有圆柱体。

幼儿使用《小朋友的书·数学》第17页”球体和圆柱体“,按要求练习,进一步熟悉与巩固球体和圆柱体的特征。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇二十

1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

1.课件ppt(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。)。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.空白的钟面每位幼儿一份。

一、谜语引出课题。

小小圆形运动场,三个选手比赛忙,跑的路程有长短,最后时间一个样。

这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。

二、观察活动。

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。

提问:

1.每只钟面上都有什么?

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)。

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)。

三、幼儿第一次尝试活动。

让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)。

提问:。

1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)。

2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)。

3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教师课件操作)。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念。

这是几点你们知道吗。

1.教师课件演示,让幼儿观察三只钟。

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上。

五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系。

1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途)。

小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

1.认识半点。

2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟。

《指南》明确提到:我们要观察孩子的需要,解读幼儿,才能真正帮助幼儿。对于大班下学期的幼儿,我们关注的是做好幼小衔接工作。从幼儿的一日生活活动中,我们观察到幼儿做事拖拉,时间观念淡薄,同时,我们与家长沟通中也发现这些问题,我想这也是城里和乡下孩子共性的问题,所以,为了解决幼儿的时间和责任意识,我选择了这个活动下乡。

我发现《指南》在各领域的教育建议中,都非常强调幼儿的学习要渗透在一日生活中,让幼儿在生活的同时实现学习和发展,本次活动除了对时钟结构及运转规律的充分感知后,我更注重目标2的制定与落实。

通过《指南》的学习,在准备过程中也有很大的改变,以往我们一般通过集中活动之后,再让幼儿在分区活动中继续玩、继续巩固。这种方式我们一线老师都会发现幼儿的兴趣不长久,甚至老师精心准备的材料得不到孩子们的喜欢。现在,我们是大胆在活动之前与幼儿一起收集自己的小闹钟并投放下去,这些形状各异又是自己喜欢和熟悉的闹钟能吸引幼儿充分去感知,自己去发现其中的特征或相互的关系,从中我们观察到幼儿已收集到哪些有益的经验或需要,我们就有针对性帮助幼儿梳理,渐渐地幼儿就学会怎么去观察和怎么去解决问题,突出他们的主动性。活动课件的图片,采用他们幼儿园一日生活的活动环节照片,这些是他们生活的再现,是他们熟悉的画面,所以,幼儿互动得非常好,能准确表述时间与生活环节之间的联系,。

整个活动过程的设计思路,我是先让幼儿充分观察和感知后,幼儿发现问题,然后我们老师帮助梳理的这么一个理念。在活动引入的'设计,我注意到自然、有效的方式进行。以一种很自然的生活对话,引出时钟在生活中的作用。如果抛给幼儿的是简单的“时钟有是什么用?”幼儿可能会出现一时的不解,引发不了幼儿的兴趣,换成通俗易懂的提问,不仅拉近了幼儿,也打开了他们的话匣子,他们就会自己解决这个问题,不要老师过多的语言解释。

感性经验和兴趣在数学学习中非常重要。幼儿有了这些感性的经验后,我就从幼儿的兴趣出发,以游戏的方式认识时钟的结构和运转规律,如:找相同、比赛跑等等。紧紧抓住幼儿的一日生活环节,联系时钟的整点,建立时间概念,突出活动的生活化,让幼儿在生活中学习,在游戏中学,促使幼儿获得数学的思维方式。

对时钟结构的认识幼儿还很兴趣,如:在“找相同”的环节中,每个时钟的分针、时针、秒针的运转规律是一样的等等,还需要他们继续观察、发现。时间的概念会在幼儿的不断操作和生活体验中得到理解,更希望幼儿通过这些活动能学会看点钟做事情,做到上学不迟到,做事不拖拉,做一个守时好孩子。

幼儿园大班数学认识球体教案(汇总21篇)篇二十一

1、培养幼儿探究精神。

2、发展幼儿观察力和空间思维能力。

3、通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。活动准备:圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸篮子胶泥表格40份活动过程:

(一)导入活动老师带领幼儿复习圆的特征,并请幼儿进入圆圆世界。

(二)展开活动1幼儿第一次尝试。

1、教师引导幼儿相互观察,比较所拿物品特征,逐步归纳,提炼球体特征,并用记录的方法展现球体特征。

2、教师小结球体特征。

3、教师提出要求,幼儿再次选择所拿物品。

4、教师指导幼儿再次感知球体特征,并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。

数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分,以往幼儿学习时,经常会出现机械记忆的情况,有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主,比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏,整个活动以保龄球馆为游戏情节线索,以儿童思维发展的理论为依据,设计了三部曲:操作体验——归纳提升——迁移运用,让幼儿在操作中体验快乐,积累经验;在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律,在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。

1、探索发现将数字10分成两个部分时,可以有不同的结果,并能分出10的所有组数。

2、能够在观察的基础上,分析比较多组分和记录的相同点和不同点,并能用符号表示,体验互换、互补关系。

3、在游戏活动中巩固10以内数的组成,体验参与活动的乐趣。

保龄球若干记录表皮球投影仪奖品抽奖箱。

一、幼儿游戏,记录结果。

2、介绍规则:等会三个小朋友一组,请你们商量一下谁先玩,谁记录,谁捡球,商量好了到老师地方领一张记录表,请你看清楚记录表的左上角是数字几,就到几号保龄球馆玩。

3、游戏与记录。

二、交流结果,梳理经验。

1、交流结果。

师:你是怎么记录的?

2、引导梳理。

教师提升:10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。

3、探索互换规律。

4、用已知规律整理记录表。

师:现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下,让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。

幼儿交流记录表。

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