捉蜗牛一年级（专业19篇）

优秀的作文可以打破常规，表达出作者独特的见解和思考。这些优秀作文范文具有独特的视角和深入的思考，值得我们认真品味。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇一

阅读是一扇开启智慧之门的窗户，而在一年级的小蜗牛们，也开始走进了这扇神奇的窗户，体验阅读的乐趣。我在与一年级小蜗牛共同度过的岁月中，亲身感受到了他们阅读的变化和成长。以下是我对一年级小蜗牛阅读的心得体会，希望能与大家分享。

首先，我观察到一年级小蜗牛在阅读过程中的主动性与积极性日渐增强。初入学校的小蜗牛们对阅读的兴趣并不高，一度抵触阅读课程。然而，通过老师和家长的引导，他们逐渐产生了对阅读的好奇心和探索欲望。课堂上，我发现他们主动举手分享自己喜欢的故事，积极参与阅读活动。放学后，小蜗牛们主动到图书馆借书，并迫不及待地向同学夸耀自己找到了一本好书。这种主动性的增强，对于他们今后的阅读习惯的培养具有重要意义。

其次，一年级小蜗牛的阅读能力得到了明显提升。进入一年级时，大部分小蜗牛还处于汉字初学阶段，无法读懂连续的句子。然而，在经过一个学期的探索和学习后，他们的阅读水平有了巨大的飞跃。现在，他们能够熟练地读出课本中的句子，强调正确的声调和语气。识字能力的提高，让他们能够独立地阅读一些简单的绘本，并理解其中的故事情节。这是一年级小蜗牛阅读能力成长的见证，也是老师们和家长们辛勤教育的成果。

再次，一年级小蜗牛在阅读中培养了良好的情感态度和价值观。阅读不仅仅是获取知识的过程，更是传递情感和培养道德素养的过程。我看到小蜗牛们在读取故事时，会产生共鸣，深入体会到故事中的人物的喜怒哀乐。在与同学分享故事时，他们能够理智客观地剖析故事中的冲突与解决，形成独立的思考和判断。他们坚持阅读那些积极向上、正能量的书籍，形成了良好的阅读价值观念和品味。

最后，一年级小蜗牛在阅读中培养了解决问题和思考的能力。读书不仅仅是为了了解故事的情节，更是为了获得启迪和解决问题的方法。我看到小蜗牛们在解决故事中遇到的问题时，会主动动脑筋思考，提出自己的解决方案。他们不再仅仅只是被动地接收信息，而是能够提出问题、分析问题，甚至提供解决方案。这样的思考方式和解决问题的能力，是小蜗牛们一年级阅读中最为宝贵的收获之一。

通过与一年级小蜗牛们度过的这段时光，我对他们的阅读成长有了更深刻的认识。他们的主动性与积极性，阅读能力的提升，良好的情感态度和价值观，以及解决问题和思考的能力，都为他们未来的学习与人生奠定了重要的基础。同时，也对我个人的教育和教学方法提出了更高的要求。

希望每个小蜗牛在接下来的学习中能够保持对阅读的热爱，不断探索书海的无限魅力。相信通过他们的努力和成长，他们将成为独立思考、有创造力的读者，为我们创造更加美好的未来。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇二

1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

3鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

【教学重点、难点】。

重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。

【活动准备】。

1实物小蜗牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

【活动过程】。

一导入。

三认识蜗牛。

1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

3随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。

四了解蜗牛。

五小结。

六延伸活动。

1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间。

2幼儿动手制作。

3展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。

【教学反思】。

1课前导入得太直接,不够贴近生活化。

2教学教具过少,没有挂图。

3师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行.

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇三

在故事《小蜗牛》中，小蜗牛爬呀，爬呀发现一个季节向另一个季节转变，目的在于介绍春、夏、秋、冬季节的变换和四季的典型特征，融合知识性和趣味性一体。我本来要达到的目标是：

1、知道一年有四季，明确四季的顺序，能讲述四季自然界的主要特征。

2、利用表演学习对话，在以小蜗牛为故事蓝本的基础上与教师合作共同创编新的故事。

当我开展这个语言活动时，我发现孩子们的兴致很高。孩子们都能准确地说出小蜗牛“小、爬行速度慢”的特点。在我向幼儿讲述故事时，我发现孩子们都能根据我说的特征说出具体的季节。大班的孩子对四季都有了一定的知识经验，也为我们故事活动更好的开展做了良好的铺垫。

于是我采用了绘图的方法，通过用简单的图示，小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。

该语言活动的难点在于创编新的故事。在创编中，需要我们紧扣“四季转变”这个大标题。但是孩子表现得不够活跃。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇四

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的.特征，体会各个季节的美丽。

朗读课文，以及识记生字。

正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时。

一、趣味导课。

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了，小树()了。

夏天来了，小树()了叶子。

秋天来了，小树的叶子全()了。

冬天来了，小树的叶子全()了。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

春夏秋冬。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇五

2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。

活动准备。

1、图片：蜗牛。

2、幼儿用画纸，蜡笔。

活动过程。

1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。

教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看!

图片上的小动物是什么。

仔细看看蜗牛的身子是什么样子的?

引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。

2、理解“螺旋线”

教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。

教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?

引导幼儿做书空练习。

3、幼儿绘画，教师辅导。

教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好?

想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢?

启发幼儿可添上些花、草。

绘画要求。

用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大，

资料。

引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。

4、展示幼儿作品，集体欣赏。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇六

《小蜗牛》是一年级上册第八单元第14课。这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。部编本教材强调阅读与语言积累。一年级教材的编写也遵循着这一特点。《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。

根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：

1、认识王字旁。会写“对”“妈”两个字。

2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。

1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2、教学难点：正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。力求体现“以人为本”的教育理念。

一读——指读。

1、学生交流这篇课文与以往课文的区别，带着思考开始第一遍读书。

2、全班交流：通过看图认识了哪些字？

运用板贴学习“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字。

二读——范读。

听教师讲故事，学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。

三读——自由练习读。

学生自由练习读课文，读正确，读流利。

第一步，记住关键信息。

1、合上书，听老师讲故事，听后说说你都记住了哪些信息。

学生找出“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”对应的季节，板贴。

2、相机指导轻声词“玩吧”“孩子”“回来”。对比“王”认识“玩”的偏旁——王字旁，注意偏旁相让后会给字形带来变化。

第二步，分步练习讲。

1、再听教师讲，思考：小蜗牛在不同季节里都说了什么？

2、抓住关键信息，反复练讲。

3、出示季节和与之对应的其他景物，小组合作，填空编童话。

4、出示蜗牛妈妈的语言，抓住关键信息，先学生练讲，再师生分角色讲。

第三步，整体练习讲。

1、再次打开书，朗读课文，根据插图和板书，同桌分角色讲一讲。

2、戴上头饰到台前演一演，完整地讲故事。

3、“小蜗牛爬呀，爬呀，转眼四季已经悄悄走过，虽然它什么也没有得到，但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。”边说边擦掉图画。板书：看图识字。

4、学生开火车读“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

1、读好四个生字。

2、全班交流：偏旁相让，字形常有变化。观察四个生字，发现了什么？

写正确：“对”中的“又”字捺变点。“妈”中的“女”字横变提，不出头。

写美观：左右结构，左窄右宽。

3、教师范写，学生跟写，注意笔顺和占格。

4、摆好姿势，学生练写，评价指导。

板书是一份微型教案，更是一种无声的语言，它浓缩了本节课的教学精华，更突出了教学重点。我的板书简明扼要，一目了然，给人以一种美的享受。

吴忠豪教授曾指出：“积累语言经验最有效的方式是朗读和背诵。”因此，在本课教学中，我从教材特点出发，以图文结合的形式，有梯度地指导学生先记住关键信息，再分步练习，最后完整地讲故事。学生有效地积累了语言，并在此过程中夯实识字法，达成了本课目标。

以上就是我的说课，在实际教学中我将本着“以学定教”的理念调整我的教学思路，使教师的教更好地服务于学生的学。谢谢大家！

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇七

阅读是人类获取知识和文化的一种重要方式。而在人生的早期阶段，养成良好的阅读习惯对一个人的成长十分重要。作为一年级的小蜗牛，我在过去的一年里深深地体会到了阅读的乐趣和益处。通过阅读，我不仅扩宽了知识面，还提高了语言表达能力和思维能力。以下是我对一年级小蜗牛阅读心得的体会。

首先，阅读让我打开了一个个奇妙的世界。在书中，我结识了许多有趣的人物，如小王子、格林兄弟的童话人物等，他们给我带来了无限的想象力和快乐。通过他们的故事，我了解到世界上的人们有着各种各样的生活方式和文化习惯。我也学到了一些道德和人生的真谛，如友谊、勇气和坚持不懈等。在书中，我经历了无数次冒险和探索，这让我觉得自己仿佛是在真正的故事中。每当我打开一本新的书，我总是充满了期待和好奇心，等待着书中的故事给我带来怎样的惊喜。

其次，阅读提高了我写作和口头表达的能力。通过阅读，我接触到了许多经典的文学作品，学到了许多优秀的写作技巧和表达方法。通过模仿和学习这些优秀的作品，我的写作水平逐渐提高。我能够更加清晰地表达自己的思想和感受。同时，阅读也让我掌握了一些美丽的词汇和句式，使我的写作更加生动有趣。在课堂上，我也能够更加自信地分享自己的想法和观点，这让我成为了同学们中的一个活跃的发言者。

再次，阅读培养了我批判思维和思考问题的能力。阅读是一种思维的过程，它要求我们不仅仅是去了解故事的情节和人物，还要思考其中的含义和道理。通过阅读，我学会了分析、辨别和评价不同的观点和观念。我可以从不同的角度思考问题，找出问题的根源和解决办法。这种思考能力不仅在学习上有益，也在日常生活中帮助了我。当我遇到难题时，我会冷静地思考、分析，并采取合理的行动来解决问题。

最后，阅读给了我无穷的乐趣。在我最烦躁或者孤独的时候，我总是能找到一本喜欢的书来陪伴我。在书中，我可以找到一个安静的角落，远离喧嚣的世界，只专注于书中的故事和人物。这种被书籍所吸引的感觉让我感到快乐和满足。在忙碌的学习和生活之余，阅读也成为了我最好的休闲方式。我可以在阅读中找到属于自己的独特世界。

总之，在过去的一年中，我通过阅读收获了许多。阅读不仅让我打开了一个个奇妙的世界，提高了我的写作和表达能力，培养了我的批判思维和思考问题的能力，还给了我无穷的乐趣。因此，我将继续保持阅读的习惯，不断丰富自己的知识和思想。同时，我也希望能够通过我的阅读体会，鼓励更多的人，尤其是小朋友，走进阅读的殿堂，享受阅读带来的快乐和成长。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇八

活动目标达成情况：（写出每位教师的发言）。

邓：在本次语言活动中，幼儿对于四季的特点认识效果很好，再复述故事情节环节中，幼儿能通过蜗牛妈妈对小蜗牛说的话找出相对应的季节特点而表述出来。

李：本次活动目标达成情况较好，幼儿不仅加深了对四季的认识，大多数幼儿也能说出四季有哪些不同的植物。

陈：在这次语言活动《小蜗牛》中，幼儿表现出积极的兴趣，每个幼儿对于复述故事情节都能说的很明白，在认识四季植物的环节中，有的幼儿能一下子说出许多种不同的植物名称，有的不仅能说出植物名称还能简单说明植物的作用。

活动组织过程：（反思教师和幼儿在活动中的行为，提出改进策略）。

邓：在第一环节中，幼儿主动参与，积极性高。在活动开展过程中，请部分幼儿复述故事情节时，有的幼儿表现得兴奋，所以我对他们说：待会比赛讲故事，比一比谁的故事最精彩，但是如果不认真听其他小朋友讲的话，那就没有比赛资格了。

李：在认识每个季节有什么特点时，幼儿在秋天和冬天这两个季节分辨的很清楚，在说到夏天时，幼儿只知道是很热，有荷花。教师应该通过其他方式来给幼儿介绍四季，便于对四季有更好地认识。

陈：在听故事环节中，幼儿从蜗牛妈妈讲的话中，能辨别出是什么季节，班上的昊昊能一口气说出每个季节不同的植物有哪些，而且也能说植物的作用。但是有的孩子容易在秋天和冬天“树叶飘落是什么季节？”这个问题起了小争执，于是，我播放了介绍四季特点的视频给他们看，便于他们比较和认识。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇九

阅读是一种神奇的力量，它能够带领我们进入别人的世界，拓展我们的视野。在一年级的我开始接触阅读，每天读书成为了我生活中的一部分。在这一年的阅读中，我发现了许多美好的故事和宝贵的感悟。在这里，让我和大家分享一下我的一年级小蜗牛阅读心得体会。

首先，阅读让我懂得了尊重与合作的重要性。在读书的时候，我发现故事中的人物有时会遇到各种问题和困难，但他们总是能够通过合作和尊重彼此的意见找到解决问题的方法。这让我明白，无论是在读书中还是在现实生活中，合作和尊重是解决问题的关键。于是，我开始更加关注和尊重身边的同学，我愿意听取他们的建议并一起努力解决问题。

其次，阅读培养了我的观察力和想象力。通过阅读，我遇见了许多有趣的人和事，甚至去了许多我从未去过的地方。每当我读着故事中的描写，我的大脑仿佛也跟着飞速旋转，我能够清楚地想象出故事中的人物和场景。这让我深感阅读的乐趣所在，也让我更加热爱阅读。通过观察故事中的细节，我也学会了在现实生活中更加仔细观察和思考，提高了我的观察力。

进而，阅读让我明白了坚持和努力的重要性。在一开始的时候，我可能会觉得看一本厚厚的书很困难，也没什么兴趣。但是，随着我不断地阅读，我渐渐地发现了书中的魅力，我加深了对阅读的理解，开始享受其中的乐趣。我明白了，只有坚持和努力，才能够在阅读中获得更多的收获。这让我明白，在生活中，只有坚持和努力，才能够实现自己的目标和梦想。

最后，阅读让我懂得了自我表达和分享的重要性。在阅读的过程中，我从书中学到了许多知识和有趣的事物，我非常乐于和身边的人分享我的阅读心得和喜好。我发现，通过和他人交流，我能够更好地理解自己的想法和感受，也能够从别人的意见中得到启发。这让我学会了更好地表达自己的想法，并更加主动地参与到与他人的交流中。

通过一年级的阅读，我收获了很多，无论是知识还是成长。阅读不仅拓展了我的视野，还让我懂得了尊重他人、合作解决问题，培养了观察力和想象力，让我明白了坚持和努力的重要性，同时也让我懂得了自我表达和分享的重要性。我相信，在未来的日子里，我会继续饱含热情地阅读，不断地汲取知识和经验，让阅读成为我生命中永不停歇的火花。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十

在外婆家的菜园里，我发现了一只蜗牛。它在草地里面慢慢地爬着，好象在散步。

我看到那只蜗牛慢慢地爬呀爬，爬到了菜叶上。它伸出了两根带眼睛的触角，东瞧瞧西望望，直到确定周围没有敌情才低下头大吃起来，直到把整片菜叶吃光，才躲进窝里安心地睡觉。我看到它的样子和吃食的情景觉得蜗牛非常可爱。

下一天，我又去看蜗牛。我看到它还是照常慢慢地爬行，警惕地看看四周，小心地吃食，安心地躲进壳里面睡觉......

有一天，我又去外婆家的菜园里看望小蜗牛。可是，我没有看到。于是，我四处寻找，找来找去都没有找到。我就去问外婆为什么看不到小蜗牛的原因。外婆说：“我看到菜被虫吃，于是就打上药水。看来，蜗牛吃了打上药水的菜叶而毒死了。”我非常难过。

从那以后，我去菜园观看，就再也没有看到过那可爱的小蜗牛了。我心里感到非常遗憾。蜗牛，虽然我看不到了，可是它那可爱的样子在我心中却永远保存着。它比什么都可爱。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十一

蜗牛一家住在小树林的旁边。

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。”

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十二

小蜗牛背着它那重重的房子，一步一步地往上爬，它想爬到最高的那片叶子上面看看世界有多大。

经过好几天的努力，终于爬到了最高的那片叶子上面，它非常高兴，它伸直身子，展开两只触角，睁大眼睛，东瞧瞧西看看，哇，世界真大呀，它觉得自己爬到了世界上最高的地方了。

小蜗牛真高只，真快乐呀！

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十三

小蜗牛在我的心目中就是一个走得慢，长相奇特的丑八怪。今天，我去绿心公园散步时，捉到了一只小蜗牛，便仔细端详起来。

认真观察后，我发现蜗牛也并不是那么丑。一对像天线一般的触角插在头上，四处摇晃着，就像通讯员背的电台正在收集什么信号哩！蜗牛的壳歪歪的背在身上，这就是蜗牛的家。它累了时就会缩进硬壳里，美美的的睡上一觉，好不惬意。

人们都说蜗牛是世界上走的最慢的动物。我也这么认为，为了进一步证实，我便做了一个实验，让蜗牛在两分钟内爬两米。这是一个再简单不过的任务了，可是对于走路慢得可怜的小蜗牛来说，这简直就比登天还要难！可是，结果却让我大吃一惊，蜗牛竟然用了不到两分钟就爬完了两米！看来，小生命也有大奇迹。

蜗牛最令我不可思议的就是它可以在垂直光滑的物体上爬行。在我眼中，只有蚂蚁、苍蝇才能完成这种不可能的任务，因为它们要么脚上能分泌粘性液体，要么脚上长有吸盘。虽然蜗牛也有粘性液体，不过它那么笨重，粘性液体未必能支撑住吧，说不定爬不了多高就会摔下来。于是我把蜗牛放在一根光滑的管子上，只见蜗牛一点也不着急，先用头贴在管子上，慢慢往上爬，后来连身体也贴在管子上，一步一步往上爬，最后用头巴住顶端，就这样它就完成了这个不可思议的任务。蜗牛虽然行动迟缓，但它这种锲而不舍、努力认真的劲头真令人佩服。

观察完了，我把小蜗牛放回草坪里。小蜗牛，再见。愿你活得自由快乐！

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十四

星期天，我在家门前玩耍，发现了三只蜗牛，于是我把他们抓到瓶子里。当我把它们放进瓶子里，它们就缩进壳里，好像怕我伤害它们似的。过了一会儿，它们才小心翼翼地从壳里钻出来。

蜗牛的壳圆圆的，上面有一圈一圈的螺纹，就像蜗牛的房子；蜗牛的身体非常柔软，头上有四根触角，两根带眼睛的长触角总是向上竖着，还一摆一摆的，活像两根电视天线。

我把我最爱吃的香肠给它们吃，可是它们看也不看，我觉得很奇怪，于是就上网查查看。原来蜗牛喜欢嫩叶和其它绿色的植物。我摘了一片菜叶子放到蜗牛身边，蜗牛用大触角碰了碰，再用一对小触角碰了几下，三只蜗牛一拥而上，狼吞虎咽地吃，把叶子给吃得精光。原来这小小的蜗牛也有这么大的食量。而且它们吃的东西是什么颜色，拉的屎就是什么颜色。

这就是我的发现。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十五

看了题目，你们一定会问，你写的是童话吗？不是，是这个职员的速度和蜗牛一样慢，为什么这么说呢？听完我的叙述你就会明白了。

我和妈妈去银行办事，抽的号是a128，等叫号时，我不由的看了一下2号窗口。

“哇”我像发现了新大陆一样张大了嘴，嘴里都可以装一个乒乓球了。

正在处理的是a087号，太慢了，我把这件事给妈妈一说，妈妈也吓了一跳。

“万一我们到2号岂不是倒霉了吗？”妈妈悄悄的对我说。

“闭上你的臭嘴，”我笑着说，“说不定这个职员明天就会被老板炒鱿鱼。”

妈妈也笑了，我在心里想：老天保佑，我们千万不要到2号。但又一想，到2号也不坏，说不定这个职员十分认真，不会马虎，问的十分细，没有一点错。我自己安慰了我自己。快到我们了，我好像比去宇宙的宇航员还紧张。

“a128号到2号。”

哇，被妈妈说中了，聪明的我看到1号的人刚走，职员又没按号，我马上拉着妈妈到了1号，在办理的过程中，我看了看2号窗口的职员，他面带微笑的迎接每一位顾客，速度也十分快，看来我误会这位尽职的职员了。我心里想，想到这，我的脸刷的一下红得像一个苹果，等我们这个职员办完了，我们高高兴兴的回了家。

我误会那个“蜗牛”职员了，他是一个尽职的职员，看来什么事都有偶尔，都是不一定的。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十六

从前，有一只蜗牛，她的名字叫菲菲。有一个问题一直困扰着菲菲：为什么兔子可以跑得那么快，而自己就跑得这么慢?她想这个问题想了好久!但还是没有想出什么所以然来。

在一个阳光明媚的早晨，菲菲和平常一样出去找吃的，她发现了一片很大而且很鲜嫩的叶子。当她狼吞虎咽地吃下去以后，忽然觉得背上的壳一轻，仿佛自己可以跑起来似的，她内心忐忑地试着跑了一下。天哪!竟然在一秒钟跑到了10米外的地方，菲菲惊讶地都说不出话来了!不过她很快就反应了过来。她非常高兴，心里想：“太好了，我终于可以跟兔子比一比了。”第二天，她就提出要和兔子比赛，这一下，整个动物王国都沸腾起来了，比赛当天，赛道旁边人山人海，兔子和菲菲站在起跑线上。兔子用轻蔑的目光看着菲菲，菲菲才不理会他呢!她心里想着：“等会儿让你跌破眼镜。”

比赛要开始了，发令员举着枪。只听“砰”的一声，菲菲和兔子同时冲出，但令大家绝对想不到的是，菲菲“嗖”的一下就冲到了终点，而兔子才刚迈出去一步，大家都愣在那了，任他们怎么也想不到，一只蜗牛会跑这么快。一时间，大家一言不发，瞪大眼睛，张大嘴巴。而兔子呢!气得鼻子都冒烟了，在那直跺脚。

有人最先反应过来，动物王国顿时爆发出震耳欲聋的呐喊声，大家都为菲菲鼓掌祝贺。菲菲高兴坏了，她做梦都想超过兔子，这回可好，终于扬眉吐气了。

菲菲越想越激动，突然眼前一晃，发现自己躺在家里的床上。唉!原来是一场梦啊!

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十七

每天晚上，星星总在天空中闪烁着耀眼的光芒，把天空打扮得格外绚丽多彩。可是有一天晚上，一颗星星也不见了，森林里一片漆黑，整座森林就像掉进黑水河里。

小蜗牛不敢出家门，在家里爬上爬下，爬左爬右，真难受。它自言自语道：“老是待在家里也不是好办法啊，可是万一出去被粗心的野猪给踩出个粉身碎骨那该怎么办？”

然而脾气暴躁的大象也在自己的家里走来走去，忽然屋里响起一阵“噼里啪啦”的声音，原来大象摇着长长的鼻子把窗户给打破了。

原来是一片很大的乌云把星星们给挡住了，于是小蜗牛便把触角伸进了乌云里，使劲的擦了擦，有了一点点亮光，这下让它们乐坏了，有了光别的星星就好找了。

最后它们又费了九牛二虎之力终于把所有的星星给擦亮了，这下森林里又有了光，一切又恢复生机，小动物们又能尽情的玩耍了！

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十八

我家里有两只可爱的蜗牛。

它们俩是我上次去滨江低碳科技馆时买来的，它们身上背着坚硬又重的螺旋状外壳，它们头上长着两根触角，眼睛就长在触角上；它们的身体是白色的，在阳光下闪闪发亮；我从工作人员那得知这两只是白玉蜗牛，怪不得这么像小块的白玉呢！

“快快”和“乐乐”在我们家是两位“少爷”呢！因为它们太挑食了，只喜欢吃脆脆的水果，如：苹果、梨、西瓜等，不喜欢吃蔬菜。

我好奇的去观察它们吃东西，发现它们的进食方式很特别：先爬到食物上，慢慢地伸出触角，身体接触的那部分食物慢慢地少了下去。没看到它们用嘴咬啊！这是怎么回事呢？我连续观察了好几次，仍然百思不得其解。后来去查了资料才明白，原来蜗牛嘴里有几千颗齿舌，通过它们慢慢把食物磨细进食，也终于知道它们不光吃素，在野外它们也是食肉的哦。它们有“秘密武器”—唾液，因为唾液里含有4%硫酸溶液，可以融化食物后再慢慢享用。

近来天气逐渐变冷了，两只蜗牛都懒懒的不动了，喂下去的食物一动都没动，我很担心它们是不是生病了。赶紧去查资料，发现这是它们感觉天冷，通过缩回壳中，并用唾液封住壳孔这种方式来保护自己。也知道蜗牛在过热、过干的时候也会用这种方式来保护自己。

这两天中午天气暖和，它们果然又活泼好动起来，喂了几块苹果，很快就有“啃”过的痕迹；我悄悄过去看了一次，发现它俩正探出脑袋，伸长触角，懒懒地晒着太阳呢！

我爱我家的蜗牛两“兄弟”，我会一直悉心的照料它们，让它们健健康康的，绝不让它们成为妈妈口中的“法式焗蜗牛”。

捉蜗牛一年级（专业19篇）篇十九

一天下午，我和妈妈在小区里看见一只蜗牛，我把它抓起来放到一个小盒子里。它非常弱小，我就给它取名为小小。

小小背着一个重重的壳，头上有两对触角，眼睛长在触角的顶端，圆圆的'，像两颗水晶球。听妈妈说它的牙齿数量惊人，是世界上牙齿最多的动物，有两万五千六百颗牙齿。它喜欢在阴暗、潮湿的环境下居住，到大太阳底下是抓不到的。我找来几片新鲜的菜叶，喂给它吃，可是它不吃。我出去玩了一会儿，回到家看到它竟然吃掉了一片小菜叶，我终于知道它是在没人的时候吃东西的。

我把小小抓出来放到桌子上仔细观察，发现它爬行的时候会留下一条长长的细线。我通过翻书、查阅资料，知道了那是蜗牛的粘液，是用来保护腹足，有助于蜗牛的爬行。

小小虽然小，但它的胆子可大了。我家的小狗朝它大声叫，它一点儿都不怕。我找来一条钢丝绳，把小小放到上面，它居然也不怕，还慢慢悠悠地爬过去了。

蜗牛真是一种既可爱有趣又胆大的小动物，我真喜欢呀！