编制教学工作计划是教师职业发展的重要一环，可以提升教师的教学水平和专业素养。以下是小编为大家整理的一些教学工作计划范文，希望能对您的教学工作有所帮助。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇一
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
1课时。
投影。
一、谈话激趣揭示课题。
1、过去我们学过哪些寓言？
2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
3、“寓言二则”的“则”是什么意思？
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）。
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的'话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程。
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇二
1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的'深刻道理。
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
一、猜谜导入，揭示课题。
1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗?
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了，那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们，再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)。
4.我们要怎样才能学好寓言呢?
生：要知道故事(板书：故事)学习道理(板书：道理)。
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文，学习字词。
读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
2.字词学习。
第二行：有什么共同特点?轻声。
理解词意：你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
第三行：领读指导书写：叼悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中，你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?(正音，齐读)大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。(点评)。
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。
三、理解题意。
师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书：失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意。
1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢?请大家默读课文，划出句子。
2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书：丢羊。
第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书：羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读。
3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)。
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做?(把窟窿补上)。
5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊)。
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。(担心、着急)。
6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气，还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)。
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读(出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)。
你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。
那么两次亡羊之后，(课件)养羊人现在心情怎样?这时，他又是怎么想，怎么做的?请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
8.全班交流：
他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。
他又是怎么做的?从这句话中，你读出来什么来?(知错就改)。
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告，知错就改)。
9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读。
(寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。)。
10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?(看书姿势，写字姿势，学习不认真等)。
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
五、复述故事。
1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)。
2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)。
六、总结学法。
寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意理解内容联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
七、作业设计。
1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
3.收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。
羊圈破了。
丢羊不听劝告没丢过。
接受意见及时改正。
为时不晚。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇三
教学目标：
1、借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的'深刻道理。
教学重难点：
1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学流程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1、同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗?
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了，那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们，再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。
2、你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)。
4、我们要怎样才能学好寓言呢?
生：要知道故事(板书：故事)学习道理(板书：道理)。
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文，学习字词。
读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
2、字词学习。
第二行：有什么共同特点?轻声。
理解词意：你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
第三行：领读指导书写：叼悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中，你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?(正音，齐读)大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。(点评)。
4、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。
三、理解题意。
师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书：失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3、现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意。
1、课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢?请大家默读课文，划出句子。
2、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书：丢羊。
第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书：羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读。
3、(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)。
4、我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做?(把窟窿补上)。
5、他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊)。
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。(担心、着急)。
6、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气，还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)。
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7、就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读(出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)。
你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。
那么两次亡羊之后，(课件)养羊人现在心情怎样?这时，他又是怎么想，怎么做的?请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
8、全班交流：
他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。
他又是怎么做的?从这句话中，你读出来什么来?(知错就改)。
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告，知错就改)。
9、这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读。
(寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。)。
10、其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?(看书姿势，写字姿势，学习不认真等)。
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
五、复述故事。
1、这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)。
2、展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)。
六、总结学法。
寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意——理解内容——联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
七、作业设计。
1、将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
3、收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇四
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。
1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
一、温故揭题，引入新课
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言？
3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）抽读字词，正音
（2）强调字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
2、 交流、汇报，相机引导。
四、悟理
1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
2、交流：
（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
五、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。
（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）
（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意，指导实际
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇五
《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组“怎样看问题，怎样想问题”中的一篇精读课文。寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。教学这则寓言时，我采取的教学思路是：
一、激趣导入。二、初读课文，扫清障碍。三、再读课文，感知大意。让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。五、联系实际，谈体会。让学生结合实际谈谈感受。
回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：
1、注重学生自学能力的培养。如让学生通过查字典和联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。
2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的书写等。
3、在合作交流中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。
相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：
1、在自学环节，给学生留得时间还不够充足，()甚至有的学生只忙于查字典，读书的`次数极少。看来课堂上让学生查字典，时间还是很紧，我考虑觉得如果课前布置学生查字典是否好些。
2、在验收自学成果时，老师急于课堂程序的进行，有些问题还有包办的现象。如，当有的学生说“亡”是逃走的意思。有的学生说“亡”是丢失的意思时，老师应该趁机让学生再读书，到课文中寻找答案，而不是从侧面给出答案。
3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。如汇报寓言内容时，可多找两个学生说说。
4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。
5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。
总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还存在许多不足，一方面是由于自己的经验不足，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要不教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇六
教学目标：
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
教学过程：
一、复习检查。
1、说出“掩耳盗铃”的意思。
2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容。
反复朗读悟出道理。
联系分析加深理解。
1、释题：亡-丢失，牢-关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声。
窟窿窿读轻声。
质疑：
3、看录象，思考问题，理解大意。
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
a：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）。
c：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
“羊已经丢了，修羊圈没有用。”
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）。
d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。
c从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
d讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。
四人小组讨论，指名谈谈。
四、堂上练习。
1、指导造句：从此-------。
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
五、作业：
1、熟读本则寓言，试背。
板书设计：
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇七
1、认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2、联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3、引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4、体会故事蕴含的道理。
1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）。
2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）。
1、自读课文，提出自读要求。
2、生词过关：羊圈、窟窿、叼走、劝说、街坊、后悔。
（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小组开火车过关。
（3）全班齐读。
1、起因：
（1）指生读第1自然段。
板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）。
（2）用因为……所以……说话。板书关键词2：“叼走”
（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、经过：
（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）。
板书关键词：“劝说”是怎样劝说的？
ppt出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。
ppt出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）补充板书“不听”
（2）ppt出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”
（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）。
3、结果：
（1）结果是什么？关键词1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？
出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。男女生读，提问：这两句话意思一样吗？
ppt出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。
师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的。
男女合作读这两句话，相同句型练习。
（2）填空：他很后悔，是因为。
接受劝告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）关键词：“堵上”关键词：“没丢”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。
5、读了这个故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。
用同样的方法读寓言，再讲给大人听。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇八
课时目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事 要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学 习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣 揭示课题
1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补 牢 指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过 么补羊圈？）
5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、 你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时 候要读准字音，读通课文。
2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程
4、 小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇九
教学目标：
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
教学过程：
一、复习检查。
1、说出“掩耳盗铃”的意思。
2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容。
反复朗读悟出道理。
联系分析加深理解。
1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声。
窟窿窿读轻声。
质疑：
3、看录象，思考问题，理解大意。
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
a：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）。
c：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
“羊已经丢了，修羊圈没有用。”
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）。
d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。
c从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
d讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。
四人小组讨论，指名谈谈。
四、堂上练习。
1、指导造句：从此-------。
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
五、作业：
1、熟读本则寓言，试背。
板书设计：
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十
寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标
1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3有主动学习寓言的愿望。
教学重点
会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点
读懂课文内容，了解寓意。
教具准备
教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话情景导入
1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。
2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4媒体出示：（小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里）师解说图像。
5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字
1自由读课文，标出生字。
2借助汉语拼音，认读生字。
3小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5指导书写“此”、“渴”（可让学生交流）。
6勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意
1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？
2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？
3小组讨论：
（1）青蛙和小鸟为什么事而争论？
（2）青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？
4汇报交流。
5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？
7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
8读了这个故事，你明白了什么？
四、有感情地朗读课文、拓展练习
1分角色表演《坐井观天》。
2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？
3？联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》
1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？
2全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。
3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。
4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？
6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。
六、拓展延伸
联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。
附：板书设计
青蛙坐井观天（眼界狭小）
天井口般大（所见有限）
亡羊补牢
羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了
第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了
比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十一
1、会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2、知道做错事要及时改正。
3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思。
1、小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）。
（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）。
（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）。
（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）。
（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事，理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词。
1、邻居说的什么？应该用什么语气说话？
2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？
3、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？
4、完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏。
1、今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。
2、演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）。
3、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评。
1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？
2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题？
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十二
想起了古代那个没有结尾的故事。
话说三千多年前，赤县神州，覆载群生仰至仁，遍地苍松翠柏，水清山秀，蓬莱山脚下有一平原，此处风调雨顺，禾壮稻香，深林覆盖率很高，水草丰美，各种灵动之兽，生活无忧，和谐共处。
山下一老翁，耕读持家，鸡犬相闻，闲适的生活，从老翁的鹤发童颜到桌前的一壶清茶完全可以感受得到。忽一日，萌生养羊以增家资，为子孙长远计。养多，偶失，疑为狼所为，后证之，邻告之，补牢，不再失，遂喜。是为亡羊补牢，不想此事未完。
忽一日，太白金星携万道霞光，徘徊在齐鲁大地，正在蓬莱仙岛等会好友饮酒赋诗。一狼求见，犬坐于老君面前，言道：吾本日食一羊，已经习惯了，然饲羊之翁，筑牢围之，吾不得入，已三日无羊可食。它改变了我的饮食结构，破坏世间万物和谐相处之理，有违天伦大道，吾无生道，去之，恐破坏生物链，使和宁万世不得存焉！请老君做主，或破牢而吾日取一羊，绝不多取，或每日赐我一羊以满足口舌之欲，维持生态平衡。
老君以为言之有理，无以作答。遂远赴异地，西去欧罗巴，探访名人高士，以求解。适逢一幽灵徘徊在欧洲大地上空，苦研数载，得真经以还。
老君谓狼曰：汝食山中之羊，是为猎；汝食牢中之羊，则为蠹。西学的解释是尔倶山林之资，应取山林之利，出平原而取沃土之长，是无耻的'掠夺，是资本主义早期的剥削行为，与如今世间之规不合，所以不能支持你的请求，判你败诉！念你饥饿数日，诉资不取。
阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”
是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。
大家听过《亡羊补牢》的故事吗？如果没听过，就来听我讲一讲吧！
很久以前，在山下的一个农庄里，有一个吃苦耐劳的农民，他叫张文，他养了一群又肥又胖的小羊。他每天都把羊圈打扫得干干静静，白天，他把羊赶出去吃青草。这天晚上，他把羊赶回去之后，一只顽皮的羊把两根篱笆弄松了一点，张文不顾这件事就走了。这件事被原本就很饥饿的狼知道了，于是，饿狼趁着夜深人静时，把一只一只又肥又胖的小羊给叼走了。第二天一大早，张文又要去放羊了，可是，张文发现以前很拥挤的羊圈，却有一点空，于是，他数了一下，发现的确少了一只羊。这时张文着急了，突然，榻发现完好无损的羊圈有了一个缺口。他想，一定是昨天羊儿把羊圈给给踢松了，狼把羊叼走了。他坐在羊圈旁，摸着脑袋。正在这时，一位老爷爷走了过来，对他说：“小伙子，快起来把羊圈洞补上吧！”可是，张文却不听劝告，说：“少了一只就少了一只，明天再补也来得及的啊！”这天狼又来了，发现洞还没补上，于是又顺“手”叼了一只羊。早上，张文发现又少了一只羊，他很惭愧，这才清醒过来，赶紧动手把缺口补好了。
《亡羊补牢》这个故事告诉我们：羊圈破了及时修补还来得及，等到一只羊都没了再补就来不及了。现在也告诉我们：发现了问题要及时解决，才能避免更大的损失。
文档为doc格式。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十三
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、
生活实际，发表感想。
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合。
理解内容。
反复朗读。
悟出道理。
联系分析。
加深理解。
亡羊补牢———羊丢失后修理羊圈。
纠正读音：街坊。
坊读轻声。
窟窿。
窿读轻声。
质疑：
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用——划出）结果怎样？
幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
a：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）。
c：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）。
d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很……，明白了应该……街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个不————不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。
c
从哪些地方看出他真的后悔呢？用。
划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
d
讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
四人小组讨论，指名谈谈。
1、指导造句：
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
1、熟读本则寓言，试背。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十四
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
1、有感情朗读，体会寓言的寓意。
2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题——《亡羊补牢》。
1、检查预习。
师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）。
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔。
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）。
2、整体感知。
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
3、语言训练：
师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊———第二次丢羊———最后———。
表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）。
[师适机板书：第一次不补第二次修补]。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1—3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1—3自然段，同学默读）。
（———他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）。
你读出了什么？（养羊人毫不在乎）。
（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）。
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）。
2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）。
3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4．养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
讨论：现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]。
5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）。
1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。
……。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
……。
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只。
……。
从此，他的羊再也没丢过。
2、请几位同学讲述故事。
1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2、抄写课文两遍，并背诵课文。
知
第一次不补错。
就
第二次修补改。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十五
在战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！
然后襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？
这是一则很有意义，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！
1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。
2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。
4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。用亡羊补牢造句。
5、我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。
6、到警察局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。
7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。
8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十六
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的话讲这个故事。
1、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观：
1、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
一、温故揭题，引入新课。
1、回忆学过的寓言。
2、说说什么是寓言？
3、揭示课题，齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。
二、初读课文，扫除障碍。
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）抽读字词，正音。
（2）强调字形，理解字意。
如：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这则寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）。
2、交流、汇报，相机引导。
四、悟理。
1、默读，想一想：养羊人共丢了几次羊？是在什么情况下丢的？
2、交流：
（2）、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
（3）、小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
（1）、结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述。
五、品读评价，体会寓意。
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流。
2、全班交流评价。
3、默读最后一段。学生发表自己的看法。
（1）、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）。
（2）、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）。
（3）、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
4、用自己的话讲这个故事。
六、明确寓意，指导实际。
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2、在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（相机进行偷盗法制教育，交给学生一些常见的防偷盗方法。）。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十七
师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。
播放视频《讳疾忌医》。
师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的'蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中，同学们面对自己的错误一定要及时改正。
（二）联系生活。
1、给出情境：
（1）一位同学因为上课不认真听讲，作业不及时完成，导致期末成绩下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提醒他。
（2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们一定要保护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！”
同学们喜欢读寓言故事吗？今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》，这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史，书里面收录了很多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。
同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长智慧，甚至解决生活中的问题。
寓言亡羊补牢的教案（优质18篇）篇十八
教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣，理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。
教学目标：
1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
2、培养学生的表达能力。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点： 了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。
教学难点： 能把故事讲给别人听。
教学准备： 课件。
教学过程：
一、导入。
二、理解课题意思。
1、理解“亡”的意思。（课件：选项：1、逃2、丢失3、死）。
2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失” 的意思。
3、理解“牢”的意思。
根据课文内容来判断：羊圈的意思。
4、理解“补”的意思。
补羊圈是什么意思？（修理、修补羊圈）。
解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。
三、理解成语故事所讲述的道理。
1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊？第一次是怎么丢的。
（羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。）。
2、学生读第一自然段思考：羊丢了之后，又发生了什么事？
（他的邻居劝他：“赶快把羊圈修好吧！”那个人满不在乎的说：“着什么急呀，过两天再说吧！”）。
学生回答得同时，教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人，表演对话。
3、读完邻居和养羊人的对话，你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度？
（满不在乎。同时师板书满不在乎。）。
4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度，结果又发生了什么事？
（羊又丢了）。
5、这次养羊人又是什么态度呢？
（后悔极了。同时师板书后悔极了。）。
6、养羊人又是怎么做的？
体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词：“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候，可以先从许都这个词本身去理解，然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。
7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。
让学生自己发表看法，现在修补羊圈有没有作用。（课件出示文中词句：从此以后，他的羊再也没有丢过。）。
8、悟出道理。
让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。
四、讲故事。
让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正，请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事，劝他把错误及时改正，免得再受损失。教师给学生出示一个脉络，以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语：从前有一天第二天从此以后。同时渗透文章的写作顺序。
板书设计：
满不在乎。
后悔极了。
从前有一天第二天从此以后。