没有总结的学期是不完整的，通过总结我们能够更好地认识自己。接下来是小编为大家整理的一些总结范文，希望对大家有所帮助。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇一
一、班情分析：
一年级学生年龄小，活泼好动，对本册书中应该掌握的基础知识大多掌握情况较好，但各班都有几名后进生对基础知识即生字词的掌握不够牢固。在此次复习中，要力争让他们过好基础知识关;同时，各班也有一些同学对阅读短文和看图写话的完成情况也存在问题，不能仔细耐心地读短文、看图。
二、复习内容。
(一)汉语拼音。
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3.复习巩固大写字母。会用音序査字法査字典。
(二)字词。
1.复习认读《识字表》中的400个汉字，复习掌握《写字表》中的200个汉字。
2.复习和掌握一些常用的识字方法。
3.复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4.进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
(三)句子。
1.认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3.复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
(四)积累。
1.复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2.复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定的课文。
(五)阅读。
1.复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2.复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4.复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
(六)朗读。
1.复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.学会分角色朗读，展力开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(七)写字。
1.掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特点。
2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
(八)说话。
1.能认真听別人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3.与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4.有表达的自信心。积积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
三、复习目标：
1.复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
2.复习现固大写字母，会用音序査字法査字。
3.复习认读《识字表》中的400个汉字，复习掌握《写字表》中的200个汉字，掌握28个常用偏旁。
4.了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端端正、整洁。
5.复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口头或书面组词。
6.复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
7.复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
8.会正确背诵指定的课文。
9.复习认读课文中出现的常用标点符号。在阅读中，学习运用句号、问号、逗号、感叹号。
10.会看图写话，培养写话的兴趣。
四、复习重点、难点：
复习重点。
1、要让学生能够认读《识字表》中的400个汉字。掌握《写字表》中的200。
个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
复习难点。
1.指导帮助学生辩析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2.学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3.发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4.审题能力的培养。
五、复习方法：
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
六、复习措施：
1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复。
内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇二
1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家长处或者同学处完成，作出不同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。
2、和学生一起进行知识归类，以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。
3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。
4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。
5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。
6、加强补差工作，争取家长配合，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，耐心辅导。
7、基础训练与适当拓展相结合。对基础知识，严格遵照课标要求，针对本班学生实际，以自己出题为主，然后配以课外练习卷让学生接触各种题型。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇三
经过前一阶段的分单元复习和专项复习，相信学生对本册教材的知识点已经有了相当的掌握，本阶段的复习重点是通过模拟测试，找出学生复习过程中的“盲区”并加以强化巩固。
一.教材分析。
课本每单元有2-3篇课文，1个语文天地。语文天地主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。其中至少有一道题的训练与该单元的学习重点相对应。
二.教学目标。
本册语文学习的训练要求，主要可归纳为以下几个方面：
1.汉语拼音。
(1)会背诵字母表，能比较熟练地按音序查字。
(2)会按音节读出字音，借助拼音读准生字和多音字。
2.识字、写字。
(1)巩固前五册学的汉字，掌握本册生字296个，多音字16个。
(2)继续练习用音序和部首两种查字法查字典，初步学会据词选择义项，提高独立识字的能力。
(3)能根据词义确定多音字的正确读音，会区分同音字和形近字，能用生字组词、扩词。
(4)能熟练地用铅笔写字，开始学写钢笔字。练习用毛笔仿影，掌握基础笔画的书写要领和运笔方法。
3.词语。
本学期要掌握的词语约340个，具体要求为：
(1)能认读并听写词语表上的词语，会用指定的词语造句。
(2)能比较意思相近的词语，体会作者用词的准确;会给部分词语找出近义词或反义词，能正确选用近义词。
(3)能按要求给词语归类，按一定顺序排列词语和正确搭配词语。
4.句子。
(1)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
(2)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。
(3)能按要求把句子写具体。
(4)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号;学习冒号、引号的用法。
5.阅读。
段的阅读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生掌握读本懂一段话的基本方法，继续练习默读，培养边读边思考的习惯。
(1)认识用总起分述方法和并列方法写的段，掌握这两种段落的阅读方法，能按“单元学习提示”上的指点，读懂这两种段，完成指定的习题，并能把课内学到的方法用到课外材料的阅读中去。
(2)学会预习，边读边思考，提出不懂的词语和句子。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据人物的心情，给人物对话选择合适的语气;能背诵、默写课本中规定要背诵、默写的课文。
(4)学会说一段话的意思。
(5)能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
6.听说。
(1)能集中注意听别人说话，能听懂别人讲话的主要意思。
(2)能用完整的语句，清楚、响亮地提出疑问和回答他人的问题;学会邀请用语，能抓住有特征的建筑物为他人指路。
(3)能按要求复述课文和广播内容，会有条理地讲述所见所闻。
7.写作。
(1)能观察图画和事物，按顺序写一段通顺的话。
(2)能按指定的段式写一段通顺、连贯的话。
(3)初步学会写日记和书信，做到格式正确，内容真实。
1.教师要根据学生知识掌握情况，有侧重点地安排复习内容，真正起到查漏补缺。
2.由于学生基础不一，可以分层复习，既有基础题，又有提高题，使每位学生学有所获，真正起到复习提高的作用。
3.教师对基础较差的学生要重点辅导，家校联系，使其掌握最基础的知识。
三.复习安排。
1.单元复习(6课时)—马天录老师。老师先讲解本单元的重难点，再按单元测试题进行检测，最后教师点拨。
2.归类复习(6课时)—陶娟老师。可以按词语、多音字、近义词、反义词、句子、课文内容填空、作文等方面进行复习。
3.综合复习(6课时)—朱克亮老师。学生进行模拟练习，教师主要是通过检测，反馈不足，重点讲解。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇四
一、复习指导思想：
系统整理，查漏补缺，巩固提高。
学习：重温语文课程目标和教材编写说明，对本册教材所要掌握的知识要点再次做到心中明确。
思考：思考知识重点难点，思考轻松愉悦复习的办法和策略。
整理：整理知识重点难点，整理学生在学习过程中容易错的知识点。
分析：根据其中监测和上学期期末监测的情况，对学生进行相应的分析，列出培优辅差的计划，寻找学生发展提高的空间，发挥他们的潜能。
归纳：在学习，思考、整理、分析的基础上，综合知识点、学生现状等，进行归纳，制定出切实可行的复习课教案，扎扎实实，高效开展复习工作。
二、学生情况分析：
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，因此在复习阶段，要注重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读，从监测和作业情况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有一定的难度，而且有畏惧心理，既不愿意深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不愿意在做深入思考，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段，要通过练习，进行一定的积累，提高学生理解的能力。
由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学能力好的学生相比，有不少差距，令老师担心。
三、复习内容及目标：
目标：夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。
内容：
【积累】。
1、正确认读、听写本册中300个生字。
2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
3、课文中的四个字的词语。
4、课文中优美段落、重点段落的诵读。
5、古诗默写。
【阅读】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文。
2、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思（参见课堂本和试卷中根据意思写词语的题型）。
3、学习课文中常见的构段方式（以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点）。
【习作】。
1、学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺；程度较好的能在语言上有所提高。
2、能够正确使用标点符号（语文园地二及相关题目）。
3、能用课文中出现的构段方式来写作。
（如：围绕中心句写一段通顺的话；人物之间的对话。）。
4、复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导（写事：课余生活、熟悉人的一件事；写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方；传统文化、编写童话）。
四、复习重点、难点。
重点：
基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。
阅读部分：培养较好的阅读习惯（做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句）；认真读题。
难点：
阅读（运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。）。
作文（根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写）。
五、具体措施。
1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家长处或者同学处完成，作出不同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。
2、和学生一起进行知识归类，以语文园地中出现的类型和课堂本中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。
3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。
4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。
5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。
6、加强补差工作，争取家长配合，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，耐心辅导。
一、复习内容：
1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音及写法。
2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。
3、文言文会重点实词的解释，尤其注意通假字和一词多意现象；会一些名句的翻译；会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。
重点古文：
《桃花源记》（陶渊明）。
《陋室铭》（刘禹锡）。
《爱莲说》（周敦颐）。
《三峡》（郦道元）。
《答谢中书书》（陶弘景）。
《记承天寺夜游》（苏轼）。
4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会就一些重点文段回答一些重点问题；会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。
（1）新闻知识点。
（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。
（3）说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用，语言的特点。
5、综合性学习：
（1）世界何时铸剑为犁（关于战争的名言、格言、成语、诗歌；古今著名战役；你对战争的评价和看法）。
（2）让世界充满爱（爱的歌曲；具体情景下的口语交际，主要考语言运用能力）。
（3）说不尽的桥（桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事；名桥欣赏等）。
（4）走上辩论台（主要考语言运用能力，比如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）。
（5）莲文化的魅力（荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等）。
（6）怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方法，以及怎样用电脑搜集资料）。
6、名著导读，要求：
（1）熟记作者、主人公姓名。
（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。
（3）对人物性格的把握和评价。
（4）这本书的主要内容和特色等。
名著——《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
二、复习时间的安排：
18周一至20周二。
三、复习措施：
1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：
（1）1——4单元重点词语的读音及写法。
（2）25、30课、课外古诗词的背诵与默写。
（3）22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。
2、利用好课堂上的时间，结合《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。
3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。
4、进行四次基础知识与重点古文释词译句的测试，每次只需15——20分钟，及时批改与讲评，督促学生牢固掌握。
5、在20周一进行一次综合基础知识测试，进行复习知识的查缺补漏。
6、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合《导学导练》上的练习进行。
四、复习资料：
1、《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练、古文练习。
2、《八年级上重点词语》。
3、《修改病句练习》。
4、综合性学习：课本p42、p89、p120、p159、p184、p210。
5、名著阅读：课本p224、p234、p243。
6、《基础知识测试》（1——4）。
一、复习要点：
（一）汉语拼音：总体要求：能看拼音识字，说好普通话。
1、熟悉并读准23个声母、24个韵母、声调，熟读整体认读音节。
2、能拼读音节，读准字音，分清平翘舌音、边音、鼻音、三拼音，轻易混淆的声韵母。
3、知道一些拼音规则，会标声调。
（二）汉字：会认认字表中328个字，会写会用写字表中136个字。
1、认字表中的字：能认读，整体感知字形。
2、写字表中的字：把握基本笔画、笔顺，感知字的结构（如：上下、左右、半包围结构）。
3、独立运用所学笔顺写生字，书写要求准确、端正、整齐。
4、重点写好“女、小、人、土、禾”作为偏旁的变形。
5、要知道“氵、扌、口、亻、鸟、”偏旁的名称及所表示的意义。
6、区分形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字，如：把、巴。整体字型相象的字，如：我、找。
7、能在语言环境中确定多音字的读音。
8、能辨形识字，如字形小魔术、加减笔画或偏旁、拆分组合字变成另外一个字。
9、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
10、掌握一些独立识字的方法并帮助识字，如编儿歌、讲故事、旧字组合法等。
（三）词语：在阅读中感知和积累。
1、词语搭配：常用量词与数词搭配（如一朵花）、动宾式（如做体操）、形容词与中央词（如明亮的眼睛）。
2、能在语言环境及生活中感知体会课文中一些重点词语的意思，并能在阅读中积累，在口头表达中运用。
3、感知积累生字表中的反义词。
4、能根据对生活的认知给词语分类。
5、积累短语，如来去、说不完等。
1、初步建立完整句子的概念，能在口头或书面运用所学词语扩充句子。
2、能在阅读和对生活对事物的观察中感知比喻句的意思，并在口头表达中学习运用。
3、感知句型：把字句、给字句。
4、用词语说话、写句子。
5、认识常用标点符号，在朗读中初步体会？句、！句、。句所表达的不同语气。
（五）阅读：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、背诵画线篇目篇和语文天地里的首古诗，整体感知课文内容。
3、对阅读有爱好，有良好的阅读习惯。
（六）口语交际：
注意语言的发展，用普通话表达，学会倾听。能大胆说，善于表达自己的见解。
二、呈现形式（题型）。
1、字与拼音：根据拼音选择拼音或汉字（会读、会听）、看拼音写汉字词语和句子、看图写字词语、连一连或填写序号（字与音节相连、拼音汉字与认识的事物相连）、看图判定声调根据声调抄字、给带点字选正确读音、抄写生字（正确、端正、整洁）、数笔画填空根据笔画写汉字、字型小魔术（合体字的分解组合）、在语境中选多音字读音。
2、词语：形近字和音近字组词、给词语连线、给词语找家或划出不同类词语、在不同语境中选词填空、写或找出意思相反的词。
3、句子：连词成句、照样子补充句子、组词成句、在一定的语境中看图补充句子。
4、阅读：根据原文填空、根据课文内容判断句子说得是否正确、诗句连线、读简朴的韵文或诗歌按要求作出简单的回答、猜谜语、给图想词语写话或通过读得到简单信息画一画。
三、复习时间安排：
复习内容一二三四五六日。
逐课听写生字、复习课文456。
归类梳理，查漏补缺（主要分类训练、基础练习）78。
综合复习、举一反三触类旁通（基础训练、形成能力）。
综合复习、考试（1月8日考语文）。
四、复习形式；三条线相结合，快乐、轻松。
1、在游戏中梳理、整合知识，适当拓展，形成能力。
2、以适量的形成性分类练习为依托巩固基础知识，加强学法指导。
3、以精准的综合测试重点培养孩子：
听说读写综合能力、良性的竞争意识、承受挫折能力、调节情绪的能力、善于梳理整合知识与认识的意识、快乐轻松自主学习的技能、合作意识。
一、指导思想。
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、学生情况分析。
基础知识：到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的.是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。
其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。
三、复习内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，
能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不。
足进行指导。
四、具体举措。
1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、复习办法：
按内容分块复习，层层落实。
六、重点辅导对象：
（薄弱方面为阅读与写作）(基础知识薄弱，从低段知识开始补)经过复习可以减少遗忘，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。
七、复习时间：
12月21日至1月18日。
八、具体安排：
（一）基础知识复习：
1、时间：6课时。
2、形式：专题复习和训练评讲相结合。
3、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改。
病句，照样子写句子等。
4、措施：
（1）编写训练题一份，进行堂上练习。包含以上内容。
（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字。
词和修改病句，实词的词性。
（3）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
（二）阅读复习：
1、时间7课时。
2、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，
3、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4、措施：
（1）教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
（三）作文复习：
1、时间：2课时。
2、形式：习作欣赏、修改和临场指导。
3、内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。
4、措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。
（2）书写习惯的纠正。
（四）模拟考试：
1、时间：3课时。
2、形式：当堂完成模拟试卷。
3、内容：期末模拟试卷。
4、措施：分析讲解试卷。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇五
以《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高;在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，因此在复习阶段，要注重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读，从监测和作业情况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有一定的难度，而且有畏惧心理，既不愿意深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不愿意在做深入思考，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段，要通过练习，进行一定的积累，提高学生理解的能力。
由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学能力好的学生相比，有不少差距，令老师担心。
目标:夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。
内容:。
【积累】。
1.正确认读、听写本册中300个生字。
2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。
3、课文中的四个字的词语。
4、课文中优美段落、重点段落的诵读。
5、古诗默写。
【阅读】。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。
2.联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见课堂本和试卷中根据意思写词语的题型)。
3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。
【习作】。
1.学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。
2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。
3.能用课文中出现的构段方式来写作。
(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)。
4.复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察。
日记。
去过的地方;传统文化编写童话)。
从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分(占全班学生的三分之二)学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。
但在本学期的教学中，也发现很多问题。一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。
教材中列出的常用的多音字;课后读读抄抄的词语、8个练习中的。
成语。
;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、
名言。
请假条。
和留言条。
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为:。
1、本册课标要达到的目标:。
(1)识字写字。正确书写、默写生字。开始学写钢笔字。
(2)口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
(3)阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(4)习作。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“，。?!”，初步学习冒号、双引号。
2、复习阶段目标:。
巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。
1.要求会写的生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。
2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古。
诗词。
儿童诗古今贤文名言等)。
3.理解词句的能力。(要放在语言环境中。如:修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)。
4.遣词造句的能力，连句成段的能力。(常用句式;前后意思连贯的段落)。
5.标点:逗号、句号、感叹号、问号。
6.段的阅读。(有中心句的片段;围绕一个意思写的片断)。
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.听力(选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，符合三年级学生的认知规律。)。
课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
1.制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
2.狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。
3.由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。
4.因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5、趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
6、精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合。
7、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
归类复习和综合练习相结合。
1月4日--2月2日。
1、按单元复习:。
1--8单元各一课时。
2、分类复习:。
生字复习并测试。
课文背诵及练习背诵。
口语交际复习。
作文复习。
卷子测试。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇六
在第七、八单元课文的学习中，由于部分学生感冒，落下了很多课，虽已为他们补了课，总归不如正常上课掌握的牢固，因此，期末复习期间，将重点放在七、八单元的复习中，要特别关注这部分学生的知识掌握情况。
二、目标、内容。
1、《字母表》。
背诵并默写26个大小写字母，会做各种形式的练习题。
2、识字写字。
听写八个单元的生字词，包括由熟字组成的常用词;会用常用词说话写话;会辨析同音字和形近字;会用多音字组词;能写出每篇课文中易写错的字的笔顺;学会用音序查字法查字典。
3、句子。
把不完整的句子补充完整，并加标点;能根据上句内容填写下句;能根据例子写句子;能理顺次序错乱的句子。
4、课文。
通读全册课文，掌握每篇课文的重点，理解课文内容，知道课文的大意;联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;背诵课后要求背诵的课文和其它课文中的优美片段;能根据课文内容填空。
5、阅读理解。
教会学生阅读理解文章的.方法，会做不同题型的练习题。
6、口语交际：
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯;能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。
7、写话。
复习“学会祝贺”、“我的理想”等写话内容;能按正确格式，或看图，或想象，写几句通顺、连贯的话，能正确使用句号，会使用逗号。
三、重点、难点。
识字写字部分是重点，《字母表》、阅读理解部分是难点。
四、措施。
1、充分利用早读时间通读当天复习的课文，背诵要求背诵的课文。
2、课堂上精讲多练，注重效率。
3、时刻关注后进生的学习情况，特别要抓好课堂35分钟的训练时间;课后及时辅导后进生，保证每一个学生都不掉队。
五、时间安排。
18周：复习第八组、第七组。
19周：复习第六组、第五组、第四组。
20周：复习第三组、第二组、第一组、做综合复习题。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇七
全面复习，了解学生在拼音、识字、写字、阅读、口语交际、综合实践等诸方面的情况，查缺补漏，使学生全面掌握语文基础知识，促进学生情感、态度、价值观的健康发展。
1.全面复习本册语文知识。
2.面向全体学生进行复习。
3.以学生为本，从实际出发，处理好整体知识与个体学习难点的关系。
4.评价内容与形式：口试（40分）与笔试（60分）相结合。
（一）拼音部分：
1.正确抄写声、韵母、音节，巩固标调规则。
2.能读准音节，能完成“读拼音，写词语。”练习。
3.能把音节和相对应的汉字或图画连起来。
（二）汉字部分：
1.能听写本册会写字，掌握汉字基本笔画和笔顺规则。
2.掌握本册6个偏旁部首，能灵活更换合体字偏旁，组合新字。能将两个独体字变成一个合体字，并知道独体字的一些变化。
3.辨别同音字、形近字、多音字（7个）。
4。掌握难字的书写笔顺。
（三）词语部分：
1.常用的汉字能组词。
2.掌握本册中的`反义词。
3.填空或连线完成搭配词语：（形+名）、（动+宾语）、（数量词+名词）。
（四）句子部分：
1.掌握语文天地中出现的简单句子。
2.在句子中选择合适的词语填空。（如“什么”、“怎么”）。
3.连词成句。
4.看图写句子。
5.掌握句式：
（1）谁，在什么地方，干什么？
（2）什么地方，有什么？
（五）阅读部分：
1.正确流利地朗读本册课文，并背诵课题下画横线的课文。
2.会数自然段，能正确标出段号。
3.完成不低于1万字的课外阅读量。
4.读懂简单的儿歌，能根据短文内容回答简单的问题。
（一）拼音部分：
1、看拼音，写词语。
2、听写词语。
3、正确连线：（汉字——音节——图画）。
（二）汉字部分：
1、写出带有规定偏旁的字。
2、把相同偏旁的字归类。
3、形近字组词。
4、多音字组词。
5、合体字的拆分。
（三）词语部分：
1、词语搭配。（形+名）（动+名）（数量词）。
2、写出反义词。
（四）句子部分：
1、在句子中选择合适的词语填空。
2、连词成句。
3、看图写句子。
掌握句式：
（1）谁，在什么地方，干什么？
（2）什么地方，有什么？
4、补充句子，使之完整。
（五）阅读部分：
1、数出自然段。
2、依据要求完成填空练习。
1、认字量测试。
2、阅读量测试。
3、背诵测试。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇八
从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分(占全班学生的.三分之二)学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。
但在本学期的教学中，也发现很多问题。一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。
教材中列出的常用的多音字;课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语;“音序查字法”和“部首查字法”;教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等;文本内容的梳理;常用句式的训练;根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法;听句、听文;句群;分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等;习作(能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。)、请假条和留言条。
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为:
1、本册课标要达到的目标:
(1)识字写字。正确书写、默写生字。开始学写钢笔字。
(2)口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
(3)阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(4)习作。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“，。?!”，初步学习冒号、双引号。
2、复习阶段目标:
巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。
1.要求会写的生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。
2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等)
3.理解词句的能力。(要放在语言环境中。如:修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)
4.遣词造句的能力，连句成段的能力。(常用句式;前后意思连贯的段落)
5.标点:逗号、句号、感叹号、问号。
6.段的阅读。(有中心句的片段;围绕一个意思写的片断)
7.片段的习作或单幅图的写话。
8.听力(选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，符合三年级学生的认知规律。)
课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。
1.制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。
2.狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。
3.由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。
4.因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。
5、趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。
6、精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合。
7、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。
归类复习和综合练习相结合。
1月4日--2月2日。
1、按单元复习:
1--8单元各一课时
2、分类复习:
生字复习并测试
课文背诵及练习背诵
口语交际复习
作文复习
卷子测试
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇九
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十
一.是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神;课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。
二.是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。
三.是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。
四.是灵活辅导：
1)对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。
2)对于学困生:。
1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。
2、本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。
3、综合练习面批面改，及时改正错漏。
4、争取家长的配合，形成教育合力。
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三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十一
本册课本按照全套教材“着眼于21世纪人才素质的要求，致力于帮助提高语文素养，为他们全面素质发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想：
1.注意良好习惯的培养;。
2.减轻学生的过重负担;。
3.重视提高学生的人文素养和科学素养;。
4.力求为教学提供便利。
从教材特点上看，苏教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活。让学生不断地在多读书少做题的语文学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十二
以《课程标准》要求为目标，充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高;在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.
二、学生情况分析:。
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面;同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，因此在复习阶段，要注重对已有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。阅读，从监测和作业情况来看，主要的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有一定的难度，而且有畏惧心理，既不愿意深一层阅读，好多学生认为不会就不做，不愿意在做深入思考，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的能力是比较薄弱的。复习阶段，要通过练习，进行一定的积累，提高学生理解的能力。
由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生错误较多，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学能力好的学生相比，有不少差距，令老师担心。
三、复习内容及目标:。
目标:夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。
内容:。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十三
马上即将临近期末考试了。我给自己定制了复习计划让我自己约束自己。
1.首先，电视电脑是沾都不能沾的（当然，除了上网查资料）。然后就是每天抓紧时间做习题，可不能落后了。晚上则打打羽毛球、打打乒乓球、或散散步。自己劳累了一天，出来休息休息，那样会更好的，劳逸结合嘛！！！
2.还要保证学习态度和学习姿势偶，写作业时要做到三个一：一尺、一拳、一寸，即读书写字时，眼睛和桌面要保持一尺的距离；身体和课桌之间保持一个小拳头的间隔；握笔时手和笔尖要保持一寸的距离。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十四
期末复习、考试是老师和学生最难熬的，老师们付出全部的精力,带着学生一遍又一遍做啊、讲啊，而结果却不一定很好，在这方面尤其是语文学科。为了避免做无用之功而浪费了我们的宝贵时间，我们教研组决定从以下几方面入手：
在复习开始之前教师必须借助教参再次细致认真的吃透教参教材，对知识进行系统的回顾;梳理调整，归类重组;找全知识点，抓住重难点;，由主到次，由易到难排好序;然后、对学生进行全面的分析。了解孩子对知识掌握的情况。
(1)通过复习，保证对字词的掌握，对课文内容的熟记，做到温故而知新。
(2)通过复习，把方法转化为熟练的技能和习惯，反复运用，灵活解题。
(3)特别需要引起关注的是书后习题和语文园地中出现的大都具有代表性，一定要认真的`加以训练。训练的过程教师要选择好练习题，力争选择有代表性的典型题。
注意题型的变化。平时的题型过于单调。可以变换形式和说法。比如，找同音字，组不同的词。
从基础入手，培养能力应该是主线。知识面拓宽，多侧面的讲解。
要练一当十，以一当百，不要练十当一，练百当一。
学习上有困难的孩子。
1.给他们自信，哪怕是一时的进步，进行相对的评价;
2.学习要求降低;
3.做好家长的互动工作。
总之，我们在紧张的期末复习阶段，要主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时的发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多少。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十五
优生：学困生：
六、复习时间和内容安排(共10课时)。
第一课时：复习字形、字音。
方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。
第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。
方式：抽背和练习卷。
第三课时：继续复习课文内容。
第四课时:完成综合(三)的考试。
第五课时：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)。
第六课时：完成自测卷的考试。
第七课时：复习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。
方式：列提纲。
第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。
第十课时：学生自由支配。(质疑、解惑)。
第十一、十二课时：期末测试题练习。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十六
本期期末英语复习的目的是通过对本学期知识的整理与复习，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，加深学生对所学词汇、日常用语、句型和语音知识的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的基础。
1、26个英文字母大小写和五个元音字母读写。
2、词汇读写：学习用品（10个）身体部位（12个）颜色（10个）动物（12个）食物（12个）数字（1—10）日常用品（8个）
3、短语、日常用语和句子整理读写。
语法：可数名词复数不定冠词a/an的用法。
（一）全面复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识。
1、过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
（1）按词汇表复习单词。
（2）按词性归类复习单词。
通过两周多时间逐步培养学生积极主动的单词识记习惯和能力，通过教师的督促指导，力争是每一名学生过好单词识记关，牢固掌握课本中125个二会和三会单词的读写。
2、过好短语关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
3、过好日常交际用语关。
日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝愿语等，要让学生掌握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。在教师讲解的基础上让学生做好读写巩固练习。
4、过好句子关。句子是学习英语的重点。本期学生学习了一些句子，但还掌握的不好，不会读不知道意思的很多，大学习的句子都很简单，在学生记住单词后，在进行句子的强化训练。同时将语法知识渗透到句子学习中进行巩固掌握。
（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。充分利用学生资源，在班中建立一帮一补习小组。让优生利用在校时间为差生补课，教师给每个需补课的孩子指定互助对象，指出需要补习的内容，发放适合其程度的复习用卷，使每位学困生能够在短时间内有所提高。
（五）精心设计复习教案和练习题，命制测试题，保证两次阶段性检测，查缺补漏，督促学生有效复习。
第十七周、十八周：系统复习全册知识，重点在于各单元词汇、句型的复习与整理识记。
第十九周综合复习。综合题型训练、应试能力培养。
三年级语文期末复习计划书（实用17篇）篇十七
复习初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点。
章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。