丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师有条不紊地进行教学，提高教学效果。接下来是一些实用的教案模板范例，帮助大家更好地设计教学活动。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇一

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难。

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。

三、合作探究。

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的.特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，.总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练。

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

教学反思：

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇二

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

第一课时。

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难。

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。

三、合作探究。

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练。

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇三

一、       周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、       周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。

整体设计。

个性设计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：

板书设计课后反思。

整体设计。

个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、　学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。

4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。

6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇四

1、认识生字40个，学会写29个生字。

2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。

教学重点。

掌握利用声旁识字的方法。

教学准备。

生字卡片。

第一课时。

一、导入。

谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。

二、新课。

(一)交流。

认识声旁生字。

(二)自学。

猜一猜，认一认，记一记。

1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao.猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。

2、同桌互读，检查字音。

4、读一读：说说在字音方面你有什么发现?

(三)交流。

利用识字方法合作认字。

1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。

2、做小教师领读生字、新词。

3、说说哪个字你记得最牢。

(四)写字。

仔细观察，认真书写。

1、先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。

2、你认为哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。

(五)练习。

巩固识字的方法。

猜一猜加点字的读音，再查字典。

春风吹着口哨向我们走来。

他有一张俊俏的脸。

在城市里放鞭炮很危险。

越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。

让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。

第二课时。

(一)自学。

巩固看声旁猜字的方法。

1、试着读一读书上的字、词。

2、试着把每个字中表音的部分做上记号。

(二)交流。

共同合作，巩固识字。

1、同桌之间相互读字、词、正音。

2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。

3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。

(三)练习。

巩固已学过的生字。

选字填空：

狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论。

()狗姑()冻()痛()。

讨()开()晴()()刀。

()好()先车()凶()。

同桌合作、共同完成，并相互读一读。

(四)写字。

仔细观察，认真书写。

1、观察生字在田字格中的位置，再练写。

2、同桌相互比一比，相互评一评。

第三课时。

一、练习。

练习运用声旁识字。

青青晴蜻请睛。

尚棠堂躺淌趟敞。

争挣睁筝静净。

1、同桌合作，相互猜字。

2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。

(一)自学。

自读识字。

自读《天上的蚂蚁》，借助声旁识字，可随时联系熟字学习新的生字。

(二)交流。

整体感知。

1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。

2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。

3、说一说：你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?

(三)写字。

仔细观察，认真书写。

1、认读生字卡，并扩词。

2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?

3、老师指导书写“插、励”二字，其余字由学生通过观察自学书写。

(四)总结。

总结看偏旁认字方法。

1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?

2、教师说明看偏旁认字的方法。

按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音，再读。

另说明：同一个声旁带出来的字中，常有一人或几个个例，其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇五

教材分析：

本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。

《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。

学情分析：

学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。

通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。

教学目标：

1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。

2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。

展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。

师小结：

你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。

下面，我再让大家看一幅图。

设计意图：

结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。

二、指导学习带有“宝盖头”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。

教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。

你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

1）家教室宿舍。

先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。

2）故宫宇宙宾客。

这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。

设计意图：

由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。

三、指导学习带有“穴宝盖”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。

2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？

3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。

设计意图：

有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。

四、检查识字情况。

1、检查整个词认读情况。

2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。

设计意图：

经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。

五、自己学。

1、明确学习要求：

1）读一读，认识这些词语；

2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；

3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。

2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。

3、检查学习情况。

先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。

设计意图：

在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。

1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。

2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。

3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。

4、自学“宁、穴”。

设计意图：

把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。

七、布置作业。

把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。

设计意图：

从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。

教学反思：

经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：

1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。

2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。

3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。

当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇六

1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。

2、了解身体各部位的名称和作用。

3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。

[教学过程]。

一、激发兴趣，引入新课。

老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。

你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。

二、学习与头部器官相关的词语。

1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。

（老师指，学生说词语，师贴词）。

眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。

眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。

2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。

3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。

全班读。

4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。

5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。

6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。

8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。

9.拿出生字卡，小组学习。

10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。

11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。

12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。

13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。

14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？

15.引导学生爱护自己的身体器官。

16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。

17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。

18.观察它们在田字格的什么地方。

19.找学生说师范写。

20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。

21.平台展示作品，评议。

22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。

23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。

24.你还了解哪些与人体有关的成语？

25.老师准备了一些成语，一起来读一读。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇七

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。

还记得这些老朋友吗?谁来读一读?

2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)。

(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。

二、学习与"身字旁"有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思。

1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?

2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

谁认识他们?领大家读一读。

4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)。

(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)。

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)。

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?"查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)。

1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方。

2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)。

六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸。

请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?

(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇八

教学目标：

1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

教学重、难点。

重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

教学过程：

揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。

一、游戏导入。

1、比比谁的反应快。

师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。

生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

二、学习课文。

同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！

（一）学习第一组词语。

1、自由认读词语。

2、小老师教读。

3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，

老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。

同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。

4、练习词语搭配。

（        ）的眼睛   参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。

（        ）的头发       乌黑   金黄等 。

（        ）的牙齿       健康   洁白等。

5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。

额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。

师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！

课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。

1、翻开书自由认读词语。

2、小老师教读。

3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。

4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。

引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，

并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。

老师板书： 肚  “月”字旁写得长一些，窄一些。

背   “月”字旁的一撇变成一竖。

学生在树上也相应的描一描。

三、发现规律，总结识字方法。

出示  要——腰   北——背    退——腿   夹——颊。

让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？

1、前面的字都是后面字的一部分。

2、前面的字与后面字的读音相同或相近。

告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。

用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂    胡笳   牺牲   关键  理睬  缆绳  吓唬   腹部等字。

四、拓展延伸。

同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。

学生做动作理解识记词语。

教学板书：

朵     肚      背。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇九

教学目的:。

1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点。

学习利用声旁认字。

教学难点。

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法:猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:两课时。

教学过程:。

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十

教学目的：

1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备：

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。

教学过程：

一、开门见山，直接导入。

1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。

2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授。

3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。

5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

8.指导写字。

转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

三、布置作业。

找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多教学内容：

竹字头及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：　1课时。

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡。

白菜　草药　萝卜　芬芳　苹果　茶花。

梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休。

2、开火车检查。

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、激趣导入。

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。

2、课件出示：

竹子　竹笋　竹竿　毛笔　竹筐　筷子。

箱子　篮子　笛子。

3、请同学试着读一读（优等生）。

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。

5、小组同学互相教学不认识的字。

6、集体读。

7、指名读（差生）。

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读。

1、学生自己读。

2、小组读一读，记一记“算、筒”

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比。

1、观察每组字有什么异同。

2、集体交流。

3、为什么偏旁不同（中等生）。

4、小组同学组词、读一读、记一记。

六、生字书写。

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。

2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。

3、生独立写。

七、交流活动。

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结。

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？教学内容：

禾木旁、米字旁及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：　1课时。

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。

梨桃柳材棍桶板休。

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。

2、集体读。

3、同位两个互相检查。

1、实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。

4、小组同学互相学习自己不认识的字。

5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的。

三、读一读。

稻谷草料高粱年糕稀饭。

1、生独立读一读。

2、想一想这些字和粮食有关系吗？

3、集体交流。

四、书写生字。

1、观察生字，注意米字旁的变化。

2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。

3、生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1、生自己读一读冬冬的话。

2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。

3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。

4、集体交流。

六、小结。

作业：

把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十一

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析。

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

教学目标。

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)。

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思?

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)。

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)。

(1)指名领读生字词。

(2)出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗?

(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关?

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)。

(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)。

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

(1)出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)。

(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)。

(4)“耳”字旁你会写了吗?

(学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字)。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

(1)目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字)。

(2)集体交流。

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)。

4、自己学生字。

(1)出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住?

(鼓励学生用字典来识字)。

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)。

(2)交流汇报。

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观。

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序。

取：熟字加偏旁。

聪：分析字形。

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)。

5、成语积累。

(1)课件出示四个成语，指名读。

(2)小组讨论每一个词的意思。

(3)集体交流。

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

(老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。)。

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)。

家族宝贝大集合。

(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习)。

1、练习汉字拼读。

2、练习书写。

教师重点指导书写“领”“闻”。

青岛市实验小学邱皓琨。

本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

(一)回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

(二)学习新旁、新字。

本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

1、页字旁的教学。

学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——。

感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教学。

在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

3、目字旁的教学。

目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

(三)自己学生字。

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

(四)成语积累。

本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

(五)学习书写。

课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形;再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

点击查看下一篇《称象》教案。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十二

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十三

1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

实物投影仪、课件、生字卡。

　1课时。

一、导入：

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。

二、出示生字卡片。

树、桥、根、枝。

1、读一读生字（差生）。

2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）。

3、为什么会都有木字旁？（优等生）。

4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）。

三、课件出示。

森林树木树枝树根柏树梨树桃树。

柳树木材木板木棍木桶休息。

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）。

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。

3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？

（1）点击你学会的生字。

（2）领着同学们读一读，组一组词。

（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？

4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）。

四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。

1、小组同学互相说一说。

2、集体交流。

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？

五、读一读，背一背。

1、自己读一读。

2、指名读（中等生）。

3、集体读。

4、请同学试着背一背（优等生）。

六、书写生字。

1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、讨论笔画、笔顺并书空。

4、省独立练习写。

七、小结。

对　树。

木　白　柏。

才　材。

反　板。

找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。

由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十四

　1、知识与技能：

（1）学习部首：金、玉。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

运用形声字表义规律和多种方法识字。

3、情感态度价值观：

培养识字的热情、兴趣。

1、认字11个，写字5个。

2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。

一、看图导入。

1、出示图，图上画的是什么地方？这儿有什么？

2、解释矿石：含有金属、宝石的石头就是矿石。它埋藏在地下，人们把它开采出来，经过加工，成为生活中的钢、铁、玻璃等。

3、揭题。

二、学课文。

（一）学习第一组字。

1、出示：金——。这是什么部首？它有什么变化？

2、认读词语。

（1）用自己喜欢的方法认识新字，读词语。

（2）读给同桌听，并相互纠正字音。

（3）请几对同桌读词，其他同学评一评。

（4）全班齐读。

3、从这些词里你发现了什么？先小组讨论，再全班交流。（引导学生说出部首和字义的关系。）。

4、你还有不明白的地方吗？

5、识记识字表中出现的生字：钢、针、铜、铁、钉、锁。

（二）学习第二组字词。

1、出示：玉——。这是什么部首？有什么变化？

2、小组合作学习带“王”的字词。

要求：（1）读准字音。

（2）你发现了什么？

（3）记一记识字表中出现的生字。

3、交流学习结果。

（1）小组读词，比比哪个小组最好。

（2）你发现了什么？

（3）是不是这些词语所指的事物都是从地下采来的呢？

4、快速抽读识字卡片。

（三）读一读。

1、看拼音自由读词。

2、小组同学比比谁读得最好。

3、全班齐读。

4、你见过这些东西吗？和同学们说说。

三、复习巩固。

1、齐读全文。

2、抽读识字卡片。

四、学生字。

1、自学生字。

2、独立书写生字字头。

3、交流写字情况。

五、作业。

写生字。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十五

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十六

教学目标:。

知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。

能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:。

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:多媒体,课件。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。

二、新授。

1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?

第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。

2、让学生自己读这些词语。

3、小组互读。

4、指名读。

5、集体读:出示生字让学生认读。

(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读。

三、课堂小结:让学生谈收获。

板书设计:。

柏  梨  桃  柳。

材 板 棍 桶 休。

教学反思:。

第二课时。

教学目标:。

知识目标:会写3个生字及词语。

能力目标:会读白居易的诗句。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:会写3个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:。

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:小黑板,生字卡片。

教学过程:。

一、复习上堂课学习的内容。

1、指名读带“木”字旁的词语。

2、小组内互相读“木”字旁的词语。

3、出示生字卡片让学生认读生字。

4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。

二、新授。

1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)。

2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。

3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。

4、学生在田字格本上规范书写。

5、教师检查书写情况。

6、师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

根(树根、草根、 根本)。

材(材料、木材、钢材、教材)。

板(黑板、 木板、 铁板、菜板)。

教学反思:。

第三课时。

教学目标:。

知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。

能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。

教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。

2、提问:图上画着什么?  (草)。

3、让学生看一看“草”字的写法“    ”。在很早的时候就是“     ”草字。

二、新授。

1、出示带草字头的词语,让学生认读。

2、小组内互读带草字头的词语。

3、指名读。

4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)。

5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。

蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳。

6、出示生字卡片,让学生认读。

7、指名读生字。

8、小组内互读,互相学习,掌握生字。

9、指名学生组词造句。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

药  萝 苹  茶  芬   芳。

教学反思:。

第四课时。

教学目标:。

知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。

能力目标:。

学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。

教学措施:。

小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:。

一、复习上堂课学习的内容。

1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。

2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。

3、教师板写学生说的字、词。

二、新授。

1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。

看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。

2、学生试着写。

3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。

4、教师抽查小组同学的写字情况。

5、集体评价写字情况。

6、学生练习书写生字。

7、教师检查书写生字的情况。

8、对个别后进生进行辅导。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

草    药    菜   茶   芬    芳。

教学反思:。

第五课时。

教学目标:。

知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。

能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:。

学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。

2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?

学生回答:竹竿。

3、教师板书“竹”,学生齐读竹。

二、新授。

1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?

学生回答与“竹”有关。

2、好,我们来读一读这三组词语。

(1)同桌互读。

(2)小组互读。

(3)教师指导读音。

3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。

全班齐读。

4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。

5、比一比:。

让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

筷  箱  篮  笛  算  管。

教学反思:。

第六课时。

教学目标:。

知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。

能力目标:。

学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。

情感目标:培养学生独立识字的能力。

教学重点难点:学生会写三个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一复习上堂课学习的内容。

1、指名读词语。

2、小组读词语。

3、集体读词语。

二、新授。

1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。

2、形近字比较组词语。

篮(       ) 箩(       ) 笛(        )。

蓝(       ) 萝(       ) 苗(        )。

(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读。

3、学习写带竹子头的字及词语。

(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。

小组讨论这些字该怎样书写?

(2)教师指导这些字的写法。

学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。

学生练习写田字格里的生字。

(3)教师检查书写情况。

师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

笛(笛子)    算(算帐)    篮(篮子)。

教学反思:。

第七课时。

教学目标:。

知识目标:。

学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。

能力目标:。

学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。

情感目标:。

培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。

教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一 创设情景,导入新课。

1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书。

2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。

二、新授。

1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。

2、指名说说这些词语。

3、集体评价。

4、教师示范读词语。

5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)。

6、学习带“米”旁的字。

出示“米”字旁的一组字。

想一想,这组字词和什么有关?

师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)。

7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。

8、学生齐读黑板上的词语。

三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。

板书设计:。

稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料。

教学反思:。

第八课时。

教学目标:。

知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。

能力目标:。

通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。

情感目标:。

培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。

教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。

教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一、复习上堂所学内容。

1、指名读词语。

2、学生开火车读词语,并口头组词。

二、新授。

1、出示86页田字格中的四个字。

2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。

3、小组讨论这四个字的写法。

4、教师指导这四个字的写法。

5、学生练习写这四个字。

6、师检查学生书写情况。

7、师生评价。

三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

季   粮   食   粉。

教学反思:。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十七

本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

学情分析。

本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

教学目标。

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学过程。

一、挂图导入：

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗?对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

(让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。)。

点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

二、认识新偏旁及相关的字：

(一)出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”

(偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。)。

2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?

(让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。)。

3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读b、抢读)。

4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。

点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

(二)出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)。

点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

(三)指字游戏：认读生字。

(用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)。

点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。

三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。

(指名学生读一读，再开火车读一读。)。

2、你还知道什么带“尸”字头的字?(学生举例)。

点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。

四、练习限时查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?”查出来把拼音写下来。

(学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。)。

2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。

点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。

1、你认为哪个字最难写?

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3、总结识字方法。

(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。)。

点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。

六、课后延伸。

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多?

点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。

总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。

课后反思。

本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。

教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。

限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十八

教学内容：以为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教学方法：合作、探究。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学时间：8课时。

第一课时。

教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。

教学重点：识字，培养学生的识字能力。

教学难点：识字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一. 导入新棵：

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二. 学习新课。

1. 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？

2. 出示词语：树木 森林 树枝 树根。

柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶。

休息。

（1） 指名读一读。

（2） 讨论这些字为什么都带木字。

3. 家里还有什么东西写出来带木字旁？

桌椅  木床 衣柜  书架。

案板  门框 梳子  棚子。

4. 出示生字。

森   梨 桃  柳  材  板  棍  桶   休。

（1） 指名读。

（2） 互相说一说怎样记住这些字的。

（3） 给这些字找朋友。

三. 巩固复习：

1.  读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶休息。

2. 说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？

板书设计：                       丁丁冬冬学写字。

树木 森林 树枝 树根。

柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶。

休息。

森   梨 桃  柳  材  板  棍  桶   休。

第二课时。

教学目标：读背古诗句，学写3个生字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习。

1.读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶休息。

二.读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——（唐）白居易。

1. 学生读一读。

2. 找出木字旁的字认一认。

3. 介绍白居易：唐代著名诗人。

1.出示：根   材    板。

2.指名读。

3.说一说这些字的结构、笔顺。

4. 在田字格里练写。

四. 巩固练习：

1. 说出带木字旁的字。

2. 组词：    根（             ）       材（            ）。

板（            ）      树 （           ）。

课堂总结：这节课同学们学得很棒！

根   材    板。

第三课时。

教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

这节课我们就来学习带有草字头的字。

二.学习新棵：

1.出示词语：小草    草药   芦苇。

白菜   萝卜   芹菜。

苹果    葡萄  香蕉。

（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。

（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？

（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？

2。你还知道那些字带草字头？

出示：蔬菜   莲藕   菠菜  大葱   茄子 。

茶花   荷花  菠萝   草莓  芬芳。

学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？

3. 学习生字。

（1）出示生字。药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

（2）学生读生字。 。

（3）互相说一说怎样记住这些字的。

三.巩固练习。

1. 读生字卡片。

2. 读词语。

3. 比赛：你知道多少带草字头的字？

板书设计：                    丁丁冬冬学写字。

药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

第四课时。

教学目标：学习带草字头的字。

教学重点：写字。

教学难点：写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习。

2.读字：药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

1.出示生字：草  药  菜  茶  芬  芳。

2.起读生字。

3.学生自己分析字的结构、笔顺。

4. 学生自己在田字格里写字。

三巩固练习：

1. 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。

2. 组词：草（        ）     药（         ）    菜（         ）。

茶（        ）     芬（         ）   芳（          ）。

课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。

板书设计：                   丁丁冬冬学写字。

草  药  菜  茶  芬  芳。

第五课时。

学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一.导入新棵：

二.学习新课;。

2.练习读一读，互教互学。

3.讨论：带点的字有什么特点。

4.为什么这些字都是竹字头。

5.读一读：  风筝  灯笼  帐篷  篱笆。

算盘  话筒 水管   筛子。

（1） 互教互学。

（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？

6.学习生字。

（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算  管。

（2）指名读一读。

（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？

（4） 找朋友。

（1）出示生字： 篮  笛  算。

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？

（3）在田字格里练习写。

三.巩固复习：

1. 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。

2. 比一比，并组词。

篮  （       ） 萝 （        ）  笛  (       )。

蓝  （       ）          箩  （        ）  苗 （      ）。

四.课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

板书设计：                   丁丁冬冬学写字。

筷 箱 蓝 笛 算  管。

篮  笛  算。

第六课时  。

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一.导入新棵：

二.学习新课;。

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

方法同上。

3.学习生字。

（1） 出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料   。

（2） 齐独生子。

（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4） 找朋友。

4.学写字。

（1）出示生字：季 米  粮 粉。

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

(3) 在田字格里练习写字。

三.巩固练习。

1. 说一说带禾木旁和米字旁的字。

2. 想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥。

四.课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计：                        丁丁冬冬学识字。

稻 季 米 粮 粉 糖 料  。

季 米  粮 粉。

第七、八课时。

能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.写出带有这些偏旁得字。

1. 木——————————————————————。

2. 草字头————————————————————。

3. 竹字旁————————————————————。

4. 米字旁————————————————————。

二.比一比，组词。

材（）　芬（）菜（）。

板（）　芳（）茶（）。

箱（）　粮（）草（       ）　。

算（       ）     粉（       ）       药（       ）。

三.给字去掉偏旁，在组词。

笛（由）（由于）      材（ ） (        )      季（ ） （      ）。

班（ ）（    ）      药（ ）(         )     芳（ ） （      ）。

四.把下词语中不是一类的找出来，写在（    ）里。

柏树   草莓   梨树  桃树  柳树           （         ）。

苹果   葡萄   芹材  香蕉                  （         ）。

桌椅   衣柜   木床  镜子                  （          ）。

白菜   茄子   萝卜  小草                  （          ）。

五.填偏旁表。

偏旁 表示的意思 例字。

木字旁  。

草字头  。

竹字旁  。

禾木旁  。

米字旁  。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇十九

1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

认读生字8个，理解草字头表示的意思。

实物投影仪、课件、生字卡。

　1课时。

一、复习：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。

2、开火车读一读。

二、课件出示生字。

小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉。

1、请会读的同学试着读一下（优等生）。

2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）。

3、小组讨论：这些字为什么带草字头？

4、小组同学互相教学生字。

5、交流你学会的生字。

（1）课件中点击你认识的生字。

（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

三、想一想。

（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？

（2）集体交流。

（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字。

（4）读一读（中等生）。

四、书写生字。

1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）。

2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）。

3、观察生字在田字格中的位置。

4、讨论笔画、笔顺并书空。

5、生独立练习。

五、小结。

作业：

看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。

早　草分　芬。

草字头　采　菜草字头　方　芳。

约　药平　苹。

罗　萝。

从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。

丁丁冬冬学识字一说课稿大全（20篇）篇二十

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：

感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

一、看图导入。

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

2、全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业。

写生字。