教学工作计划是教师对教学过程进行系统性思考的结果，它可以促使教师不断反思和进步。范文八：这个教学工作计划中充分考虑了学生的身心发展需要，注重素质教育。
我说说教案（精选19篇）篇一
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法： 自主、合作、探究。
课前准备： 积木、机器人。
教学过程：
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：
我说你做
教学反思：
我说说教案（精选19篇）篇二
体会亲人对自己的关爱，为自己长大感到高兴，懂得要关心家人。
引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
每人三张照片（出生时、幼时和现在）、黑板、歌曲磁带《世上只有妈妈好》。
学会关爱家人。
1．请幼儿介绍自己：
请幼儿将自己的照片按出生、幼时、现在三个年龄段分别贴在黑板上。
请幼儿谈谈自己小时候开心、有趣的事情。
请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化。
2．请幼儿交流讨论：
请幼儿观察自己出生时的照片：
"你刚出生时，是怎么样的一个人呢？""你出生时有多重？你长得像谁？""人刚生下来时只会哭，不会说话，也不会走路。"请幼儿观察自己现在的照片，介绍自己的本领：
"现在的你们和小时候相比，本领已经很大了，请说说自己的本领。"3．引导幼儿表达对父母的感激之情：
请每位幼儿说一句感谢父母的话。
请幼儿欣赏歌舞《世上只有妈妈好。
我说说教案（精选19篇）篇三
1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。
2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。
3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
1、幼儿已会唱《世上只有妈妈好》。
1、介绍自己幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。
幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的事情。
请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化？
幼儿讨论后，教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。
幼儿讨论后，教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。
请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了？再想想自己现在有哪些本领？再说一说自己的本领。
3、引导幼儿表达对父母的感激之情。
请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说"我爱你爸爸妈妈，那么辛苦了"！
最后请所有孩子站起来一起唱一首《世上只有妈妈好》。
活动建议与提示：
1、开展本活动，经验铺垫是基础。日常生活中要参透"我长大了"的基础观念，如让幼儿与同伴分享幼时和现在的照片，测量身高和体重，体验成长的快乐。
2、活动前，通过家园栏请家长配合，并尽可能了解每个幼儿的家中趣事，特别要关注单亲家庭幼儿的情绪。
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
我说说教案（精选19篇）篇四
1、知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
2、过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。
3、情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。
激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。教学难点：引导学生有条理的说话表达。
多媒体课件，画纸、画笔，学生课前向家人了解家庭住址、家人职业。教学过程：
生：树林是小鸟的家，草原是马儿的家，沙漠是骆驼的家师：（板书“家”）家是一个什么样的地方？生：
师：是啊，家是一个多好的地方啊，这节课我们就来“说说我的家”。(写全课题)。
二、示范指导，领悟策略师：同学们想把自己的家庭情况向别人介绍一下吗？书上给我们提供了一些问题，我们先看第一个。（出示第一个问题：你家住哪里？）。
师：同学们一边看问题一边在脑海里想着自己的家，注意说话时要把句子说完整、清楚，声．．．．．．．．．．．音要响亮！．．．．生：
二、第三个问题：家里有哪些人？他们是做什么的？）先思考一下再回答，希望小朋友们有条理地、一个个地说，态度大方。生：
师：这个小朋友多会说话呀，先回答第一个问题，再说第二个问题，说得流畅、自然，让我们听得很明白。生：
师：快送上我们的掌声！太了不起了，这么多人都能一个个介绍清楚，其他同学也会说吗？同桌之间相互说说。
（学生同桌之间互相交流）。
师：还有最后一个问题，希望大家响亮、肯定地告诉我。（出示第四个问题：你喜欢自己的家吗？）生：喜欢！
师：其实刚才我们已经和家人在一起了，边想着他们边回答问题，现在你能把四个问题连起来说说吗？（出示四个问题）。
生：
师：你说得这么清晰流畅，真棒！下面我们来看看王小明同学是怎么说的。（出示课件：齐读）。
三、场景模拟，个性表达。
师：刚才小朋友们都大声地说“我喜欢我的家”，能说说为什么吗？生：
师：家是一个充满爱的地方，你能回想起一件家人关心你的事来吗？生：
师：真让人感动，长辈对我们的爱太多了，说都说不完，这种感动充满了我们的心，有位诗人曾这样写他的妈妈（出示课件：《游子吟》）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”你有什么话想送给爱你的家人呢？生：
四、汇报收获，总结提升师：从大家的发言中我感觉到小朋友们个个都是有心人，把爸爸妈妈对自己的爱都记在了心里，对爸爸妈妈充满了感激。可你们见过一些这样让人不开心的事吗？（大屏幕出示：）镜头一：一个小朋友很挑食，妈妈辛辛苦苦做的饭菜他一口也不吃；镜头二：在商场里，一个小朋友哭闹着要家长给他买电动汽车；镜头三：很晚了，一个小朋友还在看电视，不听爸爸妈妈的劝说。师：这些情况你见过吗？做过吗？此时你的心情怎样？生：
（学生交流自己为家人做过的事情）。
师：大家的发言让我看到你们开始长大了，更懂事了，相信每个小朋友都有一个幸福、美满的家。下面请大家拿起画笔，在动听的音乐中画下你和爸爸妈妈在一起的幸福、快乐的一刻。（播放音乐《让爱天天住我家》）。
我说说教案（精选19篇）篇五
本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。
“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。
实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。
1、关注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
明白家人和亲属的社会关系。
3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
奶奶、爷爷、姥姥、姥爷。
爸爸、妈妈。
我
活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。
教师活动：1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了什么?
(板书课题)。
学生活动：学生自由表达。
设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。
活动二：贴照片，分享幸福时光。
教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，引发学生表。
欲望。每个家庭都有自己的风采，就让我们展示并分享一下吧。
出示要求：
1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。
2、在小组内，每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事，让大家分享那幸福的时光，并简单介绍照片上的家庭成员，小组交流、共享。
3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。
学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。
设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。
活动三：找规律，了解自己家人。
教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。
1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每。
家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律?(也可以去别的组参观)。
是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
好的同学到前面汇报交流。
学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。
设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。
教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。
1、在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗?
3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?
学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。
设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。
活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。
教师活动：
1、播放《家族歌》让学生听。
2、出示练习:考考你。
爸爸的哥哥称。
爸爸的弟弟称。
爸爸的姐妹称。
妈妈的'兄弟称。
妈妈的姐妹称。
我是爷爷奶奶的。
我是姥姥姥爷的。
我是大伯的。
我是舅舅的。
学生活动：自由抢答，回答问题。
设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。
在教学中，我注重了《品德与社会》课的教学核心理念，也就是教育要回归生活，要创造性的使用教材。因此，针对本课的特点，我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片，把生活中的欢乐情景搬到课堂上，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时，了解自己的家庭及家庭成员情况，通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图，使学生关注和了解自己的家人，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等，明白家人和亲属的社会关系，使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验，更是一种亲情和人格的养成过程。
我说说教案（精选19篇）篇六
1、爱你，你永远不懂我的心，伤过痛过哭过没了泪水，外表还是我，看着没有改变什么，只有我知道我能懂，又有谁能懂那重伤那重痛呵呵！
2、爱应该让人变得温柔与勇敢，而不是让人时常感到委屈或妥协。
3、被不被理解又有什么好辩驳的呢！懂则心通，不明白不妨！
4、别把敷衍当感动，别把套路当深情，爱情可以是低到尘埃里的卑微，也可以是自此天涯陌路永不再问的骄傲。
5、不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。开心或者不开心，城市都没有工夫等，你只能铭记或者遗忘。
6、不善于表达的人真吃亏，付出多，用情深，却没人说你好。
7、从阴雨走到艳阳，我路过泥泞、路过风。一路走来，你不曾懂我，我亦不曾怪你。
8、懂我的人不需要我解释，不懂我的人我不需要解释。
9、感觉自己不是亲生的，没人懂我心里的苦，压力有多大，没有人可以理解。亲人也一样。好压抑。
10、孤独患者一枚，你永远不懂我的心像白天不懂夜的黑。
11、关于想你这件事，躲得过对酒当歌的夜，躲不过四下无人的街。
12、喝着孤独的酒，吹着自由的风，等一个没有归期的人，在余生里，做着只有自己的梦。
13、很多时候，我们不缺方法，缺的是一往无前的决心和魄力。不要在事情开始的时候畏首畏尾，不要在事情进行的时候瞻前顾后，唯有如此，一切才皆有可能。
14、回到最初相见的地方，才知原来你在我心里已刻下一道深深的伤痕。
15、看着现在陌生到不行的人，想不到那时的我们是那么的熟悉。
16、路遥知马力，日久见人心，你若懂我，我不必言语你也懂，你若不懂，我再怎么解释也只是徒劳。
18、没有人知道我心里的苦，心被针刺痛，谁能懂我，谁能理解我，谁能安慰我，到头来我还是什么都没有。
19、每个人都在过自己的日子，没人懂我的心情！
20、你不懂我，我不怪你。你不要我，我也不怪你。
21、你不懂我的悲伤，我的惆怅，尘封的不是回忆，而是我那写下却发不出去的消息。
22、你不懂我的泪。更不知道我什么时候会流泪。
23、你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。
24、你永远不懂女人，也永远不懂我！转身离开的那一刻，失望是一点一点侵蚀我的心。
25、你永远不懂我的心。我绝对不会原谅你，你又一次背叛了我的心。你到底对他有什么期待啊。
26、你永远不知道我为什么要生气，因为，你永远不懂我的心。永远永远。
27、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
28、你最恨的人不是让你落泪的人，而是让你逼着自己把眼泪收回的人。
29、妳的笑抵過了風霜，是我此生见过最灿烂的太阳。
30、亲爱的自己：无需因为配不上他而自卑更不必患得患失他的离开因为失去我这么好的女孩是你的损失呀。
31、人生，是不是就像一场场梦一样，做过了，也就忘记了。
32、认识我的人以为我很静，了解我的人以为我很疯，只有懂我的人才知道其实我很忧伤。
33、如果觉得很难，坚持下去就是。如果别人不理解，那就只要说服自己。
34、如果说我懂的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。
35、如果有一天，我不再在乎你了，请记得，你曾经也没听过我的心事。
36、生活本不苦，苦的是我们欲望过多；人心本无累，累的是放不下的太多。
37、生活中只有三件事：自己的事，别人的事和老天爷的事。你要知道，你只需要做好自己的事，老天爷的事你管不了，别人的事与你无关。
38、时间反复逼得我不得不承认，你是我不该爱的人。
39、世间所有不尽人意之事，全靠硬扛，接受成长，也接受所有的不欢而散。
40、是药三分毒，是人三分俗。懂我的人，无须表述。不懂我的人，不用表述。
41、谁也不欠谁，谁也不为难谁。
42、死循环了，痛苦根源可能你永远看不懂我的心。
43、突然发现没有一个人能够懂我，理解我，爱我。在别人看来我很幸福，可是我心里的苦无人能懂，没有人能让我真正的开心。
44、为什么，你永远不懂我的心。终于明白心上出个洞的滋味了。
45、我爱你爱的死心塌地，你却伤我伤的那么彻底。
46、我不喜欢这样的我，但我就是这样的我，我就知道没有人会倾听，连我爸爸也不能理解我。
47、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。
48、我没法看你长大，但我想看你和我一起白头。
49、我要用怎样无所谓的表情，才能伪装对你的在乎。我要用怎样的平淡，才能赢回我那因爱你而碎了一地的自尊。
50、无需卷入太多令人厌倦的是非，结交自己喜欢的朋友，去自己想去的地方，这就是生活最简单和理想的状态。
51、想一头扎进你怀里，闻着你身上的熟悉味道，告诉你这些天来的委屈，以及，我很想你。
52、心累，多么希望找一个可以让我信任让我安心的手安抚我的心，可是没有。我不是一个懦弱的人，坚强懂不懂！
53、心里的苦没有人知道，也没有人可以理解！心里苦的时候写写东东为了自己心里舒服点！找个懂我的怎么就这么难啊！
54、旋转木马就像一个永恒的追逐游戏，结局是永远都有距离。
55、一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
56、因为太爱你，所以总担心你没那么爱，对你“无理取闹”不过只是为了换取你更多的在乎，来弥补你没给够的安全感。但无论怎样，这样久了终究会被嫌弃，谁叫你总这么烦。
57、有没有这么一个人，一处风景，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。
58、有时候，突然觉得自己很孤独，没有人懂你，没有人陪你，偶尔自己疯，自己闹，仿佛跟这世界格格不入。
59、有些路，只能一个人走；有些人，只能边走边忘。
60、有些伤口，无论过多久，依然一碰就痛；有些人，不管过多久，也还是一想起就疼。
61、有一种孤独，不是做一些事没有人陪伴，而是做一些事没有人理解。
62、越来越任性是因为爱得太深。越来越沉默是因为伤得太痛。越来越礼貌是因为失望透顶。
63、在感情上我们都不是好演员，我藏不住喜欢，你演不出热情。
64、这个世上有很多事是解释不通的，比如突然的失落，莫名其妙的孤独，没来由的落寞，以及突然离开的你。
65、最好的纹身，就是爱人吸在脖子上的草莓。
66、最后的最后，我只知道，曾经最爱你。
67、最忙的一天是“改天”，人人都说“改天有空聚”，但“改天”始终没空过。
我说说教案（精选19篇）篇七
设计意图：
大班的幼儿对发生在自己周边的事物很感兴趣，他们也非常乐意去了解大人们经常谈论的一些热点新闻，在日常活动时也会互相谈到"亚运会""刘翔"之类的话题。因此，想以此为切入点，激发幼儿关注新闻，关心周围人、事、物;激发他们探索获得新闻的各种方法。将之视为一种教育契机，引导幼儿有意识地关注社会及周边事物。
活动目标：
1了解获得信息的途径。
2培养关注周围事物的兴趣和情感，激发探索周围事物的欲望。
3提高幼儿完整连贯的表述能力。
活动准备：
1教师自制新闻录像(中班正在进行"母亲节，爱妈妈"的主题活动)。
2幼儿收集一则自己感兴趣的新闻。
3"我说说"爱心榜、爱心贴纸若干、皱纹纸、胶水等。
活动过程：
1以谈论会的形式让幼儿自由发言，讲述自己采集到的新闻。
2教师帮助幼儿完整清楚地讲述。
3教师小结：小朋友说的这些事都是最近发生的事，我们称它们为新闻。
二了解新闻获得的途径。
1让幼儿说说自己通过什么方法了解这些新闻。
2教师负责记录和整理幼儿获得新闻的途径(电视说的、爸爸说的、妈妈说的、报纸上……)。
3启发幼儿：还有什么方法可以传递新闻?(手机短信、网络……)以此拓宽幼儿的视野。
三分组制作新闻。
1让幼儿观看教师自制的新闻录像：幼儿园里中一班正在开展手工制作课，只见中一班小朋友们的小桌面上摆放着五颜六色的皱纹纸，他们和老师一起正在认认真真地剪、认认真真地卷，认认真真地贴，经询问了解，原来母亲节快到了，中一班的小朋友们要为妈妈做一份礼物，给妈妈一个惊喜。所以他们正在进行的是"母亲节，爱妈妈"的主题活动。
2按照教师整理后的新闻获得方法，幼儿自由分组，将老师的录像制作成不同形式的新闻(影像记录、文字记录、图片记录)。
3三位教师各带一组幼儿进行新闻制作活动。
电视新闻：教师辅导幼儿做新闻播报员。
文字新闻：教师记录幼儿的讲述。
图片新闻：幼儿将录像上的内容绘画出来。
注意事项：
(1)要标明新闻的时间、地点、人物和事件。
(2)表达要确切。(可以引起幼儿的争论，在争论中解决问题。)。
(3)形式要新颖，能够引起其他人的注意。
四作品交流。
各组派代表展示自己的制作成果，师生共同评判。
五教师小结。
今天，小朋友都很能干，不仅分享了自己的所见所闻，还通过电视、文字及图片的方式展示了自己本小组的制作。其实，在我们的日常生活中还有很多很多的方法可以传递消息，这个任务就教给我们的小朋友，回家跟爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他的叔叔阿姨一块讨论。明天再把你们讨论的结果告诉老师，老师要看看那位小朋友最爱开动自己的小脑筋，想出其他不同的方法。
活动延伸：
1剪报区：幼儿可以将自己获得的新闻内容张贴出来。
2爱心榜：表扬发现新闻、关心周边事物的幼儿，并在其姓名栏贴爱心标记。
我说说教案（精选19篇）篇八
一、活动目标：
1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。
2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。
3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
二、活动准备：
三、活动过程：
1、介绍自己--幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。
--幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的事情。
--请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化?
--幼儿讨论后，教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。
--幼儿讨论后，教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。
--请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了?再想想自己现在有哪些本领?再说一说自己的本领。
3、引导幼儿表达对父母的感激之情。
--请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说"我爱你爸爸妈妈，那么辛苦了"!
--最后请所有孩子站起来一起唱一首《世上只有妈妈好》。
活动建议与提示：
1.开展本活动，经验铺垫是基础。日常生活中要参透"我长大了"的基础观念，如让幼儿与同伴分享幼时和现在的照片，测量身高和体重，体验成长的快乐。
2.活动前，通过家园栏请家长配合，并尽可能了解每个幼儿的家中趣事，特别要关注单亲家庭幼儿的情绪。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目标：
1、发展幼儿陈述理由、说明原因的能力。
2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
各种玩具图片。
活动过程：
一、物品分类，请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好，并说明理由。提醒幼儿可以使用“因为……，所以……”句式。一个幼儿说完后，其他幼儿评议，看他分得、说得对不对。
1、小碗、筷子、小勺放在一起，因为它们都是吃饭用的。
2、因为汽车、轮船、飞机、宇宙飞船都是交通工具，所以把它们放在一起。
二、找相关图，请幼儿找出有关系的两张图放在一起，并说明理由，其他幼儿进行评议。
1、因为她是女孩子，所以穿花裙子。
2、因为小羊、小白兔都爱吃青草，所以我们把它们摆在一起。
3、因为米老鼠、唐老鸭都是动画片《米老鼠和唐老鸭》里的“人物”，所以把它们摆在一起。
三、说一件生活中的事(情景)，请幼儿用“因为……，所以……”，或“……所以……”，说一说生活中的一种现象、一件事，或一种情景。
1、因为秋天到了，所以有的树叶变黄了。
2、因为3月8日是妈妈的节日，所以我要送给妈妈一朵小红花。
3、因为抢玩具谁都玩不成了，所以应该轮流玩。
活动结束：如果幼儿不会用“因为……，所以……”这类词说出完整句，老师要示范，并讲解“因为”是说明事情的原因，“所以”是说明事情的结果。教师和幼儿可以互相出题，练习此句式。
活动反思：
《说说为什么》是一节语言训练课。这节课的训练内容是根据刘某某班主任制定的个别教育训练计划而制订的，选材于《宝宝学语言》。我希望通过本节课的学习，使刘某某同学能够使用“因为……所以……”的`句式来回答“为什么……”;同时希望在训练过程中使他在注意力、观察能力、语言等各方面都能得到很好的训练，并且慢慢培养他的思维能力和理解能力。我采用了和生活息息相关的一些场景，来增加他对知识的理解和记忆。
在整个训练过程中，刘某某还是很配合，有时目光会转移，但是经过提醒后能够继续训练，对知识的接受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面能力较好的一名学生，他在语言方面主要存在的问题是：“鹦鹉式”的语言较多，总是重复别人的说话内容。注意力不集中，每次问他问题都得提醒他注意看、听。
但是模仿能力较强，学习新知识很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以强化。让他知道听到“为什么……”的句式就一定得用“因为……所以……”来回答。
虽然现在在克服重复性语言方面并没有什么特别有效的办法，但通过多节课训练以后我发现这样一种方法对他很有效：我提出问题，然后我在刘某某出现重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的注意力就转移到了我所说的答案上了。
经过多次问答以后，他就能够不重复问题而直接说出答案了，以后如果再遇到这种情况时就会回答了。也许每一次点点滴滴的积累并不一定有明显的进步，但是我相信所有的成功都是在不断积累的过程中取得的。
我说说教案（精选19篇）篇九
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)。
提前放置在办公室的一本书。(教师)。
1课时。
一、创设情境，导入新课。
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！xxx，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)。
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)。
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)。
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)。
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求。
师：刚才在xxx取作文书的'时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
生(相互查看，摇摇头)。
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点。
我说说教案（精选19篇）篇十
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。（重点）。
3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）。
提前放置在办公室的一本书。（教师）。
1课时。
一、创设情境，导入新课。
师（一脸着急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！
师（故作镇静）：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：（听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。）。
师（故作轻松）：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。）。
生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）。
师（看看作文书，点点头，故作惊讶）：他怎么找得又准又快？
生2（抢着回答）：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2（低着头，挠挠脑袋）：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师（望向×××）：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。）。
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求。
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
生（相互查看，摇摇头）。
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——。
生（齐声读板书内容）：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。）。
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理。
1、第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
（生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。）。
2、第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸。
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。
（师指黑板，全班齐读板书。）。
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
教学反思。
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1、有情境才“能说”。
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2、有氛围才“敢说”。
由于生活环境和语言环境的'影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。
3、知道重要才“会听”。
一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。
我说说教案（精选19篇）篇十一
情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。
能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。
教学重点。
知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。
教学难点。
填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
教学准备。
2课时。
第一课时完成教材p20页内容，话题为“名字的来历”。
第二课时完成教材p21-p23页内容，话题为“我和别人不同”。
教学过程。
第一课时。
活动一猜谜导入。
1.师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2.指名交流，适时引导。
3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题。
活动二探究姓氏的来历。
1.师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？
2.师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）。
3.师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）。
小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！
活动三感受名字的含义。
1.师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）。
2.师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。随机交流，师生点评。
3.师介绍自己的名字含义。
师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）。
小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）。
1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）。
师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。
2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢?你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。
（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)。
3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）。
小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！
板书设计。
名字的来历。
国名名字的含义。
我说说教案（精选19篇）篇十二
1、不是在最好的时光遇见了你们，而是有你们在，我才有了最好的时光。八月你好！
2、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。
3、余生没那么长，不用一味的付出，去惯得寸进尺的人，请忠于自己，活得像最初的模样。
4、窗外月色朦胧如画比不过你眼波三分。八月，加油！
5、四季有你，胜过人间无数。
6、阳光洒在你脸上，你静静地看书，品茶，然后就会想到我。
7、那么多的日日夜夜，我该怎么一笔带过。
8、有些人就是这样，哪怕只见过一次，终生都无法忘怀。
9、车窗外，天空灰灰的，雨下的有点放肆，单曲循环一首歌，心情低到了尘埃里。
10、生命必须有裂缝，阳光才能照得进来。路上有坎坷，人才变得坚强起来。
11、你的夕阳、我的容颜、谁的三分之一年。八月，你好！
12、摇曳在笔尖的舞姿、是聚光灯下最浓烈的一抹艳红。
13、我目送沿海的日落、紧抱一个醉生梦死的枕头、游不出回忆却学不会放手、怎么走。
14、用一根火柴烧一座蜃楼、借这场大雨让自己逃走。
15、在哪里存在，就在哪里绽放。不要因为难过，就忘了散发芬芳。
16、愿你一生努力，一生被爱，想要的都拥有，得不到的都释怀。
17、我把想念寄存在风里，纵使你在万里之遥，却还是会吹在你身旁，看你安好。
18、如若相爱，携手到老；如若无缘，护你安好。不求与君同相守，只愿伴君天涯路。
19、有些人，有些事，该忘就忘了吧，人家从没把你放心里过。你又何必自作多情。
20、请不要在我的世界里走来走去，我只是害怕你走进了，我就不想你再走出去。
21、我知道隔开你我的不是时间不是距离而是简单的你不爱我。
22、你在没有我的世界里继续疯狂，而我在没有你的地方学会坚强。
23、很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。
24、山水落你眉间痴长缠绵，望尽了也是一眼。
25、若不能相随一生，何不静享岁月！
26、若我会见到你，事隔经年，我如何和你招呼，以眼泪，以沉默。
27、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里，不管你做的多好，你都只是个配角而已。
28、曾经看不惯，受不了的，如今不过淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。
我说说教案（精选19篇）篇十三
1、真羡慕你被他宠着，你一定不知道，你现在所拥有的那份爱，是我努力一千次一万次都换不来的。
2、累的时候抱抱自己，哭的'时候哄哄自己，身边不可能无时无刻有一个人陪着你宠着你，要学会自己疼自己。
3、相比于失去过后追悔莫及想去珍惜，真正让你痛得死去活来的是明明很珍惜，却不得不眼睁睁的看着自己失去，且无能为力。
4、永远也不要高估你在别人心中的地位，其实你什么都不是，多你一个也不多，少你一个也不少——致自己！
5、很多事情，我并不是不知道，不在意，只是不想斤斤计较，不想戳穿你。那么请你在骗我的同时，也请注意点分寸。
7、总有一天你会发现，我不是谁都可以替代。
8、跟自己说声对不起，因为总是莫名的忧伤。跟自己说声对不起，为了别人为难了自己。跟自己说声对不起，因为伪装让自己很累。跟自己说声对不起，因为倔强让自己受伤。
我说说教案（精选19篇）篇十四
二、人无奈久了会变麻木，麻木久了会变精神，精神久了会变神经。
三、心烦时记住三句话算了吧没关系会过去的。
五、不是我变了，而是我懂得了，别人怎么对我，我怎么对别人。
六、不要因为别人一句话就不相信你爱的人。
七、活着不是靠泪水搏取同情而是靠汗水获得掌声。
八、其实，启世发表的日志还都不错呢。
九、你不努力，没人替你奋斗。
十、做人不能太单纯，是这个世界告诉我的。
十一、有梦想就去追这一路单枪匹马又如何。
十二、满足的享受每一缕阳光的人，不会惧怕人生中的阴影。
十三、活着累么、累就对了，舒服是给死人准备的。
十四、别说十年,一年就足以所有改变。
十五、我始终觉得一个人回复我的速度和在乎我的程度成正比。
十六、你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。
十七、一味的崇拜别人，倒不如，停下来高傲的欣赏自己。
十八、谁都想当个小公主被人握在手心其实我也想--凌染。
十九、这个世界上有百分之五十的烦恼都是通过好好睡一觉就能解决的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。
二十一、生活，不会凭白无故给你些什么，想要就去努力争取。
二十二、有毒的草开迷人的.花，害你的人说爱你的话。
二十三、你可以哭但不能输。
二十五、欲戴王冠，必承其重。
二十六、一个人喝醉了给你打电话不管他和你说什么至少证明他心里有你。
二十七、学习不好，朋友不少。
二十八、能陪你到最后的人，才是真正爱你的人。
我说说教案（精选19篇）篇十五
3、一旦开始讨厌某人，无论其做什么都会让你厌烦。
4、不重要的人，怎么有资格分担孤独，可是重要的人，又不敢轻易打扰。
5、一个人最幸福的时刻，就是找对了人，他纵容你的习惯，并爱着你的一切。
6、简单的不一定是最好的，但最好的一定是简单的。
7、我们总是抓着走远的爱情不放，还念着走开的人，伤害靠近的人。
8、不要说我变了，我只是明白了应该爱在乎我的人。
9、不是每个人都能做到不理不见就不爱了。
10、这个世界上没有不带伤的人，真正能治愈自己的，只有自己。
11、没有人喜欢孤独，只不过是不喜欢让自己失望，所以不得不孤独。
12、这个世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。
13、突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了。
14、谢谢你恨我的那份坚持让我在人生路上不止与人交涉过。
15、我把我的心都花出去了竟然忘了留下一点点来疼自己。
16、当我在想好好爱自己的时候，那些温暖都不知道去了哪里。
17、我一直都知道，太容易得到的不会珍惜。就像我和你。
18、两个人因为开心在一起叫喜欢，如果不开心还想在一起就是爱了。
19、最辛苦的不是两地相隔，而是明明相爱。却不敢想未来。
20、学到东西，是一种礼物。哪怕，教你学习的'老师叫做疼痛。
21、原来喜欢不可以伪装，原来快乐不可以假装，原来永远和瞬间一样…。
22、心不可以伤，因为我们只有一个。无论为了谁都不可以！
23、我知道你从未爱过我你不用解释我知道。
24、一个人的生活，虽然会很寂寞，但至少不会受伤害。
25、每天都尝试去一件你害怕的事情，因为，你所害怕的事情，往往是最值得的。
26、你不是我，你不懂我的生不如死。
27、那些年少无知已是过去…现在慢慢的脱离那个圈子…走向另一个圈子…。
28、我要一个人去地老天荒，一个人来海誓山盟。
29、相识并没有错错的是在一起。
我说说教案（精选19篇）篇十六
妈妈：
妈妈，是你把我带到这个充满神奇的世界。在你的哺育下，我终于长大了。在这，我想请你原谅我的顽皮，原谅我的不懂事。妈妈，是你给了我一个七彩的童年，一个明媚的春天，冰凉的夏天，愉快的秋天和温暖的'冬天。
呼啸的夜里为我编织棉衣，这时，我感到冬天的每一个角落都无比的温暖。
祝：
身体健康！
工作顺利！
你的女儿:黄x。
我说说教案（精选19篇）篇十七
1、我疯过，傻过，执着过，坚持过，我爱过，到最后我还是我！我不好，但全世界只有一个我。
2、日子还是清澈日子我还是我。
3、我还是我，被你疼爱的我。你还是你，我触摸不到的你。
4、分开之后你还是你，我还是我，过去的伤疤即便揭开也不会再疼痛。
5、我们始终都会回到原本的世界，你我就这样断了线，不再有任何交集。你还是你，我还是我，就只是这样。
6、主宰是我自己，随便人家如何想，我还是我。
7、我还是我我不能，我不哭，我不闹，我坚强，我还在，我还是我。
8、为什么道别离，又说什么在一起。如今依然没有你，我还是我自己。
9、玩累了，梦醒了，真真假假虚虚实实，我还是我。
10、我们都没错，你还是你，我还是我，只是经历了太多，最后失望了心寒了，从此分开了！
11、多年以前的熟悉，多年以后的今天，一切的.一切早已烟消云散，你还是你，我还是我，一样的陌生人。
13、婚前希望你的就是我的，我的就是你的。婚后肯定你的就是我的，我的就是你的。离婚后你还是你的我还是我的。
14、我们纠结了那么久，却还是分不开你和我，而后你是你，我还是我。
15、一个人的世界一样可以过得很好，再苦再累，至少我还是我自己。
16、祝世界继续热闹而我还是我。
17、在失去你之后，我还是我自己，不是么？
18、多少年以后，我们相遇黄昏街头，你还是你，我还是我。
19、就好像做了一场长长的梦，梦醒了一切回到起点。我还是我，爱皱眉，模仿当初你的样子，变得不友爱可亲。我走过你来时的路。
20、无论多久之后再见面，你还是你，我还是我，我们，还是亲密无间的我们。
21、不奢望，不失望，不必为了别人毁了自己，我还是我。
22、我还是我，少了一丝笑容，多了一份薄凉。
23、情场失意，商场得意，又或者说商场失意，情场会得意。我想说的是，纵然情场和商场都失去了，而我依然活着。我还是我，未来会更好的我！
24、我的爱情像个梦，像白日梦一样，我以为我可以抱住我心爱的人，可等到我醒过来，才发现，我还是我，还站在原地一动也不动。
25、不管怎样、我还是我，也希望我还是我。
26、梦醒了，我还是我，不是公主不是贵族，我只是一个平凡的小学六年级学生。
27、认真爱过之后才发现，我还是我，而你也还是那个不喜欢我的你。跟时间距离风景都没关系，我们都不是那个对的人。
28、假如此生不曾相遇，我还是我，你依然是你，只是错过了人生最绚丽的奇遇；假如此生不曾相遇，我怎么会知道真情必须有缘才能共舞。
29、我们都没错，你还是你，只是见证了多次的任性而迷失；我还是我，只是经历了数个失望而心寒。只盼、互不打扰，各自安好。
30、我没有变，只是心情变了，我还是我，只是面对现实，多了点无奈，多了点沉默。
31、我只希望我还是我自己，不会惊，不会乱，也不会为了谁而改变。
32、黑夜让孤独变得深邃，孤独在黑夜升华，绽放演绎着黑色的美丽没有星星的夜里、我还是我自己。
我说说教案（精选19篇）篇十八
1．最怕，深交后的陌生，认真后的痛苦，信任后的利用，温柔后的冷漠。
2．有时候沉默真好，可以假装什么都不知道。
3．为了一个你，我和多少人淡了关系，结果，你走了，他们也没了。
4．曾经以为，爱上了你，我也还是可以全身而退，然而有一天我却发现，我退得满是伤痕。
5．不联系，是因为你的冷漠伤到我，不主动，是因为我根本感动不了你。
6．你是我眼都不眨就可以说喜欢的人，我却是你头都不抬就可以说放弃的.人。
7．不曾站在原地守候的人，不会懂得站久了双腿都无法弯曲的滋味。
8．我想最难过的事情不是遇不见，而是遇见了，得到了，却又匆忙的失去，然后心上便因此纠结成了一道疤，它让你什么时候疼，就什么时候疼。
9．人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后各自修行，各自向前。
10．你之所以感到孤独，并不是没有人关心你，而是你在乎的那个人没有关心你。
11．太长远的事情不是没想过，只是害怕想太多就会像泡沫一触就破。
12．擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉；熟悉了，却还是要说再见。
13．为什么做什么都要顾及别人的感受，我顾及别人，那谁来顾及我。
我说说教案（精选19篇）篇十九
1、我好怕你的光芒在照亮我世界的`同时也温暖了别人。
2、有撒别一个人装心里，要去给姐妹说。
3、过去的怎么可能还会回来。
4、梅花落，余香留，涂添伤感别离意。拾残花，葬木旁，秋尽冬来此花开。
5、其实我一个人也挺好的，没有顾虑，没有牵绊，无非是孤单了一点。
6、人所重，非貌高。
7、我已经在装聋作哑，你却还在谑而近虐。如今我已经心如死灰，你却幡然悔悟。真好笑！！！
8、我们想要的，不过如此而已！
9、幸福的人：像孩子一样，真诚。像夕阳一样，温暖。像天空一样，宁静。
10、找呀找呀找朋友，找到一个男朋友，亲亲嘴，拉拉手，晚上生个小朋友。
12、北方是哪南方是哪分不清的东南西北只知道你是远方。
13、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。