语文园地八反思及教案（实用15篇）

教学工作计划是教师针对不同教学阶段和学习需求，灵活设计教学目标和课程内容的一份重要文件。以下是一份经过实践验证的教学工作计划，希望能够启发大家在教学中的思考。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇一

一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。

教学理念。

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

教学目标。

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学重、难点。

1、偏旁归类的识字游戏。

2、积累短语。

教学媒体。

1、女孩海边玩耍的图。

2、海边浪花嬉戏的录象。

3、街景照片，有招牌、店铺名。

授课类型。

练习课。

教学课时。

三课时。

教学过程。

第一课时。

1、贴带四种偏旁的字：

自由读。

2、学生自由读：

组内说自己的发现。

3、交流发现。

4、用这种方法你又认识了哪些字？

5、你还认识有这四个偏旁的字呢？

1、出示含有多音字的三个句子：

分小组读一读。

2、指名读，说发现。

3、用不同音说词语。

4、你还知道那些多音字？

教师展开街景照片，生认字。

第二课时。

二、读读记记。

1、用自己喜欢的方法读。

2、指导朗读。

3、发现积累方法。

4、扩展：

_________的_________________。

1、初读儿歌。

2、指导感情朗读。

第三课时。

口语交际：续讲故事。

一、创造情境，激发兴趣。

1、评选两个最佳小演员，拍故事。

2、课件：

小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……。

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？

排练。

二、合作排练，自主展示。

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。

4、评议。

5、评选“最佳小演员奖”。

三、自由选择，组内续编。

1、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。

2、小组内练说。

3、交流、评议。

四、总结。

1、讲故事给家长听。

2、画故事，贴出来展示。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇二

藏山，位于盂县城北18公里处，距太原121公里。藏山，以流传着藏孤救孤的故事而闻名。据《史记？赵世家》等典籍记载，晋景公时，权奸屠岸贾累进谗言，致使赵盾全家三百多口被杀害。赵盾之孙赵武尚在襁褓之中，幸被其父友人程婴用己子替代，而抱持逃至此处，藏居十五年之久。名其山曰藏山，盖以藏孤得名也。后人为颂扬程婴、公孙杵臼等人舍身取义之壮烈事迹，遂在藏山立庙祭祀，代代香火不绝。

藏山庙名曰文子祠，以赵武之谥号赵文子命名。祠庙始建无考，现存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑记。现存的古建筑中除寝宫为元代所建外，其余大都是明嘉靖、万历年间和清代多次修葺与增建的。

藏山庙大小三十多处亭台楼阁皆倚山傍壁而筑，气势雄伟。祠庙座北面南，依次将山门、牌楼、戏台、钟鼓二楼、东西碑房、正殿、寝宫、梳洗楼等主体建筑排列在一条中轴线上，附属建筑置于院落之外，区别鲜明，主次有序，是按照宫廷建筑的特征而设计的。

日落晚照，位于东峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈苍黄色，夕晖反射紫绿万状，光怪离奇，分外妖绕。拜水洞居祠之北，为旧时祈雨处。滴水崖于东峰山麓岩穴内，涧水四季不绝，似水帘洞天。黑龙潭在东峰隅岩洞内，水色似墨，饮之可口。飞岩楼凿岩而建，险峻异常。藏孤洞在寝宫后山腰，僻静幽谧，是赵氏孤儿当年藏身之处。

藏山是中华沧桑变迁的一幅重彩画卷：有藏山藏孤之历史，然后才有赵氏一脉，而后才有赵简子、赵襄子，才有韩赵魏三家分晋，方有立国二百多年的七雄之一赵国。倘若没有赵氏孤儿一说，就不会在战国时代列国纷争的波澜壮阔的历史画卷中有赵国的位置。

为完善藏山旅游景区，再现历史的真实，新建春秋战国城，为景区增添了耐人寻味的一页。

春秋战国城北靠笏峰，南依小东山，位于藏山祠龙风松东面，建筑面积1万平方米。周围山势峭拔，林木茂盛，风景优美。建筑整体布局按照中国古老的八卦图设计，其中心为百家坛。由此辐射向八个方位，将群雄殿、将相府、忠烈馆、古战场等馆室有机结合在一起，形乱而神凝。游览者可感受与藏山祠赵氏孤儿故事发生在同一历史时代列国争雄、百家争鸣的历史氛围。

藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞开胸怀，迎接旅游者的光临。

2、三晋门户一娘子关。

娘子关，在山西平定县城东北45公里，雄踞晋；冀两省的交界处，是出入山西的要道。娘子关一带悬崖蚜壁；奇峰突起，形势险要，易守难攻，为历代兵家所重视，素有三晋门户、万里长城第九关之称。娘子关原名苇泽关，据《山西地名录》记载，苇泽县始建于隋开皇中年（约公元590年前后），大业中年：（约公元6左右）废。被称为娘子关，是唐代以来的事。

翻阅历史文献，考察至今流传在民间的传说故事，平阳公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾帼将军，《平定县志》也说：平阳公主乃唐高祖李渊之女，唐太宗李世民之妹，、柴绍之妻也；率兵百万，所向无敌，时人称之为娘子军，奉命驻守此地，创建城关，因而名之曰'娘子关'。她与镇军大将柴绍结婚后，仍手不离弓箭、身不离宝刀，苦练武艺，常习兵法，在隋末战争中，引精兵万余，屡立战功，被封为平阳公主。这位皇帝的女儿并非深锁宫闺、娇嫩文弱的金枝玉叶，而是身披铠甲，戎马终生的巾幅英雄；娘子关也因她的防守而闻名千古。

如今的娘子关城堡，背靠高接云天的巍峨绵山，面临涧壁如削的万丈峡谷，桃河在它的西北方向奔流而去，风光险峻而又奇丽。城堡有东南二门，南门危楼高耸，气宇轩昂，门额上写着京畿藩屏四个大字。东门坚固厚实，古朴雄伟，门额题有直隶娘子关几个字，刚健苍劲，格外醒目。整个关城，两翼是依山势婉蜒起伏的长城：成为历史上山西与河北的天然屏障。关外古道曲折绵延，这就是著名的燕赵古道。现在看到的这座城堡，已不是当年平阳公主驻守时的模样，而是明朝修筑的。城楼的墙上嵌有一块古碑，上面具体记载了重修时的情况。当地老乡都说，今日城堡内的老住户，许多都是明清两朝军户的后代。楼前的青石柱上刻着两副楹联，其一：雄关百二谁为最，要路三千此并名；其二：楼头古戍楼边寨，城外青山城下河。形象生动地概括了娘子关险要的地理环境和秀丽天成的风光。

娘子关一带，至今还保留着与平阳公主有关的遗迹和动人的传说。南门上的宿将楼，西面桃河岸边的点将台，南山上的避暑楼，相传都是平阳公主建的。避暑楼旁有个长流不竭、清澈见底的水潭，据说那是平阳公主洗脸的地方。

到了娘子关，观赏水帘洞泉是必不可少的，它是娘子关泉群的精华，景色绝佳。水帘洞是个大泉眼，方圆20米，从绵河南岸山腰的一块坪地上冒出，它的总流量每秒钟达12．6吨，泉水上涌，如水翻滚于锅里，清流横溢，沸沸扬扬，哗哗的声响震耳欲聋。据说，有人把几十斤重的石头扔进去，不一会就被泉水翻滚上来，可见泉眼水量之大。水帘洞的泉水冒出之后无处容纳，就冲过河谷，从北边数十丈高的峭壁上倾泻而下，形成十几米宽的瀑布。当瀑布快落地时，又被悬崖下突冗的巨石拦腰截住，溅起簇簇浪花，如银似雪，水雾弥漫。水花又落在崖根的大小岩石上，碧珠四溅，经阳光照射，出现瑰丽斑烂的七色彩虹，蔚为壮观。泉水最后汇入桃河，奔流东去。

3、平型关。

位于繁峙、灵丘两县交界处。北连恒山余脉，南接五台山脉。峰峦起伏，沟壑纵横，峡谷幽深，危岩突起。一条峡谷山路，东通河北，西接雁门，地势险要，为历代兵家必争之地。系全国重点文物保护单位。

关城虎踞岭上，正方形，周长3000余米，城楼巍巍，高约8米，南北各置一门，原皆有瓮城，现仅存北瓮城。城内正中有过街楼。旧曾设显赫的武衙门，现改建民房。城东2．5公里处为关门，门洞内置一块大型巨石碑，上镌平型岭三个大字，字体雄健峭拔。城南面东西高处，各设烽火台一座，远远可见。城北有大郎城，传为宋将杨延昭镇驻之地，堡痕历历可辨。平型关因抗日战争时期的1937年9月25日，八路军115师在此地北桥沟一带伏击日本侵略军坂垣师团二十一旅，消灭日军数千人而名扬中外。

4、杨贵妃故居。

位于山西省永济市首阳乡独头村东向100米处（杨贵妃生长于此）。占地面积近百亩，建筑形制为仿唐民居。杨贵妃故里，是一座类似城堡式的独宅三进院落，它依山势而建，南北走向，可瞰黄河。建筑分堡门、下院、中院、上院、西花园、贵妃池，自下而上，建在一条中轴线上。

下院，昔日是佣人居住的地方，现在辟为接待室和歌咏杨贵妃诗词书法字画展览厅。

中院，过去是杨贵妃姐妹兄弟和叔婶居住的地方。这次修复后，为了再现杨贵妃的香踪芳迹，精心泥塑大型贵妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求还北方有佳人，绝世而独立的绰约风姿，使这位唐时绝代美人，再现人间。

上院，主楼是供奉杨家历代祖宗的祭祀房屋。厢房是杨家长辈和接待贵客的地方。

从角门出去，可直通花园，这里奇花异木，假山曲桥，亭台水榭，不仅可以赏花划船，还可以在望河亭举目远眺，使游客心旷神怡，胸襟坦荡。

望河亭下面有贵妃池，乃是杨贵妃童年洗头的清水潭，池水光滑如脂，清澈见底。

5、娘子关风景区。

位于阳泉市东约40公里处，地势险要，为三晋门户和交通咽喉，历代兵家必争之地。相传唐初李渊的.三女儿平阳公主曾颂兵驻守，遂攻故名苇泽关为今名娘子关。娘子关口，山地雄山战，水流回溢，瀑布飞溅，实融自然、人文风景于一体的旅游胜地。娘子关风景交通十分便利，东有阳泉市直线通往景区的旅游班车，西有河北井经县（距景区30余公里）开经景区的公共汽车。娘子关附近的餐饮、住宿及其它各项设施已有一定规模、各项服务周到。条件、环境舒适、是客人旅游观光的理想胜地。该风景区的主要旅游景点有：柏井古城、唐代瓷窑、瀑布等。

娘子关原名苇泽关。在山西平定县城北45公里处，是长城著名关隘，出入山西的咽喉。隋开皇时曾置苇泽县，后废。相传唐太宗之妹平阳公主统领娘子军驻此设防，故名。现存关城为明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有关门两座，中为居民区。外城门为砖券门洞，上有平台，似为检阅兵士和了望故情之用，观城门下为砖券，上为门楼，筑构甚坚固。关城两翼之长城依山势蜿蜒，成为晋冀间天然屏障。关城北侧桃河，水流湍急，南接山岭，逶迤相连。石太线顺山峡蜿蜒铺设，每当行车至此，临窗北眺，不远处隘耸峙，飞瀑奔泻，散缕似珠，蔚为壮观，谷称水帘洞。明王世贞有喷玉高从西极下，擘崖雄自巨灵来句赞誉此景。

6、晋祠。

名中外。尤其是圣母殿、侍女像、鱼沼飞梁、难老泉等景点是晋祠风景区的精华。祠内的周柏、难老泉、宋塑侍女像被誉为晋祠三绝，具有很高的历史价值、科学价值和艺术价值。晋祠为国家重点文物保护单位，是华夏文化的一颗璀璨明珠。

7、故宫。

又名紫禁城，它位于北京市中心、天安门广场北1公里、景山南门对面，东西宽753米，南北长961米，面积达72万平方米，共有宫殿房舍9000多间，是世界上规模最大的宫殿建筑群。故宫外围是一条宽52米、深6米的护城河；河内是周长3公里、高近10米的城墙，城墙四面都有门，南有午门，北有神武门，东有东华门，西有西华门；城墙四角还耸立着4座角楼，造型别致，玲珑剔透。

故宫大体上可以分为两大部分，南为工作区，即外朝，北为生活区，即内廷。外朝内廷的所有建筑排列在中轴线上，东西对称，秩序井然。

外朝是皇帝处理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最为高大、辉煌，它宽60。1米，深33。33米，高35。05米。皇帝登基、大婚、册封、命将、出征等都要在这里举行盛大仪式，其时数千人三呼万岁，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽皇家气派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿则是皇帝赐宴和殿试的场所。

内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫，这是皇帝及其嫔妃居住的地方，俗称为三宫六院。在居住区以北还有一个小巧别致的御花园，是皇室人员游玩之所。

故宫规模宏伟，布局严整，建筑精美，富丽华贵，收藏有许多的稀世文物，是我国古代建筑、文化、艺术的精华。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇三

教学目标：

1.知识目标：认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的.兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时。

教学目标。

1.认识、积累字词;掌握主、书、门、我四字点的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子，教师说哪个，学生快速指出)。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都是)。

3、你还知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。

4、集体齐读字词。

1、读一读。

(1)学生自由读词语。

(2)教师范读，学生正音。

(3)你们发现了什么?

(第一行词语最后一个字都是子;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)。

(4)小组再读词语。

(5)集体读词语。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

(注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点)。

3、学生描红、临写。(教师指导)。

同学们，这节课你有什么收获?

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇四

1、自我评价：

轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等”标准给上台读作文的同学作出评价。

5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

五、誊抄习作。

内容概括：这篇介绍了关于语文园地七-习作精彩教案，希望对你有帮助！

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇五

本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。

二、学习目标。

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:。

3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

三、教学重难点。

1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。

2、能比较清楚地口述别人的话。

四、课时安排3课时。

五、课前准备板书、识字卡皮。

六、教学流程。

第一课时。

一、我会认。

谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)。

1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方?

2、指名答：

生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。

3、你还发现什么?(形声字教学。)。

4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。换偏旁、编故事等。)。

5、联系旧知:。

(1)食字旁的字还有吗?

(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）。

二、我会填。

1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?

(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?

2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。

3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)。

4、扩展练习:。

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)。

三、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。

2、由学生当小老师带读黑板上的字。

3、玩字词游戏。

(1)出示写有独体字的'卡片,指导学生认读。

王禾木门虫又口朱木下寸里。

(2)学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

(3)学生汇报:。

王+里=理又十寸=对禾+口=和。

木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲。

(4)你从中发现了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)。

(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。

第二课时。

一、读读记记。

1、出示句子,学生自读。

“只有自己种,才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子,要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说读了这两句话,你懂得了什么。

5、这样告诉我们道理的句子有很多。你还有吗?

6、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么。

冷一热长一短老一少。

前一后开一关慢一快。

3、你还能说几对反义词吗?

三、我会读。

1、学生自由认读,注意读准字音。

2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?

3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

4、指名读句子:把自己喜爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜欢的理由。

5、同桌互读互听。

6、有感情地朗读课文。

第三课时（口语交际）。

一、导入。

小朋友注意听(播放破碎声),你们听到什么了?想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图(课件出示)了解故事。

(1)请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

(2)请几位同学把事情讲给大家听。

(3)师小结:小朋友们，和别人交流时说话要说清楚,听话要听仔细。

2、说说自己的想法:。

小朋友们,爸爸的做法对吗?你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?(明确诚实、敢于承担责任的道理。)。

3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

4、同桌交流合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达自己的想法。

5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以四人小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

8、怎样做会更好?(讨论,交流)。

新问题：

师：爸爸在气头上的时候，我们该怎么做最好呢？

生：给爸爸端杯茶，让他消消气。

生：给爸爸道歉，说下次不敢了。

三、拓展延伸。

结合生活,创设情境。

1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如。

(不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)。

师生共读名言：

1、坦白是诚实和勇敢的产物。

2、诚实比一切智谋更好，而且他是智谋的基本条件。

四、小结。

今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

反思：第7单元的主题是你爱劳动，我爱集体，我很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。通过四篇课文的学习，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到启迪，在本次口语交际时，都能从正面讲述自己的想法。城市里的孩子平时都有存零花钱的习惯，所以当我问孩子们“当你遇到这种事时，你会怎么做？”好多孩子都说：“拿自己的零花钱去买一个新花瓶。”“拿自己的压岁钱赔给爸爸。”虽然去买花瓶这个方法的可行性有待商榷，可是几乎全班孩子都说要勇敢地诚实地告诉爸爸，并向爸爸道歉。当我问道：“爸爸的这种做法对吗？”孩子们回答：“不对！小松已经诚实地认错了，应该原谅他。”是的，我的目的就是希望孩子们有一颗宽容的心，当自己的东西被其他小朋友不小心弄坏时，能学着原谅别人。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇六

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇七

这次的语文园地内容有趣，第一项发现表示颜色的词，并发现每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了很多颜色的词。读读背背是让学生积累有关相对的词，这个在一年级到现在学生都已有了基础，学生很容易就记会了只是课堂上只顾了让学生比赛读，用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子，这一点失误真是大，看来我还是没有放开手让学生多练一练，失去这么一个让学生动手的好机会，真是遗憾，填词那道题学生读一遍就说出了规律和要点，所以让学生自已做互相交流，只用了很短的时间，最后一个趣味语文学生兴趣很浓，读时非常带劲，由于比的是读准且快，学生十分乐于参赛，边读还边打节奏，课尾时都能快速准确地说绕口令了，看来学生对这种形式的语文十分喜爱。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇八

课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

教学过程及设计意图。

一、提示课题。

1.创设情境，激趣导入。

(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)。

(3)让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

二、教学“我的发现”

2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。

3.小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4.指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。

[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]激励：奖“园地之花”。

三、教学“日积月累”

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!”

1.“我会接”一词语接龙。

(2)任选—个非课本上的词(如”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。[设计意图：自主、合作、探究，语文实...

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇九

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？

2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）。

3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图。

二、引导观察，梳理条理。

课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）。

三、发挥想像，练习拼图。

1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？

（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）。

2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

四、讨论交流。

1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）。

3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）。

五、课堂小结。

板书设计：

我会拼图。

我拼的是……。

我先……再……然后……最后……。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十

适用于小学三年级学生。

在学习“习作”内容时，特别要注意几个问题：

1、学生领悟能力较强的班级，教师在指导写作的时候，可以放手让学生自觉组成活动小组，在活动中，发挥小组长的作用，积极引导学生讨论交流，老师及时肯定学生的收获，坚持鼓励为主。

2、学生表现能力较弱的班级，可重点指导学生把话说清楚，同时进行写作方法的指导。并教会学生参谋。在检查学生活动笔记的同时，及时引导学生抓重点，把事物联系起来，有条理地把话写完整。

本次习作要注意几方面问题：

（一）、在布置课前调查时，要激发学生活动的愿望及习作兴趣。活动前，先定好组长，再要求学生自由选自己的小组长，然后围绕“环境保护”开展调查研究工作，做好每一次的调查记录。在习作指导中，是否愿意写一写自己了解到的情况、感受或想法；是否愿意把交流的内容写下来。

（二）、在选择习作内容时。引导学生回忆在口语交际中哪些同学表达的内容更具体，给自己留下的印象最深，然后结合自己的实际从中选择写作内容。如，有一个同学在调查村边的小河时，抓住了“听爸爸说，二十年前的小河是怎样的……”与“现在的小河是怎样的……”作对比，用词准确，描写细腻，前后比较鲜明，让听者留下深刻的印象。老师顺势引导：只有通过认真观察，深入了解，才会有“料”可选，有“料”可写。

（三）、及时评价习作，是提高写作的有效途径。在学生习作后，要趁热打铁，引导学生交流习作，互相修改习作。并把在巡查时发现的情况，存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。共同提高写作水平。

1、习作内容的选择，可根据所教班级学生的特点作相机指导。

2、课件使用可在ppt的运行环境下进行。

3、本课在没有多媒体环境下，亦可进行活动展示。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十一

语文园地的教学总结起来还是比较成功的，有以下成功之处：

1、承接上节课的作文教学指导，这节课又一次梳理了课文中的精彩的场面描写，学生对场面描写有了进一步的理解，结合《开国大典》一课，补充了写场面要写清楚时间、地点、环境、人物，以及写出场面的气氛这些知识点，为今天晚上的写作文铺了厚实的基础。

2、“反复手法”和“人物对话”两次练笔落实的很扎实。特别是写对话，通过范例，让学生明白可以用与“说”相类似的词语来代替说，也可以用与人物行动相关的心理、动作、神态等描写来代替说，丰富了提示语的运用形式。复习了提示语位置的变化艺术和标点符号的运用。

3、在练笔点评环节，针对学生在练笔过程中出现的问题，强调了描写对话时的要注意的事项，让学生明白不管是写文章还是写对话，都要交代清楚对话发生的场景，让自己的描写合理化；语言要符合人物身份以及提示语在不同位置标点符号的不同。

三篇课文写作方法的梳理和两次练笔都为本单元的习作做出了细节上的指导。

《语文园地》我采用了极简的教学方法，没有过多过细的去设计教学环节，随堂课的方式进行。试图把更多的时间落实在学生的学和练上，存在有以下的不足：

1、教学环节显得不够精致，时间安排也比较随意，根据学生的掌握情况，随机的安排了教学内容，以至于第二节课“日积月累”这部分内容没有在课堂上完成。

2、没有关注课堂气氛的调解，尤其是第一节课，气氛比较沉闷，学生回答问题的积极性不够高。

如果以后再上这节课，我会采取如下的措施：

教学方法更多样，重视调动学生学的积极性，设计生动的有趣的情境，把“学与练”融入到生动有趣的情境中进行，让学生在有趣的情境中学到知识，在实践和运用中提升能力。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十二

第二单元围绕“祖国在我心中”分别安排了《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，主要是让学生中华儿女的爱国情怀，从而也增强对祖国的热爱之情，再通过演讲稿的形式表达出来。可想而知，“爱国演讲稿这两个词对于学生来说，既陌生又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。于是在上完《詹天佑》一课之后，我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料，再通过“讲故事”让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲述在学习《中华少年》一课时，我再次发现学生的课外积累非常欠缺。《中华少年》是一篇诗歌，这个因为作者对祖国的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可读性。然而，在讲解时，学生并不了解，所以讲起来比较费劲，即使他们读得很起劲。因此，我又让孩子利用周末去查找了“四大发明、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船”等资料。也刚好，我翻阅《社会与品德》一书时也发现第二课题适合学生了解中国的历史，因此也提前将这一课题让孩子学习了。该有的.材料有了，怎么让孩子写好演讲稿呢？在张老师的建议下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，第二天在上作文课的时候，学生可以学习范文的写法，再配合以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料模仿范文进行改写。这样一来，学生的写演讲稿的热情很快调动起来，一节课没能完成，他们要求再给他们时间完成。根据查阅作文的情况，虽然发现有些学生由于对材料读得不透，出现材料安排没有按照时间顺序或者逻辑顺序，出现笑柄，或者混乱的情况。但也惊奇的发现，以前学生找的材料，甚至是课文的内容也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到“看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不可攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯洁，海风中的乳燕教会了我们乐观与勇敢，蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。”通过改写，形成了一篇不错的演讲稿。因此，平时的资料积累对学生的作文确实有很大的帮助。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十三

语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延伸，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教《语文园地八》这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。

苏老师根据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发现中学习，根据学生的特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的`规律，并进行迁移。如“我的发现”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的安排，意在引导学生将词语进行归类，如：圆溜溜、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培养学生举一反三的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十四

本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。

我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发现了不少的问题：

一、由于第一次的试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不够自然，教学流程不够顺畅。

二、教学的三个部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充足，没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。

三、课堂上的书写太随意，没有给学生做好示范作用。

在第二次在古一小学进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的意见：

一、课堂上应该要做到有讲有练，讲练结合，要体现对知识的拓展。在本课中，只注重了教，没有注重体现学生的学。

二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应该更加多样化，加强让学生以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。

三、“读读背背”部分过渡还不够自然，应该放手让学生说，体现学生学习的主体地位，可以先让学生说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。

通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文教师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动学生的学习积极性，充分体现学生学习的主体地位，引领全体孩子积极动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。

语文园地八反思及教案（实用15篇）篇十五

本园地上了三课时，第一课时完成了两个知识点“我的发现、日积月累”。在这两个知识点上“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）“日积月累”是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。

下面是一个教学片断：

师：出示飞机——飞机场 汽车——汽车站 图书——图书馆

齐读

问：同学们，你发现了什么规律？

生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的

师：还有呢？

生2：图书馆是用来放图书的

师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？

生n：是停飞机的……

师：那么，我们发现的规律到底是什么呢？

生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。

在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于学生掌握？一开始，我想到让学生做游戏找反义词，但又担心他们找不到。于是换成找了对比鲜明的男女两个学生，站到讲台上，让同学们仔细观察，从两人的对比中，你发现有什么不同。同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。我尽管意识到了这个同学的说法也许出自内心，但却可能伤害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。