优秀作文是用精准的语言表达出深邃的内涵，给人以美的享受。下面是一些优秀作文的片段，它们以其优美的语言和深刻的思想赢得了读者的赞誉。
最后的举手大全（15篇）篇一
你说 我们以前坐同桌好好笑还划三八线。
你说 我们以前排路队的时候老是打打闹闹被老师骂。
你说 我们以前为了篮球比赛的失败而难过。
你说 我们毕业的时候都没有说再见。
你跟我说了好多原来的事 你说你现在活得很累想回到小时候 你说你看那些年时想到的就是我 你说你一定要参加我的婚礼 你说我们不要断了联系...
最后你说 你就是我的沈佳宜
我一直听着 矫情的哭了
我们都有了新的重要的人 我们都有了新的方向 但真的 可以认识你是幸运到流泪的事
呐 希望你好好的 我们多年后再见。
最后的举手大全（15篇）篇二
现在，地球越来越接近灭亡的时间，地球灭亡的那一天，地球上的所有人类和动植物也会跟着毁灭，而人类却不以为然。直到地球生命的最后三天，人类才醒悟过来。有的人千方百计的阻止地球毁灭，或延迟地球毁灭的时间，有的人抓紧时间把最后的三天过好。
第一天，我要去珠穆朗玛峰、天安门和万里长城。
第二天，我要与我认识的所有人告别。我还要把我没吃过的美食都尝一尝。
第三天，我要把我没看过的书都看一次。我还有把以前没有实现的愿望都实现了。
最后的举手大全（15篇）篇三
三年寒冬已去其二，最终的那个舂已来了，它的降临，打开了通向森林的两条路，而望着眼前这通向森林的叉路口，我的灵魂充满了不按与恐惧。
而眼前的这两条通向森林的道路，一条崎岖不平，一条艰难险阻，这两条路看起来，走起来，都是那么的艰难，而人生不就是这样的吗？相比而言，第一条比第二条路少了一些曲折和坎坷，可第一条不是所有人都能够进的，在它前有一座至少也有570米的高山，要踏进这道路，必须要翻过这座高山，能够我此刻的本事，只是能爬到半山腰，距离山顶还有好远好远的要走。
花开花落，冬去舂来，大雁北归，沉睡的动物，植物已被唤醒，一切都是那么富有生机。
昼长了，农民们也开始早起忙着修理地球了，指望到秋季地球能够赋予回报，但不是所有的人都可获得丰富的回报。给予回报的往往是那些付出汗水和怀抱的人。
每当疲惫地完成一天的任务时，天——已拉下了黑幕，夜静的可怕。当我洗刷完后躺在床头，准备入睡时，一阵阵响声冲入我耳蜗：
“何以战，何以战？”
“我很善良，也很有爱心，还常常帮忙他人，又常被他人所误解。我相信天——会看到这一切，它会保佑我的。”
“天，今世记，来世对。除大忠，大公，大善者。”
“我有远大的梦想与抱负。”
“梦，天下有能者皆有，而有梦者非有能者也。”
“舂这曙光普照大地，照耀我身，陪我努力，奋斗。让青春不留遗憾，要人生不再悔恨，拼了。
“能够战。”
舂是奋斗与拼搏的象征。小草燃烧着生命，努力的成长；嫩芽拼着命，穿破身躯；雏鸟不知疲惫地一遍又一遍飞起；……我怎样能输与他人，我也要燃烧生命去翻过那座高山。
最后的举手大全（15篇）篇四
我们的语文书中有许多好的文章，其中，对我感触最深的就是《最后的淇淇》。
淇淇是一只十分淘气的白鳍豚，也是世界上唯一的一只白鳍豚，它从前有一个可爱的嬉戏伙伴，它叫做“珍珍”，可不幸的是，和淇淇生活了两年的珍珍患了肺炎死了。在1999年底，一个贵州的小孩子，每月都向武汉白鳍豚保护基金会寄去10元零花钱，我十分感动。
淇淇之所以在水族馆中孤独地、痛苦地死去，那是因为人们对动物保护的意识还不够多，而且我国的法律明明规定不许猎杀野生动物，可是有一些人经不住金钱的诱惑，知法犯法、铤而走险，从而导致许多珍惜的野生动物从这个世界上静静地消失了。人类明明知道工厂的滚滚浓烟会让许多动物窒息，还特意制造那么多的工厂，还会流污水，真不知道他们是怎么想的。而且还有一些非法的小企业、小商贩，为了不被执法人员发现，专门去野生动物生活的森林中建造工厂，那些烟正好被小动物吸到，污水也正好流到清澈的小河里，让小动物无法生存。
你一定会问我那我们离野生动物那么远，怎么保护啊？那我告诉你，我们的家乡青岛是离大海很近的，我们可以去海边玩的的时候，告诉那些在海边吃饭的人，不能把垃圾扔进大海，那样海洋动物会把垃圾当作食物吃入口中，会慢慢地导致它们死亡，那么世界上又会少一种动物。
所以说，我们一定要保护动物，让它们好好的生活。
老师点评：你能从一篇文章入手，情真意切的谈自己的真实感受，并且也做到了详略得当。但是如果寓言能更有说服力一些那该多好啊！
最后的举手大全（15篇）篇五
教材分析：
这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。
教学目标：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
教学准备：
教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话导入新课。
板书课题，齐读。
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。
1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？
2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做"母亲河"吗？为什么？讨论交流。
五、质疑问难。
六、课时小结。
板书设计：
珍稀动物灭绝环境恶化。
保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.据有关报道，"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，写写"孤独的淇淇"。
3.《课堂同步学习与探究》。
4.预习下一篇课文。
课后反思：
在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。
最后的举手大全（15篇）篇六
在武汉水生生物研究所，生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1月，它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤，经过4个多月的精心治疗，放养在专门为它建立的水族馆里，人们给它取名“淇淇”。20多年来，淇淇一直过着独身的生活。1986年，曾捕获一头雌性白鳍豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了两年多。眼看婚期将至，珍珍却患肺炎死了。现在，淇淇老之将至，人工饲养条件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。
1999年底，新华社播发了一条消息，贵州一个10岁的孩子，得知白鳍豚的危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后，每月从零花钱中省下10元，以“爱淇”之名，寄给武汉白鳍豚保护基金会，两年多来从未间断。爱淇在一封信中写道：“如果再不抓紧抢救工作，我们的下一代说不定只能从书本上，从我们讲的故事中知道长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。我想，只要全社会每个人都尽一点力，白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。爱淇的这一感人行动，引起了许多人对白鳍豚的关注。
白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物，它的大脑同猩猩一样发达，极有灵性，早在几千万年前，白鳍豚就从海洋进入长江安家落户，繁衍生息，是这条大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前汉代古籍《尔雅》中，就有关于白鳍豚的记载。清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中，讲述了慕生与美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事，姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。
仅仅30年前，长江中的白鳍豚还有1000多头。由于江水的严重污染、繁忙的航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，白鳍豚种群数量急剧下降。1986年，白鳍豚数量约有300头，被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之一。进入2000年的时候，估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。这种可爱的生灵，正在以倒计时向我们作最后的诀别。专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。
白鳍豚和大熊猫、水杉一样，都有“活化石”之称，都是“孑遗生物”。孑遗生物在地质历史的较古时期，发充生长旺盛，种类繁多，分布很广，但到较新时期或现代，则大大衰退，只剩下一两种孤独地生存于个别地区，有的甚至有逐渐灭绝的趋势。
大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、中华鲟、白鲟等动物，水杉、银杉、银杏、香果树、树蕨等植物，都是仅存于我国的世界著名孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过了九死一生的地质灾变。长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。现在，长江正日益失去这种特质。白鳍豚的命运，就是生态环境恶化导致长江流域生物多样性危机的缩影。
要对白鳍豚进行人工繁育，至少需要捕获20头。而1992年就斥资兴建的洪湖新螺和石首天鹅洲两个白鳍豚自然保护区，至今依然空空如也。
一个物种灭绝之后，它便从地球的生命序列中不可逆转地永远消失了，它所具有的独特基因库亦不复存在。欧洲和美国现在的环境保护都搞得不错，但过去在工业化的过程中，许多野生动物基本上已经灭绝，因此那两片大陆也就丧失了生物的多样性。而生物多样性方面的任何损失，都是即使花再多的钱和用再先进的科技也无法恢复、无法弥补的。
如今，爱淇和许多人还在为保存白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚免遭灭顶之灾，但是，如果我们对身边的生灵们的灭绝熟视无睹，灾难降临到人类自己头上，也就为时不远了。
不能容纳白鳍豚生存的长江，最终也必将不能容纳人类的生存。保护长江，保护像白鳍豚一样的珍稀动物，就是保护人类自己。
最后的举手大全（15篇）篇七
我们远离世俗，漂浮在“异国他乡”。我们不是北漂，亦不是背井离乡的游子，而是身兼重任完成太空观测任务的“飞人”。古有“桃园三结义”的关羽、张飞与刘备义结金兰，今有“航天f4”的钟明凡、吴忠义、邵明华与赵兰漫游太空。在这个市场不相信眼泪，竞争不同情弱者的环境中，历经激烈的海选，我们凭借实力有幸入围，成为此次任务的航天员。我们满怀热忱飞往太空，用最后的守望，守住了更多的希望。
望天空璀璨行星，观大地山川河流，天地能成其美，又有多少默默的付出？我们欣赏这太空站外美景三天了，还是百看不厌。太空太美了，太空中那颗蔚蓝的水球更是美中极品！美得让你用语言无法形容。那是我们的家园，我们能在外空俯瞰我们的家园，真是莫大的欣喜与自豪。我们陶醉了，陶醉在这充满新奇与宁静的环境中。
一声惊恐之声打破了这安静的氛围。“快看，那是什么？”负责观测的邵明华用手指着窗外大喊一声。其他几人霎时停下手中的工作奋力靠近窗外，用惊奇地目光看着邵明华手指的方向。透过太空的窗户可以看到一个不同于其他星体的蓝色光点。能清晰地看出这个光点在不断变大。“它在不断靠近”邵明华补充说。“是流星”天文博士赵兰仔细观察完后说。邵明华小心地问道：“会不会撞到我们啊？”。“应该不会吧！”钟明凡说道，“测量一下不就知道了吗？”。于是负责仪器操作的吴忠义开始了测量。大家手心都捏着一把汗，等待着测量结果。不一会儿，吴忠义平缓地说：“很接近，但撞不到我们，只不过……”。“只不过什么啊？”邵明华急切地追问着。“只不过这颗陨石很可能会落到地球上”吴忠义沉重地说。“什么”其他几人异口同声地喊到。“应该落到欧洲西部，也就是法德这一块儿。经过对陨石大小和速度的测量，威力相当一颗小型核弹”吴忠义解释说。其他人听后面容都僵住了。邵明华着急地问：“有办法阻止吗？通知地面还来得及吗？”吴忠义说：“没办法，通知地面来不及了，估计陨石在半小时内到达地球。”听后，赵兰的眉头皱的更紧了。
紧急关头，置生死与度外，方显英雄本色。就在这时，钟明凡说：“或许只有一个办法可以阻止，加速动力系统，用我们空间站撞击陨石，改变陨石运行轨道，从而避开陨石撞击地球”。众人听后陷入一片沉思。赵兰率先打破沉默说：“太空舱需要有人来操作才能加速到足够撞击陨石偏离的速度，我留下，你们坐上返回舱离开吧！”在面对生与死的抉择时，她回答的那么平静而坚定。吴忠义听后当即说道：“我留下吧！我年纪最大”。钟明凡说：“办法是我提出来的，我留下”。邵明华说道：“我也不走”。不是亲情胜似亲情，赵兰看到在生死关头队友都留下陪她，眼睛都湿润了，哽咽地说：“谢谢，可是”。“没什么可是，就这样决定了”吴忠义打断她的话说，“我们都给家人写封邮件吧！”
越到临别时，不知何所言。最后写邮件的吴忠义说道：“想写但不知道说点什么，还是再让我看一眼这颗令我欣喜与自豪的地球吧！”。“真美，真想就这样一直看着她”赵兰说道。其他人说：“是啊，很美。我们这样做也就是保护了我们的地球啊！”随后大家齐声跟母亲说：“再见了，我们将永远守护你”。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。“近了，近了，更近了，我们没有时间了”吴忠义说到。随即太空舱加速，径直冲向陨石。陨石的形状快速充满了他们的眼帘。一声“嘭”的巨响，随后迸发的耀眼光火是他们精神的光芒。一切来的那么突然，一切又消失的那么伟大。
巨响过后，地面也“响了”而后静寂了。某宇航局报道：太空舱与陨石发生剧烈的碰撞，宇航员无人生还。有人说：两者不在同一轨道，发生了什么故障呢？一人吃惊的指着屏幕，屏幕记录了当时发生的全过程。众人的泪水感天地，众人的哭声泣鬼神。随后陷入了一片哽咽与沉默。
家人们沉痛地看着他们最后的声音。吴忠义写道：观测中发现一颗陨石将会撞击地球，时间紧急，来不及与地面联系。我们临时决定用太空舱撞击陨石使其偏离轨道。对不起，别为我伤心。赵兰写道：对不起爸妈，我没有别的选择，我们必须这么做。钟明凡写道：哎呀！本不想这样做，但为了更多人的生命存活，我们别无选择。赵兰写道：对不起，我再也不能陪在你们身边了。看着一句句道别的话，家人、朋友以及全世界都为他们抹泪，也为他们自豪。
最后的举手大全（15篇）篇八
教学目标 1能独立认识10个生字，积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。
3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学重点和难点 重点：
能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。
难点：懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一）启发质疑，出示课题。
师：我们都知道，玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1出示一大片玉米图，问：这个玉米长得怎样？
2交流（板书：胖胖的很棒）。
3出示1-3节，指名三人读。教“棒”（找姐妹字：“捧”）。
指导分角色读，读出自信的感觉。板书：自信。
4再看图片：过了一段时间，他的模样有变化吗？
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读，男女生接读。
教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）。
5读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来。
（预设：
这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？
最后，他有没有被老婆婆摘走？）。
二）细读课文，学习生字。
3小组合作自学生字：“烤、淋、怨、荣、誉”
（反馈：在哪里见过“烤”：韩国烧烤的“烤”
怎样记住“淋”？
给“怨”扩词。
4指名分小节读课文，其余学生划句子。
5交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。
“好，我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。
（板书：并不灰心 心灰意冷 感激）。
6 学习第7-9节。
（1）“心灰意冷”是什么意思？换个词意思一样（灰心丧气，垂头丧气）。
（2）轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？
（3）动作表演：无奈地晃晃脑袋 。
（4）讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？
师生接读第8节。
（5）第九节第2句：体会“连连、老是、抱怨”等词。
唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？
（赛读第9节）。
来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！
（齐读第9节）。
（1）过渡：最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？
这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 。
（板书：明年的种子）。
（3）指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。
对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。
指名用“感激”的语气读玉米的话。
（4）师生合作读对话。（师：老婆婆 生：玉米）。
三、复习巩固，适度拓展。
1、读词语：唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激。
2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？
3、送你一句名言：
如果是玫瑰，它总会开花的。
通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。
4、师：是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。
四、指导描摹。
1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”，读一读。
2观察老师在田字格内书写“烤”。（媒体演示）。
3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
五、课外延伸。
1查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？
2写一写：“玩激流勇进”（或其他活动项目）：恰当地运用几个表示心情的词，把你玩的过程中心情的变化写清楚。
（可以任选一题）。
最后的举手大全（15篇）篇九
教学目标：
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点：
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写“荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程：
一、情景回顾，激情导入。
1.师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢！同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧！（生齐读课题）。
2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗？全班：（整齐充满自信的）：一定是最先摘我啦！全班：（响亮而坚定的）明天，一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢！（贴词卡：自信）。
二、入情入境，品读感悟。
学习7、8、9自然段。明天，明天会像他所想的那样吗？请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧！（生自由读文。）。
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗？（指名答）。
2、师：让我们一起去看看吧！转眼到了收获的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了吗？（生齐答：没有。）这时，他会怎么想？（1、今天不摘我，还有明天呢！
3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了吗？（生齐答：还是没有。）他又会怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定学生的合理想象）。
（师出示词卡：心灰意冷）指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。试着读一读他的心情吧。（板书）。
指名读，师评价。（很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗？）。
5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常——指名说。师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿！他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他！他没有一点办法，是多么的无奈呀！自己读一读这句话吧，读出你的感受来！（出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”）自由朗读。（你有什么感受？能读出来吗？）指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗？默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。（生划句子并交流）。
生：现在已经干透了！
师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——。
生：如今也变得像石头那样硬了。
（男女生合作读文。）。
5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊！他觉得自己的用处大着呢！而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子：他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀！（板书）。
学习第9自然段。
所以，他在连连叹气，他在抱怨呢！出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢？（出示句子）师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨？（指名读）现在你的心情怎样？（伤心、难过、自卑、无奈）来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧！（生齐读）。
学习10、11、12自然段。
1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢？自由读10、11、12自然段。（师带头饰扮演）：老婆婆我又来了！孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢？学生纷纷提问。（2人）你们可真会提问啊！那你们可得听好了！师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”
2、孩子们，听了我的话，明白了什么？指名回答。多聪明的孩子啊！是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来！有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米！
3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗？谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子？来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧！
（全班读11自然段夸奖的话。）。
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想？指名说。
评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢！
评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀！他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。（板书：恢复自信）。
5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话；男孩子读最后的玉米说的话！陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧！
（老师和男女生合作读文。）。
三、拓展交流，升华感情。
1.课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗？
2.是啊！这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了荣誉，成为的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的！
3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗（师深情背诵。）请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧！（生自由背诵。）谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”
2、师范写。
3.拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。（生练写）。
板书设计：
自信感激心灰意冷。
觉得一无是处抱怨。
最后的举手大全（15篇）篇十
厦门是一座风景优美的城市，她的科技馆也是一样的迷人。我们在一片欢声笑语中抵达了今天的目的地---厦门科技馆。
走进科技馆，我一眼就看见了“神奇小屋”。小屋从外面看是平的，人一走进去却是歪歪斜斜，走不了路。我想往坡顶上走，身体却像被什么东西扯住了，暗中有个调皮鬼和我作对，怎么也走不上去。我好生奇怪，走出去细看门口的介绍，才知道原来是地球引力把我拉住了。我不禁感慨，大自然的力量实在是不容小觑。
我还看了一部关于恐龙历险故事的4d电影，立体的影像，各种的声、光、电烟雾特效，使我身临其境。随着电影的情节，置身于风暴、雷电、雨雾之中，在好几百只蝴蝶向我迎面飞来时，我不由自主的伸手去抓，这感觉真是妙不可言。
接着，我们来到了厦门著名的胡里山炮台，一进入炮台遗址，我就被眼前壮观的景象深深地吸引住了!一门门小型钢炮整齐地排列在城墙上，操作起来机动灵活，仅一人就能掌握。但小型炮射程较短，不可以左右转动，对于左右两侧的目标，它就无能为力了。清政府还花费巨资购买了两门当时最厉害的大炮，其中一门已经损毁，另一门炮幸运的完好保存了下来。站在炮台上，我们仿佛看见了日军侵略中华的军舰，听见此起彼伏的炮声。“少年强则国强”，一种神圣的使命感在我心底升起，为中华之崛起，我将奋勇向前。
最后的举手大全（15篇）篇十一
目标：
1.认识本课7个生字；
2.有感情地朗读课文；
4.了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。
步骤：
一、导入 。
同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？
（鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，并充分将搜集到的资料展示给大家看。）。
总结并导入 ：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（课题）。
二、初读课文.整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。
2.小组内讨论交流。
3.全班交流。
（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或指导。
（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。
三、再读课文，深入探究。
1.快速浏览课文，思考：
（1）指的是什么？
（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？
2.小组讨论交流。
3.全班议答。
（l）指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。
（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学事业及奖励基金。
这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。
（学生汇报时，随机点拨，引导其他小组补充。）。
4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？
（l）学生默读勾画理解。
（2）小组讨论交流。
（3）全班交流。
（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，适时点拨。）。
（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。
四、小结。
学了课文，你有什么启发？
（学生谈感受后，总结。）。
附：设计。
点评：
课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的。创设情境，学生通过自学、自悟，小组合作讨论、交流，理解的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。
探究活动。
以爱国科学家为主题，出一张小报，可以一人出一张，也可以几人合作一张。
最后的举手大全（15篇）篇十二
1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点。
1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备。
1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时：一课时。
五、学习过程：
（一）激趣导课、说说编编。
1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，（出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔）。
（1）读一读；
（2）说一说意思；
（3）连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。（可根据你对课文的了解或自由选择内容）。
（二）以疑激思、体验感悟。
1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹？（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……）。
2.同学们知道得真多，真了不起！课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）。
3.问题征答台：
（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。
（2）为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”？
（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？
（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献？
（7）为什么说诺贝尔一生充满传奇？他是一个怎样的人？
（自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。）。
4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。（如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明）。
5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）。
（三）、学习语言、发掘潜能。
听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗？（师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考）如：
1.我虽然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狭窄的人。
4._______________________________________________________诺贝尔就终日笑容满面。
（四）实践体验、深悟砺志。
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）。
板书设计 ：
人类科学与和平。
科学家巨大贡献发。
诺贝尔捐助医学展。
企业家巨额财富名垂青史。
设诺贝尔奖。
最后的举手大全（15篇）篇十三
也许你在繁华都市待的够久，也许你对生活各种需求不厌其烦，也许你失去了一个人生本该有的活力，当你如蚊语般悄悄告诉自己，就让我麻木下去吧，在这个让人麻木的社会中也麻木下去，并且日复一日时，不妨拿起这本书读一读。在晨间，在白日，在夜晚，或者在阴天，在雨天，在雪天，或者在霾天，你拿起它，不用报任何想法，就一字一句读下去，里面每一个句子都让你觉得如清泉流入了干涸河流让人自觉欢喜。
这是一位即将去往一个未知世界的人留给世人的一本非常温暖的书，书中并没有事事罗列出各种让你感动的场景或是言语，这本书不是一本满大街流行的鸡汤，不会强灌任何东西给你喝，这本书也不是一个具体的指南，这本书不推崇任何可修边幅的思想，这本书不标榜自己，这本书只是承载着一个人最后时光中那几篇似暖阳初升时般温暖的记忆和作者独特的思维视角。
作者在最后的日子里没有任何恐惧、没有任何不安。如往常每一个初升的朝阳下的日子里安稳的度过每一天，它可以在繁茂的森林和松鼠对视，他可以温柔看蚂蚁在他身边吵架，他可以和一条眼镜蛇默默观望，他也可以和老虎擦肩而过，他没有惧怕，他是在最真实的生活。
这本书会让你在读的过程中感受到人内心中最柔软最人性化的东西，书中娓娓道来的所思所想就像一股清澈的溪流，灌入你整个生命的河流，让其更加清澈了几分、温柔了几分，他温柔的感知变成美丽的句子滋润每一个人。
他没有过分介绍大自然，却让你对大自然更向往了几分；他无意让你从萎靡不振中振作起来，却让你更加的笃信你也可以有美丽无限的生活；他并非是在将一句句枯燥的哲学，却让你从中洞察出哲学最本真的面貌。他不强调让你去信服他，而你却已经对他佩服不已。
有多少人在最后的日子过的不堪，有多少人在最后的日子惴惴不安，有多少人对那个未知的世界充满恐惧，然而这个人却安静如初，如果不是通过介绍，根本不会知道这是出自一位即将谢世的老人所书写出来的。
最后想贴一下那个世纪的伟人曾对他的评价：
纪伯伦曾说：“当他进入我的屋内时，我禁不住对自己说：“这绝对是菩萨无疑了。”
外界对他加注了太多的神话色彩和信仰，而他却能做出解散拥有3000会员的宗教。外人如何评价他，如何定义他，都不重要，重要的是他留下他独立思维著出的书，被你捧在手心，产生一种独属于你自己的“化学反映”并加之升华。
最后的举手大全（15篇）篇十四
听力。
精听vs泛听。
准备四级听力，要精听，不要泛听。这是第一个需要明确的问题：精听历年四级考题。虽然从宏观上来看，任何听力资料都是有益的，但是鉴于有限的可利用时间，复习资料的选择一定要有针对性。因为要攻克四级考试，一个与提高能力同样重要(而且简单得多)的任务是迅速地熟悉考题。每天要坚持听1个小时左右的听力。
2
词汇。
四级词汇大概有4500多个，很厚的一本，书店里有关这方面的词汇书也是很多的，可以选择一本。如果觉得看英语四级词汇单词书记不牢，可以选择一些英语学习软件，可以为你计划英语四级学习，每天进行一些训练。这是不错的办法。
熟悉常考的语法难点和词汇题型。做题的关键是每一题必须能从原文中找到出处，也就是能够证明这道题正确答案的部分，千万不要凭印象。
3
阅读。
把握细节，养成习惯。
对于快速阅读，具体方法，先大概看一下十个题，查找出现频率最的几个词，记在大脑里，然后回头看第一题，记下几个关键词去原文里定位，快读其实很简单，只要定位准确，一般一眼就出答案。
阅读分为选词填空和精读，选词填空考查大家的四级词汇量，这个要大家平时多积累，精读方法也选读题干，带着问题去原文里找答案，具体方法和快读差不多，只是精读有的时候你读懂也答不出题目来，说明你理解的还不够。平时学习的办法就是把历年的真题都做一篇，做的时候不要速度要质量，搞懂每一题目在原文里哪里出现，怎样出题考你。做多了你自然会摸出他出题的规律。
4
英译汉。
掌握原则按部就班。
具体如下：首先，英文段落的首句一般为topicsentence，然后展开说明。展开的写法有多种，可分可总，可下定义，可同义重复，可以代词复指等。利用这一技巧，先通读全文，便能更好理解文章的意思，把握段与段之间的关系，在翻译时就能在上下文中确定词义，译。正确理解原文后，还要通过适当的翻译技巧用规范的汉语表达出来。这些技巧有：
(1)增词法。根据需要增加一些词语，如名词等。
(2)减词法。根据汉语习惯，删去一些词。
(3)肯否表达法。原文为肯定句，译成汉语是为增强修饰效果，可以译为否定句。反之亦然。
(4)变换法。名词译成动词或动词转译成名词等。
(5)分合法。一个长句可分成若干部分来译，或者把原文的几个简单句用一个句子表达出来。
(6)省略法：两种语言由于存在差异，表达时不可能总是对等，经常可以省略一些词和句子成分，如英语中的'冠词汉语里没有，译时可以省略。
最后一定要核对原文是否准确、通顺，还要注意关键词的采分点。
5
作文。
借助阅读善打草稿。平时可以练习一下写作，哪怕是一两句话都行，天坚持下去，日积月累，考试的时候你不会有无从下笔的感觉。
写作文时要放松情绪，消除恐惧感，必要时可借助深呼吸来缓解紧张的心情。
试卷一、二(作文在试卷2)同时发下来，应在做完听力部分后，迅速地看一下作文题，让其在大脑中留有一席之地，这样便于在做词汇、阅读时随时发现写作可借用的词汇句型而不至于在写作时，大脑一片空白，无从下手。
作文无非就考一下记叙文和说明文，偶尔会考写信图表作文等，但这些都归于记叙文和说明文两大类，这两类能写了就不怕什么题材了。考试之前自己准备作文的大框架，比如说，大结构为总分总，总分等等，漂亮的连词要用进去。
一定要认真审题，弄清文章及各段主题，实现由提纲到主题句的转换。可以打一下草稿：摆事实，理清思路，从易于表达，且论证丰富的观点入手，不局限于一种看法或一种表达法和一种句式。
具体写作时最好分段来写，各段之间空二至三行，以利于随时增减或删改。而且字迹要工整，卷面要保持清洁，给判卷人一个好印象。写完后仔细检查作文中用词、句法方面有无不准确的地方;句式有无变化;句与句之间，段与段之间有无合适的连接及过渡等。
最后一个的建议，每天做一套真题，以提高应试能力。
最后的最后，祝愿大家在即将到来的四六级考试中都能取得满意的成绩!
最后的举手大全（15篇）篇十五
l.认识本课的生宇。
2.有感情地朗读课文。
3.通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献，知道诺贝尔奖的来历，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点、难点 。
诺贝尔做的两件事及其之间的联系。
教学准备。
1.自学提示题（小黑板）。
2.收集有关诺贝尔及诺贝尔奖的资料。
课时安排 。
1课时。
教学过程 。
一、简介诺贝尔，揭示课题。
1.交流课外收集的资料，通过交流，对诺贝尔有初步的了解。
2.板书课题：
二、学生自读课文。
1.出示小黑板。自学提示：
（1）默读课文。
（2）思考：课文写了诺贝尔哪两件事？它们之间有什么联系？
（3）指的是什么？为什么说是？
2.提出不懂的问题。
三、分组讨论。
1.课文是通过哪两件事描写诺贝尔的？
（1）诺贝尔一家发明了炸药及为此付出了血的代价；（2）诺贝尔将自己全部的财富一两百万英镑献给了全人类——设置了诺贝尔奖金，以奖励那些对世界有重大贡献的人。
2.这两件事有什么联系？
（3）课文所写的两件事都体现了诺贝尔对科学事业的热爱和执著的追求以及对全人类的爱和无私奉献的崇高精神。
四、课文申有很多含义深刻的句子，请你选择其中的一两句，读一读，想想诺贝尔是个怎样的人，并谈谈自己的体会。
五、指导有感情地内读课文。
六、总结课文。