优秀作文需要有合理的结构和逻辑，使得读者能够轻松理解并沉浸其中。通过阅读以下优秀作文范文，我们可以深刻理解作文写作中的技巧和要点。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇一
1.问题的提出我们学校作为乐平市小班化教育实验学校，一向倡导“轻负担，高质量”的教学理念，但在实践过程中，仍旧是困难重重。那么，在这一“减”一“提”之间，学校、老师和学生又遭遇了怎样的尴尬呢？经过一学期的观察，我发现了不少问题：在“减负”的背景下，学校加强了对教辅资料增订的调控和管理，学校规定每门课只能订一份资料；学生每天要完成语文、数学、英语、科学四门主科的学校作业和家庭作业，有时还有政治、历史、美术等作业；第一学期，我听取了英语组18节公开课。其中只有5节课老师最后留有两三分钟时间让学生做课堂作业，有10节课老师只是匆匆地在下课铃声中布置了作业，3节课连新课还没讲完。基于以上这些问题，我认为，要对课堂作业进行有效的设置。使课堂教学能达到事半功倍的效果。为此，我在自己的教学中尝试了一些适合英语学科学习特点的课堂作业设置方法。2.课堂作业有效设置的操作策略2.1改变课堂模式，重组课堂结构。根据教材特点，我在近一年的实际的教学中，主要采用了以下课堂结构：导人新课（5分钟）――新课呈现和教授（15分钟）――听力练习（8分钟）――口语操练（8分钟）――课堂作业（5分钟）――作业反馈、课堂小结（4分钟）。这一课堂模式的特点是学生既得到了充分的听力和口语训练，又能使刚学的'目标词汇和句型在当堂作业中得以巩固和运用，提高了课堂学习的效果。通过当堂反馈，学生能够对自己本节课的学习情况有及时的了解和认识。2.2精编课堂习题，提高练习效率。要发挥课堂作业的效果，课堂习题的选择非常关键。这就要求教师非常清楚课程标准对每个知识点的要求，针对课程目标要求将知识点进行有的放矢的编排，使之合理地融入到试题中去。同时，还应联系教学实际，合理安排题型和题量，起到减负增效的作用。2.3激励目标成果，满足个性发展。作为教师，我们要根据实际情况，在制定总体目标的同时不断适时地向不同层次的学生提出可望又可即的阶段性学习目标。从而有步骤、有计划地把学生引向一个新的台阶。我在开始每个单元的学习前，总会有意地与学生一起商定每个单元和每个课时的目标，根据这些目标来设计课堂作业，尽量让每个学生都“跳一跳摘到苹果”，让他们感受到学习英语的成就感。3.课堂作业有效设置的效果与分析3.1切实减轻了学生的作业负担。课堂作业使得学生不用再重复做题、忙于题海战术，学生每天白天要完成的英语作业就是及时订正课堂作业中的错题。学生学得轻松，心情也好，心理负担也轻了。3.2有效提高了学生的课业成绩。实施课堂作业后，表面上看学生做的作业少了，但实际上，由于实行当堂检测。学生的课前预习工作更加充分了，上课的注意力也比以前集中。3.3明显增强了学生的作业兴趣。实施课堂作业一个多学期以来，学生感到英语作业不再是负担，既可在课堂中完成，不占用课间休息时间。做得好的话又可以得到奖励，学生慢慢地对作业刮目相看了。4.课堂作业有效设置的反思4.1教师要做好“增负”的准备。一方面，教师要更透彻地研读课程标准，对课本要有更精确地把握，抓准重点难点，还需要花大量时间精心设计习题；另一方面，为了留出课堂作业的时间，教师在备课过程中要更精简，要求教师能上出更加紧凑有效的英语课，还要兼顾学生的接受能力和实际水平。4.2教师的收获与感悟。教学相长，在反复研究教材，精心备课和设计课堂作业的过程中，教师也在成长。通过实施课堂作业，我也建立了自己的作业资源库。日常教学中利用这些资源，我的作业质量得到了保障，我也增强了教材的处理能力和作业试题设计能力。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇二
“叮铃铃……”“哦耶！下课了！”我们大声欢呼着，只见拉里老师还在那呆呆地站着，班长好心地拍了拍他的肩，叫道；“叶拉里老师，放学啦，有莫有作业？”经班长这么一说，拉里老师才般然醒悟，大喊：“今晚作业，摘抄！”便一步步向校长室“挪”去……我们“忠心”地为他“祷告”：“让暴风雨来得更猛里些吧！”
语文课的课堂作业（精选15篇）篇三
语文课。
星期五的下午总是美好的，象今天下午一样，阳光明媚，心情又好，能不美好吗？但一想到还有一节语文课，我的心情顿时又沉到了低谷――要知道，我最不喜欢语文课的，主要是太乏味了，没有一点创新的地方，这样的课我几乎不说话的，除非老师逼我。
今天下午依旧一样，翻开语文书，面对这些无聊的课文，我实在没有要看的意思。但，我突然发现了一片美景。不经意见瞟了一下窗外，阳光撒在了学校的花园和草坪中，甚是美丽，耀眼的感觉是第一感受，接下来我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，阳光把自己的一部份撒在了我手上，这是秋天的阳光，那样温暖，我的手中每一个感觉神经都陶醉了，因为这阳光！绿色的树叶被阳光的一部份也染成了金黄色的，就好象一粒粒金珠挂在叶子上，一不小心就会落下来，我也只有小心翼翼的看着那一粒粒金珠，生怕他们落下。
阳光所到之处，我都能感受到一阵温暖，因为它早就藏进了我的心里面了，持续给着我温暖。为什么语文课就那么枯燥呢？回过神来，我这样想。琼姐依旧在进行她的老套路，我都已经能背住了。哎，还是让自己沉醉吧！就这样，我的视线又来到了窗外。突然，我好象明白了什么，回过头来，开始听起课来！为什么？因为现实，因为我开始学着面对现实了，外面的景色终要退去，但我不能停止脚步，虽然有点悲哀，但我不得不面对。其实，童话并不完美。
今天第一节是语文课。
现在，我已经喜欢上语文课了。语文课的上课铃声响了，这时，我还在外面走廊上玩。听到铃声，我想到这是语文课，是我最喜欢的语文课。我马上告诉同学，不能再玩了，应该立刻走进教室等待老师来给我们上课。我转身冲进教室，拿出语文书，端端正正地坐在座位上，等待着老师来给我们上课。
过了一会儿，老师就来了。这时，我们整个教室安静得连蚊子的叫声都听得见。前几年，老师即使在教室里给我们上课，我们也会在下面随便说话。只有很少几个人不说话。老师背过身去在黑板上写字，那就更加不得了。我也是喜欢吵闹的一个。
在不知不觉中，一节快乐的语文课迅速上完了。咦，又要下课了，唉，但愿语文课上课的时间长一点！
下课了，我们只好走出教室去玩耍了。作文。
语文课。
今天上午，我们第四节课是语文课，上课铃响后我们排着整齐的队伍去上五楼上课。到五楼后，教师给我们排好座后，就开始上课了。
今天苏红老师给我们上了一节课，苏红老师给我们上的课是小溪生病了。我认认真真地听老师讲课，我很积极的发言，并回答问题。
下午回到班级，老师说我去五楼表现非常好，老师给我月牙饼干、糖做为奖励，我非常高兴！以后我会更加努力学习。
黑龙江省勃利县逸夫小学一。
语文课。
今天上午第3节语文课的时候，有7位老师来我们2(7)班讲课，老师他们轮换着给我们讲课，有一个老师让同学们发言的时候我举了手，老师就提问了我，我读了一段课文而且还口齿不清，弄的全班老师和同学们都笑我，唉！我好害羞啊，下了课我的脸红得像苹果。
语文课。
天上午第3节语文课的时候有7位老师来我们2（7）班讲课，老师他们轮换着给我们讲课，有一个老师让同学们发言的时候我举了手，老师就提问了我，我读了一段课文而且还口齿不清，弄的全般老师和同学们都笑我，唉！我好害羞啊，下了课我的脸红的像苹果。
语文课。
今天上午第3节语文课的时候，有7位老师来我们2（7）班讲课，老师他们轮换着给我们讲课，有一个老师让同学们发言的时候我举了手，老师就提问了我，我读了一段课文而且还口齿不清，弄的全班老师和同学们都笑我，唉！我好害羞啊，下了课我的脸红得像苹果。
语文课。
就在上周的周二，胡老师给我们上了一节类似于“竞赛”的语文课，内容是：“我最喜欢的卡通人物”。嗯，要说卡通人物，自从卡通画及卡通片“出生”自今，卡通人物可就多了去了――啊！
但是每组派出的代表，连介绍带推荐一共就只有两分钟的“宝贵”时间啊！嗯，我正独个想着呢，哦，开始了。
第一组的小吴‘叽叽咕咕’说了一大堆话，可本人听着就‘想睡’，你问“为什么？”“想知道为什么吗？想知道的话，就听我一一道来吧！――他讲的竟然是《哆啦a梦》，本人‘好久以前’就看过了！”
果然，第三组的小陈与小张、小林，一齐上台用“介绍+表演+推荐”的.方式详细的介绍了《火影忍者》中的一个片段，许多人都大声说：“好！”而坐在讲台旁掌管纪律的小尧却是“火冒三丈”的，因为小陈为了增添创意分，所以就在没经过小尧的同意下，就把他‘当作道具来用’。
第五组与第六组的相继讲完，并下了台。
第七组的四位代表讲得相当凑合！！！
终于，第八组，班长上了台，“掌声如雷”啊！！但是，我的耳朵告诉我：班长喜欢看《海绵宝宝》。“班长喜欢看这个？？？我更加不思其解！
没想到的是――班长为第八组赢得了冠军，但却是在本组的小尧‘变成他们的道具’的情况下夺冠的，并和第三组是一样的做法，小尧怒气冲冲的说：“因为你们让我很生气，所以后果很严重！！”
唉！！！‘可怜的小尧’啊！‘无聊’的语文课啊！
最爱曾老师上语文课。
9月1日，星期二，天气；晴。
在教过我的众多位老师当中，我最爱曾老师上语文课了。
曾老师上语文课和别的老师不一样，因为曾老师上课不强迫我们上课一定要预习、只是在上课里把课托得慢一些。所以，有时我上语文课不会很认真地预习，只是把课文看一篇，有时也参考一下参考书。在他的课堂里，我可以任由地发挥，我可以把我思考的答案大胆地说出来，根本就不会怕说错或者同学们笑，他上课我不预习只需认真听，我的语文成绩也很好。相反，我很详细、很认真地预习、并把预习的写在书本上或者笔记，我却没有不预习的效果好。所以，我常常不预习，只是认真看一下，并大概了解课文讲什么。
冲蒌中学初二：naidy奈奈。
来源：m.11/。
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语文课的课堂作业（精选15篇）篇四
1.每天都应给自己加油!
2.线段图可以帮你分析数量关系!
3.对待学习，首先要自己满意!
4.找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!
5.边做边想，才会更有效!
6.多一份思考，你就会多一分成功!
7.老师相信，你每天都会有一个新的超越!
8.请别辜负父母的`一片心意!
9.和你的同桌比一比，你就应该更努力!
10.成绩是自己做出来的!
11.在计算方面，“准确无误”应该是你的主攻方向!
12.只有自己严格要求自己，学习才会变的主动!
13.主动学习远比被动接受有效得多!
14.上学期你取得非常优异的成绩，希望你本学期再创辉煌!
15.读题要细，方法要明!
16.有些数学问题的结果是可以灵活处理的，如第题!
17.理解题意，才能得出正确的结论!
18.头脑要清醒!
19.数学知识必须经过自己的再创造，才能真正领会!
20.有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!
语文课的课堂作业（精选15篇）篇五
1.数学给你双飞翼!
2.勤于思考是理解与掌握数学方法的必要途径!
3.学习数学要有一种锲而不舍的精神!
4.放飞想象的翅膀，你就会发现数学世界是一个无比广阔的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇气，才会有奇迹!
7.数学既是一门科学，也是一门艺术!
8.数学才能最能反映一个人的智力水平!
9.数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!
10.你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!
11.老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。
13.你把作业本弄脏了，它“哭”了、、、、、、
14.磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!
15.最近有些偷懒的迹象哦，可不好，要改正!!!
语文课的课堂作业（精选15篇）篇六
1.数学给你双飞翼!
2.勤于思考是理解与掌握数学方法的必要途径!
3.学习数学要有一种锲而不舍的精神!
4.放飞想象的翅膀，你就会发现数学世界是一个无比广阔的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇气，才会有奇迹!
7.数学既是一门科学，也是一门艺术!
8.数学才能最能反映一个人的智力水平!
9.数学的美感，只有像你这样的学生才能感受的到!
10.你很棒，要是再细心点，相信你会创造更辉煌的成绩!
11.老师很高兴你能掌握“凑十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看着你的作业本，老师仿佛看到了你那张漂亮的脸庞。
13.最近有些偷懒的迹象哦，可不好，要改正!
14.磨刀不误砍柴工，好好削削铅笔再写作业，效果会更佳哦!
语文课的课堂作业（精选15篇）篇七
永定教育管理会员会。
店子小学。
黄晋。
我在一直在永仁县乡下农村小学执教小学语文教学，由于农村孩子生活条件的特殊性和学习条件的局限性，学生掌握语文知识90%在于课堂，而课堂作业是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径，又是学生学习过程中的一个不可少的组成部分。因地制宜的、高质量的作业有助于学生所学知识的深化理解，有利于学生智力开发。因此，教师设计作业，要让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生都爱上作业。我认为设计课堂作业应做到以下几点：
（一）、紧扣教学目标。
语文课堂作业题的设计要紧扣本堂课的教学目标。就作业功能来看，“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的。相反，一道优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成，密切相关。因此，设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感悟理解，是把握关键性词句的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等等。同时，还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题我还有哪些不足。
（二）、把握文本特点“高效课堂”要想“高效”，必须功在课前。在围绕目标设计课堂作业时，还要重视文本。充分挖掘文本中的知识源，以其为平台，即使是最简单的词语理解，也有知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融。因此，语文课堂作业设计应建立在认真解读文本的基础上。解读文本是实现教学内容优化与课堂教学质量高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。只有正确而深入地解读文本，才能确定作业设计的内容，提高作业设计的有效性。只有教师深入、细致、创造性地解读文本，精心地设计教学过程中的作业练习，做好充分的教学准备，才有可能“效”在课中。在解读文本的过程中，要把握文特点，明确教学要点，训练重点，为课堂作业设计找好依据和标准，才能设计出基于文本特点的作业练习，将课堂教学与课堂作业有机结合。
（三）、体现以生为本。
“语文教学要走向生本”。课堂作业作为课堂教学的有机组成部分，同样也要走向生本。所谓生本，即以学生为本。因此，语文课堂作业的设计要从学生的学习实际出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗，他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗，此面当堂作业对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生个体的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，使之快速转化为学生的语文能力为宗旨的，是为了发展学生的语文素养，提高课堂教学的效率为目标的。
（四）、作业设计要体现个体差异。
不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，教师应根据学生的差异，设计形式多样的，有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。
教学中，我把作业分成两类：必做题﹑选做题。下面以《卢沟桥的狮子》一课为例。
全班学生必做题：
1．抄写课后生字词。2．多音字组词。3．用“有的……好像”造句。5．有感情地朗读课文，背诵部分段落。
选做题：
1．用总分的形式围绕一个主题写一段话。
这样，遵循了教学规律，作业具有针对性，使学习较好的学生“吃得饱”，自动消化；一般学生“吃得下”，逐渐消化；学习差一点的学生“吃得消”，慢慢消化。
（五）﹑作业设计要新鲜有趣。
学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些他们感到新鲜有趣的作业来激发他们的学习热情。比如，寒假里，我布置一项作业：学生把各家的春联抄下来，比较一下谁家的春联有特色。再如，上学期以来，我布置课外作业：收集佳句妙语竞赛。学生把平时看课外书学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上，每天由一位同学精选部分自己摘抄的再抄在班级“佳句妙语角”，全班共同欣赏，教师按时督促﹑检查，完成一轮进行一次评比。这样学生提供了更多的学习机会，学生也能从中汲取不少知识，丰富了作文素材，提高了他们的阅读能力﹑自学能力和作文能力。
（六）﹑作业设计要体现发展特长。
发展特长，这是素质教育对课堂教学提出的更高要求，教师应充分调动学生的积极因素，改进布置作业的方法，优化作业结构，要让作业对发展学生的特长起促进作用。对喜欢小制作的学生，我在班上组织小制作展览，指导学生写小制作说明文；对喜欢集邮的学生，我组织大家交流体会，了解集邮方面的知识，写好心得体会，对喜欢朗读的学生，我组织朗读诵会；对喜欢作文的学生，我在班上开辟“习作园”。
在教学中我深深地体会到，要给学生一块自由的天地，让他们在这块天地里自由地展现自己的才能和潜力，不再为作业发愁，这也是广大学生和教师的共同愿望。
（七）、注重作业设计应有层次性。
教师在设计作业时，树立“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展的差异，为各学生设计难易适当的练习，根据学生的需求和可能达到的程度分层布置作业，让学习困难的学生不觉得要求高而产生挫败心理。作业中，教师要给学生提供选择的机会和权力，让每一个学生在做作业的过程中得到最优发展。笔者认为可以从以下几点着手：
1、作业量的分层。
作业量的分层是指我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的，学生容易掌握的不必再留，同类作业切忌重复。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。
2、作业难度的分层。
从教育心理学角度看，学生身心发展，如智力水平、思想能力、学习习惯等，由于受到先天条件，后天因素的诸多影响存在差异。同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生则要花上半小时甚至一小时。因此，作业设计要考虑分层，要让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”，获得成功的体验。如学生学完一篇课文后，就可以设计这样的3个作业供学生选择：（1）背诵课文。（2）表演这个故事。（3）根据课文内容，续编一个小故事。第一题一般适合后进生，第二题一般适合中等生，第三题一般适合优秀生。当不同层次的学生选择了适当难度的题目后，完成作业就不再有困难，即使有困难，只要努力一下也能较快完成。学生在作业中体会到了乐趣，有了完成作业的动力，当然会向更高的层次挑战，我想在这类作业中每一个学生都会有“发展”。
（八）作业选择的自主性。
教师要尊重学生的个体差异，在设计作业时要注意作业不能一刀切，齐步走。要着重引导学生根据自己的需要，能力，喜好选择自己最合适的作业，从作业的内容，作业的形式，作业设计的主体等方面给予学生选择权，适当减少作业中的强制要求。我们还要引导学生积极参与作业设计，有的作业是教师根据学生的发展需要布置的，有的作业是学生根据自己的兴趣选择完成的，有的作业是学生根据自我需求主动提出并解答的。这一措施在几个学校中高年级的实践已证明完全是可行的，学生自己布置作业感受到了老师的信任，获得了自我成就感。
总而言之，农村小学语文课堂作业的设计，要针对农村孩子生活条件的特殊性和学习条件的局限性，我们一定要从学生实际出发因地制宜，让农村孩子在40分钟的课堂教学中，让学生吃得好，吃得多，消化好，有效吸收，从而提高课堂效率，打造出高效的课堂，相信随着我们不断摸索总结，使语文课堂生机勃勃，充满活力。时刻关注语文课堂作业的有效性，让我们的孩子做得兴趣盎然，让我们的老师教得轻松自如，让学生在作业过程中获得成功的喜悦和学习的信心，让他们的学海之旅拥有更多的快乐和精彩！
语文课的课堂作业（精选15篇）篇八
一、下列词语只有一组是正确的()。
a破绽穿梭辉皇气派。
b郎中祖宗风搔打量。
c膀大腰粗脸声屏气。
d放诞无礼精神抖擞。
二、下面词语中只有一个搭配不当，把它选出来。()。
a参观经验b聪明的大脑c动作敏捷d用力地打开。
三、下列三句话中，画横线的词语，使用恰当的选项是()。
a.老师要把我们培养成知识丰富的人。
b.我们要建立远大的理想。
c.春天到了，公园里百花盛开，令人应接不暇。
四、依次选出合适的词语填空，正确的一组是()。
1.只要双方都有()，解决矛盾就有可能。
2.我们()向您求教。
3.她向大家道歉，态度很()。
a诚心诚意诚恳b诚恳诚意诚心。
c诚意诚心诚恳d诚心诚恳诚意。
五、下列各组词语中，没有错别字的选项是()。
a文致彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮。
b满面春风神采弈弈垂头丧气目瞪口呆。
c活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰建步如飞。
d低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长。
六、“他的作品带有明显的地方色彩。”选择这句话中“色彩”的恰当解释。()。
a.颜色b.比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。
c.比喻文学作品中思想感情的色彩。
d.指画面上表现思想、情感所使用的色彩和色彩的浓淡。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇九
近年来，“作业负担过重”成为家长与教育机构之间的热点问题。作为小学生的父母，我们也深有感触。特别是语文课堂作业，对于小学生来说，任务繁重，难以应对。但从我们所看到的孩子的学习情况来看，我们也发现了一些可以改进的地方，并从中获得了一些心得体会。
首先，我们要认识到作业的重要性。作业是老师让孩子巩固所学知识的一种方式。通过作业，孩子们可以完成新知识的巩固与练习，对于提高学习效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我们要正确对待作业的用途。语文作业并不只是为了完成任务，更重要的是通过作业锻炼自己的思考和动手能力。语文课堂作业的目的在于培养学生的语文素养和思维能力，而不仅仅是追求得到一个正确的答案。因此，我们要给予孩子们充分的时间和空间，让他们去思考，去发现问题，并积极培养他们的阅读和写作能力。
第三，我们要正确引导孩子做作业。在语文作业中，我们要引导孩子从多种角度去思考和解决问题，而不是给他们一个固定的答案。我们可以帮助他们提出问题，鼓励他们去思考，引导他们从不同的角度进行思考，培养他们的观察和思考能力。
第四，我们要创造一个良好的作业氛围。作业不仅仅是让孩子们去完成任务，而更是一个交流和学习的过程。我们可以在家庭中创造一个轻松、愉快的学习氛围，给予孩子们更多的鼓励和支持，让他们愿意把作业当做一种有趣的活动进行。
第五，我们要与老师保持沟通。家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境。我们要与老师保持密切的联系，及时了解孩子的学习情况和作业进展，了解他们在学习中所遇到的问题。通过与老师的沟通，我们可以更好地指导孩子的学习，从而更好地帮助他们完成语文作业。
通过对小学语文课堂作业的心得体会，我们意识到了作业的重要性，正确引导孩子做作业，创造良好的作业氛围以及与老师保持沟通的重要性。只有通过这些努力，才能帮助我们的孩子更好地完成语文作业，提高他们的语文素养和思维能力。让我们一起努力，共同为孩子们的成长和未来打好坚实的基础。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十
如何有效设计小学语文课堂作业目前，许多小学教师布置给学生的语文课堂作业，都存在以下问题：量多，只有少数学生能在规定的时间内较好完成，大部分只能勉强完成，作业质量很难保证；单一，形式单一的作业，乏味、枯燥、激发不起学习兴趣，学生应付了事；重复，如机械操作，很多劳动是无效的，挤占学生大量的课余时间。这些都不利于学生身心的发展，极大地伤害了学生的学习积极性和主动性。为提高学生素质，我从以下几个方面积极改进作业设计，取得了一定成效。
一、作业设计要体现个体差异。
不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，教师应根据学生的差异，设计形式多样的，有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。
教学中，我把作业分成两类：必做题﹑选做题。下面以《卢沟桥的狮子》一课为例。
全班学生必做题：
1．抄写课后生字词。
2．多音字组词。
3．用“有的……好像”造句。
5．有感情地朗读课文，背诵部分段落。
选做题：
1．用总分的形式围绕一个主题写一段话。
学生的作业负担减轻了，并不意味着教师所布置的作业就有了分量。对小学生来说还须布置一些他们感到新鲜有趣的作业来激发他们的学习热情。比如，寒假里，我布置一项作业：学生把各家的春联抄下来，比较一下谁家的春联有特色。再如，上学期以来，我布置课外作业：收集佳句妙语竞赛。学生把平时看课外书学到的精彩词句摘录在自己的《佳句妙语》上，每天由一位同学精选部分自己摘抄的再抄在班级“佳句妙语角”，全班共同欣赏，教师按时督促﹑检查，完成一轮进行一次评比。这样学生提供了更多的学习机会，学生也能从中汲取不少知识，丰富了作文素材，提高了他们的阅读能力﹑自学能力和作文能力。
三﹑作业设计要体现发展特长。
发展特长，这是素质教育对课堂教学提出的更高要求，教师应充分调动学生的积极因素，改进布置作业的方法，优化作业结构，要让作业对发展学生的特长起促进作用。对喜欢小制作的学生，我在班上组织小制作展览，指导学生写小制作说明文；对喜欢集邮的学生，我组织大家交流体会，了解集邮方面的知识，写好心得体会，对喜欢朗读的学生，我组织朗读诵会；对喜欢作文的学生，我在班上开辟“习作园”。
在教学中我深深地体会到，要给学生一块自由的天地，让他们在这块天地里自由地展现自己的才能和潜力，不再为作业发愁，这也是广大学生和教师的共同愿望。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十一
尊敬的语文老师：
古人云“保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还”，又云“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨等等等”，此番我遭受这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。
回顾下我的错误，我痛心疾首，每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛，额头上的神经线紧绷，心里有说不出的苦痛。归咎我的错误，我可以用简单的几个字来概括，那就是“公交车上跳舞”，虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞，显得不太恰当，估计您的思维想象力也不到那块。可也就是这个理啊，就是我在正确的时间做了不正确的事情。比如睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。
至于改正错误嘛，经过此次深刻的教训，我估计也没有什么必要写改正措施了，我今后再这样“公交车上跳舞”我就当您孙子得了。
最后，我恳请您能够原谅我，我一定痛改前非，好好做您学生，上课也就不再“公交车上跳舞”，努力认真学好语文，将来也来这所学校当语文老师，跟您抢饭碗我~。
检讨人：
延伸阅读：
上课看漫画的检讨书。
尊敬的班主任老师：
啊!错误如此严重，让我以悲痛的心态来回顾一番：xx年12月7日下午第二节语文课，当全班同学都在认真地朗诵课文《我爱我家》的时候，我却用书本夹着一本《舒克与贝克》的漫画书在看。直到您发现，我还厚颜无耻地将漫画书丢到窗外，不让您没收。
自习课吵闹的检讨书。
尊敬的班主任老师：
您好，在此向您递交这篇自习课吵闹的检讨书，以深刻反省我在自习课吵闹的错误行为。
回顾我的.错误：xx年12月2日我在下午第三堂自习课上大声讲话，而且还敲打桌子让全班同学不能够安静地看书学习。
事到如今，面对我的错误，我感到深深的羞愧与懊悔。我觉得自己非常对不起老师、对不起同学、对不起父母，更是对不起我自己。经过深刻反省与自我审视，我意识到此次错误暴露出我自身存在严重的纪律疏忽问题，并且我个人品行也存在巨大缺陷。
为表达我的悔改之意，我特此向您做出严肃而正式的保证：
第一，从今往后我一定不能够在自习课吵闹、大声讲话了，我必须切实遵守《中学生日常行为规范》与《中学生守则》，牢固树立纪律观念。
第二，我必须督促自我充分认识自习课对于自学能力培养的重要性，本着提高自我学习能力的宗旨态度，踏踏实实地上好每一节自习课，认认真真地利用自习课时间完成作业、复习功课。
第三，我就得从此次错误当中充分吸取经验教训，下次再也不敢了。
最后，我恳请您的原谅，希望宽恕我这一回，没用下次了。
现如今，错误已然发生，我再狡辩什么已经无济于事。我只知道错误的严重的，性质是恶劣的，影响是深远的，后果是难以想象的。为此，我决心好好改正错误，争取您的从宽处理。
特此，我向您做出保证：从今以后我上课再也不看漫画书了，也不再做任何有违反课堂纪律的事情，我只会好好认真听讲，认真思考问题，遵守课堂纪律等。
此致!
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十二
2、(1)一叶渔船两小童不是遮头是使风。
(2)青青草醉里吴音相媚好锄豆溪东正织鸡笼亡赖卧剥莲蓬。
3、(1)逗弄(2)怪不得(3)同“无赖”，指顽皮、淘气。我最喜欢第1句，因为这句诗写出了孩子的无忧无虑，轻松自然。我最喜欢第2句，因为这句话写出了孩子们的聪明伶俐，充满奇思妙想，想象力丰富。
我最喜欢第3句，因为这句话写出了孩子的天真活泼，淘气可爱，充满童真童趣。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十三
教学目的：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。
难点：
理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入。
课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样?
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。
2、在组内讨论，教师巡视。
三、全班交流。
教师提示：珍珠鸟的.动作、神态及活动范围发生了哪些变化?
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)。
四、总结。
说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十四
教学目标：
2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点：
1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。
教学过程：
导入并了解文章大意。
一回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？
（开始：怕人最后：趴在肩上）。
板书：怕人。
肩上睡着。
师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的`呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）。
师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答。
怕人。
挂在、蒙盖---------------轻松自在。
少扒开---------------伸出、瞅。
不掀开---------------探出脑袋。
不管它----------------不飞出去。
语文课的课堂作业（精选15篇）篇十五
古人云“保剑锋儿自磨砺出，千里江陵我一日还”，又云“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨等等等”。此番我遭受这样的打击，想必也是天要降下大任于我啊。
至于改正错误嘛，经过此次深刻的教训，我估计也没有什么必要写改正措施了，我今后再这样“公交车上跳舞”我就当您孙子得了。
非常抱歉！
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