教学工作计划应该根据学科内容的难易程度和学生的学习进度进行灵活调整。在下面的范文中，我们可以看到教学工作计划的具体应用和实施情况。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇一
课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。
本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。
教学建议。
（一）课前准备。
生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学。
1．识字教学。
注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。
分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。
切：右边是“刀”，不是“力”。
抢：右边是“仓”，不是“仑”。
梦：下边是“夕”，不是“歹”。
蛋：上边是“”，下边是虫字。
接：右边由“立、女”组成。
2．写字教学。
指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的.位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。
班：左中右三部分组成，不要写得太宽。
伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。
事：第一横长，第六笔左右出头。
梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。
（三）词句教学。
“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。
“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。
妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。
指导学生正确读写下列词语。
故事伤心下班举着做梦鸡蛋。
怀里心疼吃饭多亏香甜抢着吃。
（四）朗读指导。
教师可利用录音或范读指导学生朗读课文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心与耐心。
妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。
（五）课时安排。
教学本课可用2－3课时。
词语解释。
毛茸茸:形容小鸡细毛丛生的样子。
报喜:报告喜庆的消息。
重点词句。
“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”
意思是说：如果没有梅梅的细心照顾，也许小黄鸡早就死了。小黄鸡在梅梅的细心喂养下，终于长大，而且下了蛋，所以说多亏了梅梅。
“梅梅甜甜地笑了”。
梅梅看见了小黄鸡在自己的细心照顾下，终于长大了，下蛋了，梅梅感到很高兴，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。
课文理解。
这篇课文先讲了一只嫩黄色的小鸡眼睛瞎了，梅梅主动喂养它，接着讲梅梅细心喂养小鸡，最后讲小黄鸡终于长大了，下蛋了，向梅梅报喜。表现出梅梅是一个有爱心的孩子。我们也应该向梅梅那样同情、关心、保护有益的动物。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇二
1．检查生字读音。
2．指名读课文。
（二）学习课文，理解课文内容。
l．学习第1－4自然段：
（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）。
（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）。
（3）妈妈是怎样说这只小鸡的`？（板书“瞎”）。
（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？
（5）指导读梅梅说的话。
（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的话。
2．学习第5自然段：
（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的第5自然段。找找答案。
（2）学生自由说。
（3）老师读梅梅喂小黄鸡的片断。学生找出从哪些地方可以看出梅梅对小黄鸡细心爱护？
（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。
（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）。
（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇三
教学目标：
1、知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民，自觉遵守纪律的优良作风。
2、学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。
3、继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。
4、能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。
教学重点：
进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。
教学难点：
理解第1自然段和第7自然段内容的不同及作用；理解为什么要写日寇的'暴行和八路军当时的困难。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、揭示课题，审题。
看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？究竟谁说得正确？让我们带着问题阅读课文。
二、初读课文，理解大意。
1、本文主要写谁的故事？这个故事与鸡有什么关系？
2、你觉得这是一支怎样的军队？
三、学生自学、检查。
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。
2、检查：
四、学习第一自然段。
1、读第一自然段，说说你有什么不懂的地方。
2、理解词语“凄凉”
3、再读课文，说说你读懂了什么？
4、反馈：写谁干什么？（日本鬼子――害人民）。
5、完成课后第4题。
6、有感情地读一读。
五、完成作业。
第二课时。
一、齐读第一自然段。
二、学习第二――七自然段。
1、自由读课文，找出不明白的地方。
2、质疑解难。
3、思考：课文哪几自然段写八路军战士？你觉得这是一支怎样的军队？为什么？
（学生自学、小组讨论、全班交流）。
4、朗读第二自然段，说说战士们是为了什么，是怎样来到五寨镇的。
5、战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？找出课文中的有关句子、词语读一读。
6、朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。
（开饭时……白天……天黑了……）。
8、讨论：战士们这样做是为了改善自己的生活吗？从哪里可以看出来？
9、朗读第六自然段，“这样困难的情况”指什么？这段中为什么要写部队生活的困难？
10、朗读第七自然段，说说这一段与第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄凉――满心欢喜，激动万分。）。
这样写有什么作用？
（日寇侵犯，给山村带来灾难―――八路军来了，给老百姓带来欢乐和希望。）。
三、学习第八自然段。
1、读课文，说说李大娘为什么满心欢喜又激动得连话也说不出来？
2、练习朗读。
四、小结。
五、完成作业。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇四
教学目标：
1．学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。
教学步骤。
第一课时。
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，你们养过小动物吗？怎样对它们的？（养过小猫、小狗、小兔……好吃的`，留给它……学生自由谈。）。
（二）初读课文，自学生字词，整体感知内容。
1．自读课文，勾画出生字词。
2．出示卡片，认读生字词卡片上的词。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
3．再读课文，整体感知课文内容。提问：
（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。
（2）有一只小黄鸡眼瞎了。
（3）梅梅是个有爱心的孩子。
（4）小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了，还生了个蛋。
4．教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。
（三）朗读课文，加深理解。
1．学生自由读课文。
2．分节指读。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇五
1．检查生字读音。
2．指名读课文。
l．学习第1－4自然段：
（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）。
（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）。
（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎”）。
（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？
（5）指导读梅梅说的话。
（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的话。
2．学习第5自然段：
（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的'第5自然段。找找答案。
（2）学生自由说。
（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。
（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）。
（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇六
学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。
（二）能力训练点。
通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。
（三）德育渗透点。
学习晏于不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。
（四）美育渗透点。
领会辩论艺术的美。
二、学法引导。
学习本文，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力量，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。
三、重点·难点·疑点及解决办法。
l、重点：学习比喻和类比推理的方法。
解决方法：找优秀学生讲解，教师点拨。
2、难点：比喻、类比对讲明道理的作用。
解决方法：教师讲解。
3、疑点：哪些地方可体现晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。
解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师明确。
四、课时安排。
1课时。
五、教具学具准备。
投影仪、投影片。
六、师生互动活动设计。
l、掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。
2、流利地朗读课文，复述晏子使楚的'故事。
3、表演课本剧，并组织点评。
七、教学步骤。
可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天，我们学习《晏子》故事两篇，仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
（一）整体感知。
1、借助工具书，排除文字障碍。
以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到……去；曷，同“啊”；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。
2、指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，第二则详。
3、小结。
第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。
第二段，写晏子机智巧妙地折服楚王。
4、突出重点（教师强调）。
作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，并通过推理证明“楚之水土使民善盗”的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论，结果会怎样？
一开始，晏子便处于被动地位，如不运用巧妙的比喻，很难解围，因为晏子不能躲避问题，如他承认这人“盗”则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻，从而推出楚水土使人善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。
6、前后桌四人一小组讨论，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻击对方的？
他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，由一个“固”字打开了缺口，表面回答楚王的问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。
（二）.总结、扩展。
l、.总结。
春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针对楚王所持的口实，巧妙设喻，给以有力的反驳，而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。
晏子折服楚王的话不长，却十分尖刻有力，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。”、“齐人善盗”的侮辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比喻，句句设伏，步步逼近，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，最终只有陷入羁绊，彻底服输。
2、扩展。
辩论会：素质教育与应试教育。
素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。素质教育的核心是培养学生的创新精神。
应试教育的缺点：教育观念封闭；教育功能偏颇，忽略经济、政治、社会发展对人的发展的内在需求；教育目标、教育内容表面；教育对象少数，不是创造适合儿童的教育，而是选拨适合教育的儿童，被淘汰的学生过多；教育方式的机械，教师忙于满堂灌，强化训练，题海战术；教育评价单一，以升学为教育目的，以考试分数作为惟一评价标准；教育效益的近利，侧重于眼前既得利益，无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际需要。
八、布置作业。
1、找出这篇文章中的成语并解释。
2、解释下列加粗的词语。
（l）使狗国者从狗门人。
（2）使子为使（）（3）今方来（）。
（4）何坐（）。
（5）叶徒相似（）。
（6）其实味不同（）。
3、翻译下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）缚者局为者也？
（3）得无楚之水土使民善盗耶？
（4）婴最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所与熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板书设计。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇七
1．自读课文，勾画出生字词。
2．出示卡片，认读生字词卡片上的词。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
3．再读课文，整体感知课文内容。提问：
（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。
（2）有一只小黄鸡眼瞎了。
（3）梅梅是个有爱心的孩子。
（4）小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了，还生了个蛋。
4．教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。
（三）朗读课文，加深理解。
1．学生自由读课文。
2．分节指读课文。
第二课时。
（一）复习。
1．检查生字读音。
2．指名读课文。
（二）学习课文，理解课文内容。
l．学习第1－4自然段：
（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）。
（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）。
（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎”）。
（4）梅梅听了是怎么说的？梅悔当时心里怎么想？
（5）指导读梅梅说的话。
（6）分角色朗读妈妈和梅梅说的话。
2．学习第5自然段：
（l）鸡不吃东西，梅梅是怎样喂这只可怜的小鸡的呢？请大家自己去读课文的第5自然段。找找答案。
（2）学生自由说。
（3）老师读梅梅喂小黄鸡的片断。学生找出从哪些地方可以看出梅梅对小黄鸡细心爱护？
（4）如果你是梅梅，小黄鸡就在你手心，你会像梅梅一样喂它吗？我们一起来试试。
（想象自己把小黄鸡疼爱地抱在怀里，手心托着菜叶和小米，凑到小鸡嘴边。）。
（5）看到小黄鸡吃东西了。高兴吗？你们和梅梅一样都是有爱心的好孩子。我们和梅梅一块高兴的喊出来吧：“小黄鸡会吃东西了！”
（6）全班齐读第5自然段。
3．学习第6自然段：
（l）梅梅不仅细心地喂小鸡吃食，还精心的养它，照顾它的生活。她具体是怎么做的呢？我们一起来读读第6自然段。
（2）指名说说梅梅是怎么照顾小黄鸡的。从这些你可以体会到梅梅是个怎样的孩子？
（3）全班齐读。
4．学习第7－8自然段：
（l）在梅梅的精心照顾下，小黄鸡的情况如何呢？大家自由读第7－8自然段。
（2）指名回答。（板书：长大，生蛋）。
（3）指导朗读梅梅和妈妈的对话。读出高兴的语气。
（三）.总结课文，训练说话。
1．朗读全文。
2．小黄鸡的眼睛瞎了。可竟然长大了还和其他小母鸡一样生蛋了。这些都是谁的功劳。（板书：梅梅）。
3．你觉得梅梅是个怎样的孩子？请大家分小组去夸夸梅梅吧。
4．指名说。（板书：爱心）。
6．我们应该怎样对待这些人呢？
板书设计：
教学设计示例。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇八
1．自读课文，勾画出生字词。
2．出示卡片，认读生字词卡片上的词。
（1）学生自由读。
（2）指名读。
3．再读课文，整体感知课文内容。提问：
（1）妈妈买回几只小鸡，非常可爱。
（2）有一只小黄鸡眼瞎了。
（3）梅梅是个有爱心的孩子。
（4）小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了，还生了个蛋。
4．教师对学生给予点拨、引导，鼓励学生说出自己的见解。
（三）朗读课文，加深理解。
1．学生自由读课文。
2．分节指读课文。
第二课时。
（一）复习。
1．检查生字读音。
2．指名读课文。
（二）学习课文，理解课文内容。
l．学习第1－4自然段：
（1）自由朗读l－4自然段。找出小黄鸡和其他小鸡有什么不同之处？（其他的小鸡一边叽叽地叫，一边跑。小黄鸡是闭着眼睛，伤心地叫着，不跑，也不吃东西）。
（2）如果这只可怜的小黄鸡就在你的面前，你看到它这个样子，你心里会有什么感觉？（引导学生理解梅梅对小黄鸡的同情）。
（3）妈妈是怎样说这只小鸡的？（板书“瞎。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇九
教学目标：
1、知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民，自觉遵守纪律的优良作风。
2、学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。
3、继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。
4、能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。
教学重点：
进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。
教学难点：
理解第1自然段和第7自然段内容的不同及作用；理解为什么要写日寇的暴行和八路军当时的困难。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、揭示课题，审题。
看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？究竟谁说得正确？让我们带着问题阅读课文。
二、初读课文，理解大意。
1、本文主要写谁的故事？这个故事与鸡有什么关系？
2、你觉得这是一支怎样的军队？
三、学生自学、检查。
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。
2、检查：
四、学习第一自然段。
1、读第一自然段，说说你有什么不懂的地方。
2、理解词语“凄凉”
3、再读课文，说说你读懂了什么？
4、反馈：写谁干什么？（日本鬼子--害人民）。
5、完成课后第4题。
6、有感情地读一读。
五、完成作业。
第二课时。
一、齐读第一自然段。
二、学习第二--七自然段。
1、自由读课文，找出不明白的地方。
2、质疑解难。
3、思考：课文哪几自然段写八路军战士？你觉得这是一支怎样的军队？为什么？
（学生自学、小组讨论、全班交流）。
4、朗读第二自然段，说说战士们是为了什么，是怎样来到五寨镇的。
5、战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？找出课文中的有关句子、词语读一读。
6、朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。
（开饭时……白天……天黑了……）。
8、讨论：战士们这样做是为了改善自己的生活吗？从哪里可以看出来？
9、朗读第六自然段，“这样困难的情况”指什么？这段中为什么要写部队生活的困难？
10、朗读第七自然段，说说这一段与第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄凉--满心欢喜，激动万分。）。
这样写有什么作用？
（日寇侵犯，给山村带来灾难---八路军来了，给老百姓带来欢乐和希望。）。
三、学习第八自然段。
1、读课文，说说李大娘为什么满心欢喜又激动得连话也说不出来？
2、练习朗读。
四、小结。
五、完成作业。
板书。
日寇侵犯一片凄凉。
八路军（人民军队）。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、激情导入，感知“一分钟”的长短。
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)。
二、看图读文，感知“一分钟”的重要。
1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。
2、教师范读，学生整体感知课文。
3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)。
4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。
(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。)。
三、初读课文，学习生字。
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：
(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。
(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)。
3、用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。
4、指导学生读课文。
(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)。
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)。
4、指导写字：
(1)观察字形，交流书写要注意的地方。
(2)教师范写，学生评说。
(3)学生练写。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)。
四、品读析句，感悟“一分钟”的重要。
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)。
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。
(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)。
六、实践活动，体会“一分钟”的价值。
1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2：我一分钟抄写生字16个。
生3：我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?
生1：一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2：我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3：我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3、收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十一
教学要求：1、学会本课十三个生字，认识五个生字。
2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。
教学重点：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、认识本课出现的生字及新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。
教学重点：
1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：
1、有感情朗读课文。
2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、
教具准备：小黑板、生词卡片、五星[奖品]。
教学方法：赏识、谈话、质疑。
学习方法：以读为主。
教学设计：
一、激趣导入。
二、初读课文。
1、范读。生标出自然段。
2、生自由读课文，将字音读正确。把句子读通顺。
3、小组内互相检查，订正错音。
4、小组中选出读的`好的同学读给全班听。
5、再读课文，画出生字并读一读。
三、检查识字情况。
1、出示词语卡片，指同学读并联想课文中的句子（以五星为鼓励）。
2、出示小黑板，指名读生字。（注：其中用红色笔标出的笔顺让生说明。）。
四、读悟结合。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲手喂过它吗？
2、出示小黄鸡图。
课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。
二、初读课文。
1、老师读课文，生标出自然段。（同学们都认真听着，看老师有没有错）。
2、自由读课文，将字音读准确、句子读通顺。
3、小组内互相检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为奖励）。
4、刚才，同学们读得都不错！（读的最好的同学奖励两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了——默读。（一边读一边画生字）。
三、检查识字情况。
1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一部分内容。
2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？
3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮助）。
四、读悟结合。
1、指导朗读，认真体会人物心情，并说出不同的语气。
2、谁能回答老师的问题：是一只什么样的小鸡呢？（这是一只瞎了眼的小鸡，妈妈说它长不大）。
那它死了吗？（没有）你是怎么知道的？…………。
3、“小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，这是怎么回事？谁能告诉老师？”……“所以说这是谁的功劳？”（梅梅）。
“你们是怎么知道的？”……。
读第八段（分角色读、男女生互相读）。
喜欢她什么？……。
5、用自己的话夸夸梅梅。
五、有感情地朗读全文。
六、课堂小结：
学了这一课，我们是不是得向梅梅学习呀？那学习她什么呢？…………。
板书设计：
故事伤心下班举着做梦怀里。
鸡蛋心疼吃饭多亏香甜抢着吃。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十二
我一共试教了三次，第一次我选择在小三班，这个班级的孩子思维活跃，语言表达能力也很不错。可是很不凑巧，断电。多媒体没法使用，图书正好其她老师借去了，我们就只用了笔记本电脑上课。可能是屏幕太小了吧，导致孩子们观察画面不够清楚，所以整个活动不是最理想。幸亏这个班级部分孩子够机灵，够大胆，听的够仔细，有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察。所以整个活动下来，能够初步达到教学目标，但没有预期的理想。
第二次我选择在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有点相似，聪明可爱、特别天真！这次我只选择用了一本大图书，我想如果配上小图书的话，可能效果会更好。孩子们很投入，部分孩子语言表达能力教好，并且他们特喜欢角色表演。仿佛自己就是图书里的主人公——小黄鸡和小黑鸡。他们也能够简单的复述故事，但是在关注细节方面还非常欠缺，可能是我引导的不够的缘故吧。
经过小班教研组老师两次研讨，大家献计献策，我再次调整了教案。这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣。
整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托，努力调动幼儿的说的欲望和想象力，引导幼儿主动地说，使孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性，力求让孩子们通过自己的观察、发现，充分的表达和表现，在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情，让孩子们进行多次角色表演，孩子们玩的`很开心，整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动，真是小巫见大巫——差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。
老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致，让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处，我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述，但讲述的面还不够广，不象我那天听的课，孩子们个个踊跃发言，争先恐后的要把自己的观点表达出来，并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准，部分孩子主动参与性还有待于激发，在班级常规的培养上还需加强（如良好的倾听习惯、举手发言的常规等）。
通过那天的听课，我还发现在绘本教学中，选取经典画面的呈现相当重要，教师一定要关注文本，关注孩子，关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术，还是刚刚有点起步的绘本教学，相信在园领导的正确领导下，在大家的共同努力下，我们的孩子一定会成长快乐！
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十三
1、知道故事名称，理解故事内容。
2、能大胆想象，并初步尝试续编。
3、萌发幼儿热爱大自然的情感，帮助幼儿树立环保意识。
故事ppt。
一、激发学习兴趣，引出故事主题
师：你们见过大森林吗？它是什么颜色的呢？下面，我们一起来看一个发生在森林里的故事。
二、观察ppt理解故事内容
教师有感情地根据ppt讲故事，充分发挥幼儿的想象力。
1、教师边播放ppt边讲述故事1～2小节后提问：
蓝猴子玩累了，他回到家会发生什么事情呢？
2、教师继续播放ppt并有表情地讲述故事至第四小节提问。
（1）蓝汽车发生了什么事情？
（2）是谁把蓝汽车救上来的呢？
3、继续播放ppt并有表情地讲述故事，讲完后，提问：
（1）故事叫什么名字？
（2）蓝汽车来到森林后做了些什么？
（3）它为什么要把一切都变成蓝色？
（4）你喜欢这个蓝色的世界吗？为什么？
三、完整欣赏故事并尝试续编故事
1、蓝汽车为什么会掉进大海呢？
2、海龟爷爷对蓝汽车说了些什么呢？（模仿海龟爷爷的话）
3、海龟爷爷说的对，世界不能是一种颜色。假如你是蓝汽车，你听了海龟
爷爷的话，你会怎么做呢？（幼儿自由讨论）
四、结束部分
1、师：听了海龟爷爷的话，蓝汽车到底怎么做的呢？
2、师幼共同小结：蓝汽车知道自己错了，又把蓝色的世界变成了五彩缤纷
的世界。我们相信它以后一定会爱护花草树木，再也不搞破坏了。
3、引导幼儿说说自己以后该怎样保护美丽的世界呢？鼓励幼儿争当保护环
境的小天使，树立环保意识。
在故事《蓝汽车》中老师创设很多幼儿想象和讲述的空间，通过有趣的故事情节，引发幼儿想说、大胆说的愿望。《刚要》中也提到：幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿想说、敢说、有机会说的语言环境，教师要关注孩子的需求，选择他们感兴趣的事物，利用多种形式调动幼儿运用语言的积极性，让他们在轻松、愉悦的氛围中，学习语言、学会表达。所以在设计活动的时要抓住以下三点：
1、倾听和理解故事内容。
2、引导和鼓励幼儿用较清楚的语言大胆地表达自己的想法。
3、通过创编激发幼儿热爱大自然的情感。
在实施的过程中，结合ppt的演示，幼儿很快就记住了故事的情节，为幼儿完整讲述做好了铺垫，而老师的适时引导使幼儿讲述的语言更生动。活动最后抓住环保教育的契机，渗透保护环境的具体方法，鼓励幼儿从自己做起，从提醒身边的人做起。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十四
在我的乡下姥姥家养了一只小狗，它叫小黄，它是一只非常可爱的小狗。它的眼睛上面有一对黄点，嘴角是棕黄色的，腿也有一点点黄色。剩下的全部都是白色。每次只要我去奶奶家，小黄先是对我叫两声，然后我就叫一声小黄的名字。它就立马跑过来欢迎我。
还有一次，小黄有它的另一半了。几天都没回来，我们都很担心，奶奶每天都去外面找小黄，我和小伙伴们也一起帮忙找。有一次，我们去找的途中，忽然看到前面的草丛在动，便跑了过去，发现小黄在那里发抖，我喊了一声小黄，小黄没有理我，在小黄的旁边，我们看到了一只小狗崽在动，我想肯定是小黄生宝宝了。我们把小黄和小狗崽一起抱了回家，细心喂养，没过几天小狗崽就可以对人叫了。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十五
活动目标：
一、欣赏和理解故事内容，知道贪吃对身体健康的影响。
二、注意倾听故事，能按故事情节顺序，粘贴相应的水果图卡。
活动准备：
自制与幼儿人数相等的水果记录表与水果图卡。
小蛇多多与小蚂蚁。
活动过程：
介绍小蛇多多。
（出示小蛇）谁知道，这是什么动物？
这条小蛇的名字叫多多，为什么叫它多多呢，听了故事你就知道了。
一、欣赏故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣赏教师讲述故事的前半部分。
（二）欣赏后理解。
1．多多到外面去玩，为什么后来既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感觉呢？
（三）听故事，按情节顺序粘水果图。
1．小蛇吃了这么多水果难受极了。它到底吃了哪些水果，我们一边听故事一边把小蛇吃的水果找出来，按照先后次序，由上到下粘在记录表的格子上。
2．教师再次讲述故事前半部分，幼儿操作粘贴于故事情节相符的水果图。
3．展示粘贴记录，与邻座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．现在你们明白，小蛇的妈妈为什么给小蛇取了个多多的名字？
5．多多贪吃水果，会有什么感觉？不能回家了，怎么办？
二、欣赏故事的后半部分――多多和蚂蚁。
（一）教师操作教具并继续讲故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已经把水果吃进肚子里，怎么会把吃下去的水果送蚂蚁呢？
2．为什么多多把水果送给蚂蚁，就能轻轻松松地回家呢？
3．如果你是多多的妈妈，你会告诉多多以后该怎么做，身体才健康呢？
三、延伸活动。
（一）提供小蛇、蚂蚁、水果等大图，让幼儿按情节粘贴制作多页图书。
（二）与老师、同伴交流自己制作的图书故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈叮嘱它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了！我知道了！”
走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费劲地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十六
让孩子依照小故事的开端与结尾，绘出小故事的首要情节，并可以用完好无损、连续贯通的句子表述自个儿设想的用意。
每个人一张白纸片、水彩色笔
一、交代任务，激起孩子听、编小故事兴致。
二、幼儿教师述说小故事的开端与结尾
兔子住于漂亮的大树林中。一日，兔母亲对兔子讲：“小兔子，今日是你外婆的生日，我们一块儿去给他过生日吧。你先带蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就来。”小兔子听了母亲的话，带着蛋糕开心的先去外婆家啦。
小兔子母亲洗完衣衫，心想：外婆与小兔子孩子一定等急啦，但当它赶到外婆家时兔子尚未有到，兔子上哪儿去了？兔子母亲与外婆十分焦急，他们刚刚要去找，唯见小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母亲又心疼又焦急地问：“小孩，你上哪儿去啦？怎样此刻才来呀。”
孩子，小兔子是怎样回答的啊？请你把兔子为何来晚啦，画在纸上。
三、孩子画画，设想小故事的中间部分。
提示：孩子想想，兔子在路上会遇见何事？有何事哩？兔子是怎样做的？
四、幼儿教师巡视来回看孩子画画，清楚他们设想的用意。
五、选场景情节设计比较新鲜奇特的孩子在集风光前编说故事。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十七
春姑娘来了，小草们也钻出了地面，把大地染成了一片绿色的海洋，花儿们也争先恐后穿上自己最漂亮的五彩衣裳，来欢迎春姑娘。森林里也热闹了起来，大树们忙着换新装，小树叶一个个都探出了嫩绿色的脑袋来看春姑娘。小黄鹂鸟丁丁的家就住在这片漂亮的大森林里。丁丁是只漂亮的小黄鹂鸟，他喜欢站在树枝上梳理他的的金黄色羽毛外套。他每天都要把他的羽毛梳理的亮亮的才出门。
这天丁丁又在梳理他那身漂亮的羽毛外套，“丁丁，丁丁”妈妈叫道。“干什么?”丁丁头也不抬的非常不耐烦的回答道。“快去和妈妈一起捉虫子去”妈妈説。“不，我不去，我还没有梳好我的羽毛外套了”丁丁叫道。妈妈无奈的摇了摇头，带着哥哥姐姐们飞走了。小黄鹂丁丁想到;“我可不愿意这样出门。我要把羽毛梳漂亮了再出去”。
丁丁就这样梳啊，梳啊，梳了好久终于梳到他满意了，才发现自己的肚子早就“咕咕”的叫个不停。他抖了抖他那漂亮的羽毛翅膀，飞了起来去找虫子吃。飞过丛林，来到一个小河边上，丁丁觉的非常渴。他便停了下来，来到小河边喝水。“你好!你的羽毛外套真漂亮”一群快乐的小蝌蚪叫道。丁丁一看，心里想;“这群黑黑的恶心的丑家伙长的真难看，我可不想和你们说话”。于是骄傲的望了望他们，飞走了。小蝌蚪们伤心坏了。他们难过的向河水深处游去。
丁丁飞啊飞，来到一棵大树上刚捉住了一些虫子准备吃，忽然看到布谷鸟奶奶，她已经非常老了，已经不能再捉虫子吃了。布谷鸟奶奶也看见了丁丁，布谷鸟奶奶説道：“小黄鹂，你好!你能分给我些虫子吃吗?我很饿!”“不，我可没有时间再去捉虫子。我还要回家梳理我的羽毛外套了”丁丁回答。于是，丁丁叼着虫子飞走了。布谷鸟奶奶看着飞走的丁丁伤心的流泪了。
丁丁飞啊飞，这时候才发现自己迷路了，他找不到家了。丁丁很着急，他非常累。他看到远处有一大片五颜六色的鲜花，他就向那飞去。
“这里的花可是太漂亮了，这是谁种的的了?种花的主人肯定也和花一样漂亮”。丁丁边想边走了进去。“你好，请问这是谁种的花呀?”丁丁叫到。
“谁啊?”一只灰溜溜浑身长满刺的小刺猬从花丛里走了出来。
丁丁一看，吓了一跳，心里嘀咕道“这是什么家伙，真难看,这些花肯定不是它种的”于是説：“这花是谁种的啊?”
“你好，我是小刺猬，这里的花都是我和妈妈一起种的。”小刺猬高兴的説。“骗人，就你?这么难看还能种出这么漂亮的花?”丁丁叫道。
“你这个小黄鹂真没有礼貌，难道只有漂亮才能种出花吗?”小刺猬委屈的説。丁丁想道;“本来以为种花的主人肯定很漂亮，还想问问她回家的路，原来这么丑，我可不想和她讲话”。于是又骄傲的抖了抖翅膀飞走了。
丁丁飞呀飞呀，天渐渐的黑了起来。丁丁有点着急了，他怎么也找不到回家的路，丁丁哭了起来。他又渴又饿，天越来越黑了，已经看不见路了。丁丁飞到了一棵大树上准备在上面过夜，夜幕降临了，四周黑乎乎的。偶尔还传出各种各样的怪声音，丁丁冷的发抖。他开始想妈妈了，他越想越后悔没有听妈妈的话，没有和妈妈一起去捉虫子。想到这，丁丁“呜呜”的哭了起来。
这时候忽然传来一个声音，“谁啊?是谁在那里哭啊?”
丁丁随着声音望去，原来是布谷鸟奶奶，丁丁不好意思的説道：“是我，小黄鹂丁丁。”
布谷鸟奶奶问道：“你怎么站在这哭啊?为什么不回家了?”
“奶奶，我迷路了，我怎么也找不到回家的路了。”丁丁説。
“孩子，来跟我一起到我家里去过一夜吧，等到明天天亮了你再回家吧”布谷鸟奶奶説道。丁丁惭愧的低下头和布谷鸟奶奶回家了。布谷鸟奶奶家里不大但是非常温暖。布谷鸟奶奶説：“我老了，所以没有什么太多的食物，也不能给你什么吃的。你晚上就和我一起睡吧。”
丁丁一听脸红极了，他想起了他吃虫子的时候，对布谷鸟奶奶态度。真的太难为情了，丁丁哭了起来説道;“布谷鸟奶奶对不起，今天下午我都没有给你虫子吃，我是个坏孩子。”
布谷鸟奶奶一听笑了起来説道：“好了，不哭了能够认识错误，承认错误你就是个好孩子,快睡觉吧”丁丁点点头，心里真的不是滋味，依偎在布谷鸟奶奶的身边睡着了。
布谷鸟奶奶问道：“丁丁你一大早去了哪里?”
丁丁笑着説：“布谷鸟奶奶，我去捉虫子了，你饿了吧?我们一起吃。”布谷鸟奶奶开心的摸着丁丁的头笑了起来。丁丁和布谷鸟奶奶一起吃过早饭，告别了布谷鸟奶奶，便继续去找回家的路。
飞啊飞，飞了很长时间，他看到了一只小松鼠。“你好，小松鼠我叫小黄鹂丁丁，”小松鼠愉快的看着丁丁説：“你好，有什么事情吗?”
“我迷路了，我不认识回家的路了，你能帮帮我吗?”丁丁説。
“那你记得你的家的附近有什么吗?”小松鼠问道。
丁丁想了想説：“记得，小白兔是我们的邻居，我们的家住在一棵大榕树上，小白兔住在榕树下面。”
“哦，原来你和小白兔是邻居啊?小白兔可是我的好朋友了。”小松鼠快乐的指了指南面説;“你随着南面一只走，走到一条小河，到那里你再问问吧。”
“谢谢你，小松鼠!”丁丁快乐的叫道。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十八
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
一、情境导入
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！原来是《老鼠嫁女》。今天，我们就来和大家一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
（板书：听故事、讲故事）
学生齐读课题。
二、交际主题：
本次口语交际的内容是“听故事、讲故事”，首先老师来说一下本次的交际指导：
1.听一听：认真听老师讲故事，抓住故事的主要内容。
2.看一看：仔细观察图画，借助图画来记住故事内容。
3.讲一讲：小组内互讲故事，注意吐词清晰、声音响亮，小组内相互补充、纠正。
4.评一评：小组内派代表上台讲故事，师生共同评议。
接下来，同学们一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。
三、听教师讲故事，欣赏故事。
1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃
了）那我们再来一起看看图片。
出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
(一)观察图画，了解故事内容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪
些人物他们在干什么
2.第一张图画上有哪些人物他们在干什么(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。老鼠女儿头上顶着花盖头，
要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，女儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的洞里。他们美丽的女儿一天天长
大了，夫妻俩决定为女儿找一个最好的丈夫，让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是老鼠夫妇出门为女儿找女婿了。
3.第二张图画上老鼠夫妇首先想到要把女儿嫁给谁？结果怎么样？(ppt示图画)
鼠爸爸又想到要把女儿嫁给谁？结果呢？
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和太阳公公。太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。
老鼠夫妇出门寻亲，刚一出门，就抬头看见天空中雄赳赳的太阳。他们觉得太阳是世
间最强大的，于是决定把女儿嫁给太阳，可太阳却说：“我没有你们想象的那样强大，乌云就可以遮住我的光芒。
4.第三张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(ppt示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。
于是老鼠夫妇又找到乌云，要把女儿嫁给他，可乌云却苦笑着说，自己虽然能挡住太
阳的光芒，可是怕风，风一吹，乌云就散去了。
5.第四张图画上鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。
6.第五张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老
鼠爸爸在和围墙说话。
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墙就可以把我制服！”
7.第六张图画上当鼠爸爸想把女儿嫁给墙的时候，又得到了怎样的答案？(出示图
画)
指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”
8.第七张图画上有哪些人物？他们在干什么？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。猫很神气。老鼠看见猫，很害怕，远远地躲开了。
老鼠夫妇找到了墙，墙说自己最怕的是老鼠挖墙洞。老鼠夫妇明白了，原来他们最怕的猫才是世上最厉害的。于是他们找到猫，请他当女婿，猫一口答应了，高兴地迎娶了他们的女儿。
9.第八张图画上最后老鼠决定把女儿嫁给谁？结果怎么样？(出示图画)
指名答、相机点评：有猫和老鼠。老鼠女儿坐在花轿里，两只老鼠抬着花轿，一只老
鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。
10.我们从前到后仔细看了每张图画，明白了每张图上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)听故事，记住故事内容。
下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这
些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)
温馨提示：
1.听故事的时候，同学们可以借助图画记住故事的内容。
2.讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。
师讲述：老鼠嫁女
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。”
爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”
爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！”
爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？
猫咪说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”
(三)太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。前一个害怕后一个，后一个能打败前一个。这个故事情节用了反复的特点。
(四)要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。
太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。
(五)通过刚才的学习，我们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记
只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。
同学们听完了老师讲的这个故事，现在请你们再看看课本上第10页的图，然后同学们以四个人为一组，依次讲一讲这个图上的故事。
等一会儿老师请讲得好的同学上台来讲一讲故事。看哪一组最棒！
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2.教师分好小组人员，学生分组讲述。
3.小组派出代表在集体面前讲述故事。
4.评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结：
作业布置：
把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳、乌云、大风、围墙、猫
成功之处：
1.本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇十九
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
教学设计设计意图
导入
一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课教学
二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）
2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）
2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）
（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）
太阳是怎样说的？
老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）
（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）
乌云是怎样说的？
老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）
（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）
大风是怎样说的？
老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）
（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）
围墙是怎样说的？
最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。
1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员，学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见，再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流，选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文，延伸拓展
板书设计口语交际―听故事，讲故事
老鼠嫁女
神气：太阳 乌云 大风 围墙 猫
成功之处：
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序，很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进：
1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇二十
（一）教材地位及作用。
本节活动是幼儿园大班的语言领域活动，《小黄莺唱歌》主要介绍了爱唱歌的小黄莺因为害羞和没有自信不敢在大家面前唱歌，但是最终通过大家的努力使小黄莺克服了紧张和恐惧，通过自己好听的歌声获得了森林唱歌大赛的冠军。本次活动对于幼儿身心健康成长有着非常大的帮助。符合《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。这对其他领域的发展有至关重要的影响。”
（二）活动目标。
基于以上对教材地位和作用的'分析，我制定了如下的三维活动目标：
情感目标：
能够对本活动内容感兴趣，做到在公共场合不紧张，增强自己的胆量。
认知目标：
喜欢用语言与人交往。
能力目标：
能够发展思维能力以及语言表达能力。
（三）活动重难点。
根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：
活动重点：
理解故事内涵，喜欢用语言与人交往。
活动难点：
做到在公共场合不紧张，增强自己的胆量。
二、说学情。
大班幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。所以本次活动主要采用了视听讲结合法，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，促进身心全面和谐的发展。
说活动方法。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“应尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异”。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，采用视听讲结合法、情景表演法等活动方法展开本次活动。通过自主探索获取知识和经验，引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
四、说活动准备。
物质材料是幼儿探索操作的直接对象。世界幼教之母蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键”。因此我为本活动作如下准备：
背景音乐以及故事录音；挂图若干；自编的儿歌。
五、说活动过程。
（一）导入。
教师首先告诉幼儿我们的一位朋友遇到了困难，接下来教师会以一首儿歌来讲述这位朋友所遇到的困难，在具体活动中会这样展示：“我是一只小黄莺，唱歌本领强，人多时候不敢唱，谁来帮帮忙。”通过这首儿歌把幼儿的注意力集中在接下来要讲述的故事中去。
以此调动学生学习积极性，激发学生兴趣。
（一）基本部分。
首先，展示第一幅挂图，先让幼儿观察图上有什么，在得到了“黄莺，大树以及音符”的答案后，让幼儿把图上所出现的内容联系起来，进而培养幼儿的语言表达能力，如果没有得到完全的答案，一步步引导，进而得出答案。在此过程中如果有的小朋友表现的非常好，及时给与鼓励。最后出第一幅挂图所表达的意思——小黄莺很会唱歌。
接着，展示第二幅挂图，与第一幅挂图的讲述方式一样，与幼儿共同探讨，一起把挂图的意思表达出来，小黄莺胆子很小，只敢躲在没人的树林里自己唱。这时为了丰富故事内容，我会加入一些内容，让情节更丰满。教师会说：“小黄莺日复一日的自己偷偷的唱歌，春天来了，森林里要举办音乐会，大家都很高兴。”这时及时向幼儿提出问题并且一起探讨：
1、你们平时是不是像小黄莺一样啊？
2、小黄莺会不会参加音乐会呢？以此来达到与幼儿互动并且引发幼儿想象的目的。
然后，让幼儿看着挂图，听着故事录音继续小黄莺的故事。录音结束后，教师重复一遍故事内容：朋友们替小黄莺报了名，小黄莺害怕的直摆手，音乐会那天，小黄莺本应该最后一个出场，但她怎么也不愿意上场，大家好不容易把小黄莺劝到台上，可她唱了几句，就害羞的捂着脸跑下了台。这时不再放故事，而是组织幼儿分组讨论，如果你是小黄莺的朋友，你会和小黄莺说什么呢？你怎么来帮助小黄莺呢？并且运用情景表演法让每一小组都选出一只小黄莺，小组其他成员来对他进行帮助。在表演过程中及时引导，对说的非常好的幼儿及时给予鼓励，进而提高每位幼儿的语言表达能力。接着问幼儿：通过你们的帮助，小黄莺会成功吗？我们一起来看一看小黄莺最后怎么样了。这时出示最后一幅挂图，并把故事的结尾讲给幼儿：小黄莺听了你们的建议，每天在森林里大声地练歌，胆子越来越大，声音越来越好听。又一个春天来了，森林里又举办音乐会，小黄莺第一个上台表演，他大声的唱了起来，唱的又自然又好听。大家高兴的鼓起掌来。通过此环境突破本次活动的重点和难点，并顺利达到认知目标。
在活动的结尾，教师将以小黄莺的口吻来感谢每一位帮助过她的小朋友。在活动中这样展示：“小朋友们啊，小黄莺非常高兴，他要用自己动听的嗓音来感谢每一位帮助过她的小朋友，大家竖起耳朵听好了：‘谢谢大家的帮忙，我已经不怯场，希望你们也一样，以我为榜样’”。通过这样的方式，让每一位幼儿都得到满足感。
（三）小结。
在快要结束的时候，我会让幼儿说说这一次活动的感受和收获，在此基础上启发幼儿，最后总结，进行情感升华，以实现这节课的情感目标。
六、说活动延伸。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起收集关于一些小故事，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇二十一
1.能仔细观察阅读画面，理解故事内容和情节。
2.知道咬指甲是一种不卫生的行为，会影响身体健康。
活动准备。
多媒体课件，大头饰（妞妞）活动过程实录。
一、歌曲《敲门》导入。
伴随音乐开门出示妞妞图片，今天来了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一个不好的习惯，不过后来她改正了，让我们一起听听故事里说了些什么吧！
二、多媒体课件阅读。
1.介绍故事题目，故事的题目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一种声音的词。
2.教师和幼儿一起看课件，理解故事内容。
1）看第一幅图，小朋友在干什么？（听老师讲故事）妞妞的表情是怎样的（高兴）。
2）看第二幅图，请小朋友猜测“咯吱咯吱”是什么声音呢？（老鼠叫的声音、开门的声音、吹树叶的声音）幼儿猜测。让我们听听那些小朋友以为是什么声音了？（是小老鼠的声音吧？是小精灵的声音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么声音呢？（是妞妞咬指甲的声音）。
教师小结：个故事讲了妞妞喜欢咬指甲，被大家发现了，妞妞很不好意思，老师教育了妞妞，妞妞就改正了，知错就改还是好孩子。
3.教师完整讲述故事，幼儿欣赏老师讲得时候，请小朋友仔细听老师和小朋友说得话。
4.讨论：
1）你认为还有什么事不好的习惯？你有不好的习惯吗？
2）看到小伙伴有不好的习惯你会对他说些什么？
三、游戏：
送笑脸和哭脸，教师逐图出示多媒体课件图片，请幼儿先判断图上的行为好与否，并说出理由，为好习惯的行为总笑脸，坏习惯的行为送哭脸。
第一幅图：抠鼻子（哭脸）。
幼儿：这种行为不正确，抠鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里还有好多细菌，会引起其他疾病。
第二幅图：刷牙（笑脸）。
幼儿：这种行为很正确，我们要养成早晚刷牙的好习惯，保持牙齿的清洁。
第三幅图：洗手（笑脸）。
幼儿：这种行为很正确，我们要学会正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的好习惯，知道手脏了要洗手，户外活动后要洗手.....
第四幅图：乱扔西瓜皮（哭脸）。
幼儿：这种行为是错误的，乱扔瓜皮纸屑会影响环境卫生，不利于人的身体健康，我们要养成废物入箱的好习惯。
四、散性思维练习。
1、结合日常生活经验，引导幼儿解决问题。
讨论：
（1）假如我们在马路上遇到了坏人，应该怎么办？
（2）爸爸妈妈不在家，有陌生人来敲门，我们应该怎么办？
2、教师小结。
小黄鸡的故事教案（专业22篇）篇二十二
1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
课时一课时。
1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
各角色头饰。
一谈话导入,引出故事
师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。
二听教师讲故事,欣赏故事
1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)
2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。
三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容
1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)
2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)
3.学习故事中人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)
(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)
太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)
(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)
(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)
(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)
围墙是怎样说的?
最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)
四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述
1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。
2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。
五讨论分角色表演故事
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流,选出最合适的动作。
六学生尝试表演
分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。
七总结全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神气:太阳乌云大风围墙猫