通过研究范本，我们可以从中学习到一些优秀的写作思路和表达方式。范本中的总结具有实用性和操作性，能够帮助读者解决实际问题。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇一
在中学教学多年，结合自己的教学经验，我总结了阅读理解的三种方法：1.先文后题。2.先题后文。3.题文并进。这三种方法解题步骤不同，但目的一样。现叙述如下：
一、先文后题，就是快速浏览全文，了解文章的大致意思，特别是开头段落和结尾段落的首句，然后查看问题，选择正确答案。快速读完短文之后，根据自己对文章的记忆和理解，有些问题可以直接在文章中找到答案，没有把握的题暂时放下并记住，然后带着这些疑问重读原文，并验证前面选择的答案。对于那些难点题目要做进一步的分析和推敲，确保选择答案的正确率。
二、先题后文，就是拿到材料后先读考试题目，为了节省时间，只能读其问题，读完题后一定要把问题记在心里，并带着问题去阅读文章。阅读时，文中那些与问题有关的词句要用铅笔标识，好为下一步选答案做准备。带着问题读完全文之后，就直接根据文中的题目跟信息选择答案，随后根据实际情况，再对答案和文章做进一步的分析，确保答案的准确性。
三、题文并进，就是一边阅读一边看问题，需要通过对全文的理解才能给出答案的题目加以标记，通过对全文的理解后给出最准确的答案。
一、在学习中找到快乐，享受学习的过程。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这就是说学习能给人带来快乐的享受。当学生用学习的知识提高了成绩、丰富了内涵的时候，同学们羡慕的目光、老师赞许的眼神、家长满意的笑脸，都是学习带给学生的.快乐，而这些快乐又反过来激励学生的学习，愉快的心情为他们的学习创造了良好的心理氛围，使他们不被学习之外的烦事所困扰，减轻了学习带来的压力，学习的效果自然明显，可达到事半功倍。
二、改变学习态度，掌握阅读技巧，在阅读中感受词句的意境和韵味。
在语文教学实践中，我越来越深刻地感到，要提高学生的语文素质，广泛阅读功不可没，而阅读需用功。在课堂内外博览群书之时要注重品质，培养学生的语感和生活感悟。让学生感受到文学的魅力。通过阅读拓展学生的思维空间，体会文章的情感。总之，通过大量的阅读，让学生从中感受到词韵的美丽，在想象的空间里还原词句的原生态画面。
语文的本质并不是词和句的排列和组合，每个字、每个词、每段话，都有它的情景和特定意义，它所展现的情景是活生生的、美丽的、充满人情的并含有时代的政治、经济、文化背景，其中有种情感，需要学生把自己置身其中的情景中去感受。在不同的阅读中提高自己、成长自己。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇二
兴趣是学习的源动力，只有从学生的兴趣入手，调动学生对口算的兴趣，才能使学生积极地投入到教学活动之中。在小学数学课堂教学中，教师可以通过竞赛奖励的形式激发学生对口算的兴趣，通过夺红旗、开火车、竞赛等活动给学生提供更多锻炼的机会，并通过适当的奖励形式激发学生的参与热情;教师要为学生营造一个生活、轻松、活泼的学习环境，增加教学的趣味性，使课堂气氛更加活跃。教师可以通过创设活动情境的将孩子自然地引入数学乐园，让学生在情境体验中去学习，既让学生认识到口算的重要性，又让学生们在快乐中提升自身的口算能力。
二、注重基本口算方法的讲解。
口算的方法多种多样，在实际教学中教师提倡算法的多样化，并对每种算法都进行讲解，却忽略了算法的优化，学生由于掌握多种算法而不知所措，这样反而不利于小学生口算能力的提升。教师需要引导学生从多算法中寻找一种相对容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使学生使用起来得心应手。教师在教学过程中，应从学生能力和思维水平入手，在课本中介绍的多种算法中选择一两种适合大多数学生的“大众”算法，对其进行重点讲解，在大多数学生掌握了基本算法后，再通过引导、鼓励的形式让学生通过思考和探索创造新算法，这样既有利于提高学生的口算能力，又有利于培养学生的思维能力和创新能力。
三、将算法和算理相结合。
算法和算理是计算教学的两个方面。算理即计算原理，它是对算法的解释，能够提高学生对算法的理解能力，两者之间存在着相互联系、不可分割的关系。如果教师不注重算理的讲解，就会导致算法与算理脱节，学生不理解单纯地依靠死记硬背，不利于学生的掌握和应用。只有将两者有机地结合在一起，才能使学生在理解的基础上掌握知识，从而切实地提升学生的口算能力。
四、通过正确引导帮助学生形成正确的数学思维能力。
随着科技的不断发展，多媒体辅助教学越来越受到教师和学生的喜爱，但应用多媒体技术教学也存在一定的弊端。教师在课堂教学过程中利用生动、形象的多媒体课件演示操作，极大地激发了学生的学习兴趣，但在练习时会出现头脑一片空白、思路紊乱、手足无措的情况。教师不仅要求学生能够说出正确的答案，应该更注重让学生去感受知识形成的过程。教师可以以板书的形式加深学生对算法的理解和掌握，使学生在面对问题时能够有条不紊地思考，以形成正确的数学思维能力。
五、深化学生的自我反思意识。
大多数老师只将口算视为一种单一的运算技能，并没有将其与提升学生的思维挂钩。口算过程实际上是将计算进行多次分割的过程，需要在人的头脑中将各种信息进行拆分和拼组，以达到短时间内完成所有步骤，最终得到正确的结果，这是一个复杂的思维过程。在教学过程中，教师需要对学生头脑中的计算过程进行指导，只有这样，才能使学生的思维得到锻炼，有助于提升小学生的短时记忆力、注意力和创造性思维能力，这也是口算教学的最高价值的体现。当学生在进行口算时，教师不能仅仅以对或错作为评判标准，更重要的是引导学生对自己的口算进行自我判断，通过自我反思分析是否正确以及错误的原因，尽可能挖掘教学资源的潜力，让学生自己去寻找错误的根源，再通过反复练习不断提升自己对口算技巧的运用能力。同时，教师还要根据学生的实际情况进行有针对性的指导，只有这样，才能使切实地提升学生整体的口算能力。
六、注重培养口算习惯。
习惯的养成在于积累，坏习惯一旦养成很难改正，而好习惯的养成会使学生受益一生。所以，在口算教学的过程中，教师要注重口算习惯的养成，良好的口算习惯也是促进学生深化数学学习的基本保证。口算习惯需要通过反复的、有意识的练习才能形成。教师可以通过多样化的活动给学生提供更多口算实践的机会，从兴趣入手引导学生养成良好的口算习惯。小学生大都积极向上、乐观、勇于表现，只是注意力和耐力较差，对某一事件的热情很容易转移。在口算教学活动时，教师要尽量给学生营造一个轻松的学习氛围，不能给学生任何学习压力，只有这样，才能使学生敢于大胆地尝试，不畏惧失败，在反复练习中逐渐形成良好的口算习惯。口算练习既要保量，也要保质，不能一味地只注重数量而不注重质量，这样反而会打击学生对口算学习的积极性。所以，教师要有针对性地让学生去进行口算练习，针对教材中的重点和难点以及大多数学生容易出错的题型进行练习，使学生能够灵活地掌握知识点和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力。口算也是有规律可循的，只要掌握掌握了这些口算规律，就可以提升其口算的速度和准确率，从而有效地提升学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。教师要能够将枯燥、烦琐的算术转变成具有趣味性的教学活动，让学生满载激情地去参与，在快乐中有所收获，以起到事半功倍的效果。有意识、有目的、有方向地加强对学生口算的训练，以有效地提升口算练习的有效性，既提升学生的口算能力，又提升学生的思维能力和创新能力，使学生的综合素质得到全面的提升。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇三
教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。教材中不仅有知识内容，而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰;要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化;要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能在讲课时化繁为简，深入浅出，旁征博引，娓娓道来，引人入胜;而不是照本宣科地背诵别人的结论，让人觉得枯燥无味，更不致于教师自己滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡。只有认真研究教材，才能由浅深入、通俗易懂地向学生解释教材中所包含的思想和方法，才能针对学生的实际情况，迎合认知心理，科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。这样，才能在授课过程中做到有的放矢，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。
教师对教材的理解决不能局限于写成文字的显性教材。要搞好教学，进行素质教育，还必须把握隐性教材。也就是在教材观念上要有一个根本性转变，要树立广义教材和大教材的观念。现代教育理论认为：凡是能影响学生，使学生受教育、丰富知识的内容都可以看作是教材。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是大有好处的。
二、培养根据教学目标和教材内容选择教法的能力。
组织教学能力是教师能力结构中的重要组成部分，教师是教育活动的组织者，要使教学活动有条理、有系统地进行，必须具备各方面的组织能力。其中组织课堂教学的能力应包括两个方面，一方面看教师的教材分析及教法的选择，组织课堂教学。另一方面看发展学生的智力、培养学生能力，调动学生学习积极性所采用的教法。教无定法，用现代教学论的思想指导教学，要根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
三、培养运用信息技术手段辅助教学的能力。
信息技术在教学上的运用，是教育事业现代化的标志之一。在教学过程中使用录音、投影、电视、电脑、网络等多媒体现代化教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，有助于向学生提供生动逼真的教学情景，拓宽了学生的视野。采用信息技术辅助教学，还可以化大为小或化小为大，科学、生动、直观地展示教师用语言很难表达清楚的问题情景或动态过程，从而增大了课堂教学密度，提高了教学效率。
四、训练课堂教学基本功。
一名合格的数学教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫;从学生实际出发，考虑他们的可接受性，同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精心设计的板书、板画，既有利于传授知识又能发展学生的能力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。板书和板画的设计要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，使它成为引导学生获得科学结论的思路图。俗话说：“红花还得绿叶配”。板书、板图、语言、教态这几片“绿叶”对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇四
经过多年的建设，浙江工商大学环境科学与工程学院拥有一套具有特色的实践教学平台，进一步完善该平台的功能，充分利用并最大限度地发挥该平台的作用，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的最可靠途径。
（1）实验与研究基地：环境科学与工程学院实验中心有环境生物技术实验室、环境微生物实验室、环境化学实验室、环境毒理学实验室、环境监测实验室、固废物实验平台、水处理实验室、大气控制实验室、膜技术实验室等。实验室为学生课程实验、开放性实验和创新实验提供良好的平台。
（2）实践教学基地：浙江省工业环保设计研究院持有环境污染治理设施运营资质证书（废水甲级）、建设项目环境影响评价甲级资格证书等。作为学院实践教学基地为学生环境影响评价实习和毕业实习提供了很好的实战平台。
（3）产学研基地：杭州博世华环保技术工程有限公司已成功开发多项废水和废气治理技术、固废物处置技术。通过产学研基地，充分利用学校、学院科研力量与企业的多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。
（4）校外实习基地：学院与杭州市多家环保企业建立了良好的合作关系，其中杭州七格污水处理厂、杭州九溪水厂、杭州天子岭垃圾填埋场等作为学院校外实习基地，提供了学生参加校外实习和社会实践的重要场所。
2认真实践环节。
环境科学专业培养方案中实践性教学环节主要包括：认知实习、课程实验、环境影响评价实践、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）等环节。将这些具体环节进行有机衔接并有序地认真实施，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的根本保障。
（1）认知实习：认知实习是在学生即将开始学习本专业理论课程之前进行的一个重要的实践教学环节，也是其他各实习环节的基础。环境科学专业在第一学期安排了20个学时的认知实习，通过认知实习，培养学生对专业的兴趣，使其在学习上变被动为主动，变消极为积极；培养学生理论联系实际的能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。
（2）课程实验：课程实验是对课程基础理论教学的补充和巩固，有利于学生综合运用课堂理论知识解决问题能力的培养。在环境科学实践课程的设置过程中特别注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展、专业技能和职业能力的培养。要求教师在教学过程中，重视实验报告的总结和分析，这对培养和提高学生的分析、总结和表达能力非常重要。
（3）课程设计：设置了3周的环境科学专题课程设计环节，在专业教师的指导下，要求学生运用一门或几门课的知识，通过必要的参考资料的查阅和整理，去解决环境科学相关的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对理论内容的理解。
（4）毕业实习：在大四第一学期学完全部专业课后，组织学生分别到各环保公司、各生产现场进行综合实践活动。目的是为了让学生验证所学知识，培养学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力，并提高思想认识。
（5）毕业设计（论文）：毕业设计（论文）是高等学校人才培养中设置的最后、也是最重要的实践教学环节，是学生四年学习基础和知识的系统总结和应用。毕业论文对于培养学生综合能力效果显著，包括文献的调研总结能力、实验动手能力、创新能力、论文撰写能力、学术论文的演讲能力以及回答问题的能力。
（6）社会实践：社会实践是学生走出校门、了解社会的重要途径，也是提高高校人才培养质量的一条重要途径。级环境科学专业学生在暑期进行了“环境科学专业毕业生就业前景以及环境人才需求特点分析”的社会实践活动，通过走访环境科学专业毕业生和相关企事业单位，了解环境科学专业特点及对人才素质的要求，并开展主题班会，增加了同学对专业的了解，明确了学习目标，激发了学习兴趣。
（7）开放性实验、创新实验：开放性实验、创新实验可以让学生把学到的知识更好地和实际应用联系起来，有助于激发学生学习的兴趣。在新生专业介绍时也介绍学院专业老师的研究方向，鼓励学生从大一开始与专业老师接触，让学生自主选择自己所感兴趣的实验，也可以跟专业老师共同探讨，选定题目，为学生创造一个能够发挥自己特长的教学环境。
（8）其它：在教学体系培养中，专业教师也结合课外科技活动、青年志愿者活动、勤工助学活动等，有意识地培养学生的实践能力。
3实践环节与理论知识的.衔接。
实践教学的构建和有效实施，依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化，以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。要真正提高实践教学水平，提高学生的实践能力，还必须紧密结合理论教学。理论教学与实践教学不是主从关系，而是辩证统一关系，是相互依存、相互促进的关系，通过实践环节可以加深学生对理论的理解，反过来理论知识又可以促进学生实践能力的提高。只有在理论和实践的共同作用下才能引发学生发现问题、解决问题的能力，才更有利于培养学生的创新意识和创新能力[3]。在环境科学专业教学安排上，学生认知实习、课程实验、社会实践等各实践环节由理论授课教师和专业教师指导，以达到理论教学与实验教学的真正结合。
4结语。
针对日益严峻的环境污染和资源短缺问题，可持续发展、环境保护已成为时代的主题。对环境保护的迫切要求，导致了对环境科学人才的很大需求，这种需求无论从数量还是从质量上都是潜在巨大的。但在实际环保工作中也暴露出了我国高等环境教育中所存在的问题，诸如学生知识结构不尽合理，专业实践能力较弱，社会适应性较差，就业渠道单一等[4]。浙江工商大学环境科学专业旨在探索一种适合我校环境科学专业学生实践能力提高途径的模式，配合教学计划，以提高学生实践能力与创新能力，激发和调动学生参加专业实践的积极性与主动性，提高学生思考问题和解决问题的能力，使培养的学生适应当代社会应用型人才的需求。在探索过程中，应坚持针对性、实用性、专业技能与综合能力相结合以及理论教学与实践教学相结合的原则，保证实践教学的实效。
（1）针对性原则：针对环境科学专业的特点，分析学生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学的总体框架和具体的技能培养方案。
（2）实用性原则：根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系以及实践教学保障机制。
（3）专业技能与综合能力相结合原则：实践教学应包括适应学生未来岗位的专业技能，还应包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，应注意培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和沟通的能力，注意培养学生的进取精神和良好的心理素质。
（4）理论教学与实践教学相结合原则：在教学过程中，注重理论教学与实践教学有机结合，相互促进。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇五
本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。
2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目。
指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的`深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。
3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度。
为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。
4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力。
学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，写初稿，改初稿，写二稿，改二稿，写三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。
5树立关心集体、爱护公物和相互协作的良好品德，培养学生的综合素质。
毕业论文指导过程，实际上也是对学生综合素质进行培养的过程。在此过程中，我们经常教育学生要真正把自己融入实验室，首先认识到实验室就是自己的工作岗位。要尊敬师长，搞好同学之间团结和协作，要互相帮助。我们经常要求学生要有勤俭节约的精神，爱惜各种仪器设备，学会保养维护方法，尽量减少仪器的故障和损耗。如实验室的真空泵、离心机、旋转蒸发仪和液相色谱仪等出了故障，我们就教会他们自己维修。同时要求同学维护实验室清洁，保持室内和实验台桌的整洁，养成良好的工作习惯。通过毕业论文过程的严格训练，同学们的专业水平和综合素质都有质的提高，达到了预期目的。我们还将进一步总结毕业论文指导工作中的经验教训，学习别人的先进经验，努力提高自己的业务水平，在今后的毕业论文指导工作中做得更好，为培养出更多的高素质环境科学专业应用型人才作出应有的贡献。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇六
提升当代大学生的语用能力，就是增强他们的人际沟通能力，对于他们的生活质量和工作效率都有不可估量的意义，理应受到大学教育者的重视。但遗憾的是，就我们所见，且不论一些非中文或外语专业的本科生得不到此方面的训练，就是语言学类课程占有相当比例的中文或外语系也很少有这种专设的课程。所以说，大学生的语用能力训练现状不容乐观。我们认为，要提升大学生的语用能力，具体的策略有以下几个要点。
毋庸置疑，在不知语用能力为何时，大学生的实际语用能力有高有低。也就是说，丰富的生活经验和天生的语言直觉会促进一部分人具有天然的超强语用能力。然而，一方面，这种语言天才并不多见；另一方面，即使如此，天才也还有提高的余地。我们以为，具备一定的语用学知识可以促进我们有意识地锻炼自己的语用能力。不仅知其然而且知其所以然，了解到语用能力的构成，有针对性地完善一个人的语用能力就成为可能。
不同的大学生语用能力水平不同，要想了解他们的实际情况，就必须做测试。我们已经在着手“大学生语用能力测试量表”的研制工作。由于语用能力的培养不仅仅只有语言学方面的知识，还包括文化知识、认知习惯、推理能力等方面，所以也可能需要在这些方面开展专门训练。有了测试结果，我们就可以根据测试量表所反映出的问题为每位大学生提供语用能力培养训练方案，切实提高其语用能力。
2．3指导大学生参加社会实践，在现实交际环境中体会和锻炼语用能力。
这一点非常重要。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语用能力的培养不能只是“纸上谈兵”，而是要在实践中体会、琢磨，然后才能总结、提高。所以，努力为在校大学生创设现实交际场景，让他们在交际中锻炼，在挫折中成长，尤为关键。
2．4提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格。
交际的成功不仅取决于交际者的语用策略运用是否得当，很多时候还取决于交际者的人格魅力的影响。所以，提高语用能力，也应相应提高大学生的个人素养(包括知识和人格两方面)。渊博的知识、高尚的人格不仅会折服交际对象，也会促使自己在交际中占据主动，从而实现自己的交际目标。
3结语。
本文酋先根据当代语用学理论，从表达和理解两个方面讨论工作为一个“典型人”所应具备的语用能力。其中表达能力又可以细化为以言行事能力、言外之意表达能力和礼貌表达能力三个方面，应地，理解能力就包括言语行为理解能力、会话含义推导能力和礼貌策略理解能力三个方面。
接着，我们提出，当代人学生的语用能力尤应得到关注。因而，如何切突提高大学生的语用能力是一个值得探讨的课题。根据我国的经验和思考，人学生语用能的提高可以从三个方面入手：首先，大学生需要系统学习语用学理论知以，了解语用能力的构成，这也是其提高语用能力的基础；其次，需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案；最后，提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。
大学生语用能力的提高是一个现实而又迫切的问题。所以，我们不仅要对以上提出的问题高度重视，而且还要对我们的种种理论考虑付诸研究实践之中，以便不断修正、完善，提高其呵操作性，保证其实施的可行性。
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环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇七
提升当代大学生的语用能力，就是增强他们的人际沟通能力，对于他们的生活质量和工作效率都有不可估量的意义，理应受到大学教育者的重视。但遗憾的是，就我们所见，且不论一些非中文或外语专业的本科生得不到此方面的训练，就是语言学类课程占有相当比例的中文或外语系也很少有这种专设的课程。所以说，大学生的语用能力训练现状不容乐观。我们认为，要提升大学生的语用能力，具体的策略有以下几个要点。
毋庸置疑，在不知语用能力为何时，大学生的实际语用能力有高有低。也就是说，丰富的生活经验和天生的语言直觉会促进一部分人具有天然的超强语用能力。然而，一方面，这种语言天才并不多见；另一方面，即使如此，天才也还有提高的余地。我们以为，具备一定的语用学知识可以促进我们有意识地锻炼自己的语用能力。不仅知其然而且知其所以然，了解到语用能力的构成，有针对性地完善一个人的语用能力就成为可能。
不同的大学生语用能力水平不同，要想了解他们的实际情况，就必须做测试。我们已经在着手“大学生语用能力测试量表”的研制工作。由于语用能力的培养不仅仅只有语言学方面的知识，还包括文化知识、认知习惯、推理能力等方面，所以也可能需要在这些方面开展专门训练。有了测试结果，我们就可以根据测试量表所反映出的问题为每位大学生提供语用能力培养训练方案，切实提高其语用能力。
2．3指导大学生参加社会实践，在现实交际环境中体会和锻炼语用能力。
这一点非常重要。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语用能力的培养不能只是“纸上谈兵”，而是要在实践中体会、琢磨，然后才能总结、提高。所以，努力为在校大学生创设现实交际场景，让他们在交际中锻炼，在挫折中成长，尤为关键。
2．4提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格。
交际的成功不仅取决于交际者的语用策略运用是否得当，很多时候还取决于交际者的人格魅力的影响。所以，提高语用能力，也应相应提高大学生的个人素养(包括知识和人格两方面)。渊博的知识、高尚的人格不仅会折服交际对象，也会促使自己在交际中占据主动，从而实现自己的交际目标。
3结语。
本文酋先根据当代语用学理论，从表达和理解两个方面讨论工作为一个“典型人”所应具备的语用能力。其中表达能力又可以细化为以言行事能力、言外之意表达能力和礼貌表达能力三个方面，应地，理解能力就包括言语行为理解能力、会话含义推导能力和礼貌策略理解能力三个方面。
接着，我们提出，当代人学生的语用能力尤应得到关注。因而，如何切突提高大学生的语用能力是一个值得探讨的课题。根据我国的经验和思考，人学生语用能的提高可以从三个方面入手：首先，大学生需要系统学习语用学理论知以，了解语用能力的构成，这也是其提高语用能力的基础；其次，需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案；最后，提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。
大学生语用能力的提高是一个现实而又迫切的问题。所以，我们不仅要对以上提出的问题高度重视，而且还要对我们的种种理论考虑付诸研究实践之中，以便不断修正、完善，提高其呵操作性，保证其实施的可行性。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇八
在当前“减负”和提倡指导学生自学的情况下,教师选择适当的课堂教学策略,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题.面对新形势,教师必须创造性地去解决教学内容与教学时间之间的矛盾,创造性地去实现自己的`教学目标.实践证明,在学科教学中,放手让学生成为学习的主体,参与教学的实践,对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,从而实现思想政治课教学目标有着重要作用.
作者：陆培良作者单位：苏州大学附属中学,江苏,苏州,215006刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分类号：g40-034关键词：实践教学体验能力
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇九
孩子聪明伶俐向来是父母的心愿，有些家长为此还使出浑身解数，在做各种训练之余，不忘买些所谓开发智力的补品。其实，大可不必如此。据美国“今日医学”网站近日报道，美国密歇根大学营养学家凯瑟琳・克劳斯提出，学会合理搭配饮食，就能有利于大脑发育，有效提高记忆力。
克劳斯称，之所以均衡健康的饮食能增强智力，源于食物中的某些营养素可以让大脑中的神经递质更有效工作。据此，克劳斯专门讲解了如何搭配孩子的一日三餐。
早餐：研究显示，与吃早餐的孩子相比，不吃早餐的学生在课堂上的表现会差很多。所以这一餐一定要吃好。
克劳斯推荐，谷物类可选择全麦食品、燕麦片或面包；为摄入蛋白质，可选择吃一个煮鸡蛋；配以新鲜水果，而不是果汁，因为前者包含更多的维生素、矿物质和纤维素；乳制品最好选择脱脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。
午餐：现在很多学校会给孩子们提供配餐，但克劳斯建议，学生最好还是自带精心准备的午餐，以防他们摄入过多脂肪或糖分，导致下午无精打采，影响学习效果。
午餐要注意多样性，搭配不同种类、颜色和大小的水果。这可以确保他们摄入多种维生素与矿物质，还不会因为单调而产生厌倦。碳水化合物应选择全麦食物如玉米饼，配上鱼肉或鸡肉。饮料尽量选择水、纯果汁、脱脂或低脂牛奶。
零食：不少学生放学回家后会感到饥肠辘辘，于是迫不及待地找零食。对此，克劳斯给父母的建议是“眼不见心不想”，就是不把那些对健康无益的零食买回家。可以准备一些将蛋白质与高纤维碳水化合物结合到一起的零食，如全麦饼干配花生酱或用全麦面包做半个三明治；另一个可口的零食是将酸奶与水果混合到一起。把这些零食放在孩子们容易看到的位置，让他们顺手就能拿。
晚餐：科学的晚餐有助于孩子睡眠，确保他们得到足够的休息。晚餐盘中，一半的位置应该留给水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗粮食品，如糙米或全麦面食。
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环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十
论文摘要：根据当代语用学理论，一个“典型人”应该具备表达和理解两大部分共六个方面的语用能力。根据语用能力的构成，当代大学生需要系统学习语用学理论知识，打好提高语用能力的基础；并需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案，另外提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。
论文关键词：语用能力言语行为合作原则面子威胁论。
我们这里所说的语用能力是指一个人的语言使用能力。语言使用包括说和听两个方面。能否说出合适的话，听出别人的话外之意，真正理解说话人的真实交际意图，都与人的语用能力有关。所以，研究语用能力，不仅是语言学家研究的一个理论问题，也是一个确保人们拥有更高质量的交际需要面对的非常实际的问题。
近年来，已有大量语用能力研究文章出版、发表，如我们在cnki搜索含有关键词“晤用能力”的论文，得到记录1021条(9月17日16时搜索结果)。11月1日至2日，全国首届“语用能力与发展高层专题论坛”在华东师范大学中山北路校区隆重举行。可见，语用能力研究已受到学术界越来越多的重视。
大学生是一个即将走向社会的群体，对于他仃j而言，任大学中学会一套与人沟通的高超技巧尤为重要。而人的沟通能力的一个核心构成就是语用能力。所以，探讨当代大学生语用能力的培养策略有着重要的现实意义。
根据已有语用学理论和研究成果，我们可以分别归纳出人们语用能力的两大部分：表达能力和理解能力。
1．1以言行事能力。
英国哲学家austin是言语行为理论(theoryofspeechact)~q始人，他在其1962年出版的《如何以言行事》这本著作里明确提出，日常交际中所说的话很多都过是“伪陈述”(pseudo―statenent)，其交际意图不是记叙或传递事实信息的，而是用来实施某一言语行为的。据此，他区分了两大类话语：言有所述(constative)；~i言有所为(performative)。前类话语或真或假，可以验证；后类话语无所谓真假，因为它们是被用来实施某一种行为的。例如：
(1)您带火机了吗?(用于请求)(2)我觉得这样更好些。(用手建议)。
austin的言语行为理论提出后，引起学术界的极大兴趣，其理论所存在的问题也越来越明显。在此基础一h，其学生searle进一步发展、修正了言语行为理论。searle(1969)主要研究说话人如何根据‘定的规则来施行自己所想要实施的言语行为。
根据对“许诺”等具体言语行为的具体分析，searle提出了言语行为实施成功应该遵循的四类规则：命题内容规则、准备规则、诚意规则和根本规则。何指出，这四类规则使用所有的言语行为。
从以上的理论研究我们不难发现，所谓的以言行事能力，指的就是我们用合适的、符合语用规则的言语来成功实施某一行为的能力。日常交际中，我们总是要通过言语来表达我们的意愿、思想，希望别人能尊重和帮助自己，这些，都会涉及到各种言语行为的表达和实施。在这种情况下，了解实施言语行为的基本规则，懂得使用恰当的言语形式来表达、实施言语行为，会使一个人的沟通能力有质的提高。
1．2言外之意表达能力。
越来越多的研究者们注意到，语言表达并不等于句义表达，也就是说一个正常的交际者，说出来的话和意欲通过这句话传达的交际意图之间常常不能划等号。如果我们把一一句话的字面意思成为显义(explicature)的话，通过它传达的、非显义的交际意图就是会话含义(implicature)。最先从理论上阐释会话含义的形成与推导的，应是美国哲学家grice。
grice(1975)认为，在所有的语言交际活动中为到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，这就是会话的合作原则(cooperativeprinciple，简称cp)。(何兆熊，2000)grice提出的合作原则由四个次准则构成，即质量准则(quantitymaxim)：尽力使你所说的话是真实的：(1)不说自己明知是错的话；(2)不说没有根据的话；数量准则(quan~tymaxim)：(1)只说要你所说的；(2)不说不必要的话；关系准则(relationmaxim)：所说的话须是相关的；方式准~l1](mannermaxim)：(1)避免表达晦涩；(2)避免歧义；(3)话语要简洁；(4)说话要有条理。(grice，1975：308～309)。
合作原则是我们会话的指导原则，所以应该得到普遍的遵守，但事实上，现实言语交际中，违反合作原则的情况经常发生。撇除那些非正常的违反(grice用的术语是violate)，grice认为很多违反合作原则的言行的前提还是合作的(这种违反他称作flout)，这些“合作的违反”往往可以用来表达说话人特别的言外之意，即会话隐义。比如a问b“现在干什么呢?”按照质量准则和数量准则，b应该告知a他现在具体在做什么，比如看书、上网或打扫房间等，但b只说了句“没什么重要的事。”b的回答没有违反质量准则，却很显然地违反了数量准则，没有尽可能地告知a请求的详细信息。b通过这个回答还想传递的言外之意则是“我不想告知你我具体在做什么”。
将一些不能或不方便直接传递的交际意图通过委婉的方式表达出来，是一种很重要的言语表达技巧，所以我们说，言外之意的表达能力是人们表达的语用能力的核心部分。人们常说“这个人会说话”，事实上很大程度上是在赞赏其用一般的言语形式恰当地传达出其真实的交际意图的能力。当然，只会隐晦地表达自己的意图并非人人适用、处处适用，我们在交际中还得考虑礼貌原则对我们的制约。
1．3礼貌表达能力。
grice提出的会话的合作原则以及会话含义的推导理论忽略了人类言语交际中的一个重要原则：礼貌原则。礼貌原则的要义简言之就是，要把自己想表达意图用别人容易接受的话表达出来。
leech(1983)归纳出六条礼貌准则。即：(1)得体准nl(tactmaxim)：使他人受损最小；使他人受惠最大。(2)慷慨准则(generositymaxim)：使自身受惠最小使自身受损最大。(3)赞誉准ij(approbationmaxim)：尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人。(4)谦虚准则(modestmaxim)：尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己。(5)一致准n](agreementmaxim)：尽量减少双方的`分歧；尽量增加双方的一致。(6)同情准则(sympathymaxim)：尽量减少对别人的反感；尽量增大对别人的同情。显然，leech的礼貌理论主要是建立在“惠损”理论基础上。“惠”是指是指收益不仅是物质上获益，还包括动力上(如你帮人拿东西，那人就会在动力上获益)、精神上、感情上、面子上等等；相反的，就是受损，你帮人拿东西你就会在动力上受损。施惠与人，贬损自己，是leech礼貌准则的核心。
不过，在brown，levinson(1978)看来，礼貌就是“典型人”(modelperson，简称为mp)为满足面子需求所采取的各种理性行为。此，brown，levinson(1978)的礼貌理论就被称为“面子保全论”(face―savingtheory，简称为fst)。fst认为，作为交际中的“典型人”，都有面子需求，也就是说她／他要维护自己在公众中的积极的“个人形象”。但是，在实际的言语交际中，威胁面子的言语行为不可避免。当说话人不得不实施一个威胁别人面子的言语行为时(如请求别人帮忙)，他就应该采用其他的礼貌补救策略，最大程度减轻对别人的面子威胁程度。
我们认为，礼貌表达能力不仅包括懂得使用各种礼貌表达方式，更重要的是在不得不实施一个威胁别人面子的言语行为时，能够寻找出一个合适的礼貌补救策略。其中主要有积极地礼貌策略，即最大程度地满足听话人的面子需求，使听话人所要求的个人形象与说话人在言语行为中体现的听话人的个人形象达到一致，正如何兆熊(2000)所指出的，积极礼貌是以接近为基础的。再有消极礼貌策略，其主要以回避为基础，维护听话人的私人领域和自我决策的权力。其他如非公开策略、不施行威胁面子的行为都是较为常用的礼貌补救策略。礼貌补救测策略的使用能力是一个人言语沟通能力的重要组成部分。
1．4理解能力。
与以上三种表达能力相对应的，就有三种理解能力。言语行为理解能力是指准确理解别人的言语行为意图并作出适当反应的能力。当别人问你“吃过了吗?”或者是简单问候，或者是想请你吃饭，准确理解说话人的真实意图后，你才能做出适当的反应，比如你知道说话人是想请你吃饭，但你又不想去，你就可以说“吃过了”，哪怕事实上你没有吃。说话人往往利用会话含义来传达自己真实的交际意图，听话人就应该具有推导出会话含义的能力。比如：
a：你们公司需要中文本科人才吗?
b：我们需要的是高素质、能力全面特别是具有良好人际沟通能力的人才。
a是一位中文系本科毕业生，b是一家公司的人事主管。对于a的问话，b没有正面回答，但其言外之意很清楚，该公司是“不拘一格降人才”，所以他的回答不是拒绝，也不是接受，而是提醒。如果a是位聪明的应聘者，就应该申明，“我正是你们公司需要的人”，并列举出(可在面试中，也可在个人简历中)自己的诸多长处。如果当场反应不够，对人事主管的主要意图理解不清楚，a很可能就会再问一些不相干的问题(如“那您的意思就是中文系也可以了?”等)，就会让人事主管感觉其人际沟通能力并不好。礼貌策略理解能力对于听话人而言，其实还是与理解言语行为真实意图相关。晚上你兴致勃勃地与别人电话聊天，对方很体贴地对你说“老师，已经很晚了，不耽误您休息了”，或许他／她这是在告诉你不想再和你聊了，这时候你再说“不要紧，我一向都睡得很晚”，就会让对方哭笑不得。其实，对方采用的是一种积极的礼貌策略，没有直接提出终结谈话，维护了你的面子。生活中，这种情形时有发生。准确理解、把握这些礼貌策略，才可能准确理解说话人的真实交际意图。
1.5小结。
以上我们根据现有的语用学理论，对一个正常的人应该具有的语用能力从表达和理解两个角度做了剖析。具体结果如下图所示：根据此图，我们就可以有针对性探讨提升人们的语用能力的策略。作为一名语言学研究者，同时又是一名大学语言学专业方向授课教师，我们有责任也有义务研究、探讨大学生的语用能力。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十一
大学生就业是国家和社会关注的热点问题。研究如何提升大学生就业能力，增强大学生就业竞争力，从而提高大学生就业效率和质量，对于破解大学生就业难具有重要意义。
大学生就业能力，是指大学生通过学习和锻炼获得的能够帮助其择业以及完成职业发展目标的综合能力，既包括大学生毕业寻求工作时候的求职能力，也包括大学生进入工作环境之后适应工作岗位需要并实现个人职业生涯发展目标的能力。当前，导致一些大学生就业能力较弱的因素是多方面的，包括政府、社会、高校和大学生个体等，其中高校和大学生自身的因素是主要影响因素。首先是高校因素。一方面，高校的一些专业设置与市场需求脱节。受高等教育大规模扩张影响，一些高校办学目标不明确，一味追求专业数量的增加和规模的扩大，造成人才培养与社会需求严重脱节。另一方面，就业指导工作水平不高。我国高校就业指导工作起步较晚，存在高校对就业指导工作投入力度不够、就业指导教师和工作人员素质不高等问题。其次是大学生自身因素。在当今社会经济快速发展的时代背景下，社会对人才质量的要求不断提高。对于大学毕业生而言，不仅要有扎实的理论功底和专业知识，还要有较好的`创新精神、实践能力、奉献精神、心理素质等。但是，应试教育模式使得大学生往往比较重视基础知识和专业知识学习而相对忽视实践环节，导致综合素质能力无法满足社会对人才的要求。因此，提升大学生就业能力须从多层面努力。
加强实践教育。实践能力在大学生就业能力中举足轻重。高校应积极引导大学生在校期间参加各类社会实践活动，引导他们在参加社会实践活动中将专业知识学习同实践能力提高相结合。为此，应创建一批与专业相关的实习基地，让大学生通过实习了解岗位需求、提高就业能力。
加强职业生涯规划教育。在高校人才培养中，职业生涯规划教育应占有重要地位。但目前很多高校片面追求一次性就业率，对大学生职业生涯规划教育不够重视。着眼于提高大学生就业能力，高校应高度重视职业生涯教育，建立职业生涯教育课程体系。同时，可以邀请各领域的从业人员到学校同大学生进行交流，让他们了解从事该职业应当具备的素质，有针对性地提高就业能力。
加强职业心理健康教育。面对严峻的就业压力，大学生在求职过程中所产生的恐慌、焦虑等心理问题日益突出。高校应积极开展职业心理健康教育，引导学生正确对待就业问题。既可以开展团体职业心理咨询，也可以根据学生个体差异开展个体心理辅导，使学生保持健康心态，提高就业适应能力。同时，还应注重学生良好品质的日常塑造，充分发挥思想政治理论课的作用。
加强就业培训指导。针对学生在求职过程中表现出来的基本技能缺失，学校应把就业培训指导做深做细。比如，积极开展就业政策介绍、面试技巧培训以及简历制作辅导等，建立毕业生就业情况跟踪反馈机制，利用新媒体发布求职信息、求职技能等。
加强创业指导。创业指导是培养学生创业所需基本能力和素质的重要手段。高校应落实好国家对于大学生创业的政策支持，引导大学生提升创业能力；加强创业教育师资队伍建设，积极营造创业文化氛围。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十二
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半数发生衰变时所需要的时间，在图书情报领域，最早提出用“半衰期”来表征文献情报老化速度，表示文献发表后到这一时间，在引用文献中将只有一半是这一时间以前发表的。1960年，bueton和kebw1]从共时角度观察文献老化’提出文献情报半衰期是指某学科目前尚在利用的全部文献中较新的一半是在多长一段时间内发表的。20世纪80年代以来，我国学者围绕“半衰期”进行了大量研究。王崇德[2]、刘真[3]从科技文献的半衰期和计算方法入手，验证了半衰期的有效性和易用性。刘俊对burton-kebler方程进行了线性变换，结合大量引文分析数据，用回归分析法计算了学科文献的半衰期，并与传统方法的计算结果进行了比较。罗式胜深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、应用和意义。刘红[7]、张艳芬[8]将期刊引用和被弓丨半衰期分别应用到化学、医学领域,对期刊进行定量评价。陈立新和刘则渊[9]利用文献计量学方法，研究引文半衰期与普莱斯指数的关系。综合这些文献，发现半衰期研究主要侧重于对文献和期刊的半衰期研究，研究相对成熟。罗式胜[61曾在文献中指出：期刊引用半衰期的概念还可以进一步推广并形成各种类型的引用半衰期。本文利用这一思路尝试通过半衰期来研究我国环境科学学科老化的现象。
环境科学是一类跨学科领域的专业，既包含像物理、化学、生物、地质学、地理、资源技术和工程等的物理科学，也含有像资源管理和保护、人口统计学、经济学、政治,和伦理学等社会科学。本文根据《中国图书馆图书分类法(第四版)》选取了环境科学类的环境科学基础理论(xi)、社会与环境(x2)、环境保护管理(x3)、灾害及其防治(x4)、大气污染及其防治(x5)、废物处理与综合利用问题(x70)和环境质量评价与环境监测(x8)等7个主要子学科分类号进行数据采集。
本文利用cnki期刊全文数据库，选取环境科学学科为研究对象，通过对环境科学各子学科引用和被引数据的比较分析，研究2010年至2012年环境科学类学科的引用半衰期和被引半衰期，以此从文献老化角度反映我国环境科学文献引用的内在规律。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十三
(一)市场经济的导向市场经济是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由国家所引导。
另一部分是由于家长对市场需求的一个既定认识，要求学生选择当时市场需求较大或者说所谓的终身职业的工作所需的专业，但学生本人并没有对所调整专业有一个全面的了解和认识，只是盲目地跟从了家长的意愿。
但谁想在大学四年时间过后，当时所谓的热门专业是否还仍然是市场所需求呢，大批的学生去竞争着有限的岗位，出现了挤破头的现象，本就愈加严峻的就业形势变得更加紧张。
(二)大学生的择业观念大学毕业生因对自身缺乏一个正确的认识，找不到未来职业发展的方向，呈现出迷茫、从众等择业心理问题的产生，导致无法找到适合自己的职位。
(1)在择业过程中出现的心理问题。
经过了数十年的苦读之后，渴求在社会中找到一个适合自己的职业。
但是据调查发现很多的毕业生在求职过程中对自身的认识不够，部分学生过高地估计了自己的能力，对一般的用人单位不屑一顾，出现了眼高手低的现象，另一部分过低的估计了自己的能力，在择业过程中表现出了不自信、自卑、优柔寡断，导致了错失良机，不能得到理想的工作。
(2)在择业过程中出现的心态问题。
当代的大学生择业的心态主要趋向发生了改变，主要表现为:留恋大城市、热衷热门行业、渴求专业对口、注意大企业忽视小企业、谋求利益高的单位、缺乏自主创业意识等。
[3]但在实际的求职过程中却往往很难实现，大学生的理想与社会现实发生冲突，希望也变成了失望，而且往往与政策的导向相悖，不太正确的择业心态也导致了大学生无法找到相适宜的工作。
(3)社会适应能力的问题。
学生的首要任务是学习，这是教学体制对学生的基本要求，但同时也要求学生应提高综合素养，使自身得到全面发展。
很大部分大学生在校期间不把握锻炼的机会，不加入学生组织，甚至不屑于在班上担任学生干部，认为那是浪费时间且不讨好的事情，可谁知让自己失去了最好的锻炼的舞台，以至于到求职的时候即使笔试高分通过，但在面试的过程中却表现出了胆怯、不自信，无法很优异地去表现自己的才能，与好工作擦肩而过。
(三)高校就业指导许多高校对就业工作的普遍意识即为毕业生的工作，且对大学生的择业观念教育、职业规划教育、国家相关就业政策的学习往往都仅仅局限于大四的应届毕业生。
但这种观念却是有失偏颇的，在学生步入大学的那一天起，职业规划就应该是贯穿于整个大学生涯的必修课程。
过早的对学生进行定位，也并不适宜学生的发展，我们听到很多的就是让刚进入大学的新生对自己进行规划定位，考研的、考公务员的等等，但其实大学阶段也仍处于学生的世界观、人生观、价值观形成的阶段，随着这些的变化，他们的观念会发生改变，当初制定的职业规划也变得不是那么的适宜个人的发展。
(一)对市场需求及个人规划进行正确认识现在专业的培养应该是以市场需求为导向的，但应该有一个客观的认识，而不是盲目地跟从，对市场的现在和将来有一定的了解和预测，另外自身的兴趣爱好很重要，对所学的专业课程的了解程度也需要很深，再做好专业选择。
大学生在校期间应该尽可能多的去接触社会，增强自身适应社会的能力。
比如社会工作专业的学生可以参与社区、福利院活动，法学专业的学生可以利用假期的时间到法院、律所进行实习，接案子，设计的专业进入设计院、设计公司参与图纸、效果图的设计等，为以后就业提供有力的实践经验，增强自身的就业竞争力。
(二)端正择业观念，对自身进行准确定位大学生的择业观是大学生由毕业走向社会时选择职业的观点和态度，实质是世界观、人生观和价值观的反映。
树立正确的择业观，自身对社会要有一个充分的认识，对当前的就业形势要有足够的了解，正确处理好个人与国家的关系。
树立远大的理想，响应国家的号召，积极献身到祖国需要的地方去，以实现自身最大的人生价值。
自我定位调适是一种积极的、主动的调适观念，强调大学生在择业准备时期的自我意识的培养，只有充分地对自己的理想、价值观、素质、个人的气质、性格、兴趣爱好、能力、知识等各方面有一个正确的认识，才能找到未来职业发展的方向，避免迷茫、从众等择业心理问题的产生，找到最适合自己工作。
(三)健全高校职业规划教育，做好大学生的就业指导高校的就业指导工作不能再拘泥于统招统分政策时的模式，不能继续扮演在用人单位和毕业生之间传递信息的角色，而应该更加主动积极地开展就业指导工作。
(1)开设职业生涯规划课程，分年级建立职业规划辅导。
由于不同年级对职业规划教育内容的需求不同，大一、大二年级的学生更多地倾向于对自身的认识和自身综合能力的提高有一定的指导，大三年级的学生希望在社会实践方面的能力得到提高，大四年级的学生更希望在个人职业素质方面能够通过一定专业性的训练有所提高，增强竞争力。
(2)丰富职业规划课程，提升学生职业素质。
现今职业规划课程比较单一，不太适应市场对大学生人才的需求，于是课程的多样化更加适宜市场的需求，也更能提高学生的综合竞争力。
职业规划的课程应该以思想道德素质、事业心和责任心、职业道德、专业基础、学习能力、人际交往能力、吃苦精神、创新能力等各方面为重心来加强学生的学习，增强学生各方面的能力培养。
(3)加强校企合作，促进职业规划机制完善。
高校与企事业单位加强交流合作，可通过建立教学实习就业基地来输送学生进行实践教育教学，通过学生、用人单位的反馈意见来完善高校的职业规划教育，以培养更加优秀的人才，改变用人单位对大学生的认识，也给大学生提供一个更广阔、更有前景的发展平台，实现其人生价值。
作者：刘娜夏路单位：湖北民族学院法学院。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十四
具体来讲，对于案例的答题方式还可从以下几点着手，勤于练习：
1、首先判断案例分析题考的是哪一个部门法的内容，这点绝大多数考生都能做到，案例分析题大多出现在如下几个部门法中：民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法、商法、行政法与行政诉讼法等。有的题目考查一个部分法，有的题目会考查两个甚至两上以上的部门法。
2、其次确定本案例分析题考的是该部门法中哪一个或哪几个法律制度。考生可根据该题目的具体问题设置来确定究竟所考查的是哪部分知识点。如在民法试题中，你不仅要知道本题是考担保法，还要进一步确定是考人保部分还是物保部分。如果是考物保部分，还应再进一步确定是考抵押、质押还是留置；如果是考抵押，再看是考抵押合同的效力还是抵押权的实现或是最高额抵押。
备考资料。
找到该考查点所对应的法条，离正确答案就不远了。
4、找到所对应的法条后，先不急于作答，应仔细、全面地分析案情，避免有所遗漏。一般而言，案情叙述中所给出的有法律意义的信息都是有用的，要么是提供答题线索的，要么是用来干扰、迷惑的。所以，做题时考生一定要仔细辨析，去伪存真，排除干扰，确定“题眼”。
5、统筹考虑题干中给出的每个细节，前后兼顾，得出最终答案。答题时不能仅在脑海中分析，最好在草稿纸上详细列出各方当事人的关系，确定相互间的权利义务，并对照案情检查有无遗漏的重要信息，这样才会避免因粗心大意而失分。
案例就像一个个故事，但我们做题时不是要看故事，而是要抛开现象看到本质，从案例看法理，从而探求知识的本源。因此，在阅读本书时，还要注意与基础性教材的配套学习。
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环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十五
中西文化差异是影响英语翻译能力提升的重要因素，除了文化因素外，英语翻译能力的提升还受到其他因素的影响，本文将进一步的展开叙述影响英语翻译能力提升的障碍及其相应的策略。
1．中西文化的差异性容易造成英语翻译误会。
英语翻译就是汉语和英语相互转换的过程，这个过程不仅仅是一种语言现象，也体现了跨文化现象。具体来说，中西方的文化差异体现在文化传统、生活习惯、价值观念和思维方式等方面，而这些层面的差异性往往会造成人们对同一事物有着不同的理解和解释，因此不同文化的差异性容易造成英语翻译的误会。比如，生活中最常见的信封的写法，在中国，习惯的书写顺序是国名，省、市、县、街道，最后才是收信人姓名。而在西方国家信封的书写顺序恰好相反。因此在学习英语知识的同时，需要更加注意对英语文化知识的了解和掌握。
2．语言基础知识掌握不扎实，影响了翻译的准确性。
英语翻译就是英汉两种语言之间的相互转换，在转换的过程中主要涉及两个方面，首先翻译者要正确地领悟原文的意思，其次要通过译文将原文确切的表达出来，达到“信达雅”的标准。因此翻译者需要牢固地掌握英汉两种语言。但是由于多方面的因素，翻译者的语言基础知识掌握不扎实，很多翻译者的词汇量太少，经常背了忘，而又不重视巩固复习，或者死记硬背不会灵活运用，此外，语法掌握也不扎实，对一些基本的句型模棱两可，不能正确理解更不会运用。
1．通过词汇、语法和阅读，了解中西文化之间的差异性。
在英语的学习中，提高英语翻译能力，不仅要加强英语语言知识的学习，还要注重对英语文化知识的了解。具体来说，可以通过词汇、语法以及阅读等的学习获取英语文化知识。
首先，通过词汇的学习了解中西文化知识。词汇是英语语言的基本元素，掌握词汇的过程中，仅仅注重词汇正确的拼写和准确的发音是远远不够的，更主要的是学会如何恰当的运用词汇和组织词汇。因此，在背诵英语词汇意思的基础之上还需要进一步了解词汇产生的文化背景知识，尤其是了解习语、谚语和成语这一类词语的文化内涵、感情色彩以及指代的范畴，另外针对一些高频词汇还需要进一步的了解相关的文化背景知识。这样的话，才真正的领悟词汇的文化内涵，从而能够正确地运用词汇。
其次，利用语法知识体会中西文化知识。语法也和英语文化知识息息相关，如果掌握好语法知识可以起到更好的英语学习效果。比如属于英语语法重要内容之一的情态动词，在不同语言环境中，情态动词的不同使用方式可以表现出不同的文化习惯，因此在语法的学习中应该认真钻研每一个句子，甚至分析句子背后的文化背景，这样才能克服语言交流中中国式英语的出现。
再次，通过阅读中深入了解中西文化知识。在英语的学习中，语言呈现的载体就是书本材料，材料的内容也往往是题材多样，内容丰富，不仅涉及文学作品、新闻纪实以及自然科学方面的内容，更详细介绍了英语国家的风土人情、风俗习惯和生活方式。因此在阅读英文文章时不能简单地分析语言的运用技巧，更要挖掘文章中的文化领域，思考文化背景知识。通过大量的阅读以及对于文化背景知识的积累品味英语文化知识的社会风俗，领悟到中西文化之间的差异。
3．扎实掌握基础知识，全面了解汉语和英语的.语言特点。
英语翻译不仅涉及中西文化差异，还需要全面掌握英汉两种语言知识。从语言学的角度来看，英汉语言的主要差异体现在形合和意合上。英语语言注重形合，也就是说，英语句子之间的连接主要通过连接词来完成。汉语则倾向于意合，汉语句子一般根据句子之间的逻辑关系来确定。比如，对句子“他迟到了，母亲生病了”（hedidn’tcometoday,becausehismotherwasill.）很明显，汉语中表达的含义没有使用任何链接词，而在英语翻译中，需要使用because，通过连词来连接整个句子。因此，做翻译需要翻译者全面了解和掌握英汉语言基础知识以及不同的语言特点。
4．通过学习和实践，了解和掌握必要的翻译理论和技巧。
基本的翻译理论和实用性的翻译技巧是翻译者的好帮手。由于翻译理论和技巧都是众多翻译者通过实践总结的经验，翻译者掌握一些必要的翻译理论和技巧可以有效地提高翻译水平和效率。但是在掌握基本理论和技巧的基础之上，翻译者还要通过大量的实现验证和巩固，并总结适合自己的翻译思路，从而真正的提升翻译能力。具体的来讲，翻译者可以通过各种途径来进行翻译实践，首先，研究对比不同的译本。很多著名的译文都是名家翻译的，此外，也会有多位译者对同一个译本进行翻译，这些都可以当作练习翻译的教材。在翻译时，先把原文翻译完再将自己的译文和参考译文进行对比，总结自己译文的问题和不足，然后有针对性地去训练和克服。
三、结论。
任何英语翻译者，除了掌握基本的语言知识、了解不同文化之间的差异以及学习基本的翻译理论外，还需要反复训练以及长期的积累，因此，翻译者在进行翻译的过程中要不断的思考和总结，并通过各种途径提升自己的英语翻译能力。
参考文献：
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[5]张强，季明.翻译界浮华中有危机[z].．。
环境科学学生能力提升策略论文（热门16篇）篇十六
在7月31日公布的第七届“中国大学生最佳雇主”评选活动中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以绝对的优势上榜，成为中国大学生心目中的最佳雇主。
历经七年积累与升华，由权威招聘网站中华英才网主办的“中国大学生最佳雇主”评选，已经成为国内最具影响力的雇主调查品牌。据介绍，今年的评选历时半年，受到了大学生的高度关注，参与投票人数高达21万多人。
在业内专家看来，面对当前严峻的社会就业压力，百度能够获得大学生的青睐并成为他们心目中的“最佳雇主”，既得益于百度为其员工所提供的广阔的工作平台、完善的创新鼓励机制、平等透明的沟通环境、宽广的个人发展空间、内容丰富的培训机制和良好的薪酬福利等种种“内因”，也与其面向高校学子们所开展的一系列就业扶持活动及举措密切相关。
专家指出，受到全球经济危机等冲击，我国的高校就业压力居高不下。在这种局势下，百度面向高校学生提供了包括技术培训、举办各种赛事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既为其招揽到了优秀的人才，更有助于提升高校学生就业竞争力、缓解大学生就业难问题，因此值得更多企业借鉴和效仿。
促进技术分享。
将搜索引擎课程引入高校，促进技术知识的共享，是百度在提升大学生就业竞争力方面所作出的一大举措。
5月初，百度面向全国高校启动了一项搜索引擎技术公益巡讲，将百度内部成熟的搜索引擎技术培训机构―――百度学院（baiduinstituteoftechnology，简称bit）的相关课程引入高校，并派出资深技术工程师出任讲师，与学子们共同分享搜索引擎领域的最新技术理念及进展。
互联网搜索引擎是一个新兴的行业，对人才的需求也与传统计算机人才不同，更注重与实际应用的结合，然而，目前的计算机专业课程体系中，很少有对搜索专业技术知识进行系统讲授的课程。正是看到了这一点，百度萌生了将公司长期积累并已形成体系的技术培训课程引入高校、与学术界分享搜索引擎领域的最新技术的想法，希望通过此举为国家计算机专业人才的培养作出贡献。目前，这一量身为高校学生定制的免费培训课程，已经先后在华中科技大学、清华大学等知名高校开讲，并获得了师生们的广泛好评。
与此同时，百度还与清华大学联合，出版了国内首本关于“搜索引擎技术基础”的培训教材，并将其纳入到“普通高等教育十一五国家级规划教材”体系之中。
“现行的计算机专业课程体系中较少有对搜索专业技术知识进行系统讲授的课程，要培育出更多优秀的中国自主的搜索引擎人才，需要企业与高校的共同努力。”正如清华大学计算机系刘奕群博士所说的那样，百度在高校所开设的专业搜索课程，建立在其多年来技术及实战知识的积累之上，极具实用价值，既为大学生在学校期间接触到最新技术专业知识提供了难得的机遇，更将推动专业理论知识与实际市场应用的密切结合，有助于进一步提升计算机专业人才的培养质量，为学生未来的就业和创业打下坚实的理论基础。
培养实战型人才。
如果说搜索引擎技术培训及经验交流分享，提升的是高校学生们的专业知识技能，每年一度的“百度之星程序设计大赛”则是百度为步入社会之前的高校学子们所搭建的一个实战平台。
虽然具备一定的专业知识，但动手实践似乎一直是大学生群体的短板，这也直接影响着该群体的就业、创业表现。不少企业的招聘人员都曾经明确表示，大学生的可塑性强，但缺乏工作实践经验，从而间接加大了企业的招聘成本，因此，企业更希望寻找具备实战能力的人才。
“百度之星程序设计大赛”的设立初衷正源于此。作为中国互联网中规模最大、最具影响力的程序开发设计赛事，“百度之星程序设计大赛”旨在为以高校学生为主的广大程序设计爱好者搭建一个比试身手、切磋交流的平台，增强大学生的实践动手能力，让他们有机会通过激烈的赛事而得到实战经验。而这些参赛选手中，有很大一部分都将藉此获得进入百度公司人才库[0.922.22%]的机会，优先参与百度公司实习计划、接受技术牛人指导职业发展和全球领先的搜索引擎核心技术培训。
也正是因此，每年“百度之星程序设计大赛”的命题，都有别于业内众多千篇一律的商业竞赛模式，加入了很多真实环境下的技术挑战元素，极富实战特色。“我们期望通过完善每一个细微的环节，培养大学生的实战能力。”大赛命题委员会成员楼天成告诉笔者。
实际上，除了借助各种赛事的举办，来加强学子们的动手能力外，百度还通过发起一系列的实习生招聘计划，以及开设减免面试轮次的绿色通道的方式，帮助学生们真正投入实践，接触到最新的互联网技术应用。
据介绍，“实习生文化”可谓是百度内部文化的一大特色，其核心内容主要有两点：一是实习生可得到大量实践的机会，二是实习生享有充分信任、平等交流的氛围。在不少跨国大公司里，实习生一般只能从事辅助性、杂务性的工作，很难进入核心业务。但在百度，这种现象并不常见。哪怕是实习生，只要有想法，都可以说出来，甚至可以全权负责某个具体项目，而这样的实战经验，对于高校学生未来的职业生涯发展而言，无疑是一笔宝贵的'财富。
打造创业孵化器。
在当前就业形势严峻的环境下，创业不再是大学生的冲动和梦想，而是现实的出路。但由于学生们缺乏足够的社会经验、资源及商业运营能力，对所在行业的了解和认知不够，很容易导致创业的失败。这就要求大学生具备商业意识和创意思维，要学会从市场的角度看待一个创业项目，从可操作性、商业模式、资源调配等诸多方面进行考量。
因此，除了致力于帮助高校学生们提升专业技能和实践能力外，百度还不忘充分调集各种资源，来对有志创业的青年们进行强有力的扶持。
6月25日，百度正式启动了一项名为“情系e乡―――全国大学生乡村信息化创新大赛”的大学生创业活动。活动覆盖全国1200所高校超过100万的大学生，通过征集大学生对乡村信息化的创意、资助优秀的乡村网络推广项目等方式，推动农村信息化建设，并同时帮助大学生创业。在这项赛事中，百度大手笔地投入了5000万元营销推广资源及最高20万元回报基金，调集百度知道、空间、百科、贴吧等多个主流产品及用户平台，并牵头引入北极光等风投资源，全方位支持、指导及帮扶大学生们进行创业。
据统计数据显示，20中国将有610万应届高校毕业生面临就业问题，而-毕业的大学生中，分别还有100万和150万人没有完成就业。而加之全球金融危机所造成的影响，大学生就业形势更为严峻。
业内专家评价认为，在当前严峻的就业形势下，社会各界，包括很多有责任心的企业，都在致力于采取各种措施来帮助高校学生就业。而从帮助高校学子提升基础技能，到增加他们的实战经验，再到全方位扶持大学生，帮助其“孵化”创业梦想，显然，百度更加深谙“授人鱼，不若授人以渔”的道理。而这也是其获评“大学生最佳雇主”称号的原因所在。
“我们希望能有越来越多的企业借鉴百度的做法，更注重帮助高校学子们通过提升自身就业竞争力的方式来解决就业问题，造福社会。”专家说。