作文创作是培养学生思维能力和创造力的有效途径，对综合素质的提高起着重要作用。为了给大家提供更多的写作素材和思路，小编为大家准备了一些优秀作文范文。
小学免费课件（实用19篇）篇一
1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3.学习本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】。
1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
【教学过程】。
第一课时。
一、教学目标。
(一)初读课文，了解课文内容。
(二)学习生字、新词。
(三)以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点。
(一)初步了解课文内容。
(二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程。
(一)导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
(二)自学课文。
1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)。
2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.思考下列问题，初步了解课文内容。
(1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样?
(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么?
(三)检查自学情况。
1.指名读生字、新词，要读准字音。
2.人物身份及部分词语解释。
凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4.分小组讨论思考题。
(学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。)。
(四)给课文分段。
1.课文是按什么顺序写的?
(写信之前、写信过程、写信之后。)。
2.按照这个顺序将课文分为三段。
(第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。)。
(五)作业。
1.抄写词语。(课内完成)。
2.仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二时。
一、感受凡卡“美好”的乡村生活。
1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。)。
2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)。
4.有感情朗读4.5自然段。
5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
(1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的`心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
(2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
6.仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗?
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
二、讨论写法的作用。
1.加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2.小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动?
在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。)。
三、自学结尾，体会表达的特点。
1.找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。
2.美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3.讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么?
4.回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
四、拓展阅读。
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
小学免费课件（实用19篇）篇二
看着身边这些阿谀奉承的人，我感到了无比的厌恶。自少年一举成名之时，我的身边总是会围绕着这样那样的人，他们总是会来称赞我的琴声是多么的美妙，可是他们之中却无一人能真正听懂我琴声中所蕴含的情绪，罢罢罢，我还是拿着我心爱的琴找个无人的地方去演奏吧。
我独自一人来到了山上，找了一片空旷的地方坐下来，随即开始弹奏起来。我刚一抬头便望见了高耸入云的山峰，我为这此情此景而深感震惊，便把这情景融入到了歌曲之中。嗨，老兄啊，你弹得可真好啊！听你这首曲子，我的眼前仿佛出现了巍峨挺拔，直插云霄的山峰啊！什么，我惊异地转过头来，只见一个衣着虽简朴，双目却炯炯有神的小伙子背上背了一捆柴，看样子是住在附近的樵夫吧。会是他吗？我追寻已久的知己？正当我那怀疑的目光在樵夫身上打转时，他却好像看出了我的心思似的，身体微微前倾，双手往前一拱，说道：没错，正是在下。在下姓钟，字子期，您也可以叫我子期。这时，我无比的震惊，心想，原来这世界上竟还真有如此懂我的人！
岁月就这样飞快的流逝着，直到有一天，有人告诉我，子期走了。我顿时痛哭流涕，不禁昏死了过去。在梦里，我看见了他变微笑边向我挥手道别，那神情是如此的轻松自在。醒来后，我又看见了一堆虚情假意，对我嘘寒问暖的人，我不禁又想起了子期，便将我心爱的琴摔碎，并且立下毒誓：终身不再弹琴。
后来，我隐居山林，每年清明或心情烦闷的时候，我都会去子期的墓前，顺便带上一壶陈年醉。
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小学免费课件（实用19篇）篇三
1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生理解文章字词。
3．引导学生理解文章基本内容。
1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。
2．引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。
引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。
本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对文章字词的理解是通过朗读及自主学习来完成，教师在点拨时授以学法指导。
2．学生对文章基本内容的理解主要通过课堂讨论来完成，通过生生、师生之间的交流加以解决。
3．学生对作者复杂心境的领会主要通过合作探究法来完成，引导鼓励学生大胆交流，鼓励学生多角度、有创意的阅读理解。
1．引导回顾曾经学过、读过的与西湖有关的诗文作品。
2．导语：明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【设计意图】学生已经学过、读过不少于西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮学生更好的进入课文，同学引起学生对“雪湖”的兴趣。
1．教师范读，帮助学生读准字音。
2．学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。
3．学生翻译课文，教师进行方法点拨和重难点字词的纠正与强调。
方法点拨：（1）将古代汉语词替换成现代汉语词，特别是要注意古今词义的差别；（2）将古代汉语的单音节的字扩展成现代汉语的双音节词；（3）人名、地名、官职名等沿袭保留；（4）适当增补省略成分。
重点字词：湖中人鸟声俱绝（消失）；是日更定（代词，这）；惟长堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（还）；余强饮三大白而别（尽力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。
【设计意图】字词难度不大且注释较为详细，让学生结合书下注释与运用所学方法疏通文意，有利于培养学生自主学习的能力。
1．全班齐读课文，扫清字词障碍。
2．尝试使用几个小标题来概括文章的主要内容。
举例：夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。
【设计意图】通过关键词来概括文章的主要内容，有助于学生对文章进行宏观、整体地把握，同时有助于学生明确本节课的学习要点。
1．准确寻找描写雪景的语句。
2．朗读描写雪景的语句，思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景，这幅雪景有怎样的特点。（引导学生抓住“与”“一”“惟”“而已”等重点词语）。
举例：迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。
3．再次朗读描写雪景的语句，读出雪景的特点。
4．与其他文章，如《观潮》对比，了解白描的写作手法及其使用意图。（引导学生强化写作手法为写作内容服务的特点）。
【设计意图】通过朗读，有助于学生融入雪后西湖的意境氛围当中。抓住重点词语，有助于学生加深体验，享受审美。以读促解，以解助读，有助于学生加深思考感悟，受到情感熏陶。
1．从文章中提炼出“痴”字来概括作者的情感。
2．讨论探究作者之“痴”，除“痴”在游览欣赏西湖雪景外，还“痴”在何处。（引导学生关注“偶遇雅士饮酒”中所含蕴的作者情感）。
3．学生各抒己见，教师总结梳理。（给予学生提示：联系前后文，从“写景”“叙事”两个角度，抓住文本依据进行思考。）。
角度一：酒逢知己千杯少。
“大喜”既是客人大喜，也是张岱大喜，作者“反客为主”。
“强饮”表达了作者的欣喜之情，正所谓“酒逢知己千杯少”。
“问其姓氏，是金陵人，客此”对话简短，看似所答非所问，可见张岱与亭中之人虽身份背景不同，但有一样的雅趣。
角度二：话不投机半句多。
“拉”标明作者并不想和湖中二人同饮，如果真是“酒逢知己”，或许用“邀”“请”更为恰切。
“炉正沸”破坏了“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的孤寂美。
“独往湖心亭看雪”的“独”写出了作者的孤傲，虽然“舟中人两三粒”，但作者与他们的精神境界截然不同，作者更向往独往的游赏，更向往空旷的雪景。
【设计意图】通过讨论，可以激发起学生思维的火花，有助于学生各抒己见。同时，这一环节，教师不预设“标准答案”，旨在引导学生在理解课文的基础上进行多角度的阅读。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和在描写手法和表达感情上的异同。
江雪。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
叙事是行文的线索，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游踪。
写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪景中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的不平凡，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是的特色。
【设计意图】从叙事、写景、抒情三个角度分析，引导学生理清行文的思路与把握作者的思想感情。
拓展迁移：课后自读张岱《龙山雪》，通过对写景、叙事的分析，揣摩作者的思想情感。
【设计意图】《龙山雪》同样为张岱描写雪景的作品，所蕴含的思想情感与《湖心亭看雪》有异曲同工之妙。通过拓展迁移，可以帮助学生更好地掌握在写景、叙事中分析作者情感的基本方法，起到举一反三的作用。
小学免费课件（实用19篇）篇四
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。
2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。教学重难点：
能以具体的事例表现人物品质或特点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示指导内容。
二、拓宽思维，丰富选材。
1、什么是写人作文？
写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
（1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？
（2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。
a、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明……。
b、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游……。
2、写什么样的人呢？
（1）忆生活，拓思维。
同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。
（2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。
（3）议后小结分类：
a、真我风采。
b、家人有约。
c、师生写真。
d、社会百态。
三、交流材料，写活人物。
1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。
2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？
3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：
（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。
（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。
（3）通过细节表现人物个性。
（4）运用恰当的表现手法。
正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法……。
（5）布局谋篇。
a、总写法：
总写特点（品质）——具体事例——总结抒情。
b、层层深入法。
c、事例扩散法。
（6）定好标题，写靓开头结尾。
定标题可以以人物命题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，还可以定更新颖的好题。
四、看例文，赏析。
1、看例文，说说自己领悟了文章运用哪些写法？
2、评议领悟。
五、拟提纲写作。
六、指导修改。
七、评赏佳作。
小组互评互赏——指名评，集体赏——佳作展示。六年级语文复习——写人作文教学设计。
教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。
教学课时：两课时。
教学过程：xx。
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小学免费课件（实用19篇）篇五
学习目标：
1、在花的各部分结构中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、知道什么是完全花和不完全花，认识单性花和两性花。
3、能形成自觉珍爱生命，保护花草树木的意识。有继续探究花的浓厚兴趣。
教学重点：花的专题研究。
教学难点：分辨完全花和不完全花。
教学准备：花的实物，镊子放大镜课件。
教学过程：
一、导入新课。
春天是百花盛开的季节，同学们喜欢花吗？老师想把大家带到花的世界里去看看！
出示课件：各种各样的花。
二、小组探究。
1、认识油菜花：
刚才看的花真是五彩缤纷、千姿百态，我们一起来认识一下油菜花是由哪几部分构成的吗？
我们一起来认识一下油菜花的结构。（分发实验材料：油菜花、其他各种花、镊子、放大镜，解剖油菜花）。
2、观察各种各样的花：
我们知道油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，那是不是所有的花都是有四部分组成的呢？会不会有不一样呢？你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组内交流，每个小组都确定一个研究主题，然后讨论打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现给大家看，给大家二分钟时间，然后汇报你们要研究的主题。
三、观察花的构造。
1、实验要求：
下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会（出示“报告会”时画面课件），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，（学生实验时播放优美的钢琴曲）。
2、报告会开始（课件出示“花的研究报告会”字幕）：
引导评价：花的研究报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，
（每一小组依次汇报）。
（师对汇报内容详细的小组提出表扬：老师为你们的探究感到高兴，你们就像小科学家一样在探究）。
3、预设方案：（小组交流中穿插x进行，注意小组评价，有意识的让小组有先后顺序的汇报）。
（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时，
a教师可引出完全花和不完全花的概念。
（你们小组观察得真仔细，的确，世界上有很多花，但总的来说，只有两种花，一种是完全花，一种是不完全花，像你们刚才观察到的那朵花就是不完全花）。
b、教师可适时讲解单性花和两性花的概念。
4、教师小结：
同学们观察的都很仔细，敢于提出自己的不同见解，并能积极想方案像小小科学家那样实地观察，周老师对你们这种爱学习的精神十分佩服。
你知道吗？花还具的它们的一种品质，那就是象征毅力，不怕艰难，有着顽强的生命力，比如：梅花：凌寒独自开，为有暗香来。再如荷花：出於泥而不染等等，老师也希望你们能学习梅花、荷花的这种品质。
四、引导后续探究。
1、巩固知识：练一练（课件出示作业）。
今天，我们认识了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。单性花和双性花。但是不知道你们掌握的怎么样，让我们做个练习吧。
2、拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，去研究。（课件奇异的花）。
3、小结：
同学们，刚才我们看见花朵灿烂的微笑，但是你听到珍贵的名花在哭泣吗？比如：兰花正因为有纯洁的外表和浓郁的香味，所以被人们不断地从野外挖回来，目前，它们的数量日益减少，又如非洲的紫罗兰，现在几乎从它的生长地——坦桑尼亚的森林里消失了，据科学家预测，只要有一种植物灭绝，就会有近80种相关的植物遭遇同样的命运。所以让我们爱护一草一木，使世界更美丽。
下课了，同学们认为桌上的一些花瓣和器材该怎么办？就让我们把美丽的花瓣制成标本，桌上的器材让老师带它“回家”吧！
教学反思。
这节课我对教学流程作了调整，在复习油菜花构造的基础上，让学生自由阅读课文，了解完全花和不完全花，两性花和单性花，雄花和雌花，然后引导学生开展对花的专题观察，这是对油菜花一种花的观察发展对多种花的观察。学生家乡里有一些花开放了，为学生的观察活动提供了更多的机会，也创造了自主探究的空间，但自主不是放任，观察是一项有目的、有指向的活动，小学生由于受年龄特征的影响，他们常常会注意那些不该注意的东西，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记录都在观察前让学生充分讨论，在小组内作好分工。我让学生阅读教材中的例子，然后制订小组观察和研究重点的计划，同时下发了对某种花的观察记录表，要求学生认真阅读记录表上的内容，为有目的的观察作好思想准备。因为这是一次对生命世界的探究，所以我还着重提示：要珍惜植物的生命，不要去伤害美丽的花朵；要注意安全，不要去池塘边。由于具体指导到位，学生增强了小组内各成员的合作，观察也更有目的，通过交流，学生进一步明白植物世界的多样性。
小学免费课件（实用19篇）篇六
在a－9九张扑克牌中，把a当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。
2、主动探究。
拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？
（1）学生相互交流，说说各自的算法。
（2）汇报：7-3=44×6=24。
（3）自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。
3、讨论交流。
下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。
（1）让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。
（2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。
234983359。
2×3＝69÷3＝33×5＝15。
6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
4、小擂台。
从9张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。
全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。
小组合作交流。
4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。
（1）各小组合作交流，如何运用这4张牌算出24点，鼓励学生用不同的算法。
（2）小组汇报各种算法。
四、试一试。
出示4张牌，让学生算。
2、让学生试着算一算。
3、把计算的.方法与同学交流一下。
4、汇报算法。
457831795653。
4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
15＋9＝243×8＝244×6＝24。
五、比一比。
夺星比赛——算24点。
每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。
1、师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2张牌，谁先想出算法谁加星。
3、分四人小组比赛。（3分钟）。
比赛规则：每人出一张牌，4个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24就获胜，就可以加一颗星。
1、评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。
六、总结。
今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。
小学免费课件（实用19篇）篇七
“孩子的压岁钱怎么花？”的话题刊发后，吸引了不少读者积极参与讨论，现择其一二整理如下，相信不一样的观点会给您带来启发。
让孩子明白。
压岁钱的真正意义。
林颐：孩子的自控能力比较差，可能会买一些自己不该买的东西，或者去打游戏、泡网吧，等等。这样不但挥霍了钱财，而且会沾染不良习气，给孩子的健康成长带来负面影响。家长们应该未雨绸缪，给孩子讲一些“压岁言”，让孩子明白每一分钱都是来之不易的。长辈们之所以给他们压岁钱，是希望他们能够健康成长。而对于来自长辈的关爱，自己该好好体会，并且学会感激、珍惜和回报。
把变味的压岁钱。
从孩子的小金库里剔出。
济南市历城区委组织部程先生：现在的.压岁钱已经越来越变味了，同事串门给的、朋友聚会给的、生意交往给的、下属拜年给的，这些钱是大人交往的体现，所以严格说来这些“压岁钱”不应列为孩子“收入”之中。有部分钱的确是给孩子的，也应该属于孩子，那就是长辈们给的，还有其他亲属给的。这些钱算起来并不会太多，而且多是有来有往的，应该给孩子算算账，只有减出父母发给其他亲属的钱以后，才真正算是孩子的“压岁钱”结余。
“压岁”不用非得用。
“钱”表达。
济生：前人的典籍、健康的书报、实用的文具、文体方面的器具……这些都是可以作为“压岁”之物的。对小孩们健康成长的真正关心，能够深入他们心扉的鼓励和诫勉，其实都是很好的“压岁”祝福之举。由此可见，“压岁”并非只能用“钱”来表达。
给孩子设立自己的账户。
孙文霞：应该培养孩子的储蓄意识，说服孩子将钱存入银行，专户储存，存折由家长保管，支付由家长监管。父母也可为其设立一本收支账，日清月结，及时公布。开支合理的，应予以肯定和鼓励，使用不当的，应批评教育，帮助其树立正确的消费观。
张瑞臣：前几年，儿子还小，每次收了压岁钱都会交给妻子保管。但随着儿子渐渐长大，他有了自己支配压岁钱的欲望。可我和妻子又怕儿子会乱花这笔钱，便和儿子商量，用他的名字办个存折，把压岁钱存起来，存折由我们暂时保管，但由儿子设置存折密码，等儿子成年后，我们再把存折还给他。儿子很愉快地接受了我们的建议。现在，每年春节过后儿子都主动和我一起去银行存压岁钱。看到每年不断增长的存款，儿子心中总是美滋滋的。
董玉国：儿子小的时候，我给儿子设计一个“银行卡”，将他的钱记在银行卡上，并设置较高的利息(开始每月一结算，让他感觉到钱存在这里还长不少钱)。卡由儿子自己存放，儿子需要钱时随时可以取。对引导孩子消费，培养他的经济意识效果不错。
小学免费课件（实用19篇）篇八
知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。
过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。
情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。
重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。
难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。
欣赏法、讲授法、讨论法。
教学内容。
1、给你一个机会装饰你自己的房间,你会选择哪些物品?
学生思考,并回答问题。
感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族。
1、学生讨论:什么是绘画？你能说出几种绘画形式？
2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。学生思考、认真观察。
3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》。学生欣赏与思考。
4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。学生讨论并回答。
5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。展示学生作品，并让学生做简单说明。
6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。
7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能学生思考，认真参与。
8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。
9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。
让学生尝试着述说不同建筑的风格。
10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种？
学生讨论并回答。
教师做课后总结。
通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。
1、美术作品产生的来源是什么？
2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？
小学免费课件（实用19篇）篇九
活动目标：
1、理解故事内容，知道说谎会给自己和他人带来不良的后果。
2、能正确判断是非，知道诚实是一种良好的品质。
3、乐意做一个诚实的孩子。
活动准备：ppt、图片。
活动过程：
一、播放ppt,欣赏故事《狼来了》。
1、教师边播放ppt,边讲述故事内容。
3、教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。
二、师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。
（一）理解词汇--诚实。
（二）讲述情景，判断是非，明确诚实是好品质。
教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，大家同样会认为你是个诚实的孩子。鼓励幼儿做个诚实的孩子。
小学免费课件（实用19篇）篇十
设计意图：
我们班幼儿在“春夏秋冬”的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活经验，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体交流活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的变化有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语”区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、分享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观察中我发现有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清晰，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构经验基础上，我预设本次活动，让他们来分享交流各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来互相学习，梳理幼儿的经验，加深他们的经验认知。根据经验来进行分组，并比赛说出自己关于自己四季的经验，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有经验的交流，同时也具有一定的挑战性。
活动目标：
1、在交流介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增强对四季的.喜爱之情。
2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。
活动准备：
春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的小棋黑板。
活动重难点：
重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。
难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。
活动过程：
一根据词语分组：
1、认识春夏秋冬四个组别。
师：单老师这里有四个字，看看认识吗?
2、根据词语分别归属组别。
师：我们的黑板上有许多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。
春：暖和春风化雨迎春花小蝌蚪。
夏：立夏炎热荷花汗流浃背。
秋：凉爽硕果累累菊花大雁。
冬：冰天雪地冬至梅花火锅。
二介绍自己的词语，分辨四季的不同特征。
师：用一句简单的话，说明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告诉大家：“春天来到了。”
a暖和。
春天里重点理解“春风化雨”
小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个美丽的季节。春天真好!
b立夏。
重点理解：汗流浃背。
小结夏天，夏天是一个炎热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在迅速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，非常高兴。夏天真好!
c菊花。
重点理解：硕果累累。
小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特别的开心。秋天真好!
d冬至。
重点理解:冰天雪地。
小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却勇敢的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的快乐!冬天真好!
三、分组竞赛。
2、那我们来进行一个比赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好!
3、分享比赛分数，获奖得到每人一块奖牌。
4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜欢的季节呢?为什么?
5、刚才你们说了自己喜欢的季节，猜猜我喜欢哪个季节?
我喜欢春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗?
我喜欢暖和的春天，春风化雨，万物生长。我喜欢炎热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜欢硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜欢冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜欢，我喜欢春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中慢慢长大。
小学免费课件（实用19篇）篇十一
教学目标：
诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？
（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）。
2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4展示成果：
要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）。
5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？
取其精华、去其糟粕《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
小学免费课件（实用19篇）篇十二
本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第1课时。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1、出示番茄：这是什么?(西红柿、板书：番茄)。
2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方(番是外国的意思)，茄科植物，形状像柿子，果实红色。
3、它与太阳(板书：太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)。
4、齐读课题，说说自己读题后的疑问?
1、听课文录音。
思考：课文中写了哪些人，写了什么事?
2、了解作者。
作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的'故事。
3、自由朗读课文。
4、检查学生的预习情况：
1)字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明。
2)课文朗读：
分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
盲童：双目失明的孩子。
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
3)了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一(1——4)交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二(5——14)讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
4)分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?
5、用自己的话说说课文的主要内容。
1、出示生字卡片读字组词。
2、分析字形，指导写好关键笔画。
3、书本描红，完成练习册。
1、朗读课文。
2、摘录课文中的精彩语句。
第2课时。
教学目标：精读课文，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
一、复习导入。
1、读字组词。默写相关词语。
2、用上所默词语说课文主要内容。
番茄是一种蔬菜，(板书：“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?
1、指名简述。
过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。
2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示：第三自然段)。
3、学生交流，教师适时引导。
(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示：“耐心”)。
(2)抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示：拉、来回抚摸、)。
(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。
(4)引读，从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。((屏幕显示：“笑”)。
4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。
过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。
师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)。
找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会。
5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书：“太阳”二字)。
6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)。
7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”?
8、(屏幕显示：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。
9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳?
(明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)。
过渡：多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)。
(屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”)。
1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书：双引号)。
2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。
过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢?
1、(屏幕显示：第15~16自然段)默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。
师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。
2、生交流感动的句子，师引导。
重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”
(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱)。
(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。)。
(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!
(4)师过渡(十分动情地)：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。
3、学生写后交流。
作者想的和你们一样。(屏幕显示：17自然段)请你带着这感动默读17自然段。
4、交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。
5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。
6、想象一下作者今后会怎样生活?
1、师：课文读到这，你想说点什么吗?
2、总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。
3、播放《爱的奉献》，读读课文或欣赏歌曲。
把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。
板书设计：
灰暗温暖爱心。
小学免费课件（实用19篇）篇十三
1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
教学重点。
1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
预习任务。
借助工具书读通课文，画出文中的虚词和自己理解上有意思的`实词。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
预习检测：
一、填空。
1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨。
二、解释下列句中加点的字。
4.阅十余岁5.僧募金重修。
6.棹数小舟7.曳铁把。
8.是非木柿9.湮于沙上。
10.不亦颠乎11.啮沙为坎穴。
三、指出下列句子中带点虚词的用法。
于
12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
14.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
15.如其言，果得于数里外。
之
16.……闻之笑曰。
17.沿河求之。
18.一老兵闻之，又笑曰。
19.然则天下之事。
课中实施。
（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？
（3）比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？
小学免费课件（实用19篇）篇十四
一、教学时间：
20xx年11月21日（周五）下午15.30。
：初一（9）班教室。
孩子已扬帆，你我共助航。
1、宣传学校办学理念、治校特色、管理要求、育人氛围，使家长更好地了解我们学校，展示学校实施素质教育和办学的成果，张扬学生的个性特长。
2、向家长汇报学生在校的学习、生活、成长等情况，了解学生在家中的表现。
3、引导家长形成正确的教育观,密切家庭与学校的联系，共同关注孩子健康、快乐的成长。
4、通过老师、家长之间的真诚、平等的交流，通过家长与家长之间的相互交流和探讨，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，共同培养孩子良好的学习、生活习惯。
5、家校携手形成教育合力，让家长会成为学校、教师、家长心与心真诚交流、沟通的一座美好的桥梁。
1、学生准备给家长写一封信。
2、班主任准备发言稿。
3、打扫卫生，做好环境布置。
1、主持人郑炜婷、郑仕凯宣布家长会开始，家长入座。
2、班主任致欢迎辞。
尊敬的各位家长：
大家下午好！我代表三年级的任课老师及孩子们对你们的到来表示热烈的欢迎，和诚挚的谢意。欢迎大家走进我们班这个大家庭。因为孩子，我们又一次坐在了一起。首先感谢各位对我们工作的大力支持，你们能从百忙中抽出时间来参加我们这次家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。我们召开这次家长会，主要目的是想同在座的各位家长共同探讨如何做好家庭教育，怎样从不同的角度欣赏孩子的闪光之处，从而配合老师教育。让我们的孩子在学校在家都能受到最好的熏陶。
3、有请我们班学习委员郑瑞雪同学为各位家长汇报本次期中考试情况。（学习方面）。
4、有请班级第一名或学习进步较大的同学谈谈他的学习心得。
5、王致昀同学是我们班的.班长，现在请她发言。（介绍班级管理方面）。
6、家长代表发言：吐露自己的教育心得和感慨，表达对孩子的看法和希望，提出自己独特的见解。
7、从不同的角度欣赏孩子的闪光之处，根据孩子的闪光处每人发一个奖品。
8、学习成果展览会。（作业、试卷等。）。
9、让家长提出建议和意见。（以小纸条的方式收集家长的意见。）。
注：提供一些好的教育方法事例，让家长借鉴。
1、不要忽视孩子的思想教育。
2、培养孩子的爱心。
3、培养孩子的自信心。
4、别让孩子依赖自己。
5、培养孩子的良好习惯。
6、抽查作业。
7、要培养她们干家务。
希望各位家长能做好孩子的家庭教育。关于对孩子的教育，真不是这几个小时的坐谈就能轻而易举解决的，我和在坐的各位家长一样都处于边摸索边实践中，既然我们都是为了孩子，那么我希望通过这次家长会，全体家长能和我、和学校携起手来走进孩子的世界，同他们一起成长.
1、统计到会家长，与缺席家长做交流。
2、了解家长的反馈意见和要求。
小学免费课件（实用19篇）篇十五
1 了解“赋”的特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的。
2 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
3、学习积累有关的文言知识。
【教学重点及难点】。
1、理解文章内容并背诵全文。2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。
【教学设想】。
这篇课文具有文言文与诗歌的特点，让学生通过诵读理解课文内容和艺术特色。教学全过程以学生为主体，强化诵读，重视语言知识的积累。
教学过程：
一、导入： 鉴前世之兴衰，考当今之得失。（司马光《资治通鉴》）。
二、解题。
1、文体：（课本114）“赋”是古代的一种文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”
2、背景：（见注释）补充：杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。
3作者简介（见课本）。
补充：（可引导学生背诵《过华清宫》、《泊秦淮》等诗歌）杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言清丽，与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。
三、整体把握。
1．教师范读。
2．学生自读，熟悉课文。
3．学生对照书下注释疏通文段，划出疑难。
四、指导学生自读1、2段。
（一）第1段：
1．第一层：“六王毕……阿房出。”写了阿房宫的背景。
重点词：
毕：完了。
一：数——动，统一。
学生背诵。
2．第二层：“覆压三百余里……流入宫墙。”写阿房宫的面积和规模气势。
重点词；北构而西折：北、西名——状。
直走咸阳：走，趋向。
学生背诵。
3．第三层：“五步一楼……矗不知其几千万落。”写阿房宫的楼阁廊檐。
重点词：
钩心斗角：古今异义（古：形容宫室建筑精巧；今：比喻人各用心机，互相排挤）。
焉：结合练习二总结。
蜂房水涡：蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。
学生背诵。
4．第四层：“长桥卧波……不知西东。”写长桥复道。
重点词：
未云何龙：云、龙、名——动，出现云出现龙。
不霁何虹：虹名——动，出现彩虹。
学生背诵。
5．第五层：“歌台暖响……而气候不齐。”写歌台和舞殿。
重点词：
气候：古今异义（古：天气，环境气氛；今：一个地区的气象情况）。
学生背诵。
总结：本段从阿房宫的兴建背景、面积、规模、楼阁廊檐、宫内的长桥复道、歌台舞殿等方面描写了阿房宫的雄伟壮观。
小学免费课件（实用19篇）篇十六
教学目标：
1、理解课文3-6自然段，能区分倒影、倒映的意思；
2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；
3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：
一、复习回顾。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？
2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）。
3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
1、交流。随击出示句子；
（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔、婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。）。
引：丑小鸭还遇到那些遭遇？
交流。
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。
2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？
课件出示：丑小鸭来到___________，________________。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）。
4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。）。
朗读体会。
三、体验丑小鸭的快乐。
引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。
2、交流。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）。
3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
4、交流。随击出示句子：
（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（简直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。
（说说倒映和倒影的意思课件出示你能运用这两个词语吗？练习选词填空。）。
（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
a、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）。
b、你从那里看出来？太、呼喊、心底里、做梦、幸福。
c、朗读体会。看课件。
d、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。
（3）啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！
a、读一读，你感受到了什么？
（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）。
b、朗读体会。
（4）新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。孩子们在湖边叫起来。
你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。）。
朗读体会对白天鹅的美表示高兴。
5、带着高兴的心情读一读5、6自然段。
四、指导背诵。
1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。
2、能背的站着背，不能背的可看书读。
五、图书推荐，课外延伸。
1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。
2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
3、同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。
3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》。
小学免费课件（实用19篇）篇十七
《我多想去看看》是人教版一年级上册中的一篇课文。一起来看看《我多想去看看》的ppt课件资料吧！
教学目标。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备。
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、揭题。
（出示天安门图片）。
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）。
（二）、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
（三）、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
（四）、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。
（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。
（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的.门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
（七）、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，
有一座天安门，
广场上升旗仪式非常壮观。）。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）。
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。
（学生练读，指名读，齐读）。
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）。
（九）、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己。
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下。
说说自己带的这张图片是北京的。
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被。
（十）、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）。
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
五、作业布置：回家收集关于北京的资料。
六、板书设计：我爱北京。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程：
（一）、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
（二）、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字。
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
（四）、练习。
1、想一想，连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）。
诉（）足（）比（）升（）。
五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：听（）走（）北（）开（）。
诉（）足（）比（）升（）。
七、课后反思：
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说？（非常、特别、很、十分）想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。
不足之处：
让我们的男孩子从心底里大声地读——。
女孩子们甜甜地对北京说——。
我们怀着对北京无限的热爱一起说——。
让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
小学免费课件（实用19篇）篇十八
北京时间：5月27日星期六新课程主题资源。
初中化学|高中物理。
教学研究。
课程研究|教材研究|教学实施。
教学评价。
幼儿家教|特教文苑。
广东省特殊教育网开通，特教学校共享网上资源省教育厅将于本月底举办广东省特殊教育网开通仪式暨信息技术在特殊教育中的应用现场会省教育厅和省残联联合开展特殊教育工作调研省教育厅印发广东省普通高中新课程实验学校教学管理试行意见省教育厅召开新闻发布会，重申义务教育阶段公办学校招生必须坚持就近免试入学原则主管单位：广东省教育厅。
开发单位：广东省电化教育馆中国教育科技有限公司。
小学免费课件（实用19篇）篇十九
教学目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。
3、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
4、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
教学过程：
一、导入（检测字词落实情况）。
ppt展示。
清.纪（ji）昀。
——选自《阅微草堂笔记》。
师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。
1、落实第三段重要字词。
ppt展示。
解释下列划线的字词。
如是再啮：像；冲刷，侵蚀。
遂反溯流逆上矣：逆流。
固颠：本来。
如其言：依照。
然则天下之事：既然这样，那么。
但知其一：只。
可据理臆断欤：主观地判断。
2、结合字词挑战自己。
ppt展示。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
（2）沿河求之，不亦颠乎？
（3）石性坚重，沙性松浮。
（4）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，
可据理臆断欤？
3、再次朗读，整理内容（了解故事大意）。
ppt展示。
文章记叙了 （概括），得出了xx的道理（原文）。
提示：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。
三、研读赏析，讨论人物。
ppt展示。
三类人：
僧——出家人，居于寺庙，四大皆空；
讲学家——居于书塾，研究经史，讲学教书；
老河兵——长年驻扎河边，巡河，镇守河防。
思考：
1、讲学家和老河兵分别为了什么而“笑”？
明确：（1）讲学家嘲笑僧的错误做法；老河兵嘲笑僧的错误做法，以及对众人的盲目追寻的世风而无奈。
（2）僧只考虑水流性质，考虑问题不全面；讲学家只根据书本知识，考虑石头和沙子的性质，空谈事理，不切合实际；老河兵结合自身的工作经验，从水流性质、石性和沙性出发，全面考虑。
ppt展示。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
然则天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可据理臆断。
明确：多指空谈多，实践少。反问句，加强作者情感。
四、走向生活。
学了《河中石兽》，回望自己的学习、生活，我收获（懂得）了 。
板书：
借事说理。
僧：考虑问题不全面。
讲学人：空谈理论。
老河兵：阅历深广，实践经验。
批判“空谈理论，盲目追从”的世风（遗憾）。
强调“实践出真知”。
《河中石兽》设计的特点是，在朗读的基础上，围绕“译——议——悟”的结构模式，
从知识能力到情感体验，从文本走向生活。具体有如下收获。
1、 突出了重点：在诵读中体味、感悟。
2、 突破了难点：巧用“换字法”，体会“多”和反问句的情感，既避免了空洞的分析，又体现了“过程和方法”。
3、 体现了特点：抓住了学科与文体的特点，上出了一定的“文学味”。
这是《河中石兽》的第二课时，所以文言字词的重点稍有偏颇，但课后有学生问我：老河兵的方法是不对的？突然意识到，我犯了文言文的忌讳，本末倒置，没有扎实“言”，而高屋建瓴地探究了“文”的蕴含。以下是我几点不足。
1、过度预设：第一板块“点译、句译、全文理解”，随着ppt的呈现，看似学生回答得流畅，但是流畅的背后是教师过度预设，这抛弃了“以学生为主体”的理念。如果让学生借助注释口头翻译，把盲点疑问等标注出来，也许课堂生成地更有效果。“全文理解”，由于时间关系，我也只是用“一段话概括”故事来检测落实，其实这没有真正的检测学生掌握的情况。对于文言文，我们该落实到字词，还是粗略地了解大意？这也是个疑问，也许是家常课和公开课的问题。
2、资料更近不足：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这是整篇短文的句眼，一个“多”，一个反问句，包含了作者纪昀的情感，对当时社会的想法，然而由于我浅薄的知识，无法理清《阅微草堂笔记》撰写的时代、宋代理学家的特点、乾隆年间的故事，这些都是作者的生活环境，适当的资料更近，有利于学生了解纪昀的情感，“论事”方能全面“知人”。
3、忽视知识序列衔接：初一学生对于文言文学习仍处于低层状态，接受识记文言字词也许比较合理，“通假字”、“古今异义”、“实词”、“虚词”等，这些也许是他们知识大门敞开所需要的，当然也需注意随文而教的问题；然而，这篇文章，我把后半部分的设计重点放在了体悟上，两次“笑”的不同，论“三类人”的做法，还强行灌输了“表达方式”的内容，初一学生的知识需要和我所教的知识，有一定的.落差。