二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)

时间:2025-05-26 作者:JQ文豪

在编写二年级作文教案时,我们应该注重培养学生的语言组织能力和语言表达能力,提高他们的写作质量。现在请大家共同阅读一些经典的二年级教案,希望能够提升大家的备课水平。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇一

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

3.通过学习,解决遗留的问题。

凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

有感情地朗读课文。

朗读、感悟。

朗读、感悟。

一、复习导入。

1、听写词语。

2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。

3、师生共同理清课文脉络。

二、精读感悟。

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的`少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读,体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读,分角色读。

播放发射录像,激发学生想象力。

再指导朗读,注意展开想象,读出气势。

“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

(1)请学生读第三部分。

(2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

(3)请男同学和女同学轮流朗读。

(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究。

1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象?

2、布置小组合作探究。

3、指导方法:

(1)再读课文,进行系统思考。

(2)默读课文,自己在文中画出相关句子。

(3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。

(4)开展互动,朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

课堂作业:

家庭作业:

1、完成课后练习3、4题。

2、继续练习有感情地朗读课文。

板书设计:

5.梦圆飞天。

送行----发射----问候----梦圆。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇二

1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的,懂得不仅要学好文化知识,还要锻炼好身体。

2、学会本课的14个生字,理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

3、能给句子加上似的的词语,把句子写具体;能把两句话合成一句话来写。

4、能正确地朗读课文。

学会生字词,了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。

明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。

生字卡片。

3课时。

1、初读课文,拼读生字,了解课文大意。

2、学习理解第1自然段,教学有关生字词。

一、揭题质疑。

1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的'教育。

2、揭题:今天我们学习第4课《学跳绳》。这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。

可见出示赖宁画像,简介赖宁事迹。

今天,我们学习课文4学跳绳,读题。看了课题你有什么疑问?

(1)谁学跳绳?

(2)他是怎样学跳绳的?

(3)遇到了哪些困难?结果怎样?

二、听老师范读课文。

说说你能回答哪个问题?

学生汇报后,教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。1988年3月,赖宁为了扑灭山火,保护国家财产,献出了自己宝贵而又年轻的生命。团中央号召全国青少年向赖宁学习。

三、初读课文,了解大意。

1、自由轻声读课文,要求读准难生字的字音。

2、指名分段试读课文,重点要求读准字音,读通课文,评议,正音。

赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳。

四、学习第1自然段。

1、指名读第1自然段。

2、用自己的话说说“其他功课都很好,只有体育不太好”这句话的意思。[穿插理解“其他功课”、“不太好”]。

3、教学有关字词。

赖:“束”加“负”,束的捺变成点。

宁:宝盖头,组词:宁静、安宁。

育:月字底,书空。

4、齐读第1段。

5、赖宁体育成绩不太好,那他事怎么做的呢?读读2—4段。

五、书写指导。

赖:左右相等,靠紧。

育:上下结构,一横最长。

老师范写、讲解,学生书写3个。

1、学习第2、3自然段,学习有关字词。

2、完成部分作业。

一、引入。

请一个小朋友读第1自然段。为了学好体育,赖宁事怎样苦练跳绳的?找到读一读。

二、学习2、3自然段。

2、“满头大汗”是什么意思?说明什么?[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲?]。

[做课后第5题]。

3、赖宁不仅在学校练,还在家里练。不信,轻声读第3段。从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳?(一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了)。

4、交流、讨论。

分角色读第3自然段。男生读赖宁的话,女生读郭老师的话,提示语由老师读。老师的话(奇怪),赖宁的话(低声、不好意思)。

5、讨论:为什么赖宁会不好意思地低声回答?

(1)赖宁觉得会拖班级后腿。

(2)他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师,现在老师既然问起,只好如实回答。

三、学习字词。

操:加一加地方法记,左右结构。

场:为什么用提土旁?“扬”换偏旁。

第:“弟”的点和撇换成竹字头,表示顺序。

拐:请学生表演一下。

脚:左中右结构,数笔顺。

昨:换偏旁,与“作”比较。

肿:形声字。

感:为什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

四、指导写字。

范写:操、场、脚、第、感。

学生模仿写3个。

1、巩固前面所学的字词。

2、学习、理解第4段,教学有关生字词。

3、完成剩余作业。

一、复习。

1、卡片认读学过的字词。

2、完成课后第3题,组词。先口头组词,再写下来。

操:()()()。

感:()()()。

育:()()()。

二、学习第4段。

1、齐读第4段。

2、说说有什么不懂的地方?

理解:连蹦带跳[让学生动作演示],他为什么那么高兴?

教学:绩:言字旁,组词:业绩、功绩、成绩。

蹦:为什么是足字旁?左右结构。

激:左中右结构,中间部分为“白加方”,三点水和反文旁均可。

3、他为什么要感激郭老师?

4、比较“感激”和“感动”,说说你在什么时候用感激,什么时候用感动?

选词填空。

感动感激。

1、赖宁十分()郭老师对他的指导。

2、看到赖宁刻苦练跳绳,郭老师非常()。

5、有感情地朗读第4自然段。读出感激、高兴的语气。

三、总结课文。

1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩?

2、赖宁学跳绳这件事,有哪些地方值得你学习?

问题1:

一是自己刻苦练习;

二是老师的热心帮助。

问题2:学习赖宁既要学好文化科学知识课,也要学好体育课,锻炼好身体的好思想;二是学习赖宁刻苦练习的精神。

四、完成作业。

1、指导书写:绩、蹦、激。

2、指导课后第4题。

读例句,看看两句话有什么不同?划出来。说说这个词在句子中有什么作用?仿照例句完成。

3、完成第5题。找找两句话的变化规律。自由完成。

4、完成《课堂作业》的题目。

板书:

学跳绳。

满头大汗。

体育x脚肿xxx好成绩。

不太好勤学苦练。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇三

本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑选编的,课文中那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有没有费多大的力气,但事实上,想要有所发明创造,哪怕只是一个小发明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。

1、认识本单元的44生字,会写本单元的33生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。

4、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋,想办法。

6、学习默读课文,粗知故事大意。

1、认识本单元44个字,会写33个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋、想办法。

4、学习默读课文。

一个导语,课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字,书写33个,14课没有生字。

《动手做做看》2课时。

《邮票齿孔的故事》2课时。

《画风》2课时。

《充气雨衣》2课时。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇四

1、认识本课15个生字,学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字,能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

2、有感情的朗读课文,能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

1、小组讨论学习;

2、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

情感态度价值观:

知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。

教学重点:熟读课文,能根据重点词语理解句子的意思。

1、理解华罗庚为什么要回国。

导入。

昨天晚上,同学们阅读了《祖国,我终于回来了》,这篇文章讲了谁,说了他的什么事情?(指名学生说一说),钱学森在美国的生活、工作条件都非常好,可是,当他听到新中国成立后,却毅然决定回国,敌人的迫害没有吓倒他,经过5年的艰苦斗争,他才回到了祖国的怀抱。今天,我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家,他就是我国的数学家华罗庚(板书课题:回自己的祖国去)。学生齐读两遍。

新授。

1、学生自读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音,认清字型,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句,边读边标上自然段序数。

1、用多种形式检查生字学习情况。

(1)学生同桌互相读一读本课全部生字,交流自学生字的情况。

初:左边是衣字旁,不要少写一个点。

令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。

华:“华罗庚”的“华”:读四声,不读二声。

冲:“冲着”的“冲”读四声,不读一声。

撼:“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较,加深记忆。

授:“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较,加深记忆。

(2)开火车认读生字,并组词。

2、检查读课文情况。

教师可先范读课文,让学生注意听老师什么地方高,什么地方低,轻重、缓慢是否一样,让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)分小组讨论:课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?

四、回顾总结。

让学生自己总结这节课我们主要学了什么,自己还有什么地方没有弄明白,指名学生说一说,教师适当补充,并提出期望。

回自己的祖国去。

华罗庚祖国解放了妻子。

斩钉截铁回去回自己的祖国去。

1950年初春旧金山海湾登上船舷。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇五

1、会认7个生字,会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

两课时。

第一课时。

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)。

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)。

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)。

你能把它画出来吗?(板书:画风)。

1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的`名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

a、随学生回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

b、请学生在黑板上画画文中的景色。

c、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)教师指导学生分角色朗读课文。

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)。

(2)小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。

(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

练习写前六个字,重点指导:

(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?

1、齐读最后一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后,树叶显得。

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么?(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)。

2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

练习写剩下的六个字。教师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。

2、交流评价,举办“优秀作业”展。

本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动,先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做朋友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。

此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的互相交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,所以在讲课中我们如果先让学生弄清哪个小朋友是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最后,还可以组织学生演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。

但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错,说出了很多方法,积极性也不错。但这方面的时间就花了几乎十分钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力,等等方面的拓展。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇六

1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

2、正确流利的朗读课文,背诵部分课文,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。

3、积累词汇,自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话,能感受大自然的奥秘,并能正确欣赏、。

小黑板、生字词卡。

一、复习生字。

1、字音。

平舌音:僧、缩、滋、翠。

翘舌音:胀、刷、植。

前鼻音:仙、卵、顿、巡、含。

后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

三拼音节:仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

2、易错的字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

二、积累词语:

1、读一读。

天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画。

春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡。

2、读一读,连一连。

秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽。

冬天来了蝉在树上不停地叫着。

春天到了树林里落叶在飞舞。

炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰。

3、读一读,比一比。

(1)小鱼胸和腹紧贴着树干,就向树顶爬去。

小鱼胸和腹紧贴着树干,“刷刷刷”就向树顶爬去。

(2)只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

“扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习。

1、听写。

2、反义词。

哭——()薄——()。

忙——()静——()。

黑暗——()谦虚——()。

3、比一比,再组词。

休()似()消()。

体()以()梢()。

捉()该()倒()。

足()孩()到()。

密()蜂()。

蜜()峰()。

4、读一读,说一说。p67我的作品。

5、讲故事。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇七

第(二)单元备课主备教师:合作教师:复备教师:教学内容识字2课文5――8课语文园地二教学目标1、知识目标:学会本单元内所有的生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识字的笔顺。2、能力目标:正确流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、情感目标:激发学生帮助长辈的愿望和行为,产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的孩子。教学重点1、指导看图,培养学生的观察能力。2、认识会写各种新的笔顺。3、掌握四线格内所有的生字。教学难点识字、写字、读文。教具准备生字生词卡片、全家福照片课时安排识字21课时5、看电视2课时6、胖乎乎的小手2课时7、棉鞋里的阳光2课时8、月亮的心愿2课时语文园地二2课时小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题识字2课型新授总课时1课时教学目标1.知识目标认识14个生字,会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重难点认识14个生字教学方法合作学习法、讲解法教具准备卡片、小黑板教学环节教学内容复备一、照片导入,唤醒情感二、初读儿歌,合作识字、写字三、读懂儿歌,懂得道理四、实践活动1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每―个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。2、分小组合作学习生字。a、互相当小老师提醒字音。b、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。a、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?c、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。1、分小组轮读儿歌。2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?3、全班交流,教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。板书设计识字2洗认扫真父母教学回顾小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题5、看电视课型新授总课时2课时教学目标知识目标:认识14个生字,会写6个生字。能力目标:初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。情感目标:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重难点1、认识14个生字。2、有感情地朗读课文。教学方法自主学习法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识14个生字。2.能力目标初步感知诗歌的'韵律美,喜爱读诗歌。3.情感目标体会家庭成员之间的亲情。教学重难点认识14个生字教学环节教学内容复备一、谜语导入二、初读感知三、自主识字四、品读课文1、猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板书:电视]2、交流课前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教,解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。1、借助拼音自由读。2、自愿试读,纠正字音。3、识记生字交流:说说自己的识记方法。4、检查识字情况:变序开火车读。1、自由练读。2、个别读,评议。(重点评议字音)1、猜谜语第二课时教学目标1.知识目标巩固14个生字,会写6个生字。2.能力目标感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。3.情感目标有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。教学重难点会写6个生字教学环节教学内容复备一、复习导入二、朗读感悟三、小组讨论四、实践活动五、写字指导1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。2、摘果子,看看谁摘的果子多。1、指导学生看图,学习第1自然段。(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?(2)指名朗读。(3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节,想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。3、读第三节,想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读――练习读)4、读第四节,想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)6、全班齐读第二节至第五节。‘用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字,学生观察。3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。板书设计5、看电视爸全关写完家教学回顾小学语文一年级(下)教案主备教师:合作教师:复备教师:课题6、胖乎乎的小手课型新授总课时2课时教学目标1.知识目标认识13个生字,会写6个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点认字、写字、读文。教学方法自主学习法、启发引导法教具准备卡片、小黑板第一课时教学目标1.知识目标认识13个生字。2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标养成尊敬长辈的美德。教学重难点会认13个生字教学环节教学内容复备一、谜语激趣,引入课文二、初读课文,整体感知三、自主识字,指导写字1、谜语激趣。小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识―双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇八

1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

[教学重难点]。

理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

[教学课时]。

2课时。

第一课时。

一、图片导入,激发兴趣。

1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。

2.板书课题:下大雨。

3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?让我们一起去看看。

二、初读感知。

1.学生自由读课文,划分课文自然段。

2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观察字形,交流识字方法。

四、指导书写。

1.出示“会写生字”,请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。

3.教师重点指导:屋、烟、龟。

屋:半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。

烟:火+因=烟。

第二课时。

一、回顾课文,导入新课。

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想:下大雨有哪些有趣的场景出现?

二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

(2)下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。

3.下大雨还有哪些场景?

(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。

4.交流讨论。

你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。

三、升华情感。

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。

[教学板书]。

下大雨屋顶小水滴。

荷叶。

紫薇花。

大黑峰。

麻雀。

小乌龟听雨。

看雨。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇九

1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。

课前激趣:欣赏图片,走近“有趣的动物”。

1.出示话题,学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”:有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!

(设计意图:从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)。

告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范,自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)。

(3)链接生活,语言增量。

(设计意图:课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。)。

2.角色扮演,自我介绍。

(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书:说清楚)。

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书:听认真)。

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。)。

对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书:问明白)。

(4)明确交友的方法。

在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。

(设计意图:努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的'认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。)。

3.自由交友,互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。)。

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台,相互自我介绍。(关注上台礼仪)。

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

(4)交流评价。

台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图:如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)。

4.扩大交际圈,介绍朋友。

亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。

(设计意图:交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。)。

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的渠道。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇十

1、能自主识字,读准字音“渑、荆、卿”,并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。

2、了解课文内容,知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,并能领悟3个故事之间的内在联系。

3、品读重点语句,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇十一

1.复习巩固生字词,会写6个字。

2.学习最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。

2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。

预习学案:

1.读词语:

弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠。

蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵。

2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。

导学案:

一、复习巩固,导入新课。

1、开火车认读生字词。

2、听写生词,互改并订正错误。

二、自学感悟。

1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论,理解这句话的含义。

(表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)。

三、合作交流。

1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)。

四、背诵。

小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵。

五、积累。

师生共同积累有关雷锋的名言:

(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。

(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

六、书写。

本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。

1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:(1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。

2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。

“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的`“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练。

课堂检测:

1.练写生字,听写生词,背诵课文。

2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。

3.弯弯的()长长的()晶莹的()。

蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()。

板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里。

小溪小路。

抱小孩背大娘。

争当小雷锋。

1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇十二

教学目标:

1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句,体会文章内涵,明白其中道理。

3.通过朗读、感悟,使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点:

通过朗读,使学生抓住重点词句,体会文意。

教学难点:

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究,后来成为一位伟大的物。

理学家。”的正确理解。

教学过程:

一、导入。

1.爱因斯坦小时候生病时,爸爸拿来什么哄他玩?(小罗盘)。

2.你们看,这就是小罗盘。(展示实物)(让学生动手摆弄)。

提问:你觉得这是一个什么样的玩意儿?(可能会说:有意思的,好玩的,新奇的,神奇的……)。

师:它到底神奇在哪里呢?我们今天继续学习《神奇的小罗盘》。

二、细读课文。

1.大声读第二自然段,找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。

出示:“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”

2.请你默读课文第2、3自然段,思考:爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的?边读边用笔画一画有关的句子。(师巡视,指导学生边读边标划的方法。)。

3.交流。

(1)第一次摆弄:“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向,可是,那根针却不肯跟着罗盘一起转,红色的一端仍旧指向北方。”

a.他是怎么做的?想象一下,他当时的眼神?动作?(眼睛紧紧地盯着罗盘,观察罗盘指针的变化;动作较慢,想看清指针是怎么变化的。)。

b.指针是怎么变化的?(板书:仍旧)。

c.指导朗读:读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。

(2)师:他死心了吗?他又是怎么做的?

a.第二次摆弄:“爱因斯坦把罗盘捧在胸前,身体猛地扭过去,再扭回来。”

读句子,找一找这句中有几个表示动作的词语?其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。(捧、扭)(捧更表现了爱因斯坦的好奇心)。

师:一个“捧”字,还说明什么?(对事物的观察、探索精神)。

b.小罗盘的指针有什么变化吗?

出示:“奇怪,红色的一端还是指向北方。”(板书:还是)。

(3)师:真是太奇怪了!他总想弄个明白,于是“他变换各种方法,顺着转,倒着转,侧着转,快转,慢转,都不起作用。”

a.读一读这句话,你可以像他一样做一做动作。

b.指导朗读,读出他好奇的语气。

c.这是的指针有变化了吗?

出示:“那根针始终不肯改变方向。”

“那根针不肯改变方向。”

读一读,比一比,你有什么发现?(板书:始终)你觉得哪句好?为什么?你能换个词吗?(一直、总是)。

出示:三次摆弄及罗盘反映的句子。

请你再读一读这些句子,感受一下小罗盘的神奇吧。

4.师:通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子,你觉得他是个怎样的孩子?(爱观察、爱思考)(板书:观察思考)。

5.指学生问:“小爱因斯坦,你这样爱观察、爱思考,面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样?”(拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……)快读读第四自然段。

问:不管你用什么办法,小罗盘还是这样。小爱因斯坦,你在想些什么呢?(理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题)。

出示:是什么力量拉着它,使它指向北方呢?是什么力量拉着它,使它总是指向北方呢?

问:(读一读)你觉得哪句好,为什么?(指导读出疑问语气)。

师引读:就是这小小的罗盘,唤起了爱因斯坦的好奇心,激励他去探索,去研究。后来,他成了一位伟大的物理学家。

三、朗读全文。

1.现在我们面对这神奇的小罗盘,就和爱因斯坦一起从疑问开始,去探索,去研究,做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧!

2.你想对爱因斯坦说些什么?

作业:

你想知道小罗盘的奥秘吗?课下搜集资料。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇十三

一、理解课题,整体感知。

1、揭示课题:35《将相和》。

2、理解课题:课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?

3、默读全文,了解“不和”的原因。

(渑池之会上,蔺相如又立了功,赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)。

4、指导朗读廉颇的话,引入渑池之会。

出示句子:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!

二、深入文本,品读感悟。

渑池之会。

1、自渎3——8小节,想想:渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?

2、根据提示简要概括渑池之会的内容,介绍乐器“瑟”和“缶”。

3、再读3——8小节,划出蔺相如说的话,联系上下文想想他问什么这样说?

4、理解蔺相如说的两句话,能有感情地朗读并体会人物性格特点。

出示句子:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”

“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”

理解句子:

句一:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”

(结合学生的交流,随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=。

句二:“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了。”

(师补充《史记?廉颇蔺相如列传》的内容)。

(能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因,感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。

指导朗读。

5、小结:蔺相如是不是没有能耐,就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。

负荆请罪。

1、齐读廉颇的话,并指名转述。

出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!”

(提示学生在这里转述要有称呼,用敬语。)。

2、自由读10——14小节,找找:蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?

3、理解蔺相如说的话,能有感情地朗读并正确转述。

出示句子:“秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?大家知道,秦国不敢进攻我们赵国,就因为赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果我们两个闹不和,别人不是就有机可乘了吗?”

4、过渡:原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕,而是以国。

为重。

5、联系上下文说说:廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?

6、理解“负荆请罪”的意思,感受廉颇知错就改的勇气。

出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。

用一个成语概括就是:负荆请罪。“负”的意思就是:背。

7、想象说话。

廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。

三、总结全文、合为一体。

从此两人结为知己,同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪,这三个小故事结合在一起构成了的历史故事——《将相和》。

板书设计:

35、将相和。

(完璧归赵)蔺相如(渑池之会)。

以国家利益为重。

(不服气)廉颇(负荆请罪)。

二年级语文第二单元集体备课教案(热门14篇)篇十四

教学内容:学习课文内容,通过学习象声词,体会作者对春雨和春天的热爱之情。

教学过程:

一、复习字词,导入新课。

二、逐段学习每段课文内容。

1、轻轻地读课文第一自然段,你知道了什么?(雨下了很长时间)。

2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。

3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音,你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。

5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地,唤醒万物的。你们说,这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。

6、读课文第五自然段,这段主要写了什么?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。

7、走在雨中,侧耳倾听,你会听到什么声音?读第六自然段。

这声音如此的美,使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音,再读这段,在读中欣赏,在读中感悟。

8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?

多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。

9、春风看到了,她连忙来凑热闹,这下可好了,你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来,像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了,我们再来读一读。

10、在春天的小雨中,我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来,就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人,倾听生活中悦耳的声音,并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。

三、完成课后练习。

给学生几个情景,让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。

比如:夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。

四、布置作业。

看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画,并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。

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