木兰从军教案范文(18篇)

时间:2025-08-06 作者:雅蕊

教学工作计划是教师进行教学管理和组织的重要依据,能够提高教学效果和教学质量。接下来,我们一起来看看一份优秀的教学工作计划,了解其中的设计和思路。

木兰从军教案范文(18篇)篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

1、复习部首查字法。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

情境法、合作法。

挂图生字卡录音机。

教学内容:初读课文。

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字。

1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。

4、板书课题,齐读、

4、解题,你有什么想知道的吗?

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。

1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。

2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

3、学生自读课文,教师巡视指导。

1、出示课文中生字。

(1)、自由轻声读。

(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?

(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。

(4)、教学2个多音字。

“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。

(4)、指名读,齐读生字词。

1、出示生字,分析字形。

2、自编儿歌,记住字形。

3、教师范些,学生描红。

4、自由练写生字。

木兰从军教案范文(18篇)篇二

随着社会的发展,现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来,同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中,幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

1、难点:能根据图片创编对话内容。

2、重点:理解故事内容。

3、幼儿用书第5册第1—8页。

5、语言磁带或cd。

(一)自由谈谈故事。

1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)。

“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)。

(二)教师引导幼儿阅读故事。

1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

1、

2、结束。

七、活动延伸。

欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。

木兰从军教案范文(18篇)篇三

教学目的:

1、抓住“紧急、焦急万分、赫赫战功”等词语,帮助学生读懂课文内容,从而体会出花木兰爱国爱家的品质。

2、通过抓住“理应为国为家分忧”,来学习课文第二段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。

3、在理解文意的基础上,通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解,认识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。

4、通过课文的学习,培养学生爱国主义情怀。诵读《木兰诗》,给孩子以中华语言文字的熏陶。

教学重点:

通过对于关键字词的理解,运用反复体会诵读的方法,体会花木兰爱国、英勇的特点,感受木兰的英雄形象。

教学过程:

一、复习词语,导入课文。

同学们,上节课我们学习了课文,知道了古时候有个女英雄,她的名字叫(花木兰),今天这节课我们继续学习12课,齐读课题《木兰从军》。

1、复习生字词。

首先让我们一起来复习一下这课的'生字词(开火车读齐读两遍)。

2、出示“理应”(指名读)。

(1)指名理解词义(可用扩词法)。

(2)理应的意思就是道理上应该这么做。

(3)今天顾老师又交给大家一种理解词语的方法,就是把这个词分解了,分别给它扩词,

二、学习课文第二自然段。

1.花木兰是个女的,在当时,她应不应该去从军?自读课文的第二段,思考问题。

2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)。

(一)理解国之忧。

1、国之忧是什么?(北方经常发生战争)齐读本句(。

2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。

那么国家在什么情况下,才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?

(快要打败仗了)如果战争失败了,我们失败了,将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞,老百姓流离失所)。

(二)理解家之忧。

1、国之忧是如此,那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟情况的句子)。

2、父亲年老,弟弟年幼,他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是,国家在此时正处于危难之中,家里又没有人可去打仗。那你们说一说,此时,国忧和家忧加在一起,花木兰此时的心情是什么样儿的?(紧张,焦急万分)。

3、出示“万分焦急”

(1)读好,理解“焦”的字形。

(2)读好“家之忧”

(3)“国之忧、家之忧”连以来读。

4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)。

国家有难,匹夫有责。木兰身为一个女子,却有着一颗保卫国家的忠心,所以,她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老,弟弟年幼,木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任,所以,他觉得自己(理应为国为家分忧)。

(三)通过扩展其他人物形象,体会木兰的决心。

(出示家人的对话)请你跟你的同桌两个人,想一想,说一说。(开始)(出示对话)。

2、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话。

3、花木兰就这样女扮男装去了战场,此时此刻,你认识了一个怎样的木兰呢?(指名说,勇敢,孝顺,坚强)。

同学们,木兰诗中也有几句是描写这段的。(音乐键入)师读“唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息(哎)。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。”

三、学习课文第三自然段。

1、就这样木兰告别了亲人,踏上了征途:“披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。”让我们一起读读。

比较句子:“木兰告别了亲人,踏上了征途:“穿战袍,骑骏马,过黄河,爬燕山,来到了前线。”

2、你觉得哪句话好?你读出了什么?还是和你的同桌说说,两个人商量商量。

3、谁来说说?(要指名说说)为什么披战袍比穿战袍好?(披讲出了英姿飒爽)跨骏马(一气呵成,动作干练的形象)渡黄河(强调了速度快)“渡黄河”指过黄河的过程很艰难。如此之难,花木兰有没有退缩?为什么是过燕山不是爬?指名读(过燕山)。

4、你们看这四个字用得过好啊,面对着滚滚的黄河水,木兰毫不畏惧,面对着巍峨连绵的燕山,木兰勇往直前,在我们以后的写作中,我们也要学会运用合适的动词,这样能够帮我们更好地树立人物形象。

5、我们再一起去品读品读这句话。

木兰在战场上是什么样子呢?我们一起看一看。“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。”面对着可汗百千强的赏赐,木兰她什么也不要,她只要。

四、学习课文第四自然段。

1、(出图)大家看,木兰顺利回家以后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们来看木兰,他们会有什么表情,又会有什么动作,还会说些什么呢?你能学学吗?还是请你在下面和你的同桌练一练。(女孩子当木兰,男孩子当将士)。

2、男女生上台表演。

3、我们谁也没有想到昔日英勇善战的花将军竟是位文静俊美的姑娘。

你看木兰回乡以后“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄一。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。”

木兰从军教案范文(18篇)篇四

教学目标:

1、认识9个字,会写8个字。自主积累词语。

3、了解花木兰代父从军的故事,感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

4、初步了解剧本的形式。

教学重点、难点:

1、认识9个字,会写8个字。

2、朗读表演这个故事。

教学准备:

生字词语卡片,课件。

教学过程:

第一课时。

一、激趣导入。

1、播放《花木兰》的课件,看完后用自己的话说说这个故事。

2、花木兰是一个女英雄,她代父从军,立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。

3、学生读题,质疑。

二、初读课文,识字。

1、自由读课文,你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不同?

2、教师介绍剧本。

3、请你们再读课文,要求:读准字音,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

4、出示生字卡片,学生认读。

5、分组交流识字方法。

6、出示词语卡片,学生开火车。

7、全班交流识字方法。

8、四人小组练习朗读,把课文读得正确流利。

三、学习生字。

1、出示会写字,学生读一读。

2、给这个8个字说词。

3、同桌交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。

4、有哪些字需要帮助。

5、教师范写。

6、学生书写,教师巡视,个别指导。

7、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时。

一、复习。

1、听写词语。

2、测读句子。

二、学习新课。

1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容,说说你读懂了什么?

2、大家都有这样一个疑问,既然当时的社会不允许女的从军的,而花木兰为什么还要去呢?请大家尽情的朗读课文,大胆的说说。学生读课文交流。

3、请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子,再大声的读几遍。

4、指名读。

敌人侵犯我们的国家,会有什么样的后果呢?

是啊,情况多么危急,我们应该起来反抗。

5、当木兰知道父亲接到从军的命令,她心情怎样呢?她是怎么想的呢?

请大家找出相关的句子,读一读,想一想。

学生交流,板书:为国为家。

6、如果你们是木兰的家人,你们同意木兰从军吗?为什么?

木兰是怎样说服他们的?

学习小组分角色朗读。

小组表演。

评价,学生再次表演。

8、教师配乐朗诵:木兰终于说服家人,告别了家乡和亲人,披战袍、跨骏马,渡黄河、过燕山,历尽千心万苦,到了战场。

9、观看战场上的片段,你觉得木兰在战场上怎样?

英勇善战英姿飒爽。

三、总结。

请你们用一句话说说你认识的花木兰。

表演朗读。

作业:

1、课后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木兰从军教案范文(18篇)篇五

一、复习导入。

同学们,上节课我们学习了《木兰从军》这篇课文,课外进行了练习,谁还想来表演一下?

二、学习会写字,记忆字形。

1.出示要求会写的字,引导学生观察字形有什么特点,找一找哪些字已经会了,哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。

(1)易写错的字。

“犯”字的右边是“?”不要写成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

(2)左右结构的字有:接、犯、保、场、姐。

先让学生去观察字形的特点,都是左窄右宽,再引导学生观察重点笔画在什么位置,为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的`记忆。“接、场、姐”是比较明显的形声字,左表形,右表声。

(3)上下结构的字有:靠。

(4)独体字:卫。

(5)半包围结构:武。

2.学生练习写字。

3.讲评学生写字作业。

三、自由积累词语。

1.读读课后词语库。

2.说说自己新积累的词语。

四、创作小剧本。

我们生活中有许多事都可以写成剧本,一些有趣的课文、故事也都可以改成剧本。自己找小伙伴合作创编一个小剧本,并排练出来,我们进行一次表演比赛。

木兰从军教案范文(18篇)篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

小黑板挂图。

1、出示花木兰图片(穿战袍),指名说你看到了什么?板书:英勇善战。

2、出示花木兰图片(穿女装),你又觉得她如何?板书:文静俊美。

3、两个不同的花木兰,你喜欢哪一种?

4、课文中哪儿写了她英勇善战,哪儿写了她文静美?自己先在课文中找一找,(指名说)。

5、指导学习方法:你喜欢哪种花木兰,就去学习相应的部分,准备怎么学呢?(圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论)。

(1)你喜欢哪种花木兰?能介绍介绍吗?(指名读第3节,投影出示第3节一句文字)。

是呀,多么不容易呀,再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。

木兰取得发赫赫战功,她到底取得了哪些战功呢?哪位同学向我们介绍一下。

所以说,木兰出示:“在多年征战中,她为立下了赫赫战功”。

齐读这一节。

(1)还有的同学喜欢文静俊美的花木兰,通过第四节的学习你知道了什么?(指名说)。

(2)想象:面对女装的木兰,将士们会怎么想的呢?

指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”

齐读。

木兰为什么会女扮男装呢?

你从哪知道的?(第二节)。

那还有什么原因呢?(板书:为国为家)。

指名读这一节。

齐读这一节。

这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢?

指名说。(木兰对父亲说:

木兰对弟弟说:

木兰对妈妈说:

此时此刻,我们一定也有话想对木兰说:

(小黑板出示)我想说:花木兰,你!

为国为家。

英勇善战文静俊美。

木兰从军教案范文(18篇)篇七

1、引导学生正确,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。

1、能正确理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学难点:感悟木兰的优秀品质。

1、学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。

2、学习课文三自然段,了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。

3、学习课文第四自然段,从木兰着女装感悟木兰品质。

1、导入课题:(板书课题),通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄,军是军队的意思,那么从是什么意思呢?(参加)这节课我们继续学习12课《木兰从军》。

2、明确目标:这节课我们要通过学习木兰从军的故事,了解木兰是怎样的人,她有什么优秀品质是我们应该学习的,还要把这篇课文背下来。

任务一。

任务呈现:学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。

请大家打开课本快速读课文,回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书:准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关,了解女扮男装、替父从军的木兰。

自主学习:1、第一关的任务是:请大家默读第二自然段,边读边想,木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。

展示交流:

1、生交流默读思考所得。

2、师在学生交流中借机指导理解课文内容,北方经常发生战乱后果怎样?(将士死伤无数,百姓流离失所)。

板书:爱国爱家。

4、她怎样说服家人的呢?师扮家人,生扮木兰,反复饰演,说服。

5、指导朗读。

6、采用多种形式读,直到背诵。

任务二。

任务呈现:了解上前线、立战功的木兰。

自主学习:

1、观察课本第一幅图。

2、轻声读第三自然段,思考:这段由几句话组成?每句话写了木兰的什么事?

展示交流:

1、第一句话写了什么?找出动作的词做好标记。

2、第二句话写了木兰什么?

抓住理解“赫赫战功”,了解木兰。

3、此时的你说对木兰说写什么?

任务三。

任务呈现:了解胜利归来后的木兰。

经过多年征战,木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关,了解胜利归来后的木兰。

自主学习。

1、观察第二幅图,找哪一个是木兰。

2、用自己喜欢的方式朗读,从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。

展示交流:

1、说说找到的是那个词。

2、抓住“脱下心爱的女装”一句,引导学生理解,木兰是为了国家,为了百姓,才脱下女装,穿上战袍的。

3、当将士们看到穿着女装的木兰时会说些什么?

小结:从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。

检测:

我会填:

1、木兰是个()的女英雄。

2、木兰告别亲人,()战袍,()骏马,()黄河,()燕山。来到前线。在多年征战中,木兰()立下了赫赫战功。

木兰从军教案范文(18篇)篇八

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1―8页4。挂图《木兰从军记》

4、语言磁带或cd活动过程:

(一)自由谈谈故事1。出示玩偶"花木兰",激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

"你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)2。幼儿说说花木兰的故事。

"她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?"(打战的故事)

(二)教师引导幼儿阅读故事1。集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?"

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

木兰从军教案范文(18篇)篇九

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2个多音字。认识1个识字部首。

3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,并能用几句话写下来。

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学准备:教学课件。

课时安排:2课时。

初读课文,做到正确、流利;初步了解课文内容,学习课文第一段,知道木兰是我国古代一位女英雄;学习文中生字,初步理解由生字组成的词语,能够正确书写生字。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

2.紧扣“女英雄”,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

1.这节课,我们继续学习第12课。齐读课题。

2.出示第一段复习。(板书:女英雄。)。

3.引导学生看木兰女装图,让学生感知木兰的女子形象。

小结:发现没有,你们心中的英雄都有一颗保家卫国的心,由此可见,木兰也是一个热爱祖国的女子了。

(一)感知爱国爱家。

过渡:让我们打开课本,读读课文第二段,找出最能体现木兰热爱祖国的句子来吧。

1.生仔细读文后交流。

2.出示:自己理应为国为家分忧。

“理应”什么意思?(应该)这句话什么意思?(自己应该为国为家分担忧愁。)。

3.国家有何忧患,家庭又有什么忧愁呢?请你再读第二段,找出有关句子读一读。

读完了,我们来看这段话。(出示第二段)。

4.引导学生感悟“国忧家愁”,指导朗读。

1)国忧是什么?(板书:国)指名读。

a.凸显1、2句,积累词语:战事不断。

b.北方战事不断,边防将士死伤无数,情况多危急呀!所以朝廷——紧急征兵。谁来读好它?指名读。再读。

c.此时,国家正遭受北方少数民族的侵略,敌人正在烧杀抢掠。假如是你,你怎么办?(我要为国出力……)。

对,国家的兴盛与灭亡,是关系到每一个国家成员的。没有大家庭的安宁,哪有小家庭的温馨?国家有难,作为一份子,理应挺身而出,为国效力。这就是人么常说的:国家兴亡,匹夫有责。(出示“国家兴亡,匹夫有责。”齐读)。

2)过渡:国忧如此,那家愁又是什么?(板书:家)指名读。

a.凸显4、5句话。

父亲年老多病,弟弟幼小,家里情况不如人意呀。你再读。

b.凸显“焦急万分”,读好“焦急万分”。

师:面对这国忧家愁,木兰的内心怎么样?(焦急万分)“焦急”换个词怎么说?(十分着急)能理解这种心情吗?用朗读表达出来。

3)指名朗读1234句。

师生评读。

指名读:她说服了家人,女扮男装,替父从军。

引读出坚定的语气。

6.引导说话。

1)同学们,透过这句话的字面,你还能发现什么?(家人不同意)。

2)从哪里看出来的?“说服”就是木兰和家人讲道理,让家人同意她替父从军。

3)铺设说话语境。

木兰的家人有哪些?

你是她的弟弟,你同意姐姐离家吗?你有什么不理解的?

你是她的母亲,你同意女儿从军吗?你担心什么?

你是父亲,你同意孩子代替你吗?为什么?

4)请你选择一个说服对象,同桌先练一练。

5)说话表演。

师:小木兰们,现在我就是你的家人,你来说服我吧!

a.弟弟:姐姐,你为什么去从军呀?你可是家里的顶梁柱呀!你走了,爸妈怎么办?

b.母亲:儿呀,你可不能去呀,你是个女孩子,怎么生活呀?

c.父亲:木兰呀,国家有难,爹知道不能不去,文书上是爹的名字,还是让爹去吧。你毕竟是个弱女子呀!

小结:你们的说服让我感受到木兰爱国爱家的高尚品质。(板书:爱)。

她能够坚定想法,为国为家分忧,女扮男装,替父从军,她果真是一位——女英雄。

8.朗读第二段。

过渡:你敬佩她吗?谁能通过朗读告诉我们呢!

指名读。你读出了自己的敬佩之情。你读出了那份焦急,那份坚定。

(二)感知为国立功。

引读:与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危---木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,那威武的样子不亚于男儿。一路上,她---渡黄河,过燕山,不辞辛劳,千里迢迢,终于---来到了前线。大家捧起书读一读第三段。

1.谁来读一读这句话?出示第一句,指名读。

2.我发现你重点读出了这四个字“披、跨、渡、过”,能说说为什么这么读吗?(很快)为什么要快?(战事紧急)真是个爱读爱想的孩子,能够读出自己的感受。

3.你们读出什么感受了?(很勇敢)怎样勇敢?

从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。太值得大家学习了。把你的感受送进去读吧!

4.在木兰心中,国事当头,战事紧急。古文《木兰诗》中是这样描述木兰赶往前线的。(出示古文“旦辞爷娘去……”)师解释“旦”“幕”及大意。艰辛、困难都抛到了脑后。老师也为之感动,我也要读。

5.老师读得如何?你们一定比我读的还好。齐读。

评:你们读出了重点词,读出了花木兰的英姿飒爽,勇往直前。让我感觉到花木兰虽然是个女孩子,但是一点儿也不输给男孩子的气概。

6.战场上,花木兰又如何呢?出示第二句读。你知道了什么?

1)交流:立功了。从哪里看出来?赫赫战功什么意思?

2)多年是多少年,你知道吗?木兰在边疆一蹲就是12年呀,她带领军队打败了敌人的许多次侵略。为国家立下了——赫赫战功(齐读词语)。

7.想不想看一看这位女英雄?(出示戎装图)指导读。

瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌。一次又一次用智慧打败了敌人。我们送个词语给他,那就是——英勇善战。(板书:英勇善战)由于她的英勇善战,她为国立下赫赫战功,因此,她成了军中英雄,成了大将军。看,军旗上写着大大的花字,多威武呀!让我们边读边想象木兰奋勇杀敌的情景吧!。

8.出示朗诵第三自然段。

9.引导背诵第三段。

老师看到你都会背了,是吗?你怎么记住的?愿意为我们展示一下吗?

小结:读到这里,木兰给你留下了怎样的印象?(……)木兰是名符其实的——女英雄。

(三)体会木兰双面。

1.战争胜利了,战功赫赫的女英雄花木兰回到阔别12年的家乡,脱下了战袍,换上了心爱的女装,来探望她的将士们怎么样呢?默读第四段,画出有关词语。

2.出示女装图交流。

师:大家看,重回女儿容貌的花木兰还是那么美。当将士们看着穿上女装的木兰时,都——惊讶。惊讶什么?(板书:文静优美)。

3.说话训练:有的将士忍不住说:天哪……。

4.是呀,将士们怎么也没有想到,英勇善战的的花将军竟是位文静俊美的姑娘!怎么也没想到,面前这文静俊美的姑娘竟然就是战场上英勇善战的军中英雄!捧起书,让我们齐读第四段,读出那万分无比的惊讶吧!

5.齐读第四段。

小结:将士们,同学们,就是这么一位文静俊美的姑娘,她也同样能成为一位赫赫有名的——女英雄啊!

1.指着板书小结:

现在,我们更深入的认识了花木兰:她爱国爱家,女扮男装,替父从军。战场上,她是英勇善战的花将军,生活中她又是文静俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。难怪她的故事千古传颂。

2.人们以多种形式传颂着这个故事,我国豫剧《花木兰》就广为流传,课前老师选了一个精彩唱段,我们一起来欣赏。(播放:谁说女子不如男)戏中唱的好:有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点不如儿男!

3.同学们,花木兰只是众多巾帼英雄中的一个典型代表。古今中外,在各个领域里都有许多杰出的女子。如:科学家居里夫人,著名作家冰心奶奶,巾帼英雄穆桂英……她们的故事值得我们去阅读。让我们走进课外阅读,搜集她们的故事,去领略她们的风采吧!

木兰从军教案范文(18篇)篇十

2、学会10个生字。

1、复习部首查字法。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

两课时。

一、导入。

1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》,讲的是一个什么故事呢?

3、板书课题,齐读。

4、解题。

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2、出示。

名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄。

战袍渡燕山赫赫。

(1)自由读。

(2)你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?

(3)教学2个多音字。

a将读第一声时可组哪些词?读第四声又可和哪些字交朋友?

(4)指名读,齐读生字词。

(5)教学生字字形。

(6)齐读。

3、这篇课文一共有几个自然段。

4、开火车读课文,师生评议。

5、默读课文,勾画出文中不理解的字词。

6、讨论交流。

7、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。

三、复习查字典。

1、复习部首查字法。

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。

四布置作业。

一、复习。

1、认读词语。

2、指名读课文,思考:花木兰是谁?

二、精读课文。

(一)指名读第2自然段。

1、第2自然段有几句话。

2、默读课文,思考:花木兰为什么从军?

3、讨论交流,边讲边练习朗读。

4、花木兰是怎样说服家人的呢?

5、四人小组交流。

6、指名说,师生评议。

7、课文读到这儿,你们觉得花木兰是个怎样的人?

8、指导朗读。

9、练习背诵。

(二)第3自然段。

1、花木兰告别了家人,从此开始了她的'戎马生涯,这时的花木兰又是怎样的?

2、指名读。

3、出示。

木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)指名读。

(3)指导朗读。

4、什么是战功?“赫赫战功”呢?

5、同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。

6、看插图1,你觉得此时的花木兰怎样?

7、指导朗读。

8、练习背诵。

(四)第4自然段。

1、指名读。

3、指导朗读,表达自己对花木兰的钦佩之情。

4、练习背诵。

三、总结全文。

1、齐读课文,填空。

花木兰是一位()女英雄。

2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装,替父从军的故事,赞扬了花木兰尊老爱幼,热爱祖国的优秀品质。

3、齐背课文。

四、布置作业。

展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。

板书:

女扮男装。

爱国爱家。

木兰从军教案范文(18篇)篇十一

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

2、学生讲故事。

1、学生大声读课文。

2、师:花木兰给你留下什么印象?

3、学生思考发言。

1、师:你最喜欢哪一段,就读哪一段。能说一说理由吗?

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流,生生交流。

学生朗读,说理由。教师相机指导朗读,出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”,注意体会木兰的“矛盾,心情复杂”,读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中,教师点拨:

引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文,同学。

1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄?

2、花木兰这个女英雄的形象,深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。(播放豫剧《花木兰》)

3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的,在课下有的同学找了资料,许多同学已经会读了,下面我们就来读一读《木兰诗》。(出示《木兰诗》课件)

1、喜欢《木兰诗》吗?那就背一背吧!

2、搜集女英雄的资料,开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧!

木兰从军教案范文(18篇)篇十二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

一、激趣导入。

1、说起英雄,你们会想起谁?

2、我们今天来认识一位英雄,播放《花木兰》动画片段,激发学生的学习兴趣。

3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?

4、出示课题,解题“从军”一词的意思。

二、精讲课文:

(一)、自由读第一自然段,

我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字,初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问:在当时的社会制度下,女的是不能从军的,而木兰怎么会去从军,成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。

(二)、小组合作读第二、三四自然段,并解决问题。

出示:花木兰是一位( )的女英雄。

你认为应该填什么?你从哪里知道的?让学生结合对课文的理解将句子补充完整,表达情感,内化文本语言。

相机出示:

答案1、填热爱爱国

出示:自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思?

(国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!)

答案2、填尊老爱幼、孝敬父母:

(1)出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。指导读(带着担忧焦急的语气。)自由读、指名读。

(2)木兰想为国为家分忧,可是朝廷只征招男子当兵,木兰想到了一个办法,在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。

出示:她说服了家人,女扮男装,替父从军。

(3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?(a担心花木兰b当时社会对女子的偏见)

(a)先讨论一下,花木兰可以说哪些话说服家人?

(b)请组里来演一演。

齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)

(5)、作业设计

木兰对父亲说:“ ”

答案3填:英勇、了不起、勇敢,

随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

(1)、请大家自由读这一段,你从中会发现什么?。(动词很多。)

(2)、这些动词顺序可以颠倒吗?

(3)、配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧

指导朗读:出示书上的从军图:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。

并通过想象谈话:木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易,激发学生的敬佩之情,最后将自己的感受用读表达出来,边读边想象画面。

答案4填:文静、俊美

相机出示:将士们前来探望她,才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

师:指导读如果你是花将军手下的将士,看到花将军突然换上了女装,你会怎么想呢?是呀,将士们惊讶的发现,昔日这位英勇善战的花将军,(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)

(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

(1)、自由读

(2)、男女生分读

6、总结全文

文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。

三、指导背诵:

四、生字教学:

1、出示生字名、兵、父、弟、男

(1)、同学交流记字方法。

(2)、给这些生字找朋友(组词)

(3)、描红。

木兰从军教案范文(18篇)篇十三

1、认识9个字,会写8个字。自主积累词语。

3、了解花木兰代父从军的故事,感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。

4、初步了解剧本的形式。

1、认识9个字,会写8个字。

2、朗读表演这个故事。

生字词语卡片,课件。

1、播放《花木兰》的课件,看完后用自己的话说说这个故事。

2、花木兰是一个女英雄,她代父从军,立下汗马功劳。今天我们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。

3、学生读题,质疑。

1、自由读课文,你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不同?

2、教师介绍剧本。

3、请你们再读课文,要求:读准字音,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

4、出示生字卡片,学生认读。

5、分组交流识字方法。

6、出示词语卡片,学生开火车。

7、全班交流识字方法。

8、四人小组练习朗读,把课文读得正确流利。

1、出示会写字,学生读一读。

2、给这个8个字说词。

3、同桌交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。

4、有哪些字需要帮助。

5、教师范写。

6、学生书写,教师巡视,个别指导。

7、书写评价。

1、读课文。

2、写字。

1、听写词语。

2、测读句子。

1、自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个部分的内容,说说你读懂了什么?

2、大家都有这样一个疑问,既然当时的社会不允许女的从军的,而花木兰为什么还要去呢?请大家尽情的朗读课文,大胆的说说。学生读课文交流。

3、请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子,再大声的读几遍。

4、指名读。

敌人侵犯我们的国家,会有什么样的后果呢?

是啊,情况多么危急,我们应该起来反抗。

5、当木兰知道父亲接到从军的命令,她心情怎样呢?她是怎么想的呢?

请大家找出相关的句子,读一读,想一想。

学生交流,板书:为国为家。

6、如果你们是木兰的家人,你们同意木兰从军吗?为什么?

木兰是怎样说服他们的?

学习小组分角色朗读。

小组表演。

评价,学生再次表演。

8、教师配乐朗诵:木兰终于说服家人,告别了家乡和亲人,披战袍、跨骏马,渡黄河、过燕山,历尽千心万苦,到了战场。

9、观看战场上的片段,你觉得木兰在战场上怎样?

英勇善战英姿飒爽。

请你们用一句话说说你认识的花木兰。

表演朗读。

1、课后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

木兰从军教案范文(18篇)篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

1、复习部首查字法

2、有感情地朗读课文,背诵课文

3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来

情境法、合作法

挂图生字卡录音机

教学内容:初读课文

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字。

1 、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。

4、板书课题,齐读、

4、解题,你有什么想知道的吗?

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。

1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。

2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

3、学生自读课文,教师巡视指导。

1、出示课文中生字。

(1)、自由轻声读。

(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?

(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。

(4)、教学2个多音字

“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。

(4)、指名读,齐读生字词。

1、出示生字,分析字形。

2、自编儿歌,记住字形。

3、教师范些,学生描红。

4、自由练写生字。

木兰从军教案范文(18篇)篇十五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的.优秀品质。

小黑板挂图。

一、继续学习:

1、出示花木兰图片(穿战袍),指名说你看到了什么?板书:英勇善战。

2、出示花木兰图片(穿女装),你又觉得她如何?板书:文静俊美。

3、两个不同的花木兰,你喜欢哪一种?

4、课文中哪儿写了她英勇善战,哪儿写了她文静美?自己先在课文中找一找,(指名说)。

5、指导学习方法:你喜欢哪种花木兰,就去学习相应的部分,准备怎么学呢?(圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论)。

二、自学课文。

1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。

(1)你喜欢哪种花木兰?能介绍介绍吗?(指名读第3节,投影出示第3节一句文字)。

是呀,多么不容易呀,再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。

木兰取得发赫赫战功,她到底取得了哪些战功呢?哪位同学向我们介绍一下。

所以说,木兰出示:“在多年征战中,她为立下了赫赫战功”。

齐读这一节。

2、学习第四节:

(1)还有的同学喜欢文静俊美的花木兰,通过第四节的学习你知道了什么?(指名说)。

(2)想象:面对女装的木兰,将士们会怎么想的呢?

指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”

齐读。

3、学习第二节:

木兰为什么会女扮男装呢?

你从哪知道的?(第二节)。

那还有什么原因呢?(板书:为国为家)。

指名读这一节。

齐读这一节。

这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢?

指名说。(木兰对父亲说:

木兰对弟弟说:

木兰对妈妈说:

4、扩展练习:

此时此刻,我们一定也有话想对木兰说:

(小黑板出示)我想说:花木兰,你!

三、欣赏歌曲。

四、作业:

为国为家。

英勇善战文静俊美。

木兰从军教案范文(18篇)篇十六

1、知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法:学会本课的8个生字,绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、情感态度和价值观:学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。

2、想象木兰说服家人的情景,培养学生的.想象能力。

3、学习木兰为国家分忧的品质。

二课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。

2、听课文录音。

听后提问:木兰是谁?"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

二、初读指导。

1、借助拼音,读准字音。

2、画出生字词,标出自然段。

3、检查自读效果。

(1)出示词语,指名读。齐读。

(2)指名分节读课文。

(3)说说每段的意思。

三、精读训练,理解第一段。

1、指名读。

2、口头填空。

3、小结。

4、背诵第一段。

第二课时。

师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务:

1、自由读课文。要求:不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确。

2、练习朗读课文。要求:注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:

3、比一比、赛一赛,看谁读得最好。

规则:

(1)选自己最喜欢的一小节读。

(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战。

(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读。

1、请学生示范读:

提问:你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?

(出示卡片)女扮男装,替父从军。

但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人。

(课堂表演:老师演木兰的家人。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)。

这位同学不但读得好,而且说得更好。老师把这张卡送给你,你愿意把上面的字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点,你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。(女同学读)。

2、过渡:木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,我们请这位同学为我们读。

仔细听他读得好在哪里?

出示句子:

花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

学生找出读得好的地方:披跨渡过赫赫战功。

(师范读,指名读。)。

提问:你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长,而且很艰难,从军是很辛苦的,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)。

配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧。

(出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。

(请刚才读这一段的同学,把“热爱祖国”这个词读给同学听。)读第四小节的同学读)。

出示句子:将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是位年轻的姑娘。

老师发现你这一句读得很好,但我有一个小小的问题,在多年的征战中,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)。

小结:是啊,正是因为战火不断,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。

虽为女儿身,却有男儿志。(请学生读这个词)。

自己有感情的读这一段。

4、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

出示:花木兰。

请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

听了你们的赞扬,老师也想来赞一赞花木兰。

“古有花木兰,替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡,让我们把女英雄的形象牢记心中。

5、齐读全文。

从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

板书设计。

女英雄。

孝顺懂事英勇善战淡泊名利。

从军立功辞官。

木兰从军教案范文(18篇)篇十七

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、理解故事内容,丰富相关词汇。

1、难点:能根据图片创编对话内容。

2、重点:理解故事内容。

3、幼儿用书第5册第1—8页。

5、语言磁带或cd。

(一)自由谈谈故事。

1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)。

“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)。

(二)教师引导幼儿阅读故事。

1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

活动结束。

1、评价。

2、结束。

欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。

木兰从军教案范文(18篇)篇十八

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

1、复习部首查字法。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,激发学生热爱祖国的思想感情。

2、发展学生的想像力,说说花木兰是怎样说服家人,然后用几句话写下来。

情境法、合作法。

挂图生字卡录音机。

教学内容:初读课文。

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会10个生字。

一、谈话导入。

1、同学们,有没有看过电影《花木兰》,那你们知道花木兰是谁吗?

2、出示花木兰出片,告诉学生她的名字叫花木兰,今天我们要学习花木兰的故事。

4、板书课题,齐读、

4、解题,你有什么想知道的`吗?

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文,就可以找到答案了。

二初读课文。

1、自己小声轻读课文,借助拼音读准字音,读通句子不添字,不漏字。

2、标出自然段小节,想想每个自然段主要讲了一件什么事情?

3、学生自读课文,教师巡视指导。

三、检查自读情况。

1、出示课文中生字。

(1)、自由轻声读。

(2)、你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?注意什么地方?

(3)指名认读生字,分析难读的生字,交流识字方法。

(4)、教学2个多音字。

“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。如:将来、将要、将军。读第四声又可和哪些字交朋友?如:干将、将士、大将。

(4)、指名读,齐读生字词。

四、指导描红写字。

1、出示生字,分析字形。

2、自编儿歌,记住字形。

3、教师范些,学生描红。

4、自由练写生字。

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