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爬山虎脚的自述（专业17篇）篇一
大家好，我是爬山虎。你们一定都知道我，介绍一下吧，我没长大的时候，我是嫩红色的，我的生长速度很快，不几天我就长大，长大后我的颜色渐渐的变成嫩绿色。
我可不像别的植物，叶子横七竖八的，我的叶子在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的，是为了每片叶子都获得阳光的关照，那自然而然就不留一点空隙了。忽然，一阵风拂过我的叶子就像跳舞似的漾起波纹，可好看了。
你们人类以前只知道我叫爬山虎，是不是不知道我怎么能爬？那我就来告诉你吧，我可是有脚的，我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，我的脚有六七根像枝状的细丝，我的细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我细小的脚。
我的脚触着墙的时候，脚尖就变成圆片状的吸盘，紧紧地巴住墙，我的脚趾原先是直的，现在因为使劲弯曲了，有人观察到我的脚，可能会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没有巴住墙的时候，没有几天就枯萎了，巴住墙的，我的脚趾会渐渐变成灰色，你们可不要小看我那灰色的脚趾，我灰色的脚趾在墙上可是相当牢固，你的手指要是不使一点力可休想把掉我的一根茎。
这就是我———爬山虎。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇二
我是爬山虎，跌看我的名字像个动物的名字，我可是一种植物哦！而且我还有脚呢！很特别吧。让我给你们介绍介绍我自己吧。
我刚长出来时，叶子是嫩红色的。过几天，我的叶子长大了，就变成嫩绿色的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是我长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，人们看来非常舒服。那叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来，不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我的脚。
我的脚触着墙的时候，六七个细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把茎拉一把，是他紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚的往上爬的。要是我的脚没触着墙没几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色。可不要看不起我的脚哦！我的脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下我的茎。
当主人的家里很潮湿时，我们会吸收屋子里的水份。当主人的家里很闷热时，我们会把水份释放出来。
如果你们也喜欢我的话，就跟快在墙上种下我吧！
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇三
嗨，大家好！你见过满墙碧绿的爬山虎吗？我就是爬山虎最重要又最不起眼的一部分——脚。
春天，我在一堵旧墙上出生了。我的近邻是“茎哥哥”，我就长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，这就是我。如果你不仔细观察，还发现不了我呢！我们就像几个小小的吸盘，牢牢地吸在墙壁上。“茎哥哥”十分照顾我，只见他把自己的身体一弯，便使我能更牢地趴在墙壁上。
夏天来临，火辣辣的太阳烤着我娇嫩的身子，我的身体犹如被人放进了火堆里一样，只能在痛苦中煎熬！这时，我的远亲——“叶子姐姐”出手了，只见她们一起，手拉着手，心连着心，共同保护着我，“叶子姐姐”的所做所为，感动了“风儿妹妹”们，只见她们都纷纷赶来，将风一起吹向“叶子姐姐”们，姐姐们都飘舞着她们的绿裙子，在空中翩翩起舞。
秋天，我头上的小圆片逐渐变成了灰色，我吓了一跳，心想：难道我的生命即将结束了？这时，我看到“茎哥哥”的身体也变成了灰色，可他却和往常一样，笑容满面。我就问道：“茎哥哥，我们这是怎么啦？怎么成灰色了？”“茎哥哥”说：“这是自然现象，虽然我们变得难看了，可这样能使我们更牢固的趴在墙上。”我这才恍然大悟。
我和“茎哥哥”“叶子姐姐”亲密合作，沿着墙壁越爬越高，不久，这堵旧墙就爬满了爬山虎。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇四
嗨！大家好！我是一个爬山虎，小名叫“柚花”！
虽然我的名字叫柚花，但是我的家人和朋友都叫“我爬墙高手”呢！
不知道那是哪一天我的“小脚丫”又想参加攀登比赛了！
我的小脚丫一遇到阳光就开始闲不住了，一开始，小脚丫是巴在墙上的，后来又变成了一脚一脚向上走，可有趣了！
如果你趴近点看，我的脚长在茎上，而且还会伸出五、六根细丝，在那些细丝的尖上，会看到一个非常细小的吸盘，周围还有许多非常非常细小的毛，那些毛雪白雪白的，美极了！如果你的手指想不费一点劲，那就休想拉下来我的一根茎。
我的叶子也很好看哟！叶尖一顺朝下，而且铺的平平的，非常均匀，一阵风吹来，叶子就会一圈一圈的漾起波纹来，别提多美了！
这就是我爬山虎，又名“柚花”。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇五
大家好，我叫爬山虎，又称巴山虎、地锦、常青藤。我、爸爸妈妈、兄弟姐妹和亲戚都住在叶圣陶爷爷家的小院的西墙上。叶圣陶爷爷是我国现代有名的作家。他常常来看我们。
“咦，爸爸妈妈的颜色怎么和我不一样呢？”我问妈妈。妈妈说“我们爬山虎都是这样，刚长出来的叶子是嫩红的，过了几天就变成嫩绿的。你还小过几天也会变成嫩绿的。”“哦！原来是这样。”我们引人注目的地方就是我们跳的舞。一阵风拂过，我们便跳起《风之舞》，一墙的绿色如同海洋，可好看了。
你也许不知道，我是怎么爬的。现在我来告诉你，我可是有脚的。我们的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟我一样也是嫩红的。这就是我的脚。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起我们的脚，那些脚巴在墙上相当牢固。如果你的手指不费一点劲，休想拉下我们的根茎。
我们爬山虎不仅能遮挡强烈的阳光，而且由于也片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。我们还可以让潮湿的屋子变的干燥，让干燥的季节变的潮湿。我们爬山虎还有很多很多秘密等你去发现！
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇六
你观察过爬山虎吗?你注意过爬山虎的脚吗?如果没有的话，就来和我一起感悟《爬山虎的脚》吧!
以前，我从来都没有注意过爬山虎。不过，读了这篇文章之后，我发现：生活中真是处处有素材啊!看到这篇文章，我就知道作者是一个善于观察的人。因为文中的描写绝不是粗心大意的人所能发现的，而且，观察爬山虎这些模样，不是一天两天就能全部发现的。持之以恒、善于观察是作者的两大法宝，有了这两大法宝，就能够写出优美的文章了。
我佩服作者，更佩服作者的“两大法宝”——善于观察、持之以恒。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇七
今天我读了《爬山虎的脚》这篇课文，文中主要介绍了爬山虎生长的地理位置，叶子及脚的特点。
读完这篇课文，有一句话使我感触非常深：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，这句话是我体会出，我们认真学习要像爬山虎那样，把知识一点一点的积累起来，学习就更进一层。
读了这篇课文使我懂得了，我们要学习爬山虎那种努力向上，顽强的精神。记得有一次，有一道题我不会做，我就叫爸爸来给我讲，我没听懂，第二次讲的时候，我还没听懂，在讲第三遍的时候我用心体会，细心思考，如梦初醒，原来这道题这么简单，爸爸露出来了久违的笑容。我以后遇到这类题型，如鱼得水。
读了这篇课文，我想：在今后的学习当中，如果我们每一个人只要脚踏实地的学习，认思考，奋发向上，把学到的知识积累起来，使自己的学习更进一步。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇八
在校园的一角，我发现了爬山虎的身影。没想到日后，它却成了我的精神支柱。
那个秋日，冷得人不想动弹，我极不情愿地挪到操场上体育课。穿着厚厚的衣服，我在200米的大操场连跑了四圈，心里想的尽是：暑片、可乐、空调，鸡大腿气喘吁吁的我，迈着承重的双腿，吃力地走到有微弱阳光的一角休息。忽然一片黯淡的绿色映入眼帘，我还以为是蜘蛛或是虫蛹呢！我好奇地问同学：这是什么？她漫不经心地回答：这是将要枯死的爬山虎呀！我真佩服你，这么冷的天，还有心思品味这难看的东西！
原来这爬山虎，就是夏日从校外看进来，那满眼的绿呀！听说爬山虎的根坚韧无比，我用力伸手去拔，它果然纹丝不动，像一个力拔千钧的大力士，谁也别想推动它一下。
临死的爬山虎还这么硬啊！你看，它还有一点绿意，那是它最后的生命吧！我惊叹着，这个不起眼的东西，在它生命的最后一刻，也是不肯服输的，让人感受到它卑微生命中不可漠视的尊严。可我呢？一点小小的不如意，就让我丧失斗志，灰心丧气的，实在太惭愧了！
我想看看它的根到底是怎样长的，才能让那小小的身躯，延伸出那么一大片壮观而绵长的绿意。我费了九牛二虎之力，才把它拔了出来，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的吸盘上粘着墙上的灰，原来它依靠的就是那薄薄的一层石灰，却能让生命张扬得如此辉煌和醉人！
从此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。就是它，使我的座右铭改成了这样一句话：我追求的不是生命的结果，而是生命的过程！
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇九
大家好，我是爬山虎，有的人又叫我巴山虎、地锦、常青藤。学校、小院里你就能看到我和我的兄弟姐妹。
我刚长出来的叶子是嫩红的，你可不要笑话我哦，你小时刚生出来的皮肤不不是红红的嘛。我小时候，不大引人注意，等我长大了，人们才来观赏我。今年，叶圣陶爷爷写到我的文章，更多的人来观赏我，观察我了。我真是植物界的大明星啊！
我的叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，更没有一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾气波纹，好看得很。
另外，告诉你一个小秘密，我可是有脚的哦！我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛弟弟的触角。
我的脚触着墙的时候，六、七根细丝的头上就会变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，我就是这样一脚一脚地往上爬。如果你再仔细看的那细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
我的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没了。触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色。你可不要瞧不起灰色的脚，那些脚巴在墙上相当的牢固，要是你的手不费一点力气，休想拉下我的一根茎。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十
1.循级而上，半山处停驻，见索道横跨山峦，悬空承载人往复来去，好一个穿云越谷的云谷索道！想像着，半空凌驾，在千米高空眺望山岭，不曾登临，心已慌跳。未及思想太多，轿厢忽的启动，心随之悠荡起来，厢内乘坐数十同行，一时都噤了声，再没了方才的谈笑，仿佛一开口便错失了美景。坐在一隅，紧贴玻璃窗，胆怯下望，那样快速的运行，瞬间掠过急缓的山坡，深邃的峡谷，多*的秋*，苍翠的松林……淡淡的雾霭，缥缈的浮在山巅，恍如期许的梦幻，曾经真切的向往，而今就在眼前。
2.理解：拂漾。
3.我们学校一年级教学楼上长满了爬山虎。它的茎有红有绿，弯弯曲曲的，叶子是锯齿状的，一根茎一般有五片叶子，脚像丝一样又软又细。那些爬山虎绿绿的，微风一吹，叶子就开始打颤儿，像绿色的波浪在墙上轻轻蠕动；像绿色的小精灵在墙上跳跃着。风不吹时，爬山虎就在教学楼上静静的爬着，美丽极了。我很喜欢爬山虎。
4.引导发现，总结写法。
5.墙壁上爬满了爬山虎，叶子也慢慢地一天天长大，直到将整座房屋完全涂成绿色。
6.听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
7.爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。
8.学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：
9.读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
10.小组交流探讨。
11.再读课文，深入理解课文内容。
12.交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
13.爬山虎的脚不仅有很多作用，还能牢牢的巴在墙上。“爬山虎的脚巴在墙上”这句话来源于课文《爬山虎的脚》，是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
14.爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红色的彩霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。
15.远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。
16.课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的。
17.不多一会，他就走到一片开阔的草地，草地的对面，在一个缓坡上耸立着一块岩石，过路的人一眼就能看到因风雨而剥落的灰色石壁。岩石的两边有些地方给爬山虎覆盖住，还有些地方长着橡树和冬青，树根盘生在岩石的空隙中，从那里吸取着养分。这些树木摇曳在这块峭壁上，酷似战士钢盔上的翎毛，给那副严峻可怕的山岩峭壁增添了几分风韵。
18.叶子也慢慢地一天天地大，直到将整个的一座房屋完全涂成绿色。
19.教学难点：
20.远远望去，爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红*的*霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。
21.检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？
22.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
23.疑问句一般是指设问句，设问句需要对方作出回答，而反问句则不需要对方回答，因为答案是确定的。题中的句子显然是疑问句，也就是设问句，需要对方对爬山虎的脚是什么样的作出明确的回答。
24.远远望去，爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红色的彩霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。
25.这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
26.爬山虎的生活习性与其它植物可不一样了，适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。它对二氧化硫等有害气体有较强的抗性。爬山虎不仅是个坚强的娃娃，还是个绿化娃娃。
27.夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶为我们挡住了刺眼的阳光。在大树底下上体育课，不仅一点也不热，有时，还会有阵阵凉爽的风扑面而来。在校园南面的围墙上长满了爬山虎，就像绿色的海洋，凉风一吹，“海面”上便荡漾起一道道“波纹”。可能是夏天风大吧！教学楼上的3个风车一直转个不停，就像3个纯洁可爱的白色小仙女，用魔法棒，为校园充电呢！
28.终于看到了，过了一天而已，但那爬山虎泛黄的更多了，一阵萧瑟的秋风吹来，吹落了几片树叶，它们飘飘悠悠地落了下来，在空中盘旋着，似乎不忍离去。又有几片树叶飘落，我轻轻地拾起一片细细端详着，橘黄色的叶片上叶脉分明，偶尔还点缀着些许零星的绿色，我用手抚了一下，叶片粗糙不平，似乎是从春到秋岁月巨大年轮压过的痕迹吧。
29.颜色略带微红，一片连一片，形状万千。对面墙上那一大片爬山虎，正随着风沙沙作响。月光下的一切都是那么和谐。
30.必做同步达标：把你喜欢的部分背下来，抄下来。
31.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
32.从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
33.墙壁上满爬着爬山虎，叶子也慢慢地一天天地大，直到将整个的一座房屋完全涂成绿色。
34.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？
35.同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
36.齐读第二段、放录像，学生试复述。
37.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
38.扩句为“翠绿翠绿的爬山虎顽强地用脚巴住墙往上爬”。扩句保留了原句句子成分的主干“爬山虎（主语）、巴住（谓语）、墙（宾语）”，增添了句子成分的枝叶“翠绿翠绿的（定语）、顽强地（状语）、往上爬（补语）”，既扩充了原句子中的修饰成分，又丰富了原句子成分的内容。
39.再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十一
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的情况时，我让他们选择自己喜欢的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。
本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。
（1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生欣赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。
（2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十二
2.检查反馈：
3.茂密的叶子后面，长着爬山虎无数条粗细不一的茎。爬山虎的茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝状卷须，卷须生有许多分枝。
4.默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
5.爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗细。但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只脚攀助墙壁，在你没有注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登，它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
6.齐读课文，个别读。
7.导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
8.用什么方法？
9.枯黄的树枝似乎预示着它的将来，锯齿状的叶片落了满地，我有些不忍心踩下，于是踮起脚尖轻轻地走了过去。
10.外面的围墙上覆盖了密密层层的爬山虎，在绿叶的衬托下，围墙变成了绿的世界，这儿便成为我的乐园。
11.爬山虎觅到了墙；我遇到了你；于是他们就再也分不开了！
12.学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
13.校园里的树，穿上了银色的衣服。操场上铺上了银色的地毯。站在操场的中间，有身临其境的感觉。
14.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
15.三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“。
16.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
17.因为爬山虎的脚很小，所以脚巴在墙上相当牢固。
18.有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？
19.你能说说你见到的叶子是什么样的吗？
20.反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
21.爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，能激发学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣，因为爬山虎的主要特点是“爬”，所以详细描写它的脚是为了突出中心。
22.原来，卷须真是爬山虎的“手”，这只手非常特别，它是由许多小绒球组成的，绒球可以分泌出粘液，粘液就是爬山虎能牢牢长在墙上的法宝。
23.校园中整墙的爬山虎也沉浸在秋风中。有一些爬山虎的叶子落地于秋风中，它们在秋风的指导下，学跳旋风舞，那看它们的舞姿是多么的优美！墙壁上的一大片的爬山虎或许受到旋风舞的感染，也跟着沙啦啦、沙啦啦地唱起了歌。正在熟睡的小鸟看到下面开着这么大的舞会，也禁不住高唱着加入了舞会，上下显得多么和谐！
25.多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
26.也是一道优美的风景线。同学们朗朗的读书声，花圃里的花花草草，总是让人感到舒心。可我并不喜欢这些花草，相比而言，我更喜欢校园后那棵高大的榆树。
28.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
29.中秋节过后，劳教所大院正门两侧的铁栅栏上的浓浓密密的爬山虎变红了，在阳光的照耀下，像一团燃烧的火焰，热烈而又奔放。“霜重色愈浓”，秋天的爬山虎演绎着另一番生命的亮丽和力量。
30.说学法：
31.观察一种植物，按一定的顺序写下来。
33.带着理解和感悟仔细品读。
34.讲读课文。
35.有人爱爬山虎的陪伴，夜夜守护在窗外，装饰着主人的梦；有人爱爬山虎的不走寻常路，却在默默地降温减躁，美化着环境；我独爱爬山虎的直面苍穹，它飞天的攀爬是那么地义无反顾，以至于我仿佛领悟到自己的追寻梦想之路也只有向它那样执著，才有可能到达。
36.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
37.根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
38.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
39.交流归纳：
40.描写了爬山虎（生长的地方），爬山虎的（叶子），爬山虎脚的（形状和特点），以及它是如何一步一步往上爬的等五句话。
41.天时满墙碧绿的爬山虎已经开始微微泛黄，不过还是美丽依旧。
42.每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
43.指名“自我介绍”。
44.我感叹不已：这神奇的植物王国真是奥妙无穷啊!
45.指导朗读。
46.站在笔架山的最高处，骋目了望蓝*的大海，水天一*，没有尽头。从地图上看，笔架山地处只是渤海一角，现在看却遥不可及。不觉日暮西沉，顺陡峭的山崖回到山下，海潮已完全消退，来时的小路高出海平面许多。有不少的男男女女，身上挎着竹蒌，手里拿着短钎，顺着路基两侧追着潮水凿拾各种好看的贝壳和留在沙滩上的浅海生物。
47.春天，假山似乎显得精神多了，它周围清澈的水也不断喷出，形状各异，各不相同。假山旁的绿树上，有三四只小鸟在叽叽喳喳地叫，好象在开演唱会一样。
48.教学重点：
49.草房上面爬满了爬山虎，房上的烟囱都叫这种附生植物的枝叶缠得变粗了，看着好像一座废圮了的高阁。
50.课外练笔，请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
51.鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
52.在一面水泥墙上，有一片片枝繁叶茂的爬山虎。那片爬山虎遮盖住了灰色的水泥墙，在雨后的阳光下，爬山虎的明亮的绿叶像是被琥珀凝固了似的，照耀着我的眼睛。
53.今天，我观察了一个假山，它的形状奇特表面凸凹不平，有五座假山，“三长两短”意思是有三座长的假山，有两座短的假山。它凸出来的线弯弯曲曲，假山上灰尘很多，很脏，看上去已经好几年没人动了。
54.自读探究。
55.对课题质疑。
56.正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
57.同桌介绍。
58.在你的面前呈现出千态万状，活像许许多多的造型艺术品，都一下子来到了你的眼前……无不在参差中带着一种逸脱的神气，好像随时可以飞离地面似的。
61.指导朗读。
62.爬山虎的脚是灰色的，不要瞧不起那灰色的脚，脚可以很紧的巴在墙上。
63.爬山虎的脚这篇课文的作者最生动描写了。
64.烟囱几个几个的丛集在一起，窗户隐没在爬山虎中。
65.学生准备：
66.在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿*的植物，这就是爬山虎。别看它很平凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。
67.因为爬山虎的脚很小,所以脚巴在墙上相当牢固。
68.没有玫瑰那样娇艳。也许你要说它不美，但它却给人以力量，促使人们努力奋进，每当我在学习。
69.回顾旧知，进入课文。
70.首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。
71.对比作者的描写，集体评议大家的描写。
72.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
73.布置作业，重视语言积累。
74.那是怎样的一个生命啊！它充满着张力，张力，怎样的一个生命啊！我能想象它是怎样爬上去的——一寸，又一寸，拉伸，再拉伸，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。多么漫长的一段路啊！可它就这样，就这样，就这样爬了上去。它是在为理想而奋斗吧？为了攀上楼顶栏杆的那一天，它努力了多少年啊！再看看那些茸毛，我不嫌弃它们了。透过那些无章的乱东西，我更加清楚地看到了这株爬山虎的艰辛。这个生命，这个生命！
75.她的苍翠是令人惊叹的，那种翡翠般的绿，透着一种倔强，一种单纯，带着接纳一切艰难的微笑。她们悠闲地享受着阳光，再把阳光转换为绿得发亮的枝叶，阻隔着向人们阵阵袭来的热浪。她至死不倒，稳稳地拥抱着冰冷的墙体，墙体是她生命的支撑点。
76.说教法：
77.秋高气爽，景色怡人。有的叶子还是绿的，有的叶子渐渐变黄，有点像金子那耀眼的黄，也有的变红了，像极了是染上去的，因此常常吸引许多同学来捡，有的做叶印，有的做标本，也有的做书签。
78.谜语：
79.导语：
80.爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
81.爬山虎的脚像龙的爪子一样紧紧的巴在墙上。
82.爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。
83.教师讲解本课体裁说明文。
84.反复读课文，结合挂图。
85.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
86.夏天时满墙碧绿的爬山虎已经开始微微泛黄，不过还是美丽依旧。
88.窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭镞般的阳光。
89.小巷两边是破旧而古朴的长满青苔的临近平民院落的院墙，有些院墙上还铺陈着密密麻麻绿油油的爬山虎藤蔓，在狭长的阴影下，似乎将这夏季洛阳的闷热扫荡走了一些，有了些许清凉的感觉。
90.爬山虎绿得像一汪深潭一样沉郁。
91.以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
92.d13纤纤小手紧抓墙，映月辉星独自狂。一夏攀登迎烈日，三秋环绕傲寒霜。风姿不逊春花美，神韵犹如枫叶香。藤蔓干枯情未了，红红笑脸唱辉煌。
93.慢慢地，慢慢地太阳接近了地平线。天空红的像着了火似的，红彤彤的一片。转肯间，它又像一个害羞的小姑娘与我捉迷藏，向大地母亲的身后躲去。剩大边脸，半边脸，小半边脸……越来越小。渐渐在太阳看不见了，只剩下一道余辉。我被眼前的景*吸引了，呆呆地站在那儿，目不转睛地看着太阳消失的地方。
94.通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
96.春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶。
97.抄写词语。
98.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
99.秋风萧瑟，哀声阵阵，南墙之上那株爬山虎已经失去了往日的精彩，代替它的是那错乱如麻的枯枯的茎，它们编制在一起，如一幅雕刻画——呆板无色，而它们却并愿如此，当最后一片叶子向它声声求助时，它们是何等痛惜，只是这个时节，它们已供给不起那片叶了。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十三
天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
爬山虎是怎样向上爬的？
课件、彩色笔、画纸。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
（一）创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的.欲望。
（二）合作探究、深入研读。
（1）画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法。
（四）拓展文本，延伸课堂。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十四
嗨，大家好，我是爬山虎。我可不是动物哟，我是一种藤蔓植物。
我的叶子宽大肥厚，像鸭子的脚掌。叶子上还有一些“汗毛”。微风拂过，远远看去像一层层绿色的波浪拍打着“海岸”。我可以遮挡阳光、降低温度是天然的遮阳伞。
我的茎是灰褐色的很粗壮。我小的时候茎是嫩红色的，枝上有六七根细丝吸附在墙上，哈哈那是我的脚。人们都说我的脚像蜗牛的触角。
我的根茎是难能可贵的中药，我结的果是紫黑色的，像一颗颗小葡萄。我的花是黄绿色的，袖珍娇小的花型楚楚动人。一团团一簇簇，散发着淡淡清香。
渐渐地，我郁郁葱葱爬满了整个墙。瞧，我多么不辞劳苦呀！你们喜欢我吗？
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十五
2.越长越绿，大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯。
3.深秋来临，窗外的爬山虎已经褪去一身红绿相间的衣裳，只剩下几片枯黄中泛红的枝叶与密密麻麻抓在墙上的茎干。
4.我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
5.笔架山是道教名山胜地，山有三峰，二低一高，形如笔架。传说是*开天的地方，山岛环境优美，文物古迹众多。据知，另有井冈山笔架山、湖州笔架山、松潘笔架山、惠安笔架山、清涧笔架山及深圳笔架山等，是难以和它媲美的。我们顺路拾级而上，见到了由石头所建的真人观、吕祖亭、太阳殿、雷公祠、电母祠、五母宫、方丈院等一些庙，供着与海有关的神仙，有吕洞宾、汉钟离等，庙前香*缭绕。只见山上悬崖峭壁奇秀，树木苍翠，花草茂密，自然风光迷人。
6.指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
7.初读课文，解疑，学习生字。
8.有些院墙上还铺陈着密密麻麻绿油油的爬山虎藤蔓，在狭长的阴影下，似乎将这夏季洛阳的闷热扫荡走了一些，有了些许清凉的感觉。
9.自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
10.爬山虎低着头，弓着腰，脚踏实地的艰难的向前爬去。就是一个拟人句。句子中把爬山虎赋予了头、腰、脚这些只有人具有的特性，准确的写出爬山虎生长的特点。生动形象、准确具体。只要我们掌握拟人句的方法，运用到实际物体上，就能很好的表现事物。
11.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）。
12.从笔架山向扬州西北蜀冈一带望去，这里山势绵延，宛若卧龙，树影婆娑间，栖灵塔高耸入云，峰峦突出处，观音寺飞檐刺天，大唐扬州的城垣依稀可见，从南朝大明年间的名刹，到隋朝炀帝的行宫，直到大唐时代“扬一益二”的繁华，都在这一条卧龙身上静静地伏着，再没有一点喧哗。
13.那么作者为什么写得这么好呢？
14.春天爬山虎是淡绿*的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。
15.夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶为我们挡住了刺眼的阳光。在大树底下上体育课，不仅一点也不热，有时，还会有阵阵凉爽的风扑面而来。在校园南面的围墙上长满了爬山虎，就像绿色的海洋，凉风一吹，海面上便荡漾起一道道波纹。可能是夏天风大吧！教学楼上的3个风车一直转个不停，就像3个纯洁可爱的白色小仙女，用魔法棒，为校园充电呢！
16.。
17.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
18.多种方式导入，激发学习兴趣。
19.静静地凝视着东方。山，层层迭迭，像云头样拥聚在一起。
20.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
21.时光飞逝，一天的学习结束，放学了!走出教室，西边的天空无遮无拦，太阳就要落山了，红彤彤的圆球挂在天空，晚霞是紫*的，一道连着一道，一片接着一片，梦幻一般。渐渐地，圆球变成半圆，越来越小，太阳落下了地平线，把最后一抹晚霞也带走了。
23.检查交流：
24.爬山虎一年四季都很美。
25.不好，教学楼前的墙着火了。咦！走近一看，原来是被秋风渲染后的爬山虎家族。你看，它们织起了一面火红的屏障，远远望去，恰似一面着火了的墙，好似一片红帘。拨开这面红帘，里面竟然在举行party：蚂蚁在奏乐，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌。
26.四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）。
27.夏天树木枝繁叶茂，爬山虎爬上墙，努力地攀登着，好像能爬上高楼顶层似的。粗大的树干上有几只小知了，它们的叫声引来了歌唱家百灵鸟，它放开噪门唱起了优美的歌儿，这时，所有的大树都用绿色的手掌哗哗地鼓起掌来。
28.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？
29.这里有一幢幢传递知识的教学楼，有施展青春风采的操场，有绿树成荫的小路。
30.如同为整座楼房披上了绿色的军装。
31.归纳短意。
32.如同绿色的海洋，一阵风吹来，波荡起伏……。
34.组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
35.一只爬山虎，用脚巴住墙用力往上爬。一会就爬回了家。
36.对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。
37.爬山虎那一片片红透的叶子被秋风像一朵朵火苗似的吹离那片灰白色墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。
38.爬山虎没有牡丹那样华贵，没有玫瑰那样娇艳。也许你要说它不美，但它却给人以力量，促使人们努力奋进，每当我在学习中遇到困难，正想偷懒时，一想到爬山虎那种奋发向上的精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧，这时，我就会立即振奋起来，鼓起勇气来战胜所有的困难。
40.教学目标：
41.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
42.我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？
43.我又一次伫立在那爬满爬山虎的墙下，枯黄的树枝似乎预示着它的将来，锯齿状的叶片落了满地，我有些不忍心踩下，于是踮起脚尖轻轻地走了过去。
44.一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。
45.爬山虎用脚巴住墙。扩句:茂盛的爬山虎用像吸盘一样的脚巴住平滑的墙。
46.爬山虎的叶子起初是红*的，后来就由红变绿。爬山虎的叶子看起来就像是鸭子的脚掌。
47.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
48.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。
49.你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）。
50.指名读，用自己的话说一说。
51.在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。别看它很平凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。
52.假如我是一粒种子，母爱就是培育我的沃土：假如我是一棵小草，母爱是为我遮风挡雨的大树：假如我是一片爬山虎，母爱就是供我攀援的墙。
53.把你喜欢的部分背下来，抄下来。
54.拓展文本，课堂延伸。
55.教师准备：
56.抄第6课生字组三词。
57.满墙爬山虎只剩下零星的几片，它们轻轻地晃动着，似乎在寒冷的秋风中瑟瑟发抖，叶片上好像染了霜一样出现了淡淡的白色，可是，树枝顶端的小嫩叶却是红绿色的，让我感叹极了它的`生命力。
58.不几天就萎了，爬山虎沙沙作响深秋来临，后来连痕迹也没有了，最美丽的意外！
59.读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
60.如同暗藏在阳光下的一片青盈盈的霞光。
61.远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色绒毯挂在墙上。
62.板书课题：爬山虎的脚。
63.导入。
64.爬山虎那一片片红透的；叶子像一朵朵穴苗似的被秋风吹离那片灰白色的墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。
65.春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。
66.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
67.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
69.讲读第2段、
70.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
71.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
73.四人小组研读第二自然段，要求（多媒体显示）：
74.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）。
75.绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着热闹。同学们在花香中流连。蝴蝶在空中翩翩起舞。而且，一到课间，同学们都纷纷的去捉蝴蝶。
76.背诵第二自然段。
77.自主研读，交流收获。
78.秋风萧瑟，哀声阵阵，南墙之上那株爬山虎已经失去了往日的精彩，代替它的是那错乱如麻的枯枯的茎，它们编制在一起，如一幅雕刻画——呆板无色，而它们却并愿如此，当最后一片叶子向它声声求助时，它们是何等痛惜，只是这个时节，它们已供给不起那片叶了。它们只是单纯的相信，在这萧瑟生涯的尽头，定会有新生的光明。
79.小结，准备下课。
80.学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
81.观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
82.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：
83.如同绿孔雀的翎毛，掩不住那源于自然的华丽。
84.讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
85.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
86.爬山虎那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的，你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，他总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地，它生长速度较慢，不如雨后的春笋，可是，过不了几天你会突然发现，它又长高了，纤细的身影，努力向上，漫成一片。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十六
有一次，我本来可以比其他的爬山虎长高一些,可是人类喜欢把我的茎从墙上拔下来玩。我不是来拔着玩的，我可是用来给你们这些讨厌的人类来观看和观赏的。人类真是我的克星，这要是能让人类听到的话我就不会被这些可恶的人类给玩死了。
爬山虎脚的自述（专业17篇）篇十七
在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：
１、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。
２、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
３、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
４、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。
由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。