摆的秘密说课稿大全（15篇）

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摆的秘密说课稿大全（15篇）篇一

陈鹤琴先生认为：大自然、大社会都是教学活教材。自然界的变换为我们提供了很好的教育契机，大班幼儿已经能感觉到季节的变化对周围人和事物的影响。春天里的事物变化贴近幼儿生活，幼儿对此很感兴趣，并且有很多话想分享。本活动通过介绍春天自然界以及动植物变化，引导幼儿在欣赏诗歌作品中感知春天的意境；通过仿编诗歌，幼儿深入理解春天万物的变化，感受春天的魅力。同时引导幼儿关心自然，从自己的亲身体验中感知自然界中的春天，激发幼儿对春天的热爱，对自然界的变化感兴趣，在本次活动后，继续到大自然中去找找答案。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的内容要求明确指出：引导幼儿理解简短的文学作品内容,使之感受作品的优美和丰富；通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验；鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受；尝试说明或描述简单的事物和过程；发展幼儿语言的表达能力和思维能力。

《春天的秘密》这首儿童诗歌通过简单的描述，分别描写了杨柳、桃花、燕子的不同姿态，运用拟人的手法，生动形象的刻画了春天的美好画面，不仅意境优美，同时充满幼儿情趣，贴近幼儿生活，贴近大自然，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对选材的要求。

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿发展的需要以及教材的特点，我设计了如下三个目标：

（1）通过欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道春天的主要特征。

（2）尝试仿编诗歌，学会用不同的动作、表情表达诗歌内容。

（3）感受诗歌中优美的意境，产生热爱春天的情感。

结合《3--6岁儿童学习与发展指南》、教材内容和幼儿身心发展特点，我设置本次活动的重、难点为:

重点：理解诗歌的主要内容，知道春天的主要特征。

难点：可以尝试仿编诗歌，学会用不同的动作、表情等表达诗歌内容。

为了更好地开展教学活动，达到教学目标，并激发幼儿兴趣，在活动中，我采用了以下教法:

演示法：大班幼儿的思维以具体形象思维为主，根据幼儿的这一年龄特点，在活动中请幼儿观看课件，使幼儿在视听中领会诗歌。

示范法：在活动中教师会示范用句式防编，幼儿可以运用已有的经验尝试仿编。

谈话法：使用谈话法可以帮助幼儿明确理解、加深原有的社会经验。如：在活动中，通过教师提问“小河里的冰怎么样了？”等问题，引起幼儿的思考，从而熟悉诗歌。

观察法：动中通过视频图片等方式引导幼儿感受诗歌《春天的秘密》的语言美。

练习法：请幼儿根据图片仿编诗歌《春天的秘密》，利用的是练习法。

表演法：表演法主要体现在第四部分,幼儿在背景音乐下用动作和语言表演诗歌。

结合幼儿年龄特点以及活动目标，我设计了以下三个环节：

1.谈话导入

请幼儿说一说自己观察到的春天动植物以及人们的变化，通过引发幼儿对生活经验的回忆与表达，激发幼儿表现的欲望，吸引幼儿学习诗歌的兴趣，充分调动幼儿学习的积极性。

2.多法结合，学习诗歌

（1）整体感知诗歌

（2）分段欣赏

（3）表达诗歌

这一环节是本次活动的重点，教师朗诵诗歌和播放课件，引导幼儿初步熟悉诗歌内容。课件的加入激发幼儿对春天的秘密的兴趣和理解，这一环节是引发撒幼儿思维意向，深化幼儿对春天的感受，为幼儿仿编诗歌打好基础。运用欣赏、谈话、朗读和表演等多种方法分段欣赏诗歌，提出“小河里的冰怎么样了、桃花是怎么抿嘴的”等问题引发幼儿的思考，鼓励幼儿大胆清楚的表达对春天的感受。在引导幼儿理解、记忆诗歌的基础上，幼儿跟随课件中的背景音乐，大胆地用动作和语言表演诗歌的内容。

3.结合图片，仿编诗歌

（1）出示其他图片

（2）幼儿自由猜测

（3）教师引导仿编

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的语言环境。在仿编练习中先请幼儿将学习过的儿歌大胆地出来，再学习用句式“春天来了，春天来了，春天在哪呢？……，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”说出自己观察到的其他的春天的秘密。小组合作完成一首完整的新编《春天的秘密》，并进行朗诵。

1.引导幼儿分享收获

2.教师对本次活动进行总结

本环节是通过谈话法的形式进行，调动了幼儿运用语言交往的主动性和积极性，教师引导幼儿分享诗歌中春天的秘密有哪些，并让幼儿联系生活，说说春天其他的秘密；最后师幼进行总结。

说活动延伸

1.区域活动：引导幼儿在活动区，将春天的秘密绘画出来。

2.在活动室内创设《春天的秘密》的环境。

3.家长带领幼儿到户外观察春天里各种动植物的变化，并用学习句式“春天来了，春天来了，春天在哪呢？……，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”说话。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇二

今天我说的课题是苏教版音乐第九册第一单元《爱的礼赞》中《甜甜的秘密》一课，下面就对本课题进行分析。

《甜甜的秘密》是一首表达敬爱师长真挚情感的歌曲。歌词从学生悄悄地把橘子放进老师抽屉这一场景入手，表现出学生期待老师发现自己秘密的既紧张又兴奋的心情。听《爱的祝愿》，让学生由师生之爱延伸到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等，理解爱的含义，表达心中的爱。

1、知识目标：学会正确地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老师早点知道自己送出的秘密。

2、技能目标：学会非连音演唱，做到声断气不断。

3、情感目标：由师生之爱延伸到祖国之爱、友情之爱、亲情之爱等，宽泛地理解“爱”的含义。

重点：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。并且对“爱”有更深一步的理解。

难点：歌曲前半部分附点八分音符处的非连音演唱，尽可能做到声断气不断。

兴趣是最好的老师，所以本节课我采用故事导入法、情境教学法来激发学生的兴趣。歌曲教学采用视唱与听唱相结合的方法。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。

1、节奏问好，故事导入。

师：一般我们上课时，老师是怎么和你们问好的？

师：听清楚老师向你们问候语的节奏，你们回礼时问候语的节奏要求和老师的节奏一模一样。

4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||

师：同学好同学好同学好

生：老师好老师好老师好

师加上旋律唱一遍，学生模仿。让学生注意停顿的地方气息不要断。

（这个环节的目的既进行了师生问好、练声，又化解了后面歌曲教学的难点，为学习歌曲打下基础。）

2、新授歌曲，解决难点。

师：这个秘密就藏在下面这首歌曲里，同学们听一听，秘密到底是什么？（学生听完后回答）你能体会到这个学生当时是怎样的心情？（紧张、兴奋）这首歌里有没有熟悉的节奏和旋律？（目的是引导学生说出和问好歌同样的节奏和旋律。并把前半部分歌谱在老师的指引下唱一唱）

教后半部分歌谱前老师先唱一遍，同时告诉学生如果能跟唱可以小声跟老师一起唱，接下来学生自学前半部分歌谱。后半部分歌谱采用哼唱完成。

接下来用lu哼唱歌曲旋律过渡到唱词。不对的地方老师用听唱法帮助学生纠错进行纠错。

歌曲处理：

师：刚才同学们说到送桔子的同学是怀着既紧张、又兴奋的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一样的吗？你们说我们应该怎么处理这首歌才能唱得更好听呢？（小组简短讨论）

请同学回答，并说明理由。（前半部分轻声地，用非连音演唱，表示紧张的心情。后半部分用稍强的声音连贯地演唱，表示迫切想让老师知道的心情。）

分别有感情地演唱这两部分。

有感情地完整演唱全曲。

3、拓展延伸，课堂小结。

师：同学们，你们唱的真好，老师从你们的歌声中已经体会到你们对老师的爱。我想除了可以用歌声表达，你想对老师说点什么悄悄话呢？（把最想说的话写在纸上，用《爱的祝愿》做背景音乐。）

播放《爱的祝愿》，在音乐声中请学生上来有感情地朗读自己写的话。然后贴在黑板老师事先画好的大心上。

师简单介绍《爱的祝愿》

刚才大家听到的这首优美的小提琴曲是英国作曲家埃尔加写给新婚妻子的一首乐曲，表达了他对妻子的爱。再听一遍，主旋律出现了几次？（学生回答3次），再听主旋律，跟老师画一画。问：刚才老师画的是什么形状？（爱心）。

同学们说的真好，因为有爱，我们的生活才如此美好。想一想除了爱老师，爱亲人，爱还包含哪些呢？（祖国之爱、友情之爱等等）

课后收集、学唱有关爱的歌曲与乐曲，把它们送给你喜爱的人。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇三

今天，和同组的老师一起观看了录像课《线的秘密》，观看过程中，老师们畅所欲言，边看边评，可以说受益颇多。这位老师执教的《线的秘密》一课从整体上看，无论是教学内容、教学设计都体现了新的教学理念，教学思路清晰，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力。本课的亮点具体表现在以下几个方面：

1、首先值得肯定的是这是一节低年级的课，低年级学生的学习特点就是在玩中学，这位老师做得不错，稍加讲解后便放手让学生大胆去做，给学生足够的自主性，避免了教师讲解示范过多带来的模仿现象以及缺乏创新等问题。

2、依照我们上课的流程，导入新课后就要先出示课题，往往是出示课题在前，新授在后，而这位老师却打破常规，把出示课题放到了课的末尾，她先让学生发挥想象力，自己先给这节课起个名字，最后教师再出示本节课的课题。既可以发挥学生的想象力又给学生留下深刻印象。

3、本节课的又一亮点就是，它实现了二次绘画，围绕着线这个大的主题分别在纸的正反两面都进行了不同主题的绘画，这在平时的做课中并不多见，显得十分新颖。

当然，在赏评《线的秘密》的同时，我也有以下思考：

1、教师在授课时让学生运用肢体语言表现不同的线条，不失为一种大胆的尝试，但是有些线条却很难甚至不能用肢体来表现，如长城线等。从某个角度来讲，这种形式却也限制了学生的表达。

2、在让学生写出这节课题目时，出现了秘密两个字颠倒的情况，教师没能及时指出和纠正。

3、既然是线的秘密，教师在线与线的关系上所下的功夫并不多，整节课没有提到线与线关系的处理及黑白灰关系的处理，学生作业显得有些随意，在美观程度上还有些欠缺。

4、另外，可能是条件的限制，幻灯片播放图片时出现看不清的现象，影响了观看效果，教学技术方面还需进一步改善和提高。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇四

本次活动选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书，《会说话的手》属于其中社会领域。

结合中班幼儿的身心发展水平，以及《幼儿园教育指导纲要》对幼儿在社会领域要求的目标：

1、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

2、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。同时在支持幼儿创造性表达的基础上，我设计了本次活动。

认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。

技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。

情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。

活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。

活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的`作用。

物质准备多媒体课件、手绘图画教具。

经验准备幼儿认识常见的手势。

活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。

活动环节教师活动幼儿活动设计意图。

开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。

（1）、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏，伴随教师的示范，一起做手指律动。（“两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了，东东飞走了。回来吧丁丁，回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”）。

（2）、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话，激发幼儿兴趣，引出主题。幼儿回答老师的提问，并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。

基本部分。

一、聆听绘本故事，感知手势语。

（1）、教师讲述绘本《会说话的手》，幼儿聆听。

（2）、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。

二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。

（1）、表明特定指示：嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字。

（2）、表达情感：打招呼、真棒、鼓掌。

（3）、模仿动作：手指操游戏、模仿小动物。

三、学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。

（1）、谢谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。

（2）、朋友：握紧拳头，伸出大拇指，然后相互碰两下，表示友谊。

（3）、你好：先握紧拳头伸出食指，指向对方。再收回食指并伸出拇指，弯曲两下。

（4）、对不起：一手五指并拢，举于额头，打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下，表示向别人致歉。

一、

（1）、幼儿聆故事。

（2）、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。

二、

（1）、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。

（2）、幼儿结合生活经验，自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。

三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。

在本次活动中，通过讲述绘本故事《会说话的手》，引导幼儿发现手的特殊本领，激发幼儿对小手的探索兴趣。

活动从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注，感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。

结束部分教师总结，同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。

最后活动结束，用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。

通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。

延伸活动活动结束后，请幼儿到美工区，将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。

小朋友们发挥想象力，画出表示不同含义的小手。

结合绘画的方式丰富本次活动，同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿自尊心和自信心。

活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。

但是他们对聋哑人这个群体没有经验，因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，同时可以事先给幼儿预设好情境，让幼儿有情境可依，开动脑筋，体会听不到，也不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇五

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首。

2.了解声学的震动原理。

3.学会书写10个生字。

声学原理示意图。

：2课时。

1．初读课文，正音识字。

2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

3．识字教学：

出示生字，以开火车形势练读。

学生组词并用词说话。

1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。

3.围绕重点问题，分组讨论。

（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的`噪音。

1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。

读课文。

一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

二、认识文中9个生字，会写10个生字。

1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

三、会认，会写10个生字。

1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

5.练习：选词填空。

关心关怀爱护。

（1）对我们的（），我们永记心间。

（2）少先队员要（）公共财产。

（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。

6.独立完成课后52页练习。

声音。

噪音。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇六

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。

情感、态度与价值观：激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。

了解声音的秘密的发现过程，理解声学的震动原理。

多媒体课件。各种器具。

一、情境导入、揭示课题。

师：同学们通过上节课的学习，我们已经初步了解课文的内容，本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。（板书课题）。

出示词语：观察动脑筋敲打震动碰撞帕斯卡。

按住刀叉玩耍停止消失物理。

师：同学们不但读得非常准确，而且声音也很响亮。

师：请同学仔细观察，这些词语有什么特点？

生：都是表示动作的词。

师：请你在这些词语中选出一个，用它来说一句话。

师：通过同学们读词语和用词语说话，老师感觉到大家对字词的掌握很扎实，能看得出，同学们很会学习。

二、创设情景、自读自悟。

师：请同学们大声地自由朗读课文。注意读准字音。

三、精读课文、朗读感悟。

师：听了同学们自由朗读课文，有两个读音同学们读得不够准确。请看黑板：碰撞、试验。希望同学们再读课文时要注意读准字音。

师：请同学们回忆一下刚才老师提出的问题：通过读课文你知道了些什么？

生：汇报。

师：大家知道什么样的声音是噪音吗？现在我们来听一听。（播放噪音）。

师：同学们边听边想：听了这段录音你有什么感觉？

生：汇报。

师：啊，原来噪音会让我们都感到烦躁不安，你们喜欢听到这种声音吗？老师也不喜欢听。

师：谁还想来汇报你知道了些什么？

生：汇报。

师：注意观察，这句话与其他几句话有什么不同？

生：回答。

师：请你来读一读。

师：你还知道了些什么？

生：汇报。

出示重点句：

师：请同学们再来读读这句话。

师：请同学们想象一下，帕斯卡着了迷时会是什么样子呢？

生：汇报。

师：同学们的想象力太丰富了，听你们这一说，老师好像看到了帕斯卡着迷的样子。我们一起来齐读这句话。

师：刚才同学们已经找到了声音的秘密，现在我们来读读这段话。把声音的秘密画出来。

生：汇报。

师：你们找的和他一样吗？我们一起来读一读。

生：齐读。

生：汇报。

师：啊！原来这种感觉就是震动，好了，现在请同学们看书，

师：老师也想读一读可以吗？请同学们仔细听老师读的和同学们读的有什么不同？

生：汇报。

师：你们听得真仔细！说对了，请同学们想一想：在这段话中“主要”一词去掉可不可以？

生：汇报。

师：为什么不可以呢？请同学们别急于回答，看大屏幕，比较着读一读这两句话。同桌之间说一说为什么不可以。

生：汇报。

师：同学们说得真好！一词之差，句子的意思就有所不同了。正像同学们所说的，声音的传送方式主要靠的是震动而不是打击。现在就让我们把二、三、四、五自然段一起读一读。

生：汇报。

师：看来声音的秘密真的是像帕斯卡所发现的那样，敲击产生声音，震动传送声音，震动停止声音停止。

四、课内巩固、知识外延。

师：在我们日常生活中，你们仔细观察过还有哪些事物是通过震动发声的？

生：自由答。

师：你知道鼓是怎样发出声音的吗？

师：同学们真是有心人，善于观察。

师：帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？你觉得帕斯卡是个什么样的人？

生：自由说。

生：汇报。

师：像帕斯卡这样了不起的人你还知道哪些呢？

生：汇报。

师：太棒了！老师相信你们一定行。

师：好了，小帕斯卡们，让我们怀着对科学们的崇敬之情有感情的朗读全篇课文。

五：全文总结、深刻体会。

师：通过本课的学习，同学们有哪些收获？

生：汇报。

师：最后，让我们再一次体验声音是怎样产生的：请同学们和我一起做，把手轻轻地放在喉咙处，大声地说一句：“老师，再见!”

震动。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇七

《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质，水与我们的生活息息相关，在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容，体现出我们教育的生活化，生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高，特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班，大部分幼儿都积累了一定的词汇量，在语言的理解和表达上有一定基础，但受到方言的影响，很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制，倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。

根据本班幼儿的特点和语言领域目标，我对本次活动拟定了以下目标：

1、通过水的特点和用处的进一步了解，懂得水对人生活的重要作用；

2、能够围绕话题与谈论，与同伴交流想法，表达自己的感受；

3、倾诉他人讲话，学会尊重他人的想法。

这3个目标不单指的'是语言方面的目标，还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性，包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，体现了目标的三维性。《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论，与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题，用自己的语言表达出自己的感受，对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。

2、重点是：倾听他人讲话；重要倾听他人的想法是重点，因为幼儿从听的经验上的积累，丰富了一定的知识，才会"说"出"，用口头语言大胆的表达出自己的想法。

1、环境创设：在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出：环境是促进幼儿语发展的重要途径。

2、生活经验准备：幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式，了解水从哪里来，水的种类，水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验，幼儿才会有话可说，才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出（利用时间）观察小河小池塘，水沟等地方的水，了解脏水与净水的不同，积累自己的生活经验。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。

1、情景感染法：让幼儿通过情景的假设，自由的欣赏、自由的表达。

3、视听讲结合法，幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达，迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。

4、启发讨论法：通过老师一个个的启发性问题，激发起幼儿的思维的拓展。

以上的方法大部份是幼儿的学法，这更体现出了以幼儿为主体，充分幼儿的主动性，这几种方法在活动过程中相互交替使用，让幼儿动静活动结合，同时本着以人为本的原则，遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。

根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣，层层深入"的教学环节。

1、设置情景，幼儿集体感受，激起兴趣。

幼儿自由参观教室周围的图片展，根据自己的生活经验，与同伴共同讲述。同时老师设置问题：什么地方有水？水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。

2、提出问题，讨论解决方法。

幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论，老师同时启发提问幼儿："人们生活用是什么样的水？水在生活中有什么用处？让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》，在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处，增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。

3、集体交流，幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话，尊重他人的想法，引导幼儿结合例子或图片来讲述，以及通过小组的形式来轮流讲述表达，这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动，听的幼儿听的有趣，同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会，这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境，支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间，同伴与老师间的交流，让幼儿体验语言的乐趣，这是纲要的指导重要提出的。

4、拓展思维，迁移经验。

引导幼儿想像谈话：

1、"假如没有水我们的生活会怎么样？

2、人们生活缺水怎么办？怎么节约用水，让幼儿在已有的经验，迁移思维围绕话题进一步表达，同时也发展了幼儿语言的创造性思维。

5、教师小结，引出教育意义，结束活动。

甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬，同时告诉幼儿要如何节约用水。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇八

这次音乐活动，我选取了《八桂大歌》中苗族音乐“摆呀摆”让孩子们在欣赏苗族歌“摆呀摆”中，感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。

孩子们在活动中欣赏、互学、创编，所展现出的参与感、自信心，在孩子们身上得到很好地体现，进一步激发了他们表现美、创造美的情趣。

一、幼儿的参与积极性较高。

苗族音乐“摆呀摆”的旋律较为欢快流畅，节奏感较强，幼儿很感兴趣。在播放音乐进行表演时，大部分孩子都很踊跃地与老师、小朋友一起舞蹈，喜欢参加这次音乐活动。只有个别男孩子对活动不感兴趣，在旁欣赏同伴、老师表演。

二、幼幼互学，进步很大。

舞蹈表演时，我发现部分孩子不单自己跳，看见同伴的动作不错时，自己也跟着跳。他们在互相学习的同时表演起来动作就很丰富了。其中谭天华、石欣怡、李千益较为出色，进步很大。

三、表现力的提高。

这次活动，给孩子们提供了自由表现的机会，鼓励他们大胆地表现自己。黄龙颖、卢泓洁、陈晓雪等几个小朋友在音乐伴随下，在同伴面前自由编动作，很有节奏，非常棒！在最后一次表演时，孩子们的表现更是大胆而丰富。

我从此次音乐活动中，得到了不少启示：

一、老师的表演要富有感染力。

我在表演苗族舞蹈时，应更具感染力，动作幅度应更大点，表情、眼神应随音乐高低变化而变化，体现苗族舞蹈“摆呀摆”的风格。这样才更好地感染孩子，让孩子得到美的熏陶。

二、幼儿的能力给我们惊喜。

在《喷泉与小鸟的乐园中》有这样一句话：老师的工作是相信孩子具备所需的才能来超越我们能想像的境界，然后尽可能地保留孩子们在创造和实际参与过程中的真实面貌。

在激发幼儿创编动作时，很多孩子都讲了手可以摆，腰铃可以摆等，潘嘉豪小朋友说：“老师，女孩子的辫子也可以摆”。孩子们的想法真的很棒，我们应分享他们创造的快乐。

在这次活动中，我最大的体会是：音乐课的形式真的可以多种多样，我们要用心观察有发现、创造力的孩子，让他们得到更好的表现。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇九

“科学学习要以探究为核心，并且学生是探究的主体”，对影响摆的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中，学生自己作出假设，自己制定研究的计划，在小组成员的共同努力下完成实验、收集数据、得出结论。而老师只起到了一个组织者、参与者、引导者的作用，对他们进行宏观调控，帮助他们最终完成探究任务。“学生是科学探究学习的主体”在这一节课中得到了较好的体现，学生自主探究的权利得到了充分的行使。

纵观本节课的教学，主要有以下二个特点：

一、注重探究，强调合作。

本节课的前半部分为研究影响摆的快慢因素，按照科学探究的方法及一般思路，让学生提出问题——作出假设——制定计划——实验——收集整理数据——表达交流，让学生经历了科学探究的全过程。在科学探究中，强调合作，先是全班合作，在两个因素中让每个组只选一个因素研究，教师进行宏观调控，最后综合大家[]的意见，资源共享。再者在小组研究的过程中，让学生主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，同时合理地分工为小组实现个人价值提供了有力的保障。

二、抓住学生的好奇、好玩、好动、好胜来组织教学。

小学生的心理有四大特点：好奇、好玩、好动、好胜，教师进行换位思考，从学生角度出发，利用“四好”组织教学，将会得到事半功倍的效果。课堂一开始，教师就抓住了学生的好玩、好奇心理，创设了一个问题情境，学生对摆角的大小不影响摆的快慢感到很惊奇，进而产生问题。接着教者抓住学生“好玩、好动”的天性，让学生自己动手去研究。当然，在学生动、玩的同时，有一定的任务，教师也要给予一定的指导。最后教师抓住学生好胜的心理，让学生在自己设计一个摆，把课上的内容延伸到课外。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十

摆线长短的影响：有关（越长，越慢；越短，越快。）。

摆锤轻重的影响：无关。

摆角大小的影响：无关。

教学反思：

本堂课我是遵照科学探究活动的步骤设计的：情景引题——猜想假设——设计实验——合作探究——拓展延伸。让学生在探究过程中既获得知识，有锻炼多种能力，同时培养浓厚的学科兴趣和情感。但是，教学是一门遗憾的艺术，好课永远是下一节。力求完美，将是我永恒的追求。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十一

图形的拼组是在认识了平面图形――长方形、正方形、三角形和圆之后教学的，在教学设计时针对学生的年龄特征和教材特点，整堂课都以学生喜闻乐见的活动游戏为主，我设计了折一折、剪一剪、摆一摆、拼一拼等教学环节。让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

一、创设情境，发现并提出问题。

新课伊始，我出示做好的风车让学生观察，给学生创设发现问题的机会“风车是怎么做的？”使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥了学生的积极性，学生的主体作用体现出来了。

二、做数学，培养学生的创新能力。

1、折中求知。

先让学生拿出准备好的长方形纸，要求沿着长边对折看一看你有什么发现？再沿着短边对折又有什么发现？学生动手折，然后在小组内交流自己的发现。得出长方形的对边是相等的。我又鼓励学生以同样的方法折一折正方形，看看有什么新发现？学生马上得出正方形的四条边都相等。然后我提出你能不能把长方形变成正方形？学生跃跃欲试，动起手来。有的在长方形纸上先画一个正方形，再剪下来，有的用长方形纸折出一个正方形。我问学生哪种方法会使大家得到的正方形一样大呢？学生展示了用长方形折出正方形的方法。这时我让学生继续折正方形，看有什么发现？大家发现一张同样的纸有的折出了四个长方形；有的折出了四个正方形；有的折出了四个三角形。由于对折的方法不同，竟然折出了那么多形状，他们兴奋地起名叫多功能的纸。学生在操作的过程中自然、顺利地掌握了正方形、长方形、三角形之间的转换，他们不再为剪同样大小的正方形、长方形、三角形犯愁。做风车的问题也迎刃而解了。这一环节我认为是本节课中的亮点之一。

2、拼拼摆摆去创造。

在教学过程中，注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。学生按上次折的折痕剪下小正方形、长方形、三角形后，我鼓励他们再拼拼摆摆，当个小小设计师，比一比看谁能拼出好看的图案。学生纷纷动手拼起来。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，特别是在图形拼组中，同学们都争先恐后的想到电脑上操作，他们拼出了许多图案并为这些图案起了好听的名字，有的孩子拼了一棵大树、鸟巢、还有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。也有的用4个小正方形拼出了大正方形、长方形等。这是我为意料到的，使我很受启发。这也许就是学生创新能力的体现。同时，让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十二

这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面知识的理解和掌握，以及应用。1.内容合二为一，提高教学效率本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在教学中我进行了组合，通过从不同位置观察实物小房子，再把所看到的小房子的形状用小棒摆出来这一过程，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想，丰富他们的感性认识，从而掌握几何图形的特征。2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题，然后放手让学生主动操作、自主探究，使学生去尝试和探索，并尽量让他们有充分的思考和展示的过程，比较好的体现了学生的主体地位。3、注重情感教育图片都是关于北京的`，很自然的对学生进行了爱国主义教育，同时也让学生感受到生活中处处有数学，以增强学习和应用数学的兴趣和信心。通过从不同位置观察物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。

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摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十三

在本课在实验室进行教学的。本想在实验室进行学习活动，能够更好的方便的组织学生的进行活动学习，更好和方便的利用实验室的器材，但是发现在实验室的学习效果不是很好。虽然我的初衷是好的。没有按照我设想的初衷进行活动。怎没回事的呢？我思考了一下。

1.各个小组的分工不合理。在各个小组的成员组合中，我是要学生自由组织组合的。虽然这样的自有组合能够更好的使学生进行合作学习，但是我发现它的弊端是学生容易交头接耳。由于他们在自己的小集团里，有什么课外的想法，很容易引起其他的成员的相应。从而学生的上课学习精力就会很不集中。因此我认为在小组的组织上，还是适当的打乱学生的自己的小集团，把大的集团打乱成更小的小集团，并且对于每个小集团的主要人的进行组织教育工作。这样是每个小集团的头头带头进行活动就会效果较好。

2.在实验的坐位的安排小组围成一桌。这样的安排虽然有助于学生进行合作交流，进行实验操作，但是学生也利于学生进行其他的活动。因此我认为在小组的组织安排上需要更合理的优化，在学生在班级的位置的`基础上进行合理的优化。

3.再就是每个小组的组长的培训要下功夫。每个小组组长是这个小组的组织者，因此我要发挥小组的小组长的积极的作用，促进小组长在小组中进行组织和维持或的能力的成长。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十四

2、我想让你们意识到,这些钟摆的结果,有一定的限制。

3、现在他只是云朵的火一般燃烧的心房，并不是由真实的物质构成的。他沿着匪夷所思的弧线摆动，像一只巨大的钟摆。

4、也许他们会屈服，然后钟摆会摆回原来的甜蜜。

5、头脑的运动方式就像钟摆，从一个极端摆向另一个极端。

6、但现在钟摆似乎转到另一方向去了。

7、在外交政策上你也可以看到一个类似的钟摆效应，但那个教训是来自老布什尔布什克林顿。

8、与在此前后的大多数孩子一样，他痴迷于探查计时器的工作方式及观察棘轮、车轮、弹簧和钟摆的运动。

9、像这种仿佛出自《哈利·波特》小说中的`魔法一般的金属可以按照指令收缩，或者像钟摆那样前后摇摆。

10、但是预期拉丁美洲的政治钟摆会开始摇摆。

11、时钟的工作就是依靠钟摆从一个极端摆向另一个极端。

12、这里是一个钟摆。

13、当舆论的钟摆摆向另一侧的时候，这些原则将被记起和重视。

14、不久前，一套功能强大的计算机程序完成了需要物理学家耗费几个世纪才能完成的一个壮举：从钟摆的摆动中推算出了运动定律。

15、大本钟的准确性是由放置在巨型钟摆上的一堆铜币严格调节的。

16、钟摆有节奏的摆动或者瞬时的水流也许很容易让人精神恍惚，有助于他投入到个人内心世界之中。

17、我们假设这个钟摆,也没有摩擦。

18、随后钟摆回转，而且由于1980年代末共产主义的寿终正寝，资本主义冲向了增长的极限。

19、加上在外太空,有一个钟摆，那里没有重力，没有。

20、我希望这是一个迹象，显示钟摆正摆回到美国政府更公开和更透明的方向。

摆的秘密说课稿大全（15篇）篇十五

《准备好纸、笔》的教学。

【内容分析】。

本节课是小学信息技术三年级第五课第一节，是在学生初步掌握了信息技术的基本知识，以及win98基本操作的基础上学习的，是学生用计算机写字的第一课。通过这一课的学习，使学生学会启动word，通过认识并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在学习的过程中，把知识的学习和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。

【教学目的】。

1、能熟练掌握启动word的方法；

2、能认识word的窗口；

3、熟练掌握退出word的方法。

【重点、难点】。

本节课的重难点是培养学生的勇于探索和发现的能力。

二、教学方法。

【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统、word2000、辅助教学课件及同创多媒体电子教室系统。

【所用教法】任务驱动法，以学生练习为本。

三、教学过程。

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，有所发现。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下。本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，结合以前所学知识，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

我设计的教学过程有这样几个环节。

a、出示贺卡作品，激发学生学习欲望。

作品欣赏。

利用电子教室的广播教学功能，显示一些电脑贺卡的图片，

问：它们美吗？你们想不想自己动手制作一张？

b、新课导入。

他们都是用美国微软公司office2000办公软件中的word2000制作的。

今天我们就一起来认识word2000。

出示课题。

c、学习新知。

任务一：启动word2000。

1、出示word2000的图标。

2、小组合作探索。

你能在你的电脑中找到word2000，并把它打开吗？

3、教师巡视检查学生的完成情况。

4、请一名学生演示，教师适当说明。

第一种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(p)”，单击“microsoftword”，出现word2000窗口。

第二种方法是：双击桌面上word2000快捷方式图标，同样也可以启动word2000。

第三种方法是：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“新建office文档”，单击“microsoftword”空白文档，出现word2000窗口。

任务二：认识word2000窗口。

1、小组合作学习。

你能说出word2000窗口中各部分的名称和功能吗？

把课件发布到学生机，学生自学。

2、教师检查学生的学习掌握情况，给以指导。

4、练一练。

在文本编辑区中输入一段文字或者是字母。

5、同学演示、评比。

任务三：退出word2000。

1、出示学习任务。

我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出word2000呢？

2、学生演示说明方法。

第一种方法是：单击“文件(f)”菜单中的`“退出(x)”命令。

第二种方法是：单击窗口右端的“关闭”按钮，退出word2000。

第三种方法是：将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，单击下拉菜单中的“关闭”命令。

第四种方法是：双击“标题栏”图标。

3、教师提问：

4、学生自己操作后汇报，教师小结。

整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去练习、思考、去发挥、去创新。

因为信息技术课重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力。

d、总结。

通过今天的学习，你掌握了哪些知识，学会了哪些本领？

e、作业。

1、课堂：重新启动word2000，在文本编辑区中输入文字，并用自己的名字保存。

2、大家可登录到学校主页的信息技术专栏中，利用课件进行复习和练习。

文档为doc格式。