乘法的估算教学设计(通用23篇)

时间:2025-05-28 作者:曼珠

教学计划需要考虑学生的实际情况和学习需求,灵活调整教学策略和方法。为了帮助教师更好地制定教学计划,小编为大家整理了一些成功的案例和经验分享。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇一

教学目标:

引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识。

教学重难点:

一、提出问题。

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算问题。

内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。

电影院售票处:日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图:三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。

二、尝试解决。

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸。

估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈。

组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题,让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结。

1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?

2、上这节课,你有什么感受和体会?

三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。只带250元钱去够吗?

8×29≈240。

答:带250元够买门票。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇二

这节课一开始我用估一估几个数,让学生回顾知识,为本节课进行的数学活动作好铺垫,接着创设日常生活中的情景,激发学生的学习兴趣,进而主动参与到探索“两位数乘两位数的估算方法“的教学中去,使学生体会到“人人学有价值的数学”。我发现在教学中有几点值得思考:

1、在估算教学中,这是第一次提到在生活中要正确合理的运用估算,而不能盲目套用四舍五入法。例题的解决出现了多种方案:104×49如算成110×50,104×50,100×49,100×50,100×45。怎样使学生能自己感受到第四种算法的合理性,我让学生小组讨论,在讨论中慢慢发现了前两种方法的优越性。符合实际又方便计算,体会到了估算带给我们的捷便。

2、通过练习让学生理解,在进行乘法估算时根据实际情况有时要是把两个因数都要估小,有时要把两个因数都估大,有时要把一个因数估大,另一个因数估小……。

3、只有在实际情境中,才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练,是难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练,体验估算的方法,明确估算还应根据实际情况灵活应用,才能提高学生估算能力。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇三

第59页的例2,做一做及练习十四第5~12题。

1、知识与能力:

(1).使学生能结合具体的情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算.

(2)能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题.

2、过程与方法:给学生创设主动探索估算知识的空间,解释估算过程,培养学生的数感,进一步提高学生的比较推理能力。

3、情感态度与价值观:培养估算意识,提高估算能力.教学重点:尝试估算的过程,进一步巩固口算,培养估算意识,提高估算能力。

合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

探究讨论尝试、练习、教学用具:课件。

一、复习铺垫:

1.口算。

2.你能估算下面各题的结果吗?

二、新课学习,探究新知:

1.出示59页主题图.问:他们遇到了什么麻烦?你能帮帮他们吗?

哪个同学知道?愿意来说一说吗?

(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:

大会堂里共有18排座位,每排22个座位。有350名同学来听课,能坐得下吗?要判断350名学生能否坐得下,必须估算出会议室大约有多少个座位。

(3)小组合作列出算式并说说自己的想法.请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

18×22。

22×18。

2、探讨估算方法。

(1)小组讨论:怎样估算得数?小组合作讨论;22×18≈你是怎么想的?

(2)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一:18≈2022≈20。

20×20=400(个)。

所以,350名学生能坐下。方法二:18≈20。

22×20=440(个)。

所以,350名学生能坐下。方法三:22≈20。

18×20=360(个)所以,350名学生能坐下。

(3)比较、评价。

学生说出后肯定学生的想法.从而培养学生解决问题的灵活性.

3、运用策略,解决问题。

刚才我们用了3种不同的方法进行估算,得出3种不同的结果,那是不是每种方法都能比较有把握地判断出够不够坐呢?着重引导学生明白:在第(3)种情况中,是估小了,既然估小了都够坐,那实际结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。

4.总结出估算的方法。

乘法估算,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再用口算的方法确定积的范围,或者把其中的一个数看成最接近它的整十数,然后再用口算的方法确定积的范围.

三、巩固练习:

1.估算下面各题(估算抢答比赛).89×30≈。

43×22≈。

35×19≈。

24×39≈。

63×29≈2.做课本59做一做尝试解决问题。

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

3、练习,突破难点。

《气象知识知多少》每本19元,李老师决定买12本,李老师大约要准备多少钱?

选择答案:a、12看成10。

10×19=190(元)。

b、19看成20。

12×20=240(元)。

针对不同争议,同桌互议,然后汇报。

小结:两位数乘两位数的估算,由于因数的不同特点,估算的方法可能有几种,但我们在解决不同的情境问题时,一定要考虑具体情况,灵活地选择合适的估算方法。尽量取整十整百的数或者是几百几十的数。什么时候估大些,什么时候估小些,应该根据实际情况而定,不能机械地用“四舍五入”法取近似数。

你们可要记住了哦!

四、扩展延伸:。

1.请你来做小判官。

2.生活应用。

五、总结。

请学生谈收获。

六、布置作业。

1.练习十四:第4题、第10题。

2.课外延伸。

请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来,写一篇生动的数学日记。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇四

:引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识。

1、出示p70情景图,生观察思考:

(1)图上画的是什么地方?有些什么人,他们在干什么?

(2)这幅图为我们提供了哪些信息,提出了什么数学问题?你会解答吗?

2、今天我们来学习估算乘法,板书课题。

1、出示教科书第70页例2:

三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。

5、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

6、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240,再介绍约等号。

7、可见带250元够买门票。

1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

32×649×5218×4581×2。

2、组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。

1、完成教科书第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、让学生独立完成教科书72页第4题。

3、请学生举出几个日常生活中的例子。

1、上了这节课,你有什么感受和体会?

2、师总结。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇五

人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63~64页的内容。

教学目标。

知识目标:学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

能力目标:

1.通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

德育目标:培养学生勇于探索的精神。

教学重点。

教学难点。

理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。

教学准备。

多媒体课件、卡片、多个鞋形算式卡片(每张只有一个算式)。

教学过程。

一、导入。

1、回顾旧知。

学生独立完成:

(1)用竖式计算:24×223×3。

(2)口算:24×1012×20。

2、引出新知。

多媒体课件出示例1的情境图,引导学生观察图并说出图意。

引导学生列出:24×12,为什么用乘法计算?

师:这里的乘法和刚才的乘法比较,有什么不同?

二、探究。

1、估算。

请你估算一下,24×12的积大约是多少?(同桌互相说一说,指名汇报)。

2、自主探索,组内交流。

(1)学生独立计算。

(2)小组内交流算法。

(3)教师进行巡视指导部分学困生。

3、学生汇报。

请不同算法的同学上台板演并说明算法。

4、师生评议。

请学生说一说,你喜欢哪种算法?为什么?

5、研究笔算。

(1)请学生打开课本第63页,看看小红的算法,并完成以下三个要求:

a、同桌互相说一说小红的竖式计算过程。

b、自己试着算一算。

c、小组讨论:怎样笔算两位数乘两位数?

(2)学生汇报。

请学生说一说小红的竖式计算过程。

(3)课件出示小红的竖式计算过程,教师讲解。

(4)通过上面的讨论,你觉得怎样笔算两位数乘两位数?

三、练习。

1、尝试练习。

2333。

×13×31。

6933。

2、判断练习。

让学生先说出错误的原因,再改正错题。

3、选择练习。

出示:41×2132×1222×14各组选一道计算。

4、游戏。

贴出写有数字的卡通人物,说明游戏规则,让学生独立计算,找出所需的结果。完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生找到的鞋子最多。

四、总结。

这节课你学会了什么?

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇六

《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册p59页的教学内容,包括例2以及相关的练习。

(二)教材简析。

本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法,能进行两、三位数乘一位数的估算。学好本节课内容,能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。

(三)教学目标。

根据“新课标”的理念,结合学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标:

1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程,培养学生的估算意识,初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间,解释估算过程,培养学生的数感,进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。

(四)教学重、难点:

难点:合理选择估算方法解决生活中的.数学问题。

二、说教法学法。

1、说教法:为了培养学生估算的意识,我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景,激发学生的主体探究热情,让学生主动结合生活情境进行估算。

2、说学法:本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点,采用个体探究、小组合作的学习形式,创设有利于学生参与探索活动的学习情境,使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。

三、说教学过程。

为达到本节课的教学目标,我从以下五个环节设计教学。

1、复习铺垫引出新知。

2、创设情景自主探究。

3、应用提高巩固深化。

4、实践生活升华教育。

5、互动总结课外延伸。

(一)复习铺垫,引出新知。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎样想的?

28×4≈62×7≈。

[这里通过复习旧知,抓住知识的内在联系,为知识的迁移做好铺垫,并由此引出课题。]。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇七

教学内容:(人教版)教科书第46页例三、练习十二第1-3题。

教学目标:1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行两位数的乘法估算。

2、培养学生的估算意识,归纳概括、迁移推理的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,自主探索、勇于尝试的勇气,感受数学与生活的紧密联系,激发学生热爱数学,学好数学的情感。

教学重点:掌握估算的方法,会进行两位数的乘法估算。

教学难点:正确进行估算,培养学生的估算意识。

教具准备:电脑课件。

教学过程:一、生活引入。

我们学校每个学期都举行流动红旗的评比活动,那么一个班怎样才可以夺得流动红旗呢?

(做好事)。

指名口头解答。

思想教育:一个人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就变多了。

指名口头解答。

思想教育:一个人丢的垃圾很少,但是如果每个人都不讲卫生,乱丢垃圾的话,那么我们就只能生活在垃圾堆里了。

二、尝试讨论。

指名列式。

比较算式与复习1、2算式的异同。

根据学生回答,板书课题:两位数的乘法估算。

三、交流归纳。

小组汇报。并指名上黑板板演本组的方法。

把各组的方法与精确值相比较,选出最佳的一种,归纳算法:(板书)第一步:求出两个因数的近似数。

第二步:把两个近似数相乘。

四、巩固练习。

小组讨论。

汇报讨论结果。

老师这里也有一些可以运用估算来解决的问题:

1、一套学生桌椅53元,学校要给四(3)班买68套,大约要花多少钱?

2、我们学校有29个班,平均每个班有63人,全校大约有多少人?

3、学校每月节约电费17元,一年大约可以节约电费多少元?

4、小丽每分钟步行51米,1小时大约走多少千米?

分小组完成,每组指定一个代表上黑板解答,本组同学可以帮助。最后评出最佳的合作小组。

五、质疑提高。

1、这节课学习的是什么内容?

3、关于两位数的乘法估算,你还有那些问题没弄明白?

练习:1、用估算的方法,检验下面各题算得对吗?

47×52=341469×51=2992。

2、一本书有50页,每页排23行,每行26个字。这本书大约有多少万字?

3、说出下面哪些内容是估算?

(1)全世界的人口有52亿。

(2)这辆公共汽车上大约有40人。

(3)我们班有68名同学。

(4)在跳绳比赛中,东东跳了98下。

(5)小红3分钟能写85个字。

4、扩展题:一箱苹果32元,买52箱大约需要多少钱?(先估算,再算出精确值,把两个结果比一比,你发现了什么?)。

六、课堂作业。

练习十二1、2、3。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇八

1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程,培养学生的估算意识,初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间,解释估算过程,培养学生的数感,进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。

教学难点。

合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎样想的?

28×4≈62×7≈。

1、创设情景,引出主题。

分析引导:完整地说一说你收集的信息?

“能坐下吗”是什么意思?

要比较座位数与人数的大小,必须先求出什么?

2、尝试估算,探索方法。

学生独立完成,个人汇报,教师板书。(着重让学生说说是怎样想的。)。

方法小结:两位数乘两位数的估算,它与一位数乘两位数的估算方法相类似,估算时可以把其中的一个两位数看成整十数,也可以把两个两位数都看成整十数,再用口算确定估算结果。

3、巧理信息,探究明理。

师:同样是估算,为什么会出现几种不同的结果呢?

四人小组讨论,合作完成学习卡一,并对照黑板板书汇报成果。

分析小结:估算的时候我们可能把因数看大了,这时估算的结果比实际结果大,也可能会把因数看小了,这时估算的结果比实际结果小,不同的估算方法可能会有不同的估算结果,但都会与实际的结果之间存在一定的误差。

4、运用策略,解决问题。

着重引导学生明白:在第(3)种情况中,是估小了,既然估小了都够坐,那实际结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。

5、指导看书,质疑释疑。

1、随堂练习,检验效果。

(1)、口算(书本p62第10题第一行)。

89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。

()()()()()()()()。

(2)、(书本p59做一做)一页有23行,每行约23个字,一页大约有多少字?

2、配对练习,突破难点。

《气象知识知多少》每本19元,李老师决定买12本,李老师大约要准备多少钱?

选择答案:a、12看成1010×19=190(元)。

b、19看成20xx×20=240(元)。

针对不同争议,同桌互议,然后汇报。

难点小结:两位数乘两位数的估算,由于因数的不同特点,估算的方法可能有几种,但我们在解决不同的情境问题时,一定要考虑具体情况,灵活地选择合适的估算方法。

勇当小记者,采访听课老师,巩固所学知识。

内容a、我们组采访的是()老师,他家每月水费支出大约是()元,一年大约支出水费元。我们是这样估算的。

内容b、我们组采访的是()老师,他每天批改作业()本,每个星期(5天)大约批改作业本,每学年(40个星期)大约批改作业本。

看到这些数字,你有什么感受?

互动总结:在今天的学习中你有什么感受?又有什么收获呢?

课外延伸:请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来,写一篇生动的数学日记。

附:板书设计。

文档为doc格式。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇九

人教版实验教材三年级下册p59例2。

【教学目标】。

1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程,培养学生的估算意识,初步理解估算方法。

2、给学生创设主动探索估算知识的空间,解释估算过程,培养学生的数感,进一步提高学生的比较推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】。

【教学难点】。

合理选择估算方法解决生活中的数学问题。

【教学过程】。

一、复习铺垫,引出新知。

1、口算。

20×20=24×10=40×50=12×30=。

2、下列算式,你能估算各题的结果吗?你是怎样想的?

28×4≈62×7≈。

二、创设情景,自主探究。

1、创设情景,引出主题。

分析引导:完整地说一说你收集的信息?

“能坐下吗”是什么意思?

要比较座位数与人数的大小,必须先求出什么?

2、尝试估算,探索方法。

学生独立完成,个人汇报,教师板书。(着重让学生说说是怎样想的。)。

方法小结:两位数乘两位数的估算,它与一位数乘两位数的估算方法相类似,估算时可以把其中的一个两位数看成整十数,也可以把两个两位数都看成整十数,再用口算确定估算结果。

3、巧理信息,探究明理。

师:同样是估算,为什么会出现几种不同的结果呢?

四人小组讨论,合作完成学习卡一,并对照黑板板书汇报成果。

分析小结:估算的时候我们可能把因数看大了,这时估算的结果比实际结果大,也可能会把因数看小了,这时估算的结果比实际结果小,不同的估算方法可能会有不同的估算结果,但都会与实际的结果之间存在一定的误差。

4、运用策略,解决问题。

着重引导学生明白:在第(3)种情况中,是估小了,既然估小了都够坐,那实际结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。

5、指导看书,质疑释疑。

三、应用提高,巩固深化。

1、随堂练习,检验效果。

(1)、口算(书本p62第10题第一行)。

89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。

()()()()()()()()。

(2)、(书本p59做一做)一页有23行,每行约23个字,一页大约有多少字?

2、配对练习,突破难点。

《气象知识知多少》每本19元,李老师决定买12本,李老师大约要准备多少钱?

选择答案:a、12看成1010×19=190(元)。

b、19看成2012×20=240(元)。

针对不同争议,同桌互议,然后汇报。

难点小结:两位数乘两位数的估算,由于因数的不同特点,估算的方法可能有几种,但我们在解决不同的情境问题时,一定要考虑具体情况,灵活地选择合适的估算方法。

四、实践生活,升华教育。

勇当小记者,采访听课老师,巩固所学知识。

内容a、我们组采访的是()老师,他家每月水费支出大约是()元,一年大约支出水费元。我们是这样估算的。

内容b、我们组采访的是()老师,他每天批改作业()本,每个星期(5天)大约批改作业本,每学年(40个星期)大约批改作业本。

看到这些数字,你有什么感受?

五、互动总结,课外延伸。

互动总结:在今天的学习中你有什么感受?又有什么收获呢?

课外延伸:请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来,写一篇生动的数学日记。

附:板书设计。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十

又问:要比较座位数与人数的大小,必须先求出什么?(座位数)你会列式吗?(板书算式:18×20)。

再问:只要比较座位数与人数的大小,需要知道准确的结果吗?(不需要)既然不需要,那我们就试着用估算去解决会比较便捷一点。

2、尝试估算,探索方法。

让学生先独立完成,再小组交流,学生汇报,教师板书。

……。

3、巧理信息,探究明理。

根据学习卡(一)的内容,四人小组交流误差产生的原因,完成学习卡,小组汇报。

结果比实际结果小,不同的估算方法会有不同的估算结果,但都会与实际的结果之间存在一定的误差。

4、运用策略,解决问题。

引导学生在刚才讨论的基础上,逐步理清,在第(3)种方法中,采用估小的方法得到的360都大于350,那么实际结果应该比360还要大,肯定能坐下350人。

同时指出:虽然估算的方法有很多,但在这道题中,用估小的方法来进行估算,相对而言比较有把握解决“够不够坐”的问题。

5、指导看书,质疑释疑。

(三)、应用提高,巩固深化。

1、随堂练习,检验效果。

让学生独立完成书本p62第10题第一行和书本p59做一做。

2、配对练习,突破难点。

在引导学生列出算式后,让学生帮老师拿个主意,应该选择下面哪种建议?

a、12看成1010×19=190(元)。

b、19看成×20=240(元)。

在学生的争论中,让学生逐渐明白:像这种准备钱购物的情况应该尽量选择估大的方法来进行估算,才能更为有效地解决问题。

同时作出小结:两位数乘两位数的估算,由于因数的不同特点,估算的方法可能有几种,但我们在解决不同的情景问题时,一定要考虑具体情况,灵活地选择合适的估算方法。

(四)、实践生活,升华教育。

设计学生采访的师生互动环节,巩固所学知识。

内容a、我们组采访的是老师,他家每月水费支出大约是()元,一年大约支出水费元。我们是这样估算的。

内容b、我们组采访的是()老师,他每天批改作业()本,每个星期(5天)大约批改作业本,每学年(40个星期)大约批改作业本。

看到这么大的数字,你有什么感受或想法?

(五)、互动总结,课外延伸。

互动总结:在今天的学习中你有什么感受?又有什么收获呢?

课外延伸:请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来,写一篇生动的数学日记。

四:说板书设计。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十一

在教学此例题时,学生都是采用第一种方法进行解答的,没有一位同学采用第二种方法进行解答,那么怎样让学生进行这两种方法的讨论呢?于是我要求学生笔算出实际需要买票的钱,学生通过计算得知需要5096元。此时我问学生按刚才我们估算的结果只带5000元钱能买到所有的票吗?学生说不能。按我们估算的结果不能买到所有的票,我们估算的好吗?学生说不好。那怎么办呢?我让学生讨论,通过学生讨论得知将104看成110就可以,那么引出第二种估算方法:49×104≈5500(元)。我问学生这两只方法都对吗?学生说都是对的;接着问以前我们怎么进行估算的?学生说先将题目中的数据按四舍五入法求近似数然后再进行计算的。接着我让学生对比今天的两种方法是不是按以前的`方法进行估算的?学生第一种是按以前的方法做的,第二种方法不是的。我又问这两种方法哪一个更好呢?学生说第二种。为什么呢?学生回答说按第一种结果不能都买的票,第二种可以让每一个人都能买到票。那么我们以后如何进行估算呢?按以前的方法还是用什么办法?学生不知道了。

反思:1、学生为什么不能做出书上出示两种方法?因为这一题学生是按求每一个数据的近似数后进行计算的,对于第二种方法104看成110,学生没有这样的经验,因此不能做出这样两种解法。

2、如何引出第二种方法,如何渗透第二种方法大估的思想呢?我在教学前仔细想了又想,在于引出第二种方法只能通过学生实际算出准确值,然后比较这两个值在通过思考能否都卖到票去思考,引出学生找出第二种方法。在渗透第二种方法大估上,我只能通过讲述在实际情况中,如买东西考虑带多少钱;坐车、乘船等都要考虑实际情况进行大估。可是学生还是不能理解。

困惑:如何让学生根据实际情况进行估算?对于实际情况采取大估,这个实际情况是什么情况,如何让学生更好理解这个实际情况,如何让学生从实际出发进行估算很难。怎么更好的进行此类问题的教学呢?学生没有这样的经验,怎么办呢?是教师直接告诉,还是让学生去探讨?如果是让学生去探讨,那又如何去探讨呢?我也没有一个很好的办法。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十二

教材简介:

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3),两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2),掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。

教材内容安排如下表:

教学目标:

1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

教学重点:

教学难点:

教学建议:

1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算,鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系,要做到三算互相促进,达到共同提高的目标。

课时安排:

9课时。

口算乘法。

第1课时。

教学内容:

58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标:

经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

教学重点:

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

教具准备:

口算卡片等。

教学过程:

一、回顾学过的口算方法。

口算下面各题:

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

自己选两题,说说口算方法。

二、新课。

1、提出问题。

(1)仔细观察例1图。

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题:

邮递员工作10天,要送多少份报纸?

工作30天,要送多少份报纸?

2、探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

300×10300×30。

(2)小组讨论:怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

(1)出示:42×1023×3014×200。

请学生思考,讨论怎么算?

(2)组织交流,并由教师评价每种方法。

三、练习。

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算,集体订正。

(2)引导学生总结,发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3~4。

四、总结。

请学生谈收获。

第2课时。

教学内容:

59页例2(估算)。

教学目标:

2、能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

教学重点:

教学过程:

一、复习旧知:

1、口算下面各题:

40×1060×2030×40300×70200×80。

12×400240×2130×330×311×50。

2、求下面各数的近似数:

321868729535842。

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算:

198×4305×6485×3182×5。

说一说你是怎么估的?

二、探究新知:

1、提出问题:

(1)出示例2图:请学生仔细观察。你从图中了解到什么?

(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:

大会堂里共有18排座位,每排22个座位。有350名同学来听课,能坐得下吗?

2、探讨估算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

18×2222×18。

(2)小组讨论:怎样估算得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一:18≈2022≈2020×20=400。

方法二:18≈2022×20=440。

方法三:22≈2018×20=360。

(4)比较、评价。

3、尝试解决问题。

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、练习。

1、完成练习十四的第7题:

(1)先由学生独立计算;

(2)集体订正,讲讲估算的方法。

2、练习十四第8题:

(1)学生认真读题,理解题目要求。

(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?

(3)请独立列出算式并进行估算。

四、总结。

请学生谈收获。

第3课时。

教学内容:

口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)。

教学目标:

1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

教学过程:

一、基本练习:

1、学生回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习:

50×1070×2040×40500×70600×80。

12×300240×2130×290×311×30。

选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

3、听算练习:

40×1030×2030×50300×10300×80。

22×40330×2120×330×610×50。

4、估算:

42×1168×1032×47。

45×1726×1836×21。

四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?

二、解决问题:

1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。

(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?

(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?

学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成,集体讲评。

2、果园里有28行橘子树,每行32棵。果园里大约有多少棵果树?

先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?该怎样解决?

学生独立完成。

三、综合练习:

1、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)。

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习总结:

生生互相谈收获。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十三

1、教师教学中,始终是学生学习的参与者p合作者p组织者p促进者。因此,在设计课时,巧妙的利用近期在体育场举行的“演唱会”导入新课。这样一下子就调动了学生的情感,使学生情绪饱满、精神愉快的投入到新课的学习之中。接下来用估一估、算一算的形式激发学生的学习兴趣,同时也使学生初步的感受到生活中像这样的乘法估算问题随处可见,为新课的学习营造估算的氛围。

2、采用小组合作的方式,让每个学生合作交流,培养他们专心听别人发言的习惯,吸取别人的`长处,改变自己的缺点。

3、从学生生活实际出发,培养学生对具体事物能用不同的方法进行估算,启发学生发展思维,使学生个性化发展,让每个人都有表现的空间。

4、估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合学生的生活实际,让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异,采取不同的估算策略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算策略,并能运用自己的估算策略解决实际问题。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十四

教学内容:

教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。

教学目标:

1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。

2、使学生认识到估算的价值。

3、培养学生估算的意识和能力。

重点难点:

1、掌握估算的方法。

2、培养估算的意识和能力。

教学过程:

一、提出问题。

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。

内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。

电影院售票处:日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图:

三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。

二、尝试解决。

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸。

估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

32×649×5218×4581×2。

组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算,然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题,让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结。

1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?

2、上这节课,你有什么感受和体会?

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十五

一、引入谈话。

小朋友,今天老师带大家去动物乐园玩一玩,看看里面又有些什么数学问题?(出示主题图)。

二、认识“几个几相加”。

1、学习例题,初步感知。

(1)提问:在动物乐园里有些什么小动物呢?

(2)提问:兔一共有几只?小鸡呢?你是怎么知道的?

(3)根据学生的不同回答,引导学生一起从图上数出3个2和4个3;板书算式:2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。

2、观察比较,再次感知。

(1)请学生观察这两个算式,说说发现了什么?

(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的)。

在学生交流的基础上,教师概括“都是几个相同的数在相加”。

(2)用“几个几相加”表述。

启发提问:你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗?

(3)教师小结。

这两个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个几相加的和。

(“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点,教师通过引导学生在图上数一数,在算式中比一比,用语言说一说等数学活动,加强学生对“几个几相加”的感性认识,帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义,为学习乘法做好孕伏。)。

3、完成“试一试”,深化感知。

(1)第1题。

先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2……最后让学生填一填。

(2)第2题。

先让学生直接摆出3个4根,然后指着数一数,最后填一填。

(两题的不同练习方式,一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识,另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。)。

1、学习例题。

(1)出示主题图。

学生观察图,说说一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书:4个2)。

(2)认识乘法。

教师说明:像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算(板书课题:认识乘法)。

4个2相加就可以用乘法算,写成4×2或2×4。

提问:4×2和2×4都表示几个几相加呢?等于几呢?(板书=8)。

教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法(板书“乘号和4乘2”字样)。

学生读一读这个算式,再读一读“2×4=8”这个算式。

教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积,(板书各部分名称)。

学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。

教师小结:4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8,他们都表示4个2相加。

(教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习;在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识,使学生学得更明晰;引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解)。

2、试一试。

(1)学生观察图画,数一数有几个4,并填一填。

(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式,再填一填。

(3)反馈核对。

提问:计算4个5相加的和可以用几种方法计算?

列乘法算式时是怎么想的?得数是怎么知道的?

教师小结:看来几个几相加就可以写成几乘几。

(4)观察比较。

请学生观察加法和乘法算式,比一比哪种写法比较简便。

(5)教师小结:几个相同的数连加时,用乘法计算比较简便。

(乘法是求几个相同加数的和的简便计算,教师没有在教学中直接说明,而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致,同时形成对乘法比较全面的理解;另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。)。

四、课堂总结。

想一想今天学习了什么内容?你又知道了些什么?

(必要的学习反思和总结,有助于让学生养成学后思的好习惯,帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去)。

五、联系生活,感受应用。

提问:想一想,生活中哪些问题也可以用乘法算?

(联系生活的例举,可以考察学生对于乘法的理解和掌握,同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。)。

六、巩固练习。

1、想想做做1。

2、想想做做2。

学生独立填写,然后交流核对。

3、想想做做3。

(1)第1题。

先让学生摆一摆,然后再列出加法和乘法算式。

(2)第2题。

学生独立看题,摆学具,填写。

(3)思考:写乘法算式的时候先要想什么呢?

4、想想做做4。

同桌互相读一读,说一说,教师再指名几生进行反馈。

5、想想做做5。

学生先填写,然后核对,再比较两个算式有什么不同,注重强调读法和写法的统一。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十六

一、课标解读。

估算是指在估计的基础上进行推算。

估算是《标准》中要加强的计算教学内容。义务教育课程标准实验教材把估算作为独立的内容,其目的是显而易见的。一是为了落实课标中明确提出的要加强估算的基本技能,二是因为估算在日常生活中的应用也是十分广泛的。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法(第18页例2、第23页例1、第76页例2等)。这样的安排,既适时地教学了估算,体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念,又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力,从而有利于发展学生的数感。

乘法的估算在日常生活中有广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果,同时,估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难,关键在于培养估算的意识和习惯。

二、内容分析。

本节课的乘法估算,不是单纯的估算,它的要求是根据估算的结果,再推算提供的数据是否可行。

三、学生分析。

乘法的估算在日常生活中是学生经常能接触到的,却也是学生很少自觉运用的知识。生活中有不少零零碎碎的感知,也会有一闪而过的解决方法,却形不成系统的解决方案,得不到迁移,形不成技能。

基于学生的这一特点,如果能在课堂中提取学生的生活经验,让学生在学习中感悟方法,并能在生活中迁移运用,解决类似的问题。如果能做到这一点,无疑就是成功的教学。

一、目标定位。

《乘法的估算》是三年级上册第六单元的内容。教材通过创设带的钱够不够买门票的情境,使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题,在日常生活中有很多问题其实都只要估算一下就行了,不需要知道精确的结果,或不可能知道精确的结果。当然,学生在这方法的体验不多,他们往往不知道什么时候、什么场合什么情况下需要估算。因此,我把本节课的目标定为:

1.使学生经历实际生活中运用估算的过程,掌握乘法的估算方法,并且养成估算的习惯。

2.重视培养学生应用数学的意识,了解估算在生活中应用的必要性,发展学生估算能力,让学生拥有良好的数感。

3.在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。

二、设计理念。

在本节课的教学中,力求渗透课标中的以下理念:

(1)数学思考方面,引导学生在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比;在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。

(2)在解决问题方面,引导感受学生与同伴合作解决问题的体验;初步表达解决问题的大致过程和结果。

(3)在情感与态度方面,引导学生能在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动;感受数学与日常生活了联系;经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性;在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

三、几个处理方案。

1、主题图的处理。

主题图《买门票》包含的信息量较大,如:估算的需要、约等号的认识、估算的方法以及解决思路。在同一幅图里要落实这么多知识点,可能有些困难。所以我的处理方式是将主题图分解成几块:通过估算三年级学生数来解决估算的需要和估算的方法。根据估算的结果对相关数据作出合理的判断这块内容放在第二个层次,也就是主题图里解决。而像约等号的认识之类,这些是学生已有的知识,就一带而过了。

2、估算意识和估算习惯的培养、渗透。

乘法的估算是日常生活中常见的方法,它比精确计算有时更有用。估算概念的引入,使学生感受到了“可以应用的数学”、“现实的数学”。估算方法的指导进而为在社会实践中运用这一数学知识提供了可能。在设计本课时,力图给学生创设一种生活情境,是这些数学知识处于生活之中,让学生体会数学就在身边。

【教学目标】:

1.使学生经历实际生活中运用估算的过程,掌握乘法的估算方法,并且养成估算的习惯。

2.重视培养学生应用数学的意识,了解估算在生活中应用的必要性,发展学生估算能力,让学生拥有良好的数感。

3.在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。

【教学重点】:

使学生经历实际生活中运用估算的过程,掌握乘法的估算方法,并且养成估算的习惯。

【教学难点】:

在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。

【教学过程】:

一、情境导入。

咱们三年级段大约有多少学生?

二、探究新知。

1.三年级段大约有多少学生?

(1)你有哪些解决方案。

生:数、算、估……。

师:这些解决方案哪个能在我们课内解决,而且符合我们的要求了?为什么?

(节约时间,速度快。)。

(3)约等号等格式介绍。

(5)估出的480人是多了还是少了?(不确定)。

师:实际上是只有两个班的人数超过61,分别是61和62人,其他班级都是60人以下。

(应该比480少吧?)。

准确人数是459人。

2.例229个同学去参观航天航空展览,门票每张8元,带250元钱够了吗?

(1)解读信息,够了吗?怎么解决?

(2)估算29为什么看成30?(“四舍五入”五都入了,9当然也要入了)。

(3)把你的想法用文字表达出来,作答。250元够买门票。

(4)240元够吗?

师:带250元是够了,如果带240元也够了吗?为什么?

生:把29看成30,已经是多估了。

(5)解决了以上的问题,那我们在生活中一般怎么带钱比较合适?

三、拓展应用。

(1)基本练习。

21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈673×4≈。

小结方法:你是怎么算的?你发现了什么?(把这个因数看成整十或者整百数,然后用整十或整百数乘一位数的方法来计算。)。

(2)养鸭厂养了一些鸭,每月生803个鸭蛋,5个月大约生产多个鸭蛋?

实际是比800个多还是比800个少?为什么?(估算后再思考一下,会有一个更精确的结果。)。

看来同学们常常都会估计文章的字数,那请你估计下面这篇文章的字数。

秋天的雨。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,你看,它把黄颜色给了银杏。黄了的树叶扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火热;它把红颜色给了枫树。红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢,是给田野的,看田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、苹果、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色,都给了菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的菊花在秋雨里点头。

师:我们根据行数和每行字数估计出文章的大致字数,而很多人可以根据每分钟读的字数和时间估算出文章的字数。同样,也可以用打字的速度和时间估算。估算的方法多种多样,只有你多留心,就会学到并运用更多的估算方法,方便我们的生活。

四、延伸小结。

1.说说你这节课学了什么,你还知道了些什么?学了这个知识,你觉得对你以后的生活会有什么帮助?(高效、方便)。

2.收集你在生活中用估算的方法解决问题的事例。

教完这节课,有以下的反思: 。

1、一节好的课,不仅应追求近期的知识能力目标,更应追求高远的育人目标。

在上“乘法的估算”这节课前,查阅了不少资料,了解到了别人已经做到了什么,还有什么没有做到,而我觉得又是应该做的,比如:大家都做到了将估算与生活紧密联系,而缺乏通过估算来培养学生的问题意识,于是围绕这个目标我开始进行课的设计,把估算能力的培养与对社会热点问题的思考联系在一起,不仅使学生养成良好的估算习惯,而且通过估算还要学会思考问题,经常保持对周围事物有关数据的敏锐性。

同时,在课堂中有些环节的处理不够合理,比如约等号的出现时机,我是先写出约等号,然后再让学生说说实际人数比估出的多还是少,得出的结论是可能多也可能少。如果倒过来,就能让学生感受到使用约等号的意义。而不是教师的直接疏灌。

2、一节好的课,应该紧密联系学生的生活实际。

在这节课的设计中,我始终把握住“估算来自于生活”这一认知目标,在教学中首先选取贴近学生生活实际的问题创设情景,使学生产生估算的愿望,并在学生掌握了估算意义的基础上,选取典型实例,让学生体验估算方法的多样性,灵活性,从而为学生解决实际问题服务。而从学生的反馈看,估算意识的建立仍需在今后的教学中渗透。

3、一节好的课,要有全体学生的积极参与。

学生表现出对生活问题的敏锐和个性化的学习能力,课堂上有矛盾的产生、与有学生之间的思维撞击,这样的课才具有生命力。在这堂课中,学生参与了,但缺少同伴间的交流,如能让他们之间也有争辩有碰撞,对估算的理解将更有生命。

回顾我在备课过程中,自以为对教材作了一定的了解,还查阅了很多资料,而现在看来,这些只是为上这一节课而准备的,也仅仅是钻研了教材上的例题,查阅了 许多 老师的教学设计而已,对于与估算相关的本体性的知识又知道多少呢?深知要给学生一滴水,教师要做长流水,这长流水不应仅停留在小学数学课本上,还应阅读掌握作为数学这门学科更广泛的知识。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十七

乘法估算在日常生活中有广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果,同时估算意识的建立也有利于数感的培养。这一节的内容是学生学习乘法估算的开始,学好估算的方法并不难,关键在于培养估算的意识和习惯,因此这节课的目标定位于估算意识在前,方法在后。

教完这节课,有以下的反思:

1、一节好的课,不仅应追求近期的知识能力目标,更应追求高远的育人目标。

在上“乘法的估算”这节课前,查阅了不少资料,了解到了别人已经做到了什么,还有什么没有做到,而我觉得又是应该做的,比如:大家都做到了将估算与生活紧密联系,而缺乏通过估算来培养学生的问题意识,于是围绕这个目标我开始进行课的设计,把估算能力的培养与学生生活问题的思考联系在一起,不仅使学生养成良好的估算习惯,而且通过估算还要学会思考问题,经常保持对周围事物有关数据的敏锐性。

2、一节好的课,应该紧密联系学生的生活实际。

在这节课的设计中,我始终把握住“估算来自于生活”这一认知目标,在教学中首先选取贴近学生生活实际的问题创设情景,使学生产生估算的愿望,并在学生掌握了估算意义的基础上,选取典型实例,让学生体验估算方法的多样性,灵活性,从而为学生解决实际问题服务。而从学生的反馈看,估算意识的建立仍需在今后的教学中渗透。

3、一节好的课,要有全体学生的积极参与。

学生表现出对生活问题的敏锐和个性化的学习能力,课堂上有矛盾的产生、与有学生之间的思维撞击,这样的课才具有生命力。在这堂课中,学生参与了,但缺少同伴间的交流,如能让他们之间也有争辩有碰撞,对估算的理解将更有生命。

回顾我在备课过程中,自以为对教材作了一定的了解,还查阅了很多资料,而现在看来,这些只是为上这一节课而准备的,也仅仅是钻研了教材上的例题,查阅了许多老师的教学设计而已,对于与估算相关的本体性的知识又知道多少呢?深知要给学生一滴水,教师要做长流水,这长流水不应仅停留在小学数学课本上,还应阅读掌握作为数学这门学科更广泛的知识。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十八

1、知道几个相同的数相加可以用乘法计算。而且列乘法算式比较简便。

2、能正确写,读乘法算式,知道算式各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。

3、在初步认识乘法的过程中,逐步培养学习数学的兴趣,培养观察,比较,概括的能力和自主探索,合作交流的良好习惯。

1、初步认识几个几相加。

(引导学生观察:图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的)。

提问:谁能用算式来表示小白兔一共有多少只,书:2+2+2=6)。

迫问:这是()个2相加得6呢?

提问:谁能用算式来表示小鸡一共有多少只(3+3+3+3=12)。

追问:也就是()个3相加得12呢?

讨论:仔细观察这两个算式中的加数点,(小组讨论)。

小结:算式中的几个加数都是相同的。

2、生活中几个几相加的例子。

谈话:第一个算式的加数都是2,第二个算式的加数都是3,它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在生活中还有很多。

(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢怎么列式(板书:2+2+2+2=8)。

提问:这个算式是表示()个()相加得8呢,

(2)每组都是4个小朋友,像这样的3组个小朋友怎么列式(板书:4+4+4=12)。

提问:这个算式又是表示()个()相加得12呢?

3、从不同的角度感知几个几相加。

(出示5×3排列的玩具娃娃)谁知道这儿一共有多少个玩具娃娃。

提示:横着看是3个5相加,竖着看是5个3相加。(板书:5+5+5=153+3+3+3+3=15)。

3个5相加5个3相加。

迫问:仔细观察这两个算式的得数,你又发现了什么。

小结:不管是3个5相加。还是5个3相加算出的都是玩具娃娃的总个数,结果都是15个。

1、创设情境,引入乘法。

(出示第69页例题情境田)一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,6张电脑桌呢9张呢用你学过的方法试着计算,并把算式写下来。

谈话:你们在列式时感觉怎么样(列出9个2相加的算式太麻烦了)有一种方法能够解决这个问题。这就是用乘法计算。(揭示课题:认识乘法)。

2、写,读乘法算式,了解算式各部分的名称。

介绍:像4个2相加(2+2+2+2=8)可以用乘法算,写作:4×2=8或2×4=8(板书);4×2读作"4乘2",2×4读作"2乘4";其中"×"是乘号,4和2都是乘数,乘得的结果8叫做积。

完成第70页"想想做做"第3题。

3、反思乘法的意义。

思考:4个2相加,是怎样用乘法算的反过来4×2=8和2×4=8这两个乘法算式都表示什么,(学生讨论)。

小结:4个2相加,我们可以用加法算,也可以用乘法算。

1、教学"想想做做"第1题。

用同样的方法完成第1题的第二幅图。

2、摆学具,写算式。

教师摆出两堆花片,每堆3个。

提问:老师是怎么摆的也就是摆了几个几呢怎样列加法算式谁能列出乘法算式?

让学生按下面的要求摆一摆花片。

(1)每堆摆2个,摆4堆。

(2)每堆摆4个,摆2堆。

启发:你摆的是几个几如何列加法算式和乘法算式呢让学生完成书上"想想做做"第2题的填空。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇十九

估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合同学的生活实际,让同学依照自身的需要、思维习惯和个体差别,采取不同的`估算战略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算战略,并能运用自身的估算战略解决实际问题。

一、猜一猜。

师:(电脑出示学校图)“同学们,谁了解我们学校多少啊!”

生1:1680师:少了生2:1695师:少了。

生3:1699师:对并板书:16991700。

师:我们学校的老师人数是多少?(提供信息:大约是70人,比70人多)。

板书:70。

生1:71师:少了生2:78师:多了。

生3:75师;还是多了生4:73师:对。

并板书:7370。

生1:178师:多了生2:177师:真聪明。

并板书:177180。

师:我们学校的电脑有多少台?(提供信息:大约110台,比110台少)。

板书:110。

生1:109师:多了生2:105师:少了。

生3:106师:你真棒!并板书:106110。

生:准确数,近似数。约等号。分别写出约等号。

板书:1699≈170073≈70177≈180106≈110。

师:约等号象什么啊?

生1:“约等号象波浪一样,等号是直直的两个短横。”

生2:“我觉得约等号象飘扬的国旗。”

生3:“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样,歪歪扭扭的。”

师:揭示课题,板书:乘法的估算。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇二十

(先让学生独立思考,然后分四人小组进行讨论)。

讨论过后,分别请同学发表各自的见解。

师:那你认为怎么算比较简便呢?

师:你回答得真好!(这时全班同学也不约而同地响起了掌声)。

师:生1,你觉得生2的方法怎么样?

师:你的方法也不错。有谁来说说,生2和生3的方法有什么共同点呢?

生4:他们都没有去算精确值,而只是用到了估算的方法。

师:那王老师用这些钱去买3个足球,每个足球74元,够不够呢?

生6:我认为他的方法是错误的,因为他约等于了两次。

师:为什么约等于了两次就是错误的呢?他有没有完全说错?

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇二十一

教学目标:

1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2.在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教学重点:

掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。

教学难点:

应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教具学具准备:

挂图。

教学过程。

一、创设情境,导入新课。

挂图出示。

二、自主探究,获取新知。

1.教学例题。

(1)列算式。

提问:这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?

学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶。

师::要知道10箱够不够,就是要算出有多少瓶。

列式。

(2)探讨12x10的算法。

学生自由计算。

2。教学“试——试”。

出示问题:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝。

你是怎样算的?在小组内讨论一下。

(1)列式:12x30=——()。

(2)学生尝试口算,再在小组内相互讨论,谈出自己的想法。

(3)在班内交流,得出最佳方案。

12x3=3612x30=360。

如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

3.归纳两位数乘整十数的方法。

提问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。)。

三、复习巩固,综合运用。

l做“想想做做”第1题。

(1)学生独立完成。

(2)相互交流,改正错误。

(3)分析每组题之间的联系,巩固两位数乘整十数的方法。

2.做“想想做做”第2题。

(1)指名回答。

(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)。

3.做“想想做做”第4题。

(1)一个学生拿卡片,其余学生抢答。

(2)同桌互相评价。

4.做“想想做做”第3、5题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流算法和得数,并说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系。

四、课堂总结。

提问:这节课你学会了什么?

五、课堂作业。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇二十二

教学目的:

1、通过练习,加强对对乘法意义的认识,并能灵活运用乘法。

2、进一步体会乘法和加法之间的联系,能自觉地在练习中把两者有机结合统一。

3、能熟练读、写乘法算式,并加强对乘法各部分名称的认识和理解。

教学重点、难点:

加强加法和乘法之间的沟通,深入理解乘法的意义,并能熟练运用。

教学准备:光盘、小棒。

教学过程。

一、复习旧知,导入练习。

1、学生介绍,老师适时板书。

回顾要点。

(1)“几个几相加”可以写成简便的乘法算式,乘法算式的意义就表示“几个几相加”

(2)乘法算式的读法和写法以及各部分的名称。

(3)计算乘法算式的积时可以想加法算式。

二、实践操作。

摆一摆。

3个2。

(1)学生独立摆,同桌检查。

(2)写出加法算式和乘法算式。

(3)说说两个算式的意义。

(4)追问:你是怎么计算出乘法算式的'结果的?(为什么只要想加法算式就可以呢)。

2个5,5个2。

每题过程同上,

读一读写的乘法算式,并说说各部分的名称。

三、巩固练习。

1、出示练习一第2题、第3题。

(1)四人小组:独立完成。

(2)交流汇报:加法算式和乘法算式分别是如何得到的?进一步结合图分析两个算式的意义。

2、出示练习一第4题。

(1)四人小组:独立完成。

(2)交流汇报:这题和第2、3题有什么区别?没有了加法这个好朋友,怎么得出乘法算式呢?说说每个乘法算式表示的意义。

3、出示第5题。

(1)独立完成。

(2)同桌检查:读一读乘法算式,说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。

课前思考1:

第1题要让学生实际动手摆一摆,结合摆的过程分别说一说各摆了几个几,从而使学生进一步理解“几个几”的含义。

第2题重点要让学生理解图意,先说出各是几个几,再分别列出加法算式和乘法算式。练习时要继续加强比较,进一步沟通乘法与加法的内在联系。教师在指导学生时,要先让他们看清每个鱼缸里有几条鱼,每组跳绳的有几个人,再分出有几个4条、几个5人。在此基础上列式,有利于学生实现由加法向乘法的过渡。

课前思考2:

本课要抓住“几个几”的理解,通过看图写加法算式再写成乘法算式,再说说乘法算式中两个乘数在加法中表示什么(一个是相同的加数,另一个是相同加数的个数)。这样一个过程来巩固孩子对乘法意义的理解和对加法与乘法之间关系的理解。

练习是否有效关键看孩子的参与程度,因此在教学过程中既要有孩子的自主学习和思考,又要有小组的合作和交流,更要有老师的指导。要让每一个孩子都经历操作、思考、讨论和交流的过程,最后共享成果。

课前思考3:

这节课主要让学生理解“几个几”。教学时可以让学生看图想一想,说一说,再完成填空。再要求学生说说自己的想法。

乘法的估算教学设计(通用23篇)篇二十三

《乘法估算》这节课的教学设计主要有以下几个特点:

1、创设生活情境,突出估算教学的重点。

从计算方法的角度来看,学生长于精确计算,估算意识淡薄,对估算的作用与价值,没有真实的体验与感受,在认识和行为上都感到“不习惯”,常常为估算而估算。因此,我联系生活实际,创设小明北京之行的问题情境,将参观动物园、观看海豚表演、为游人组装自行车等有机地联系起来,让学生在情境中经历估算,不仅让学生初步了解掌握了多位数乘一位数的估算方法,更重要的是鼓励学生解释估算的思路,感受乘法估算在生活中的实际应用,感悟精算与估算之间的区别与联系,体验估算的价值。真正突出了估算教学的重点,即由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养。

2、加强变式与比较,注重对估算策略的归纳与提升。

《课标》第一学段估算意识培养的要求是:“能结合具体的情境进行估算,并解释估算的过程”。在本节课中,董老师拓展了例题的内容,结合生活,创编问题,特别注重不同问题的分析与比较,如创编问题中“够”与“不够”的比较,原型例题与创编问题的比较,“参观动物园”与原型例题的比较,“观看海豚表演”与创编问题的比较,“装配一些自行车”选择算法的比较等等,鼓励学生解释估算的理由和思路。引导学生根据实际问题选择合理的估“多”估“少”的策略,注重对估算策略的归纳与提升。从而渗透具体问题具体分析的思想,让学生根据不同的情境灵活选择合适的算法,培养学生解决问题的能力。

3、注重预设与生成有机统一,课堂充满活力。

预设是教学的基本要求,而教学是人与人互动的过程,因此,它又是不断生成的过程。预设是生成的前提,而生成需要一个良好宽松的氛围,没有精心的预设就不可能有精彩的生成,只有备课时充分估计到课堂上将发生的各种情况,考虑好应对的策略,才能捕捉和把握好课堂上稍纵即逝的生成性资源。本课例中,学生对于32个同学带250元钱够与不够生成了不同的见解,不断闪耀着学生思维的火花,学生对估算的意义及估算的局限性的理解展现了学生的灵感,使整节课体现了预设与生成的有机统一。

文档为doc格式。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
发言稿是在公开场合或特定活动中,以书面形式准备并用于发表演讲或陈述观点的一种文体。在这些发言稿范文中,我们能够感受到演讲者对于语言的驾驭和运用,他们的观点既有激
幼儿园小班的教育环境温馨而安全,为孩子们提供良好的学习氛围。在这些幼儿园小班总结范文中,我们可以看到孩子们的成长轨迹和进步,值得我们学习和借鉴。围绕一个感人的故
优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品,它能够打动读者的心灵。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家提供一些启发和参考。寒假,我和爸爸妈妈、郑伟叔叔、阿
优秀作文可以突破平凡的写作,展现作者的思维深度和语言表达能力,是对学生综合素质的全面考查。优秀作文要求主题明确,观点独特,结构严谨,语言精练,富有想象力,意义深
幼儿园中班是让幼儿逐渐形成良好习惯和规则意识的时刻。请继续往下阅读,这里有一些幼儿园中班的特色活动介绍。1、认识消防员的制服、工具及其用途。2、在参观活动中认真
教学工作计划可以使教师在教学过程中更加有条不紊,减少教学中可能出现的混乱和偏差。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考。希望对大家制定教学工作计划有
学生演讲稿是学生在特定场合发表的演讲文稿,通过演讲表达自己对某个主题或议题的观点、看法和建议。演讲稿可以培养学生的口头表达能力,提高他们的思辨能力和逻辑思维能力
元宵节是我国传统节日中,最富有浪漫色彩和文化内涵的节日之一。不同地区的元宵节庆祝方式存在差异,下面是一些参考资料供您了解。为营造元宵欢乐祥和的传统节日气氛,丰富
优秀的作文可以打破常规,表达出作者独特的见解和思考。下面是一些经典的优秀作文案例,希望能够对大家的写作有所启发。我不由得停住了脚步。我本无心来到这里,并没有想到
党员思想汇报是党员和党组织之间进行思想交流和互动的重要途径。接下来,让我们一起来阅读一些党员思想汇报的佳作,见证党员的成长和进步。敬爱的党组织:您好!从20xx
月工作总结是一种自我激励和自我管理的方式,帮助我们保持工作的积极性和动力。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,希望能给大家提供一些参考和启发。伴随着信息技术的
优秀作文具有独特的写作风格和个性特点,能够抓住读者的神经,引发共鸣。优秀作文是一种通过文字表达思想、感情、体验等,具备良好组织结构、合理论证和生动形象的写作作品
工作计划书是为了提高工作效率、保证工作质量、合理安排工作时间等方面而编写的。在下面,小编为大家整理了一些优秀的工作计划书示例,供参考和学习。心理健康是现代人的健
财务工作总结需要准确地记录下财务部门在一段时间内所做的工作,并进行客观的分析和评价。在这些财务工作总结范文中,我们可以看到不同企业在财务管理方面的经验和做法。
教案的编写还要考虑儿童的心理特点和认知规律,因此需要有一定的教育心理学知识支持。以下是小编为大家收集的小班教案范文,希望能为教师们提供一些参考和借鉴。
不同岗位职责之间应该有适当的协调和配合,以实现整体工作目标。以下是小编为大家整理的岗位职责范文,供大家参考和借鉴。3、参与工程重大节点的变动决策,对比节点调整后
比赛是推动个人成长与进步的动力,是激发人们潜能的重要途径之一。接下来是一些比赛的注意事项和常见问题解答,希望能够帮到大家。星期五早上,我们举行了一场很激烈的辩论
心得体会是通过对自身经历和感悟进行归纳和总结的一种写作方式,它有着深刻的思考和反思意义。在面对各种学习和工作生活的挑战时,我们常常需要借助心得体会来提高自己的认
优秀作文能够通过巧妙的结构和布局,使观点和论述条理清晰,条条扣人心弦。接下来是小编为大家整理的一些优秀作文,希望能够激发大家写作的热情。在平日的学习、工作和生活
个人总结是对自己在一段时间内的成长、进步和反思的一种概括。以下是小编为大家整理的个人总结范文,供大家参考和学习。随着日历一张张的撕落,转眼间这学期就结束了。新的
建筑是技术和艺术的结合,它要求设计师在追求美感的同时,考虑到结构的合理性和施工的可行性。以下是一些关于建筑总结的示例,希望能够给你带来一些灵感和创意。
作为一名语文老师,我经常鼓励学生多写作文,通过不断练习提高自己的写作水平。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,欢迎大家一起来欣赏和学习。星期日晚上,奶奶不知从哪
入党是为了接受党的思想和理论的教育,提高自己的政治素养和组织觉悟。以下是一些关于入党政策和程序的常见问题解答,希望能帮助大家更好地了解入党过程。把优秀团员、青年
教案模板可以根据不同的教学阶段和学生特点进行有针对性的设计。下面是一些针对不同学科的教案模板,让我们一起来看看吧。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五
优秀作文通常具有鲜明的个性风格和独特的文学品位,引人入胜。以下是小编为大家收集的一些优秀作文短文,供大家欣赏和学习。瑞雪俗话说:“瑞雪兆丰年”。xx年初的一场大
社会实践是实现个人价值和社会价值有机结合的重要方式。在下面,我们将为大家推荐一些社会实践优秀作品,供大家欣赏和学习。寒假社会实践的打工生涯结束了,在这里我要感谢
心得体会是对所学知识的深入思考和应用,是对经历的回顾和总结。小编为大家整理了一些优秀的心得体会范文,希望可以给大家写作提供一些启示。沈从文的《边城》中所描绘的茶
优秀作文不仅展示了作者的才华和思想,也启发了读者的思考和创作。小编为大家整理了一些受到好评的优秀作文,希望可以给大家提供一些写作技巧和思路。结果下课时我的课桌里
通过写优秀的作文,我们可以提高自己的写作水平和文学素养。接下来是一些我精心挑选的优秀作文,它们具有鲜明的个性和独特的写作风格。去追寻我想要的自由。以前,我对于自
写一份述职报告可以帮助我反思和评估自己在工作中的表现。这些述职报告范文都是从实际工作中提取的,非常具有参考价值。20xx年从1月10日开始,2月18日结束,共计
接下来的几个小时里,我们将共同探讨一个非常重要的议题。以下是一些主持人的经典案例,希望能给大家带来一些启发和灵感。很高兴接受一对新人的委托,主持今天这场爱情的盛
优秀作文是通过对所学知识的灵活运用和独特思考,以文字为媒介进行表达和交流的一种方式。现在让我们一起来品味几篇优秀作文吧,感受其中的优秀之处。(在一片绿色的土地上
教学计划是一个为了实现学校教育目标而编制的完整的教学活动安排,它是教学工作的基础和保证。小编精选的教学计划范文具有一定的实用性和可操作性,可以直接应用于教学实践
自我评价应该包括个人的成就、能力的增长、团队协作等方面,全面展现个体的发展与成长。让我们一起来看看下面的自我评价范文,希望能够给大家带来一些思考和启示。
在制定活动方案之前,我们需要对活动目标进行明确和具体的规划。这是一份创意十足的活动方案,通过巧妙的设计和组织,给参与者带来了难忘的体验。为认真贯彻落实省、市、区
写一份认真、真诚和客观的辞职报告,可以为自己的职业生涯留下一个积极而美好的印记。以下是一些辞职报告中常见的错误和问题,希望能够提醒大家在写作过程中注意避免。
通过编写实习报告,我们可以将自己的所学所获进行系统化整理。以下是小编为大家精心收集的实习报告范文,供大家参考和借鉴。一、实习目的:生产实习是学生大学学习很重要的
在学校中,我们不仅仅是学习知识,更是塑造了自己的性格和思维方式。学校是学习的地方,可以让我们获取知识。怎样适应学校的学习环境,是每位新生面临的挑战。以下是小编为
思想汇报是表达个人思想感受、经验教训以及工作学习进展的一种方式。精心挑选的思想汇报实例,希望能为大家提供一些写作的思路和方法。敬爱的党组织:我在党的关心与悉心培
师德师风是教师优秀品质的集中体现,是教师个人修养和道德风貌的重要标志。为了更好地践行师德师风,我们整理了一些教师师德师风的典型案例,供大家学习参考。
职工是一个组织或企业中不可或缺的一部分,他们为单位的发展和运营做出了重要贡献。10.以下是一些职工撰写的总结范文,希望对大家在工作中有所启发和帮助。
优秀作文可以通过引用名人名言、历史典故或适当的比喻来增强文章的说服力和可读性。下面是一些优秀作文的片段,希望对大家写作时能有所启示。命运的折磨,生活的琐事,让我
述职报告是一种对个人或团体在一段时间内工作、职责履行及成绩表现进行总结和反思的重要材料。通过撰写述职报告,可以对过去的工作进行回顾和分析,发现问题并提出改进措施
总结是学习和进步的必要环节,通过总结,我们可以实现对自己的进步有一个更清晰的认识。感谢大家的关注!以下是小编为大家精心搜集整理的总结范文,希望能为大家在写作上提
在制定策划方案时,需要与相关人员进行充分的沟通和协调,以确保方案的顺利实施。策划方案的成功与否取决于实施过程中的执行力和团队的合作精神。在我们身边,也有许多的爷
培训工作总结可以通过分析培训反馈和评估结果来得出对培训方案和授课方法的改进建议。请大家共同来欣赏以下这些精选的培训工作总结范文,或许可以帮助你更好地总结自己的工
在演讲稿范文中,我们需要注意语言的准确性和连贯性,以确保信息的有效传达。下面是一些优秀的演讲稿范文,它们给人以思考和启示,希望能够对您的写作产生帮助。
心得体会是对某个经历或活动的感悟和理解的总结,可以帮助我们更好地认识自己和他人。在这些心得体会范文中,有些是关于学习方法和技巧的总结,有些是关于工作经验和职业规
通过通知,人们可以及时了解工作和生活中的重要事项,提高信息传递的效率和准确性。在现代社会中,通知是一种必不可少的书面形式,在此展示了一些通知范文供大家参考。
作文是语言的表达形式之一,通过写作可以提高自己的语文素养。以下是一些令人赞叹的优秀作文范文,它们通过独特的观点和深刻的思考,给人以启发和思考。人的生活中有很多事
优秀作文能够体现作者的个性和思想深度,给人以启发和感受。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望能对大家的写作提供一些参考和启示。今年,在春暖花开的三月,我
作文的结尾要给人以思考和启示,留下深刻的印象,给读者以满意的收获。下面是一些经典的优秀作文,先让我们一起来读一读感受一下吧。在这一周之内,发生了很多的事情。在课
优秀作文通过精妙的叙述和条理清晰的结构展现了作者的文笔之高超。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文分享,希望大家能够喜欢和受益。记得有一次,我正在电视上看到如
优秀作文所具备的基本特点是内容丰富,观点明确,结构严谨。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文,供大家欣赏和学习。跌跌撞撞,起起伏伏,暮然回首看那些不寻常的
优秀作文既要符合语言规范,又要贴近生活实际,具有一定的艺术性和感染力。接下来是小编整理的一些优秀作文范例,希望能够对大家的写作有所帮助。在离开小学后,各所小学的
自查报告是一种提升个人综合素质的途径,通过总结和分析自己的行为和思维方式,可以不断完善自己的能力和品格。在这里,我们为大家整理了一些精选的自查报告样本,希望对大
在日常学习和工作中,通过总结心得体会可以使我们更好地反思自己的优点和不足。在这里,小编为大家整理了一些经典的心得体会范文,希望能够给大家提供一些建议和参考。
心得体会是一个人成长的必经之路,通过总结自己的经验和教训,可以更好地提升自己。以下是小编为大家精心挑选的一些写心得体会的范文,希望能够给大家带来一些启示。
检讨书的写作需要认真对待,要真实地反思错误,不逃避、不掩饰,而是勇于面对,并积极寻求改进的方法。对于写检讨书感到困惑的朋友,以下是一些范文可以供你参考。
教学计划可以帮助教师合理筹备课堂教学,提前准备教学用具和教学资料,确保教学顺利进行。下面是一些实用的教学计划范文,通过合理安排教学内容和教学活动,帮助学生更好地
家长会是家长了解学校教育教学改革的重要渠道,可以更好地配合学校工作。以下是小编为大家整理的家长会组织与管理经验,供大家参考。时间已进入农历十一月了,按照管理惯例
乙方:经甲、乙双方友好协商,一致同意签订本合同书,以供双方共同信守执行。一、甲方权力与职责;。1、甲方把__大酒店厨房授权给乙方管理、运作,并聘请乙方为该厨房厨
社会实践报告是一种对自己能力的展示,通过书面表达能够展现我们的思维逻辑和语言表达能力。接下来是一些经过认真筛选的社会实践报告范文,供大家参考和学习。
教研可以提高教师的职业水平和专业素养,增强他们的教育教学能力。小编为大家整理了一些教研实践的经验总结,请大家认真阅读。xx年教研工作的指导思想是:全面贯彻党的教
工作计划书是在工作中为了达成目标和任务而编写的一种书面计划,它详细列出了工作步骤、时间安排和资源分配等内容,对于工作的规划和执行具有重要的指导作用。接下来,让我
在写优秀作文的过程中,我们需要有独到的观点和独特的思考方式。将优秀作文与自己的作品进行对比,找出差距和不足之处,并不断改进自己的写作能力和水平。大家认识罗曼·罗
自我介绍的内容可以根据不同场合和对方的需求进行调整和适应。在接下来的介绍中,我将向大家讲述我个人的目标和追求,希望能得到大家的支持和帮助。大家好!我是xxx,我
讲话稿的语言要简练明了,逻辑清晰,让听众能够理解和接受。下面是一些关于健康生活方式和身体保健的讲话稿范文,希望能让你更加关注自己的健康和幸福。老师们,同学们:大
优秀作文是在语言表达和内容思路上具备出色的表现,它可以引起读者的共鸣,激发读者的思考,我相信我们都希望写一篇优秀作文吧。欢迎大家一起来看看以下这些优秀作文范文,
学期工作计划是指在每个学期开始之前,根据学习和工作的需求与目标,制定出一份详细的工作计划,以便在学期结束时进行总结与评估。下面是一些学期工作计划的参考文献和样例
教案应该具备明确的教学步骤和重点,以便教师更好地引导学生学习。小班教案范文的分享可以促进教师之间的交流和互相借鉴,提高教学水平。1.使幼儿知道按物体的某一特征进
通过阅读优秀作文,我们可以了解到不同作者的不同写作风格和思维方式。这些优秀作文范文展示了不同年龄段和背景下的写作思维和表达能力。中秋节,农历八月十五,我国的传统
优秀作文不仅要有丰富的词汇和句式,还要有独特的观点和思考。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能够给大家提供一些写作的参考。今天是我们班值日,今天下大雪,所
通过教师思想汇报,可以及时总结和分享教育教学的成功经验和教训,推动教育教学的发展。以下是一些值得一读的教师思想汇报摘录,让我们一起来阅读和品味。入党积极分子。是
读后感是在阅读一本书或文章之后,对所读内容进行思考和反思的产物。不同的读书人会有不同的读后感,下面是几篇经典读后感,或许能够找到与你相同的感受。。《文化苦旅》,
暑假计划是我们在假期中为自己设定目标和计划的一种形式。接下来,小编将为大家推荐一些有关暑假计划的好书,希望能给大家带来启发。日程安排:8:00~8;30起床(刷
作文是展示个人才华和思维能力的重要方式,我们可以通过写作来提高自己的表达能力。下面是一些优秀作文的片段,希望能够激发大家写作的灵感和创造力。书,有各种各样的,有
优秀的作文需要充分发挥自己的想象力和创造力,同时也要注重语言的准确和表达的清晰。以下是一些优秀作文的分享,希望能够给大家带来一些灵感和启示。三四年级体育测试时,
优秀作文的特点之一是内容充实,观点明确,能够给读者留下深刻的印象。下面是一些优秀作文的范文,这些作文以其独特的观点和精湛的表达赢得了广大读者的赞赏。
教案模板有助于教师提前思考教学活动的设计和组织,从而提高教学效果。接下来是一些教学经验丰富的老师总结的教案模板,希望对您的备课工作有所启发。1、引导幼儿认识左、
岗位职责可以帮助企业遵守相关法律法规和行业规范,避免违规和纠纷发生。小编为大家整理了一些常见岗位的职责范文,希望能够帮助大家更好地理解和完成自己的岗位职责。
工作总结是对自己工作所取得成果的一种总结和梳理,可以帮助我们更好地认识自己的工作能力和水平。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,供大家参考和学习。
学会使用应急预案,在应对突发情况时能够快速反应和采取有效的措施,保护自己和他人的安全。在应急预案的基础上,还需要定期进行演练和应急演习,能力才能得到实际锻炼。
在教学过程中,大班教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学时序,提高教学效果。这些大班教案范文包含了多个学科和主题的教学内容,帮助教师更好地指导幼儿学习。
英语是我们通往国际化舞台的一把钥匙,有助于我们拓展更广阔的发展空间。掌握好英语写作的技巧和方法,可以帮助我们更好地完成英语总结。随着除夕的临近,过年的气氛越来越
优秀作文是通过对主题的深入思考和良好的结构组织,使文章更加丰富和有说服力。接下来是一些优秀作文案例,希望能够给大家提供一些写作的启发和灵感。“我们的家,住在天堂
活动方案的制定需要考虑目标的可行性和可达性,确保活动的有效性和效果。在这里,我们为大家精心准备了一些精彩活动方案的分享,希望对大家有所启发。20xx年美容院七夕
实习总结能够帮助我们思考和分析实习经历中的挑战和困难,并寻找解决办法和改进方法。实习总结是对自己在实习过程中所取得进步和成就的概括和归纳,我想我们需要写一份实习
在医院工作总结中,可以总结自己的工作成绩、困难和经验教训等。下面是一些医院工作总结的写作技巧和经验分享,希望对大家有所启发。儿科是一支充满活力、爱心、刻苦钻研的
讲话稿是一种通过口头表达来传达信息、阐述观点的文体形式。以下是一些新颖而引人入胜的讲话稿范文,希望能为您的演讲带来新的灵感和思路。各位领导,各位来宾:大家好:本
申请书的写作要求我们写出真实、客观的情况,不能夸大或虚构,要以诚实为基础。以下是小编为大家整理的一些优秀申请书范文,供大家参考学习。下面是为大家带来的两篇班主
人力资源是企业最重要的资源之一,对于企业的发展起到关键作用。下面是一些企业人力资源总结的精华摘录,希望对大家有所启发。大家晚上好!(一)基础工作1、全年共发放学
优秀的作文不仅要富有思想深度,还要表达方式独特,语言流畅。在这里,小编为大家推荐一些优秀作文,希望能够给大家带来启示和指导。在不知不觉中,我长大了,现在的我,已
个人总结是为了总结自己在一段时间内的成长和进步,以便更好地规划自己的未来。想要写一篇较为完美的个人总结?不妨看看小编为你准备的范文,或许会给你带来灵感。
策划方案的编写需要充分考虑目标受众、市场环境以及资源情况,以确保方案的可行性和实施效果。最后,祝大家在编写策划方案时能够取得良好的成果,实现预期的目标和效果。
党员思想汇报是党员在党组织的指导下,对自己在思想、学习、工作、生活等方面的表现进行客观概括和自我反思的一种书面材料。以下是小编为大家收集整理的一些党员思想汇报范
合同协议在商业交易中扮演着重要角色,能够建立起信任和合作的基础。下面是一些与合同协议相关的案例分析,希望对您的写作能够有所启发和指导。转包方(简称甲方):身份证
作文是一种表达思想和观点的方式,创作优秀的作文需要用心去思考和琢磨。优秀作文是以一定的主题为中心,通过准确、生动、有力的语言表达出自己的思想和感情。如何写一篇较
幼儿园中班是孩子们开心学习和快乐成长的阶段,需要教师们用心呵护他们的每一天。以下是小编为大家搜集的关于幼儿园中班的教育策略和经验分享。1、学习水彩滴画,感受色彩
优秀作文应该注重语言的美感,运用修辞手法和形象生动的描写,使文章更具感染力。无论是哪个年龄段的读者,以下这些优秀作文都能触动你的内心深处。我的家乡铅山,那是个风