小狐狸和小乌鸦范文(19篇)

时间:2025-07-23 作者:紫衣梦

优秀作文往往能够引起读者共鸣,唤起他们内心深处的共鸣和思考。以下是一些脍炙人口的优秀作文摘抄,希望能够给大家带来思考和启发。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇一

教学目标 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”

2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

教学重点和难点 1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”.

2.正确流利地朗读课文,在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。

3.懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

教学媒体 生字;狐狸和乌鸦的图片;课文课件。

课前学生准备 课前预习(读读课文、圈出生字)。

教学流程 (一)读第一节,出示课题。

1出示多媒体,师读第一节。

2学习生字:洞底。

理解:树洞、山洞。

3借助拼音读课文。

4板书课题。

(二)初读课文,学习生字。

听课文录音。

问:文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情?

根据学生的交流分别出示生字。学习:底、洞、肉、直、羽、差、受、刚。

(三)自读课文2~5节。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不漏字。

2、检查初读效果。

指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音,并且把句子读通顺。

(四)学习课文,明白道理。

1.自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。

2.师生接龙读读这两节。

3.指名把写“狐狸”的话读给大家听,把乌鸦的话读给大家听。

4.多媒体出示相关句子,让学生练习根据提示语读出语气来,大面积练习读,适时评读,比赛读:

狐狸眼珠骨碌一转,笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”。乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来。

6.联系文章的前后内容想像说话:

乌鸦瞥了狐狸一眼,不作声。他心想——————。

乌鸦看了了狐狸一眼,还是不作声。他有些动心,但心想——。

乌鸦听了狐狸的话,得意极了,心想————。

7.你有什么话对乌鸦说?

8.出示句子,读一读:

乌鸦爱听奉承话,结果上了狐狸的当。

(五)表演迁移,开发潜能。

评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

(六)总结明理,扩展延伸。

学了这个寓言,你有什么收获或想法。

课后续编故事。

(七)游戏形式巩固生字新词,写字指导。

教学效果反馈。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇二

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:。

亲爱您好没有回答。

赔笑孩子好吗看了一眼没有回答。

羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱。

(爱听奉承话,会上当受骗)。

作业设计安排:。

课内:抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

课外:朗读课文、复述故事。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话引入新课。

1、谈话。

(出示挂图,启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文,是个童话故事,讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

3、教学词语“狐狸”。

指名拼读:huli。告诉学生:狸是边音,单独读时是第三声,连读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求:

(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。

(2)读出生字读音,难读的字多读几遍。

(3)把句子读通顺,读连贯。

2、指名分段读课文。

(1)使用卡片纠正字音。

a珠:翘舌音。

b转:翘舌音。

c差:翘舌音。

d溜:边音。

(2)出示小黑板,提醒“一”的变调。

一棵一眼一开口(“一”读第四声)。

一片一转一溜烟(“一”读第二声)。

(3)出示句子。

a他看见乌鸦正站在树枝上。

b狐狸谗的直流口水。

(两句话中“正、直”读时不能把句子读破。)。

3、教师范读课文。

学生思考:课文说了一件什么事?

三、讲读课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、思考讨论:这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

3、出示幻灯图片。

图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的。

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊,它的心里会怎么想呢?

4、小结第一自然段,指导朗读。

这一段告诉我们:乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候,要强调?“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读,指名朗读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了。

刚一开口一溜烟狐狸一棵谗。

第二课时。

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、讲读第2-5自然段。

1、过渡:

上节课,小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉,而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

2、自由读课文第2-5自然段。

(1)哪些词语告诉我们,狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

(2)再读第2-5自然段。

一边读一边思考:狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

(3)理解狐狸说的话。

理解狐狸说的话。

a指名读第2自然段中狐狸说的话。

狐狸为什么称乌鸦“亲爱的”“您”?

b指名读第三自然段中狐狸说的话。

“陪着笑脸”是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

c指名读第四自然段。

狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

(板书:羽毛漂亮嗓子真好)。

d指导读狐狸说的话。

第一次,用尊敬、问候的语气读。

第二次,用赞美、急切的语气读。

学生自由练读,指名试读、齐读。

(4)讨论乌鸦的三次表现。

a指名读第5自然段。

b乌鸦听了狐狸的三次话,都有什么反应?

板书:没有回答;看了一眼,没有回答;非常得意,唱。

c乌鸦为什么会有三次不同的反应,这说明了什么?

d指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴,开始可用平稳的语调读,然后用上扬的语调读,最后用兴奋的语调读,“哇”的声音要放低、拉厂。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

四、学生自由读全文。

思考:

1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

2、从乌鸦被骗这件事,我们懂得了什么道理?

五、课堂练习。

看图复述:

1、看板书理清课文层次;

2、看图展开想象;

3、自由练读复述;

4、指名复述。

六、作业。

1、口头填空。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字,意思不变。

您的羽毛真()漂亮()。

您的嗓子真()好。

狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。

第三课时。

一、复习检查。

抽读田字格中的生字卡片。

五、教学生字字形,指导书写。

1、教学生字“转”

(1)出示生字“转”

指名说说“转”是什么结构的字,左边和什么字相似?

(2)教学车字旁。

演示它的笔顺。

(3)教学“转”的写法。

(4)完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点:

(1)叼:最后一笔是提,不是撇。

(2)羽:由两个“习”组成。

(3)“肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。

烟、掉、叼:左右结构,左窄右宽。

转、羽:左右结构,左右等宽。

肉;在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇三

生:齐读课题。

师:通过看课题你知道了什么?想知道什么?

师:带着这些问题我们来听“”故事。(放录音同时演示多媒体课件动画)。

师:听了这篇童话故事,你想不想读读这篇童话呢?下面我们借助拼音轻声自由读课文。读准字音,用笔画出生字。

师:同学们读得真认真,现在我们再读给同桌听一听。(同桌互相读,互相检察,有困难互相帮助)标出文章共有几个自然段。

生:开火车读课文:请回答(读课文前我想知道什么?读课文后我知道了什么?)。

生:读课文之前我想知道是什么关系?读完课文我知道乌鸦住在大树上狐狸住在大树下,它们是邻居。

生:读课文前我想知道这篇课文写了之间的什么事?读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。

师:这件事是怎样发生的?默读2、3自然段回答下列问题(电脑打出)。

思考与讨论。

1、第二自然段有几句话?每句话写了什么?应该用怎样的语气读第二自然段?

小组学习汇报讨论结果:

生:第二自然段有三句话。

生:乌鸦出去找吃的,他找到一片肉,很高兴。

师:(贴叼着肉的乌鸦)大家看乌鸦高兴的样子,它为什么这样高兴呢?

生:它为自己找到肉吃高兴,…….

师:同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段.

生:高兴、自豪、得意。

师:谁愿意读?

生:读。

师:读得真不错,我们来学第三自然段。

师:这时候是什么时候?

生:是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。

生:乌鸦叼着肉得意的时候。

师:请同学们看黑板,狐狸看见乌鸦嘴里的`肉会怎么想?

生:它会想我要是能吃到一片肉多好啊!

生:它会想这肉真香,我得把这片肉骗到手。

师:你们是从哪句话、哪个词看出来的?

生:我是从“直流口水”这个词看出来的。

师:“直流口水”是什么意思?

生:狐狸看见肉,馋得口水直流。

师:(导读)读这段话的时候要读出狐狸非常想吃肉的语气。

师:范读。

生:练读。

师:狐狸咽了咽口水,定下心来想主意,狡猾的狐狸一会儿就想出了一个好主意。狐狸想出了一个什么好主意呢?带着下列问题听老师范读课文(电脑出示思考题)。

边听、边画、边想。

2、说了什么?用“”画出。

3、用心想一想狐狸为什么这样说?

4、乌鸦听了狐狸的话有什么表现?用“_____”画出来。

生:3句。

生:亲爱的乌鸦,您好。

师:狐狸为什么想了想才笑着说,它在想什么?

生:狐狸想:乌鸦一定爱听好话。狐狸想用讨好乌鸦的办法,去骗乌鸦嘴里的肉。

生:狐狸用“您”“亲爱的”等好听的话笑着主动打招呼。

师:谁愿意读这句话。

生:读。

师:狐狸这样讨好乌鸦,乌鸦上当了吗?有什么表现呢?

生:乌鸦没上当,只是不做声。

师:乌鸦真没礼貌。是这样吗?

生:老师乌鸦不是没礼貌,它了解狐狸,知道狐狸没安好心想骗它嘴里的肉,所以没理它。

师:狐狸没有得逞,接下来又怎么做的呢?

生:狐狸问乌鸦:“亲爱的的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:狐狸为什么要问候乌鸦的孩子呢?它是真心关心乌鸦的孩子吗?

生:不是,因为乌鸦爱它的孩子,狐狸想用关心乌鸦的孩子来打动乌鸦,骗乌鸦的肉。

生:狐狸不爱乌鸦的孩子,它是装的,想骗肉。

师:这说明狐狸很……?

生:狡猾。

生:很坏。

生:很奸诈。

生:很聪明(指出这里不能用聪明来形容狐狸)。

师:狐狸第二次问候乌鸦的时候,乌鸦的表现和第一次一样吗?

生:不一样,第一次不做声,第二次乌鸦看了狐狸一眼。

师:说的很好,乌鸦看了狐狸一眼,说明什么?

生:乌鸦有点动心了,想和狐狸说话,但它还没有忘记嘴里的肉。

师:我们在读第二句话的时候要比第一句话亲切,充满关爱。

生:读。

生:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的歌唱得真好听,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧,”

师:请同学们看大屏幕,看乌鸦的样子漂亮吗?听乌鸦的叫声,好听吗?

生:乌鸦长的不漂亮,声音也不好听。

师:那么狐狸真的认为乌鸦很漂亮,声音很好听吗?

生:不是,是想讨好乌鸦。

师:狐狸不切和实际的赞美乌鸦,你认为狐狸的本性是怎样的?

生:狡猾。

师:(导读)我们在读这一段的时候,要比第二句读得紧迫,语速快一点。

生:读。

生:乌鸦……唱起歌来。

师:看大屏幕乌鸦得意的样子,说一说“得意极了”的意思?

生:太高兴了,把什么都忘了。

师:乌鸦是怎么想的?

生:乌鸦认为自己很漂亮,是最美丽的鸟。

生:它认为自己的声音很好听。

生:乌鸦一张嘴,肉就掉下去了。

生:它很难过,很后悔。

生:乌鸦想自己不该听狐狸的奉承话,上狐狸的当。

师:我们在读这句话的时候,应该体现狐狸极力奉承乌鸦的语气和乌鸦开始得意到后来的后悔、难过。

生:读。

师:同学们读得不错,谁愿意给《》的动画片配音呢?

生:(涌跃举手)配音。

师:狐狸用短短的三句话就骗到了乌鸦嘴里的肉,乌鸦是不是很笨?(小组讨论)。

生:乌鸦很笨,狐狸只说几句好话,它就上当了。

生:乌鸦不笨,只是爱听奉承的话才上当的。

生:它很笨,分不清哪句是真话哪句是假话。

生:它不笨,是狐狸太狡猾了,利用了乌鸦爱听好话的弱点。

……。

师:狐狸叼着肉回到洞里去了,当它美美的吃着肉时会怎么想呢?

生:狐狸会想还是我聪明只用几句好话就骗到了好吃的肉。

生:可怜的乌鸦对不起,我实在是太饿了。

……。

师:这篇童话我们学完了你是喜欢狐狸还是喜欢乌鸦?为什么?

生:我喜欢狐狸有办法,爱动脑筋。

生:我不喜欢狐狸,它太坏了。它骗乌鸦的肉,乌鸦的孩子都没有吃的了。

生:它们都有缺点,要是它们把缺点改了,我都喜欢。

……。

师:同学们我们现在想自己喜欢的()这两个角色的心理活动,它的语言动作,一会儿表演给大家看。

生:演。

生:评……。

生:同学们表演的、评的都很好,你们想对说什么呢?

生:乌鸦你要改掉你的这个小毛病,以后就不会上当了。

生:狐狸不要在骗人了。

……。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇四

自从狐狸把乌鸦的肉拿走之后,乌鸦就对狐狸恨之入骨,一直想戏弄一下狐狸。

这天,乌鸦就做了狐狸最爱吃的红烧肉,那颜色红艳艳的,在金色汤汁的浸润下,鲜香扑鼻。乌鸦嘴角掠过一丝丝微笑,只见他拿着一瓶红红的辣椒面儿,一股脑的都倒在了红烧肉里。乌鸦笑道:“嘿嘿……这下就让狐狸吃个够。”

乌鸦飞到狐狸的必经之路,站在一棵柳树上,嘴里叼着红烧肉等狐狸。一会儿狐狸来了,它眼睛盯着红烧肉,口水直流。狐狸眼珠子一转,笑眯眯地说:“乌鸦小姐,你的歌声是多么的清脆,你乌黑发亮的羽毛是多么的漂亮。而且你还有那么多的歌迷,我可真羡慕你呀!”乌鸦把头扭向一边,不理会狐狸。

狐狸急得抓耳挠腮,皱着眉头想了一会儿,对着乌鸦破口大骂:“喂,你还真以为自己多漂亮呀!你唱的歌难听死了,聋人都能被你吵得受不了。”乌鸦听了,把肉扔了下来。“哈哈,你个笨乌鸦,又上当了,吃过一次亏,还不吸取教训。”说完,狐狸便大口大口地吃起了肉。

“啊……”狐狸发出了一声惨叫,大声叫道:“你在里面放了什么?”乌鸦看着狐狸的狼狈样儿,笑着说:“哈哈,里面放了辣椒面儿呀,好吃吗?这可是我祖传的手艺哩!”此时的狐狸非常懊恼,心想:唉,我以后再也不能欺骗别人了。

从此狐狸便改邪归正,不再欺骗别人了。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇五

自从肉被骗走后,乌鸦十分生气,有一天乌鸦和啾啾成为了好朋友,啾啾是只黄莺――聪明的黄莺。啾啾伸张正义,不想好朋友被欺负,知道这件事后啾啾暴跳如雷,除了一个主意――一个好主意。

第二天乌鸦用从田里取来的辣椒,用刀切丁后煮烂加水,用爪子一捏,完成了辣椒水。把肉放在水中,腌制了好久好久。

肉完成了!乌鸦并不满意,又加了些胶水,故意在狐狸面前飞来飞去,最后落在树梢上。狐狸想:它一定有防范,不然不会如此得意。于是狐狸不停地骂乌鸦笨、坏之类的。“啊!”乌鸦生气了,肉掉了下来,狐狸一口咬住。好辣,它刚想吐出来肉却粘在了嘴里!不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水,可更辣了,导致它鼻水泪水流个不停,声音也变得沙哑了。啾啾与乌鸦看见狐狸狼狈的样子快笑死了。可为什么胶水不粘乌鸦的嘴呢?因为乌鸦戴了一个套子呀!

乌鸦再也不怕有人骗它的肉了,真是个好结局!

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小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇六

《》课末,指导学生续编故事:乌鸦嘴里的一片肉被狐狸骗走以后,乌鸦又会怎样想、怎么做呢?(学生编了好几种不同情节的精彩故事。)。

师:请同学们充分发挥想象,以“肉被骗以后”为题编一个小故事,看谁编得最精彩。(学生在课堂作业本上动笔写话。)。

学生在理解原有故事的基础上进行延伸拓展,不仅有利于加深学生对课文内容的理解,更重要的是给学生提供了一个展示想象力、表演才能和创新思维的舞台,有利于学生的发展。

新课程有一个重要的理念:师生不能只是教材忠实的执行者,更应该成为教材的创新者、开发者。教师善于运用文中的留白,以此作为鼓励学生充分想象,引导学生个性表达,激发学生独特体验的契机,使课文故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体悟更深刻,真正做到基于文本,又超越文本。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇七

自从乌鸦的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷辈狐狸吃到了一块肉,就成立水火不容的敌人。可这一回,狐狸想把乌鸦给气死,于是就开了一家服装店。你别说,这服装店刚刚开始营业,生意就特别的好。

乌鸦也听说了狐狸开营了一家店,就对爸爸说:“爸爸,我们去那一家服装店吧。”爸爸却对狐狸说:“不行,除了去不能去那家店买,其它店的衣服你都可以买。”

乌鸦就去求妈妈:“妈妈,我们可不可以去那家店买……”乌鸦话都没有说完,妈妈就说:“不行,好了可是我们的敌人,我们不可以去那里买的!”

狐狸的生意越来越好。直到有一天,乌鸦偷偷去了狐狸的服装店。狐狸就拍马屁的对乌鸦说:“啊哟,这不是乌鸦大哥吗?怎么,要买我这的衣服,我们这里最最便宜的衣服也就1111.11元,你买的起吗?”乌鸦心里想:哼,别以为自己有几个臭钱就决的了不起。明天我要你好看。

第二天,乌鸦就拿了一个神秘的盒子放到了狐狸的跟前说:“狐狸大哥,你知道这是什么吗?”狐狸说:“不知道”乌鸦就对狐狸说:“这可是笔记本电脑呀,可是呢,我这翅膀又不能打字,可不可以在您这里换几件衣服?”狐狸当应了。乌鸦把盒子放在桌子上,叼着两件衣服就飞的无影无踪了。狐狸决的自己要发财了于是,就打开了盒子了离得东西。砰砰,原来根本不是什么笔记本电脑,而是以个拳头。

这是乌鸦特地教训狐狸用的。乌鸦要让狐狸以后别欺负动物。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇八

《》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣,通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进入;怎样上才能让孩子的语言得到发展,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,感悟可以提高朗读,朗读可以加深感悟。在教学过程中,我重视让孩子们在悟中读,在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文,对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际,说说“生活中,谁对谁说‘亲爱的’”,你向谁问好时会用“您”,学生联系生活,一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中,狐狸的表情是“赔着笑脸”,通过讨论,学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的,不是发自内心的,他的笑是另有所图的,是装出来的,是虚伪的笑。这一下,孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次,我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”,嘴上是甜言蜜语,心里却讽刺、挖苦,别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中,狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深,学生入境又入情,,朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容,用很温柔的语气去讨好“乌鸦”,有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读,学生完全沉浸在角色中,达到“语语悟其神”的境界。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中,其实已经进行了一种角色互换,自己显然已成了故事中的狐狸,故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中,又一次加深了对文中角色的认识。

学生的学习是一个自我建设,自我发展的过程,是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中,才能积极主动地去参与,才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,由于受“课堂”的时间和空间的限制,未必每一位孩子都有上来朗读、表演、发表见解的机会。于是,在朗读表演中,我设计同桌互演,让每位孩子都有展示自己的机会;在感悟体会时,我设计了小组合作,这样,可以化整为零,让每一位孩子都得到锻炼的机会。

低年级的孩子,最不喜欢枯燥的说教,他们有着活跃的思维,有着丰富的想象力。他们最喜欢表现自己。寓意的揭示是在朗读的层层铺垫后分三步呈现在孩子的眼前,植入孩子的心里。第一步是在学完课文后,先让孩子说说,你现在觉得这是只怎样的狐狸,然后,我故做疑惑地问:“共同生活在这树林里,难道乌鸦不知道狐狸是很狡猾的吗?”孩子马上争着要表现自己,说“乌鸦爱听奉承话”,说“乌鸦得意忘形了”……孩子在这里其实已经基本意会故事的寓意了。第二步,我设计了一个说话环节:乌鸦后悔极了,连连用翅膀拍打着自己的脑袋,不停地责备自己:“______________。”其实,乌鸦自我责备的话,就是这则童话故事的寓意。最后,我出示三句名言,让孩子帮忙送给乌鸦(你想送乌鸦哪一句就把哪一句多读几遍)。孩子可以在这三步中自然而然地了解了寓意,并能铭记于心。但是,非常可惜的是,最后两步,由于时间上没有把握好,只能匆匆地布置学生课后去说,课后去读了。

低年级的语文,除了活泼开放,重视语言的发展,朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。由于,这是借班开课,课前,孩子只是读熟课文,自己认读生字,因此,在课堂上,我很重视学生对生字的正确认读,对于一些生字,我给孩子注了拼音,提醒学生把音读准,特别是“一”的变调。我还帮助学生通过联系图片,创造性的想象来识记生字“叼”和“肉”,拓展学生“一()肉”的了解,体会“片”的`用法。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇九

学生作品之八天空晴朗,碧空净如秋水,乌鸦叼了一块肉又遇上了狐狸。

“哟,乌鸦老弟,你这是上哪儿去呀?”狐狸怪声怪语地说。看来,它又想打这块肉的主意了。

乌鸦瞅了狐狸一跟,没理狐狸。它飞到了树上——自己的窝旁。

狐狸发话了:“老弟,你是百鸟中最美丽的鸟儿,是夜空中最亮的星星,你的歌声比百灵鸟还动听,你的威严比老虎还多了几分……”狐狸又搬出了老把戏。

乌鸦见惯了这种老把戏,瞅了瞅狐狸,大摇大摆地走进窝里。

狐狸生气极了,它破口大骂:“你这死乌鸦,你这臭乌鸦,是个吝啬鬼,是个……”

这时乌鸦被“骂”出来了,嘴里叼了一块酷似肉的“肉”,它见狐狸这样骂它,便叫道:“狐……”可“狐”还没说完,那块“肉”就从乌鸦嘴里掉了出来。

狐狸高高兴兴地接住“肉”,心想:蠢乌鸦就是蠢乌鸦,这肉还是给我……可狐狸还没高兴完,就咳了一声,把那块“肉”给吐了出来。狐狸看着乌鸦,往上凝视的目光充满了愤怒。

乌鸦却兴高采烈,它笑眯眯地说:“狐狸老哥,现在科技发达了,我就利用高科技伪装了这块“肉”,没想到它竟然骗过了‘聪明’的狐狸大哥,看来,狐狸大哥你还得认真地学习‘高科技’呀!哈哈哈……”说完,乌鸦说着飞回窝里去了。

狐狸本想再骗一块肉,却被乌鸦讥讽了一顿,它红着脸,灰溜溜地钻到洞里去了。

[简评]。

小作者认真地领会了童话故事《》的故事情节、内容、寓意。根据故事的结尾展开了合理的想象,续编了这一故事。故事衔接紧凑,可读性强。全文抓住的动作、语言、神态来写,刻画出的不同形象。

这一故事中乌鸦性格的转变通过它的语言来突破,让读者一读恍然大悟,原来这是一只聪明的乌鸦,特别是乌鸦的话,从中领悟出科技的发展,科学的力量,这一故事俨然成为《》的故事新编。

全文故事性强,描写生动,语言诙谐,想象丰富。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十

在狐狸骗走了一块肉后,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到了一块肉,在树上歇脚时,碰巧又见到了已经饿得三天没吃饭的狐狸。

乌鸦心想:上次上了当,这次绝不能再上当,一定要想个办法治治他……。

饿极了的狐狸一抬头,看见了乌鸦和它口中的肉,眼睛直勾勾地发出了一道贼光,心中打着如意算盘:“哈哈!机会来了!”他先向着乌鸦深深鞠了一躬,然后恭恭敬敬地说:“尊敬的乌鸦太太,您今天真漂亮!”乌鸦假装没听见,瞪了他一眼,不理他。

狐狸果然不死心,眼珠一转,眉毛一挑,又想出一条计谋。他装成一副很诚恳地样子,说:“乌鸦太太,您肯定有所不知,我天天都在为您全家祈祷幸福平安。”乌鸦仍然不理他,嘴里的肉纹丝不动。“咱们可是老邻居啦!抬头不见低头见呢!你对我有意见可以直说嘛!”狐狸一本正经地说。乌鸦似乎望了狐狸一眼,好像有话要说,可欲言又止。

狐狸见时机已到,立刻又装出一副可怜巴巴的模样,委屈地说:“上次叼了您的肉,是为了给快要饿死的狗先生吃的,他那时都骨瘦如柴了!”乌鸦听罢有点激动,从一枝树杈蹦到另一枝树杈上。狐狸见状又狡猾地说:“现在狗先生的儿子已经饿得不行了,连哭的力气都没有了,你发发慈悲,能救救他吗?”话音刚落,只听“哇”的一声,乌鸦张开了嘴,肉掉了下来,狐狸瞅准时机,一个箭步蹿过去,张开嘴,猛地咬住了肉。“哎哟!哎哟……”狐狸突然大叫起来。原来,那块肉中裹着又细又长并且极其锋利的树枝,刺穿了狐狸的嘴巴。狐狸一边捂着血流不止的嘴巴,一边气得直跺脚,狼狈不堪地逃走了。

乌鸦望着狐狸灰溜溜的背影,哈哈大笑,拍拍翅膀飞走了……。

上一页2下一页。

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小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十一

《》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。依据大纲要求,在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的:

知识目标:通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对话,对问题进行分析,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,从而认识狐狸奸诈与狡猾。

能力目标:通过学习课文,对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

德育目标:通过学习课文,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

加强对学生思维能力的培养,通过理解课文,从而进入角色会读书。

通过狐狸说的话与乌鸦的行为,分析它们的心理活动,从而理解乌鸦上当的原因。

课件、头饰。

1.板书课题-------,你了解它们吗?说一说,你还想知道什么?(通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。)。

2.学生在充分质疑的基础上,自读全文。

3.对于比较简单的问题,生生互动,给予解疑。

4.再读全文,教师梳疑,归纳出难点问题:乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当?(此环节是先让学生质颖,在初次质疑的基础上,生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文,找出学生的难点,带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求,学习兴趣应该比较高涨。

1.创设情境,引发思考。学习课文1-3自然段。

(1)看画面,体会故事现场(生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心)。

(2)看画面,认识“窝”与“洞”的区别,了解狐狸与乌鸦所处的不同位置(通过直观的画面,使学生的观察能力得到培养)。

(3)让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上,一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气;接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸,师问:“狐狸好想吃呀,可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗?那怎么办呢?狐狸想出了什么办法?”(这些问题的设计,正好为学生的好奇提供了探讨的机会,学生兴致勃勃地参与到寻找答案的讨论中去。)。

2.突破难点,有所创新学习4-8自然段。

(1)各组读书讨论乌鸦说了几次话(3次),分段读文。

(2)同桌表演读,齐读、小组读等(重点第3次对话)(俗话说读书百遍,其义自见。为了让学生读得投入,运用了多种手段,让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话,加深对狐狸这种做法的理解,并充分调动了学生自主学习的意识)。

(3)出示“狐狸想_____,乌鸦想______”。分组自学,讨论。(通过学生充分讨论和各组发表自己的意见,从而加强组与组之间的交流,这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑,学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了,所以它虽然知道狐狸是骗人的,但还是上当了。)。

课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。(本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话,容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。)。

1.以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2.利用活动课表演“”的故事情节。(这些练习,寓学习于活动之中,既能活跃课堂气氛,又能培养动手能力,开发智力,起到促进学生全面发展的作用。)。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十二

自当乌鸦的肉被狐狸骗了以后乌鸦非常后悔,当乌鸦又得了一块食物,正在寻找食物的狐狸看见了,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”乌鸦不做声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。

狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十三

“唉,真倒霉!”乌鸦一边叹气一边蹭着自己的羽毛。好不容易得到的一块肉,却被狐狸花言巧语骗了去。总得带点儿东西回家哺育儿女吧!乌鸦想了一会儿,还是去找食物去了。

再说狐狸,骗来块肉,三下两下就吃完了。在森林里炫耀了一番后,肚子又饿得咕咕叫起来,只好再去寻找食物。

它来到森林深处,看到一个用木头搭成的小屋子,这就是整天在森林里端着枪乱溜达的猎人的房子。想到那个动动手指就能杀死一群鹿的人,狐狸的毛都竖起来了。但听到屋里传来鸡鸣声,狐狸再三犹豫,还是迈进了小木屋。

乌鸦寻食归来,看到了四肢被紧紧掉在木桩上的狐狸。“啊!这站狐狸皮很值钱的!”猎人一边掰着手指一边哈哈大笑。

“哼!这叫自食其果!”乌鸦幸灾乐祸的想。他刚想飞走,又觉得狐狸身上青一块紫一块的很可怜。想了一会儿,它扔下食物飞向木屋。

乌鸦吊起一块石头扔向鸡圈,正好砸在一只小鸡上。“喔喔,谁来保护我的小鸡啊”母鸡大叫着。猎人闻声赶去,乌鸦趁机飞到狐狸的身边,用尖嘴啄开了约束狐狸的绳子。狐狸一瘸一拐的逃走了。

从此,成为了好朋友。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十四

上次说到,狐狸骗走了乌鸦辛辛苦苦叼来的一块肥肉。而这一次这只狐狸和乌鸦又发生了什么事?且听娓娓道来!

又是一个艳阳高照的日子,乌鸦又不知从哪叼来一块比原来还肥的肉,正站在树枝上到处炫耀好一个骗不怕的主啊!。而树洞里的狐狸正站在树下抬头仰望这乌鸦嘴里的那块肉,那肉香引得狐狸口水直下三千尺。它心里的小算盘更是打得“噼里啪啦”响:打心里羡慕这只笨乌鸦的运气怎么就这么好,老是叼着肉。先不管这些了,这么大块的肉,我非骗到到手不可。狐狸眼珠子“咕噜”一转,马上便有了主意,他故伎重演:“噢!这是谁呀!这不是森林的天使乌鸦姐姐吗?你那金嗓子真是动听,来唱支歌吧!我还记得上次的歌声让那样的如痴如醉”

乌鸦才不吃这套呢心想:对智商如此高的我,用如此笨拙的伎俩简直就是侮辱我的人格!我一定不会上你的当地!她骄傲的看都不看他一眼。狐狸立刻改口:“丑乌鸦,你以为你了不起浑身黑得跟煤炭似的,丑……”“你再说一遍!”火山即将爆发,那块肥肉飞一般的“从天而降”飞到狐狸嘴里,它又一溜烟地钻进了自己的洞里。乌鸦才知道受骗了,骂道:“臭狐狸死出来,世界如此美妙,却如此残暴这样不好不好,还我肉……不……我要搬家,惹不起,还躲不起……”

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十五

自从被狐狸骗了之后,乌鸦就开始写起了书。

有一天,一只乌鸦找到了一块肥美的肉叼在嘴里,一只狐狸看见了就走了过来。和蔼可亲的对乌鸦说:“亲爱的乌鸦小姐,你好吗?”乌鸦连头也没回,狐狸想没关系我还有办法。它又对乌鸦说:“你的孩子怎么样了?”乌鸦果然像狐狸的老祖宗写的一样,看了看狐狸。狐狸心想如果我说出了第三条的话肯定能把那块肉骗到手。于是狐狸说起了第三条:“美丽的乌鸦小姐你动听的歌声比那百灵鸟唱的歌好听一百倍,你看那百灵鸟嘶哑的声音还不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么时尚,多么美丽。”说完乌鸦竟然飞走了,把那块肥美的肉给吃掉了,狐狸气的直跺脚。

乌鸦飞着飞着翅膀下面掉下了一本书,书名是《防狐术》。乌鸦一边呵呵的笑一边说:“笨狐狸你还以为我的祖宗没给我留书啊!”

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十六

教学目标 :

1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。

2、学会本课10个生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点 :

指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

教学过程 :

一、创设情境,引入新课。

1、教师拿出的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

2、出示课题:这节课我们来学习一篇关于的故事,板书课题:。

二、学习新课。

1、指导学生自学。

回忆学习的步骤:(用投影列出)。

(1)借助汉语拼音读课文。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。

2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)。

3、相互交流学习情况。

(1)教师出示生字卡片:鸦洞肉站流亲漂麻雀极。

(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正。

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

肉:第五笔是“撇”

漂:熟字“飘”去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。

流:左右结构,右边第四笔是点。

亲:上下结构,下面是一横加一个小字。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。

(4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)。

叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声。

4、朗读。

(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)。

(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

(3)学生进行朗读,全班评议。

(4)自己读课文,提出问题。

三、练习巩固。

1、看拼音填空。

2、给下面的字加偏旁组字再组词。

及( )(     )。

( )(     )。

四、总结本课学习情况。

五、布置作业 。

1、在生字本上抄写难字。

2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。

附:板书设计 。

洞肉站流亲漂麻雀极。

第二课时。

教学目标 :

1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

教学重点:

1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 :

1、看懂图意,理解课文内容。

2、有语气地朗读课文。

教具准备:图片投影(课文插图)。

教学过程 :

一、激情导入  。

教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把的图片贴好。

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。

板书课题:

二、学习新课。

(一)整体读文,初步感知。

1、让学生轻声读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。)。

(二)细读课文,理解内容。

1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?请用直线画下来。

2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。

3、以小组为单位参与班级展示,汇报学习情况。

过渡:狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?

4.指导朗读。

(1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。):“您好,亲爱的乌鸦!”(故意讨好,假装尊敬、问候。)。

(2)“您的孩子好吗?”(假装关心、亲近。)。

(3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。)。

教师帮助学生归纳:正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

5、乌鸦又是怎样做的呢?

(1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。

(2)全班说一说,教师帮助归纳。

第一次:不做声——看了狐狸一眼。

第二次:还是不做声——得意极了。

第三次:就唱起歌来。

6、小组讨论:乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?读一读,加以体会。

(乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。)。

7、同桌配合读的对话,读出语气来。

8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。

(三)整体综合。

朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

三、练习。

1、分角色朗读课文,进行评价。

2、激发学生兴趣,鼓励中国学习联盟胆续编故事。

四、总结本课学习情况。

第三课时。

教学目标 :

1、巩固本课所学的生字新词。

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

3、表演课本剧,培养学生语文综合素养。

教具准备:

1、字词句练习的投影片。

2、的头饰。

教学过程 :

一、练习。

1、读词语。

乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了。

2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。

鸦(   )肉(   )站(   )亲(   )飘(   )极(   )。

雅(   )内(   )战(   )新(   )飘(   )级(   )。

二、分角色朗读课文,进一步理解只爱听好话,就容易上当的道理。

1、自由读。

2、组内读。

3、全班分角色读。

三、课本剧表演。

1、自愿结合,排练课本剧。鼓励中国学习联盟胆想象,勇于创新。

2、汇报表演,大家评一评。

3、教师小结:

从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

四、看拼音填空,读句子。(课后第三题)。

1、读题目要求,独立完成。

2、同桌交流。

3、全班订正。

附:板书设计 。

探究活动。

1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?

3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十七

自从狐狸从乌鸦那里骗了一块肉,乌鸦就对狐狸恨之入骨。

有一天,乌鸦去超市购物,它就嘱咐小乌鸦说:“狐狸是个狡猾的家伙,要小心,妈妈曾经被它们骗过。”小乌鸦说:“知道了,妈妈,我会当心的,您就放心地去购物吧。”恰巧这天狐狸要出差,它也放心不下小狐狸,就对它说:“如果你包括饿了,就到乌鸦的树下破口大骂,当年妈妈我是靠表扬它才成功得到肉的,我觉得它不会上当了,这次你选择骂它,或许还能成功。”小狐狸有点半信半疑地点了点头。

老狐狸走了三天了,小狐狸饿得快不行了,它想用妈妈教的方法,可是已经没有力气了,它不断地发出哼哼声。树上的小乌鸦听到了它的呻吟声,心里想:虽然妈妈说不能帮助狐狸,但是我也不能见死不救呀,再说了,或许我这次帮它一下,会改善我们多年来不和睦的关系。于是,它就从自己的树洞里叼出一块珍藏已久的肉,“啪”地一声扔给了狐狸。小狐狸狼吞虎咽地吃了。

过了几天,狐狸妈妈出差回来了,小狐狸告诉了乌鸦帮助它的经过,狐狸妈妈很是感动。专程到乌鸦的家里感谢乌鸦一家,并对当年的事向老乌鸦表示歉意,乌鸦妈妈原谅它。

从此,成了一对好朋友。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十八

这天,乌鸦家族收到准确情报,狐狸要去老虎大王家参加八十岁生日典礼,必经一片森林,他们决定派当年的乌鸦去好好“一雪前耻”。

瞧!乌鸦已经在树上咬着一块石头做成的肉,只欠狐狸来啦!他随即发了条信息到乌鸦家族的qq群里,表示ok啦!果然,狐狸领着一包珍贵的东西忙着去向老虎献殷勤,一看乌鸦嘴里那块百分之百仿真肉,眼睛一转,一个坏主意出来了。他准备将之前百用不厌的“花言巧语”招数再对乌鸦用一次,可他不知道,这招在乌鸦眼里已经成了阴险狡诈的'代名词啦!而今天,就是他“出来混总要还”的时候了。

狐狸摇摇尾巴,大摇大摆地走向乌鸦,“乌鸦先生,听说您喜得一子,不要看也知道是个跟你一样风度翩翩的乌鸦!”狐狸谄媚地说。见乌鸦不答应自己,以为好话还没有说到份上,又加强说好话的力度,浑然不知乌鸦早已把他说的话都录了下来。“您父亲今年听说已经95高寿了,他一定能长命百岁!”狐狸又为自己的机智点赞,而乌鸦在心中冷笑几声,为了让自己的良计完美进行下去,他装作笑的样子,让狐狸吃到了那苦涩的肉。此时,他也把狐狸那副如李清照写的“凄凄惨惨戚戚”的样子一并拍了下来,并把这狐狸的罪状已发到全森林人的qq群里。从那以后,狐狸都是夹着尾巴走。

狐狸可真是聪明反被聪明误,总以为说了一大堆违心的好话会得到什么好处,可现在却是一场空。

小狐狸和小乌鸦范文(19篇)篇十九

话说狐狸把乌鸦辛辛苦苦弄来的肉“偷”走了,乌鸦一直耿耿于怀,一直想报复一下,她冥思苦想了半天,终于想出来一个妙计。

说来也巧,当天她就碰见了狐狸,幸好她有备而来,嘴里叼了个酷似肉的红石头。狡猾的狐狸看见了,对着乌鸦说:“美丽的乌鸦小姐,您好!您真漂亮,穿着发亮的燕尾服,唱一首歌,能让人听得醉…。”狐狸清了嗓子,说:“我深深抱歉上次的误会,请你原谅我吧,不过我想听听那首好听的歌,以后帮你宣传,开个演唱会…。”乌鸦“哇——!”地叫了一声,“肉”掉到了狐狸的脚趾上,狐狸叫了一声,就晕倒了…。

狐狸醒来后,发现自己在医院里,乌鸦还在关切地问:“疼吗?”狐狸觉得对不起乌鸦,良心发现,它泪流满面地说:“乌鸦姐姐,我不该骗你的肉吃,对不起,我不该这样,我们做朋友把?”乌鸦也后悔自己肚量小,反算计了狐狸,差点要了它的命,于是很爽快地答应了狐狸的要求。

后来,还真成了真正的好朋友,相互的宽容往往能赢得友谊。

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