大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）

在编写大班教案时，教师可以结合教材内容和学生的实际情况进行调整和改进。大班教案的编写需要耐心和细心，以下是一些经验丰富的教师撰写的范文，供大家参考。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇一

1、指导幼儿观看准备好的桃花、小草和菜，并让小小朋友说说它们各自的颜色。

2、引导幼儿问小桃花春天是什么颜色，教师扮演小桃花回答：春天是色的。以此类推，进行多种练习，最后让幼儿分组表演。

色，小草和菜花回答的又是什么等。

4、引出生字红、黄、绿，并学习组词。分别讲出见过这些颜色的事物。

5、加深记忆背诵散文。

课后反思：幼儿思维很活跃，并初懂得了欣赏散文的意境。

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大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇二

1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情，培养初步积累语言的能力。

2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩，培养学生欣赏美、感受美的情趣。

3.以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

1.能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的多彩。

2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。

课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。

教学准备：

1

多媒体课件；课前布置学生观察夏季基本特征，让学生对夏季有初步的直观了解。教学过程：

一、复习：

二、导入新课：

上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天）。

三、学习新课。

现在，让我们走进文本，感受作者笔下的“多彩的夏天”。

（播放课件）要求：仔细聆听，师播放课件）边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的？

师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。

生：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。

（师随机板书）炎热多彩有趣悠闲迷人。

学习第一自然段。

2

师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。（生读课文）。

师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？

（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进。

行交流，并且互相启发。）。

师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

（一）炎热的。

生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。

生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。

生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文）。

3

师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）。

生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”

天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！

师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。

（二）悠闲的。

师：你还喜欢什么样的夏天？

生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以干自己想干的事，玩很4。

多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东西。

生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢……。

师评价：从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？（特别悠闲、自在、快乐、放松。）。

自己来读一读，可以加上动作、表情。（学生入情入境地朗读）。

（三）多彩的。

师：你还喜欢什么样的夏天？

生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。”

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。(学生默读，画词)。

生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

生：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇三

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，感受诗歌优美意境。

2、初步看懂图文结合的散文诗，能较大胆地朗诵，发展前阅读的能力、记忆能力。

1、图文结合打印好的诗歌字条和报纸（遮挡用）

2、散文诗磁带

3、折纸的各色纸张若干

理解散文诗内容：知道秋天是魅力多彩的。

学会看懂图文结合的散文诗，较大胆自信地朗诵、背诵散文诗。

一、谈话引题

1、现在是什么季节啊？秋天是一个怎么样的季节呢？请你用一句好听的话形容一下秋天。（美丽、丰收、秋高气爽、凉风习习……）

2、我今天带来了很多颜色的纸，如果让你选，你会选什么颜色送给秋天呢？为什么？

二、欣赏散文诗，帮助幼儿理解内容

（一）分段欣赏

1、欣赏第一段

（1）第一遍欣赏后提问：散文诗的题目叫什么？散文诗中谁也在讨论秋天的颜色？（出示相应的图文内容）

（2）第二遍欣赏后提问：它们分别觉得秋天是什么颜色的？（根据幼儿的回答，逐一出示相应图文诗句）

（3）幼儿学习看图文朗诵完整朗诵竖列的诗句

（秋天是什么颜色的？稻穗说，秋天是金灿灿的，枫叶说，秋天是红彤彤的，松树说，秋天是绿油油的。）

（4）金灿灿、红彤彤、绿油油这些好听的词，还可以用在哪里？（如：黄金是金灿灿的，苹果是红彤彤的，草地是绿油油的。）

（5）它们为什么说秋天是金灿灿的、红彤彤的、绿油油的？（分析每句的后半句）

（6）看图示，完整朗诵第一段。

师：你觉得散文诗到这里结束了吗？你认为秋天是什么颜色的？（自由讨论）

接下来，我们再来听听散文诗里的小朋友，她又是怎么说的。

2、欣赏第二段

（1）出示散文诗的第二段字图，说说散文诗里的小朋友觉得秋天是什么颜色的？（五颜六色、五彩缤纷）

（2）小朋友从山上走下来，你猜她篮子里会装着什么？（引导从有关秋天的特征方面去思考、想象）

（3）完整朗诵第二段1遍。

（二）完整欣赏

有感情的完整欣赏、朗诵1-2遍。

（三）背诵散文诗

增加难度，记忆诗歌内容（覆盖报纸，逐渐隐去七中的几句诗句，直至完全覆盖。）

三、延伸活动

现在我们也到外面去找找秋天的颜色吧，请你把你的发现来告诉我们。

附：散文诗—秋天的颜色

秋天是什么颜色的？

稻谷说：“秋天是金灿灿的，不信，你瞧那大片的稻田。”

枫叶说：“秋天是红彤彤的，不信，你瞧那满山的枫林。”

松树说：“秋天是绿油油的，不信，你瞧那耸立的松树。”

从山上下来的孩子说：“不对，不对！”

“秋天是五彩缤纷的，不信，你瞧那满满的篮子……”

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇四

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇五

1、体验春天在户外活动的乐趣。

2、激发创作潜力，锻炼动手能力。

3、感受风力小对有关风的玩具的影响。

活动准备。

1师生共同收集制作风筝、风车的材料和工具，如纸、水彩笔、竹条、线、剪刀、矿泉水瓶、塑料袋、报纸、细线、小竹条、透明胶、头针等等。

2、幼儿曾玩过的有关风的玩具。

活动过程。

1、带幼儿到户外寻找春风，体验春风吹在脸上的感觉。

2、启发讨论：

（1）户外玩什么游戏需要风儿的助？

（2）制作风筝、风车、降落伞等需要什么材料？

3、制作玩具。

（1）引导幼儿观察活动前收集的`制作材料和工具。

（2）启发幼儿和同伴一起制作风车、风筝、降落伞、飞机等小玩具。

4、和风儿做游戏。

（1）幼儿在户外玩自制玩具。

（2）探究玩具与风力、风速等的关系。

活动延伸。

1、鼓励幼儿和家长一起制作风的玩具。

2、请家长利用休息天带幼儿到户外玩风的玩具。

活动二我做园林设计师。

1、尝试进行多维排序，感受序列美。

2、体验空间位置关系。

活动准备。

1、用来代表土地的空白和画有网格的长方形（网格为10cm×1cm）、正方形（网格为3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm）纸板各若干。

2、代表花、树的小模型（或图片）和不干胶。

3、有序种植的花草图片或照片。

活动过程。

1、谈话引题。

（1）引导幼儿欣赏有序利植的花草图片或照片。

（2）以春天来了，公园的几块地要种植新的花木，请小肜友忙设计为由，引发幼儿参与活动的热情。

2、提出要求。

（1）教师出示一长方形纸板，请一位幼儿把花和树“种’到格子中。

（2）出示教师事先按一定序列“种”的“花”和“树”，引导幼儿比较，让幼儿欣赏按列“种”花和树的美。

3、种植设计。

（1）提供画有网格和没画网格的长方形、正方形“土地”及花、树模型，让幼儿自由选择“土地”，和伙伴共同设计，有序种植“花”和“树”。

（2）幼儿自由组合操作，教师观察，了解幼儿的活动情况。

4、欣赏作品。

（1）请幼儿把完成的作品张贴起来，引导幼儿互相欣赏。

（2）教师点评，重点引导幼儿欣赏正方形网格板的多维排序。

活动延伸。

1、提供各种形状的种植盘和小植物（如豆苗和菜苗），让幼儿用自己设计的方案进行种植。

2、鼓励幼儿观察所种植物的生长变化。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇六

1、理解诗歌的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、通过涂涂画画，学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容。

3、体验制作图书的乐趣，感受秋天的多彩。

活动重难点：

重点：学会观察图片，用讲述的方式仿编诗歌。

难点：制作图书。

活动准备：

1、图画（半成品）、水彩笔、订书机、胶水。

活动过程：

2、出示枫叶：它又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？

出示图文诗句，枫叶说：秋天是——————（请幼儿回答）。

3、出示松树：它是谁，又会怎么说呢？

4、师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在它们脚下的`大地会怎么说呢？（出示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象）出示图文诗句，大地说：秋天是彩色的。

5、完整朗读诗歌。

三、分组活动，制作图书。

秋天这么美丽，你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢？

1、半成品展示，告诉幼儿如何操作，讲述规则。

2、分组活动，适时适当地指导幼儿涂色。

3、涂色结束，请个别幼儿讲述自己的画纸，鼓励幼儿大胆讲述。

4、组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。

引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。

5、制作图书。

四、展示图书。

讲述故事（教师适当引导幼儿，鼓励幼儿大胆的说，勇敢的说）。

五、教师小结，活动结束。

带领幼儿一起去感受秋天的美，感受大自然的美丽。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇七

活动目标：

1.通过感知图片含义，在理解图片内容的基础上学习朗诵诗歌。

2.进行简单的诗歌仿编活动。

活动准备：

1.“秋”字的图片。

2.秋天(春天)是三本书的大图片各一张。

3.诗歌内容小图片;供幼儿创编诗歌的内容小图片若干。

活动过程：

一、用“秋”字引出课题。提问：

1.你们认识这个字吗?

2.一说到“秋天”你们会想到什么呢?

(教师引导孩子从气候的变化、大自然中植物的变化，动物的变化中寻找秋天的特征)。

二、理解诗歌内容。

1.出示小图片，让孩子找一找哪些图片是属于秋天的，把它们放到“秋”字下面。

2.出示秋天是三本书的三张图片。请幼儿根据大图片的内容给小图片分类。

3.师幼一起梳理，知道为什么要这么分类。并学习诗歌中的相关诗句。

三、学习朗诵诗歌。

1.教师完整朗诵诗歌。通过提问，帮助再次理解诗歌。

2.集体朗诵诗歌几次。隐藏几张小图片朗诵。

四、仿编诗歌《春天》。

1.教师提出仿编要求：还是同样的三张大图片(出示大图)，结合剩下的小图，另外再加几张适合幼儿仿编的小图。

2.幼儿给图片排列，集体说一说排列后的图片内容。

附：诗歌《秋天》。

秋天是一本彩色的书，

红色的是苹果，橙色的是桔子，黄色的是鸭梨、紫色的是葡萄。

秋天是一本会笑的书，

石榴笑了，咧开了大嘴巴;小朋友笑了，酒窝圆又大;。

秋天是一本会唱的书，

秋风哗啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子叽叽叽向南飞，小青蛙呱呱呱寻找过冬的家。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇八

1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象，感受大自然的美，《夏天》第二课时。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、积累并运用描写雨后美景的语言。

一、复习导入。

1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。

二、学习“雷雨前”

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你感受到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方感受到的呢？再自己大声读读、找找、划划。

2、讨论交流。（指名说）。

（1）句子：太阳像个大火球。

a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？

b.你还从哪些地方看出来？

（2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！

a.为什么从这里可看出来？

b.是呀，火辣辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采，难受得（低下了头），小作者还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。

c.谁能试着读一读，让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景，小学一年级语文教案《《夏天》第二课时》。

d.蜻蜓为什么要低飞？

e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。）。

（3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？为什么？你能读出那种感受来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来）。

三、学习“雷雨时”

1、蜻蜓的消息是真的'吗？雷雨果真来了,夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。

2、讨论：（1）先风，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。

（2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？

3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试——指名试。

四、学习“雷雨后”

1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹）。

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会感受到了什么？（板书：景色清新宜人）。

3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。

4、反馈交流。

（1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

a.此时的柳叶和小花会说些什么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。

（2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？

（3）湖边有人乘凉，有人散步。

a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？

b.你能用“有人……有人……”来造句吗？（公园里，操场上）。

（4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。

a.把湖水比做什么？为什么？

b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？

（5）你们喜欢最后一句话吗？为什么？自己读读。

小鸟指什么？彩虹指什么？

小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？

那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）。

5、指导朗读。

---------------------------。

雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。

齐读4、5、6小节。

5、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。

前（1、2）：闷热。

板书：雷雨时（3）：急而大。

后（4、5、6）：凉快美丽。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇九

1、理解故事的内容，感受色彩的美丽。

2、知道大自然中有许多颜色，启发幼儿发现生活中的色彩。

教学ppt。

一、讨论：

太阳是什么颜色的？

1、强化故事中描述颜色的词。

2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？

三、完整讲述故事：

1、鼓励幼儿和老师一起讲。

2、帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

3、太阳到底是什么颜色的？你们平时还在哪里见过太阳的颜色？

四、延伸活动：

1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？

附：太阳的颜色小鸟说："太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的'。"蝴蝶说："太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。"青蛙说："太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。"鱼儿说："太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。"小兔想："太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！"大雨过后，天上出现了一条美丽的彩虹。彩虹姑娘笑嘻嘻地说："你们数数我身后的彩虹，就知道太阳的颜色啦！""红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。"小动物们数一数，大家都知道了："哦！太阳有七种颜色。"。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十

1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)。

2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标)。

3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)。

在辩论中坚持自己的`观点。

在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

1、辩手号牌。

3、各队的标志。

4、ppt。

一、导入。

1、出示ppt，幼儿观察。

3、教师引导幼儿说说。

(1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?

(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的?

二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。

三、教师提议辩论。

四、交代辩论要求、规范辩论意识。

1、出示各队标志牌。

3、提出辩论要求。

(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方。

(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为……。

(3)依次辩论：从1号到5号。

五、辩论赛。

1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始。

(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)。

(2)引导幼儿用到"我认为……因为……。

2、自由辩论。

(1)教师宣布自由辩论的环节开始。

(2)介绍自由辩论的规则、想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。

(3)幼儿开始自由辩论。

3、对驳环节。

教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......"，太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。

六、辩论结束。

七、活动延伸。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十一

1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌。

3、乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。

1、幼儿用书人手一册，彩色笔。

2、图片：黄色的菊花、粉色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。

2、引导幼儿看图和老师一起编诗歌。引导：

（1）老师用秋天的菊花，编了一句诗，你们听：“菊花说：秋天是黄色的。”

（2）“枫叶说：——”谁愿意接着往下说？教师和幼儿编一编诗歌。

（3）教师和幼儿一起看图念一念诗歌《秋天的颜色》。

3、组织幼儿讨论，帮助幼儿了解诗歌的内容。

（1）为什么菊花说秋天是黄色的？

（2）为什么说——（依次类推）为什么大地说秋天是彩色的？

4、教师和幼儿一起有表情地朗诵诗歌。示范：苹果说：秋天是红色的。请小朋友也来说一说，好吗？鼓励幼儿大胆地进行纺编活动。将幼儿纺编的内容画在板上，并带领幼儿完整地朗诵纺编的诗歌。

5、打开幼儿用书，启发幼儿先看图朗诵诗歌，再根据诗歌的句式在空格处画一画，再念一念诗歌。

秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗《秋天的颜色》，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用；教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记；师生合作朗诵诗歌；幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十二

1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

2.理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。

物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。

知识：已有的生活经验。

一、导入：

播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。

二、展开：

1.讨论：什么季节才会有这些动物?

小结：夏天，这些动物会唱歌。

2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。

(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。

(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。

3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。

4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。

6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。

三、延伸：

仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?

设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十三

多媒体课件等。

一、童趣导入，激发探究欲望

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（夏天）

2、夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢？

二、听音辨物，自然导入主题

1、教师播放ppt，幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。

2、教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容。

三、理解朗诵，寓教于乐

1、幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。

2、结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。

3、幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。

4、教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。

四、尝试仿编，感受多彩夏天

小朋友们，你们觉得夏天的.歌还会在哪里呢？鼓励幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十四

1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。

2、能根据诗歌的句式结构进行仿编单句散文诗。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、能简单复述诗歌。

1、树林、花朵、水果等图片。

（一）导入律动活动：苹果甜。

分享“找秋天”的收获，说说自己找到秋天的颜色。

师：小朋友，现在是什么季节？幼儿回答。

师：秋天是什么颜色？（幼儿讨论，幼儿说出来时，先不出示图片）。

师：小朋友，真棒！能说出这么多颜色，那我们看看秋天美不美？幼儿回答。

师：这里有几张图片，小朋友看看秋天是什么颜色？（幼儿说不出来时先出示图片）。

幼儿回答。

（二）观看《秋天颜色》散文诗，感受、理解散文诗所表达的秋天的多姿多彩，学习朗读散文诗。

1、观察教师资源，完整欣赏散文诗。

师：你觉得秋天美不美？幼儿回答。

师：秋天不光景色美，他的诗歌更美，我们一起来欣赏吧！

师：谁告诉了我们秋天的颜色？它们是怎么说的？幼儿回答。

2、进一步观察，理解散文诗的内容。

师：为什么小草说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天是彩色的？

小结：小草到了秋天会变黄，枫叶到了秋天会变红，白菊花在秋天开放，松树是一年四季常绿的。大地因为有了这么多的颜色，所以就变成了绚丽多彩的'。

3、引导幼儿尝试用不同的声音和语气学说小草、枫叶、菊花、松树、大地的话。

4、一起有感情的朗诵散文诗。

（三）根据诗歌的结构仿编单句诗歌。

1、师：秋天还有什么颜色？是谁告诉我们的？（出示苹果）你觉得苹果会说什么呢？

我问苹果，苹果轻轻地告诉我：秋天是红色的。

2、鼓励幼儿大胆说出自己的想法，创编诗歌。教师用简笔画的方式记录幼儿编出的内容。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

（四）活动结束。

大班语言教案夏天的颜色（优秀15篇）篇十五

1、根据诗歌内容,仿编关于秋天颜色的诗歌。

2、理解诗歌内容，并大胆讲述。

3、感受秋天的色彩美。

理解并讲述诗歌内容。

仿编关于秋天颜色的诗歌。

ppt图片

一、开始部分

1、今天我们一起来欣赏一些图片，认真看，里面都有什么？是什么季节？

2、幼儿观察，并尝试说出图片内容。

二、基本部分

1、共同讲述诗歌内容，引导幼儿用诗歌里面的语言回答。

2、诗歌里都说了那些颜色？（引导幼儿说出菊花说秋天是白色的，枫叶说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的）

3、幼儿学习儿歌内容，并尝试在同伴跟前讲述。

4、幼儿完整朗读诗歌。

6、幼儿和同伴之间相互交流，表达自己的看法。

7、引导幼儿发挥想象力，根据诗歌内容进行仿编“xx说秋天是xx的”的句式。

8、请个别幼儿示范仿编，教师和其他幼儿认真倾听，并进行帮助和评价。

三、结束部分

鼓励幼儿将自己仿编的诗歌讲给同伴和老师听，并且对表现好的小朋友进行表扬。