优秀作文不仅在语言表达上有精彩之处，在文采和思想深度上也能够给人以启发和思索的余地。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇一
“这是蓝色的吗？”我呆呆地望着天空，自言自语。嘴角露出一丝嘲讽的笑意。
我是怎么了？我常常问自己。最近上课总是打不起精神，和朋友吵架。我走在回家的路上，熟悉地去拉了下菲的手，她呢？怎么感觉不到她的存在？仔细一想，哦，原来和她吵架了。“呵呵。我永远是孤单者。”无奈地笑着。
把自己保护起来吧！何必要大胆的展示自己呢？谁都会出卖我，我不会做那种傻事了，秘密永远是秘密，谁都不能知道的。
我不知不觉走到以前常和菲玩的小河边，乍一看，有个熟悉的身影。我慌乱地转过身，准备逃跑。菲一把拉住我，露出苦涩的笑容。
现在正是万物复苏的时候，她带着我走到小河旁，把脚伸进温暖的水里。刚冻结的心一下子融化了，我感觉我的背后长出了翅膀。原来魔鬼也能再变成天使呵！
我的脸上露出了往常的笑容，兴奋地说：“菲，你还记得我们在冬天盼望春天来的心情吗？”
“记得啊，春天来了，你却还在冬天。”
“你看我现在不是也跟着你来了吗？我们好好享受春天吧`~”
我望着天空，赞美道：“蓝天白云，好美好美！”
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇二
有些事啊，说着说着就忘了。有些人啊，走着走着就变了。
小时候，我爱爸爸，也爱大海。我常梦想在那蓝蓝的大海里嬉戏玩耍，爸爸也曾经多次许诺要带我去看海。
爸爸说：“大海是希望的象征。要是以后遇到困难，就想想大海，坚持下来，都有可能的。”我点点头，记下了他的话。
因为这些，我内心多了一份幸福感；因为这些，我对大海更多了一份喜爱。
时光荏苒，我已经长大了。但我仍没见过海，我和爸爸之间的矛盾却越来越大了。我认为他没有尽到做爸爸的责任，越来越痛恨他。我十分恨爸爸，很少关心他，几乎不和他说一句话，都源于他不知道什么时候变得嗜酒如命。
记得那是一个夏天，我回家取作业本时，发现口袋里的钱丢了，无奈之下，只好去向爸爸要。
找到他时，他又喝醉了。爸爸衣着凌乱，有气无力地倚靠在马路边的电线杆上，正抽着烟。胡乱挽起的裤腿，露出一截瘦成皮包骨的腿，仿佛一下子老了十几岁。
我跑过去，对爸爸说，钱丢了。爸爸颤巍巍地从口袋里掏出一把零钱，又抖抖索索地将一张10元钱递到我的手中。看着他那只指甲龟裂，一块青，一块紫的手，我的心狠狠地抽了一下。但我依然没有说什么，拿着钱就准备走。
“楠楠”，爸爸有气无力地喊了一声，“在学校好好学习！”我扭过头，用力地点了点头。爸爸说这句话时，眼泪不停地流，好像耗尽了全身的力。
我的眼泪湿润了。我读懂了爸爸的爱，只是依旧不懂，我曾经很爱的爸爸怎么会变得如此让人心痛！
那个爱我，激励我，给予我希望，又答应带我去看海的爸爸去了哪里？
回来吧，我爱的爸爸，带我一起去看海！
我梦想，在那蓝蓝的海上，我和爸爸尽情嬉戏。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇三
坐在绿茵茵的草地上，仰望蔚蓝的天空，脑海里浮现出那些与我一起齐头并进的少年。
我闭上眼，任思绪倒流。
教室外下着倾盆大雨，哗哗的雨声中夹杂着轰隆隆的雷声。吓得教室里的同学惊心胆颤。
放学了，天空依旧下着倾盆大雨，班里有好多人没带雨伞，只能留在班里等家人来。我们坐在教室里，没有滔滔不绝的谈话声，也没有热火朝天的嬉戏声，只有全神贯注的写字声和声若蚊蝇的讨论。
在教室等待家人送伞的时候。同学们并没有松懈下来，而是拿起老师布置的作业和自己买来的联系专心致志地做着。教室里到处弥漫着大家认真复习的气息。不知不觉，时针已经走到六的位置，大家都沉浸在认真复习的氛围里，完全忘记了时间爷爷的存在。看到这个场面，我不禁想到：如果老师看到平时吊儿郎当的那些同学现在这般努力、认真的模样，一定很欣慰吧。
没想到，我想着想着，“曹操”就来了。数学老师看到这个场景，果然欣慰地笑了。不过她还是担心地说：“你们还没回家吗？赶紧收拾书包老师要关门了。”正写着作业的同学这才反应过来。“啊！已经六点啦！那么快，回家又要遭殃了。”话音刚落，周围传来一阵笑声。
我们一起走过操场，我抬起头，看已经放晴了的天空。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇四
在外面找了家面馆，一碗牛肉面，牛肉放的少，汤齁得让人难受。我因饥饿而灼热的肠胃渐渐地膨胀起来，面还可以吃，我也不曾埋怨老板一句。
“来一份炒面。”有位客人走进来，身上带着外面的凉风让我不禁抖了抖腿，他步子又轻又快，走向空位，坐在了我的面前。短时间我们的目光交织成一条直线，他那鹅蛋脸曾经给我留下了很深的印象。就是今天早上，他穿着栗色西服，鼻梁上架着一副金属框眼镜，在那鹅蛋脸上显的有点可爱。
他坐在靠窗的位置，车子快要启动时，有人急急忙忙才赶上，是一位妇人牵着孩子。车开了一段时间，孩子不耐烦嚷着：“什么时候到家呀？我要吃糖。”宝贝，等十分钟就到家了。妇人说。虽然明知道这样也不是办法，但也无可奈何。孩子从背包里扔东西反抗道：“哼！我就是要吃糖！”妇人没办法，高举起手掌一下子落到了孩子身上，孩子放声大哭起来。
“怎么也不能打孩子呀？”有人这样说着。
妇人的脸上有些不悦，没有解释什么，仿佛为自己申诉说：“孩子太任性，家家都有本难念的经。”
他——鹅蛋脸——蹲在孩子面前，很沙哑轻柔的说：“宝贝，再哭就不漂亮了？你是不是不听话的孩子呀？”
“哼！你才不听话呢！”听了孩子的话，车里的`人忍不住笑了起来。他从兜里掏出块巧克力，随后送给了孩子！
我们这是第二次见面，但彼此把脸埋的很低，保持着静默。吃过面，穿过斑马线，隐约有个沙哑的声音从后面传来，呼喊着我的名字。原来是同坐一辆公交，在面馆对面吃面的朋友。
“刚刚你坐在我对面，你的钱包落在座位上了，别见怪，你的身份证我不小心看到了。”
“没事的，谢谢你了！和你挺有缘份，顺路的话一起走走吧。”
“你在哪里上班？是本市人么？”
“家是咱们这的，单位在长春市，我是一名教育工作者。”
“那你家在这里，工作在长春？”我有点不明白他的话，声音不自觉地高了几度。他一时陷入回忆中，把我也带进了回忆的门限。
他是家中的独子，大学毕业后有留在大城市的机会，但家庭的变故，父亲离年迈的母亲需要照顾，他不在重点中学任教，不是他能力不够，当年招教老师笔试第一，面试第二。可去重点中学的费用对他来说望尘莫及。后来他选择在一家普通中学任教。他的母亲，妻子几次劝他说：“别这么奔波，咱们在本市找个工作，工资低一点可以少花一点。”
他是坚毅的，他所在的单位距离我们市里也有八十多公里。也曾陷入“回家即睡觉，睡醒即上班的循环”。通勤往返乘火车要花三小时。他要乘坐凌晨四点半的绿皮车上班，换乘公交到学校。幸运的话，下班可赶上快车可提前半小时到家。他舍不得学生们，又放不下家人。
“动摇了么？”常有朋友讥笑着。他坚持了两年。寒夜里匆匆行走的背影，曾经助人的双手，毫不吝啬给予的笑容都散发着清香。
风吹落叶发出沙沙的声音，把孩子们的欢笑声也吹的越来越远。层层荡漾的秋波倒映着匆匆行走人们。
于是一切过去了，明天各人又各奔前程。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇五
也许，早已习惯了夜的黑，当夜幕降临，拖着疲惫的身躯，回到那个仅有我一人的家，并不会感到特别悲哀，相反，当灵动的手指轻敲着键盘，律动的字符温情传播，心里总会有一种如释重负般轻松。
月色撩人的夜晚，久坐电脑桌前，手脚麻木・眼睛生涩时，我常常会关闭室内照明，让电脑休眠，让透过窗户的月光裹紧全身每一寸肌肤，与月亮深情凝视，身心就接受了月白最纯洁的洗礼。蓝蓝的夜空，此刻仿佛就是家乡的那片海，我在月光曲的摇篮里，心纯净的像一个婴儿，躲在大海母亲的怀里，久久不愿醒来。
没有月亮的夜晚，当我疲倦时，我常常与星星对视，调皮的星星，总不时的向我眨眼睛，偶尔划过天际的那一颗流星，更是美到了极致，我常常在想，如若我的人生只是一颗永远黯淡的无名星，我倒宁愿做一颗流星，哪怕只有瞬间的辉煌。
有时夜空是阴沉的，像被拉上了灰色大幕，与之伴随的常常是呜咽的风，如泣如诉，疲惫时，我时常会选择一首舒缓的音乐，闭上眼睛，沉醉其中，让音乐把浮躁的心灵洗涤，所有的烦恼此刻统统都抛诸脑后。
而静夜听雨，又何尝不是另一种领悟，那细雨沙沙声，多像春蚕在诠释生命，那滴答滴答落雨声，更是生生不息一首生命之歌，生命如此美妙，我们怎能不珍惜，打开心灵枷锁，享受大自然带给我们的一场音乐盛宴，心灵即刻便会得到一丝升华。
我是如此的迷恋着黑夜，夜晚的时间是属于我的，脱去白天的'伪装，不再为生活奔波，不需要为生活而折腰，尽管生活曾赋予了我很多沉重的话题，但我不想背着沉重的贝壳爬行，始终相信，漆黑的夜也终会有梦，即便虚幻，也不失唯美。
我没有陶渊明田园生活的那般洒脱・随心，我只愿呆在自己静寂的小天地里，自由呼吸，在文字的天空任意驰骋，就让暖暖的文字，为寂寞的夜编织一个梦吧！
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇六
纵有疾风起，人生不言弃。
――――宫崎骏。
命运仿若飘忽不定的木舟，而你是周中一粟，每天都在经受风雨的洗礼。也许在这时，你会迷茫，会变得无措，像是置身于一片大雾，没有方向，在道路的选择上苦苦挣扎。不知道迷雾何时才能散尽，不知道那条路上布满荆棘，不知道那条路上暗藏沼泽。唯一可以相信的，是你的直觉；唯一可以跟随的，是你的心灵。
人生就像是一片阴晴不定的天空。当你知难而退，不再前行时；当你违背初衷，背离本心时；当你为了利益，放弃情谊时。湛蓝的天空不再万里无云，原貌不复，漆黑如墨，处处狂风暴雨，电闪雷鸣，自毁消失于洪流。当你迎难而上，搏击长空时；当你口心一致，严以律己时；当你洁身自好，重情重义时。荡涤了污垢，点亮了心灵，心中一片澄澈。抬头，窗外正是蔚蓝天。
每个人都拥有不一样的'人生，不一样的经历。也许是物质困难，有时是精神摧残。实力不够的我们，只能默默承受。忍受并不代表屈服，无言也不是沉默。在时光的洗礼中，在挫折与困难中不断承受，不断坚持，变得越来越坚定，自信占领高地。遇事以笑而对，小打小闹再也不能左右我们的决定。饱经风霜的我们，有了与困难一较高下的资本。纵有风雨，也不言弃，因为我们终有一天会把困难踩在脚下！
初为少年的我们，鲜少经理人生的大风大浪，学习便成了我们的拦路虎。一开始我们壮志勃勃，真有大干一场的趋势。真入了这圈后，一点难题错题，便令我们萎靡了。让神识游离天外来忘记学习，让闲书来麻痹心灵。此作此举，虽得一时之乐，却是一生之失。初时夸下海口，壮志筹谋的是我们；最后垂头丧气，涕泗横流的也是我们。既然早知如此，又何必当初？人生就是一场磨练，只有迎难而上，战急流，跨长河，方能冲破重重阻碍，问鼎高峰。拼搏过后，才能不悔；就算失败，也无遗憾。如果坚持不下去的时候，也请坚持下去！
喝一杯清茶，品味幽香，目视窗外，正是蔚蓝天。
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窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇七
认知目标： 了解威尼斯的风光和文化艺术。
能力目标： 培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。
情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。
[教学重点难点]。
1.自然景观和人文景观的和谐统一。 2. 词彩绚烂，多用比喻。
教学准备] 多媒体 。
[教学方式] 本节课采用自主学习.交流反馈.合作探究.延伸拓展相结合的课堂形式。
[设计思路] 在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。
[教学过程]。
一 . 导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。
二. 自主学习。
1.用自己喜欢的方式阅读课文。
2.文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。
三. 交流反馈。
结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。
四. 合作探究。
课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？
明确: “蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐.美丽.幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）。
题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平.宁静.友谊的象征。
五.品味语言: 。
1.再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。
2.活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画 ）。
六.拓展。
威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。
七. 小结。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇八
一、学习作者移写”步换景的“动点描法。
二、学习文章多用比喻的特点。
（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。
（二）学习文章多用比喻的特点。
学生带问题初读课文：
（1）找出生字词
（２）找出你喜欢的段落
（3）划出表现作者行踪的词或句子。
学生读课文，讨论以上三个问题。
（一）学习生字词：出示幻灯片２
给下列字注音并用词语造句：
舷眺缀簇魅鳞次栉比绚
（二）找出表示行踪的词或句子
学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。
“一到罗马”
“我们登上汽艇”
“泛舟在大运河上”
“穿过一座座桥梁”
“到威尼斯市体育馆去看球赛”
作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？
学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
从哪些词语可以看出呢？
学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。
还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：
学生讨论回答。
蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）
小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）
1、要把立足点的变换交代清楚。
2、抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。
（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”
（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。
（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。
教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。
你知道怎样分析么？
教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。
1、总体把握乍读这段真好，我喜欢
2、具体分析：为什么会让我喜欢？
它优美的语言吸引了我。
为什么优美，表现在哪里？
（1）修辞方法。
（2）优美的修饰词。
先让学生读，指导朗读
然后学生说喜欢的.原因
具体分析1、2段
学生具体分析，老师小结。
第一段：
1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。
2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。
第二段：
1、比喻
（1）亚得里亚海滨的一串明珠
（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
（3）像进了水晶宫一般
这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！
2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁
3、对偶句灯光映着碧水
明月照亮大海
处处扣住光和水进行描写
小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）
把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。
学生讨论，先小组交流，然后班级交流。
你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。
蓝蓝的威尼斯
马信德
变换立足点和观察点移步换景
抓住特征动点描写比喻
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇九
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
教学设想。
1.本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
2.教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。
3.安排一学时。
4.教具准备：多媒体。
课前学习。
1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。
2.阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。
课堂学习。
一.情境导入 。
（一）.投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）。
（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。
（三）学生评析。
（四）自然导入 ：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？
二.整体感知理解内容。
（一）掌握生字词。
1.同桌交流课前积累的词语。
2.投影：理解下列句子中加点词语的意义。
（1）她是世界上最有魅力的城市。
（2）她有独特的瑰丽的形象。
（3）十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
（4）把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。
（二）学生自由读课文，思考：
1.文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？
（三）学生同桌讨论。
（四）全班交流。
三.学习写法赏析语言。
（二）学习小组讨论。
（三）全班交流。
（四）教师强调：
1.移步换景的描写方法。
2.优美的语言，贴切的比喻。
（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。
（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）。
四.发挥想象，学习表达。
（一）教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！
（二）出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。
1、仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3、像进了水晶宫一样——。
（三）投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。
（四）全班交流。
（五）学生评析，教师小结。
五、课堂小结。
1.学生质疑提问，师生共同答疑。
2.学生谈谈本节课的收获。
课后学习。
摘抄文中好的词语和精彩的语句。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇十
去年暑假，父母带我去青岛参观栈桥，同时让我牢牢记住了它和旁边的碧海。
那天，我们坐公交车去了栈桥不远处的平地。当我下车时，一股新鲜空气扑鼻而来。新鲜的空气吸引了我，我迫不及待的跑到沙滩上，父母也跟着我。
过了一会儿，沙滩离我们越来越近，但是大海却第一次出现在我们孩子的面前。蓝色的海面上躺着一条长长的栈桥，海水在午后的阳光下闪闪发光，仿佛钻石藏在海里的岩石上。不一会儿，整个沙滩都呈现在我们面前：这个沙滩就像一张巨大的地毯，人们赤脚走在这张卡其布毯子上，留下一串快乐的脚印。这块地毯是人们的天堂！
我脱下鞋子，兴奋地跳进了这个快乐的海滩。啊，这个海滩太软了。遥望远方，分不清是天空还是大海。天空中仿佛有一面大镜子，清晰地映出天空中的大海。天空也是大海，云是浪花。我走近大海，用手舀了一把海水。水不是蓝色的，而是透明的！我用舌头小心翼翼地舔着。太咸了。海浪慢慢冲上了水岸，炮弹迫不及待地追上了。有大的，有小的，有花的，还有那些看起来像角和扇子的。我坐在沙滩上，大海拍打着我的双脚，海鸥再次掠过水面。好美！
这是我还记得的海，是我心中最美的`地方。
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇十一
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？
秋色美 广场绚丽多姿。
2、思考：从总体上看，本文虽然采用“移步换景”的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。
第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。
“蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。“蓝蓝”还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
六、品味语言。
1、出示《世界地理》对威尼斯的介绍。
2、提问：
本文的语言给你的感觉怎样？（生动，运用了比喻）。
2、城市建设出现“千城一面”
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇十二
教学目标：
1、 理清作者行踪，掌握移步换景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰丽与奇特，并归纳出作者的写法。
3、 感悟作者蕴含在文中浓郁的情思。
教学重点：目标2
教学难点：目标3
教学辅助：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
板书课题、作者。
课前互动：“话旅游”。请几位学生谈谈自己曾旅游过的地方，并谈谈感受。
投影《辞海》有关威尼斯的介绍，激发学生品读文学作品的兴趣。
今天老师和大家一起来学习《蓝蓝的威尼斯》。威尼斯是欧洲国家意大利的一座城市，我们先来了解一下《辞海》里是怎么介绍它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利东北部。人口34.3万(1982年)。建于离陆地4千米的一百十八个小岛上，有一百七十七条水道贯通其间，四百多座桥梁将各岛连成一体。全城以舟代车，是世界上唯一不通行汽车的城市。以生产珠宝玉石工艺品、花边、刺绣等著称。市内有古老教堂、钟楼和宫殿。多海湾浴场。
――摘自《辞海》
明确：这是一段纯说明性的文字，它是缺乏艺术表现力的，无法体现威尼斯的独特的魅力。今天我们一起来领略作家马信德笔下的威尼斯的异域风情。
师：现在让我们走进这座城市，请同学们快速浏览课文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都观赏到了什么，做好记号，用投影上的句式回答问题。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （换景）
明确：作者的行踪在不断地变化，景色也随之而不断地变化。像这种按照一定的路线，边走边看，把看到的景物依次描写出来的手法就是游记散文常用的手法――移步换景。
引领学生感受独特的异域风情
师：刚才课前有位同学提到他去过……，那里……的……至今让他记忆犹新，难以忘怀。的确，一个景点、一座城市要给人留下难以磨灭的印象，必须要有自己的特点，有独到之处。现在请同学们到课文中去寻找威尼斯这座城市它的独特之处在哪里，划出来和同学们交流一下。
小结：奇在地理面貌（一系列的数字）――“百岛城”、“桥城”
奇在“开门见水”
奇在交通工具――“公朵拉”
资料辅读：“公朵拉”――希腊语，是“轻便之舟”的意思。因为它内饰豪华、乘坐舒适，所以有“水上奔驰”、“水上法拉利”之称。整条船都漆成黑色。
板书：奇
师：威尼斯不仅是独特的，也是瑰丽的。作为亚得里亚海滨一串璀璨的明珠而闻名于海内外，那么它那令人心颤的美表现在哪些地方呢？请同学们再次回到课文中去，把你认为文中最美的地方找出来读一读，并按照老师给的示例在旁边作作批注。
投影：例：威尼斯美在梦幻般的蓝蓝的水。
威尼斯美在（ 修饰语 ）的（ 中心语 ）
引导学生读出美文的味道
在语速、重音和情感等方面进行指导“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗读铺开（个别读、指导后再读、全班读等）
板书：美
师：我们同学都有一双发现美的慧眼，一副表现美的好嗓音。这让老师不禁也为你们叫好，接下来请大家思考作者在文中用了哪些手法来表现威尼斯的魅力与奇特的。我们用一些术语来进行归纳。
何谓术语？术语就是欣赏文学作品时所运用的一些约定俗称的专用词语。其实，术语就在我们身边。比如：“铺垫”、“以动衬静”、“卒章显志”、“开门见山”、“首尾呼应”等。老师给一个示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飞机上鸟瞰威尼斯时，抓住了威尼斯的总特征――蓝。蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的水，威尼斯宛如蓝色世界里的一颗耀眼的`明珠。
下面任意选取一个老师投影出来的术语，分组讨论，进行写法上的探究。
用修辞 用传说 用数字 用动静 用色彩
体验作者对威尼斯这座城市的风景和人文的喜爱和赞美之情。
师：同学们，一篇游记如果只是突出景物的“奇”与“美”，那么它的感染力还是不够的，带有感情的游记才能打动读者。好的游记都是景中含情、景中传情。请大家说说《蓝蓝的威尼斯》渗透着作者怎样的情思。――喜爱、赞美（板书）
不仅喜爱这座魅力无穷的城市，更喜爱这座城市热情、勤劳的人，还对这座城市的历史文化发出了由衷的赞美。
板书：城、人
适时引导学生对文题的理解
师：作者用唯美的笔调把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓尽致地表现出来了。老师也串写了一段文字，请大家配合把这段文字饱含深情地朗读出来。（分好角色）配上音乐。
男 领： 这是一座蓝色簇拥的城市，
蓝蓝的天，蓝蓝的地，
女 领： 这是一串珍珠连缀的瑰宝，
灯光碧水，明月大海。
全体合： 啊，水上古城，人间奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿过桥梁，
涓涓的水流诉说着诗意的灵动。
男 合：古典的建筑，秋日的广场，
遥远的传说传递着丰厚的底蕴。
全体合：啊，蓝色簇拥、和谐幸福的画卷，
让人沉醉，让人向往！
啊，水天相接、 勤劳智慧的威尼斯，
让人迷恋，让人神往！
教师给出评价。
师：无处不在的水路、无往不去的小船、古色古香的建筑、宁静悠闲的人群，构成了威尼斯独特、绚烂的风采，但作者只是把这美丽的巨人给我们揭开了一层薄薄的面纱，她那无穷的魅力还等待我们继续去发掘。让我们在心中祝福她吧！让这份美丽永远在大家的心中绵延！
师：第19届中国金鸡百花电影节刚刚在我们江阴落下帷幕，这座小城以她丰厚的文化底蕴、迷人的自然风景、淳朴的江阴人民给初到江阴的客人留下了深刻的印象。虽然今年的威尼斯电影节也闭幕了，但我们还是可以热情洋溢地给它写一段宣传推介语，让我们周围更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
窗外蓝蓝的天（优秀13篇）篇十三
2、学习移步换景的手法。
3、注意比喻手法在课文中的应用。
教学重点：
感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。
教学难点 ：
注意比喻手法在课文中的应用。
教学方式：多媒体教学。
教学过程 ：
1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。
2、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。
5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：
一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。
二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。
7、如何概括本文的中心思想？
欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。
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