我家住在大海边教案设计大全（17篇）

编写教学工作计划需要教师具备良好的教学素养和丰富的教学经验，同时要关注教育教学的最新研究成果。教学工作计划的范文可以帮助我们更好地理解制定计划的步骤和要点。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇一

一、准确把握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)。

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的.学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)。

5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌互相检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)。

6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)。

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)。

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)。

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)。

3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)。

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)。

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇二

教学目标：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用有有还有的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程：

一、复习。

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个海字，评评写得怎么样?

过渡：哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!

(教师放幻灯?图片一)。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

2、小朋友，你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)。

4、刚才，你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言，尽可能说完整。)。

小结：多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找!(出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。)。

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读：金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗?玩过什么呀，说说看!(学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚)。

2、启发诱导：(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软)。

为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)再引导读这个句子;。

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服!

四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么?

1、出示句子：我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上，听到了什么呀?(听听录音)。

(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点：对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)。

(4)请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊!

下面，我们就来读这一段!(指导好朗读)。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，(拿出实物)。你们看，陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳，并放音乐小螺号)。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言，要让学生发散好)。

4、书上是怎么写贝壳的'呀?从书上找找!

5、教师出示句子：海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯，出示名种色彩的贝壳。)。

教师引导理解：各种、几种颜色。

(3)导读，同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练：(我们也来学学书本，说说我们的贝壳。)。

(1)海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有()的，还有()的形的。指名回答。

(2)交流：你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有()形的，有()形的，还有()。(先小组讨论，后指名回答)。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面，学生说说)。

8、书上是怎么说的?教师出示句子：我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。(读好这一句)。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面，我们就带着这种心情读读全文。(配乐)。

八、作业：

1、课后1;。

2、连一连读一读(练习册)。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇三

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）。

2、观看大海视频资料。

3、揭示课题，板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。

同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”

二、初读小诗，整体感知。

这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。

1、教师范读课文。学生手指课文。

2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧。

3、学生自由朗读课文。

4、指名学生朗读课文。

那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀？

【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷。

教师贴图：月亮湾、打鱼船、老爷爷让学生复习生字。

出示“有”

引导学生说大海边还有什么。（他们那儿许多学生去过大海边。）学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。

[出示课件]：看贝壳认字。

出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。

“位”还知道“一位（）”

“条亮他完“。

“故事“爷爷会给丁丁讲什么故事呢？

是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，

让我们随着美景在读读课文吧!3遍。

老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。

教学反馈：认识字条中的生字。

认识生字。

开火车读生字。

在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。

[出示课件]：住位他。

你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗？这些字一定难不到你们，谁来读读。

[出示课件]：

天边河边耳边。

打水打字打电话。

说不完（）不完。

一条鱼。

一条（）。

[出示课件]：

读句子：

1、爷爷月亮湾。

2、好听的故事说不完。

（）住在（）。

指导书写：

第一遍：按笔顺写正确。

第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇四

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教学过程。

第一课时。

一、复习导人。

1．指读、齐读6个单韵母。

2．小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母。

1．指导看图。

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）。

（2）问：你还发现了什么？

2．师指导bpmf的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写。

（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习。

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时。

一、复习导入。

1．抽读声母bpmf。

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）。

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节。

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

3．示范拼读ba。

4．学生练读b－a－ba。

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4。

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）。

三、练习拼读音节。

四、指导朗读课后短文。

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结。

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业。

1．将bprnf每个抄写三遍。

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇五

教学目标 ：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳。

教学过程 ：

一、复习。

1、导入  ：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（教师放幻灯?图片一）。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

3、放录像（教师制作好像带）。

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。）。

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）。

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）。

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）。

为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）。

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）。

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）。

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）。

教师引导理解：各种、几种颜色。

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）。

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。

（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组讨论，后指名回答）。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）。

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）。

八、作业 ：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇六

知识目标：1、能正确认读本课的12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能借助图画初步感知诗歌内容。

能力目标：1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。

3、发展学生的观察、想象能力。

情感目标：激发学生对大海的热爱之情。

教学重点：生字学习，课文朗读。

教学难点：体会大海的美丽。

教学准备：  大海风光片  录音机  生字卡片。

教学课时：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入激趣。

你们见过大海吗？你见过的大海是什么样的？

老师也看见过大海。我看见的大海可美了！你们想看一看吗？

好。我们一起来看一看。

喜欢大海吗？

我们的朋友丁丁，他的家就住在美丽的大海边。（出示课题，谁能来读读课题，还有谁愿意读？齐读课题。）。

大海边到底什么样呢？我们的朋友丁丁还专门写了一首儿歌介绍，你们想听吗？（放展示图、放录音磁带）学生边看边听。

你们想不想读呀？那么遇到不认识的字怎么办？（生：把不认识的字用小问号标出来。师：解决问号的办法有哪些呢？生：拼拼音、问同学、问老师、猜读、查查字表……师简要板书：拼、问、查、猜）解决了小问号的孩子可以奖给自己一颗小五星。没有小问号的孩子就把这一首儿歌中的生字娃娃圈出来认真拼读。然后把儿歌读熟。也可以奖一颗小五星给自己。

二、初读课文。

1、自读：现在请孩子们轻轻地把书翻到56页。自己读儿歌。 用自己喜欢的方式解决不认识的字。（注意强调指读的方法。强调自由读。）。

2、刚才老师发现了很多孩子都在认真的学习，谁愿意来说一说你用什么方法解决了哪些小问号？（生自由汇报。）。

老师这儿有几个词语呢。（月亮湾 老爷爷  打鱼船  故事）（规范：注意每个词语读两遍。）我们一起来读一读。

4、有没有同学愿意来读一读儿歌。其他同学仔细听，听听他哪个地方读得好，哪个地方读得不好。（教师可以随机的指导读。）。

5、谁愿意当小老师来教教大家读？

三、识字。

老师觉得你们很会学习，自己就把课文读得这么好了。真了不起。来，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）。

过渡：咦？听听，是什么声音？哦，我听见了，原来是生字娃娃在说话了！他们说：“一一班的小朋友可不要骄傲呀，我也要来考考大家是不是记住了我们的名字呢。”

2、　师：孩子们真的非常了不起，这么短的时间就记住了生字娃娃的名字。

师：现在你们看，这些字娃娃站得多端正呀，他最喜欢和坐得端正的孩子交朋友。看谁坐得最好。）这些字娃娃中，有的是好邻居呢，他们喜欢站在一起，谁来帮帮他们？还有几个好朋友，他们也要求站在一起，因为他们呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：单人旁（师板书），谁来帮帮他们站到一起？生上台摆卡。

哦，我请坐得最好的孩子来玩“你指我猜”的猜字游戏。谁来猜？谁来指？（请两组、教师再指学生猜。）。

3、还想玩这个游戏吗？可是生字娃娃说，想和孩子们玩“开火车”的游戏呢。来，我们先把生字娃娃从黑板上请下来。（住住住，快下来；……）。

火车火车开哪里？（开火车）经过我们的努力，火车准时到站！

四、熟读课文。

过渡：孩子们真聪明，生字读得这么好了。课文一定能读得更好了，是不是？

1、那好，再翻开书56页，读一读，看看自己是不是有进步了。 哦，我看见孩子们都对自己充满了信心。来，一起读一读，让老师也分享你们的成功。

2、师：我也想读一读，好吗？生给掌声，师问为什么？（即生评价老师）。

3、你们那么会评价，一定会读得更好了。请一个学生读课文。其余的孩子边听边想：

其他孩子认真听，想一想课文中写的大海边有什么？

4.谁来说一说，课文中描写的大海边有什么？

学生说，师：贴板书（提前剪贴月亮模型。）在里面贴卡片“月亮湾”、“一条打鱼船”、“一位老爷爷”、“他的故事说不完”。

5.教师描述：是呀，大海边真美丽。蓝蓝的天，蓝蓝的海，月亮湾里有条打鱼船，船里有位老爷爷，老爷爷的故事可是说不完。这是丁丁眼里的月亮湾。小朋友眼里想象的月亮湾是什么样的呢？比一比，谁想象的月亮湾最美丽。谁来介绍一下。

6.小朋友们的月亮湾各不一样，可是都非常美丽。来，让我们把眼中美丽的月亮湾读出来吧。

孩子们简直就是一个个真正的播音员。从你们的朗读中，老师仿佛看到了蓝蓝的天，蓝蓝的海，蓝蓝的月亮湾。我们再一起来读一读，你可以加上自己喜欢的动作。

7.“老爷爷的故事说不完，”老爷爷会讲什么故事呢？

生1：龟兔赛跑。

生2：白雪公主。

生3：灰姑娘。

……。

8、小结：是呀，大海就是一个神奇的地方，有数不清的诗人为它写诗，有数不清的画家为它作画，还有无数动人的传说故事。也给海边生长的孩子带来了无数的欢乐。让我们再来读一读儿歌，感受大海的魅力。（或一起来听一首歌（小螺号）再次感受大海的美丽！）。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇七

学习要求：

1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵，感受诗歌的音韵美。

2.通过学习课文，激起学生对大海的好奇心，并使学生热爱大海，体会大海的美丽、富饶。

3.培养学生合作探究的兴趣。

4.借助熟字或组词等其他办法识字12个。

学习重难点：

1.熟读并背诵诗歌，培养对大海的热爱之情。

2.培养学生合作探究的能力。

3.识字12个,认识单人旁、提手旁。

学习过程：

一.激趣引入。

1.出示丁丁图：小朋友们，瞧，我们的好朋友来了，快给他打打招呼吧！

2.谈话：

丁丁今天要邀请小朋友们到他家去玩儿呢，你们高兴吗？

3.丁丁的家住在哪儿呢，一起说一说。（齐读课题）（教读“住”认识单人旁练习书空）。

二.指导看图，学习词语，熟读、背诵课文。

演示带情景的课文朗读。过渡：小朋友们想读吗？这首诗就在语文书的27页。

2.生试读课文。用手指着自己试着读一读课文，遇到不认识的字把它圈出来。

3.老师范读。小朋友用手指着课文，竖起小耳朵认真听，特别要留心刚才你圈出的字是怎么读的。

4.生再读课文，注意认读圈出的生字。

5.同桌检查，互相教读。

6.全班检查，教师正音。

分句演示课文，学习词语。

a、抬头看看天什么样？相机出示词语：天蓝蓝；再看看大海什么样？相机出示词语：海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海，这是我们成都孩子多么向往的美景呀，我们一起来美美地读一遍。

b、丁丁的家在海边的什么地方？相机出示词语：月亮湾。聪敏孩子能猜猜为什么叫月亮湾？（这海湾弯弯的，像月牙一样）湾里有什么？相机出示词语：一条打鱼船，除了“船”可以说“一条”，你还能说“一条     ”

c、打鱼船上坐着谁呢？相机出示词语：一位老爷爷。除了老爷爷可以说一位，你还能说“一位     ”

d、丁丁可喜欢老爷爷了，为什么呢？相机出示词语：故事 说不完。和丁丁一样喜欢这位老爷爷的小朋友一起读读最后两行。

e、引导描述小结：小朋友，这就是丁丁的家。看，天——（蓝蓝），海——（蓝蓝），海边有个——（月亮湾），湾里有条——（打鱼船），船上有位——（老爷爷），老爷爷正在讲故事呢！

三.认识12个生字。

1.学生认读文中生字，老师把卡片贴在黑板上。

2.抽生认读生字。

3.游戏巩固：猜字游戏。

4.归类学习——找朋友，老师根据情况相机总结学生可以根据生字的读音，或者生字的样子，还可以根据生字的意思给他们找找朋友。

5.  认识提手旁：能不能猜猜打字为什么是提手旁。

四、学生自读课文。请小朋友再把这首诗读给他听一听，再认一认你圈出的生字。如果都认识了，就把圆圈擦去，给自己画一条小鱼；如果暂时还不能全认识，等你认识了，再画上一条小鱼。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇八

我的家住在一望无际的大海边，海边的风景很美，远远地望去，碧蓝的海水与湛蓝的天空连成了一条线，分不清哪个是海哪个是天，我最喜欢的事情就是天还没亮，就光着脚丫在细软的沙滩上捡五颜六色的贝壳，如果运气好，还会遇到许多可爱的小寄居蟹、挥舞着大鳌的螃蟹、还有五彩斑斓的珊瑚，太阳慢慢的从海平面升起，一艘艘小渔船陆续出海打鱼，海水拍打着金色的沙滩，好象一幅美丽的画卷。

我不禁想起小时候，爷爷坐在船里给我讲故事的情景，夜深了，海水恢复了平静，大海也要沉睡了。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇九

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十

教学目标：

1、感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识15个汉字。认识“提、横折钩”两个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写2个字。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1、认识汉字。

2、流利的朗读课文。

教具准备：

投影、生词卡片。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

师：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪儿？丁丁说：（板课题、齐读）。

师：指导朗读“大海边”（再读课题）。

师：孩子们准备好了吗？让我们出发一起到丁丁的家乡去看看吧！（出示课文挂图）。

二、初读课文、整体感知。

1、情景导入，自读课文。

师：你们看到了什么?

生：大海可大了，可宽了，站在大海边，不到海的那一边。

生：大海蓝蓝的。

师顺势问：那海里有什么呢？

生：海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师：大海是美丽的，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。海底有珊瑚，鱼儿在它身边游来游去，又松又软的沙子铺满海滩，大人们躺在那里聆听大海美妙的歌声，孩子们可以在那里尽情的嬉戏玩耍。

2、教给识字的方法。

师：你们有哪些字不认识呢？（生说，师在这些字下打点）。

（如果都认识，教师就拿出“事”、“湾”问孩子认识吗？并打点）。

师：那这些打点的字我们应该怎样去认识它们呢？

师：哦，孩子们可以问同学、问老师，会拼拼音的孩子还可以自己试着拼一拼。今天廖老师要给教给你们一个新的方法，好吗？那就是，在听别人读诗歌时，用小手指，特别注意，（用眼睛巡视学生，笑一笑）注意什么呢？不认识的字认真听别人怎么读的，你知道了吗？那我们现在就试一试。

3、听老师范读识字。

师：刚才廖老师读书的时候，你学会了哪些字？

生：我听廖老师读，学会了……。

师：这就是今天我们去丁丁家做客，丁丁给我们的一把金钥匙我学（出示ppt）。

生齐读：我学会了随文听读识字，识字又快又多。今后我要经常用这种方法识字。

4、运用方法，同桌互读。

师：廖老师希望孩子们都能运用这种方法识字。那接下来，请你就把这首小诗读给你的同桌听，不认识的字认真听同桌读或问老师，读得认真听得专心的孩子，请你同桌送你一个笑脸娃娃。读得认真的组老师也会送你们一个笑脸娃娃。明白了吗？那开始吧！读完的孩子坐直告诉我。

三、识字。

1、读词。

（1）自读生词。

师：请孩子们自己先试着读一读，争取把这些此宝宝读正确。读完的孩子坐直告诉我。

（2）指名读词，读出感情。

师：孩子们刚才读的那么认真，谁能举手来读一读？看谁能把词读的正确又好。（出示词卡）。

月亮湾：月亮什么样？美吗？笑着读。

老爷爷：爷爷多亲热啊，第二个爷字读作轻声。

故事：小朋友们可喜欢听了，美美地读一读。

说不完：把这个词读来连起来。

（3）多种形式读词（抽小组读，男女生读）。

师：孩子们读的可好了，这次啊，我们将把读的正确又好的词语，将被鱼篓装起来，作为我们美味的午餐。我请到哪个组就哪个组的孩子来读。

2、读字。

师：生字宝宝都着急了，他们说，请你们也叫叫我们的名字吧，你们说好吗？（开火车读字）。

四、有感情的正确流利的读文。

1、读句子。

师：这些生字宝宝都跑回了这首小诗中，你能来读读这个句子吗？

1句：海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

2句：船上有位老爷爷，他的故事说不完。

师：刚才孩子们都读的很好，那你们能不能读读这句话呢?

联系图片读句。月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福生活当然说也说不完。

2、师生合作读文。

师：看着孩子们把句子都读的那么流利，廖老师也想和你们一起读一读，好吗？

3、全班齐读。

师：刚才孩子们把，你们能把这首小诗读流利吗？左手……右手……。

六、写字。

师：孩子们读的那么好，廖老师奖励你们猜一个谜语好不好？

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

师：廖老师告诉你们，想要写好这个字，一定写好这个红色的笔画“横折钩”书空，在书上描一描。

师：书空“月”

生写月，组词。

有时间就写“打”左右结构，一笔是“提”

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十一

教学目标：

1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。

3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。

教学准备：生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时。

一、谈话导入：

同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）。

二、自学。

1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。

2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。

3、教师出示生字卡片，学生一起读。

4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。

5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。

（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）。

三、诵读。

1、你喜欢儿歌的哪一句，读一读。

2、谁能把整个儿歌读一读。

3、听老师读一读好吗？

4、学生练读后，指名配乐读。

5、全班配乐朗读。

6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；

（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）。

四、教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。

第二课时。

一、导入：

二、练习背诵。

1、去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。

2、那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？

3、学生有感情背诵。

三、对话交流。

1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？

2、听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？

3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？

4、说一说你对大海的印象。

（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）。

四、写字。

1、师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。

2、师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。

3、互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。

第三一课时。

一、导入：谁能把课文读一读或是背一背？

二、练习。

（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？

3、听后学生汇报。

4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？

5、听了这个故事，你明白了什么？

（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？

2、能像这两句一样说一说吗？

3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？

4、现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着说“大森林里有只啄木鸟”……就这样头接尾，尾接头地说下去。

（练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力，可以在今后的练习中经常练习。）。

教学反馈：

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十二

1,认读生字"住边亮湾条打位爷他故事完"12个.

2,复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字.

3,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情.

4,初步培养学生搜集材料的能力.

教学重点。

1,通过生字的学习,积累识字方法.

2,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情.

教学难点。

对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情.

教学课时。

1课时。

教学流程。

一,情境导入,激发兴趣.

1,谈话激趣。

2,课件演示:大海,波涛,月亮湾,打鱼船,老爷爷和丁丁,课本上的小诗.

3,小结。

看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗.这节课我们就来读一读《我家住在大海边》.(板书课题)。

二,初读小诗,自主合作学习。

1,自读小诗.

2,同桌互读,正音.

3,指名读.评价.

4,小老师领读.

5,还有很多同学想读,请会读的同学大声读,还不熟练的同学小生跟着读.

三,读准字音,记住字形。

1,出示词卡。

2,小老师领读。

3,小老师查读并评价.

4,齐读词卡.

5,男女生,小组分读.

6,游戏。

(出示课件游戏:捡贝壳)大家愿意吗。

7,小结:在月亮湾沙滩上捡到的贝壳,是大海送给大家的礼物,快收起来.

四,再读课文,感悟月亮湾和大海的美.

1,课件出示有关大海的图片。

2,有感情朗读。

(1)自由读。

(2)指名读,其他同学闭眼想象。

(3)相互评价。

(4)大家齐读。

3,学生想象回答。

4,尝试背课文。

五,扩展延伸。

1,出示有关大海的诗歌。

2,选代表汇报。

六,布置作业。

练写生字词。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十三

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

4、初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点。

1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

2、通过生字的学习，积累识字方法。

3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

教学难点。

对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

教具准备：课件生字卡。

教学过程。

一、情景导入。

（生答）那快快准备好，咱们出发吧。（课件）。

2.来到美丽的家乡，丁丁在说什么呢？请你仔细听。

3.丁丁说的歌谣叫什么？

抽生答。

请伸出你的小手，跟着老师一笔一画书写课题。我写一个字，你们认一个字。（住念笔画）（生跟着书空）。

4.齐读课题。

我们一起来读读！

轻一点，再来一次（配合手势）。

再轻点，很美了。

5.住：这个字怎么读？谁来读读？一个。

读得正确吗？来看看这里（课件正音）。

一起来读读。

你有好办法记它吗？生答。

怎么写它才漂亮？（提示：看看左边和右边？）。

看看左边和右边谁窄谁宽。（谁胖谁瘦）。

生答。

结论：对，左边窄右边宽，这个字要这样写才好看。

二、初读感知。

1.这动听的歌谣就藏在语文书p27，快快打开打开语文书。

手指书，仔细听老师读一读，特别是你不认识的字，听老师是怎么读的。（师读）。

读通每个句子。开始吧！巡视。

指导学法：如：？？很会读书，用手指着。

读书的姿势也很漂亮。

表情很丰富。

3.跟同桌用一本书再读一遍：比一比谁读得流利。行动。

我听见？？同桌把“住在，船上，故事”这几个卷舌音读得很准确。

（提醒个别字的发音：）。

4.老师发现会学习的孩子也越来越多了，都指得特别认真，那就一起来读读吧；齐读。

非常流利了。三、随文识字。

1.在歌谣中，丁丁告诉了我们海边有什么？（轻缓）。

海边 有个 ————（板书）。

月亮湾是怎么形成的？请看：课件（伴随描述）。

海浪冲击着海岸，海水流到海边比较低的地方，形成了一个月亮似的水湾，这就是月亮湾。

来，咱们美美地读一读。（词条）。

月亮湾的湾和弯弯的月亮的弯有什么不同？生答。

对，它是和水有关系的，所以这个湾字一定要带“三点水”旁。

这是一句完整的话，我们再来读读。手势：完整读。

2.湾里有什么？

湾里 有条 ————。

词条：打鱼船。

打鱼船是干什么？生答。

还能用打组哪些词（打篮球，打水，打乒乓，打电话）。

“打“是手的动作，所以有个“提手旁”（写）。

提手旁：这有一个新的笔画知道吗？提（写）。

孩子们，这是什么旁？生答（提手旁，表示——与手又关）。

这个字怎样记呢？生答左右结构“提手旁”，右边一个“丁丁”就是“打”字。

哪个长得高，哪个长得矮。（左边高，右边矮）。

左边一个大哥哥，右边一个小弟弟，小弟弟只长到哥哥肩膀那么高。

除了一条打鱼船你还能说   一条（    ）  抽生。

师：长长的东西我们一般都用“条”，如:一条蛇，一条围巾，一条裙子。

真会动脑筋。

打鱼船在哪？连起来读。

3.船上有谁？

船上 有位 ————。

词条：老爷爷。

长着长长胡须的老爷爷笑呵呵的，多么慈祥多么亲切，我们快来叫叫他呀！

齐读。

叫得多甜呀！爷爷笑得更开心了！他说孩子们很能干，一定能读准它的音。

“位”来一起读读。

刚才我们学的哪个字和他有点像？还记得吗？生答（课件）。

（前面学的知识都用进来了，你很能干）（记字的本领越来越强了）。

卡片：都是“单人旁”，都是左窄右宽，右边一个“立”

你还能说 一位（谁 ）。

哪里有 一位（阿姨 ）。

课件：（   ）有位（ ）。

再想想其他地方（点到为止）。

4..大海里有无穷无尽的宝藏，丁丁捡了贝壳送给大家。

快来看看：课件。

谁来教教大家（抽生）“海边   船上   故事  说不完”各两遍（去掉拼音）。

看这些词语一定没忘吧，我们一起来吧（齐读）。

四、品读课文。

1.生字宝宝说：读准了生字，课文才能读得好。

祝愿小朋友们把课文朗读得更美！（课件）。

高兴吗？

2.快来告诉我，歌谣共有几句话？

第一句喜欢吗？抽生。

可以读读吗？生读。

读得还不错。

为什么喜欢？生答。

把课文读得美，可以边读边想象。

有感觉吗？请你来试试。再抽生（多抽几个）。

请生评价(停顿，感情，发音，韵味，重音)。

女生读读吧。

“听出来了，能够住在大海边，丁丁非常自豪。

男生也来吧。

越来越羡慕他了。

我也来。（师引读）。

蓝蓝的天，蓝蓝的海，确实美。

二句：还喜欢哪句？生（可以看着自己的书说）。

可以读读吗。

我也喜欢这句。

渔民们通过自己的劳动，抓了很多很多鱼，一条条活蹦乱跳的鱼让渔民笑得都合不拢嘴了，看着大屏幕快来读读呀。

评价：这句很美了。

三句：第三句也很重要。

生读。不错（不错就是没有错）。

丁丁的爷爷从小就生活在大海边，这里天天都有有趣的事情发生，他都记着呢，现在正讲给丁丁听。你们猜猜，爷爷可能会讲什么故事？生答（多说几个）。

（听过《海的女儿》吗？知道《人鱼公主》吗？爷爷肯定也会讲你们喜欢的故事。生答）。

喜欢爷爷吗？

听听，一二组有多喜欢？

三四组也会喜欢吧，来读读。

你们说，爷爷的故事多吗？多。

所以，他的故事（说不完）。

想想，除了说不(完)，还可以说不（   ）说不明说不到 说不清。

提示：有的时候自己想说却不知道怎么说，那是   说不（出）。

咱们换一换，用看和听“看不（   ）听不（   ）”

看看谁够聪明    （   ）不（   ）。

提示：动作提示。

看我，这是什么动作？

（飞不（   ）,跑不（   ），跳不（   ），吃不（   ），写不（   ），唱不（   ）。

真是能干的孩子，小眼睛有（   ）。

行，咱们再把这句话美美地读一读。

（老爷爷讲故事呢，丁丁听得都入迷了，能不能再美美地读读，咱们站起来读吧）。

3.瞧：出示画面。

(海边的夜晚多么迷人美丽。天空湛蓝幽静，一轮弯月，几颗星星挂在天空，海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼，近处的打渔船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。)。

手指书，咱们也来读读。齐读。

情景a忙碌了一天的渔民，坐在一起吃鱼，说说笑笑，多高兴呀！

孩子们，和他们一起分享快乐吧！

来，欢快地读读。

b天黑了，欢畅之后的渔民回到家中，安静地睡觉了。应该读得怎么样（轻柔地读读吧）。

c夜深了，连鱼儿也睡着了，大海里静悄悄的。丁丁又梦见爷爷给他讲故事了，多幸福呀。再读读。这次要读得怎么样？（更轻，更柔）。

五、总结。

多美的声音，我们都被陶醉了。

这么美的家乡，这么好听的故事，这么和蔼的爷爷，丁丁住在大海边多么自豪呀!.学学丁丁，咱们也自豪地说一说：（题目）。

再自豪点，再来！

海边 有个 月亮湾。

湾里 有条 打鱼船。

船上 有位 老爷爷。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十四

请你告诉我，　大海就是我故乡。盐田晒出白海盐。

小鱼在干什么？海边出生，海里成长，海盐是咸不是甜，

贝壳轻轻对我说：　大海是我生活的地方。海水不甜海水咸。

小鱼在唱歌呢！

大海有趣的珊瑚海水。

摇过来，鱼虾满船，　他们是石头吗？海水笑着来回答：

大海，大海，多大多宽！　是石头，怎么又像一朵朵花？我的怀里抱着天。

它不是石头也不是花。　海水笑着来回答：

因为渔人流了汗。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十五

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、会用“有……有……还有……”的句式说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

磁带、碟片、投影片、贝壳。

一、复习。

1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？

过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！

（教师放幻灯?图片一）。

二、理解课文第一段。

1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。

3、放录像（教师制作好像带）。

4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。）。

小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）。

6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？

7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！

三、理解课文第三段：

1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）。

2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）。

为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；

小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！

四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？

1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”

（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！

（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）。

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）。

（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）。

激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！

下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）。

五、理解第三段。

过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）。

1、学生回答，教师板书：捡贝壳。

2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）。

3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）。

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！

5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”

（1）谁先来读读这一句！

（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）。

教师引导理解：各种、几种颜色。

（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。

6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）。

（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。

（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。

（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组讨论，后指名回答）。

7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）。

8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）。

9、有感情朗读第3段。

六、理解最后一段：

大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。

七、朗读深化。

小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）。

八、作业：

1、课后1；

2、连一连读一读（练习册）。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十六

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、认识“横折钩”一个笔画，会写4个生字。

3、能借助图画和搜集的资料感知课文内容，体会大海的.美丽、富饶和渔民的幸福生活，培养热爱大海的感情。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“他的故事说不完”的意思。

教具准备：生词卡片。

教学课时：第2课时。

我家住在大海边教案设计大全（17篇）篇十七

一、谈话导入新课：

小朋友们，你们见过大海吗？你听到过有关大海的故事吗？（请见到过大海的小朋友或听到过大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的样子和特点或者讲一讲大海的故事。）。

二、朗读课文。

1、教师范读。其他同学用手指着书上的字听。遇到难读的字多跟老师读几遍。

2、老师领读。

3、学生指读。

4、小组互读。

5、个人读。其他同学当小评委，评一评他读得怎么样，好在那儿，不好在那，谁能给他纠正一下。

三、认识生字和二类字。

1、课件出示课文，二类字在其中变红，学生读儿歌时，注意变红的生字，多读几遍遍红的生字。

3、老师领读字宝宝。

4、学生领读字宝宝。

5、找你的好朋友一起读一读。

6、认识字型。说一说你是怎么记住这些字的？

观察下面的字：

做住位他们你。

你发现了什么？

四、朗读儿歌，进行补充句子练习和词语练习。

1、自己朗读儿歌。

2、儿歌中说：“我家住在大海边”，你能不能说一说你家住在哪儿？说说学校在哪儿？旁边有什么明显的标志？其他同学做裁判，看是否把位置说清楚了。

练习：