教案的编写需要考虑到学生的实际情况、教材的特点和教学环境等因素。接下来是一些初中教案的精选范例，希望能够给教师们带来一些启发和借鉴。
初中分子教案（优质17篇）篇一
分析一：本节教材内容特点是先实验(扩散现象和布朗运动两个实验现象)，后得出结论(分子的无规则运动)，并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键.
分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动.由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性.另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著.
分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低.
初中分子教案（优质17篇）篇二
1、演示实验。
空气与二氧化氮气体间的扩散现象。
2、概念：扩散现象。
3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动。
4、计算机演示扩散过程。
5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢.
结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。
6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等。
二、布朗运动。
1、学生观察布朗运动现象。
2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡。
3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著;颗粒越小，布朗运动越显著.
4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理。
例：关于布朗运动，下列说法正确的是。
a、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动。
b、布朗运动是指液体分子的运动。
c、布朗运动是液体分子无规则运动的反映。
d、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动。
答案：cd。
评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键.
由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系.
四、作业。
探究活动。
题目：研究不同物质形态间扩散速度快慢。
组织：个人或分组。
方案：比较气体、液体、固体间的扩散速度，并得出结论。
评价：实验的科学性、创新性，实验报告的规范性。
初中分子教案（优质17篇）篇三
二、能力目标
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．
三、德育目标
教学重点
通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．
教学难点
指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．
教学方法
演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．
教具准备
香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成．
[生]我们肉眼看不到，分子体积很小．
[师]那我们怎么能知道分子是否运动?
[生]我们用显微镜．
[生]闻到香味．
[师]为什么能闻到香水或香皂的香味?
[生]是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里．
二、新课教学
当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味，我们再来通过实验证实分子是运动的．
1．扩散现象
[生甲]我们组是往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．
[师]同学们做得很好，我们看录像．
[录像]
[生甲]到医院闻到消毒液味．
[生乙]在花园里闻到花香．
[生丙]……
[师]从这些可以看出气体和液体都有扩散现象．固体有没有扩散现象?看投影．
[投影]
[生]从投影看出固体也有扩散现象．
[师]请看投影，通过议论回答问题．
[投影]
想想议议
[生甲]从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的．
[录像]
2．分子间的作用力
[生]分子之间有引力．
[师]请看演示实验，这个实验说明了什么?
[演示]
[生]这个实验表明分子之间存在引力．
[生]分子之间存在斥力．
[投影]
课本图15．1-6
三、小结
本节课我们学习了以下内容
1．扩散现象．
2．分子间的作用力．
初中分子教案（优质17篇）篇四
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
二、过程与方法
1．通过对演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
三、情感、态度与价值观
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点：通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
教学难点：指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。
教学准备：香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像。
教学过程
一、导入新课
我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成。但是用我们肉眼是看不到的，分子体积很小。
那我们怎么能知道分子是运动的还是静止的？我们可以用高倍的显微镜来观察，这确实是个方法。有没有其他方法呢，想一想，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?我们很快就可以闻到香味。为什么人能够能闻到香水或香皂的香味?是不是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里。
二、新课学习
其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，从香水或香皂中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来。当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味，接下来我们通过实验证实分子是运动的。
1.扩散现象
播放视频：扩散现象
我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色。
我们上面做的实验是一种扩散现象。不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见,请你试着举出几个例子。到医院闻到消毒液味，在花园里闻到花香。从这些可以看出我们周围的很多物质都有扩散现象。
继续播放视频：扩散现象
在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了。
把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。
继续播放视频：扩散现象
在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了。说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关。
想想议议
从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的。分子的运动快慢跟温度有关。扩散进行得快，是由于分子运动得快；扩散进行得慢，是由于分子运动得慢。
[一切物质的分子都在不停地做无规则的.运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的。蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子。分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起。正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象。
2．分子间的作用力
将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。说明分子之间可能有引力。
分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么?由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。
三、小结
本节课我们学习了以下内容
1．扩散现象。
2．分子间的作用力。
四、板书设计
初中分子教案（优质17篇）篇五
1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。
这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗?
方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉?闻到香水味。
引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动?分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。
让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论?
讨论得出：分子体积小而数量多。
讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的?为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢?这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。
初中分子教案（优质17篇）篇六
建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做.在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次.墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以.显微镜的放大率在40倍左右最合适.
建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识.
建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解.
初中分子教案（优质17篇）篇七
2.结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子;。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。
重点、难点。
教学过程。
创设问题情境：
如何理解共价键、极性键和非极性键的概念;。
如何理解电负性概念;。
写出h2、cl2、n2、hcl、co2、h2o的电子式。
提出问题：
由相同或不同原子形成的共价键、共用电子对在两原子出现的机会是否相同?
讨论与归纳：
通过学生的观察、思考、讨论。一般说来，同种原子形成的共价键中的电子对不发生偏移，是非极性键。而由不同原子形成的共价键，电子对会发生偏移，是极性键。
提出问题：
共价键有极性和非极性;分子是否也有极性和非极性?
由非极性键形成的分子中，正电荷的中心和负电荷的中心怎样分布?是否重合?
由极性键形成的分子中，怎样找正电荷的中心和负电荷的中心?
讨论交流：
利用教科书提供的例子，以小组合作学习的形式借助图示以及数学或物理中学习过的向量合成方法，讨论、研究判断分子极性的方法。
总结归纳：
由极性键形成的双原子、多原子分子，其正电中心和负电中心重合，所以都是非极性分子。如：h2、n2、c60、p4。
初中分子教案（优质17篇）篇八
重点：技术的规范性。
难点：传接球时机与整体配合意识七教学策略。
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
初中分子教案（优质17篇）篇九
1、知识与能力。
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。理解唐朝开明的民族政策。
2、过程与方法。
通过整理相关信息，整合教材，情境创设，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力;通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
3、情感态度与价值观。
通过引导学生分析唐朝民族政策，分析文成公主入藏的意义，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。同时从唐朝的民族关系升华到今天的民族政策对学生进行民族团结教育，爱国主义教育。
教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本课的难点：各民族交往的主流。
运用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法，合作探究法，自主学习法等教学方法。
多媒体课件，地图、图片。
1课时。
新授课。
(一)导入新课。
多媒体展示“文成公主入藏图”，课前播放音乐《文成公主》。
展示唐初边疆少数民族分布图，学生看图回答都有哪些民族?
唐与突厥的关系。
学生阅读教材导课框了解。知道唐朝时在西域唐太宗设安西都护府，武则天设北庭都护府。
问题1、这句话是什么意思?
问题2、这句话体现了什么样的民族政策?(教师引导)。
唐与吐蕃之间的关系。
活动一：展示图片《步辇图》，文成公主、松赞干布的图片。
学生分组演绎吐蕃使者向唐太宗求亲的场景。(教师评价)。
活动二：“想一想、说一说”
(任选其一，小组讨论)。
(1)松赞干布为什么多次向唐朝求婚?假如你是文成公主，你愿意远嫁吐蕃吗?
活动三：展示图片：布达拉宫(教师简单介绍)探讨文成公主入藏的意义。
自主学习“找一找”文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往?(学生回答)。
自主学习：阅读教材说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗?唐朝时与周边民族关系的主流是?讲述回纥、靺鞨，南诏与唐之间往来的关系。
合作探究一：唐朝为什么与少数民族的关系非常融洽呢?唐朝自身的先进和强大是根本原因。开明宽容的民族政策是唐朝的民族关系融洽的直接原因。
初中分子教案（优质17篇）篇十
“与”磁“两个看似互不相关的现象之间的联系有了一定的认识，而本堂课是在此基础上对电磁现象的进一步研究，具有回顾旧知的作用；（2）深化性，本堂课的研究内容”电磁感应现象“是电磁现象的一个重要组成部分，他是完善电磁学知识体系的重要枢纽。同时，学好本节教材有助于学生整体把握宏观电磁现象，深化其对电磁关系的理解；（3）启后性，本节课部分研究过程折射着后续知识的缩影，这为后续课程的学习设置了兴趣点和逻辑点。同时，本节课的.实验探究方法及理论分析方式也为后续课程的学习提供了宏观向导。总的来看，本节教材具有多维性和立体性。”
二、学情分析。
（1）从宏观来看，高二物理学生在已有一年半的高中物理学习之后，对高中物理从“发现置疑”——“探究推理”——“分析论证”的物理思想有了一定的了解。这样的思维倾向有助于学生自主元认知相关物理规律，从而为其进行新课的学习提供了宏观向导，并有助于其积极构建正确的图示。（2）从微观来看，学生在之前已经学习了电生磁的相关知识，可能对磁生电有着一定的猜想。然而，由于高二学生整体分析物理问题的能力还不够高，他们往往很难找到突破口。因此，老师因当在充分考虑学生已有知识储备的前提下，创设特定物理情景或模型引导学生自主发现物理问题，从而提升其整体分析问题的能力。
三、教学目标。
（1）知识与技能的目标，简单的了解电磁感应现象发现的历史过程，掌握电磁感应产生的条件；（2）过程与方法的目标，通过实验探究过程然学生感受科学实验在解决抽象物理问题时的作用；（3）情感态度与价值观的目标，通过对电磁感应发现历史过程的简单介绍，让学生感受“偶然”与“必然”的哲学辩证，并启发他们进行反思。
四、教学重难点。
（1）教学重点，感应电流产生的条件；（2）教学难点，创设特定物理情景或模型引导学生获得“磁生电”的理论认知。
五、教学过程。
1、教学过程提纲：（1）回顾旧知，提出质疑。本堂课，我们将与学生回顾旧知，并引导学生进行对称性的思考，既然电能生磁那么磁能生电吗？（2）媒体放映，直击重点。我们将以一组幻灯片来简单介绍电磁感应现象发现的历史过程，用真事迹“绘声绘影”，旨在让学生感受科学的魅力，体会科学家对科学执着的热爱。同时通过幻灯片内容和本堂课重点内容的衔接达到直击重点的效果。
（3）新的反思，实验探究。我们从初中宏观电磁感应中抽象出了一个新的反思，并在此基础上进行了两次实验探究。第一次为分析推理型实验，第二次为验证型实验。（4）总结现象，得出结论。（5）知识迁移，课后巩固。本堂课的最后，我们将请一位同学上来自主完成一个实验。此外，我们也为学生准备了一道课后习题，以期锻炼学生的迁移能力。
2、教学过程详案。
初中分子教案（优质17篇）篇十一
师生问好。检查学生出勤情况。
1、导入：
师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。
生：
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）。
分析、评价。
反思、体会。
他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。
他是当之无愧的“人民音乐家”。他的`作品题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。
2、竖笛练习：
师:练习吹奏练习2，注意节奏型：
生:练习。
请同学起来做吹奏练习。
3、乐理知识——音符的记录（附后）:。
4、复习《我们一起来》。
要求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。
教学内容、过程安排。
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价。
反思、体会。
初中分子教案（优质17篇）篇十二
教材分析：
学生分析：
教学目标：
·知识与技能：
1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、掌握分子的基本性质。
·过程与方法：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。·情感态度与价值观：
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
教学重点：
1、认识分子和原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。
2、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。
教学难点：
从微观角度认识物质的变化。
教学方法：
启发、实验探究、合作交流。
教学准备：
课件、实验仪器。
教学过程：
[学生活动]发现问题：
老师通过展示课件讲述一些身边的类似现象从而引出科学家的设想：物质是由看不见的微小粒子构成的。
投影展示。
边展示边说明：移走硅原子构成的文字“中国”，是目前最小的文字，小至原子的大小，说明我国已掌握了操纵原子的技术。
构成物质的微观粒子有分子、原子等，分子和原子是真实存在的。例如水是由水分子构成的，酒精是由酒精分子构成的，本节课我们主要来学习分子。
提问：为什么能闻香味却看不到呢?投影展示。
分子基本性质：2.分子是在不断运动问：分子运动的速率与什么有关呢?
演示实验(由学生操作)：把品红加到热水和冷水中，看扩散的速度学生观察并讨论：
据此得出温度越高，分子运动速率越快。
分子基本性质：3.分子之间有间隔。
问：不同物质的分子间间隔是一样的吗?实验探究：学生实验据此得出分子之间有间隔(气体液体固体)。
问：分子之间的间隔会受什么条件的影响不?教师：同学们通过物理的学习我们知道热胀冷缩的现象，也就可以说明分子之间的间隔受温度的影响，温度越高，间隔越大。所以物质有三种状态，相同质量的同一种物质在固态、气态、液态时所占的体积不同。
问：水和酒精(液体和固体)是否都能燃烧?学生根据日常生活经验回答：教师：液体酒精和固体酒精都是由酒精分子构成，都能燃烧说明同种分子的化学性质相同，而水是由水分子构成与酒精分子不同，说明不同种分子的化学性质不同。
分子基本性质：4.同种分子的化学性质不同，不同种分子的化学性质不同。
课堂小结：
物质由是由微观粒子----分子、原子等构成。
1.分子的质量和体积都很小。
2.分子是在不断运动(温度越高，运动速率越快)3.分子之间有间隔(气体液体固体)。
4.同种分子的化学性质相同，不同种分子的化学性质不相同。
物质由是由微观粒子----分子、原子等构成。分子和原子是真实存在的分子的基本性质：
1.分子的质量和体积都很小2.分子是在不断运动3.分子之间有间隔。
4.同种分子的化学性质相同，不同种分子的化学性质不相同。
教学反思;。
初中分子教案（优质17篇）篇十三
初中作文教案(10)2011-02-1917：00初中作文教案按教材内容分配为两个课时，包括初中作文教案第一课时和初中作文教案第二课时，本篇为初中作文教案的第1课时，可能内。
中作文教案的使用，请各位语文教师对初中作文教案及本空间其他有关内容提出好的建议。
课题写自己最熟悉、最动情的东西课型写作课时1。
教学目标。
1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。
重点目标1难点目标2。
教法讨论、交流、互动教具。
程序教师活动学生活动。
激
情
导
入怎样才能使自己写起文章来文思泉涌，一挥而就呢?解决这个问题比较便捷的途径在哪里呢?都有这样的体会，写作文时，凡是自己平时熟悉、关心的东西，可写的内容就很多，而且也容易写好；相反，要是碰到自己不熟悉，没什么感受的话题，写起来就费劲了。可见写自己熟悉的东西非常重要。
听，体会选材的重要性。
写
作
指
导(一)凡作文要感人，必须先感动自己。换位思考，探究原因，酝酿感情。
(二)抓住细节，写出动人点，争取有现场感，使人如身临其境。
(三)借用技巧，注意渲染，将人、事、景、情、理巧妙结合，写出自己的独特感受，大胆创新。
口诀：灌注真情，以情驭文；善抓平淡，写出神奇；借用技巧，大胆创新。
写
作
要
求1、要写自己亲身经历的事情，要有意义。
2、写的事情最多两件即可，经过要详细，有细节描写，记叙要素要完整。
3、记叙中要有一定的抒情和议论语言。
明确写作注意的事项。
范
文写给父亲。
父亲躺在病床上，一双干枯的手紧紧地拉住我的手。那张饱经风霜的脸已经瘦得皮包骨头了；只有那双眼睛睁得大大的，无限依恋地看着我。他已是癌症晚期了。我望着他，眼泪簌簌地流了下来…在我泪眼的模糊中，健康的父亲出现了。他含笑地看着我，我也亲昵地看着他。我多少次在父亲的眼睛里照见了自己的身影，啊，我的身影一映到那爱的海洋中便变得十分美丽了。记得我童年时体弱多病，父亲每天清晨带着我去跑步，手把手教我练健身操，就这样，我慢慢强壮了。父亲就像棵大树，我就是在这棵大树的荫蔽、保护下长大的。
父亲紧握着我的手微微地颤抖起来…忽然，他的手渐渐地松开了。从他的眼角流下了一滴眼泪，但嘴角却带着一丝微笑…我凝视着，凝视着父亲的脸，久久地，久久地不愿移开。
我思索着，思索着那最后一丝微笑的含意…啊！我终于明白：那微笑是父亲勤劳一生，为教育事业奉献一生的甜蜜；是父亲对我在教育战线上工作的殷切希望。
道自己的女儿取得一点成绩时定会含笑九泉的。
阅读范文，并分析本文的写作特色，讨论文章是否符合刚才的写作要求。
思考：假如我写这篇文章，我会怎么写?谈谈自己的写作思路，与之比较异同。并摘抄精彩语句或段落。
写
作
练
习1、回顾上学以来的经历，写一件你最动情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?写出来，500字左右。
明确写作要求，思考，写作。
(原创作者：山东省莘县妹冢镇中心初中邓银凤)。
初中分子教案（优质17篇）篇十四
2、教学目标分析。
（1）知识和能力目标。
（2）过程与方法目标。
学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息；学习用想象、类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；在教师的启发和指导下通过与他人合作实验对问题进行探究。实验中注意观察与思考相结合，能用化学语言表述交流。
（3）情感态度与价值观目标。
用分子原子观点来解释日常生活中的现象，增强对生活和自然界中的一些化学现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
3、教学重点。
分子和原子的概念。
教学难点：
用分子的观点解释化学变化和物理变化。
初中学生好奇、好动、好表现，希望得到大家的表扬和认可，同时注意力又容易分散，所以在教学中应抓住学生这一特点，用创设情景，吸引学生思考；用交流和讨论让学生发现自己和别人的长处和不足。大家互相帮助，互相鼓励，体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。由于本节课位置靠前，学生实验要注意指导，提示观察角度，注重学生对实验现象表述的完整性和准确性，要不失时机的引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。
教学过程。
（一）从身边事物创设情景。
在你从操场回来的路上，有没有闻到月季花香？现在我们就学习和它有关的分子和原子。
事实证明这种微小粒子是存在的，我们把这种粒子叫分子。观察p50页苯分子、硅原子图像，分子是很小的，我们用肉眼是无法看到的，大家看一下水分子自述，来感受一下分子。
多媒体播放（同学们好，我是水分子?）通过阅读你能总结出，分子有什么特征吗？
学生思考、归纳分子特征：
1、分子的质量何体积都很小。
师：自述中有两个问题，你有什么想法呢？
生答：猜想分子是运动的，有空隙。
师：口说无凭，看我们做个小实验。
演示：品红扩散。
问：大家看到什么现象？是不是重力作用才使品红下落的？我们可以再看下面的实验。
活动探究。
教师：在试管中加少量水，加酚酞，滴加浓氨水。学生观察，回答现象。
学生小组讨论思考：确定方案回答，其他做补充。请一组同学上来做给大家看。
学生一起归纳分子特征：
2、分子是运动的。
讨论交流：烧杯a、b哪些条件相同？哪些条件不同？这样设计起什么作用？
师：其实我们闻到花的香味不是我们的鼻子在运动就是花香分子运动的结果。（调节课堂气氛，让学生轻松学知识）。
分子是时刻运动的，在我们生活中你能再举出一些分子运动的例子吗？学生举例。
问：湿衣服再阳光下容易干，还是再阴凉处容易干？说明分子运动和什么有关？
学生猜想：和温度有关。
演示实验：加热食醋。
总结：温度越高，分子运动越快。学生再举生活中的例子。
创设情景：冬天，水缸放在室外会被水涨破，是不是水分子变大了？
问：水的三态变化发生是化学变化吗？
演示：10ml酒精和10ml水混合，（学生量取）混合。
学生观察现象、分析原因，总结结论：
3、分子之间有间隔。
多媒体播放：分子之间空隙的相互占据，其实品红实验中也可以说品红分子进入了水分子之间的空隙。
（二）设疑：水分子和水通电都可以使水减少，那么这两种情况下的变化是否相同呢？学生思考并回答（一个物理变化，一个化学变化）物理变化是：液态水分子之间间隔增大变为气态。
化学变化是：水变成了氢气何氧气。
问：水变成氢气和氧气还是水吗？也就是水分子变成氢气、氧气分子还是水分子吗？解释化学变化，实际就是分子的变化。而分子变了之后，就不再有原来的化学性质。所以分子概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
问：水分子是怎样变成氢气、氧气分子的呢？观察课本p52页：水分解示意图。
说明分子可以再分成更小的微粒：原子打出水分子分解运动动画。
打出水分子、氧化汞分子分解示意图及氢气与氯气反应的示意图。让学生观察、分组讨论，比一比回答下列问题，看哪组答的多。
在化学变化中：
（1）一定不变的有：
（2）一定变化的有：
（3）可能变化的有：
思考物理变化与化学变化的区别。
讨论、总结：
物理变化：分子之间间隔变化、分子本身不变。
化学变化：分子本身发生变化，分成原子，原子重新组合成新物质的分子。
原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。
提出问题：分子概念中为什么只强调化学性质？
师释疑：（如同一个人站不成队形一样，单个分子既无色、态、味可言，也无气、液、固之分，所以分子定义中自然不会提到物理性质）。
（三）练习巩固：
用分子、原子观点解释下列现象。
1、夏天架电线要松，冬天架电线要紧。
2、樟脑丸放一段时间消失了，衣橱中有樟脑的气味。
（四）总结：
学完本课你该知道：
1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。
2、分子是保持物质化学性质的最小微粒。
3、原子是化学变化中最小的粒子，原子可以相互结合形成分子。
4、同种物质分子化学性质相同，不同种物质分子化学性质不同。判断下列说法正确吗？
1、分子一定比原子大。
2、静止的水中水分子是静止的，沸腾的水中水分子是运动的。
3、空气是由空气分子组成的。
4、同种原子可以结合成分子，不同种原子不能结合成分子。
（五）作业：
布置科普小文章（二选一）。
1、分子的自述。
2、假设你是一个水分子在浩瀚的海洋里你会看到什么？
初中分子教案（优质17篇）篇十五
1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：
（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：
1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究
手段：多媒体教学
实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精
课时：二课时
教学过程：
1、情景导入：
请学生根据日常生活经验思考以下问题：
（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？
（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？
（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？
（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？
（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？
2、讲授新课：
[实验3-2] 品红溶于水
现象：品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？
明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）
板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性
提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？
讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。
结论1：分子质量很小，体积很小。
探究活动1：
操作：1、在试管中加入蒸镏水，再加入酚酞试液
现象：溶液仍为无色
操作：2、在试管中加入浓氨水，再加入酚酞试液
现象：溶液变为红色
操作：3、将酚酞溶液分别倒入a、b两个小烧杯中，另取一个小烧杯c，加入浓氨水，用一个大烧杯罩住a、c两个小烧杯，烧杯b置于大烧杯外，观察12分钟。
现象：烧杯a中的酚酞溶液由无色变为红色，而烧杯b中的酚酞溶液仍为无色。
结论2、分子在做不停的运动。处于永恒的运动中，温度越高，运动的速度越快。
解释：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？
（2）走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？
（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？
（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？
活动探究2、酒精与水混合
现象：100毫升酒精与100毫升水混合后，所得溶液体积小于200毫升。
讨论：为什么会有这种现象？
结论3：分子之间有间隔。
解释：（1）为什么物质存在固、液、气三种状态？
（2）为什么物质都有热胀冷缩的现象？
（3）夏天自行车的气为什么不能打得太足？
（4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？
总结：略
作业：昌平练习册，课后习题。
课后反思：
1、复习旧识：
氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？
2、情景引入：
回答：分子不是最小的粒子，分子由原子构成的。
展示：水分子、氧气分子，氢气分子的模型。
3、讲授新课：
二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化（板书）
讨论：1、从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
[学生讨论，选择学生代表来陈述讨论结果]
讲解：1、分子的观点（板书）
提问：物理变化的实质是什么？
回答：物理变化的实质是没有新物质产生，发生变化的只是物质的状态和形状。
追问：这变化中分子本身有没有变化？
回答：物理变化中分子本身没有变化。
小结：可见，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。（板书）
提问：化学变化的本质是什么？在这些变化中分子本身有没有变化？
回答：略
小结：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了其他的物质的分子。（板书）
讨论：那么，根据分子在物理变化和化学变化中的特征，我们应如何给分子下一个定义？
小结：由此可见，分子是保持物质化学性质的最小微粒。
板书：分子的概念
2、原子的观点（板书）
展示：水分子分解的微观实质。
提问：这说明了什么？
说明：在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不发生变化，只是重新组合。
结论1：在化学变化中，发生变化的是分子，而原子没有发生变化。
结论2：原子：化学变化中最小的微粒。
结论3：化学变化的实质：
思考：在化学变化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
讲解：尽管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子与构成这种分子的原子相比，分子才比原子大。但毫无关系的分子和原子，则无法说谁大谁小。
总结：略
练习：课后习题
作业：昌平练习册
课后反思：
初中分子教案（优质17篇）篇十六
1、知识与技能：
(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2、过程与方法。
(1)学习运用日常现象与课本理论相结合的方法。
3、情感、态度与价值观。
逐步提高抽象思维的能力，想象力和分析推理能力。
教学重点、难点：
难点：抽象思维的培养。
教学准备。
准备品红和氨的扩散实验的仪器。
准备空气和水的压缩实验。
教学过程：
教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，设问激趣创设情境。
把一瓶空气清新剂带进教室，放在讲台上，打开瓶塞。
同学们为什么会闻到香味?
学生思考从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲设问激趣，导入新课过渡。
展示图片：教材p49图3-2、3-3。
在静止的水中品红为什么能扩散呢。
观察现象;。
思考讨论。
锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。做氨水在空气中的扩散实验。
请同学们猜想：为什么b杯中的溶液变红了?
小结。
氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。按实验要求观察现象：b杯中的溶液变红了。
学生猜测，讨论培养学生的探究的能力观看实验：酒精与水的混合。
思考：为什么1+1≠2。
继续观看微观模拟图。
小结：分子之间有间隔观察现象：1+1≠2。
初中分子教案（优质17篇）篇十七
1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3．培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。
1．物理变化、化学变化的主要区别。
2．分子、原子的概念及主要区别。
3．用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。
[引入新课]：
[设问]世界是由形形色色的物质构成的, 但物质本身又是由什么构成的呢?
[演示]品红扩散实验
（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？
[播放动画] 品红分子在水中扩散的微观过程。
[结论] 宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
活动探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提问]水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？
（讲解）其实分子是很小的粒子
[板书]1、分子的质量和体积非常小。
（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动的。
[演示]取一支试管加20ml水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？
[提问]若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？
[多媒体展示]播放氨分子运动
[ 提问]这一实验说明了什么？
[追问]若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？
[板书]2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快
[提问]混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？
[板书]3、分子间有一定的间隔。
[提问]由分组实验你可以得出什么结论？
[小结]气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。
[演示]flash动画模拟《水分解的微观变化》。 边演示边讲解
引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
[小结]分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
[追问]化学变化中，分子是如何改变的呢？
[再次演示]flash动画模拟《水分解的微观变化》。
2、氧 汞分子分解过程（flash动画）
[提问]你有何发现？你能得出哪些结论？
[小结]
1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。
2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合
3、原子是化学变化中的最小粒子。
4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。
课题2 分子的原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
二、分子的性质
1、分子很小 2、分子在不断运动 3、分子之间有间隔
三、 分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子
四、用分子、原子的观点解释
1、物理变化和化学变化：
当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。
2、混合物和纯净物
由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；
混合物是由不同种分子构成的。
1．1994年印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒．它说明了（ ）
a．分子可再分 b. 分子在不停运动 c. 分子很小 d. 分子间有间隔
2．100 ml酒精和100 ml水混合后总体积小于200 ml，说明了（ ）
a．物质是由分子构成 b．分子很小 c.分子在不停地运动 d．分子间有一定间隔
3．保持氧气化学性质的最小粒子是（ ）
a．氧分子 b．氧原子 c. 氧离子 d．氧气
4．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（ ）
a．水分子 b. 水原子 c. 氢、氧两种原子 d．以上都不是
5．下列说法中正确的是（ ）
a．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子
b．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
c. 物质都是由分子构成的，分子又由原子构成
d．同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子