优秀作文是在语文教学中被认可的一种写作形式，它要求学生在语言、表达和逻辑思维等方面都具备一定的水平。小编为大家精选了一些优秀作文，希望能够给大家提供一些写作思路。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇一
谁都知道仙人掌没有花香，没有花美，还很扎手，所以不太受人们的欢迎。但是，仙人掌顽强的生命力，却教会了我做事情要坚持不懈。
一次，我因为一些原因，导致一个星期也没有给仙人掌浇水，刚好这几天又是艳阳高照，连一滴雨也没有下。我心想:这下仙人掌可完了，它一定死了了。所以，第二天一大早，我就连忙提着水壶来给仙人掌浇水。可是，眼前的景象却让我惊呆了，仙人掌依旧是那样的生机勃勃！翠绿色的仙人掌，一片接着一片，竟然还在头顶上长出了两个花骨朵！这两个花骨朵长着黄色的花瓣。虽然现在看不出什么，但我想它开花时一定很漂亮。一个星期的干旱，居然对它没有任何的影响。它好像在对我说：“看，我多顽强！”
看着这盆仙人掌，我真是自愧不如。从星期一到星期日，每天我都得弹一小时钢琴。就这样，我坚持了两年。但到了今年时，老师布置的一首曲子难住了我。我原本是一个星期去上一次钢琴课，但是，这首曲子我连着弹了三个星期也没弹会，我开始退缩了。每次弹琴时我都心不在焉。心想：反正曲子这么难，弹也弹不会，还不如不弹了。为了保险起见，不被发现，我仍时不时地弹一会儿，但弹的都不是老师布置的曲子。就这样过了两三天，直到我再次看见了这盆仙人掌，这时，花儿已经开了。从此以后，我每天认真地弹这首曲子，终于在三天后攻克了这道难关。
这就是我和仙人掌的差距。所以，干什么事情都要有恒心，要坚持不懈。我要向仙人掌学习！
文档为doc格式。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇二
两者的概述不同：
重点大学的概述：现代意义上的`重点大学包括入选“双一流”、“计划”、中西部高校基础能力建设工程等国家项目建设大学和原全国重点大学，以及中央部属大学、省部共建大学和省、直辖市、自治区政府确定的省属重点大学等。
2、普通大学的概述：普通高等学校简称“普通高校”，是指由国家教育部或省级教育行政部门（含自治区、直辖市等）主管的实行高等教育的学校。
两者的类别不同：
2、普通大学的类别：包括公立学校和私立学校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇三
普通本科是高考时录取的本科院校(重点大学和一般本科院校)。
“全日制普通高等教育”的入学考试是高考,通常意义上来讲,它是属于国家统一招生考试。
一、两者的性质不同：
1、重点大学的性质：被重点支持建设的大学，其在不同时期有不同的含义。
2、普通大学的性质：全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的学校，有招收全日制专科生的资格。
二、两者的概述不同：
1、重点大学的概述：现代意义上的'重点大学包括入选“双一流”、“计划”、中西部高校基础能力建设工程等国家项目建设大学和原全国重点大学，以及中央部属大学、省部共建大学和省、直辖市、自治区政府确定的省属重点大学等。
2、普通大学的概述：普通高等学校简称“普通高校”，是指由国家教育部或省级教育行政部门（含自治区、直辖市等）主管的实行高等教育的学校。
两者的类别不同：
1、重点大学的类别：公立学校。
2、普通大学的类别：包括公立学校和私立学校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇四
一本二本都属本科。
区别就是一本的大学比较好，如名牌大学都在一本内。
二本与一本的区别主要是学校好坏的区别。
从学历上无区别。
一本和重本有什么区别。
一本和重本的区别在于：虽然同属于一本，但是可以获取的资源是不同的，国家会优先将资源给到重本高校，所以重本高校不论是从师资力量、硬件设施、就业机会等来说都是要好于普通一本高校的。
一本是省市重点大学和教育部直属的重点大学招生的基准线。一本大学即经各省、直辖市、自治区教育厅批准可在该省招收本科第一批此次考生的高校。一本学校的范围大于重本学校。
重本在中国重点本科无一例外是国立大学，一般为主要部属或省级主要院校。总之，重本就是前面有挂牌的，或教育部直属或985或211。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇五
公立大学是指以国家政府或地方政府资助为主的大学。国立大学是国立大学，由国家提供部分经费建设。公立大学可以分为三类：部属、省属和市属大学。在财政拨款方面，差距很大。
一般本科招生是在高考时提前批，一、二、三本录取的本科。
有其它的方式可以获得本科学历，如成人自考，学生班等等，但是这些形式并不为社会所普遍接受。
目前我国已有742所普通本科院校，它们都具有普通本科学位授予权。
国家211工程院校主要指提前批和首批录取的本科院校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇六
普通大学：普通高等学校简称“普通高校”，是指由国家教育部或省级教育行政部门（含自治区、直辖市等）主管的实行高等教育的'学校。
普通本科是高考时录取的本科院校(重点大学和一般本科院校)。
“全日制普通高等教育”的入学考试是高考,通常意义上来讲,它是属于国家统一招生考试。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇七
两者的性质不同：
1、重点大学的性质：被重点支持建设的大学，其在不同时期有不同的含义。
2、普通大学的性质：全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的学校，有招收全日制专科生的`资格。
两者的概述不同：
1、重点大学的概述：现代意义上的重点大学包括入选“双一流”、“2011计划”、中西部高校基础能力建设工程等国家项目建设大学和原全国重点大学，以及中央部属大学、省部共建大学和省、直辖市、自治区政府确定的省属重点大学等。
2、普通大学的概述：普通高等学校简称“普通高校”，是指由国家教育部或省级教育行政部门（含自治区、直辖市等）主管的实行高等教育的学校。
两者的类别不同：
1、重点大学的类别：公立学校。
2、普通大学的类别：包括公立学校和私立学校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇八
近日，教育部下发《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》，对2017年普通高校招生工作进行全面部署。要求各地深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)，充分发挥高考的育人功能和积极导向作用，进一步深化改革、促进公平、科学选才，确保高校考试招生工作安全、平稳、有序实施。
一是全力保障高校考试招生安全稳定。
各地要全面加强高考工作组织领导，切实落实考试安全主体责任，加强对制卷、运送、保管、分发、施考、评卷等全过程监督管理。严厉整肃考风考纪，继续开展打击替考作弊等专项行动，加强诚信制度建设，教育和引导考生自觉抵制涉考违法违规行为。
二是进一步促进高等教育入学机会公平。
继续实施“支援中西部地区招生协作计划”，促进区域入学机会公平。继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的专项计划，进一步完善政策、优化服务，逐步形成长效机制。进一步落实和完善随迁子女在流入地参加高考政策，会同公安部门加强对“高考移民”的综合治理。
三是进一步深化高校考试招生制度改革。
稳妥推进高考综合改革试点，上海、浙江要进一步完善录取方案，细化工作措施，在试点省份招生的高校要全力支持配合，确保改革措施平稳落地。积极推进高职分类考试，使分类考试成为高职院校招生主渠道。进一步推进减少高校招生录取批次改革。
四是进一步强化招生工作规范管理。
强化招生信息公开和监管，自主招生、保送生、高水平运动队、高水平艺术团等特殊类型招生，未经公示不得录取。省级教育行政部门要按照“学校负责、招办监督”的原则，加强事前事中事后监管。严格执行“30个不得”招生工作禁令，切实加大招生违规行为查处力度。
五是切实保障高校考试招生信息安全。
各地要加强信息系统和网站的运行监控和安全监测，进一步完善技术措施，严防数据信息泄露。
六是做好招生宣传服务工作。
各地和高校要加强政策解读、志愿填报、信访查询等服务工作，公开违规举报电话和咨询电话。切实加强考生服务，为残疾人平等参加高考提供合理便利，营造温馨考试环境。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇九
与普通高考一样，考生需要参加全国成人高校统一招生考试，考试一年一次，以往每年5月份考试，自起，改为10月份第二个周末考试。目前高中起点成人高考考试科目设置和普通高校招生考试科目比较接近，更便于高中毕业生参加考试。考生考试结束后，达到最低录取控制分数线，取得入学资格后，即可开始接受高等教育。
成人高考的招生对象、学习形式和招生院校不同于普通高考。普通高考主要是高三应届毕业生，成人高考考生主要是在职从业人员。近两年来，中职毕业生的比例正在上升。承担成人高等教育的院校分为普通高校和独立设置的成人高校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十
1.首先，官方没有什么重点一本和普通一本的说法，高考划线的时候只是会划一个一本线。而且现在很多省份都取消了一本线，直接划一个本科线，比如山东省、辽宁省、广东省、上海市和天津市。
2.硬件方面，国家和城市的扶持力度和政策更多倾向于重点大学。楼、图书馆、教学医疗设备、教学设备上，重点大学优于一本大学。比如说教学楼，重点大学的教学楼有着更深的专业设计和研究，建筑中蕴含着学校的教学理念和文化传统，可以帮助学生获得归属感，提高学生的建筑文化品鉴。
3.软件方面，重点大学不管是国内的教授招聘还是国外的师资力量引进都比较强大，教师队伍和水平更高。正所谓名师出高徒，优秀的老师更能培养出更优秀的学生。图书馆方面，书籍品种多、典藏多、数量大、范围广。同时重点大学的名家作品、字画不止可以用于学生观赏，还可以提供给学生研究。在这样的`情况下，重点大学的学生接触面广，更容易促进自身发展。
4.大学主要是靠自学，老师讲课对于专业课的学习来说，只是其中很小的一部分。最重要的是，一定要选择一个自己喜欢和擅长的专业。如果你上了重点一本，但是不是自己喜欢的专业，还不如上一个自己喜欢的专业的二本。
一本和二本出来同样都可以考研，考公务员和事业单位，没有任何区别。只要你专业上有所造诣，有天赋，对企业来说，重点和非重点，一本和二本都不是很重要！
5.你可以查查重点大学（我认为是211大学）每年能够获得国家多少的科研经费，占比超过所有其它大学之和，而且还高了许多。还有许多其它方面的扶持，比如有什么好的交流项目，部委首先给985,再是211，等等这一些。不要认为科研和本科的学生没有联系，其实你上了大学之后，你就会发现有很多的交流项目，科研项目，你会认识很多大佬。
7.重点一本都是国内的985.211的老牌高校。能考上这些名牌大学的学生，学习的成绩一般来说在中学的学习成绩都是名列前茅的尖子生，考上普通一本的学生，成绩会稍逊色些，但也同样优秀。
8.所谓重点大学即重点建设高校，有全国重点高校和省属重点高校之别，一般而言，泛指中央部属和省属的“211工程”重点建设高校。所谓一本院校和二本院校是根据高招录取批次顺序划分的，重点高校都在本科一批次招录，也就是说重点大学一定是一本院校，而并不是所有的一本录取的院校都是重点大学。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十一
开始之前，还是说个设计师见惯不惯的场景：
不过我想说的是，你在这个行业做的越久，就越会发现，那些完全依照“需求”和“指示”来打造的方案最终往往都会挂掉,重做或者大改是必然。原因很简单：想要的未必是真正需要的，需求方自认为合情合理的方案不一定能真正解决他们的问题。
然而那些高级或者资深设计师是怎么去做的呢?(为了更好的阐述，以下我笼统的把“高级”和“资深”设计师统一划分到优秀设计师的范畴)他们碰到此类问题都会以什么出发点去思考和开展工作呢?为了能够让大家更简单的理解，以下我把各自的特征都一一对应的列出来：
在说各自特征的前面我想说明一个特别重要的观点，即：判断一个设计师是否优秀和时间并没有必然关系。换句话说就是，工作年限并不是越久越优秀的。一个工作了几年的设计并不见得会比那些工作了n年的老油条差。
优秀：熟练且巧妙的运用基础设计知识。
普通：拿到交互原型后，立马便展开设计，缺乏对整体的把握和前期该有的思考。
这个问题其实比较严重。很多设计师就是图快，做了再说，前期缺乏对整体的思考(风格和需求背景等等)。前期也没有参与交互原型的讨论，做到半路发现交互有些不妥，这时才去找交互设计师去沟通(有些设计师压根就不沟通，因为他已经做了一大半了，不想改…)。
优秀：会参与到交互原型的讨论中，确保自己对整体项目了解。
一个优秀的视觉设计师他的交互知识绝对不会弱到哪里去。
普通：做完就算了，从来不去总结，不去分享。
优秀：善于总结经验教训，常常反思，并将自己总结的精华分享出来。
笔者工作那么多年，发现一个道理：绝对不要认为分享经验会被别人学掉。因为对于分享本身来说，最大的受益者不是别人，正是分享者自己。为什么呢?因为分享者在分享之前做了大量的分析和总结，这个过程是比任何人都珍贵的。相当于你就这些知识你学习了两遍，而听报告的人只听了一遍，而且他们并没有经历过这些，所以自然也不会比你深刻。
普通：沟通不顺畅。
优秀：善于沟通和清晰表达自己的想法。
有些优秀设计师甚至与那些rd哥(开发)胜似好基友，这样开发很愿意帮助你去实现各种效果。并且优秀的设计都懂得基本的代码知识和程序运行机制，并不会做出那些实现不了的效果。
普通：永远是等待需求。
没需求的时候就等着需求，或者找点好玩的玩玩，绝对不会利用下班或者额外时间去研究或者学习新知识点,更别提什么研究竞品了。
普通：做事不严谨，不彻底。
设计永远感觉像个半成品，明明还有得优化，却硬是不做下去。这当中肯定有些是不知怎么继续做下去，有些压根就觉得差不多行了。这种思想保持久了，就变成了老油条，不会再想着怎么进步了，是种恶性循环。
优秀：注重细节，强调规范的作用，每次做完项目都会整理规范，追求完美。
普通：跳槽是家常便饭。
可能上司要求严格，又或许觉得薪资比不上别人，又或者加班…。
……。
当然还有很多很多特征。例如：优秀设计师善于把产品从概念转化为实际可用的设计;对设计趋势的预测总是特别到位，并不是一味的跟随等等，这里就不一一去列举了。
以下几张图来自facebook产品设计总监，非常有意思。她用几个简单草图表达普通设计师与优秀设计师的区别：
而优秀设计师会从一点发散出去，并找到这些点的联系，最后完成这个设计。
给你一堆杂乱的东西，普通设计师会迅速的规整好。
给你一堆杂乱的东西，优秀设计师会试着让设计更加的有趣味和人性化。
再直白的说，如果两者做同样的一个界面或者图标这些具体设计时，普通设计师考虑的是怎么把这个界面做漂亮。优秀设计师考虑的是这个界面要符合用户群的喜好，考虑体验上的改善，考虑拍板者的喜好，考虑是否符合产品气质，用色是否有忌讳，考虑如何设置惊喜，让用户会心一笑。考虑从视觉上如何来处理功能级别与层级关系，考虑产品营销，某些转化率等因素。。。
说了那么多一句话总结即，态度的不同和对设计理解的深度不同。
最后，我想说个发生在我师兄身上的故事，他现在可是某设计机构的boss了。
和很多公司一样，新手入职时都会有一名资深设计作为导师来带一段时间。我的这位师兄在12年前刚刚进去的时候就是这样一名行业新手。
入职第一周，他的导师正好要和一家大客户开会，他就跟着一起参加了，观察学习一下。
客套话之后，穿得人模人样的客户迅速扔出一套自己想法的粗稿，令人无法想象的是尼玛连配色和字体都选好了。一定要红色，说是喜庆、热烈，字体一定要大，最后强调方案一定要大气!!!客户的意思很明白了，只要按照规定路线处理一下即可。(我只能愤青般的说：国内太多x@#是这个品味了!捂脸，然后低头沉思。有时候真想不通既然都想得那么仔细，你行你上啊·~还请什么设计师…原谅我有点激动…)。
我师兄的导师看了看那套粗稿，然后简单的问了一句：“你们的目标到底是什么?”
“恩...我们还没花太多时间去考虑这个问题。”这位爷立马显得有些困惑和吃惊，然后含糊的回答了。
我师兄当场就被这种突如其来的逆转吓到了，场面极为尴尬。(当时他的想法只有：“我靠，是不是这位导师马上要离职了?那么拽!?”)他说当时客户看起来已经明显有些不爽了，随时都有可能拍桌子走人的可能。
而他的导师仍然只是简单的回答了一句：“ok，那我们就先来讨论一下这个问题好了。”
会议后，导师带着一份清晰的目标列表走出会议室，向其他团队设计成员进行传达。这位爷也改变了原来的想法，让他们先花一个星期的时间来针对这些明确的目标探索一些可能的解决方案。
事后他导师只是告诉他：
“首先我不是故意去顶撞需求方，我只是想搞清楚他们真正需要解决的问题。好的设计师会接受需求任务然后快速而精准的实现出来交给需求方，而优秀的设计师则一定要首先挖掘出对方真正的目标是什么，然后才会进入到下一步。”
夜深了·~我就啰嗦到此。最后还是做个简单的重复性总结：
普通与优秀的真正差别在于，做事的态度，以及对生活和设计的理解。理解得越透彻，做出来的东西也就越容易被接受和赞赏。
希望这篇文章能够对你有所启发，祝你迅速的变成一位举足轻重的优秀设计师!
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十二
本科一批学校一般是985工程/211工程/部分高水平省属重点、省部共建、中西部高校基础能力建设工程院校（小211工程）、港澳重点（获准在内地统招的港澳知名学府）等不同类型的院校。
本科第二批（又称本科二批）是指放在中国高考录取招生的时候在本科层次第二批次招生的学校，录取线一般要达到本科线。学年制通常为4—5年，学生毕业后颁发本科学历毕业证和学士学位证书。
本科二批院校通常包括部分地方所属高等院校（包括部分地方所属的重点大学和一般高校）和少数实力较好的民办院校。部分省市的高考志愿已经将本科二批和本科三批合并共同招生。
第三本科批次是指中国本科层次录取批次和录取顺序排在第三位置。三本院校的'招生是根据参加全国统一高考录取的方式进行的。一二三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制为四年，毕业证书和学位证书都是“普通高等学校”教育证书，录取院校一般为独立学院和民办高校。
三本大学多为一本、二本大学与民营企业合作单独设立的独立学院，当三本大学转设为民办大学时，会与举办方脱离关系。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十三
浙江工业大学：学校坐落于浙江省杭州市、始建于1953年。是一所综合性的浙江省属重点大学，综合实力稳居全国高校百强行列。2018年浙江省普通类招生录取最低分610。
学校设朝晖、屏峰、之江三个校区。设有28个学院1个部。现有66个本科招生专业，学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大门类。
学校学科建设方面有1个国家重点（培育）学科：工业催化；3个省重中之重一级学科：机械工程、化学工程与技术、药学；3个省重中之重学科：环境科学与工程、材料科学与工程、控制科学与工程、11个浙江省a类一流学科、7个浙江省b类一流学科及15个校重点学科。
学校毕业生一直深受用人单位青睐，2018年本科生就业率为96.54%，本科生继续深造率为31.68%。
二、宁波大学。
宁波大学：浙江省重点建设高校。2017年入选国家“双一流”建设高校。2018浙江省综合改革普通类录取最低分598。
学校主校区位于宁波高教园区北区，另有梅山校区、植物园校区等6个校区。设有24个学院，75个本科专业，涵盖经、法、教、文、史、理、工、农、医、管、艺等十一大门类。
学校在学科建设方面有1个世界一流学科：力学。4个省重中之重学科：信息与通信工程、应用海洋生物技术、近海冲击与安全工程、应用非线性科学与技术。6个省一流a类学科:材料物理与化学、理论物理、工程力学、机械电子工程、国际贸易学、材料学。6个省一流b类学科:民商法学、专门史、英语语言文学、基础数学、水产养殖、体育人文社会学。
近年来，宁波大学毕业生就业率一直保持在97%以上。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十四
压力大竞争激烈高中重点班成尴尬“围城”
重点班里面同学之间竞争激烈、感情淡漠。（资料图片）。
本版撰文信息时报记者刘潇。
对家长来说，孩子一进校就分在重点高中的重点班，绝对是“脸上有光”的事。然而，对部分学生来说，这不一定是好事。开学不到一个月，记者从广州部分示范性高中了解到，在重点班里，由于学习压力和作业量非常大，加上同学之间竞争非常激烈、感情淡漠，重点班出现尴尬“围城”现象：普通班学生想进，部分“尖子生”想逃。
现象1重点班命名花样多。
“重点班”在广州市各示范性高中已经升级换代，例如：多数学校分为“理科实验班”、“文科实验班”和“普通班”；有的学校除了“重点班”和“普通班”之分，还有“国际课程实验班”，专门针对中国学生进入国外大学本科学位阶段学习而设；还有的学校如天河中学，甚至直接将重点班命名为“天河班”，彰显学校品牌特色。而放眼全市，普通高中的重点班的升级名称也是五花八门，“强化班”、“潜能班”、“特色班”、“实验班”，不一而足。
由于是非义务教育阶段，大多数高中从高一开始就设置了重点班，而且公开透明地出现在招生宣传中。如铁一中学开设4个重点班，分别命名为“理科创新实验班”、“文科创新实验班”、“理科重点班”和文科重点班，其余为平行班。广大附中高一文科、理科各设一个重点班，此外还有一个综合特色班；7中开设3个重点班，育才2个重点班，16中4个重点班，21中2个重点班，13中2个重点班，南武中学设2个创新班、4个英才班等。
此外，除了设置重点班，有的学校还会对成绩优异的尖子生采取导师制，通过个别培优，促使其得到更快更好的发展，从而实现“高进优出”。而各示范性高中重点班的培养效果，则可以从高考成绩得到一些体现。以铁一中学(示范性高中)为例：全校平均重点率40%左右，本科率95%；而重点班高三(1)班(首届数理创新实验班)总平均分661.2，全班同学上重点线并被名校录取。
现象2分班模式多元化。
据记者了解，高中“分班”大概有三种方式：一种是入学时以中考分数高低分班，分为“重点班”和“普通班”，有的在此基础上还分出“尖子班”、“实验班”；一种是高三毕业班分“快慢班”，以确保一定数量的“优质”学生能顺利升入更高一级学府，或者是整体提高学校的高分率和本科录取率；还有一种就是利用模拟考试、期末考等成绩，在高二文理分班时，选拔一定数量成绩较好的学生重点培养。
目前，广州高中重点班主要是依据中考成绩，其中少部分学校规定，必须是公费生才能进入重点班。但是，高二分文理时重新分班也无可避免。“高一的时候有四个重点班，高二文理分科之后就缩减为两个，分别是‘理重’、‘文重’。”广雅中学高二学生小钟告诉记者，该校开设有四个“综合改革特长班”，高一新生在报到的时候，可以根据自身情况报名，然后由学校根据中考成绩和初中阶段获得竞赛奖励的情况决定进入特长班的人选。小钟透露，自己在高一的时候是曾经是“特长班”的一员，但是高二分文理科之后，没有入选新的“重点班”。“其实‘特长班’之中还有区别，有两个是‘重中之重’的‘重重点’班，另外两个则是‘普通’的重点班。两者的教学标准是不一样的。”
与广雅中学重点班“缩编”不同，省实的学生则有机会在高二文理分班之后，从普通班“升级”进入“实验班”。据记者了解，今年考入省实的广州市考生，如果高一的时候没有被编入面向全省招生的“广东省创新人才培养实验班”，在高二还是有机会进入学校专门面向广州市考生开设的“创新人才培养实验班”。
现象3学生对分班很纠结。
昨日，记者在走访越秀区一所高中高一的重点班时发现，许多身在其中的学生感到很纠结。“对手们太强了，我一想起他们就觉得自己不行。”该校高一(1)班男生小邓告诉记者，从小学到初中，他的成绩始终位于前几名，中考时是原来初中学校的全校第3名。“我喜欢学习，并从中感受到成功的乐趣。但是现在，我觉得力不从心，很像‘逃出’这个重点班。”小邓表示，虽然开学只有一个月，但是他已经感觉到身边强手如林，自己怎么拼命学习，也很难在重点班里出类拔萃。“就拿军训为例，白天站了2小时的军姿，又跑了3公里，普通班的同学回到宿舍都是倒头就睡，我们重点班里竟然大多数人还强打精神，在被子里用mp4学英语。我真是无语啊！”小邓坦言，自己近一段时间的情绪很不好，易怒、暴躁，每当听到高二文理分科，谁谁被从重点班淘汰，可能上不了重点大学时，就莫名地想哭，“现实就是，只要身在重点班，就必须和全校，甚至是全区或全市的‘尖子生’比拼。”小邓说这话时，脸色颇有些沉重。
一提到女儿即将转入重点班，海珠区的`吴女士就倍感自豪。“她成绩不是很好，但是很想进重点班。现在谁都知道重点班和普通班差别太大。所以，今年暑假我动用了所有可用的资源把她转到了重点班。”吴女士告诉记者说，虽然学校说是按中考分数高低分班，但是要参考初中时的竞赛成绩和在校表现。"表现’两个字就可以做‘文章’了。”吴女士透露，女儿以择校生的身份转入该示范性高中重点班的理由就是“表现好”。“现在走后门进‘重点班’的不止要花钱，更重要是有过硬的关系。”至于“市场价格”方面，她表示不方便透露自己花了多少钱，只是了解过“两三万是最低价，四五万是中间价，最多有八万、十万的。”
案例。
“高考(微博)没考好都是高三分班惹的祸”
“高考没有考好都是高三分班惹的祸！”番禺某重点中学应届高三毕业生小蓝日前告诉记者，由于学校临近高考还按成绩分班，直接影响了他的备考状态。他表示，学校原本有两个实验班和4个普通班。升入高三，学校决定从4个普通班里挑出30人组成新班。但新班的人员并不固定，而是按照每次考试成绩从4个普通班的学生中抽选，成绩好的进，成绩差的淘汰。“这让我们压力很大。那时我从实验班被分到普通班，一下子就感觉没了学习劲头。后来高考只考了513分。”小蓝如是说。
中国大学网(责任编辑：卜范龙)
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十五
本科一批（thefirstbatchofundergraduate），又称重本，是指在中国高考录取招生期间于本科学历层次中第一批次招生的学校，录取线一般要达到本科一批录取线，本科学制通常为4—6年。学生正常毕业后授予本科毕业证书和学士学位证书。
本科一批学校一般是985工程/211工程/部分高水平省属重点、省部共建、中西部高校基础能力建设工程院校（小211工程）、港澳重点（获准在内地统招的港澳知名学府）等不同类型的院校。
本科第二批（又称本科二批）是指放在中国高考录取招生的.时候在本科层次第二批次招生的学校，录取线一般要达到本科线。学年制通常为4—5年，学生毕业后颁发本科学历毕业证和学士学位证书。
本科二批院校通常包括部分地方所属高等院校（包括部分地方所属的重点大学和一般高校）和少数实力较好的民办院校。部分省市的高考志愿已经将本科二批和本科三批合并共同招生。
第三本科批次是指中国本科层次录取批次和录取顺序排在第三位置。三本院校的招生是根据参加全国统一高考录取的方式进行的。一二三本都是属于“普通高等学校”教育系列，学制为四年，毕业证书和学位证书都是“普通高等学校”教育证书，录取院校一般为独立学院和民办高校。
三本大学多为一本、二本大学与民营企业合作单独设立的独立学院，当三本大学转设为民办大学时，会与举办方脱离关系。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十六
位于郑州市，是教育部与河南省人民政府“部省合作共建高校”，世界一流大学建设高校，国家“211工程”、“一省一校”重点建设高校，郑州大学医科教育源于1928年的国立第五中山大学，1952年河南医学院独立建院，开启了河南医学高等教育的先河，1984年更名为河南医科大学；原郑州大学创建于1956年，是新中国创办的第一所综合性大学。
2、河南大学。
是河南省人民政府与中华人民共和国教育部“省部共建高校”，国家首批世界一流学科建设高校。19，林伯襄等河南省教育家在清代开封国家贡院旧址之上创建河南留学欧美预备学校；1923年，冯玉祥将军在其基础上扩建为中州大学；1952年，院系调整，更名为河南师范学院，后历经开封师范学院、河南师范大学等阶段；1984年，恢复河南大学校名。
3、河南农业大学。
由中华人民共和国农业部、国家林业局、国家烟草专卖局与河南省人民政府分别共建，是河南省省属重点大学，河南省特色骨干大学。学校源自19创办的河南大学堂，先后经历了河南高等学堂、河南高等学校、河南公立农业专门学校、国立第五中山大学农科、河南大学农学院等办学阶段。
4、河南理工大学。
学校前身是19由英国福公司兴办的`焦作路矿学堂，历经河南福中矿务学校、福中矿务专门学校、福中矿务大学、私立焦作工学院、西北工学院、国立焦作工学院、焦作矿业学院等历史时期，1995年恢复焦作工学院校名，更名为河南理工大学。
5、河南师范大学。
位于河南省新乡市，是河南省人民政府与中华人民共和国教育部共同建设的省属重点大学，河南省特色骨干大学建设高校。南师范大学的前身是始建于1923年的中州大学（原国立河南大学前身）理科和创建于1951年的平原师范学院，先后历经河南师范学院二院、河南第二师范学院、新乡师范学院等阶段，1985年始称河南师范大学。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十七
浙江大学简称“浙大”，坐落于“人间天堂”杭州。前身是18创建的求是书院，是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。1928年更名为国立浙江大学。中华民国时期，浙江大学在竺可桢老校长的带领下，崛起为民国最高学府之一，被英国学者李约瑟誉为“东方剑桥”，迎来了浙大百年历史上最辉煌的时期。竺可桢老校长也因其历史贡献，成为了浙大校史上最伟大的人，并确立“求是”校训和《浙江大学校歌》。
2浙江工业大学。
浙江工业大学是教育部和浙江省共建高校，浙江省属重点大学，国家“计划”首批14所牵头高校，首批“卓越计划”入选高校，亚洲规划院校联盟(apsa)成员(大陆仅8所)。学校始建于1953年，其前身可以追溯到19创立的浙江中等工业学堂，1993年12月由浙江工学院更名为浙江工业大学。
3浙江师范大学。
浙江师范大学是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学。浙江师范大学前身为杭州师范专科学校，创建于1956年。1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，更名为浙江师范学院。1965年，浙江师范学院从杭州搬迁至金华。1980年被列为省属重点高校。1985年更名为浙江师范大学。、、20浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。
4杭州电子科技大学。
杭州电子科技大学是一所电子信息特色突出，经管学科优势明显，工、理、经、管、文、法、教、艺等多学科相互渗透的教学研究型大学。学校是浙江省与国防科技工业局共建高校，是国防科工委共建高校中第一所信息技术类高校，学校位于浙江省杭州市。
5宁波大学。
宁波大学位于宁波市高教园区北区，是教育部、浙江省、国家海洋局和宁波市共建的重点大学，教育部“卓越医生教育培养计划”“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校，是浙江省第一批重点建设高校，是一所在改革开放中成长起来的新兴地方综合性大学。目前学校已发展成为一所新兴的研究教学型大学，综合实力跻身全国高校百强行列。
6杭州师范大学。
杭州师范大学简称“杭师大”，位于素有人间天堂美誉的历史文化名城杭州；前身是光绪三十二年创建的浙江官立两级师范学堂，期间不断发展与组建，1978年经国务院批准建立杭州师范学院，新世纪更名为杭州师范大学。，入选卓越教师培养计划。
7浙江理工大学。
浙江理工大学是一所以工为主，特色鲜明，优势突出，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。学校坐落于“上有天堂，下有苏杭”的历史文化名城杭州市。下设17个学院（教研部），举办1所独立学院，有本科专业65个；拥有博士学位授权一级学科3个，硕士学位授权一级学科26个，专业学位类别10种。
8温州医科大学。
温州医科大学位于浙江温州，简称温医大，第二批省重点建设高校，是全国首批硕士学位授予单位，具有博士学位授予权，是国家卫生和计划生育委员会、教育部和浙江省人民政府三方共同建设的'高校，入选国家“111计划”、卓越医生教育培养计划。
9中国计量学院。
中国计量大学位于浙江省杭州市，是中国质量监督检验检疫行业唯一的一所本科院校，是一所计量标准质量检验检疫特色鲜明、多学科协调发展的省属普通高校，入选卓越工程师教育培养计划。中国计量大学始建于1978年，初名杭州计量学校；1983年，更名为杭州计量测试专科学校；1985年，升格更名为中国计量学院；3月，更名为中国计量大学。
10浙江工商大学。
浙江工商大学是教育部、商务部确定的浙江省人民政府、商务部和教育部共建的重点大学。学校以经济学、管理学学科为主，法学、工学等多学科协调发展，办学水平不断提高，已建设成为一所商科特色鲜明、全国一流的财经类大学。学校拥有管理学、经济学、工学、文学、法学、理学、历史学、哲学、艺术学等9大学科，拥有博士学位、硕士学位、学士学位授予权，硕士专业学位授予权。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十八
浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、风景旅游胜地杭州。浙江大学的前身求是书院创立于1897年，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一。1928年，定名国立浙江大学。浙江大学是一所特色鲜明、在海内外有较大影响的综合型、研究型大学，其学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、艺术学、理学、工学、农学、医学、管理学等十二个门类。学校设有7个学部，36个学院（系）。拥有一级学科国家重点学科14个，二级学科国家重点学科21个。据esi公布的数据，截至9月，我校18个学科进入世界学术机构前1%，居全国高校第二；7个学科进入世界前100位，4个学科进入世界前50位，居全国高校第一。
本科院校排名no.2:宁波大学。
宁波大学是一所在改革开放中成长起来的新兴地方综合性大学，1986年由世界船王包玉刚先生率先捐资创立，邓小平同志题写校名。建校之初，由浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学、北京大学、原杭州大学五校对口援建，高起点地开始了办学历程。现有普通全日制在校本科生26671名，各类研究生6131名，成人教育学生19255名。
本科院校排名no.3:浙江工业大学。
浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，始建于1953年，其前身可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂，浙江省经济管理干部学院、杭州船舶工业学校、浙江建材工业学校分别于1994年、和20并入浙江工业大学。学校坐落于历史文化名城、世界著名的风景游览胜地－浙江省杭州市。学校设朝晖、屏峰、之江三个校区，占地面积3390余亩，校园环境优雅，是读书治学的理想园地。
本科院校排名no.4:浙江师范大学。
浙江师范大学本部位于国家历史文化名城金华市，地处浙江中部，北依沪杭，南联闽粤，交通便捷。学校占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。20入选浙江省第一批重点建设高校。20、年、浙江财政学校、浙江幼儿师范学校和金华铁路司机学校相继并入。
本科院校排名no.5:杭州电子科技大学。
杭州电子科技大学是一所电子信息特色突出，经管学科优势明显，工、理、经、管、文、法、艺等多学科相互渗透的教学研究型大学。年被列为浙江省重点建设高校。学校现有下沙、文一、东岳、下沙东及青山湖等五个校区，占地面积2500余亩，现有普通全日制在校生28000余人，教职员工2300余人。
本科院校排名no.6:浙江工商大学。
浙江工商大学坐落于风景秀丽的.浙江省会城市杭州，年经教育部批准更名为浙江工商大学。学校拥有管理学、经济学、工学、文学、法学、理学、历史学、哲学、艺术学等9大学科，拥有博士学位、硕士学位、学士学位授予权，硕士专业学位授予权，外国留学生、港澳台学生招生权。全日制普通在校生26900余人，含本科生22800余人、研究生3300余人、学历国际生750余人.
本科院校排名no.7:浙江理工大学。
浙江理工大学办学历史悠久，坐落在历史文化名城——杭州市，占地面积2100余亩。19，经教育部批准，学校更名为浙江工程学院。2004年，经教育部批准，学校更名为浙江理工大学。，获得博士学位授予权。，经教育部批准，获得推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格。
本科院校排名no.8:杭州师范大学。
杭州师范大学以教师教育、艺术教育和文理基础学科为主，医、工、经、管、法协调发展的综合性、开放性和交叉融合性的学科结构体系。现有服务国家特殊需求的博士学位人才培养项目1个，联合培养博士点2个，一级学科硕士点19个，二级学科硕士点（不含一级学科覆盖点）6个，专业硕士学位授权类别6个和经国务院学位委员会办公室批准的中外合作培养教育领导学硕士项目。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇十九
我们在上高中的时候，学校一般都会设有普通班和重点班，很多学生都以进入重点班学习而自豪。这对于不能进重点班的学生来说，就不是很理解了，大家都是同一个学校的学生，为什么要搞区别对待呢?学渣含泪坦言：其中的猫腻要知道!
首先是学风方面上的问题。重点班的学生都有自己的学习规划，合理分配时间去学习，并不会打扰到别人，在班级上形成人人学习的氛围，这是老师比较愿意看到的场景。
而普通班的学生就没有这份觉悟了，老师在讲台上讲课，学生却在下面说话或者睡觉，这种不良的学风很容易感染到其他人，所以为了维护良好的学习气氛，才分普通班和重点班。
其次是教学重点不同。对于高中生来说，他们面临最重要的事情就是高考，为了让学生们突破自己的目标，所以老师在教学方式上也做出了调整。
普通班的学生基础知识不扎实，老师只能从最基础开始教起，而重点班的学生则不需要，每天指导突破难题的技巧就行。这种因材施教的方法，能快速学生的成绩。
最后当然是区分学生的学习成绩了。顾名思义，重点班的学生是所有学生中的“重点”，成绩排名在年级中都是比较靠前的，这样的学生有冲刺名牌大学的机会，学校为了升学率当然会重点培养他们啦!
本文编辑：小杰。
(图片来源网络，侵联删)。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇二十
深圳市罗湖区滨河中学学生阿平（化名）日前发微博称，高一4个重点班的课室装有空调，而7个普通班一台空调都没，只能吹风扇，班上有同学向学校申请凑钱买空调，也被学校拒绝。阿平提出，学校做法属于“歧视”普通班学生。滨河中学办公室主任周晏斌表示，不存在歧视行为，学校资金有限，安装空调的计划也只能逐步推进。
微博爆料：重点班学生才有空调吹。
滨河中学高一学生阿平日前发微博称，夏天到来，班上越来越热，许多同学甚至因此上课专注力不集中。班级打算筹钱买空调，向学校申请，不过却遭到学校拒绝。阿平称，高一重点班有四台空调，而7个普通班一台空调都没。阿平的微博引起许多同学的注意。
记者日前联系到了阿平，他说，高一（1）班是重点班，一间课室有4台空调之多，而高一（2）班、（3）班、（4）班是次重点班，每个班级也分别有两台空调。阿平说，享受空调的都是重点班学生，而吹风扇的几乎都是普通班的学生，这让他感觉很不公平。阿平说，高一年级8个没有空调的班中，7个是普通班。阿平说，学校在高一入学的时候按照中考成绩分班，高一（1）班为重点班，学生的中考成绩要在560分以上才能进去，而其他4个次重点班也要520分以上。
学生疑惑：学校有意歧视普通班学生？
教室闷热，同学学习也无法集中精神，有的老师讲课也会出一身汗。为此，阿平班上的同学进行了一次民主投票，通过了集体出钱买空调的`提议。不过当班上同学向学校提出集资买空调的时候，遭到了学校的拒绝。阿平说，学校领导因不肯承担电费拒绝了申请。但当学生表示电费也由他们负担的时候，学校还是拒绝了。
阿平质疑，重点班的空调是学校出钱安装的，电费也是学校负担，但普通班自愿出钱买空调负担电费还是不给通过，学校有意“歧视”普通班学生。
记者采访的该校高一的多名学生也持类似观点：学校有意“歧视”普通班学生，因此不肯给普通班的学生安装空调。阿平说，学校在师资力量上倾斜重点班情有可原，但在硬件投入上也讲究等级，他觉得不妥。阿平还写了一封信给校长，建议校长批准安装空调。
家长：学校应该一视同仁。
滨河中学一名高一学生家长说，自己也听闻了学校对重点班学生有照顾的情况，觉得不应该，他建议学校应该对学生一视同仁，不应该只让重点班的学生吹空调。
教师：要尝试克服艰难环境。
滨河中学高一年级一普通班班主任李老师称，相比七八月仲夏，5月的天气还不算炎热。对于学生提议安装空调，李老师称学生不能想要什么就给什么。
李老师说，学生在惬意的环境下，拼搏精神会受到影响，要去尝试克服艰难的环境。
李老师表示，也有老师去找学校反映过要安装空调，但没有下文。“学校让装空调当然最好，但如果不允许装也没办法。”
校方：不存在歧视普通班。
滨河中学办公室主任周晏斌接受记者采访时说，高一年级有8个班没有安装空调是事实，但对于重点班才有空调吹的说法予以否认。周晏斌介绍说，高一年级有12个班，其中1到4班安排在新的教学楼北楼，5到12班的学生安排在旧教学楼南楼，学校是按照班级的序号来安排教室的。对于学生说只有重点班才有空调吹，周晏斌表示，学校有分层次教学的管理，对学生进行因材施教。周晏斌说，只有高一（1）班是重点班，其他班均为普通班。
周晏斌称，教育部门对学校也没有硬性规定必须安装空调，而是根据学校的财力逐步改善，目前学校资金有限，学校安装空调的计划也只能逐步推进。目前该校在北楼30个班级基本都安装了空调，南楼安装空调也在学校的计划之中。不过周晏斌介绍说，南楼教学楼是该校1984年建校时建的，建筑比较老旧，如需要安装空调，还需要改造，目前已经向相关部门报批，工程也差不多要批下来。周晏斌说，等改造完成了，学校也会给南楼安装空调。不过周晏斌也表示，下一届高一仍有六个班级安排在南楼教室。
周晏斌承认，有学生和家长提出过集资买空调的建议，但学校认为不妥。周晏斌说，学生出资买空调的做法不好操作，如果这么做，上级教育管理部门也会介入调查。此外，学校不能向学生摊派空调费、电费，学生的家庭条件也不尽相同，有的学生可能不愿意出钱买空调和交电费。而学生毕业之后，空调如何处置也会成为问题。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇二十一
将一个完整大块的知识内容在短时间内吃下是很难的，我们可以尝试分割学习，将知识点整合成一块块的在不同时间段来进行学习，毕竟大量知识的摄入会导致前期记忆很快遗忘，而分割记忆就可以在一定的时间内将知识掌握牢记。
二、多动笔。
要想知道知识是否掌握彻底，那么就需要多多的进行实际动笔，不要只在脑海之中设想假设，只有在实际运用中，通过不同角度的学习运用，才算是有效的学习开发，并在运用过程中，可以学习更多相关知识点，巩固知识点记忆。
三、小卡片。
在语文、英语、历史等等都有大量的知识点需要记忆背诵，那么我们可以将知识点内容记录与小卡片之中，在上学路上、吃饭时间等随时随地的进行学习记忆。
四、知识分析。
在学习过程中，难免会遇到没有学习过还没接触的知识点内容，我们在寻求解惑前，应试着先自我解析一番，尝试运用自我积累来解释知识点内容，而不是在遇到问题就第一时间寻求帮助，这有利于我们在知识运用于思维逻辑开发过程。
五、互相联系。
只有不断将知识点结合新的知识点组合在一起，我们的学习才能取得最有效的进步，讲不同的问题组合，在运用不同的解题思路去进行解除解析，才有利于我们培养多元化思维，为之后可能遇上的难题提供更多的解题思路。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇二十二
浙江大学直属于中华人民共和国教育部，是中国著名顶级学府之一，是中国“学科最齐全”、“学生创业率最高”的大学，是首批7所“211工程”、首批9所“985工程”重点建设的.全国重点大学之一，是九校联盟、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成员，入选“珠峰计划”、“计划”、“111计划”，教育部首批“卓越法律人才教育培养计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”改革试点高校。
2023年重点和普通的差别（优秀23篇）篇二十三
重点点大学是被国家重点支持建设的`大学，这类学校的实力很强。重点大学会聚了全国一流的师资力量，名师大咖云集，两院院士众多，远远好于其他一本院校，二本院校更是相差甚远。重点大学在各省录取分数线一般远远高于其他一本院校，一本院校录取分数线远远高于二本院校录取分数。
本科即大学本科专业学历，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。